妙用导语,提高语文课堂教学效率论文
如何提高语文课堂教学效率论文
如何提高语文课堂教学效率论文如何提高语文课堂教学效率论文摘要:语文是基础学科,其课堂教学的重要性是不言自明的。
在新课改下,教师只有不断学习新知识,接受新事物,具有较高的自身修养和文学修养,才能适应现代教育的需求。
关键词:语文;课堂;教学语文是基础学科,其课堂教学的重要性是不言自明的。
在新课改下,教师只有不断学习新知识,接受新事物,具有较高的自身修养和文学修养,才能适应现代教育的需求。
下面我从如何提高语文课堂教学效率的角度谈些自己的看法。
一、明确教学目标,做到有的放矢教学目标是课堂教学的指针和精髓,教学活动的效果与教学目标的指向作用有着十分密切的关系。
在实施素质教育过程中,课堂教学是社会发展和学生个性发展的有机结合,教师在课堂教学中除了要教会学生知识和技能外,更要教会学生做人。
课堂教学过程中,除始终坚持以育人为中心,以学生发展为中心的总体目标外,课堂教学目标的确定也要本着简明、突出的原则,一要考虑学生的认知水平,二要考虑教材的显著个性。
以学生不同基础的`认知水平为起点,结合教材要求,确定课时教学的知识点、能力训练点。
这些知识点、能力训练点的内在联系须上升到知识、能力、情感、智力结合的某一高度,即能促进不同类别学生获得不同层次发展,进而确定课时目标。
二、更新教育观念,改革教学方法我认为,改革教学方法,必须抛弃旧的程式化教学模式,建立新的灵活高效的教学体系,要因人施教,因文定法。
我在讲读课中往往采用如下六个步骤进行教学。
①“展示教学目标”。
这样师生在课堂上就能做到心中有数,有的放矢。
②“以纲就本查预习”。
要求学生三看(看重点、看提示、看课后练习),一读(读课文),一提问(提问疑难点),从而使学生明确重点、难点,熟悉课文,找出疑难点,明确了学习方向。
③“自主探究质疑”。
要求学生利用手边的工具书自学教材后独立思考并解决问题,有困难的提出疑问供小组讨论。
④“共同讨论谈看法”。
要求学生就在自学中的疑问全班展开讨论,各抒己见,共同解决,如有全班同学都解决不了的问题,请老师帮忙。
妙用导语,提高语文课堂的教学效率
妙用导语,提高语文课堂的教学效率导语就是一堂课的“引子”或“序幕”，是语文课堂教学的重要环节。
成功的导语是一种艺术，是师生间感情共鸣的第一个音符。
每一位优秀教师无不重视并精心设计导语，力图在上课开始，就充分调动起学生学习新知的兴趣和欲望。
恰当的导语既是从旧知到新知的诱导素，又是新旧知识逻辑上的衔接体；既能诱发学生学习新知的兴趣和激情，也能为教师进行课堂教学提供信息反馈。
下面，笔者结合近几年的实际教学经验，具体谈谈几种导入的方法。
一、兴趣导入法在课堂开始时，教师要用各种手段来激发学生的学习兴趣，从中学生的心理特点出发，采用灵活多变、寓教于乐的新颖形式，启发学生思维，促使他们形成最佳的心理状态。
我在执教李乐薇的《我的空中楼阁》一文时，设计了这样的导语：“同学们，这几年徐州的房价是竹子开花，节节高”啊，可人们的购房是依然火热啊，而且人们对房屋的装潢也是愈发的重视，同学们，你们构建过自己的小屋吗?如果让你自己选择，你会把小屋造在哪里呢?”这样的导语结合学生生活实际，激起了学生发言讨论的兴趣，并有效地调动起学生学习新知的欲望。
二、形象直观法在导入新课时，教师可以运用多媒体现代化教学手段，把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。
例如：我在教散文《黄鹂》时，因为学生们在城市生活中很少见到黄鹂，所以在课件中我给学生展示了很多美丽的黄鹂图片和相关的诗歌，使学生们在上课开始就对这种鸟有了形象直观上的感受。
学生们的学习兴趣被充分调动，积极踊跃地参与到课堂活动中，教学效果非常好。
教师应尽力为学生的学习创设良好的学习情境，利用多媒体、听歌曲、放映幻灯导入新课都能激起学生学习的兴趣和求知的欲望，营造出浓厚的学习气氛。
三、描述导入法教师在开讲时以热情干净的语言作绘声绘色的描述，迅速创造一个艺术性的氛围，就能深深拨动学生的情弦，萌发出强烈的求知欲望。
我在执教《黄山记》一文时设计了这样的导语：“同学们浏览过祖国的名山大川吗?那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，孕育着我们中华民族的古老文明。
小学语文教学中课堂教学效率提高[论文]
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小学语文教学中课堂教学效率的提高在语文课堂教学中如何适时运用“激趣、启思、导疑”，是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段引导学生独立思考、积极思维，以获取新知识的教学方法体系。
提高语文课堂教学效率最关键的就是激发学生的学习兴趣，使学生处于好奇和求学的状态下，这样就能取得事半功倍的效果。
我们在教学时就应该做到：一、培养学生自主学习的兴趣在教与学的活动中，知识的掌握、能力的形成，最终要靠学生的认识实践来完成。
教师应设计好教学过程中的各个环节，让学生自己主动地获取知识。
如同叶圣陶所说的，把它比作一扇门，让学生自己走进去，动脑、动手、动口，寻求真知。
教师起提示或引导的作用。
重要的是教给学生学习的方法，这样就好比是一潭死水活起来，师生就会充满活力和智慧。
学生愿意学，并能熟练掌握所学知识。
二、学生灵活获取知识的方法在教学中要理论联系实际，有必要抽出时间来让学生回归大自然，让他们通过感官系统，发挥想象力，把学到的知识运用到实际生活中去，再把从生活中获得的知识在课堂上表述出来。
通过自身的体验和体会，发现一些现象、一些变化。
这样学生可联系实际掌握课本内和课本以外的知识。
教学中还可以让学生把在电视上听到的、看到的记下来，然后讲给老师同学听。
鼓励他们多看一些好的与课文有关的课外书，多积累词汇、好句子、好的写作方法。
读一些报纸、广告，从这些方面获得知识。
三、激发学生学习语文的兴趣要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。
