青少年性心理健康量表
青少年心理健康测量表
《青少年心理健康量表》【指导语】下面是有关你近10天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。
每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。
每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低用1、2、3、4、5来表示。
（1）无：自觉该项目无问题（2）轻度：自觉有该项目问题，轻度出现。
（3）中度：自觉有该项目症状，其程度为中度。
（4）偏重：自觉有该项目症状，其程度为中等严重。
（5）严重：自觉有该项目症状，已达到非常严重程度。
每个题目后面只能选一个等级。
每个题目都要回答，不要遗漏。
答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正，每一道题只能选择一个等级。
【测试题】1．我不喜欢参加学校的课外活动。
（）2．我心情时好时坏。
（）3．做作业必须反复检查。
（）4．感到人们对我不友好，不喜欢我。
（）5．我感到苦闷。
（）6．我感到紧张或容易紧张。
（）7．我学习劲头时高时低。
（）8．我对现在的学校生活感到不适应。
（）9．我看不惯现在的社会风气。
（）10．为保证正确，做事必须做得很慢。
（）11．我的想法总与别人不一样。
（）12．总担心自己的衣服是否整齐。
（）13．容易哭泣。
（）14．我感到前途没有希望。
（）15．我感到坐立不安，心神不定。
（）16．经常责怪自己。
（）17．当别人看着我或谈论我时，感到不自在。
（）18．感到别人不理解我，不同情我。
（）19．我常发脾气，想控制但控制不住。
（）20．觉得别人想占我的便宜。
（）21．大叫或摔东西。
（）22．总在想一些不必要的事情。
（）23．必须反复洗手或反复数数。
（）24．总感到有人在背后谈论我。
（）25．时常与人争论、抬杠。
（）26．我觉得对大多数人都不可信任。
（）27．我对做作业的热情忽高忽低。
（）28．同学考试成绩比我高，我感到难过。
（）29．我不适应老师的教学方法。
（）30．老师对我不公平。
心理健康症状自评量表SCL(完整版)
心理健康症状自评量表SCL-90 《症状自评量表-SCL90》是世界上最著名的心理健康测试量表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表，将协助您从十个方面来了解自己的心理健康程度。
本测验适用对象为16岁以上的用户。
1. 头痛没有很轻中等偏重严重2. 神经过敏，心里不踏实没有很轻中等偏重严重3. 头脑中有不必要的想法或字句盘旋没有很轻中等偏重4. 头昏或昏倒没有很轻中等偏重严重5. 对异性的兴趣减退没有很轻中等偏重严重6. 对旁人求全责备没有很轻中等偏重严重7. 感到别人能控制自己的思想没有很轻偏重严重8. 责怪别人制造麻烦没有很轻中等偏重严重9. 忘性大没有很轻中等偏重严重10. 担心自己的衣饰整齐及仪态的端正没有很轻中等偏重严重11. 容易烦恼和激动很轻中等偏重严重12. 胸痛没有很轻中等偏重严重13. 害怕空旷的场所或街道没有很轻中等偏重严重14. 感到自己的精力下降，活动减慢没有很轻中等偏重15. 想结束自己的生命没有很轻中等偏重严重16. 听到旁人听不到的声音没有很轻中等偏重严重17. 发抖没有很轻中等偏重严重18. 感到大多数人都不可信任没有很轻偏重严重19. 胃口不好没有很轻中等偏重严重20. 容易哭泣没有很轻中等偏重严重21. 同异性相处时感到害羞不自在没有很轻中等偏重严重22. 受骗，中了圈套或有人想抓住你很轻中等偏重严重23. 无缘无故地突然感到害怕没有很轻中等偏重严重24. 自己不能控制地大发脾气没有很轻中等偏重严重25. 怕单独出门没有很轻中等偏重26. 经常责怪自己没有很轻中等偏重严重27. 腰痛没有很轻中等偏重严重28. 感到难以完成任务没有很轻中等偏重严重29. 感到孤独没有很轻偏重严重30. 感到苦闷没有很轻中等偏重严重31. 过分担忧没有很轻中等偏重严重32. 对事物不感兴趣没有很轻中等偏重严重33. 感到害怕很轻中等偏重严重34. 我的感情容易受到伤害没有很轻中等偏重严重35. 旁人能知道自己的私下想法没有很轻中等偏重严重36. 感到别人不理解自己，不同情自己没有很轻中等偏重37. 感到人们对自己不友好，不喜欢自己没有很轻中等偏重严重38. 做事必须做得很慢，以保证做得正确没有很轻中等偏重严重39. 心跳得很厉害没有很轻中等偏重严重40. 恶心或胃部不舒服没有很轻偏重严重41. 感到比不上他人没有很轻中等偏重严重42. 肌肉酸痛没有很轻中等偏重严重43. 