(整理)小学科学三年级下册《我们的身体》
小学科学_15.我们的身体教学设计学情分析教材分析课后反思
《我们的身体》教学设计教学目标：1.尝试自己提出研究的问题，能通过看、听、摸等手段对自己的身体有些了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。
2.知道身体由头、颈、躯干、四肢等几大部分组成，左右对称。
3.能根据观察目的不同，选择何时的观察方法，有顺序、仔细的观察我们的身体。
5.在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。
体验残障所带来的不便，爱护和锻炼自己的身体，关心和善待身体有残障的人。
教学重点：认识身体的组成部分，并初步了解人体内部结构。
教学难点：尝试用各种方法感知身体内部构造，并感受各器官的协调统一。
教学准备：PPT课件、小棒、胶带教学过程：一、创设情景，激发兴趣，导入课题课件出示：3d小人、线描简笔画小人、七巧板拼图小人谈话：你看到了什么？（课件出示：人）谈话：从古老的七巧板艺术，到今天的3d小人，他们虽然创作手法不同，都表现了一个奔跑的小人。
你能模仿一个你喜欢的体育活动吗？用心想一想，身体的哪些部分参与了活动？学生模仿、交流谈话：一个动作的完成，离不开身体多个部位的参与。
今天我们就一起开启对人体的探索之旅。
对于我们的身体，你想研究些什么呢？生交流二、活动探究，人体的结构（一）活动一：了解人体的结构1.课件出示活动要求：观察自己和周围的同学，你认为我们的身体有哪几部分组成？把你们的结论用画的形式表示出来。
2.学生分组活动3.小组展示小组派代表到黑板上画研究的结果。
4.总结：想一想前面的图片，和同学画的，他们都有（头、颈、躯干、四肢）随着学生的回答，板书：头、颈、躯干、四肢着重指导：平常人们所说的脖子，在科学上叫做颈。
人们平时说的身体，在科学上叫做躯干。
胳膊和腿，合并叫四肢。
胳膊是上肢，腿是下肢。
5.巩固认知对照课件中跳舞的小女孩，巩固：我们的身体可以分为四部分：头、颈、躯干、四肢6.我说你做摸摸你的头扭扭你的颈，挺直你的躯干，放正你的四肢（二）认识人体的内部器官我们身体的外部结构，通过观察可以了解。
小学科学《我们的身体1》优质教案、教学设计
小学实验教科书（青岛版）三年级下册《我们的身体》教学设计一、教学目标：科学知识目标：学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。
每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
科学探究目标：能够应用触摸.手捏.听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构，培养学生综合运用感官感知事物的能力。
能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。
科学态度目标：激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活。
科学技术、社会与环境：培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人。
二、教学重点1. 人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分组成，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
2. 培养学生有目的、有计划、仔细地进行观察的能力，并能用看、摸、听等不同方法进行观察。
三、教学难点1. 感知身体内部器官。
2. 培养学生有目的、有计划、仔细地进行观察的能力，并能用看、摸、听等不同方法进行观察。
四、教学准备：课前，指导学生了解身体的部分器官的结构与功能，并查阅有关的图片和资料。
组织同学们分好小组，并由组长带领起好响亮的组名。
再讨论分工合作，使每个学生清楚在小组中自己的职责。
五、教学过程设计（一）情趣互动，开启探索之旅。