那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。
结合课文内容可展开丰富多彩的活动。
如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有关的小笑话，分角色表演等。
使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。
使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。
四、教学中要面向全体学生在教学中，应该多注意后进生的表现，发现其优点，及时给予表扬和鼓励。
妙语让语文课堂生出灿烂之花论文
妙语让语文课堂生出灿烂之花课堂教学是一门艺术，语文课堂教学更是一门语言艺术。
课堂教学语言是教师引导学生开启知识之门、心灵与思维之窗的钥匙。
要让语文课堂教学“灿烂”起来，教学语言的巧妙运用显得尤为重要。
在课堂上，教师妙语连珠、口吐莲花，做到“传道、授业有方，启思、解惑有法，激情、养能有术”，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识、培养能力、激发情感，课堂教学就会生出灿烂之花。
一、巧设导语课堂要点燃孩子们渴望知识的火花，导语就是导火线。
精彩的导语能迅速吸引学生，激发学习的兴趣，为课堂教学的成功展开，做好铺垫。
导语设计可以从下几个方面入手：（一）回顾性导语。
孔子云：“温故而知新。
”回顾旧知识导入是学生学习新知识的基石。
例如：教授《星星变奏曲》时，可以这样设计导语：“本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情；体味了诗人郑愁予的“爱心”倾诉；而此刻，我们还将弹奏变奏曲的星星相逢，倾听一位朦胧诗人理想与追求。
”简单的几句话不仅点明了前两篇课文的风格，也交代了新课的主要内容，既引起学生对已学内容的回顾，又与新课的比较融合，衔接自然。
（二）情景性导语“好的开始是成功的一半”，情境导语，能更好地激发学生的学习兴趣。
例如：教授《乡愁》时，可以这样设计：记得老师刚来这儿工作时，由于人生地不熟，每当夜深人静时，就是想家的时候，想起家中的父母，想起家中门前屋后的小树，彻夜难眠。
这时老师心里总是默默吟诵着王慧玲的一首短诗——《想家的心情》，其中有两句老师特别喜欢，至今还记忆犹新。
同学们有没有兴趣听呢？（配小提琴《思乡曲》教师朗诵）想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛；想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬；想家的心情，谁都感受得到，谁也说不清。
每个日落黄昏，每个月圆的夜晚。
每一颗雨滴，每一阵清风，都会牵动游子的离情别绪，都会勾起对故乡的眷念。
今天让我们共同走进台湾诗人余光中的《乡愁》。
教师用自己想家的情愫来牵动学生的情绪，渲染营造一种对家的依恋和眷念的氛围，引起学生情感上的共鸣。
优化课堂教学提高语文课堂实效论文
优化课堂教学提高语文课堂实效【摘要】语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。
融会“以人为本”的教育理念，营造宽松和谐的教学氛围，为语文教学指明了出路。
体现“双主”地位，引导学生“发现”，有利于提高语文课堂教学效率。
语文来源于生活，因此语文教学必须要从生活中汲取营养。
【关键词】激活优化教学效率“双主”地位语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。
然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。
语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，那么，怎样才能从根本上改变语文课堂教学的这种沉闷状况，从而激活课堂教学，提高中学语文课堂教学效率呢？一、融会“以人为本”的教育理念，营造宽松和谐的教学氛围。
尊重学生的主体地位，首先是信任、理解学生，创造宽松和谐的教学氛围。
心指出，认识过程和情感过程密不可分的。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
”师生之间建立亲密融洽的关系，努力创造健康的、生动活泼的良好的课堂气氛，在这种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围中师生之间的交流就比较顺畅，学生的学习积极性就会高涨，课堂教学便会呈现出生动活泼、富有生机活力的景象。
例如，我在组织学生讨论《雷雨》中周朴园的形象时，提出了一个问题——周朴园对鲁侍萍的怀念是出于真心还是假意？有位同学认为，周朴园是真心的，从课文的对话可以看出，三十年来他一直没有忘记过鲁侍萍，他是个重感情的人。
对于这样的回答，我没有立即加以否定，而是组织学生讨论，并引导学生结合课文的内容去思考。
通过讨论和思考，大家感到，如果说周朴园对鲁侍萍的怀念是真心的，没错，那么他是否重感情呢？大家认为他怀念的是已死去鲁侍萍，对他不再有什么威胁了，而侍萍的突然出现，使他感到自身的形象将受到破坏，名誉、地位将受到威胁后，自然就变得自私和虚伪了。
提高语文课堂教学效率论文
提高语文课堂教学效率论文摘要 :中国古代的绘画作品常常留下空白，让欣赏者去驰骋想象，进行再创作活动。
语文教学亦可借鉴这一手段，故留空白，让学生去体验课文情感。
如教学《我的老师》、《最后一课》时，教师可不分析课文的主题思想，而让学生重读课文，结合课后练习、预习提示及有关资料，去体会作者所要表达的情感，归纳主题思想。
提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。
我们语文老师在阅读教学目标设计上存在着不少的问题，语文教学激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。