感到有人在监视自己、谈论自己没有很轻中等偏重严重44. 难以入睡很轻中等偏重严重45. 做事必须反复检查没有很轻中等偏重严重46. 难以作出决定没有很轻中等偏重严重47. 怕乘电车、公共汽车、地铁或火车没有很轻中等偏重48. 呼吸有困难没有很轻中等偏重严重49. 一阵阵发冷或发热没有很轻中等偏重严重50. 因为感到害怕而避开某些东西，场合或活动没有很轻中等偏重严重51. 脑子变空了没有很轻偏重严重52. 身体发麻或刺痛没有很轻中等偏重严重53. 喉咙有梗塞感没有很轻中等偏重严重54. 感到前途没有希望没有很轻中等偏重严重55. 不能集中注意很轻中等偏重严重56. 感到身体的某一部分软弱无力没有很轻中等偏重严重57. 感到紧张或容易紧张没有很轻中等偏重严重58. 感到手或脚发重没有很轻中等偏重59. 想到死亡的事没有很轻中等偏重严重60. 吃得太多没有很轻中等偏重严重61. 当别人看着自己或谈论自己时感到不自在没有很轻中等偏重严重62. 有一些不属于自己的想法没有很轻偏重严重63. 有想打人或伤害他人的冲动没有很轻中等偏重严重64. 醒的太早没有很轻中等偏重严重65. 必须反复洗手、点数目或触摸某些东西没有很轻中等偏重严重66. 睡得不稳不深很轻中等偏重严重67. 有想摔坏或破坏东西的冲动没有很轻中等偏重严重68. 有一些别人没有的想法或念头没有很轻中等偏重严重69. 感到对别人神经过敏没有很轻中等偏重70. 在商店或电影院等人多的地方感到不自在没有很轻中等偏重严重71. 感到任何事情都很困难没有很轻中等偏重严重72. 一阵阵恐惧或惊恐没有很轻中等偏重严重73. 感到公共场合吃东西很不舒服没有很轻偏重严重74. 经常与人争论没有很轻中等偏重严重75. 单独一人时神经很紧张没有很轻中等偏重严重76. 别人对我的成绩没有做出恰当的评价没有很轻中等偏重严重77. 即使和别人在一起也感到孤单很轻中等偏重严重78. 感到坐立不安心神不定没有很轻中等偏重严重79. 感到自己没有什么价值没有很轻中等偏重严重80. 感到熟悉的东西变成陌生或不像真的没有很轻中等偏重81. 大叫或摔东西没有很轻中等偏重严重82. 害怕会在公共场合昏倒没有很轻中等偏重严重83. 感到别人想占自己的便宜没有很轻中等偏重严重84. 为一些有关性的想法而苦恼没有很轻偏重严重85. 认为应该为自己的过错而受到惩罚没有很轻中等偏重严重86. 感到要很快把事情做完没有很轻中等偏重严重87. 感到自己的身体有严重问题没有很轻中等偏重严重88. 从未感到和其他人很亲近很轻中等偏重严重89. 感到自己有罪没有很轻中等偏重严重90. 感到自己的脑子有毛病没有很轻中等偏重严重。
青少年心理健康家长评定量表(评定标准版)
青少年心理健康家长评定量表(评定标准版)目标本文档旨在提供一个青少年心理健康家长评定量表的评定标准版本，以帮助家长评估他们孩子的心理健康状况。
评定标准以下是青少年心理健康家长评定量表的评定标准版本。
请家长根据孩子的行为和表现自行评估，并在每个问题后面打勾或打叉表示是否适用。
1. 情绪稳定性- 孩子的情绪是否经常波动不定？- 孩子是否经常情绪低落或抑郁？- 孩子是否经常表现出过度的情绪反应，如愤怒或沮丧？2. 社交能力- 孩子是否能够与同龄人建立良好的关系？- 孩子是否喜欢参与集体活动，如团队运动或社交聚会？- 孩子是否经常感到孤独或排斥？3. 学业表现- 孩子在学校中的学习表现是否稳定？- 孩子是否有兴趣参与学校课程和活动？- 孩子是否经常缺乏专注力或学习动力？4. 自我认知- 孩子是否能够理解自己的情感和需求？- 孩子是否有健康的自尊心和自信心？- 孩子是否能够有效地处理挫折和压力？5. 行为问题- 孩子是否经常表现出攻击性或挑衅行为？- 孩子是否经常忽视规则和纪律？- 孩子是否经常与他人发生冲突或争吵？6. 注意力与集中力- 孩子在进行任务时是否能够集中注意力？- 孩子是否经常分散注意力或难以专注？- 孩子是否经常忘记完成任务或作业？7. 身体健康- 孩子的身体健康状况是否良好？- 孩子是否有良好的饮食习惯和睡眠习惯？- 孩子是否经常出现身体不适或疾病？结论通过评估上述标准，家长可以初步了解自己孩子的心理健康状况。
如果发现孩子在某个方面存在问题或困扰，建议家长及时与专业心理健康人士或医生进行咨询和合适的干预措施。
请注意，本量表仅作为评估工具的参考，不能替代专业意见和诊断。
如有需要，建议寻求专业的心理健康咨询服务。
儿童青少年心理健康量表
附录A儿童青少年心理健康量表A.1概述本量表适用于6岁~18岁儿童青少年自评心理健康状况。
小学生宜与父母共同讨论填写，中学生可独自填写，也可与父母讨论填写。
每个条目下仅选择一个与自己（孩子）情况最相符的状态描述，测试时间一般需要15 min~20 min o具体内容见表A. 1。
