《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿一、说教材１、大纲要求：指导学生准确理解和使用祖国语言文字，培养水平，发展智力，陶冶美的情操，使学生受到热爱祖国的教育。
２、教材简析：《桂林山水》是六年制小学语文第八册第一单元的一篇看图学文，在综合使用及培养学生水平和审美情感方面具有承前启后的重要作用。
课外语言文字优美，以总──分──总的结构形式，采用对比、排比、比喻的手法生动形象地描述出桂林山水的特点，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
３、教学目标：审美目标：欣赏桂林山水的特色美。
情感目标：激发热爱祖国美好山河的感情。
语言目标：品味重点词语和句子的内涵。
４、教学重点：理解课文二、三自然段，抓住漓江水和桂林山的特点。
５、教具准备：⑴自行设计的电脑辅助软件。
⑵教学挂图、实景照片、幻灯片、投影机。
６、课时安排整课计划两课时完成，第一课时：指导学生按顺序初步看图，朗读感知课文，学会生字词。
第二课时：重点学习二、三自然段，紧扣词、句、段，发展想象、体会感情，指导背诵。
二、说教法，说学法１、教学思路：⑴引入美景，激发兴趣。
⑵立体参与，尝试“游览”。
⑶紧扣句段，强化朗读。
⑷体会感情，加深理解。
２、教法设计：从学生乐于学习的原则出发，主要采用主体参与法、观图欣赏法、想象练说法，情感朗读法，以谈话介绍美，观图感美，品读想象美的阶梯形式，循序渐进地完成教学目标。
３、学法指导：归纳总结学习写景文章的方法“抓住词句──欣赏美景──体会感情──朗读表达”。
并指导学生自学课文第三自然段。
三、说过程，说精华（第二课时）１、看图（片）入手，激发兴趣：⑴出示《桂林山水》教学挂图(或实景照片)，请去过桂林的同学或老师介绍桂林山水美，激发学生兴趣。
⑵听录音朗读课文，激发学生初步美感，形成整体表象。
⑶播放录音，创设美的情境，引导学生以旅游者身份，假想和作者一起游览桂林山水。
２、图文对照，品词析句：⑴抓住“桂林山水甲天下”一句统领全篇，引发“好奇”之心，有感情朗读课文第二段。
《桂林山水》说课稿（精选8篇）
《桂林山水》说课稿（精选8篇）《桂林山水》篇1一、说教材1、教材分析《桂林山水》人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
语言优美流畅，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字；理解18个词语的意思。
(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4、课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一、二自然段，并根据提纲背诵课文。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，试写一处景物。
完成课堂作业本第1、2题。
第二课时：学习课文第三自然段，理解课文作者抓住桂林山的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。
完成课堂作业本第3、4、5题。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
按课后练习题3的提纲背诵课文。
完成第7、6题，听写词语。
5、教具准备小黑板一块，配音磁带一盒二、说教法1、举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
桂林山水》说课稿(1)
《桂林山水》说课稿
一.说教材
《桂林山水》是四年级下册第一单元的第二篇精读课文，本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
课文开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。
一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。
教学目标：①学会本课生字新词理解重点语句。
②有感情的朗读课文并背诵。
③通过看图学文感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
二.说学情
四年级学生理解能力增强，学习新知识的热情和积极性较高可以接助工具理解词句，可以联系上下文有关词句说出自己的感受，需要教师引导。
三.说教法和学法
①说教法：语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，在教学过程中要采用小组讨论法，讲授法等教学方法让学生参与教学活动，教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，让他们主动参与学习。
②说学法：让学生带着问题读书，目的明确，学生读书时就不会泛泛而读，而是边读边思考问题。
四.说教学程序
①创设情境，导入新课。
②随景入文，初读课文。
③依图学文，理解第一段，研读第二段，重点学习第三段。
④结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体描述。
⑤指导背诵课文加课后作业
五.说板书设计
用多媒体等手段放映图片结合教科书展开描述和分析。
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿《桂林山水》说课稿学习本文可以培养学生对祖国大好河山的欣赏与热爱之情，并让学生体悟作者是如何用优美的语句来表情达意的。
下面是小编收集整理的《桂林山水》说课稿，希望对您有所帮助！一、说教材(一) 教材的地位和作用本课是四年级下册第一单元的一篇写景散文，本单元的主题是祖国的大好河山。
《桂林山水》这篇文章，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开篇引用“桂林山水甲天下”点明桂林山水闻名遐迩，然后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描写了桂林美景的特色。
(二) 本课重点和难点根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描绘身边的事物。
难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。
二、说学情1.本课教学对象是四年级下学期的学生，他们在之前学习过关于描绘山水的文章，初步具有了欣赏美、热爱美的能力，但是体会作者如何通过语言运用技巧来写景达意，并对其中的优秀技巧进行模仿写作，这样的感悟力和能力还需要加强。
2.我的学生多是95后，他们已经学会了网上查资料，有的还曾经去很多地方旅游过。
因此，让他们通过自己查资料先了解桂林山水的美并不难。
他们也已经初具独立思考问题和探讨问题的能力，可以组织相应的互动活动。
三、说教学目标根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：(一)知识目标：1.认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。
2.背诵多文。
(二)方法目标：1.通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法;2.能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。
(三)情感目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
四、说教法学法(一)教法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养，并形成正确的情感态度价值观。
桂林山水优秀说课稿
桂林山水优秀说课稿一、说教材1、教材简析2、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。
