语文课堂教学优化论文
优化初中语文课堂教学论文
优化初中语文的课堂教学摘要：时间寸光金，效率如生命。
要想在最短的时间里最大限度的提高课堂教学效率，就必须对教学进行优化。
只有这样，才能保证教学质量，凸显良好的教学效果。
关键词：优化；初中语文；教学中图分类号：g633.3文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-161-01优化课堂教学是在遵循教学规律的前提下，达到预定的教学目的，精心选择最佳、最适宜的教学方案，以在最短的的时间实现学生在原来基础上最大可能的提升，取得显著的教学效果。
那么语文教学怎样实现最优化呢？一、将教学方法优化教学方法的多样性使得教学过程千变万化。
将教学方法优化，其核心就是从教学实际出发，对多种方法作出合理的选择和灵活运用。
语文阅读教学过程不仅是读者和作者的闭合系统，而且是读者和环境的开放系统。
因此，创建适宜的阅读情境是优化教学方法的最佳途径。
教师善于创设各种阅读情境，设法让学生带着好奇、顺应的心态进入教材，去游览那片新的天地。
这包含了作者给予的作品，还包含了读者自己的再创造。
1、创设活动情境──突破重点创设问题情境、引导学生整体感知课文之后，从突破教学重点考虑，使学生动脑、动手、动口，以跃跃欲试的心态参与研读活动，落实重点教学目标。
借助于查(字典)、读(故事)、讲(内容)、写(观点)等多种活动方式，形成了人人参与，口、手、脑并用，多向交流的学习氛围。
在这种氛围当中，学生以洋溢着高涨的热情积极地投入到对课文的阅读之中，不仅能流畅地复述故事，而且能准确地概括出故事包含的观点。
2、创设问题情境──提挈全文有价值的问题能够诱发思维，激发求知欲。
新课伊始，教师要精心设计能够提挈全文的一系列问题，形成问题情境，使学生的注意力能够集中在文章的主旨上来，这有利于学生从整体上把握文章的知识命脉。
问题的设计应具有探索性和启发性，或隐喻思路，或揭示主题，具有提纲挈领的良好效果。
二、将教学设计优化教学设计包含的内容很多，如学情估测、教学策略、教学效果等，但最重要的是教学目标。
小学语文课堂教学优化策略[论文]
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小学语文课堂教学的优化策略摘要：教无定法，特别是小学语文课堂教学方法是多种多样的，是灵活的，只有从教材与学生的实际出发，选择行之有效的教学方法，在教学中不断探索总结，才能优化小学语文课堂教学，提高教学效率。
关键词：小学语文课堂教学优化策略教学方法小学语文是为学生打好基础的学科。
发展语文思维能力，培养学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高小学生的素质具有十分重要的意义。
小学语文课堂教学是提高小学生素质的一个主要渠道。
为了更好地完成小学语文教学任务，就必须优化课堂教学，提高教学效率，从而逐步实现新课改理念下的素质教育。
下面我结合教学实践谈谈小学语文课堂的优化策略。
1.利用多媒体课件创设情境，激发兴趣语文课堂教学运用现代信息技术能使教学过程情景交融、形声并茂、生动活泼，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习疑难之处，再现情境，对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，激发学生的兴趣。
如：教学《卖火柴的小女孩》时，教师根据“流落街头，几次擦燃火柴产生幻想，冻死街头”几个情节制作课件，课堂上展示给学生看，激发了学生的学习兴趣，营造了主动学习的氛围，学生仿佛身临其境。
这种以声音、图形创设课堂教学情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣。
又如：教学《记金华的双龙洞》时，教师利用多媒体信息技术进行教学设计。
根据教学课件，教师不拘泥于游览线路，让学生先学感受深的部分，打破按课文段落前后排列顺序讲解的传统教学法，达到了设计新颖独到、颇有创见的效果。
通过电教手段，学生感受多媒体教学特色，激发学习热情，采用民主自由学习方式，培养发现问题、解决问题的自学能力，提高了课堂教学效率。
2.联系教学实际，搞好语文课堂教学设计语文课堂教学设计一要突出语文性，特别是语文新课程强调新的理念、新要求的落实，以教师教学行为方式的转变引导学生转变学习方式，发展学生的语文素养。
二要突出课堂特点，力争一课一得或多得，一课一新或多新，促使学生语文知识掌握在课堂上，语文能力发展在课堂上，语文方法应用在课堂上，情感态度价值观的潜移默化在课堂上。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
如何优化初中语文课堂教学论文
浅谈如何优化初中语文课堂教学课堂教学是语文教师与学生的双边活动，是学生在教师教育与指导下获取语文知识、形成语文能力、陶冶思想情操的过程。
