有效控制农村中学生辍学的途径及对策研究——开题报告 2
农村中小学生辍学原因分析及对策研究开题报告
农村中小学生辍学问题研究开题报告报告人：张百学一、论文名称：农村中小学生辍学问题研究二、选题依据：自实施义务教育以来，我国的控辍工作取得了一定成绩，但辍学问题并没有得到彻底的解决，甚至出现反弹现象。
在农村，辍学者随处可见，有的是因为家庭贫困，有的是纯粹不想学习，厌学情绪严重，有的只是顺应当地的辍学“时尚” 等。
这一切都应引起各方的关注，需要我们继续努力。
经过全党和全国各族人民的共同努力，我国进入了全面建设小康社会的新的发展阶段。
人民生活水平提高了，为什么还有这么多的孩子辍学，这样的现象是怎样产生的？导致中小学生轰学的原因有哪些呢？如何防止学生辍学，提高巩固率是我们这次研究的目的。
三、相关理论研究概述：（过于简单，比如你查阅资料，一些专家、学者对辍学问题做过哪些研究？认为辍学的主要原因是什么？你要把这些总结陈述出来）据联合国教科文组织在1996 年对193 个国家和地区的统计，义务教育水平定在9 年或9 年以上的国家和地区共136 个。
当时，我国人均国民生产总值占世界第134 位。
而实际上，很多国家离所定的目标相差甚远。
在有资料可查的142 个国家和地区中，当年我国中等教育“毛入学率” 占世界第66位，与当时我国人均国民生产总值相比，这个位置是不低的。
20 世纪90 年代初，我国政府按照各地区经济、文化发展不平衡的实际情况，把2000 年实施基本“普九” 任务的地区分为三类。
即占人口覆盖率85% 的地区要求达到“普九”目标；占人口覆盖率10%左右的经济比较困难的地区，则要求普及初等教育，即“普六”；占人口5% 左右经济很不发达的特别贫困的地区，只要求普及初小，即“普三” 或“普四”。
所以，到2000 年底，实际上全国还有522 个县（旗、场）没有达到“普九”。
即没有实现普及九年义务教育的地区仍存在着辍学现象。
所以我们研究农村中学辍学问题、解决好辍学问题是具有重要的现实意义的。
四、研究意义：（现实意义也要写的详细一些）现在国内各级教育部门对农村中学的辍学问题非常重视，每年都专门派调查组深入到各个农村中学调查各地的学生辍学情况，有些地区更是将巩固率作为一项重要的指标加入到学校和各级教育部门的考评中去。
我国中部地区农村义务教育阶段学生辍学问题调查研究——以河南省某县为例的开题报告
我国中部地区农村义务教育阶段学生辍学问题调查研究——以河南省某县为例的开题报告一、选题背景及研究意义我国义务教育阶段是基本国策，是推进素质教育、促进社会持续发展、实现社会公平和公正的重大战略任务。
然而，在我国中部地区农村地区依然存在学生辍学问题，严重影响着其教育质量和教育大计。
例如，河南省某县就是近年来学生辍学问题比较突出的地区之一。
学生辍学的原因复杂，包括经济困难、家庭环境影响、教育资源匮乏等方面，这些问题亟需从多方面入手解决。
因此，本研究旨在通过对河南省某县学生辍学问题的调查研究，深入探讨中部地区农村义务教育阶段学生辍学问题的成因和影响因素，为推进中部地区义务教育质量提升和教育公平建设提供一定的理论和实践依据。
二、研究目的和研究内容1. 研究目的（1）了解河南省某县学生辍学情况，对辍学问题进行描述和分析。
（2）探究学生辍学的原因和影响因素。
（3）提出有针对性的对策和建议，为解决中部地区农村义务教育阶段学生辍学问题提供理论支持和实践指导。
2. 研究内容（1）对河南省某县中部地区的农村义务教育进行调查和分析，包括学校和家庭等多方面的因素。
（2）通过问卷调查、访谈和资料分析等方法，全面掌握学生辍学问题的现状和原因。
（3）分析学生辍学问题带来的影响和后果，阐述教育公平建设的意义和作用。
（4）提出针对性的对策和建议，为解决中部地区农村义务教育阶段学生辍学问题提供可行性建议。
三、研究方法和预期结果1. 研究方法（1）问卷调查法：采用问卷调查法对某县中部地区的农村学生及其家庭进行调查，全面了解学生辍学问题的现状和原因。
（2）访谈法：通过深入访谈教师、家长和学生等多方面的调查对象，获取更加全面的信息资料。
（3）资料分析法：通过对已有相关文献和统计数据进行分析，加深对学生辍学问题的认识和理解。
2. 预期结果通过对河南省某县中部地区的学生辍学问题进行调查研究，我们预期可以得到以下结果：（1）掌握某县中部地区农村义务教育阶段学生辍学问题的现状和原因。
谈农村中学“保学控辍”的困惑与对策
谈农村中学“保学控辍”的困惑与对策1. 引言1.1 农村中学保学控辍的重要性农村中学保学控辍是当前教育工作中的重要任务之一，其重要性不言而喻。
农村中学是培养乡村人才、推动农村经济发展的重要基地，保障农村中学的健康发展对于整个农村教育事业具有重要意义。
农村中学保学控辍是实现教育公平的重要举措。
由于农村地区的经济发展相对滞后，学生家庭经济条件普遍偏弱，这使得很多农村学生面临辍学的风险。
只有通过加强保障措施，才能确保每一个农村学生都有平等接受教育的机会，缩小城乡教育差距。
农村中学保学控辍是实现乡村振兴战略的需要。
乡村振兴战略提出了加强农村教育建设的要求，农村中学是培养乡村人才的重要阵地，只有保障农村中学的稳定发展，才能为乡村振兴提供有力的人才支撑。
农村中学保学控辍的重要性不容忽视，只有加大力度，提出有效对策，才能更好地推动农村中学的发展，实现教育公平和乡村振兴的目标。
1.2 当前农村中学存在的问题当前农村中学存在的问题主要包括教育资源不均衡、师资力量不足、学生家庭因素影响学习、缺乏有效的教育管理模式等方面。
在农村地区，教育资源相对城市地区更加匮乏，学校设施、教学设备都存在一定的欠缺，影响了学生的学习环境和条件。
农村中学师资力量不足，教师数量不足以满足学生的需求，师资结构也存在着不合理性，缺乏高水平的专业教师。
学生家庭因素也是影响学习的重要原因，家庭经济困难、家庭教育观念不足等问题都会对学生的学习造成不利影响。