师：看到同学们这么精神，老师是格外的高兴。
但还有点紧张。
为了释放一下这种既高兴又紧张的心情，请允许我给你们跳一次绳行吗？生：行。
教师开始跳绳，跳到第三次的时候故意失误。
师：技不如人呀！看来我的跳绳技术实在是不高。
谁能比我跳得多呀？来试试。
学生上台跳绳，老师和同学们一块给他数着。
师：真羡慕你，跳的是如此轻松。
看着你轻盈的身姿，老师突然想到一个问题，能告诉我你为什跳得这么轻松呀？学生回答老师的问题。
【注意捕捉与身体有关的的关键词】师：在同学们的回答中，我知道了跳绳与我们的身体有关，那想不想来研究一下我们的身体呢？活动一：认识身体的组成部分说到我们的身体了，同学们都是想了解哪些与身体有关的知识呀？学生提出问题，请同学试着解答师：真是爱动脑筋的好孩子！提出那么多有价值的问题，而且还尝试着作了解答。
教科版科学《我们的身体》全文精品课件
教科版科学《我们的身体》全文精品课件一、教学内容本节课选自教科版《科学》教材三年级下册第四章《我们的身体》。
详细内容包括：人体的外部形态和主要组成部分；骨骼和肌肉的协同作用；主要身体感官的功能和作用。
二、教学目标1. 让学生了解人体的基本结构和功能，认识到身体各部分之间的协调关系。
2. 培养学生观察、描述、分析身体结构和功能的能力。
3. 增强学生对身体健康的认识，激发关爱身体、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：人体各部分的功能和协同作用。
教学重点：认识人体的基本结构，了解主要身体感官的功能。
四、教具与学具准备教具：人体模型、骨骼和肌肉图示、PPT课件。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体图片，引导学生观察并说出人体的主要部分。
2. 新课内容：（1）介绍人体的外部形态和主要组成部分。
（2）讲解骨骼和肌肉的协同作用，通过人体模型演示。
（3）介绍主要身体感官的功能和作用，结合PPT课件。
3. 实践活动：（1）学生分组，用画纸、彩笔制作人体结构图。
（2）学生代表展示作品，分享制作过程中的收获。
4. 例题讲解：讲解与人体结构相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，检查学生对知识的掌握。
六、板书设计板书内容：1. 人体的基本结构2. 骨骼和肌肉的协同作用3. 主要身体感官的功能和作用七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，画一幅自己的人体结构图，标注各部分名称。
答案：学生完成的作品。
2. 作业题目：列举三个身体感官，并说明其作用。
答案：如：眼睛，用于视觉感知；耳朵，用于听觉感知；皮肤，用于触觉感知。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，学生对人体的结构有了更直观的认识，但在讲解骨骼和肌肉协同作用时，部分学生理解较困难，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注身体健康，了解保持身体健康的方法，激发学生对生命科学的兴趣。
小学科学310我们的身体(教案)
小学科学310我们的身体（教案）【教案】小学科学310：我们的身体一、教学目标1. 了解人体的基本结构和主要器官，并认识到每个器官的重要性。
2. 掌握人体五官的名称、位置和功能。
3. 了解骨骼和肌肉对身体的支撑和运动的重要性。
4. 培养学生积极的健康意识，养成良好的生活习惯。
二、教学内容1. 人体的基本结构和主要器官。
2. 五官的名称、位置和功能。
3. 骨骼和肌肉对身体的支撑和运动的重要性。
三、教学准备1. 教学PPT或黑板。
2. 五官的模型或图片。
3. 骨骼和肌肉的模型或图片。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）通过展示一些人体器官的图片或模型，引起学生的兴趣。