它在培养学生听、说、读、写过程中起着极其重要的作用。
因此，优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效益，成为语文课堂改革的关健。
对于如何优化语文课堂教学，我谈点粗浅想法。
一、教师要转变教育观念“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者”。
这一理念提示了现代课堂教学的本质和教师在课堂教学中的角色地位。
新课程理念要求教师与学生在语文课堂教学中交往、互动、实施对话，这是值得我们反思的。
如果教师在课堂上“满堂灌”，学生在教师的管理下一直听，那么学生就处于被动地位，他们的个性得不到张扬，没有积极的参与意识，思维得不到激活，这样的课堂是沉闷的、低效的。
因此，在语文课堂教学中，教师要转变“一讲到底”的陈旧模式，想方设法与学生交往，让学生互动起来，让课堂焕发生机，才能激活学生的思维，才能提高课堂教学质量。
另外，在教学过程中，教师还要变教学为“教思”，教会学生思考。
随着科学技术的发展，学生获取知识的渠道越来越多。
有的知识，教师不讲，学生可能通过其他手段和渠道已获得，如果教师没有考虑这一点，不厌其烦地讲下去，那么会使这一部分学生“倒胃口”而失去学习语文的兴趣。
但如果教师能在教学过程中引导学生思考，找到学生新旧知识间的联系，这样，无疑会激发学生的学习热情和兴趣，变学生“要我学”为“我要学”了。
二、教师要建立平等民主的师生关系，创建宽松和谐的学习氛围平等民主的师生关系和宽松和谐的学习氛围，能使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。
否则，他们的思维就会受到限制，学习热情也得不到激发，更谈不上听、说、读、写能力的协调发展了。
语文课堂教学的实践性较强，在组织教学时教师要有明确的“角色”意识，处处体现学生的主体地位，使其平等地参与教学活动。
在教学过程中，教师要充分尊重学生，适时激发、启发他们，调动学习的内部动因，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂的凝聚力。
优化语文课堂教学,培养学生创新能力论文
优化语文课堂教学,培养学生创新能力【摘要】培养学生创新精神是素质教育的核心。
语文课堂教学中应重视培养学生的创新能力，教师在教学中应着重弘扬个性、提供学生创新机会，营造氛围、激发学生创新意识，启发想象、培养学生创新思维，从而培养学生创新能力。
【关键词】创新能力个性氛围想象培养学生创新精神是素质教育的核心。
《小学语文新课程标准》指出：小学语文教学要培养学生的创新精神。
全面落实素质教育，大力提倡创新教育，努力培养创新型人才，是时代赋予我们的重任，也是每个教师义不容辞的责任。
那么在语文课堂教学中如何培养学生的创新能力呢？下面谈几点做法：一、面向全体弘扬个性提供创新机会创新教育的出发点是面向全体学生，使每个学生的个性都得到健康全面的发展。
陶行知说：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。
”每个人都有一个丰富多彩的世界，每个学生都有一定的创新潜力，并且这种潜力在教师的引发和培养下是完全可以挖掘和发展的。
因此，教师在教学中要从学生的基础知识、思维水平、个性特征出发，因地制宜，因势利导，因材施教，按不同层次要求进行分层教学，使每个学生都有生动活泼地发展自己创新素质的机会。
在教学实践中，几乎每个学生在学习中都表现出良好的创新性。
教师在课堂教学中要面向全体学生，尊重学生的个体差异，发挥学生的个性特长，给每个学生提供良好的环境和条件，使每个学生都能把丰富多彩的个人世界展现出来，获得创新性发展。
例如：教学《草原》时，可布置学生：①、会上网的同学搜集一些草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情；②、会唱歌的同学唱一首描写草原生活的歌曲；③、会画画的同学画一幅草原景象图；④、懂舞蹈的还可跳一支蒙古族舞蹈……让学生根据自身特长选择自己喜欢的作业形式，既弘扬了个性又给学生提供创新的机会。
承认差异，尊重差异是现代教育的一个重要理念。
面向全体，特别要重视后进生的转化，给后进生以创新的机会。
教师视学生的差异为正常，在教学过程中，分层次地指导评价，使教师的教适应各个层次学生的学，促使教与学互动，激励学生主动参与、主动创新。
利用现代教学手段 优化语文课堂教学论文
利用现代教学手段优化语文课堂教学摘要：要提高语文课堂教学效率，更好适应当前教改的新形势，必须采用现代教学模式，加强师生合作教学。
合作教学是新课程倡导的学习方式之一，这种教学组织形式有利于课堂教学中师生，学生之间交叉吸引，变教学为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。