A.2儿童青少年心理健康量表表A. 1儿童青少年心理健康量表指导语：这是一份心理健康调查表，从24个方面评定你的心理健康状况，每个方面有7个等级，清你仔细阅读每一条,判断每条所描述的情况与你实际情况的符合程度,选择一个最合适你的等级打“ √ 请务必仔细阅读，认真填写，以便反映你的真实情况。
表A. 1儿童青少年心理健康量表（续）表A.1儿童青少年心理健康量表（续）表A.1儿童青少年心理健康量表（续）A.3儿童青少年心理健康量表的计分方法A. 3.1条目计分条目分是按7个等级记分。
先对条目原始等级进行转换，即将原条目等级反向记等级。
每个等级的意义分别为：7二过度性病理行为，6二过度性神经质行为，5=高水平健康状态，4二较好健康状态，3二一般健康状态，2二缺失性神经质行为，『缺失性病理行为。
1和7属于疾病状态，2和6属于亚健康状态，3~ 5属于健康状态。
A. 3.2分量表分和总分计分计算分量表分和总分时采用5级评分。
将记分中的7分（过度性病理行为）改记为1分，6分（过度性神经质行为）改记为2分，原等级1分（缺失性病理行为）、2分（缺失性神经质行为）和其他等级（3~5分）不变。
新生成的5个等级的意义分别为：5分为高水平健康状态,4分为较好健康状态，3分为一般健康状态，2分为亚健康状态，1分为疾病状态。
然后将相应的条目相加，获得分量表分和总分。
A. 3.3分量表和常模解释本量表24个条目分别归属于5个维度（分量表），具体分量表包含条目情况如下：a）认知维度=感知觉+注意力+记忆力+智力+学习与工作；b）思维维度=思维过程+思维内容+思维自主性+语言表达+语言理解；c）情绪维度=焦虑体验+愉快体验+情绪反应；d）意志行为=行为+活动+兴趣+人际交往+健康关注；e）个性特征:自信与自尊+安全与信任+责任感+活泼性+仁慈心+需要满足。
中学生心理健康量表
心理健康量表
姓名___________性别_____________年龄______________
每个题目后都有五个等级供你选择，分别按照程度高低用1、2、3、4、5来表示：1、无 2、偶尔 3、时有 4、经常 5、总是注意：①每个题目后只能选择一个等级，在相应的数字上画圆圈②每个题目都要回答。
判断：①精力充沛，能从容不迫地完成学习任务，而不感到过分紧张；②处事乐观，态度积极，乐于承担责任，做事不苛刻，对学习，工作有乐趣；③有应变能力，能较快地适应外界环境的各种变化，并和他人建立良好关系；④不过高或过低估计自己的能力，能采取适合自己能力的行为；⑤有理想，并能够创造出一个符合自己理想的环境而努力，学习和生活富有朝气；⑥有安全感，生活目标切合实际；⑦情绪适度，不过分高兴，变不过分忧伤，并能恰当地控制自己的情绪，注意情绪流露的场合；⑧能充分发挥自己的个性特长，保持个人人格的和谐完整；⑨在不违背集体利益的前提下，能使个人的基本需求得到恰如其分的满足；⑩善于调节，生活有节奏，劳逸结合，睡眠好。
如果符合上述情况，那么，这个学生的心理是健康的，正常的。
青少年心理健康状况普查量表
青少年心理健康状况普查量表简介本普查量表旨在评估青少年的心理健康状况。
通过收集相关数据，我们可以更好地了解青少年的心理健康问题，并提供适当的支持和帮助。
本量表适用于13至18岁的青少年。
量表内容1. 个人信息：- 姓名：- 年龄：- 性别：- 学校：2. 主观心理健康评估：- 请根据以下选项选择适用的答案：- 很不同意- 不同意- 有些同意- 同意- 非常同意- 是否感到经常焦虑或紧张：- 是否感到经常沮丧或情绪低落：- 是否有睡眠障碍：- 是否有自卑或自我价值感较低：- 是否有饮食失调问题（如暴食、厌食）：- 是否有注意力不集中的困扰：- 是否经常出现逃避现实的想法：- 是否有自残倾向（如自毁行为）：3. 客观心理健康评估：- 以下问题请回答是或否：- 是否曾经接受过心理咨询或治疗：- 是否在学校或社交环境中遭受欺凌：- 是否在家庭环境中遭受家庭暴力或虐待：- 是否有因失去亲人或亲密朋友而感到悲伤：- 是否经历过创伤性事件（如事故、灾难）：4. 心理健康支持需求评估：- 以下问题请回答是或否：- 是否有寻求心理支持的意愿：- 是否知道如何获得心理支持：- 是否感到需要额外的心理支持：- 是否愿意接受心理咨询或治疗：- 是否愿意尝试心理健康促进活动（如运动、放松练）：数据分析和建议根据量表收集的数据，通过分析青少年的心理健康状况，我们可以为他们提供相应的支持和建议。
建议包括以下方面：- 对于出现心理健康问题的青少年，建议及时寻求专业心理咨询或治疗。
- 对于遭受欺凌或家庭暴力的青少年，建议提供相应的保护和安全支持。
- 对于经历创伤性事件的青少年，建议提供专业的心理康复和支持。
- 对于需要额外心理支持的青少年，建议提供心理健康促进活动的资源。