这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。
一、做好备课，开启课堂功夫要下在备课上，课堂教学效果如何，关键在于备课。
因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。
只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。
教学目标决定课堂教学的方向。
课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。
抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些课文，如《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。
《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深湛，富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。
这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。
二、开门见山，先入为主语文课教学之初，教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。
如何提高语文课堂教学效率论文
浅谈如何提高语文课堂教学效率面对竞争日益激烈的中考、高考，社会、学校、家长、教师都把目光聚焦在教学质量上，作为站在教学一线的教师来说，提高教学质量的关键就是要提高课堂效率，这既是他们追求的目标，更是他们立身、立校、立足教育、立足社会的根本。
我从事语文教学多年，在实践中探索了一些行之有效的方法，仅供同仁参考。
一、业余中，重视塑造个人魅力，博学多才。
学生是否认可教师的教学，关键决定教师的自身素养。
朱熹云：“问渠那得清如许，唯有源头活水来。
”教师能否博览群书，非常透彻地把握教学内容，灵活地驾驭课堂的随机知识，直接影响课堂教学效率。
因此，教师不但要有扎实的专业知识，而且要博学多才，要知生物、晓天文、通地理，如《化石吟》一文就必须了解古生物学，《看云识天气》一文就必须了解气象学，《说“屏”》一文就必须了解古建筑学和美学。
这样课堂上游刃有余，把学生的注意力吸引到自己身上，使学生因爱师而乐其学，真正做到师生友好合作，教师在“源头活”的基础上也就会有“清如许”的好成绩。
另外，教师鼓励、尊重、理解、关心、宽容学生，与学生平等，富有亲和力、时代感、创新精神，会更有个人魅力，更会成为学生心目中的偶像。
二、备课时，精心有序强化训练，知己知彼。
课堂效率如何，关健在于备课，备课是教学的根本，只有深入了解学生，充分熟悉并钻研教材，精心设计课堂教学，才能有良好的教学效果。
首先，精心设计课堂导入。
一堂好课的起始阶段，精心设计，光彩闪亮，就会吸引学生的注意力，像点燃的爆竹，骤响易彻。
导入的设计形式多样，关键是既要紧扣教材目标，又能从学生身边的贴切生活入手，这样，就冲破了学生拘谨的言行，引发了学生的思维，唤醒了学生学习的兴趣。
我在讲《雪》一课时，这样引入：同学们，今年2月26日，我们看到了自去年以来的第一场大雪，那天，我被同学们课间活动中所爆发出的鲜活的生命力所震撼，校园里一个个学生自由奔放，天真活泼，仿佛与自然融为一体。
谁能把当天看到空中飞扬的雪花时的感受讲给大家？（学生很快进入思考，不久就有学生不断举手）：三、课堂上，抓住课文内容的核心，去粗取精。
语文教育如何提高课堂教学效果论文
语文教育如何进步课堂教学效果论文语文教育如何进步课堂教学效果论文一、引言语文课教育作为传统教育内容,一直备受争议,应该采取开放式教学还是传授式教学是探究和讨论的问题。
语文课教育作为传统教育内容,一直备受争议,应该采取开放式教学还是传授式教学是探究和讨论的问题。
语文课应该以课堂教学为主,还是以自学为主,也是老师们在教学中不断理论的难点。
如何让语文课堂充满活力,如何让学生成为语文课堂的主体,如何开启学生学习语文的热情,如何让语文教育成为其他学科有力的根底和保证,是语文课教育的主要课改目的。
众所周知,语文学习是学生学习的根底,在传统的教育形式里,语文就是唯一的科目。
人们得到知识的主要途径就是通过阅读,阅读开启了很多人智慧的大门。
随着社会和经济的快速开展,语文课程内容也发生了深入变革,语文教材也经过了几次的修改,内容更加符合社会开展,操作性更强,对其他科目的指导作用越来越明显。
因此,对语文课的教学研究非常具有历史价值和社会意义。
二、进步语文课堂教学效果的主要途径和方法语文是一门开放的学科,语文课是具有丰富多彩的特性的。
在各个学校中,语文课都是学生们喜欢的学科。
在语文课上,学生可以阅读到精彩的文章,可以体会不文秘站－中国最强免费！同的人生感悟,可以感受老师的讲课风采,最重要的是学生可以语文课上充分发挥自己的想象力和创造力。
语文课自身的优势是其他学科无法比较的。
但是,语文课也有其一定的弊端,比方有些内容比较枯燥,有些需要必须掌握的东西需要死记硬背等,应该以什么样的心态去处理语文课教学是老师和学生共同的任务。
进步语文课的授课效果,对老师和学生都是一种锻炼。
1、突出语文课艺术性。
人的本能就对美妙事物的追求,要想让语文课成为学生们追逐的课程,就要在学习之初让学生感受到语文课的魅力。
老师是授课的主体,老师在走上讲台前,就要预热好课堂的气氛。
语文课程设置中,会有美文欣赏,老师可以在每天的语文课前,找一些课内和课外的美文片段,让学生感受语文的艺术性。
提高语文课堂教学的有效性的论文
提高语文课堂教学的有效性的论文高中语文课堂是师生沟通的载体，是同学接受学问、启迪人生、升华品行的殿堂。
提高语文课堂的有效性，是深化实践新课程理念的重大课题。
宏大的教育家陶行知先生指出：“好的先生不是教书，不是教同学，乃是教同学学。
”这对于今日新规划纲要理念下有效课堂教学实施，有着极其重要的借鉴价值和现实指导意义。