使学生变被动接受为自主探究，以提高课堂教学效果，同时利用多媒体优化课堂教学已成为时代的主导，社会发展的渊源。
关键词：多媒体；课堂；教学效率中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-275-01新课改要求更新教育理念，采用现代教学手段，积极实施素质教育，要确立以学生发展为本的思想观念，明确办学品味、教师高水平、教学高质量，一切的关键在于打破传统的教学手段“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。
由于其课堂容量小，一节课下来，学生所的并不多；由于形式单调，久而久之学生易生厌倦情绪。
不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养新型人才，不利于学生综合素质的全面提高。
在新兴信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。
新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题。
利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头禅表达所不能企及的。
那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？笔者就教学实践中的一些做法和体会略谈几点。
一、利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生吧更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题上课堂教学是教学的主渠道，教师在组织课堂教学时，应注意课堂上时间的合理分配，设计合理的课堂教学分层，充分利用课堂时间进行引导、传授、启发及听说读写的训练，如在教《荷塘月色》一课时，在学生阅读的基础上，启发学生思考回答作者是从哪五个方面描绘月下荷塘美景的？请找出这些句子，展开想象，品味它的妙处。
运用现代教育技术 优化语文课堂教学论文
运用现代教育技术优化语文课堂教学目前，造成中小学课堂教学效率不高的原因有很多种，诸如教育思想陈旧，教学方法单一，教学手段落后等等。
课堂教学普遍地、程度不同地陷入了“教师累、学生苦、负担重、效率低”的困境。
因此，提高课堂教学效率成为当务之急。
我在这几年的教学实践中，在如何优化教学过程，提高课堂教学效率方面进行了一些探索和实践，取得了比较好的效果。
我主要是在改革教学手段方面做了一些探索，即合理选择各种现代教学媒体，结合传统教学媒体，进行多种媒体组合教学，以此来提高课堂教学效率。
多媒体计算机及网路技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。
运用现代教育技术手段能把教学中一个比较抽象的事物具体化，能充分发挥学生个性，摆脱时间和空间的限制，进行独立的、创造性的学习，使学生成为信息处理的决策者。
多媒体教学在语文教学中能扩大课堂容量，提高课堂效率。
多媒体具有信息量大，传输快，清晰度高的特点，用它来扩展知识，扩展知识、开阔视野，在一定程度上优化了教学结构，促进了教学和学习效益的提高，有着无可比拟的优势。
一、运用现代教育技术，优化课堂教学内容。
小学语文教材中的说明文具有科学性特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教材枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。
而运用现代教育技术可以在相当程度上，不受时间，空间、微观宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化，具体化，有声有色，有动有静地把教学内容交给学生。
如《画杨桃》一文中”从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用电教媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
优化语文课堂教学论文
优化语文课堂教学初探新一轮课程改革以来,新理念、新技术也伴着新课程走进了学校,深入到课堂,语文课堂教学面貌正在发生重大变化,各种课堂教学模式如雨后春笋般竞相登台,异彩纷呈。
语文课堂教学是培养学生语文素养和创造性思维能力的关键,要达到新课标的要求,优化课堂教学就至关重要。
一堂课只有短短四十分钟,如何让这四十分钟发挥出最大功效,这是摆在老师面前的首要问题。
该如何优化课堂教学呢?在初中语文教学实践中,我做了一些初步探究,认为应把握好以下四个环节:一、精心设计导语,激发兴趣俗话说,好的开始就是成功的一半,如何把好“导人”关非常重要。