农村中学缺乏有效的教育管理模式，学校管理水平参差不齐，缺乏规范和科学性，难以提高教育质量和保证学生的学习效果。
这些问题的存在，制约了农村中学“保学控辍”的有效进行，需要引起政府和社会各方的重视。
2. 正文2.1 农村中学保学控辍的困惑农村中学缺乏足够的资金支持是一个普遍存在的问题。
由于农村地区经济发展相对落后，学校的基础设施建设、教学设备更新等方面常常面临资金不足的困境，影响了教育质量的提升和学生的学习兴趣。
《农村中小学生辍学现象与控辍策略研究》课题研究报告
《农村小学生辍学现象与控辍策略研究》课题研究报告*****中学课题负责人 ***课题组成员 ***一、问题的提出随着社会的进步教育素质的发展为学校的教育工作提出了一个新的问题即在实施教育素质的过程中如何营造学生积极、乐观的学习状态是摆在我们面前的一个重要问题。
据有关资料表明在我们国家农村学生的辍学率比较高保守的统计数据是在10%到20%之间单就我场中学来看学生的辍学率比这个数字还高。
辍学已经成为一个严重的社会问题。
不解决学生的辍学问题就无法大面积提高学校的教育教学质量。
为此我们学校开展《农村中小学生辍学现象与控辍策略研究》这一课题研究很是迫切需要。
通过该项课题的研究一方面可以了解学生缀学的原因对其进行分析研究、寻找对策降低学生的辍学率提高学生的学习爱好另一方面就是通过对学生辍学心理的分析与研究引起学校及教师对学生缀学现象的高度关注让每一位教师在平时的教育教学活动中积极应对学生可能出现的辍学问题提高教师的教育能力和教育的有效率。
二、研究目标1、分析农村中小学生辍学现象的形成原因。
2、研究解决农村中小学生辍学现象与控辍对策。
三、研究内容1、对农村中小学生辍学的现状进行调查统计。
2、分析农村中小学生产生辍学现象的各种原因。
3、根据分析的原因进行研究探索出解决农村中小学生辍学现象与控辍策略途径和方法。
四、研究的对象及方法1、研究对象本场两班中学 2019 年春季七年级学生。
2、研究方法行动研究法辅以经验总结法、调查法。
五、研究过程申请课题结题验收。
（一）第一阶段 1、准备阶段时间为2019年4月进行课题申请立项工作。
2、2019年 6月研究讨论编写课题实施方案。
3、进行积极的宣传使师生清楚这项课题研究的目的意义。
4、进行学习培训掌握与本课题相关的理论知识和实践知识。
5、制定课题研究工作制度。
6、成立课题组加强对课题实施的组织管理具体组织课题的实施工作。
（二）第二阶段启动阶段时间为 2020年3月1、设计课题研究调查问卷中小学生辍学现状调查问卷、中小学生学习态度状况调查问卷、家庭教育对学生学习的影响调查问卷等开展课题研究问卷调查工作并撰写相应的问卷调查报告为具体实施操作做好准备。
农村初中生辍学的原因及对策
课题调研材料(二)农村初中学生辍学的原因及对策我乡现有中小学校16所，其中小学13所，初中3所。
小学阶段的入学率和巩固率等四率都能达到“普九”要求，初中阶段学生辍学的问题却不容乐观，因此控制初中学生辍学是巩固提高“两基”成果的难点。
现就这一问题进行分析和采取对策如下：一、基本状况及原因分析为了切实抓好“控辍保学”工作，我乡采取了一系列强有力的措施。
有效制止了初中阶段学生的辍学现象。
免除杂费和课本费这一惠民政策的实施，对农村“两基”的巩固提高工作起到了积极作用，因家庭贫困而辍学的学生迅速得到了减少，但初中学生辍学现象仍然十分严峻。
还是低水平、低质量的普及。
初中学生辍学的主要原因归纳起来有以下几种：社会原因：（1）社会上新的“读书无用论”的影响。
大学生就业难的现象已是人人皆知，考上大学就能找到一份好工作的神奇光环已成为历史，这不可避免地影响到孩子的学习。
学生与家长普遍认为上学不上学一个样，都是自谋职业，打工挣钱，迟上班不如早打工，在这种思想的支配下，学生放松学习，家长疏于管理，导致辍学率的上升。
（2）社会不良风气的影响。
社会上的“腐败现象”“拜金主义”“享乐主义”，网吧、赌博、娱乐场所、不健康的书刊、光盘、烟酒店星罗棋布，一些个体业主不顾有关的法令和制度，引诱少年儿童低级消费，牟取利益。
加上初中学生辨别是非能力弱，很容易迷恋这些场所，一旦着迷，学习成绩就会直线下降，最终导致学生辍学。
现在老师们十分担忧的一件事：五天学校教育，不如两天社会刺激，这就是所谓的“5+2=0”效应。
（3）执法不严是学生辍学的又一个因素。
《义务教育法》和《未成年人保护法》中有明确规定，让孩子接受九年义务教育，家长有施教的权利，学生有学习的权利，但是家长不让子女读书，孩子不愿意上学接受九年义务教育怎么办，谁来管，该管的不想管，想管的无权去管，只好让学校或教师三番五次去做劝返工作，造成普及九年义务教育的被动局面。
家庭原因：（1）家长外出务工带来的影响。
浅谈农村初中控辍保学实施现状及对策分析
浅谈农村初中控辍保学实施现状及对策分析
农村初中控辍保学是保障农村学生完成初中学业的重要措施，但实施情况存在一些问题。
本文将从现状及问题分析，提出对策。
一、现状及问题分析：
1. 家庭经济困难：农村经济相对落后，许多农村家庭生活困难，无法承担学生上学的费用，导致学生辍学。
2. 学校缺乏吸引力：农村初中学校师资、设施条件相对薄弱，教学质量较低，无法吸引学生积极上学。
3. 学生个体差异大：农村学生来自不同家庭背景，家庭教育差异大，部分学生学习兴趣不高，容易辍学。
4. 缺乏监管机制：对农村初中控辍保学实施的监管不够严密，学校和家庭可以操纵控辍保学的数据，导致控辍保学实施效果不明显。
二、对策：
1. 完善经济资助政策：加大中央和地方财政对农村学生的资助力度，提供足够的助学金、生活补助，帮助家庭经济困难的学生完成学业。
2. 加强农村学校教育资源建设：加大对农村初中学校的师资培训、教学设施建设投入，提升学校教育质量，增加学生上学的吸引力。