(4)能仿照句式写景物。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
4、课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
完成课堂作业本第1、2题。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
按课后练习题3的提纲背诵课文。
完成第7、6题，听写词语。
5、教具准备小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。
二、说教法1、直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2、举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。
三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
四、说教学程序(一)创设意境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地，桂林去玩。
我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。
同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
(二)初读课文，整体感知。
i。
请同学们看《桂林山水》的录像，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。
2、提出预习要求：(1)读通课文，自学生字、词。
(2)漓江的水有什么特点桂林的山有什么特点(3)课文可分几段依据是什么3、检查预习情况，轮读课文。
桂林山水的说课稿
桂林山水的说课稿一、说教材1、教材地位《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光，展现了大自然的神奇与美丽。
2、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词句，背诵全文。
过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强环保意识。
3、教学重难点重点：理解课文内容，感受桂林山水的美，掌握文中的修辞手法。
难点：体会作者对桂林山水的热爱和赞美之情，学习作者的写作方法。
二、说教法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟桂林山水的美。
2、情境教学法创设情境，引导学生入情入境，更好地理解课文。
3、问题引导法以问题为导向，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
三、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，初步了解课文内容。
2、合作学习法小组合作交流，共同探讨问题，提高学习效果。
3、读写结合法通过阅读学习，进行仿写训练，提高写作能力。
四、说教学过程1、导入新课展示桂林山水的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问学生对桂林山水的了解，引入课题。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解。
思考课文主要写了什么内容。
3、精读课文引导学生找出描写桂林山水特点的句子，体会其美。
分析文中的修辞手法，如比喻、排比等，感受语言的生动形象。
指导学生有感情地朗读重点段落，加深对课文的理解。
4、总结拓展总结桂林山水的特点和作者的写作方法。
让学生说说自己身边的美景，仿照课文进行写作练习。
5、布置作业背诵全文。
阅读有关描写自然风光的文章。
五、说板书设计桂林山水水：静、清、绿山：奇、秀、险写作方法：比喻、排比、总分总。
《桂林山水》说课稿模板5篇
《桂林山水》说课稿模板5篇
让我们欣赏漓江的水，品味桂林的山，体会桂林山水的美丽画面，以下是整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《桂林山水》说课稿模板1《桂林山水》这篇课文主要描写桂林漓江的水静、青、绿，桂林的山奇、秀、险。
千百年来，桂林一直是人们旅游观光的宝地。
今天语文网为大家收集到了桂林山水优秀说课稿，这篇桂林山水优秀说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
一、说教材《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。
语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。
很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材!二、说教学目标四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。
基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标1.会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词，理解并积累波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟等词语2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握文章大意3.领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法4.了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情三、说教法。
《桂林山水》优秀教案
《桂林山水》优秀教案《桂林山水》优秀教案(15篇)《桂林山水》优秀教案1设计理念：提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
设计特色：“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。
就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样；就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知———积累———顿悟”的教学思想。
设计意图：有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
教学要求：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。
那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。
今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。
齐读课题《桂林山水》二、整体感知带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。
读了课文，此时你最想说的一句话是什么？（整体感知，提炼评价）能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗？（“桂林山水甲天下”，解释“甲天下”）有句话说得好，“上有天堂，下有苏杭”，苏杭的美景能与天堂相媲美，而桂林的山水敢称天下第一。
这桂林山水真的有如此美丽吗？就让我们坐上木船，赶快去欣赏一番吧！三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，这便是美丽的漓江水。
桂林山水优秀说课稿范文（精选6篇）
桂林山水优秀说课稿范文（精选6篇）桂林山水优秀说课稿范文（精选6篇）桂林山水优秀说课稿篇1一、说教材《桂林山水》是义务教育教科版三年级下册第五单元中的第1课。