为了转变目前课堂教学有效性不高的现状，本文选择从培育同学良好学习习惯养成的养成教育入手，通过创新课堂教学方式，合理利用多媒体等方式来激发同学自主学习的动力，增添语文课堂教学的有效性，让语文课堂在新课程理念下活跃起来。
一落实“养成教育”，激活课堂气氛陶行知先生在生活教育理论中提及遵循“行——知——行”的原则，叶圣陶先生也明确指出“教育就是培育习惯”。
在语文教学过程中，同学在课堂上缺乏主动参加意识，这与同学学习习惯的关系是亲密的。
要转变目前语文教学的现状，老师要适当地将“有意留意”与“无意留意”在课堂教学中交替互换，通过“有意留意”落实来树立培育同学养成圈、勾、划的好习惯，使同学的精力集中到课堂上来。
为此，老师在教学过程中要留意从同学行为训练入手，综合多种教学方法，全面提高同学知、情、意、行，最终使同学养成良好的习惯，让同学在语文课堂上“动”起来。
1．强调“手与脑”并用传统的教学观把课堂教学过程简洁化为老师讲授，同学被动接受的过程，同学的学习方式机械呆板，导致课堂沉闷、无效的现象。
高中语文课程应遵循共同性与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体同学都获得必备的语文素养。
语文教学要转变传统单一的接受性学习方式，通过探究性、参加性、体验性及实践性等多种学习方式来促使同学学问与技能，情感、看法与价值观的整体进展。
强调老师在教学过程中要转变角色，落实同学在课堂上的主体地位，使同学养成勤于动手与乐于动脑的好习惯。
老师在教学过程中要扮演好课堂教学主导者的角色，培育同学在思索问题的过程中养成勾、圈、划、写的好习惯；在解决问题时，要培育同学养成思索、整合材料的力量；在回答下列问题时，要培育同学的文字表达力量。
初中语文教学如何提高课堂效率论文
初中语文教学如何提高课堂效率提高课堂效率对学生掌握知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用。
如何才能适应当今的语文教学要求？通过学习洋思中学和杜郎口中学的教学模式，我想了很多，语文是一门实践性很强的学科,课程改革的核心理念是”一切为了每一位学生的发展”。
课堂教学是学生获取知识、提高多种能力的主要渠道。
随着语文教材的不断更新,大量新词汇的涌现,学生语文水平的提高,无疑对我们每一位语文教师提出了更高的要求。
洋思中学和杜郎口中学的教学模式是以学生自主学习，学生探索教学为主。
思考自己近10年的教学实践，我问自己：“学生是教出来的还是学出来的？”不管教师怎么教，最终必须由学生自己接受、消化才能达到效果。
语文课堂究竟采取什么模式才能最有效？已经成为我们每一位语文教师深思的问题。
结合自己的教学实践，以下是我的个人看法。
一、要提高语文课堂效率、全面提高教学质量，教师首先要提高自身的素质时代在进步，社会在发展，随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的语文教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
因此，教师要多学习来提高自身的素质。
1.掌握先进的教学理论。
语文教学有一定的规律可循，语文教学法等理论便是这些规律的总结和体现，作为一名语文教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。
2.深刻领会新课程标准及教学大纲。
课标和教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。
只有吃透其精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。
不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。
3.拓宽知识面，提高教学艺术水平。
教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。
4.要树立正确的教学观，就应充分发挥教师的主导作用，并确立学生的主体地位，要把传统的以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心；把传统的“我今天该怎么教？”改变为“今天学生该怎么学？”在课后还要思考“今天学生又学到了什么？”在不断的学习思考中提高自身的素质。
如何提高语文课堂教学效率论文
如何提高语文课堂教学效率如何提高小学语文课堂教学的效率，这是许多小学语文教师十分关注与思考的问题。
下面我将结合我在语文工作中遇到的实际情况谈谈我的看法：一、备课要有效大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提，有效的备课必须体现出：文本解读准确深入。
教师要能动地有个性地解读教材。
新课标明确指出：“教师应创造性地理解和使用教材。
”这是优化教学设计的基础。
能动地个性化地解读教材必须根植于对文本的深入体验感悟，将教材内化为自己的独特感受，脱离原文的个性化理解必然是无本之木、无源之水。
只有根植于文本才能超越文本。
教师要将教材读“厚”：一是读懂，明白作者意图和编者意图，与作者和编者充分对话；二是读出自己的见解，要有自己的思想；三是要广泛阅读与教材相关的资料、作品、评论等；四是为学生而读，站在学生的立场上思考重点难点，要从学生的角度去推敲、揣摩、体味语言文字，做到将学生可能有的体验、感悟了然于胸。
内容安排适度、适量。
在一堂课中学习内容过多，要求过高，学生就会难以消化；如果内容过少，要求过低，又会浪费时间和精力。
因此教学内容的安排就显得尤为重要。
有的老师在内容的安排上也曾出现面面俱到的现象，觉得有许多语言点可以进行教学，如一些特殊标点的作用，许多词语和句子的理解等，觉得都体现了语文的特点，对学生的语文发展都有帮助，从认识和感情上来说有点舍不得。
但毕竟一节课的教学时间是有限的，学生的认识水平也是有限的，我们不能什么都抓，什么都学，只有抓住一两个最有训练价值的，最符合学生最近发展水平的内容，学生的学习才能留下深刻的印象，学生的学习才能有效果。