提问学生：你们知道我们的身体由哪些部分组成？有什么功能？Step 2：介绍人体的基本结构和主要器官（10分钟）通过PPT或黑板，介绍人体由头、躯干和四肢组成。
每部分都有不同的器官，例如头部有大脑、眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴等。
Step 3：探究五官的名称、位置和功能（15分钟）逐一介绍五官的名称、位置和功能，并通过图片或模型进行示意说明。
例如，眼睛是用来看东西的，鼻子是用来闻味道的，耳朵是用来听声音的。
Step 4：了解骨骼和肌肉对身体的支撑和运动的重要性（20分钟）通过PPT或黑板，介绍骨骼和肌肉对身体的重要性。
解释骨骼是身体的支架，能让我们站立和保持形态；肌肉则使我们能够做各种动作，如走路、跑步、举手等。
Step 5：巩固和拓展（10分钟）让学生进行小组活动，每个小组选取一个五官或器官，并制作海报或模型进行展示。
学生可以提前准备相关材料，鼓励他们运用自己的创造力。
Step 6：反思和总结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调五官的名称、位置和功能，以及骨骼和肌肉对身体的支撑和运动的重要性。
五、教学延伸1. 给学生分发一份与课堂内容相关的小册子，让他们可以继续了解人体的其他方面。
2. 鼓励学生自己制作一个身体模型，将课堂上学到的知识实践运用。
小学科学第1课：《我们的身体》(教案)
小学科学第1课：《我们的身体》（教案）我们的身体（教案）一、教学目标：1.了解人体的组成和结构。
2.掌握人体的各器官的名称和功能。
3.了解人体的5感官及其作用。
4.培养学生的观察和分析能力。
二、教学准备：1.教学媒体：多媒体投影仪、图片、模型等。
2.教学工具：黑板、彩笔、白板笔。
3.教材：《小学科学第1册》。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引入本节课的主题：“我们的身体”。
提问学生：你们知道我们的身体有哪些部分吗？2.呈现（15分钟）a. 利用多媒体投影仪或图片展示人体的各个部位，引导学生逐一认识、命名，并简要介绍其功能。
b. 简要介绍我们的身体由头、颈、胸、腹、手、腿等部分组成。
c. 使用模型或图片展示人体的内部结构，向学生展示一些重要的内脏器官，如心脏、肺、肝脏、胃等。
3.讲解（10分钟）a. 着重讲解头部器官，如眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等，向学生介绍它们的功能，如眼睛看东西、鼻子嗅味道、耳朵听声音、嘴巴吃东西等。
b. 引导学生思考，为什么我们需要有这些器官？它们在我们的生活中起到了什么作用？4.练习（15分钟）a. 让学生进行小组活动，每组选择一种器官进行讨论，演示其使用的过程，并向全班汇报。
例如，一组讨论眼睛，可以进行模拟演示正常人看到东西的过程。
b. 提供一些图片，让学生用自己的话解释图片上器官的名称和功能。
5.巩固（10分钟）a.发放《我们的身体》练习册，让学生完成相关页面的练习题，检验他们对所学内容的理解和掌握程度。
b.请学生与同桌交流，让他们互相提问，在彼此之间检验知识的掌握情况。
6.拓展（15分钟）a.引导学生思考人体的其他感官，如皮肤的触觉、舌头的味觉等，与学生分享这些感官在生活中的应用。
b.利用多媒体投影仪或图片，展示一些人体常见疾病的图片（如近视、感冒等），让学生了解并知晓一些健康常识，如远离电子屏幕、勤洗手等。
7.总结（10分钟）对今天的学习进行总结，回顾并强调学生所学到的知识重点。
《我们的身体》作业设计方案-2023-2024学年科学教科版
《我们的身体》作业设计方案第一课时一、设计背景及目的：《我们的身体》是小学生自然科学课程中一个重要的知识点，通过对身体结构、器官功能、健康保健等方面的学习，旨在培养学生对自己身体的关爱意识，提高他们的健康观念，同时也能增强他们对科学知识的了解和学习兴趣。