3. 开展家庭教育培训：通过开展家庭教育培训班，提高农村家长的教育素养，增强他们对教育的重视，更好地引导孩子完成学业。
4. 建立监管机制：建立完善的农村初中控辍保学实施监管机制，加强对学校和家庭的监督，确保控辍保学实施效果的真实可靠。
三、总结：
农村初中控辍保学是重要的教育保障措施，但仍存在一些问题。
通过完善经济资助政策、加强农村学校教育资源建设、开展家庭教育培训和建立监管机制等对策，可以提升农村初中控辍保学的实施效果，助力农村学生完成学业，为农村教育发展做出贡献。
农村中小学生辍学原因及对策分析
农村中小学生辍学原因及对策分析一、农村中小学生辍学原因1.经济困难：由于农村家庭经济状况较差，很多家庭无法承担起孩子们的学费、书本费、交通费等学习成本，因此被迫辍学。
2.家庭观念：一些农村家庭对教育的重视程度有限，不认识到教育对孩子未来的重要性，缺乏教育对孩子人生发展的意识，导致孩子辍学。
3.缺乏教育资源：农村地区的教育资源相对较少，学校设施条件差，教师素质有限，无法提供高质量的教育，导致学生对学习的兴趣降低，从而辍学。
4.留守儿童问题：由于农村大量劳动力流失，很多孩子在农村被留守，由于长期缺乏监护，得不到父母的关爱和教育，容易产生思想问题、行为问题，从而辍学。
二、农村中小学生辍学对策1.提供经济支持：政府可以加大对农村家庭的扶贫力度，提供免费的学费、书本费、交通费等经济支持，帮助家庭改善经济状况，减轻学生的经济负担，从而减少辍学率。
2.加强家庭教育宣传：针对农村家庭对教育重视程度不高的问题，可以加强家庭教育宣传，通过各种途径向农村家庭传递教育的重要性，引导家长正确认识到教育对孩子未来的影响，提高家庭教育水平。
3.加大教育投入：政府可以加大对农村地区教育的投入，改善学校设施条件，提高教师素质，引进优秀教育资源，提供高质量的教育，吸引学生对学习的兴趣，降低辍学率。
5.开展普及义务教育宣传活动：通过各种形式的宣传活动，向农村地区的居民普及、宣传义务教育的重要性，提高农村地区居民对义务教育的认识和重视程度，减少辍学率。
综上所述，农村中小学生辍学是一个复杂的问题，需要从经济、家庭、教育等多个方面着手解决。
只有共同努力，提供经济支持、加强家庭教育宣传、加大教育投入、加强留守儿童关爱，以及开展普及义务教育宣传活动，才能有效减少农村中小学生辍学率，为他们提供更好的学习机会，帮助他们实现自己的人生价值。
我国农村初中学生辍学问题研究的开题报告
我国农村初中学生辍学问题研究的开题报告一、研究背景随着我国经济的飞速发展，国家对教育事业的重视也逐渐提升。
但是，在农村地区，尤其是农村初中学生辍学问题依然严重。
据统计，农村地区的初中学生辍学率高达20%以上，相较于城市地区，农村地区的辍学率明显偏高。
农村初中学生辍学问题涉及到多个方面，如家庭、学校及社会等因素。
因此，需要对这一问题进行研究，找出农村初中学生辍学的原因及其影响因素，为改善农村学生辍学问题提供参考。
二、研究目的本研究旨在探究农村初中生辍学问题，重点分析其原因及影响因素，以及针对性的解决方案。
具体研究目的如下：1.分析农村初中生辍学问题的现状和影响因素。
2.探究农村初中学生辍学问题的原因，并进行深入分析。
3.通过对农村初中学生辍学问题的研究，提出有效的解决方案，并进行实施和评估。
三、研究内容1.农村初中学生辍学问题的相关概念和现状。
本部分主要对农村初中学生辍学问题的相关概念进行解释，并分析其现状及其影响因素。
2.农村初中学生辍学问题的影响因素分析。
本部分主要分析影响农村初中学生辍学的因素，包括家庭、学校、社会等方面。
3.农村初中学生辍学问题的原因分析。
本部分主要探讨引起农村初中学生辍学的原因，如经济、家庭、教育等方面。
4.农村初中学生辍学问题的解决方案。
本部分主要从政府、学校、家庭等方面提出有效的解决方案，并对其进行实施和评估。
四、研究方法本研究采用文献分析法、问卷调查法、实地调查法等多种研究方法，以确保研究结果的客观性和有效性。
同时，本研究将采用统计分析工具，对数据进行分析和处理。
五、预期成果本研究将探究农村初中学生辍学问题，分析其原因及影响因素，并提出针对性的解决方案。
预期成果包括以下四个方面：1.对农村初中学生辍学问题的现状进行全面分析。
2.针对影响农村初中学生辍学问题的因素进行深入剖析。
3.通过对农村初中学生辍学问题的原因分析，找出改善辍学现状的有效途径。
4.提出针对性的解决方案，并对其进行实施和评估。
农村初中生辍学原因分析及对策研究
农村初中生辍学原因分析及对策研究首先，经济原因是导致农村初中生辍学的主要因素之一、农村家庭的经济状况相对较差，家长普遍缺乏足够的经济能力来支付孩子的学费和生活费用。
一些家庭甚至无法提供基本的生活条件，更不用说供孩子上学了。
这种情况下，很多孩子只能选择辍学，帮助家庭减轻经济负担。
其次，交通条件不便也是导致农村初中生辍学的原因之一、农村学校通常离学生家庭较远，交通状况不佳，使得部分学生上学成本增加。
当家长无法提供适当的交通工具或孩子无法自行到达学校时，辍学就成为了不得已的选择。
针对农村初中生辍学的原因，我们可以提出相应的对策来减少辍学率。
首先，政府应加大对农村家庭的经济扶持力度。
通过提供资助金、发放生活补贴等方式，减轻家庭的经济负担，鼓励孩子继续上学。
此外，可通过设立学校午餐补贴等措施，改善学生的学习和生活条件。
其次，需要加强农村交通基础设施的建设。
政府可以投入资金修建道路、购买交通工具，提高农村学生前往学校的便利程度。
同时，学校可以组织班车接送学生，提供便利条件。
进一步，需要加强农村教育宣传工作，提高农村家长和学生对教育重要性的认识。
可以通过宣传教育成功案例，鼓励学生通过教育改变自己的人生现状。
同时，也可以加大对农村就业机会和职业发展的宣传力度，让农村家长和学生了解到接受教育可以给自己带来更好的职业选择和机会。