结论通过青少年心理健康状况普查量表的使用，可以更好地了解青少年的心理健康问题，并为他们提供适当的支持和帮助。
这一工具可以作为评估青少年心理健康状况的参考，以便更好地制定干预和支持计划。
中学生心理健康量表
中学生心理健康量表心理健康对学生成长非常重要，不仅对身体健康有影响，还对个性和智力发展有重要作用。
同时，心理健康水平也是影响研究成绩的一个重要因素。
中国中学生心理健康量表（MSSMHS）是一种评估学生心理健康的工具，由10个分量表组成，分别涵盖强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、研究压力、适应不良、情绪不平衡和心理不平衡等方面。
本量表共60个项目，采用5级评分制，应试者需要根据自己的真实情况进行自评。
量表施测中应注意保密原则，让受测者在回答时不必有任何顾虑。
评分标准是根据填完量表后10个因子的因子分评定分数值，即可初步判断哪些因子存在心理健康问题的症状。
2分-分表示轻度问题，3分-分表示中等程度的症状。
该量表经过大样本的施测，结果表明各项目区分度良好，10个分量表重测信度、同质信度和分半信度均在可接受范围内。
分量表与总量表的相关性也比较理想。
在使用该量表时，应注意受测者要根据自己的真实情况认真填写，每个题目没有对错之分，应尽快回答，不必过多思考。
同时，量表施测应保证受测者的隐私和保密。
1.我感到周围的人不友好，不喜欢我。
2.我感到非常苦闷。
3.我感到紧张，或者容易感到紧张。
4.我的研究状态时高时低。
5.我对现在的学校生活感到不适应。
6.我不喜欢现在的社会风气。
7.为了保证正确，我做事必须慢慢来。
8.我的想法总是与别人不同。
9.我总是担心自己的衣服是否整齐。
10.我容易哭泣。
11.我感到前途没有希望。
12.我坐立不安，心神不定。
在学校。
单亲家庭。
严重程度：中度偏重严重班级。
13.我经常责备自己。
14.当别人看着我或谈论我时，我感到不自在。
15.我感到别人不理解我，不同情我。
16.我经常发脾气，想控制但控制不住。
17.我觉得别人想占我的便宜。
18.我会大叫或摔东西。
19.我总是想一些不必要的事情。
20.我必须反复洗手或反复数数。
21.我总感到有人在背后谈论我。
22.我常常与人争论、抬杠。
(完整版)中学生心理健康评定量表
中学生心理健康评定量表测量目的学习心理健康测评的方法，综合评定中学生心理健康水平，考察体育锻炼与心理健康之间的关系。
测量说明初中生正处在青春发育高峰期，生理变化明显；心理上仍处在半成熟、半幼稚之间，有很多的矛盾心理。
高中生生理发育进入成熟阶段；心理上是自我意识形成的关键期，也存在较多的心理冲突。
可以通过该量表测量体育教学后中学生心理状态的变化情况。
量表简介《中国中学生心理健康量表》（MSSMHS）来源自王极盛教授（1997）撰写的《中国中学生心理健康量表的编制及其标准化》。
该量表共有60个项目组成，包括10个分量表。
它们分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。
即可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。
量表正文中学生心理健康评定量表指导语：下面是有关你近10天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。
每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。
每个题目后面都有五个等级（无、轻度、中度、偏重、严重）供你选择，依次用1、2、3、4、5表示；只能选一个等级，在相应的数字上划“√”。
答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正。
学生概况表姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：是否独生子女：是否单亲家庭：无←……→严重1.我不喜欢参加学校的课外活动。
1 2 3 4 52.我心情时好时坏。
1 2 3 4 53.做作业必须反复检查。
1 2 3 4 54.感到人们对我不友好，不喜欢我。
1 2 3 4 55.我感到苦闷。
1 2 3 4 56.我感到紧张或容易紧张。
1 2 3 4 57.我学习劲头时高时低。
1 2 3 4 58.对现在的学校生活感到不适应。
1 2 3 4 59.看不惯现在的社会风气。
1 2 3 4 510.为保证正确，做事必须做得很慢。
青少年精神心理障碍检测量表
青少年精神心理障碍检测量表为了做到早发现早预防，给大家带来一份青少年精神心理健康检测量表，大家可以对照量表进行自我检测。
