第八课 中国结(教案)八年级下册、汉语教学提纲

第八课中国结

第一课时讲解词语

上课时间：年月日

知识与技能：学生要掌握“受宠、欢庆、苍苍、典雅、装点、命名、独特、绚丽多彩、燃烧、憧憬、举足轻重、始终、怪不得、传递”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法：学生能用“受宠、欢庆、苍苍、典雅、装点、命名、独特、绚丽多彩、燃烧、憧憬、举足轻重、始终、怪不得、传递”等词语造句。

情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情。

教学重点：词语的准确读音的掌握。

教学难点：掌握词语的同，近，反义词。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段：教材，词典

教学方法：引导法，讲解法

学习方式：合作学习方式

教学内容

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。

1.受宠；受到宠爱。（同）得宠；（反）失宠

◆他在老师那里受宠。

2.欢庆；欢度、庆祝。

◆我们欢庆国庆节。

3.苍苍；（同）苍茫；（反）狭窄、狭隘。

◆我看到了一位白发苍苍的老人。

4.典雅；（同）高雅、清雅；（反）粗俗、粗鄙

◆他的房间装饰典雅。

5.装点；（同）装扮、装饰

◆他把房间装点得很漂亮。

6.命名；取名、起名；

◆现在正在召开命名大会。

7.独特；独立、单独

◆他用独特的手法解出了这道题。

8.绚丽多彩；丰富多彩，艳丽多彩

◆节日的晚上，街道上的灯光绚丽多彩。

9.燃烧；焚烧。

◆木材燃烧的火焰很高。

10.憧憬；（同）向往。

◆他们在憧憬幸福生活。

11.举足轻重：至关重要，无足轻重

◆这件事，他起举足轻重的作用。

12.始终：终于

◆他始终相信自己是对的。

13.怪不得：难怪

◆他怪不得考得这么好。

14.传递：传送、传达

◆他用心在传递真爱。

课堂小结：通过学习本课34个词语，希望同学们下来多用。板书设计：始终

怪不得

传递

布置作业：抄写词语，预习新课。

课后反思：

第二课时初学课文

上课时间：年月日

知识与技能：学生能熟读课文。

过程与方法：学生掌握课文内容。

情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情。

教学重点：熟读课文及掌握课文。

教学难点：掌握课文中的新词和句型。

处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。

教学与学习手段：教材，词典

教学方法：讲解法，引导法

学习方式：探求学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。

④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.在哪些地方可以看到中国结？

2.中国结是一个什么样的物品？

3.中国结代表着什么？

4.华侨为什么特别喜欢中国结？

5.中国结象征着什么？

串讲课文

（第1～2自然段）作者对中国结的喜爱之情。

（第3自然段）中国结外形变化无穷，寓意丰富。

（第4～5自然段）中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此又被称之为“同心结”。

（第6自然段）中国结是中国人的象征。

课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解

板书设计：一、读课文；

二、回答问题;

布置作业：熟读课文，抄写课文。

课后反思：

第三课时深学课文

上课时间：年月日

知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。

过程与方法：学生能用“甚至；之所以……是因为……；不管……总是……；怪不得”等重点句型造句。

情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情。

教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。

教学难点：掌握知识运用在日常生活中。

处理方式：给学生多造句来处理。

教学与学习手段：教材，词典

教学方法：讲解法，引导法，示范法

学习方式：合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。

④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。

2. 学生活动

①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。

1．“甚至”是递进关系，表示更进一步说明。

1)他十分刻苦，甚至连词语都写了十五遍。

2)天气热的甚至连觉都睡不好。

2.“之所以……，是因为……”表示因果关系，前一句是结果，后一句表示原因。

1）她之所以没来，是因为她生病了。

2）之所以选他当班长，是因为他有责任心。

3.“不管……总是……”表示在任何条件下都会产生某种结果。

1）不管外面下多大雨，我总是要去学校上课。

2）不管我到哪里，我总是会想到老师。

4.“怪不得”放在句首，表示明白了原因，对某种事情就不觉得奇怪。1）怪不得他考得这么好，原来他学习很用功。

2）怪不得这么好吃，因为他放了好多材料。

归纳课文的结构