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文按“总——分——总”的顺序先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水的缘由。
然后用对比的方法描述了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的突出特点，最后把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
二、说教学目标根据学生实际和我对这课教材的把握，我将本课的教学目的确定为：（1）会写本课13个生字、认识7个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
（4）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
本课的教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山的那种独特的美；学习作者的写作方法。
本课我计划用两个课时完成教学任务。
第一课时：能将课文读通顺流利，整体感知课文，学会生字，了解课文的主要内容。
第二课时：继续学习课文，有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思，学习作者写作方法，试着背诵课文。
教具准备多媒体课件，配音磁带一盒三、说教法文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。
语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚。
《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。
字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。
如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。
只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。
四、说学法1、合作讨论法重点段两小节的结构、写法颇相似，教师先引导学生揭示规律，掌握方法。
学习第二自然段“漓江的水”。
《桂林山水》精品说课稿(超详细版)
《桂林山水》精品说课稿一、说教材1、教材分析《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
2、教学目标教学是为了促进学生的发展,这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求,在学习语文中,学生的发展的是多方面的,它包括听说读写能力的发展,情感世界的丰富,观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。
根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会” 澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。
(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法3、教学重、难点学习课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点,学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物,是教学的难点。
4．课时安排：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
5．教具准备多媒体课件《桂林山水》二、说教法、学法首先抓住一条主线即以“桂林山水”为主线,抓住这一主线,把“漓江的水”“桂林的山”两个内容串联起来,引导学生去探究漓江水静、清、绿。
桂林山奇、秀、险的特点。
从而把语言文字的训练,情感的熏陶、想象力的培养有机的融为一体。
《桂林山水》优质说课稿.doc
《桂林山水》优质说课稿1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习通过比拟，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3.学会本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读、背诵课文。
1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。
2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。
学习作者观察和表达的方法。
1、本课的教学思路是：先整体后局部再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“局部深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3、采用先扶后放，扶放结合的方法。
第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。
在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时。
第一课时教学流程：同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
找出来读一读，导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。
1.观察图画或录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。
)2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
(特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
)(特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
【人教版四年级下册语文桂林山水说课稿范文】四年级下册桂林山水
【人教版四年级下册语文桂林山水说课稿范文】四年级下册桂林山水【人教版四年级下册语文桂林山水说课稿范文】四年级下册桂林山水“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，那么人教版四年级下册语文《桂林山水》说课稿怎么写吗?小编在此整理了人教版四年级下册语文桂林山水说课稿范文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文桂林山水说课稿范文1各位评委老师：上午好!今天我说课的题目人教版四年级下册第1课《桂林山水》，这是一篇写景的课文。
文章开头先以一句“桂林山水甲天下”的俗语总领全文，然后从山、水两个方面进行具体描述，最后用“舟行碧波上，人在画中游”的诗句作结，全文结构严谨，一气呵成。
课文中间部分抓住“静、清、绿”和“奇、秀、险”三个特点，把风景如画的桂林山水形象地呈现在读者面前，生动表达了作者对祖国大好河山的无限热爱之情。
这篇文章词句华美，文笔细腻，是一篇适合感情诵读的好文章。
根据课文特点及课标精神，本课的我将以坚持以美学的思想为指导，在认真落实三维目标的同时，着力引导学生体会课文中所蕴含的景色美、情感美与文字美，努力激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，同时大胆实施以读代讲策略，力求使学生在中感受桂林的山水美，在读中领悟作者的文笔美。
为达到上述目标，我将在教学过程适当运用桂林山水的多媒体课件，把美丽的桂林山水展现在学生面前，从而激发学生对课文的学习兴趣。