二、设计内容及要求：1. 身体结构：介绍人体的构造，包括头部、躯干、四肢等组成部分；2. 器官功能：通过简单易懂的方式讲解人体主要器官的功能，包括心脏、肺、胃、肝等；3. 健康保健：强调良好的生活习惯和饮食，培养学生养成良好的生活方式，保持健康的身体；4. 课堂活动：设计丰富有趣的课堂活动，如互动小组讨论、角色扮演、观察实验等，激发学生的学习兴趣。
三、教学流程及方法：1. 初识我们的身体（20分钟）：a. 展示人体结构图，引导学生认识头部、躯干、四肢等部位；b. 通过图片和简单动画，介绍人体器官的位置和功能。
2. 探索器官功能（30分钟）：a. 分组讨论，让学生自行搜索相关资料，了解心脏、肺、胃、肝等器官的功能；b. 学生自主表演器官功能，加深理解。
3. 身体健康保健（30分钟）：a. 讲述良好的生活习惯和饮食对身体健康的重要性；b. 设计小组游戏或实验，让学生亲身体验养生的乐趣。
4. 结束与总结（10分钟）：a. 温故知新，回顾本节课学习的内容；b. 鼓励学生树立健康意识，保持良好生活习惯。
四、作业安排：1. 完成一份《我们的身体》探索报告：对学习到的人体器官功能进行总结，每组选取一个器官进行深入研究，展示在下节课上；2. 制作一份《我的健康宣言》海报：根据课堂教学内容，总结良好的生活习惯和饮食，制作一份宣言海报，发挥想象，吸引他人关注。
五、评估方式：1. 课堂表现：根据学生在课堂上的表现，包括参与讨论、互动等，评定分数；2. 作业评定：根据学生完成的《我们的身体》探索报告和健康宣言海报，评价其内容质量和创意度，进行评分。
六、教学效果及改进：通过本课程设计，学生能够全面了解人体的构造和器官功能，形成健康的生活观念，也能够积极参与课堂活动，增强团队合作能力和表达能力。
小学科学三年级下册15《我们的身体》
青岛版小学科学三年级下册15、《我们的身体》精品教案教学目标：1、科学知识：人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
2、科学探究：学习解暗箱的方法，能用看、摸、听等不同方法进行观察，培养学生综合运用感官感知事物的能力。
能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人。
教学准备：多媒体课件、牛皮纸袋、图片。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，我们一起来欣赏一下吧，可以轻轻地站出来，一边唱一边做动作。
（多媒体课件播放《幸福拍手歌》。
）师：你的心情快乐吗？身体舒服吗？就让我们带着快乐的心情来研究我们的身体吧。
（板书课题）师：对于我们的身体，你想知道什么？生：我想知道我们的身体有哪些器官组成？生：我想知道我们的身体可以分为几部分？生：我想知道各个器官有什么作用？师：同学们有这么多的疑问？那么这节课，通过我们的研究看看能不能找到答案。
二、探究活动师：今天，老师给大家请来了一位新朋友，想知道她是谁吗？先闭上眼睛。
（师在黑板上画出人体结构的彩色简笔画。
）师：请看是一位可爱的小女孩，她的名字叫晶晶，是我们的快乐使者，她想邀请我们乘坐快乐大巴去游玩，但她有个要求，要想乘坐快乐大巴，必须闯过三关，能行吗？第一关：观察身体外部分为几部分。
师：现在，先请同学们观察自己和周围的同学，在小组内讨论一下，我们的身体有哪几部分组成的？把观察的结果记录下来，看哪组观察的认真、仔细。
（学生观察）师：通过观察，你们一定有所收获，那老师给大家当个模特吧，谁来说一说我们的身体由那几部分组成的？生：我们的身体有头、身体、胳膊、脚、腿、、、、、、生：头、手、胳膊、腿。
师：我们把身体叫做躯干，胳膊和腿叫做四肢，此外，还有颈，也就是脖子。
现在。
谁再来说说我们的身体是有几部分组成的？生：头、颈、躯干、四肢。
青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》观课评课报告
青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》观课评课报告《我们的身体》观课评课报告老师评课：本课总的来说，设计的环环相扣尤其的课的导入部分设计的很灵活，也很直观。
老师对课堂的掌控游刃有余。