导语设计是一种教学艺术,因此也没有一种固定不变的模式,在加上教师的创造力也是无穷尽的,所以导语设计也是层出不穷的。
选用哪一种方法较好,一般则由教学内容特点而因势利导。
1.巧设悬念,激发兴趣在教学课文《看云识天气》时,可向学生设置这样一个悬念:“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征,那些低而厚密的云层,往往是阴雨风雪的预兆。
课文中说明了几种云,出现该种云将会出现什么样的天气。
请同学们在课文中找出答案。
”学生带着悬念主动、积极地去学习、探究。
这种悬念式引导,很好地调动了学生的热情,提高了学生自主探究学习的能力。
2.创设情景,酝酿情感在教学过程中力求酝酿一种与教学内容相关的情感或情绪,可加深对课文内容的理解。
上朱自清的《春》时,先运用多媒体展示春暖花开的画面,播放歌曲《春天在哪里》、《北国之春》等优美旋律,拨动学生的心弦,使学生情感与知识的双向交流紧密联系在一起,很快进入课文情景之中,课堂气氛很快活跃了,学生的参与度自然高。
3.精析题目,以日侍神在课文标题上做文章,通过标题文字的增减激发学生的兴趣。
上安徒生的《皇帝的新装》一课时,先在黑板上把题目改为《一个皇帝》,再请同学们根据课文内容找出的表现皇帝性格的词语,如昏庸、愚蠢、虚伪、丑陋等填补题目。
这种导入,既加深了对课文的理解,又可达到“三维目标”价值观教育,达到事半功倍的效果。
如何优化语文课堂教学论文
如何优化语文课堂教学语文是一门应用比较广泛,最接近生活的综合性学科,这样的学科是最能吸引学生投入其中产生兴趣的课程。
作为教学重要环节之一的课堂教学会直接影响到学生学习语文的积极性。
当前,语文教学不断发展,新的理念以及各种教法层出不穷。
但怎样的方法才是最适合本地的教育现状,怎样的课堂才最吸引学生,能最好地达到教学的目的,通过自己的教学实践,我得到以下体会。
一、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是推动学生学习的有效动力，可以使学生进行自觉主动的学习。
语文课堂教学要想取得好的教学效果，就要培养学生对语文科的兴趣。
首先，要让学生认识到学习语文的重要性。
现今在学生中有这么一种错误的观点：他们把语文学习理解为懂得字词意义、读懂课文内容、能和人交谈沟通、获得一定的写作能力即可，不必重视。
其实不然，语文学习的内容包罗万象，语文科的教学内容涉及到人文科学和自然科学领域的各种知识，上至天文下至地理，古今中外样样兼有。
语文是各学科当中的基础学科，自然科学方面的天文、地理、生物、数理化，社会科学方面的文、史、哲的学习、表达和交流都要使用到语文。
语文学好后可以提高我们的理解能力和分析能力，这就为我们学好其他学科提供了一个极为坚实的基础。
此外，语文与我们的生活息息相关，如人与人之间的沟通、理解，对其他事物的认识等都要有较好的理解能力和分析能力，而这些能力一般通过语文学习获得和提高。
当学生认识到语文学科的重要性，自然会提起学习语文的兴趣。
其次，利用教材培养学生的学习兴趣。
随着新课程改革的推行，教材内容的选择也改变难、繁、偏、旧和偏重书本的现状，加强教材内容和学生生活以及现代科技发展的联系。
因而，老师要发掘教材的内涵，把学生的目光由课本引向生活，引向社会，使学生在语文课堂的学习中不仅增长知识还受到思想的教育、人生的启迪。
让学生真正喜欢语文。
二、转变教学方式，把课堂让给学生过去的课堂，听到的是老师和少数学生的声音，缺少大部分学生的参与活动，老师控制整个课堂，学生成了课堂中的配角和观众，课堂教学变成了老师单方面活动，学生被动地接受知识的灌输。
运用多媒体优化语文课堂教学论文
浅谈运用多媒体优化语文课堂教学随着现代教育技术的发展，多媒体在不知不觉中已渗透到各学科的教学领域中，对各学科的教学起到了推波助澜的作用。
语文教学也不例外，多媒体在语文教学中起着多方面的作用。
一、创设意境，激发兴趣文学是“美”的同义词，教材中的一篇篇文章更是文学中一颗颗璀璨夺目的明珠、一朵朵芳香四溢的奇葩。
因而语文教学首先应有一个“美”的氛围，使学生身临其境，很快地融入诗情画意中。
运用多媒体可以用音乐来渲染情境，用图像来显示情境，用文字来诠释情境。
积极地创造教学情境，就会使学生获得视觉美、听觉美，为学习各种文体奠定感情基调。
1.通过音乐创造“情感美”。
音乐是生命的节奏和感情的旋律，是人类内心深处的情结活动，更是融合着思想与感情的一种艺术境界。
2.通过画面体会“环境美”。
画家用线条、颜色表现形体，高超的“画笔”可使“画中有诗”；诗人用语言绘形绘色，美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，融诗情画意于一体。
如教学《桃花源记》，在导入新课时，老师说：“同学们，今天，老师带大家去一个地方，一个清新，自然，安宁快乐的地方”。
然后通过电脑屏幕桃花源的神奇和美丽一下子推到学生面前，并配以柔和的古琴声，使学生完全沉浸在那仙境一般的世界里。