为此，我的教学过程将这样设计：一、初读课文感知美上课伊始，我将先让学生自由读课文，思考文中写出了桂林山水哪几个特点。
在学生交流的过程中对应着水和山板书“静、清、绿”“奇、秀、险”，以此使学生从整体上抓住桂林山水的特点，为精读课文细致体会桂林山水的美作好铺垫。
然后让学生说说读了这篇课文之后，对桂林山水有什么感觉。
通过交流，引导学生初步感受桂林山水的美，在学生内心先种下一颗美的种子，从而为本课的学习确立一个基本的方向。
整体感知阶段我将随之完成读通课文、认识生字的任务。
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《桂林山水》说课稿
黄秋玲
一、说教材
1、教材分析
今天,我说的课文是《桂林山水》,它是人教新课标小学语文四年级下册第一单元中的第一课。
课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范
2、教学目标
教学是为了促进学生的发展,这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求,在学习语文中,学生的发展的是多方面的,它包括听说读写能力的发展,情感世界的丰富,观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。
因此,我着重体现了以下教学目标。
（1）理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
（4）学会本课8个生字；理解15个词语的意思。
3、教学重、难点
重点：学习课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容；难点：学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物。
二、说教法
《语文课程标准》中提出以人为本，以促进学生发展为本的理念。
于是，在《桂林山水》一课教学中，尽量让学生成为学习的主人，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，教师仅仅做个引领者。
通过让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。
我采用以下几种教学方法整合运用，力求达到教学效果最优化。
1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3．从扶到放法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用从扶到放法，通过反复训练，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力
三、说学法
小学四年级学生在词语理解、文段理解与感受、读文想象等方面的有了基础。
应加强整体阅读的训练，处理好分析与综合概括的关系、适当加大把握文段主要内容与叙述顺序的训练力度。
一定要坚持以读为本，带动听说写等方面能力的提高。
要引导学生切实做到充分重视文本，联系生活，多向对话，既读进文本，又要超越文本。
但班级的学生存在一定的差异，我让学生
运用“读、找、品、诵”的学习方法去学习课文。
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，提高每一个四年级学生的阅读能力和总体的语文素养。
四、说教学过程
为了突出教学重点,突破教学难点,加强语言文字训练,我紧扣“课标要求”,针对教材内容,采用直观教学法、讨论法、朗读体会法、从扶到放等方法,我设计了这样的教学程序:
㈠、激趣导入，触发情感。
(上课伊始，我便问学生：“谁知道广西什么地方最美？”学生们纷纷回答：“桂林。
”我问：“你们去过桂林吗？”学生摇头。
同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起从课文中去游览桂林的山水，看看那里的山水。
我随即板书课题。
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往桂林的山水，到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。
)上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
㈡、出示课件,对图文进行整体感知。
1、实物是学生最易接受的直观教材,我先让学生仔细看图,让他们对桂林山水有个总体印象。
2、课标指出:听、说、读、写是语文的基本能力,也是学生必须的语文素质。
我让学生边看图边思考:桂林的水有什么特点?(静、清、绿)桂林的山有什么特点?(奇、秀、险)让学生带着问题看,有利于培养学生集中注意力和进行独立思考的能力。
㈢、直奔中心,紧扣重点,教给方法。
桂林山水的特点,给读者留下了深刻的印象。
这是作者仔细观察事物、充分发挥想象、采用对比、排比等多种修辞手法、用优美动人的语句把它描绘出来的。
分析第2自然段:
1、指导看图
2、请一位同学朗读,让其它学生思考讨论:桂林水的静、清、绿表现在哪里?
3、老师讲解,然后分组轮读,边读边想象桂林水的美。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
4、全班读,体会排比这种修辞手法的作用。
5、仿句子写句子:
а、公园里的花真香呀,香得……
ь、教室里真静啊,静得……
及时运用了课堂上刚刚学习的句式,真正做到了知识的迁移,使课内和课外的知识有机地结合起来。
6、小结学法。
刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读——找——品——诵，让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。
通过本段的学习,学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点,特别是通过图文对照,仿佛自己正置身于桂林,看到了桂林水的美,怎能不对桂林充满爱?
怎能不对祖国山河的秀丽表示赞叹?同时又学到了读段的方法。
㈣、放手自学,巩固训练重点。
用“读、找、品、诵”的学习方法，学生自学第3自然段,体会桂林山的奇、秀、险,想象它的美,然后交流、反馈自学情况。
㈤、讲读第4自然段
以读代讲,让学生划出描绘整幅画的词语,想象整幅画卷的形象,理解“舟行碧波上,人在画中游”的意思。
㈥、指导朗读
朗读能发展学生的思维,激发学生的情感,将理解语言和积累语言的训练融为一体,学生朗读能力逐步提高,对内容的理解就会逐步加深。
这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。
我采用：教师领读、学生个人读、互读、轮读、小组读、集体读等多种形式有感情地朗读, 激发学生对祖国大好河山的热爱。
（七）运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。
1、出示段意。
2．学生归纳、讲评。
（八）、拓展延伸
桂林山水风景优美,景色怡人,作者用优美、简练的语言,把桂林山水的特点描绘了出来。
只要我们用心地去观察,就会发现我们周围也有许多风景优美的地方运用作者这种描绘景物的写作方法。
选择当地一处风景,想想它有什么特点?然后写一段话。
（如：龙须河、横山古寨、棋盘滩、莲花山等。
）
五、说板书设计
桂林山水
总述：甲天下？
水（静、清、绿）
分述：
山（奇、秀、险）
总结：舟行碧波上，人在画中游
学法：读——找——品——诵
这一板书,把课文中最优美、最精炼、最关键的语句精选了出来,不但把文章的结构显现出来,而且把桂林山水的特点也表达出来,帮助学生抓住重点词语理解课文、指导背诵。
把课文中心内容表达完整,使文章的内容一下印在学生的脑子里。
回顾这节课的教学,我遵循了“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的基本原则,力求语言、文字和思想感情熏陶的有机结合,既突出的重点,又突破了难点,较好地完成了既定的目标。