二、课堂板书要有效随着多媒体教学的应用，不少教师课堂板书不详细、不及时，或干脆取消了课堂板书，我感觉十分不妥。
课堂板书是随着课堂教学的进行而适时书写的，它将一节课的知识系统简要勾勒出来，给学生一种自然生成的感觉，让知识的形成过程顺理成章，有利于学生系统理解所学知识，并在头脑中形成知识框架。
怎样才能提高语文课堂教学效率论文
怎样才能提高语文课堂教学效率提高语文教学效率，这是目前中学语文教改的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。
要提高语文教学质量，关键在于提高语文课堂教学效率。
那么，语文教师在教学过程中怎样才能提高课堂教学效率呢？我认为我们应该在以下几个方面多下工夫：一、强化预习的导向作用课前预习是学生吸取知识的发端，是教学中的一个关键环节，也是课堂教学的有机组成部分。
预习效率的高低，直接影响着课堂教学效率的高低，要提高课堂教学效率，预习必须切实到位。
预习要怎样才算切实到位呢，才能体现导向作用呢？（一）导读练习要集中体现课文的重点和难点结合“自读提示”，我在《故都的秋》教学时设计了这样的练习：①故都的秋有什么特点？在哪些段里概括出来？这些特点集中体现在哪些段落的描写中？②这些段落的描写体现了现代散文的哪些特点？这样通过预习，就把学习这篇散文的方向定下来了。
（二）导读练习内容要具体我设计《故都的秋》的导读练习按标准化形式设计，里边有选择趣、判断题、填空题、阅读题。
既重视基础知识的预习，也重视重点难点的预习；既重视基础知识的把握，也重视能力的训练。
这样，学生在完成导读练习的同时，也就基本上了解了学习课文的要领。
学生懂得了学什么，怎么学，教学目标就明确了，教学的方向也就确定了，那么课堂教学效率的提高也就有了保障。
二、突出课堂教学的主题地位语文课堂教学要围绕主题来展开，要像写作优秀散文那样，运用各种材料、各种表达手法来突出主题。
通常情况下，要围绕主题做到以下几个结合：（一）点面结合既注意做好面上的分析、训练，也要注意做好点上的分析、训练。
（二）教学结合要用不同的教学方法突出主题。
该讲则讲，基础知识要讲透；该练则练，基本能力要多练，即做到精讲多练。
该点则点，重点难点要点明；该引则引，每一步都要做到有的放矢，即突出重难点。
（三）知识学习和能力培养相结合要遵循教和学的规律，通过知识的学习和把握，促进能力的提高。
什么知识培养什么能力，要做到心中有教；什么能力需复习什么知识，要做到手到拿来，即要做到胸有成竹，得心应手。
语文课论文：妙用导语,让语文课“火”起来
语文课论文：妙用导语,让语文课“火”起来[摘要]好的导语设计，既能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，又能使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
[关键词]导语；课堂效益提高课堂效益是语文教师面临的一个重要问题。
妙用导语是成功上好一堂课的前提。
导语融知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体。
好的导语设计会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。
它既能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，又能使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
课堂导入的形式和方法是多种多样的，综合自己的教学实践，略谈几点。
一、情境导入如何在第一时间吸引学生，并产生共鸣，这就需要在创设情境方面斟酌。
创设情境，是指用形象的语言把某个场合的情形和景象描绘出来，使学生通过联想与想象，获得生动鲜明的感受。
如讲《念奴娇·赤壁怀古》时，我是这样导入:许多古人，每见名山大川，必有所感怀。
孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。
他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下了许多千古绝唱。
元丰五年，漫步长江岸边的苏东坡，望着奔腾不息的长江水，看着历经沧桑的赤壁古战场，情难自已，于是把酒临风，挥毫醉书，《念奴娇赤壁怀古》诞生了，震烁千古。
在这里，他还先后写下了《前、后赤壁赋》。
今天我们就一起来学习这首词，观赏古人笔下的赤壁，聆听古人心灵的独白……这样的导入，自然而然把学生引入想象的意境。
二、歌曲导入音乐自古以来就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒发人的情感。
教学时利用中学生爱音乐的特性，让他们先熟悉音乐，提起对课文的兴趣。
如在教戴望舒的《雨巷》时，就从《丁香花》入手，让学生对丁香花有一定的理解，从而明确作者的丁香情结。
教《林教头风雪山神庙》时，让学生听刘欢的《好汉歌》，那“该出手时就出手，风风火火闯九州”把学生引入《水浒》的意境。
教《鸿门宴》时，让学生听屠洪刚的《霸王别姬》，音乐响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引，然后再问：“曾经是'力拔山兮气盖世'的项羽，怎么会沦落到这样一种下场呢？让我们来看一下司马迁是如何告诉我们的。
如何提高语文课堂教学效率论文
如何提高语文课堂教学效率在实施素质教育的今天，各中小学校都严格按照要求对学生的学习时间进行了调整，大大缩减了学生的课程学习时间，减轻了他们的课业负担。
但减负并不意味着减质，如何在有限的时间内提高教学质量，就成为教育界目前普遍面临又亟待解决的问题。
在教学实践过程中，我认为提高课堂教学效率是关键，因为课堂是教学的主阵地，效率就是生命。
那么在语文教学中如何提高课堂效率呢?我认为可以从以下几个方面做起：第一、要转变学生的学习方式传统教学中，老师习惯上采用的是满堂灌的教学方式，学生在老师的指导下依靠长时间的训练和反复的强化来取得学习成绩，多数是被动地接受知识，成为知识的存储器。