但是各环节讲的太详细，让人分不清那是重点，没有层次而且涉及的内容太多。
在讲解身体的结构时，让学生说一说自己认为身体分几部分，学生说老师在黑板上贴图片，学生只说出了头，躯干，四肢，老师让学生看图还缺少那部分，学生一眼就能看出还少颈。
这一环节设计的很直观让学生很容易发现颈也是身体的一部分。
但是在讲解身体内部结构时，这位老师就没有用任何的教具，只凭口述，以致这儿浪费了很长时间。
其实这老师只要拿出一模型或是一个挂图，就很明了了。
另外她把关节，骨骼，肌肉的内容也讲解的不少，这些内容本是后续课的内容，以后还要详细讲解，这儿我感觉一笔带过就行了，也不至于让老师听着像是在上一堂复习课。
教研组长评课：赵老师首先从理论上讲述了新课程理念下的小学科学教学，学生对知识的获得固然重要，但知识获得的过程更为重要。
更重要的是教会学生学习的方法，为此，学生在课堂上必须认真观察，认真思考，学会多种观察的技巧。
会从多角度看问题，分析问题，进而提出问题，进行探究得出结论，在探究过程中体验并理解知识。
在科学课上主要让学生学会探究的方法，在探究过程中培养学生的发散思维能力，引导学生自行探究、讨论。
今后应鼓励学生多想些方法来解决问题，从不同角度来看问题，在不断的讨论、思考中，使学生的创造性思维得到发展。
在科学活动中，需要分组制定活动计划，分组实验，需要讨论合作学习。
由于已有的知识和经验的不同，学生对事物的理解也不同。
小组式的合作学习能使学生看到事物的不同侧面，吸收和学习别人的观点，并对自己和他人的观点进行思考和质疑。
从而得到深层次的理解，使合作的意识得到发展。
但一定要根据学生的生活经验和知识的积累来制定小组讨论的话题，让他们有话说，感兴趣。
在小组讨论人体内部组成时，有的小组就没有较好的探究出人体内部的器官，尽管我用了游戏的方法提示学生用看一看，听一听，捏一捏，摸一摸的方法来探究，但是有的小组没有较好的领会。
最新小学科学三年级下册1《我们的身体》
小学科学三年级下册1《我们的身体》青岛版小学科学三年级下册15、《我们的身体》精品教案【教材分析】本课主要引导学生认识自己的身体结构，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。
通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、鼻、耳、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。
【教学目标】1、能根据需要，从多渠道查阅有关资料；能应用各种探究方法，并结合自己的生活经验来研究身体的奥秘。
2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。
3、了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各个器官。
【教学重点】身体由哪些部分组成及作用。
【教学难点】观察身体内部器官。
【教学准备】袋子、储钱罐、人体基本结构图、课件等。
【教学过程】一、激趣质疑，导入新课同学们，今天老师给大家带来了一件神秘的礼物，你想知道里面藏的是什么吗？你会用什么方法猜出袋子里的礼物呢？解暗箱、猜礼物。
教师引导学生想办法推测袋子里面的礼物，并说出这样猜测的理由。
教师小结：刚才大家猜袋子里的礼物时，用看、摸、听的方法，并结合了生活经验，这些方法都是我们进行科学探究的好办法，今天我们就用这些办法来研究我们的身体，好吗？（板书课题）【设计意图：运用解暗箱的游戏让学生通过看、摸、听的方法最终猜出了里面的礼物，为后面的教学做好铺垫，并激起学生的探究欲望。
】二、自主探究，合作交流活动一：我们的身体可以分为哪几部分？猜猜身体内部有什么。
1、身体的外部各部分组成（1）下面请大家用看的方法观察老师的身体，我们的身体外部主要有哪几部分组成？（2）师引导学生总结归纳出我们的身体主要有头、颈、躯干、四肢四部分组成，同时出示人体外部轮廓图，并相机板书。
（3）小游戏：我说你做。
点点你的头，转转你的颈，伸伸你的上肢，蹲蹲你的下肢，弯弯你的躯干。