此外，学校和社区也应加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和问题。
可以定期组织家长会议、家访等活动，帮助家长更好地了解孩子的学习状况，并共同制定解决问题的方案。
在实施这些对策的过程中，还需要政府、学校、家庭和社会共同努力。
只有各方的合力，才能逐步解决农村初中生辍学问题，为农村孩子提供更好的受教育机会，使他们能够拥有更好的未来。
遏制农村学生辍学问题的对策探讨
遏制农村学生辍学问题的对策探讨遏制农村学生辍学问题的对策探讨一、辍学原因分析1.新的“读书无用论”思想影响。
近年来，大中专毕业生毕业后不包分配，就业发生困难，所以一部分农村家庭凭借子女考学而跳出“农门”的希望破灭了，于是产生了“读书无用论”的思想，从而导致部分家长不支持子女上学，那些学习不好的学生很容易辍学。
2.市场经济的冲击。
当前，由于市场经济的冲击，部分农村家长难以摆脱急功近利的思想，认为子女读十几年书，即使考上大学，家庭也难以承担高额费用。
如果考不上大学，读完初中与读完小学，出去打工没有大的区别，甚至连一些中专毕业生外出打工，挣的钱也不见得多。
因此，不管是家长还是学生，往往都会被眼前利益所吸引，放弃读书去打工挣钱。
3.学生厌学。
学生厌学是当前农村学校普遍存在的问题，一是学生成绩差，对学习惧怕，所以会厌学而导致逃学、辍学；二是少数教师水平低，不会激发学生的潜力和学习积极性，从而使学生厌学。
4.智力基础薄弱。
农村学生由于学前教育缺失，智力未能得到很好地开发，但学校教学用的教材是统一的，学校的要求是统一的，评价标准是统一的，升学考试或高考不管是农村还是城市标准也是统一的，这样农村教师不得不加大教学力度，一部分基础差的学生或学困生由于无法跟上教学进度，于是选择了辍学。
二、对策探讨1.牢记教育的本质。
中小学教育最重要的是培养学生终身发展的意识和能力。
教师要全身心地投入，校长要深刻理解教育的内涵，教育行政主管部门对教育效绩的评价要做好导向，决策者要把握时代的脉搏，一切为学生的发展服务。
2.重视教育规律。
干任何事都要讲绩效，教育也不例外，但教育有其自身的规律，一是显效慢，不能急于求成；二是显效对象特别，教育的成败不能直接表现出来；三是教育对象的发展也有自身的规律。
因此，我们要找到最佳的教育方式，让学生乐意接受教育，乐于学习。
教育者要不断认识和探索教育规律，把握学生的身心特点，遵循学生的身心发展规律，因材施教，让每一个学生都有所发展，都能成功。
农村中小学生辍学原因分析及对策研究
农村中小学生辍学原因分析及对策研究一、引言教育是国家的未来，是孩子们成才的基石，但是农村中小学生辍学的情况却比城市严重许多，随着经济社会的快速发展，农村的教育水平与城市的差距日益扩大，农村中小学生的辍学率也越来越高。
本文主要从辍学原因和对策两方面对农村中小学生辍学进行探讨。
二、农村中小学生辍学原因1、家庭因素农村的家庭是影响孩子上学的重要因素，由于家庭一直以来的文化低，认为男孩接手家庭更重要，女孩就没必要上学，以至于很多孩子被迫退出教育系统。
同时还有一些孩子的家庭贫困，家教不好，家长跟不上孩子的学习进度，孩子还受到一些家庭问题的影响，比如家暴、亲亲犯罪等等，都可能导致孩子辍学。
2、学校因素很多农村小学、初中的教育水平和教学质量较低，很多学校都缺乏设备和资金，这在一定程度上加剧了农村的教育不平等3、社会因素农村教育资源的不均衡分配，城市和农村的巨大差距，增加了孩子们上学的难度。
由于很多学校停课太长，导致教育资源的浪费和贫困，还有一些孩子没有社会认可，可能会被孤立在社会中，这也会导致他们辍学。
三、农村中小学生辍学对策1、家庭因素要解决孩子退出学校，家庭因素的影响不能被忽略。
政府应该对农村的家庭进行宣传和教育，让家庭充分意识到教育的重要性和儿童权益的保护。
同时需要制定一些相关政策和措施，鼓励父母尽早让孩子接受教育，给家长提供免费教学资料等支持。
2、学校因素应该努力提高农村中小学的教育水平和教学质量，完善农村小学、初中教育设施，提高教师水平。
协调政府与社会各界的资源，增加学校资金，改善基础设施，以提高学校教育教学质量。
3、社会因素政府需要注重农村教育资源的均衡分配，加强自身支持农村教育的力度和手段，尽力满足农村学生的学习需求。
除了政府支持外，社会力量也需要积极参与农村教育资金的筹集等公益活动，以使更多农村学生受益。
四、结语农村中小学生辍学问题需要政府、家庭和社会共同努力来解决。
要改善政策奖励教育质量好的学校，提供奖学金等鼓励家长送孩子上学，同时鼓励教师到农村执教，提高教师待遇等方面采取有效措施。
陕西省农村初中学生辍学原因的探究的开题报告
陕西省农村初中学生辍学原因的探究的开题报告
一、研究背景和目的
陕西省是一个东部和西部相互衔接的省份，同时也是一个经济相对落后的地区。
农村教育一直是该省面临的重要问题之一。
尤其是在初中阶段，学生辍学率较高，成为困扰农村发展的一个主要障碍。
因此，探究陕西省农村初中学生辍学原因，提出针对性的措施和建议，对于促进陕西省农村教育发展，提升学生学习质量具有重要意义。
二、研究内容和方法
本研究旨在探究陕西省农村初中学生辍学的原因，采用问卷调查和深度访谈相结合的方法，考虑到数据的可靠性和深度，首先在陕西省确定若干贫困县，然后随机抽取20所初中学校和100名家庭，进行问卷调查和深度访谈。
三、预期结果和意义
通过对陕西省农村初中学生辍学原因的深入探究，本研究的结果可能包括以下几个方面：1.揭示学生辍学的主要原因，为制定有效的解决方案提供依据；2.分析学生辍学与教育资源的关系，为提升农村教育资源的分配提供理论基础；3. 推动有关部门出台更加切实有效的政策，促进陕西省农村教育的发展。
最终，我们希望本研究能够为陕西省乃至我国如何有效地解决农村学生辍学问题提供有益的参考和启示。