这显然已不适应现代素质教育的要求，抹煞了学生的求知欲和创造欲。
新课程中明确提出了要培养学生的自主、合作、探究能力。
因此在新的形势下教学方式必须是以学生为主体，以老师为主导，以教学为主线，让学生在老师的指导下学会主动而积极自觉的学习，即自主学习。
所谓自主学习应包括以下几个方面：首先要注重课前预习。
课前预习是提高语文学习效率的第一步，有人这样形容预习的重要性：“预习是决战前的火力侦察”、“预习是摘取金牌前的预赛”。
它可以帮助学生初步了解新课的内容，课堂上将要涉及的重点难点，增强听课的针对性，激起课堂上的求知欲。
但是课前预习并不是简单地看看就算是预习了，课前预习也要讲究科学的方法。
首先，要强调阅读。
语文的学科性质决定了它是一门语言的艺术，必须诵读，通过诵读感知文本的内容，品味作者的思想感情，感受文章的艺术魅力，在诵读的过程中与作者产生共鸣，培养语感。
其次，要多种感官互相协调，眼、手、口、脑并用。
查阅工具资料，圈点勾画，尤其是多动脑，要善于质疑，以便在课堂上有针对性的听讲，提出自己的疑问或见解。
再次，要学会触类旁通，积极思维。
最后，要注意预习的效率。
合理安排预习的时间和内容，解决考纲中所规定的基础知识。
其次要注重课后复习。
课后复习是对预习和听讲成果的巩固，是与遗忘斗争的有力武器。
如何提高小学语文课堂教学效率论文
如何提高小学语文课堂教学效率小学语文教学艺术,意在优化课堂教学,提高教学效率,必须从提高课堂效率入手。
现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题。
谈几点的认识一、精心设计导语导语的设计在每节课的开头,它的精妙与否关系到一节课的成功与失败。
导语设计要精而巧,要通过简洁的语言使学生很快进入情境,同时激发他们的学习兴趣,审美教育常采用的导语大致有以下几种类型:1.导游式导语这类导语适用于散文游记类课文。
如:《葡萄沟》,课前在黑板上绘制一条葡萄藤,枝繁叶茂,挂满葡萄。
学生一上课就被画面吸引,教者相机引入导语:同学们,你们认识黑板上这种水果吗?(葡萄)你们知道它盛产在什么地方吗?新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,那里的葡萄有的晶莹剔透,有的色如玛瑙,整个葡萄沟都飘着诱人的香味。
你们想去那里看一看吗?(想)好,今天就请同学们跟老师一起登上开往葡萄沟的列车,共同去这个美丽富饶的地方……2.想像式导语这类导语旨在通过激发学生想像培养学生的审美能力。
例如教学《月光曲》,先播放音乐,让学生凝听、感受、想像、表述。
然后适时运用简短导语把学生带入课文:刚才同学们听到的这首美妙的乐曲,就是德国著名作曲家贝多芬创作的《月光曲》,它不但有一个美丽的名字,而且关于它的诞生还有一段感人至深的故事……由此进入新课学习。
3.谈话式导语这类导语一般适用于记叙文。
例如教学《金色的鱼钩》、《丰碑》等课文时,先让学生讲述自己知道的长征途中的感人故事,教者相机参与讨论,大家在讲与听的过程中已感受到了红军战士不畏艰辛、勇于为革命献身的悲壮美。
在师生热烈的讨论和对话中引出新课,收水到渠成之效。
二、内容要讲到点子上语文教学要主则详,次则略,不可平均用力,或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学。
这样就难以培养能力,发展智力,教学效率必然低下。
教学中要紧抓住课义的重点。
牵动人隅而提挈全篇,这样,才能有效地提高课堂教学效率。
提高语文课堂教学效率方法论文
试论提高语文课堂教学效率的方法 摘 要 目前语文课堂教学中有两个值得注意的问题：一是媒体教学手段掩盖了教学的实质内容；二是偏离文本的空泛讨论脱离了语言文字。
它们给课堂教学涂抹上铅华，使得教学的本来面目缺乏血色和神采，舍本逐末，课堂效率自然不高。
那应该如何提高语文课堂教学效率呢？笔者结合自身课堂教学经验围绕教学目标设定、教学内容取舍、教学方法选择三个方面提出了自己的看法。
关键词 语文教学 课堂效率 提高方法教学效率要素应包括：教学目标、教学内容、教学过程、教学方式选择以及教学测量与评价。
那应该如何提高语文课堂教学效率呢？下面笔者结合自身课堂教学经验围绕教学目标设定、教学内容取舍、教学方法选择三个方面谈谈自己的看法。
一、教学目标设定应是具体而微的课堂教学效率如何，其重要决定因素在于备课。
备好课是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂，才能取得良好的教学效果。
对于备课，至少要做到三点：明确教学内容、重点，知道学生该学什么，弄清自己该教什么。
课堂教学目标的明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，提高教学的针对性。
这就要求我们备课时抓重点，并结合学生学情特点，安排教学密度。
不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生深入理解，达到举一反三的效果。
如果学生一拿到导学案，发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然有了新的学习兴趣。
这对于提高课堂教学效率是一个非常有效的保障。
新课程提出了教学目标的拟定应围绕“三维”标准来进行，它包括知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。
那么，在实际教学过程中，这些目标因素就不应该是逐条罗列的，而是通过具体而微的教学目标体现出来的。
教学目标的确定其实是有迹可循的，所有学科的教学目标都是分层级的，学科教学有宏观目标，教学单元有中微观观目标，而每一篇课文、每一次作文的目标设定也是有着承接或递进的关系的，所以每一节课的教学目标应该是具体而微的。
通过明确具体的课堂教学目标，在教学中就能有的放矢，同时还能加强学生和教师任务完成的自我成功感，对于教学是非常有益的。