【设计意图：通过观察身体的外部有哪几个部分组成，让学生了解身体的外部组成结构，落实本课的教学重点。
小学科学三年级下册课件《我们的身体
由多种组织协同工作，完成特定功能的生 物结构。
系统
由多个器官协同工作，完成复杂生命活动 的生物结构。
身体各部分的功能
头部
包含大脑、眼睛、耳朵、鼻子等器官，负 责思考、感知、视听等功能。
躯干
包含心脏、肺、胃等器官，负责血液循环 、呼吸、消化等功能。
四肢
包含手、脚等器官，负责运动、平衡等功 能。
身体系统的分类
运动系统
由骨骼、肌肉和关节组成，负责身体的运 动和平衡。
循环系统
由心脏、血管和血液组成，负责血液的循 环和输送。
呼吸系统
由呼吸道、肺和呼吸肌组成，负责吸入氧 气和排出二氧化碳。
消化系统
由口腔、食管、胃、小肠和大肠等组成， 负责食物的消化和吸收。
02
骨骼系统
骨骼的构成与功能
总结词
了解骨骼的构成和功能是认识身 体的基础。
消化系统的功能
消化系统的主要功能是分解食物，将食物转化为可被 身体吸收和利用的营养物质，同时排除食物残渣。
消化器官的构成与功能
01
02
03
04
05
口腔：口腔是消化系统 的起始部分，主要负责 咀嚼食物，并将其送入 食管。口腔还分泌唾液 ，唾液中含有消化酶， 有助于分解食物。
食管：食管是连接口腔 和胃的管道，主要负责 将经过口腔咀嚼和初步 消化的食物送入胃中。 食管通过肌肉的蠕动将 食物推送至胃。
谢谢您的聆听
THANKS
小学科学三年级下册精品课件 《我们的身体》
CONTENTS
• 身体简介 • 骨骼系统 • 肌肉系统 • 循环系统 • 呼吸系统 • 消化系统 • 神经系统
01
身体简介
身体的构成
小学科学精品课件：《我们的身体》评课
基于整合的数据信息，学生充分研讨，基本自己提出影响 体质健康的因素。尤老师又对生活环境影响等方面做了进 一步强调，构建了健康生活的理念。之后还指出健康的多 方面，引导学生继续探索。建议：置单元结束去做手抄报，更有意义！
《我们的身体》评课
直接导入，尽快进入主题学习，为后面探索环节留更多空间。
1. 整理学生近期 的体测和体检数据供 学生参考，更科学和 专业。后续的健康状 况评价也更准确。
2.全班性数据统计， 形成完整的有效信息， 以更大的视角去看待 体质健康状况。
建议：班级数据统计花了大量时间， 而且输数据上，老师无法及时关注学 生情况以及问题的及时指导。可以利 用平板，学生直接输数据，汇成班级 数据。可能课前需要老师对平板设备 进行设置和指导，但课上的效果会更 好。
2024年教科版科学《我们的身体》优质课件1
2024年教科版科学《我们的身体》优质课件1一、教学内容本节课选自2024年教科版科学教材三年级下册第四章《我们的身体》，详细内容包括：人体的基本结构、骨骼与肌肉的协调、消化系统的运作、呼吸系统的构成及循环系统的基础知识。
二、教学目标1. 让学生了解人体的基本结构和功能，掌握骨骼、肌肉、消化、呼吸、循环系统的基本概念。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实践操作技能。
三、教学难点与重点教学难点：人体各系统的协调运作。
教学重点：人体的基本结构及功能。
四、教具与学具准备教师准备：人体模型、挂图、PPT课件。
学生准备：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生关注我们的身体，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）介绍人体的基本结构，引导学生认识人体的各个部分。
（2）详细讲解骨骼与肌肉的协调，让学生了解运动产生的过程。
（3）通过实例讲解消化系统的运作，使学生了解食物的消化吸收过程。
（4）介绍呼吸系统的构成，让学生掌握呼吸的基本原理。
（5）讲解循环系统的基础知识，帮助学生了解血液循环的过程。
3. 实践操作：（1）让学生分组，每组选择一个身体系统进行观察和讨论。