对农村中小学生辍学问题的研究
对农村中小学生辍学问题的研究随着城市化进程的不断加速，越来越多的农村孩子被迫离开家园，到城市寻求更好的教育机会，而这也导致了越来越多的农村中小学生辍学现象。
对于这个问题，我们应该如何去研究和解决呢？一、问题背景农村地区由于地理位置偏远，基础设施不完善等原因，导致了农村学校相对于城市学校条件差很多，而且很多农村家庭收入不高，无法承担更好的教育资源。
此外，由于少子化和农村人口外流等原因，农村学校的师资队伍也相对较弱。
这些问题都直接影响到了农村中小学生的学习条件和教育质量。
二、分析原因1. 经济压力农村孩子和家庭相对城市孩子和家庭要负担更重。
在经济困难的情况下，学习就更会成为较少优先考虑的事情。
如果家庭收入低无法支付教育费用，很多农村学生就会被迫辍学。
2. 家庭教育环境差农村地区由于自然环境条件、户体结构和文化传承等因素，整体的家庭教育环境相对较差。
许多家长缺少教育和知识背景，无法教授孩子。
很多孩子在家中的学习时间和环境相对不够好，所学内容难以理解掌握，这可能会导致他们失去学习动力。
3. 教育资源和质量不均衡农村基础设施和交通状况相对城市要差一些，这也导致了农村的学习资源相对较少。
很多农村的教育资源和师资力量都相对较弱，便使得教育质量相对较低，教学方式相对单一也会导致学生失去兴趣，容易出现学习退缩的问题。
三、解决方法1. 政府投入和援助政府可以加大对农村教育的投入，增加优秀的教育资源。
政府可以通过出台扶持措施，提供更多的经济资助，来帮助农村家庭解决子女上学的问题，同时加强对农村学校的监管，督促学校加强教育质量改进，提供全面的教育支持和保障。
2. 加强家庭辅导和教育农村家长可以更加积极地参加教育学习和培训，帮助家长提高科学运用教育资源，提升家庭教育水平，并且加强家庭和学校的联系，让学生的教育不断得到追踪和支持。
3. 丰富教学内容和方式农村学校可以提供更多的课外学习培训，丰富教学内容，增加课程多元化，激发学生的兴趣和热情，营造愉快有趣的学习氛围，让学生感受到学习的快乐，保护学生的自尊心，让学生对学习有热情。
对农村中小学生辍学问题的研究
对农村中小学生辍学问题的研究引言农村中小学生辍学问题是中国教育领域面临的一大挑战。
由于农村地区的经济发展相对滞后，学生面临的诸多压力和困难，导致辍学率居高不下。
本文将针对农村中小学生辍学问题进行研究，探讨其原因和解决方案。
问题背景农村地区普遍存在经济条件相对较差、教育资源不足等问题。
这些问题严重影响了农村中小学生的学习和发展，最终导致了辍学问题的出现。
经济条件相对较差农村地区多是以农业为主要经济来源的地区，收入水平普遍较低。
家庭经济困难使得很多农村家庭无法负担起孩子的学费和生活费用，进而导致中小学生辍学。
教育资源不足相比城市地区，农村地区的教育资源相对匮乏。
学校数量不足、师资力量不强等问题，限制了学生接受优质教育的机会，增加了他们辍学的可能性。
家庭和社会环境农村家庭往往重视务农，对子女的教育重视程度相对较低。
家庭对学生的学习动力和支持不足，以及社会环境对教育的重视程度不高，也是造成学生辍学问题的原因之一。
影响农村中小学生辍学问题的出现，不仅对个体学生的发展造成了阻碍，还对农村社会和国家的发展产生了重要的影响。
个体学生发展受阻辍学对学生的发展产生负面影响。
辍学后，学生失去了接受正规教育的机会，随之失去了提升知识和技能的途径。
这对他们未来的就业和个人发展造成了不可估量的损失。
农村社会发展困境农村地区辍学问题的普遍存在，导致了农村地区整体教育水平的下降。
这也限制了农村社会的发展，造成了社会资源的浪费和产业结构的不平衡。
国家发展困局农村地区是国家整体发展的重要组成部分。
农村中小学生辍学问题的存在，不仅影响了农村地区的发展，也制约了整个国家教育事业的进步。
因此，解决农村中小学生辍学问题，对国家发展具有重要意义。
解决方案为了解决农村中小学生辍学问题，需要采取一系列的措施和政策来改善教育环境和帮助学生克服困难。
提供财政支持政府应加大对农村教育的财政支持力度，确保农村学校的设施和师资得到充分保障。
同时，建立完善的助学机制，为家庭经济困难的学生提供资助，减轻他们的经济压力。
农村初中辍学成因及对策研究开题报告
农村初中辍学成因及对策研究开题报告一、研究目标：1、通过学生厌学现象的个案研究，揭示厌学现象的成因及心理本质。
2、构建新的分层次教学模式，总结控辍保学工作的基本举措和方法。
3、探索农村职业教育和家长学校的新途径、新方法。
二、研究内容：1、从社会、家庭、学校和个人等方面，研究农村初中学生的辍学成因。
2、探索农村初中的控辍对策，寻求农村中学控辍工作的可行性措施。
3、理论和实践相结合，培养实践能力和创新精神。
三、研究方法：1、个案研究法农村初中辍学现象的增多是学生家长，学生本人的思想发生了较大变化。
其原因既有农村产业结构的改变问题，又有学生本人对农村教育模式的不适应问题，每个学生的辍学原因都不尽相同，因此课题研究人员，也就是我们教师，首先要针对不同学生，找到不同的辍学原因。
个案研究法就是每个研究成员都能把工作中有代表性的学生和辍学原因，以个案的形式总结成案例，为控辍保学工作打下良好的基础，其特点如下：（1）个案研究要具有客观性。
要严格按学生的实际情况，把学生的辍学原因实录出来，深刻挖掘学生辍学的思想因素，注重学生的心理变化。
（2）个案研究要有深刻性。
研究成员要透过现象看本质，深层次的分析辍学学生的思想动机。
2、叙事研究法叙事研究法就是陈述已发生或正在发生的事情，它是人们将各种经验，组织成有现实意义的事件的基本方式。
其特点如下：（1）教育叙事研究所叙述的内容是已经过去的教育事件，而不是对未来的展望，它所报告的内容是实际发生的教育事件，而不是教育者的主观想像，教育叙事研究十分重视叙事者的处境和地位，尤其肯定叙事者的个人生活实践的重要意义。