测评方法J得2分，△得1分，X得O分。
J代表十分符合，△代表有时符合，X代表不符合。
1、平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。
（）2、上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。
（）3、经常做噩梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。
（）4、学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。
（）5、读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。
（）6、遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。
（）7、感到很多事情不称心，无端发火。
（）8、哪怕是一件小事，也总是放不开，整日思索。
（）9、感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。
（）10、遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。
（）11、经常与人争吵发火，过后又后悔不已。
（）12、一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。
（）13、一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。
（）14、很害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。
（）15、感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。
（）16、自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。
（）17、喜欢比自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。
（）18、发现别人在窃窃私语，就会怀疑是在背后议论自己。
（）19、参加春游等集体活动时，总有孤独感。
（）20、害怕见陌生人，人多时说话就脸红。
（）21、在黑夜行走或独自在家有恐惧感。
（）22、一旦离开父母，心里就不踏实。
（）23、经常怀疑自己接触的东西不干净，反复洗手或换衣服，对清洁极端注意。
（）24、担心是否锁门和可能着火，反复检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。
（）25、对他人的疾病非常敏感，经常打听，深怕自己也患相同的病。
（）评价参考0-5分。
恭喜你!你可以放宽心啦，这表明你的心理非常健康；6-10分。
这还属于健康的范围，但应该有所注意咯，你可以可以找老师或同学聊聊；11-19分。
中学生心理健康评估工具介绍
中学生心理健康评估工具介绍随着社会的发展和学业的竞争日益激烈，中学生心理健康问题日益突出。
为了更好地了解中学生的心理状况并及时提供有效的帮助，心理学家们开发了各种各样的心理评估工具。
本文将介绍几种常用的中学生心理健康评估工具，并分析其特点和应用。
一、简介中学生心理健康评估工具是一种帮助教育工作者了解中学生心理状况的有效手段。
通过评估中学生的心理健康水平，可以判断其是否存在焦虑、抑郁等心理问题，从而制定有针对性的教育和干预措施，促进其全面发展。
二、中学生心理健康量表1. 青少年心理健康量表（SDQ）青少年心理健康量表，即SDQ（Strengths and Difficulties Questionnaire），是一种广泛应用于世界各国的心理健康评估工具。
该量表包含25个项目，评估者通过给每个项目打分来判断中学生的心理健康状况。
2. 中学生心理健康量表（SCL-90-R）中学生心理健康量表，即SCL-90-R（Symptom Checklist-90-Revised），是一种针对中学生心理健康评估的量表。
SCL-90-R分为9个维度，包括焦虑、抑郁、敌对、敏感、偏执、躯体化、人际关系敏感、恐怖和偏离。
通过评估每个维度上的得分，可以判断中学生在不同心理方面的问题。
三、中学生心理健康测验1. 中学生心理健康测验（PAS）中学生心理健康测验（Personal Adjustment and Social Skills），是一种通过测验方式评估中学生的心理健康状况的工具。
该测验主要包括个人适应、社交技能和自我价值三个维度，通过对学生的表现和回答的评估来判断其心理健康状况。