（3）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 例题讲解：针对本节课的内容，讲解典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 板书主题：我们的身体2. 内容结构：人体的基本结构骨骼与肌肉的协调消化系统的运作呼吸系统的构成循环系统的基础知识七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体的基本结构及功能。
（2）举例说明骨骼与肌肉的协调作用。
（3）描述消化系统的运作过程。
2. 答案：（1）人体的基本结构包括头、颈、躯干、四肢等部分，各部分具有不同的功能。
（2）骨骼与肌肉的协调作用：如屈肘动作，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。
（3）消化系统的运作过程：食物经过口腔、食管、胃、小肠、大肠，最终排出体外。
小学科学_《我们的身体》教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学科学_《我们的⾝体》教学设计学情分析教材分析课后反思⼩学实验教科书（青岛版）三年级下册《我们的⾝体》教学设计⼀、教学⽬标：科学知识⽬标：学⽣知道⼈的⾝体可以分为头、颈、躯⼲、四肢四个部分。
每个部分都由许多器官组成，是⼀架复杂、精巧的机器。
科学探究⽬标：能够应⽤触摸.⼿捏.听等观察⽅法并结合体验活动，了解⾝体内部的结构，培养学⽣综合运⽤感官感知事物的能⼒。
能⽤⽂字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。
科学态度⽬标：激发学⽣对了解⾃⼰⾝体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的⾝体有利于更好的⽣活。
科学技术、社会与环境：培养学⽣热爱⽣命的情感、爱护⾃⼰的⾝体、关⼼和善待残疾⼈。
⼆、教学重点1.⼈的⾝体可以分成头、颈、躯⼲、四肢⼏部分组成，每个部分都由许多器官组成，是⼀架复杂、精巧的机器。
2.培养学⽣有⽬的、有计划、仔细地进⾏观察的能⼒，并能⽤看、摸、听等不同⽅法进⾏观察。
三、教学难点1.感知⾝体内部器官。
2.培养学⽣有⽬的、有计划、仔细地进⾏观察的能⼒，并能⽤看、摸、听等不同⽅法进⾏观察。
四、教学准备：课前，指导学⽣了解⾝体的部分器官的结构与功能，并查阅有关的图⽚和资料。
组织同学们分好⼩组，并由组长带领起好响亮的组名。
再讨论分⼯合作，使每个学⽣清楚在⼩组中⾃⼰的职责。
五、教学过程设计（⼀）情趣互动，开启探索之旅。
师：看到同学们这么精神，⽼师是格外的⾼兴。
但还有点紧张。
为了释放⼀下这种既⾼兴⼜紧张的⼼情，请允许我给你们跳⼀次绳⾏吗？⽣：⾏。
教师开始跳绳，跳到第三次的时候故意失误。
师：技不如⼈呀！看来我的跳绳技术实在是不⾼。
谁能⽐我跳得多呀？来试试。
学⽣上台跳绳，⽼师和同学们⼀块给他数着。
师：真羡慕你，跳的是如此轻松。
看着你轻盈的⾝姿，⽼师突然想到⼀个问题，能告诉我你为什跳得这么轻松呀？学⽣回答⽼师的问题。
【注意捕捉与⾝体有关的的关键词】师：在同学们的回答中，我知道了跳绳与我们的⾝体有关，那想不想来研究⼀下我们的⾝体呢？活动⼀：认识⾝体的组成部分说到我们的⾝体了，同学们都是想了解哪些与⾝体有关的知识呀？学⽣提出问题，请同学试着解答师：真是爱动脑筋的好孩⼦！提出那么多有价值的问题，⽽且还尝试着作了解答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》教学设计
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学科学三年级下册第四单元第一课。
【教材分析】本课教科书着力体现“解暗箱”这一科学探究的过程与方法，引导学生认识自己的身体结构，让学生从外到内观察研究自己的身体，对自己的身体进行整体的认识，学习对事物进行研究的方法。
教科书通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识身体主要的感觉器官的结构特点及功能。
【教学目标】