学生自然会情绪高涨，兴趣盎然，心中产生一系列的问题，求知欲大大增强。
3.通过诵读感知“意境美”。
语文教学离不开诵读，对文章的欣赏重点还是在揣摩他们的意境。
如在教《再别康桥》时播放有关剑桥及剑桥周围景物的风光片，配以轻音乐并声情并茂地朗读全诗，用我的情感感染学生，使学生感到那“轻轻地招手”，“撑一支长篙”，“在星辉斑斓里放歌”的就是自己，并了解到这首诗主要表达作者对康桥无限喜欢眷恋的难舍难分之情。
了解了诗的大意后让学生自由朗读，找出意象后鼓励学生运用他们已有的经验、过去的感知发挥想象，在头脑中重建所体现的画面。
学生想象后再一次展示有关画面，使学生进一步体会诗中所蕴含的深层情感。
二、模拟配音，训练能力语文教学应以学生为主体，为更好地理解文章，首先让学生充分地读。
语文课堂教学优化策略[论文]
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语文课堂教学的优化策略课改的浪潮此起彼伏，证明着这是一个创造的时代。
面对着诸多名家的观点，我本着一个学习者的心态，如蜜蜂采蜜，蚂蚁觅食，努力地采撷众家之长，有时则简直是生吞活剥式的硬啃，这样的一个学习过程是一个痛苦的过程。
虽然偶尔有得遇知音似的狂喜，但大部分是困惑，是知晓病因而无疗治之法的困惑。
随着我不断的课堂尝试，头脑中渐渐浮起一些清晰的东西。
于是乎，我便有了要说话的冲动。
所以，不避浅陋，以就教于大方之家。
不教语文的人大概认为语文是最好教的科目（这话曾多次听人当面对我讲过），而教语文的则大都认为语文难教（这也是许多语文教师的真心话）。
我想，说语文好教的，恐怕指的是语文知识而言；说语文难教的，则是指教语文的方法而言。
本文不谈语文知识，专就语文课堂教学的方法谈一谈。
首先，课堂结构可以优化。
据我所了解，一堂课45分钟，教师备课多不能具体安排，存在着随意化的倾向，这样往往存在着两种课堂：一是拖堂，一是课堂上余留大量时间而不知如何安排。
老教师往往拖堂的多，年轻教师往往准备的不充分。
我们要反对这种随意化的倾向。
一个比较好的做法是把你的教学程序进行细化。
比如导入几分钟，疏通文意几分钟，赏析文本几分钟，课外拓展几分钟，总结巩固几分钟。
专家有一份详细的时间划分表：一、创设情景3—5分钟；二、阅读感知6—10分钟；三、探究发现20—25分钟；四、扩展提升5—10分钟。
这样，做到心中有数，就能很好地避免课堂上的随意性了。
有的教师的课的长短跟他的情绪有关，高兴则滔滔不绝，忧伤则三言两语，带有强烈的感情化倾向。
这就需要加强教师的职业道德的培训。
还有的语文教师为了吸引学生，夸大了语文课堂的趣味性，以致于课堂上笑声不断，而脑子里知识空空。
这正像高雅相声和低俗相声的区别一样。
我们同样要反对这种“低俗相声式”的语文课堂。
还有的老师一味依赖多媒体教学手段，语文课堂变成了“家庭影院”，学习《鲁提辖拳打镇关西》，就放映电视剧《水浒传》，学习《最后一课》，就放一些有关二战的影像资料。
小学生语文课堂教学论文(3篇)
小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。
多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。
例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。
通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。
其次，利用游戏教学来提高研究效率。
在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。
而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。
例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。
游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。
最后，知识联系生活，做到学以致用。
教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。
这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。
小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。
为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。
在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。
例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。