2. 中学生心理健康测验（ACHQ）中学生心理健康测验（Adolescent Coping by Harter Questionnaire），是一种评估中学生应对压力和解决问题能力的工具。
该测验包括应对压力的主动性与消极性、解决问题的能力和自我效能感等维度，通过对学生不同方面的评估来判断其心理健康状况。
中小学生心理健康MHT诊断(含测试量表及评分规则)
中小学生心理健康MHT诊断（含测试量表及评分规则）概述中小学生心理健康在教育领域中扮演着重要的角色。
为了更好地了解学生的心理状况，我们提供了一份中小学生心理健康MHT （Mental Health Test）诊断，其中包含测试量表和评分规则。
该诊断旨在帮助教育工作者和家长更好地了解学生的心理健康水平，并提供相应的支持和干预。
测试量表以下是我们提供的中小学生心理健康MHT测试量表：1. 抑郁量表（Depression Scale）- 通过询问学生的抑郁症状，评估其抑郁程度。
- 包括对情绪、睡眠、食欲、兴趣等方面的提问。
2. 焦虑量表（Anxiety Scale）- 通过询问学生的焦虑症状，评估其焦虑程度。
- 包括对紧张、担忧、不安等方面的提问。
3. 自尊量表（Self-esteem Scale）- 通过询问学生对自己的评价，评估其自尊水平。
- 包括对自我价值、自信心、满足感等方面的提问。
4. 适应性量表（Adaptability Scale）- 通过询问学生的适应性表现，评估其适应能力。
- 包括对情绪调节、应对压力、解决问题等方面的提问。
5. 社交能力量表（Social Skills Scale）- 通过询问学生的社交行为和交往能力，评估其社交能力水平。
- 包括对与他人交往、表达情感、解决冲突等方面的提问。
评分规则为了对学生的心理健康状况进行评估，我们采用以下评分规则：- 每个量表的问题有不同的选项，学生需要选择最符合自己情况的选项。
- 每个选项都有相应的分数，将学生选择的选项的分数累加得到总分。
- 根据总分的高低，可以对学生的心理健康状况进行初步评估。
- 需要特别注意的是，这只是初步评估，具体的诊断需要综合考虑学生的情况和专业意见。
结语中小学生心理健康MHT诊断是一项有助于了解学生心理状况的工具。
通过测试量表和评分规则，教育工作者和家长可以更好地了解学生的心理健康水平，并提供相应的支持和干预。
然而，需要强调的是，此诊断只是初步评估，专业意见和进一步的心理评估仍然非常重要。
中学生心理健康量表(60题)
个人 信息
班级： 班干部:是 否
姓名：
性别：男 女
年龄：
独生子女：是 否 单亲/离异/重组家庭：是£否£保密£
序号 类别
题目
1 H 我不喜欢参加学校的课外活动
无 轻度 中度 偏重 严重
1
2
3
4
5
2 I 我心情时好时坏
1
2
3
4
5
3 A 做作业必须反复检查
1
2
3
4
5
4 D 感到人们对我不友好，不喜欢我
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
）分
年月日
1
2
3
4
5
29 H 我不适应老师的教学方法
1
2
3
4
5
30 J 老师对我不公平
1
2
3
31 G 我感到学习负担很重
1
2
3
32 I 我对同学忽冷忽热
1
2
3
33 G 上课时，总担心老师提问自己
中小学生心理健康MHT检查(含测试量表和评分要求)
中小学生心理健康MHT检查（含测试量表和评分要求）1. 引言心理健康对中小学生的成长和发展至关重要。
为了更好地了解学生的心理状况，进行心理健康检查是必要的。
本文档介绍了一种中小学生心理健康MHT（Mental Health Test）检查方法，包括测试量表和评分要求。
2. 测试量表2.1. 心理症状量表- 抑郁症状量表- 测量学生是否存在抑郁症状- 评分范围：0-4，0表示无抑郁症状，4表示严重抑郁症状- 焦虑症状量表- 测量学生是否存在焦虑症状- 评分范围：0-4，0表示无焦虑症状，4表示严重焦虑症状2.2. 心理健康评估量表- 自尊评估量表- 测量学生的自尊水平- 评分范围：0-10，0表示自尊水平较低，10表示自尊水平较高- 压力评估量表- 测量学生的压力水平- 评分范围：0-10，0表示无压力，10表示极高压力3. 评分要求- 对于心理症状量表，根据学生的回答情况，给予相应的分数。
- 对于心理健康评估量表，根据学生的回答情况，给予相应的分数。
- 根据学生在各个量表上的得分情况，综合评估学生的心理健康状况。
注意：评分要求中的具体细节需要根据具体的测试量表来制定，确保评分的准确性和客观性。
评分要求中的具体细节需要根据具体的测试量表来制定，确保评分的准确性和客观性。
4. 结论中小学生心理健康MHT检查是一种有效的方式来评估学生的心理状况。