（2）叙述的故事中，必然有与所叙述的教育事件相关的具体人物，教育叙事研究特别关注叙述者的亲身经历，不仅把作者自己摆进去，而且把写作的对象，从知识事件，转换为人的事件。
同时采用“心理分析”技术对某个人或某个群体的行为作出解释和合理想象。
（3）叙事研究的内容具有一定的情节性。
关于农村中小学辍学问题的研究
二.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ念界定
农村中小学生辍学：是指农 村中小学生 因为各种各样的 原因中途停止上学，没有完 成国家规定的九年义务教育的 一种行为。
三.文献综述
1. 农村中小学生辍学是一个普遍性的现象， 不仅中国，连美国、日本这样的发达国家 都提高了对这一问题的关注。这说明农村 中小学生辍学问题是一个国际性的问题。 2. 关于农村中小学生辍学问题，中外研究者 主要研究三个方面即与在校生相比，辍学 生的典型特征是什么？究竟是什么使得那 些学生辍学？辍学的后果和影响是什么？
《关于农村中小学生辍学问 题的研究》开题报告
一．选题背景（问题由来及意义）
1. “百年大计，教育为本”，普及九年义务 教育，是提高全民族素质的奠基工程，是 关系到国家民族兴衰成败 的战略措施。教 育是现代文明的基础，要建设社会主义新 农村，要实现全面建设小康社会的宏伟目 标，必须重视教育。
2. 农村教育的落后，是农村发展滞后的主要 原因。目前农村初中学生辍学现象十分严 重，已对我国的教育，特别是农村教育构 成严峻的挑战。 3. 研究这一问题有利于解决农村教育落后问 题，提高农村人口素质，建设社会主义新 农村，构建和谐社会。
2.农村中小学生辍学的后果和影响
① 农村中小学生辍学率居高不下，使农村教 育走不出困境，农村教育水平低。 ② 高辍学率已经严重制约农村劳动力的素质 ， 制约新农村的建设。 ③ 严重制约农村经济的发展和农民生活水平 的提高，不利于社会主义现代化建设。
3.对策及建议
① 加强义务教育的宣传，加强教育指导和 监督。确保每个孩子都能完成义务教育。 ② 要加大农村教育的投入，解决贫困学生 上不起学的问题 ，设立贫困学生助学金。 ③ 全面推行素质教育，改进教学内容和教 学方法，提高教师素质。 ④ 提高家长的法律意识。
对农村中小学生辍学问题的研究
对农村中小学生辍学问题的研究农村中小学生辍学问题一直是教育领域的一大挑战。
在过去的几十年里，虽然农村教育取得了一些进展，但仍有很多学生没有完成基础教育。
对于农村中小学生辍学问题的研究，我们可以从教育资源不足、农村家庭经济困难、学校管理不善等多个方面进行探讨。
1.农村地区的教育资源相对不足。
相对于城市地区，农村地区的学校数量少、教师资源匮乏、教学设施落后。
这会导致农村学生面临着更多的学习困难和心理压力。
他们可能无法及时获得高质量的教育资源，这使得他们更容易失去对学习的兴趣，从而辍学。
因此，提升农村地区的教育资源是解决农村中小学生辍学问题的重要途径之一。
2.农村家庭经济困难也是导致辍学问题的重要原因之一。
很多农村家庭生活贫困，无法满足孩子的生活和学习需求。
家庭对于学生的教育投入有限，这使得学生难以获得良好的教育条件。
有时候，为了缓解家庭的经济负担，孩子不得不提前辍学去支持家庭生计。
因此，对于农村中小学生辍学问题，我们还需要关注家庭经济困难对教育质量的影响，并提供相应的帮助和扶助。
3.学校管理不善也是导致农村中小学生辍学问题的一个原因。
农村学校管理相对薄弱，教学质量参差不齐，学校设施落后。
这使得学生无法获得良好的学习环境和教育保障，进而影响他们对学习的积极性和兴趣。
因此，提高农村学校的管理水平、改善学校设施和教学质量，能够有效减少辍学问题的发生。
针对以上问题，我们可以采取一些具体措施来解决农村中小学生辍学问题。
首先，政府部门应该加大对农村教育的投入，增加学校和教师的数量，改善教学设施和教育资源的供给。
其次，可以设立专门的农村教育扶贫项目，为农村家庭经济困难的学生提供资金援助，改善他们的生活和学习条件。
同时，学校和教师应该加强青少年心理健康教育，提高学生的学习兴趣和动力，帮助他们树立正确的教育观念和人生价值观。
此外，要加强学校教育管理，提高农村学校的教学质量和管理水平。
政府部门可以制定相应的政策和法规，加强对农村学校的管理和监督，提供必要的培训和支持。
农村中小学生辍学原因分析及对策研究开题报告
农村中小学生辍学原因分析及对策研究开题报告农村中小学生辍学问题研究开题报告报告人：张百学一、论文名称：农村中小学生辍学问题研究二、选题依据：自实施义务教育以来，我国的控辍工作取得了一定成绩，但辍学问题并没有得到彻底的解决，甚至出现反弹现象。
在农村，辍学者随处可见，有的是因为家庭贫困，有的是纯粹不想学习，厌学情绪严重，有的只是顺应当地的辍学“时尚”等。
这一切都应引起各方的关注，需要我们继续努力。
经过全党和全国各族人民的共同努力，我国进入了全面建设小康社会的新的发展阶段。
人民生活水平提高了，为什么还有这么多的孩子辍学，这样的现象是怎样产生的？导致中小学生轰学的原因有哪些呢？如何防止学生辍学，提高巩固率是我们这次研究的目的。
三、相关理论研究概述：（过于简单，比如你查阅资料，一些专家、学者对辍学问题做过哪些研究？认为辍学的主要原因是什么？你要把这些总结陈述出来）据联合国教科文组织在1996年对193个国家和地区的统计，义务教育水平定在9年或9年以上的国家和地区共136个。
当时，我国人均国民生产总值占世界第134位。
而实际上，很多国家离所定的目标相差甚远。
在有资料可查的142个国家和地区中，当年我国中等教育“毛入学率”占世界第66位，与当时我国人均国民生产总值相比，这个位置是不低的。
20世纪90年代初，我国政府按照各地区经济、文化发展不平衡的实际情况，把2000年实施基本“普九”任务的地区分为三类。