1.能提出与科学有关的问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
2.想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。
培养学生热爱生命的情感和健康的生活意识。
3.知道人体外部结构和内部主要器官（整体认识人体的各种器官）；认识感觉器官的结构和功能之间的联系；了解人体是一个复杂的统一整体，身体的各个部分和器官各负其责，相互密切
配合。
【教学重点、难点】
1.重点：知道人体外部结构和内部的主要器官, 认识人体感觉器官的结构特点及功能。
2.难点：认识人体内部器官及它们在人体中的位置。
【教具准备】多媒体课件、模型。
【教学过程】
一、导入新课
幸福拍手歌（课件），师生一起参与。
【设计意图：激发学生兴趣，让身体动起来，与本节课探究内容相符合。
】
根据学生的体验导入新课。
师：咱们今天就来研究一下我们的身体。
（课件展示课题）引导学生先从身体外部来研究。
二、探究活动
1.观察身体外部分为几部分。
看一看，分一分。
（课件）【设计意图：让学生自主观察身体，自主分，虽然学生可能出现各种不同的分法，会耽误一点课堂时间，但有利于学生发展自己的思维方式。
】
师生交流，我们的身体可以分为哪几部分？及时给予肯定和表扬。
老师总结。
（课件）展示身体的组成部分。
老师指，学生尝试说一说。
学生示范。
2.探究身体内部有什么。
从皮肤引入探究身体内部有什么。
老师质疑探究方法，个别学生表述自己想到的方法，老师及时评价。
【设计意图：学生可能会想到拍片、解剖等很多日常生活、课外阅读中知道的一些研究人体的方法，鼓励学生大胆发言，鼓励学生了解生活中的科学知识。
】引导课堂探究方法。
（课件）看看、摸摸，猜猜，议议。
小组活动，小组交流，全班交流。
【设计意图：因为一节课不让学生打开课本，学生的发现会很多，可能会有课本以外的血管，神经等，这儿可以大胆放手让学生探索，然后再总结到课本知识。
】
老师总结。
知道皮肤下面有肌肉、骨骼、及胸腹部有心、肺等器官。
（课件展示）
出示模型，按顺序引导寻找各器官的大致位置。
注意方位意识。
【设计意图：从开始接触人体就要分清左右，为以后的继续研究做铺垫。
】拆模型认识肾。
了解几个器官的功能。
（课件）
3.观察手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官，研究它们的结构和功能之间有什么联系。
游戏，师生互动，师发出口令，学生指认相应部位和器官。
过渡到手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官。
分组来研究它们的结构特点和功能。
视学生情况分两组或三组研究，一组研究手和眼，二组研究耳和鼻，三组研究舌和牙。
填写课本的观察记录表格，视情况建议研究完老师布置的，也可以研究别的。
小组活动，小组交流，全班交流。
三、体验活动
老师分两次请两组同学做小活动。
1.两男生，一个走向老师，另一个单腿跳向老师。
让学生分析难易。
2.两女生，一个睁着眼睛走向老师，另一个闭上双眼走向老师（及时帮扶）。
让学生分析难易。
师：通过刚才两个小活动，你能想到什么，你们有什想说的吗？
生：……。
老师及时肯定表扬。
并及时进行珍爱生命的教育。
四、
五、课堂总结
通过这节课的学习你有什么收获？
五、课后拓展
通过这节课，我们感受到了残疾人生活的不易，课后回去调查一下残疾人是怎样生活的？并帮助他们做一些力所能及的事情。
和爸爸妈妈一起给我们这节课所认识的体内器官涂上你喜欢的颜色，也许你还可以做一次爸爸妈妈的小老师呢！
六、板书设计
我们的身体
外部：头颈躯干四肢
内部：肌肉骨骼心肺肝胃肠脾肾
课后评析：
优点：
1、
2、注意从生活经验出发引导学生进行深入探究。
3、
4、教学目标完成较好，教学流程较清晰，体现了一定的教学
策略。
不足：
1、对学生的评价一定要准确到位。
2、语言要规范、严谨，对所教的知识要深入的了解。
3、
4、学生自主探究能力培养不够，教师应再放手一些，探究前
任务一定要布置清楚。