通过测试量表和评分要求，可以帮助教师和辅导员更好地了解学生的心理健康需求，提供相应的支持和帮助。
在实施过程中，应确保评估的独立性和准确性，避免引用无法确认的内容。
青少年心理健康家长评定量表(评定标准版)
青少年心理健康家长评定量表(评定标准版)青少年心理健康家长评定量表（评定标准版）引言本评定量表旨在帮助家长了解和评估青少年的心理健康状况。
通过填写此量表，家长可以更好地了解孩子的情绪、行为和心理需求，从而提供适当的支持和帮助。
请注意，本量表不是替代专业心理健康评估的工具，而是提供了一个参考框架，帮助家长关注可能需要进一步关注的问题。
使用说明1. 本量表包含20个项目，涵盖了情绪、行为、人际关系和自我意识等方面。
2. 请家长根据孩子在近三个月内的表现，对每个项目进行评估。
3. 每个项目后的陈述，请家长根据自己的观察和了解，选择最符合孩子情况的选项。
4. 评分标准：- 0：完全不符合- 1：不太符合- 2：基本符合- 3：比较符合- 4：完全符合5. 评分结束后，家长可以参考附录的评分解析，了解孩子的心理健康状况。
评定量表1. 孩子经常感到焦虑、紧张或担忧。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合2. 孩子经常感到情绪低落、悲伤或沮丧。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合3. 孩子经常表现出攻击性或敌对行为。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合4. 孩子经常逃避社交活动或与他人保持距离。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合5. 孩子经常感到孤独、被排斥或无助。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合6. 孩子经常对自己的外貌或能力感到不满意。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合7. 孩子经常在研究或完成任务时感到困难。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合8. 孩子经常与家人发生争吵或冲突。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合9. 孩子经常表现出冲动或缺乏自我控制。
- 完全不符合- 不太符合- 基本符合- 比较符合- 完全符合10. 孩子经常对自己的未来感到迷茫或无望。
青少年性心理健康量表
青少年性心理健康量表亲爱的同学：你好，现邀请你参加一个关于性心理健康的研究，希望得到你的支持!这是一份无记名调查问卷，而且这些测验是调查你的心情和感受的，与学习成绩无关，答案也没有好坏之分，请按照你平时情况进行选择。
注意：请按每个题目与你的实际情况的符合程度，在5个答案中选择一个，并在相应的下面打勾。
每一个问题都要回答，但只能选择一个答案。
对每道题都要仔细阅读题目内容之后再作答但不必过多思索，每道题都要作答，否则整个问卷将成为废卷。
你的基本情况：年龄：性别：民族：年级：完全不符合基本不符合不确定基本符合完全符合1、我了解人体的生理结构。
2、我的行为方式符合自己的性别角色。
3、我了解人体的各种生理功能。
4、我对有关性方面的事情很感兴趣。
5、我能和谐自然的与异性相处。
6、谈到或想到性，我没有羞耻感和负罪感。
7、我了解生殖器官的构造和功能。
8、我会情不自禁的去看一些色情刊物、节目等。
9、我认为性是万恶之源。
10、我很认同自己的性别角色。
11、我很欣赏自己身体的特征。
12、我了解什么是月经和遗精。
13、当出现性冲动的时候，我感到自己没办法控制。
14、一想到性就感到不安、恐惧和羞耻。
15、我认为性是肮脏的、羞耻的，是见不得人的事。
16、我很满意自己的性别。
17、我了解性心理的内容和结构。
18、我认为自己周围的人都谈恋爱了，而自己没有谈恋爱就很没有面子。
19、我总是抑制不住的陷入到有关性的幻想中去。
20、我了解避孕的知识。
21、我渴望深入了解异性。
22、我认为手淫是病态的、下流的。
23、我了解自己的身体会出现哪些变化。
24、我对性知识有疑惑时会主动地寻求帮助。
25、我了解自己的身体会出现哪些变化。
26、当出现性冲动、性欲望的时候，我能将精力转移到学习、工作、娱乐、交友中去。
27、我了解性病的各种知识。
28、我对于自己身体的变化感到很适应。
29、我能按社会道德规范约束自己的与性有关的言行举止。