通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。
总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。
如何运用多媒体优化语文课堂教学论文
如何运用多媒体优化语文课堂教学近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。
教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化，能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高课堂教学效率。
现将笔者授课或听课中的一些体会感受记录如下。
一、优化教学情境，激发学习兴趣不同的教学内容应创设不同的教学情境。
利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。
1、利用录音教学，激发学生学习兴趣。
声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。
而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。
例如，在教学初学语文《谁是最可爱的人》一课时，老师先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听课文录音，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，一种生于斯长于斯的民族自豪感会从心底油然而生，学生听完录音，对志愿军战士那种严守钢铁般的纪律和顾全大局的国际主义精神、爱国主义精神深深感动。
从而激发学生对英雄人物的崇敬之情。
2、利用多媒体教学，加深学生学习兴趣。
多媒体技术的出现，能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。
这样，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生的学习情趣，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握文章的内涵。
例如教《听潮》时，上课伊始，切入大海涨潮的一段录像，那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声，能让没有见过大海的同学耳目为之一新；又比如学生学习鲁迅作品普遍感到难以理解和把握作品的思想和艺术价值。
如果在教《祝福》时先让学生预习，上课再放一些背景知识，课件中再以图片展示祥林嫂三次不同的肖像。
优化语文课堂教学,培养学生自主学习能力论文
优化语文课堂教学，培养学生自主学习能力摘要：语文课堂教学要以学生为本，确立适合学生个性发展和品德养成的课堂教学方略，培养和造就具有创造意识和实践能力的创新人才。
为此，教师应进一步优化课堂教学，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力和意识，促进学生在主体性、创造性和实践能力等方面的素质得到整体发展。
关键词：语文课堂教学自主学习能力《基础教育课程纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
”教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育教学环境，激发学生的积极性，训练学生自主掌握知识的技艺、运用知识的能力，使每个学生都能得到充分发展。
那么，如何进一步优化语文课堂教学，培养学生的自主学习能力呢？一、创设情境，激发学生自主学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，中学生在很大程度上是凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此在语文课堂教学中教师的趣味导学就显得尤为重要。
教师在教学中应创设情境，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使其自主学习的意识在潜移默化中培养起来。
教学中或引用诗词、成语、名言警句、寓言故事、对联、俗语、名人故事等，激发兴趣，丰富知识；或借教具，助领悟。
如讲朱自清的散文《背影》时，可先让学生听崔健的《父亲》，在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉，悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节，感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜。