如何提高小学语文课堂教学效率讲论文
《如何提高小学语文课堂教学效率》论文课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。
早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。
”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。
课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在探究的课题。
我发现，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。
近几年来，我一直从精心备课、有效提问、指导学法、及时反思、增大容量等方面努力提高课堂教学效率，起到了较好效果。
一、有效备课，提高课堂教学效率的前提。
常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。
对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。
于是，备好课自然而然成了上好课的前提。
认真研读课程标准、教参、教材。
因为本人是2008年进的中学，对初中课程标准很生疏，于是，在备课之前，我找来初中语文课程标。
1、认真研读它对每一学段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。
为了能备好课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。
课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。
在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。
我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更有意思，我也从中获得了自信。
2、精心设计教学环节。
备讲，备导。
要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。
语文教学高效课堂论文5篇
语文教学高效课堂论文5篇教师不仅仅要传道、授业、解惑，还要关心和爱护学生，有意识地和学生建立和谐的师生关系。
这样一来，就能大大提升学生和教师之间交流和沟通的效率，进而提高高效语文课堂的教学质量。
下面是小编为大家整理的语文教学高效课堂论文5篇，希望大家喜欢。
一、构建小学语文高效课堂的导入环节俗话说得好，良好的开始是成功的一半。
因此，在进行课程导入的时候，教师应考虑学生的理解能力和接受能力，在科学分析学生实际情况的基础上导入课程。
良好的课程导入目标之一，是激发学生的学习兴趣，让学生产生学习热情。
小学生受年龄、认知等因素的影响，在学习过程中感情因素会产生极其重要的影响和作用。
另外，小学生又处于好奇心强烈、求知欲旺盛的阶段，所以教师一定要利用学生的这些特点，构建高效的语文课堂。
在课程导入方面，笔者认为影像资料和故事导入能够起到较好的导入作用。
这两种导入方法都能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高学生的注意力，让学生以更饱满的热情投入到学习中。
例如，在教学《地道战》时，笔者就使用了影像资料导入课文。
因为中国和平日久，学生们已经感受不到战争硝烟的残酷，所以笔者在教学前先给学生放映了一段有关地道战的视频，重点突出战争的惨烈和当时的社会现状。
当学生们看完这部影片的时候，普遍表示对当时中国的情况感同身受。
在这个基础上，笔者再进行相关内容的教学，学生就很容易理解课本内容了。
同样，用故事导入课文的时候，教师也要注意选择恰当的故事题材和内容，尽可能地考虑到学生的理解能力和学习兴趣，抓住学生的兴趣点导入课程，这样才能起到激发学生学习热情、调动学生学习积极性的作用。
二、构建小学语文高效课堂的教学环节在教学过程中运用游戏教学法，可以更好地激发学生的学习热情，解决学生在学习过程中遇到的注意力不集中等问题。
小学生年龄偏小，会被课堂外的一点“风吹草动”分散注意力，所以教师要保证课堂对学生的吸引力大于课外，而游戏是教师较好的选择。
关于如何提高语文课堂教学效率的论文
如何提高语文课堂教学效率的论文关于如何提高语文课堂教学效率的论文人们常说：“生活的外延有多大，语文的外延就有多大。
”汉语是我们的母语，要想学好语文，必须具有深厚的中华文化底蕴，具有丰富的语言积累，具有巧妙的阅读和写作能力。
而这些，对于初中生来说，知之甚少。
怎样才能快而高效地提高他们的这一技能呢？一、把握教材，功在课外语文教学教材文体不一，要针对不同的文章决定不同的教法。
因人施教、因文定法，力争在每篇课文中让学生掌握理解分析文章的规律和方法。
这需要我们教师提高对教材的处理和对教学的设计能力，其前提是教师要有效的把握教材，对教材要有“全面深刻”的认识、理解、领悟。
所谓全面，就是要对文本全方面、多角度的认识和理解，不能限于局部，不可有所偏废；所谓深刻，就是执教者通过反复的玩味，对文本有了自己精准的、深层次的甚至是创造性的理解，而不是停留于表面的肤浅的理解，不仅仅是拘于权威资料的解读。
教师只有做到对教材全面深刻的把握，才能有教师和“文本”、作者之间的有效“对话”，才清楚文本的核心命意指向，才能从整体上优化教学内容，厘清教学重点、难点，明确教学方向，课堂教学内容才能单纯集中又紧扣要害。
比如教学一篇小说，教师除了从整体上把握故事情节、人物形象、环境等三要素，还要对其有特色的方面多作理解、把握，或是特殊的背景，或是语言，或是美感，或是艺术手法，或者不同寻常的现实意义等等。
而在对这些具体的任何一方面的理解上，务必做到透彻、深刻。
比如，教学《我的叔叔于勒》，就要对其中故事情节中的“巧”（特别是情节的悬念层叠之美），人物形象描绘的“细”（特别是对菲利普夫妇的心理刻画），主题揭示的“深”（被异化的人与人之间的关系或是小人物生活的辛酸）等方面要有精细的把握，又如教学《荷花淀》时，又要注意引导学生对那种硝烟中的“美”要有深刻的领悟。