30、我羞于求助或查阅资料来解开自己对性知识的疑惑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青少年性心理健康量表
亲爱的同学：你好，现邀请你参加一个关于性心理健康的研究，希望得到你的支持!这是一份无记名调查问卷，而且这些测验是调查你的心情和感受的，与学习成绩无关，答案也没有好坏之分，请按照你平时情况进行选择。
注意：请按每个题目与你的实际情况的符合程度，在5个答案中选择一个，并在相应的下面打勾。
每一个问题都要回答，但只能选择一个答案。
对每道题都要仔细阅读题目内容之后再作答但不必过多思索，每道题都要作答，否则整个问卷将成为废卷。
你的基本情况：
年龄：性别：民族：年级：
完全不符合基本不符合不确定基本符合完全符合
1、我了解人体的生理结构。
2、我的行为方式符合自己的性别角色。
3、我了解人体的各种生理功能。
4、我对有关性方面的事情很感兴趣。
5、我能和谐自然的与异性相处。
6、谈到或想到性，我没有羞耻感和负罪感。
7、我了解生殖器官的构造和功能。
8、我会情不自禁的去看一些色情刊物、节目等。
9、我认为性是万恶之源。
10、我很认同自己的性别角色。
11、我很欣赏自己身体的特征。
12、我了解什么是月经和遗精。
13、当出现性冲动的时候，我感到自己没办法控制。
14、一想到性就感到不安、恐惧和羞耻。
15、我认为性是肮脏的、羞耻的，是见不得人的事。
16、我很满意自己的性别。
17、我了解性心理的内容和结构。
18、我认为自己周围的人都谈恋爱了，而自己没有谈恋爱就很没有面子。
19、我总是抑制不住的陷入到有关性的幻想中去。
20、我了解避孕的知识。
21、我渴望深入了解异性。
22、我认为手淫是病态的、下流的。
23、我了解自己的身体会出现哪些变化。
24、我对性知识有疑惑时会主动地寻求帮助。
25、我了解自己的身体会出现哪些变化。
26、当出现性冲动、性欲望的时候，我能将精力转移到学习、工作、娱乐、交友中去。
27、我了解性病的各种知识。
28、我对于自己身体的变化感到很适应。
29、我能按社会道德规范约束自己的与性有关的言行举止。
30、我羞于求助或查阅资料来解开自己对性知识的疑惑。
31、我能通过恰当的方式排解性欲望、性冲动。
32、我认为性可以作为换取自身利益的一种手段。
33、我认为应该崇尚现代西方文化中的性解放、性自由。
34、有关性方面的事很容易分散我的注意力。
35、我所了解的性知识主要来源于学校的教育、父母或长辈的教导和社区的宣传。
36、我认为性幻想、性梦是一种不道德的现象，是令人羞愧的。
37、我所表现出的与性有关的行为举止都符合当时所处环境的要求。
38、我能主动并有效的利用社会、家庭、学校提供的各种资源获取性知识。
39、我认为谈恋爱是寻求刺激或摆脱孤独。
40、我所表现出的与性有关的行为举止都符合自己所处的社会文化背景。
41、我所了解的性知识主要来自于色情读物、色情媒体节目或网站。
42、我表达情感的方式与其他同龄人不同。
43、我认为应该坚守我国传统的性禁锢、性压抑的观念。
44、引起我性欲的原因是符合社会道德规范的。
45、我得到性满足的途径是符合社会道德规范的。
46、因为性成熟带来身体和心理上的变化使我的学习和生活不能正常运行。
青少年性心理健康量表包括3个分量表，分别是性认知分量表、性价值观分量表、性适应分量表。
性认知分量表包括2个因子：生理知识因子包括1、3、7、12、25共5个条目；性知识因子包括17、20、23、27共4个条目。
性价值观分量表包括2个因子：性观念因子包括9、15、22、36、43共5
个条目；性态度因子包括18、32、33、39共4个条目。
性适应分量表包括3个因子：社会适应因子包括26、29、31、37、38、40、42、44、45共9个条目；性控制力因子包括4、8、13、19、21、34共6个条目；自身适应因子包括2、5、10、11、16共5个条目。
测谎题：包括6和14、24和30、28和46、35和41共4对。
若成对题得分不一致说明被试测试时可能不认真，随意作答。
以上38个条目中有17个反向计分题，分别为8、9、13、14、15、18、19、22、30、32、33、34、36、39、41、43、46所有38个条目得分之和即为该量表的总分，反映被测试者性心理健康的总体状况。
青少年性心理健康各维度的平均数和标准差
维度平均数标准差
生理知识 3.681 0.749
性知识 3.047 0.836
性认知分问卷 3.399 0.685
性观念 3.809 0.800
性态度 2.435 0.744
性价值观分问卷 3.198 0.590
社会适应 3.669 0.593
性控制力 2.635 0.788
自身适应 4.069 0.657
性适应分问卷 3.459 0.449
总问卷 3.383 0.421。