听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受。
二、学贵质疑，培养学生自主学习的能力人类的思维活动往往是由要解决当前面临的问题而引发的。
课堂上要让学生思，必先教有疑。
阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现的问题教学，激励学生自主探索的学习。
如何优化语文课堂教学论文
浅谈如何优化语文课堂教学摘要：怎样优化语文课堂教学呢？首先，要求在课堂上须以学生为主体，教师为主导，训练为主线，培养学生创造性学习的能力。
其次，营造氛围，激发兴趣，优化学生的心里素质。
这样才能提高课堂教学的效率，以达到全面提高学生的语文素养的目的。
关键词：语文课堂教学优化课堂教学是我国教育的主要形式，是教育培养人才的主渠道。
《语文课程标准》指出语文课堂教学必须遵循新课标的要求，要以教师为主导、学生为主体、训练为主线，正确处理好课堂教学中师生之间的角色关系，营造氛围，激发兴趣，优化学生的心里素质。
这样才能提高课堂教学的效率，提升学生的语文素养。
如何优化语文课堂教学呢？首先，优化课堂教学，要求教师在课堂上须以学生为主体，教师为主导，训练为主线，培养学生创造性学习的能力。
杜勃罗留波夫说：“教师如果把科学的教材嚼得这样细，使学生无须乎咀嚼，只要把教师所讲吞下去就行了。
这样，从学生中可以培养出懂知识的猿猴，而绝不是独立思考的人。
”爱因斯坦也说过：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造力的人，社会的向前发展就不可想象。
”可见，语文课堂教学如何培养学生的独立思考能力和判断力，是我们每个语文教师思考的课题能不能培养出有创造力的人，是我们每一个语文教师的社会职责。
在传统的语文课堂教学中，教师为了把课文讲深讲透，不惜为学生大力地包办，详尽地讲述时代背景，作者介绍，段落层次，中心思想，写作提示，新词解释，练习解答等，把学生当成知识的容器。
这实质上是以教师的认识结果代替了学生的思考过程，否定了学生的主体地位，约束了学生的独立思考的能力。
学生在教学活动中常处于被动学习的地位，学生的认识活动主要是掌握，而不是发现。
师生的双边教学活动仍属“传授——接受”的模式，学生的主体地位得不到体现。
只让学生懂得是什么还远远不够，更重要的是让学生发现什么。
为此，让学生主动学习，主动参与教学活动，积极开动脑筋，变被动为主动求知。
这样才能真正发挥学生的主体作用，使学生乐于求知，颠倒成为学习的主人。
如何优化小学语文课堂教学论文
如何优化小学语文课堂教学【摘要】自从国家基础教育课程改革以来，它犹如春风扑面，我们惊喜地发现语文课堂教学发生了翻天覆地的变化，焕发出新的生机：由“满堂灌”变成了“启发式”，由重知识的传授到重能力的培养，学生的个性得到张扬，教学气氛异常活跃。
语文作为一门工具课，它的基础地位越来越突出，如何教好这门课程，早已成为我们语文教师共同探索研究的课题，下面谈谈自己对优化小学语文课堂教学的几点感悟。
【关键词】优化课堂教学【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0133-01首先要备好课。
只有熟悉教材，吃透教材，刻苦钻研，认真备课，有条件的要集体备课。
备好课，这才具备了上好一堂课的首要条件。
那么科学性地去备课极其重要。
教师要紧密围绕教材内容，充分体现大纲要求，做到备课内容是教材内容的延伸，是教材内容的压缩，是教材内容的跳跃，是教材内容的升华。
教材内容变为教师自己的思想见解，教师自己的态度、见识，使所讲的教材难的变为易的，复杂的变成简单，做到对教材内容精巧布局，做到“讲讲、练练、读读、写写”的有机统一。
因为语文教学是为了培养学生的“听、说、读、写”能力，教师要通过用最佳途径使学生通过教材来提高学生“听、说、读、写”的能力。
但是，我们都知道教材不一定是精彩生动的，所以，为了增加一些趣味性，我们还必须根据环境、地区和不同的教材、气氛引出相关的实例、谚语、民俗来引起学生的兴趣，增加学生的记忆。
同时也能使课堂气氛生动活泼，如果能这样备课，上好课就有了最起码的保证。
除了能备好课外，还要能上好课。
这就如同有了好茶叶还要有开水，如果不用开的水或冷水泡茶，多好的茶叶也泡不出好茶来。
所以上好课极其重要。
那怎样做才能使课堂效果达到最好呢？我认为在课堂上要营造一个民主、和谐的课堂环境，激发学生的兴趣。
因为良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
陶行知先生说过：“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且大多数人的创造力发挥到最高峰。
借助现代教学手段 优化语文课堂教学论文