二、科学提问，调控课堂问题太简单，不仅无利于学生的思维训练，而且还容易浪费课堂时间。
在听课过程中经常遇到这种情况：老师把题目分析得一清二楚，之后再问学生是不是、对不对。
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妙用导语,提高语文课堂的教学效率导语就是一堂课的“引子”或“序幕”，是语文课堂教学的重要环节。
成功的导语是一种艺术，是师生间感情共鸣的第一个音符。
每一位优秀教师无不重视并精心设计导语，力图在上课开始，就充分调动起学生学习新知的兴趣和欲望。
恰当的导语既是从旧知到新知的诱导素，又是新旧知识逻辑上的衔接体；既能诱发学生学习新知的兴趣和激情，也能为教师进行课堂教学提供信息反馈。
下面，笔者结合近几年的实际教学经验，具体谈谈几种导入的方法。
一、兴趣导入法
在课堂开始时，教师要用各种手段来激发学生的学习兴趣，从中学生的心理特点出发，采用灵活多变、寓教于乐的新颖形式，启发学生思维，促使他们形成最佳的心理状态。
我在执教李乐薇的《我的空中楼阁》一文时，设计了这样的导语：“同学们，这几年徐州的房价是竹子开花，节节高”啊，可人们的购房是依然火热啊，而且人们对房屋的装潢也是愈发的重视，同学们，你们构建过自己的小屋吗?如果让你自己选择，你会把小屋造在哪里呢?”这样的导语结合学生生活实际，激起了学生发言讨论的兴趣，并有效地调动起学生学习新知的欲望。
二、形象直观法
在导入新课时，教师可以运用多媒体现代化教学手段，把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。
例如：我在教散文《黄鹂》时，因为学生们在城市生活中很
少见到黄鹂，所以在课件中我给学生展示了很多美丽的黄鹂图片和相关的诗歌，使学生们在上课开始就对这种鸟有了形象直观上的感受。
学生们的学习兴趣被充分调动，积极踊跃地参与到课堂活动中，教学效果非常好。
教师应尽力为学生的学习创设良好的学习情境，利用多媒体、听歌曲、放映幻灯导入新课都能激起学生学习的兴趣和求知的欲望，营造出浓厚的学习气氛。
三、描述导入法
教师在开讲时以热情干净的语言作绘声绘色的描述，迅速创造一个艺术性的氛围，就能深深拨动学生的情弦，萌发出强烈的求知欲望。
我在执教《黄山记》一文时设计了这样的导语：“同学们浏览过祖国的名山大川吗?那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，孕育着我们中华民族的古老文明。
那具有拔地通天之势、擎天捧日之姿的黄山就是这样的一座山，历代多少文人墨客写诗撰文赞美。
今天我们跟随《黄山记》，一起去攀登、游览高耸雄伟的黄山吧。
”同学们在聆听了教师那如诗如画并充满激情的描述之中，对黄山之美产生了深深的向往之情，迫不及待地跟随老师一起走进课文，去领略黄山的美景。
这样的导入，大大提高了课堂的教学效率。
四、故事导入法
许多老师都有这样的感觉，课堂上提出课本外的内容时，学生积极性很高，对这些内容很感兴趣。
教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导人课文，无疑会起到事半功倍的效果。
我们在学习第四册的语文综合学习活动《对联趣谈》时，我是
这样的导入的：“古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
下面我们来欣赏这样一个故事。
鲁迅先生小时候在三味书屋跟从寿镜吾先生读书时，就有对联课。
二次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。
鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。
还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。
学生在欣赏鲁迅的小故事时，自然就激起了学习欣赏对联的兴趣。
故事导人，最容易将学生的学习动机激发起来，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，并进一步提高教学效率。
但要注意：故事的内容与课题要紧密相连，做到贴切、典型。
五、情境导入法
平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，将会对提高课堂教学效率有着重要的作用。
在上课伊始，教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录像制造一个美妙情境，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感。
如在教学《沁园春·雪》时，首先用幻灯或录像展示出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学生从视觉、知觉、感觉等多角度进人情境，感受雪景带给人的辽远的意境。
撤去图片，让学生闭目，静思、凝神，然后播放上阕的朗诵录音，学生通过文字构筑图画，使原先留在脑际的印象得到充实和深化，让学生进入
诗中描绘的意境。
最后导入：“同学们，1936年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的《沁园春·雪》!今天，就让我们一起来欣赏这位世纪伟人是如何描写雪景，怎样抒发情怀，评古论今的。
”除以上所谈的课堂常用的几种导人外，导语的方法还有很多，如提问法、悬念法、练习法、激励法、观察法等。
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
因此，教师在教学过程中，要根据不同的教学内容、教学对象，灵活运用不同的导语。
妙用导语，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，还是提高语文课堂的教学效率都是大有益处的。