即占人口覆盖率85%的地区要求达到“普九”目标；占人口覆盖率10%左右的经济比较困难的地区，则要求普及初等教育，即“普六”；占人口5%左右经济很不发达的特别贫困的地区，只要求普及初小，即“普三”或“普四”。
所以，到2000年底，实际上全国还有522个县（旗、场）没有达到“普九”。
即没有实现普及九年义务教育的地区仍存在着辍学现象。
所以我们研究农村中学辍学问题、解决好辍学问题是具有重要的现实意义的。
四、研究意义：（现实意义也要写的详细一些）现在国内各级教育部门对农村中学的辍学问题非常重视，每年都专门派调查组深入到各个农村中学调查各地的学生辍学情况，有些地区更是将巩固率作为一项重要的指标加入到学校和各级教育部门的考评中去。
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《有效控制农村中学生辍学的途径及对策研究》——开题报告根德乡初级中学2014年5月9日《有效控制农村中学生辍学的途径及对策研究》开题报告经朝阳市教育科研工作领导小组办公室和朝阳市教育科学研究所批准，同意《有效控制农村中学生辍学的途径及对策研究》课题立项，课题号为：JG13CY14，主持人为朝阳县根德乡初级中学教师郑祥君，参加人员有刘东方、李彩虹、郭立刚等10人。
现将有关情况报告如下：一、问题的提出1、课题研究的背景（1）理论基础坚持以邓小平理论和“三个代表”精神为指导，全面贯彻党的教育方针，巩固“双高普九”成果，以“义务教育法”和“未成年人保护法”的要求构想出怎样控制农村中学生辍学的对策。
让青少年都能享受九年制义务教育，提高劳动者的整体素质，从而推动地方经济的发展和人类文明的进步。
（2）现实基础“百年大计，教育为本”，普及九年义务教育，是提高全民族素质的奠基工程，是关系到国家民族兴衰成败的战略措施。
教育是现代文明的基础，要建设社会主义新农村，实现全面建设小康社会的宏伟目标，必须重视教育，众所周知，绝大多数发展中国家普及义务教育的重点和难点在农村，中国也不例外，占全国大半人口的农村是中国义务教育的重点和难点。
21世纪需要大批高素质的创新人才，而人才的培养靠教育。
如果大批学生中途辍学流入社会半途而废就会造成大量新的文盲，普九成果就会付之东流。
随着我国社会经济文化的发展，城乡之间的差异突显，农村的发展的滞后成为我国社会主义新农村和全面建设小康社会进程的最大障碍，而农村教育的落后，农村人口素质的低下是农村发展滞后的主要原因。
而农村初中生辍学又是农村教育的难点，目前农村初中学生辍学现象十分严重，已对我国的教育，特别是农村教育构成严峻的挑战，因此这一问题值得深入研究。
2、课题研究的目的及意义：随着经济的发展，农村的教育状况已有了很大改善，但种种迹象表明它的现状仍不容乐观。
农村中学生辍学问题仍需要引起高度关注，究竟是什么原因制约着农村地区九年义务教育的全面普及与提高？经济问题如今是否依然存在？还是其他新的因素在影响着农村地区中学生辍学？作为具有9亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。
现在，无论是舆论方面还是政策方面都给予农村基础教育以前所未有的重视。
2006年，国家开始了农村义务教育经费保障机制改革，这似乎昭示着，全国在“十一五”期间全部实行免费义务教育的计划已经拉开序幕，真正完全免费的全民义务教育似乎就要到来。
在中国经济飞速发展的今天，正确认识和研究农村义务教育政策落实的现状和问题，认真分析对策，探索农村未来教育的发展前景，对于我们此行来说，是一项更加重要和紧迫的任务。
所以，本课题通过对农村中学生辍学问题的调查研究。
找出农村中学生辍学的主要原因，并提出相应的解决措施。
以便我们能够尽可能快的消除城乡差异,改变以往"城市取向"的大一统教育模式,加强农村的经济、文化建设,提高农民的整体素质,提高农民对义务教育重要性的认识,加强义务教育法的执法检查力度,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决农村中学生的辍学问题。
3、国内外研究现状分析概况农村初中学生辍学问题日益成为一个困扰各国教育发展的世界性难题，对辍学问题的关注更是具有了国际性和普遍性。
无论是在中国这样的发展中大国，还是美国、日本这样的经济、教育较为发达的国家，辍学问题都是普遍存在并引起广泛关注的。
（一）国外研究概况在对已辍学学生展开研究的同时，一些学者还在传统辍学研究的基础上对辍学学生的返校行为及在校外获得同等学历的情况进行了开拓性研究。
台湾国立清华大学经济系Hwei-Lin chuang经过研究指出，辍学者的辍学行为并不是一个永久行为，在条件允许的情况下，许多辍学学生会返回学校重新完成学业或获得相应文凭。
Ekstrom(1987)、Wehlage和Rutter(1987)及Kolstad和Kaufman(1989)等人的研究也得出类似结果。
针对农村初中学生辍学问题，研究者主要围绕三个关键问题展开研究，即与在校生相比，辍学生的典型特征是什么？究竟发生了什么事导致学生辍学？辍学的后果和影响是什么？针对这些问题，不同的研究者采用不同的分析方法、不同的数据来源、在不同的时间地点分别进行了各自的回答，其中在对辍学原因的分析研究上，已经取得较为一致的意见，即把影响学生辍学的因素主要归纳为学生的个体特征、家庭背景、学校环境和当地劳动力市场状况四个方面，从而建立了较为稳定的辍学率计量分析框架。
（二）国内研究概况农村初中学生辍学问题是教育发展过程中长期存在的动态变化的教育问题之一。
对辍学问题的科学、深入研究将有助于我们了解教育生产过程中教育内部诸要素、教育与社会、经济、文化等诸种社会现象间的客观联系，从而为制定科学的教育决策奠定基础。
与国外相比，国内对农村初中学生的辍学问题也相当重视。
特别是在基本实现“两基”后，针对农村地区出现的“辍学率反弹”现象，教育研究人员、社会学家、新闻媒体等都对辍学问题投入了更多的关注，也有许多有影响的辍学研究成果。
但在对农村初中学生辍学问题的研究过程中，我国大量的辍学研究报告大同小异、缺乏创新，除了有一些区域性数据差异外，对辍学原因的说明、对策建议等基本一致，缺乏对研究地点新形势、新情况下辍学行为走势的新判断和具体描述，难以结合本地区实际情况真正提出能够有效解决当地农村初中学生辍学问题的有针对性的具体可操作性策略，这也是本课题开展本研究的重要动因之一。
4、课题名称中核心词相关概念的界定（一）概念界定辍学字面意思是中途停止上学，指学生没有完成规定学业发生的中途退学行为。
指辍学学生占学生总数的比率。
国家为了控制学生辍学规定了辍学率，也叫控辍率。
在校生巩固率，即一个学校入学人数与毕业人数的百分比。
（二）对象界定本课题以我校全体学生为研究对象。
5、课题研究的基本原则（1）针对性原则学生辍学的原因是多方面的，有社会的因素、家庭的因素、学生本人的因素、学校的因素，总之，每一个濒临辍学的的学生都有其特有的原因，我们必须针对不同的原因采取不同的对策，方能达到控制其辍学的目的。
（2）实效性原则这里的实效性原则有两层含义：其一是要为濒临辍学的学生多做一些实事，解决一些实际问题，使之能安心学习；其二是学校在进行课程设置时要结合当地实际，设置一些实用技术课，也就是要认真实施“绿色证书”工程，走农科教结合的办学道路，让学生学到一门实用技术，从而增强学校办学的实效性，为提高劳动者的素质打好基础。
（3）依法治校原则学校是人类文明的摇篮，是传授知识的净地，要创造一个宽松的育人环境，必须拿起法律的武器，整治周边环境，对校园周围的有碍于学生身心健康的场所必须依法取缔，将不健康的东西拒绝于校门之外；对学校内部的管理也必须做到有法可依、有法必依，依法治教、依法治校；组织教职工学习“教师职业道德规范”及有关师德师风规章制度，从严要求，从严管理，从严考核；组织学生学习“义务教育法”和“未成年人保护法”，让他们学会用法律来保护自己的合法权益。
（4）开放性原则本课题研究过程中，对活动的开展应坚持多样化、灵活化。
在本课题的活动中力求做到两个开放：一是活动内容开放，根据不同情况的学生，分别从教师、学生、家长、社会等方面去分析原因，然后采取相应的措施和对策；二是活动过程开放，根据不同情况的学生，采取集体行动、个人行动，可以在校内活动，也可以深入农村农村家庭、社会活动，总之活动过程是多样化的。
二、课题研究目标分析农村中学辍学生群体的特点，深刻剖析出农村中学学生辍学原因，找到有效控制农村中学学生辍学流失的对策，并形成有效控制本校学生辍学流失的基本策略。
三、课题研究内容1、农村中学辍学生群体的特点；2、农村中学学生辍学原因；3、控制农村中学学生辍学的对策。
四、课题研究方法1、综合调查法。
在实验开始前实施前期调查，可以采用谈话，问卷，实地检测等形式，了解辍学学生现有状况及家长的反馈信息，以便对方案的实施提供依据。
2、文献研究法。
通过著作,报刊,杂志,网络等各种渠道，了解本课题的研究现状，吸收和借鉴先进的理念，深入挖掘课题理论，及时洞悉研究的最新情况，给课题实验与研究以有力的指导。
我们知道，这对于我们把握正确的研究方向，缩短研究周期非常重要。
3、实验研究法。
在常态教学的情况下，选取一定数量的教学班作为研究对象，进行实验。
取得实验经验后，再在全校进行推广。
4、比较分析法。
对实验对象定期检测，及时对取得数据进行分析，找出经验，并及时矫正，完善实验方案。
5、个案分析法。
有针对性地对典型案例进行剖析，分析原因，总结经验。
6、经验总结法。
在实验过程中，组织主研和协研人员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案，有计划，有记录，有检测，有总结。
定期进行定量和定性分析，最后汇总阶段成果和实验过程，形成自己的整体实验成果，既提高了研究人员的自身素质，也丰富了此次课题研究的内涵五、课题实施步骤和研究过程本课题实验周期为一年半，即从2013年12月至2015年5月。
具体实施如下：（一）准备阶段（2013年12月至2014年1月）做好课题实施方案、研究计划，以及主研人员分工等准备工作，做好活动开展的筹备工作。
（二）实施阶段（2014年2月至2015年3月）1、调查摸底，找准学生辍学的原因，形成已辍学学生原因的个体档案，进行系统分析，形成辍学原因的系统材料。
并进行地方经济、社会因素与学额巩固的关系研究。
2、组织学习，上街宣传“义务教育法”、“未成年人保护法”以及学校发展、课程设置和有关设想，让社会、家长了解学校，支持学校工作，提高社会对教育的重视，提高家长送子入学的积极性。
并进行用法律武器保护青少年合法权益与学额巩固的关系研究。
3、对在校学生进行个体了解，建立个人档案，对有可能辍学的学生按照本方案的要求进行诊测实施，防止其辍学。
并进行学校管理与学额巩固的关系研究，课程设置及改革与学额巩固的关系研究，教师素质及素质教育与学额巩固的关系研究。
4、在实验中逐步完善目标体系、活动体系及实验课题评价体系。
5、不断分析活动内容及范围，突出重点和主题。
（三）总结阶段（2015年4月至2015年5月）1、各子课题研究人员和课题组其他人员分项、分阶段，全面总结研究过程，对比课题实施每学期巩固率的提高情况，概括、提炼、撰写研究报告。
2、申报验收。
3、交流推广。
（四）课题预期成果准备阶段：情报资料汇编，当前农村农村家庭及当地经济环境状况分析、当前社会教育环境及学校管理现状分析，辍学原因报告实施阶段：年巩固率对比数据，各子课题（“家庭环境及社会因素与学额巩固的关系研究，学校课程设置及改革与学额巩固的关系研究，教师素质及素质教育与学额巩固的关系研究，学校管理及德育工作与学额巩固的关系研究，用法律知识保护青少年合法权益的研究”五个子课题）研究报告。