借助现代教学手段优化语文课堂教学摘要：现代教学手段，在语文教学中彰显着重要的作用，语文教学要充分利用现代教育手段来优化课堂教学，全面提高课堂教学效率和质量，全面提高学生语文综合素养。
关键词：现代教学手段语文课堂优化教学在新形势下，如何运用现代教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题。
下面就我在语文教学实践中的一些做法，谈点认识和体会。
首先，现代教学手段提高了课堂教学效率。
借助现代教学手段，可大量节省板书时间，教师可把更多精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听、说、读、写的训练上。
如教学《故乡》一文时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、语言、性格的区别的同时，教师利用投影显示完整的板书设计。
让学生进行写作训练。
即运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。
写完后，学生相互读一读，评一评，议一议。
让学生进行听、说、读、写训练，增加了其学习思考的机会和训练密度，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
其次，现代教学手段激发了学生的学习兴趣。
兴趣是推动学生探求知识，获取能力的一种动力。
学生有了兴趣，才能更深切地去感知、思考、意会，进而进行创造。
而借助现代教学手段尤其是多媒体的直观性和形象性的特点，结合具体的教学内容，巧妙设置教学情景，让学生倾听声情并茂的朗读，观赏栩栩如生的画面，品味形象生动的词句。
学生感官受到刺激，产生如临其境之感，从而激发起学习兴趣和求知欲望，调动其学习的积极性。
如教学朱自清的《春》时，在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风影图，让学生仔细观察春景图，口头描述其画面，并背诵描述春天的诗句，然后再播放全文朗读，那美不胜收的春景和丝丝入扣的朗读，让学生有如亲临其境之感，真正感受大地回春，万物复苏、花草树林欣欣向荣的景象和作者对春天的热爱以及对未来的憧憬。
从而达到创设情景、激发学生的学习兴趣，使教学收到事半功倍的效果。
第三，现代教学手段促使教学内容具体化、形象化。
小学语文课堂教学优化与创新论文
浅谈小学语文课堂教学的优化与创新【摘要】课堂教学的实效性历来为各大教育家所争议，笔者依据新课程的教学理念，在课堂教学中自觉转变教师角色；优化教学方法；优化教学结构；注重学法指导，培养学生自学能力，对小学语文课堂教学进行优化与创新，取得了良好的效果。
【关键词】小学语文，课堂教学，优化创新1.更新教学观念转变教师角色早在上个世纪90年代，江泽民总书记就指出：“创新是民族的魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”教育部也把“培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”列为《面向二十一世纪的教育振兴计划》的主要目标。
教育目标升级了，教师的教学观念也自然而然要更新，与时俱进。
中国教育自古以来都是“亲其师，信其道”。
小学语文正是小学生刚刚接受规范化、系统化母语教学的起跑线，塑造自身个性的开端，教师的“传道、授业、解惑”角色扮演得好不好，关系到中华民族下一代文化素养的质量。
因此，在课堂教学中，转变教师角色势在必行。
新课程认为，学生是发展的、独特的、具有独立意义的、活生生的人，并非学习的奴隶，也不是盛装知识的容器。
新学生观凸显了以人为本的教育观念，教师则是“平等中的首席”，充分尊重学生的个性，“在精神生活的各个领域都跟孩子们交往”，实现与学生的“零距离”沟通，消除学生学习上的负担和顾虑，在课堂上创设一个安全、愉快的学习环境。
这样师生在课堂上才能真正地进行互动、产生心灵的对话，教师更容易点燃学生的智慧之火！2.优化教学方法教学手段多样化教学目标决定了教学活动的方向，决定了教学内容、方法、途径的选择，决定了课堂教学效率的高低。
教学手段是实现教学目标的主要措施。
目前，课堂教学方法异彩纷呈，整个课堂中采用单一的教学方法的极少，大家都知道，语文学科集工具性和人文性为一体，教材的选文文本几乎都用汉语言文字写成，据研究，汉语中的虚词除外，实词中的每个汉字一般至少有三种含义。
正是语言文字的模糊性，造就了每位读者对文本的解读不同，形成了“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”的阅读结果。
优化初中语文课堂教学论文
优化初中语文课堂教学语文素养的提高，则有赖于语文教学的最优化。
所谓“优化”就是在规定的标准时间里，取得最好的教学效果。
课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节。
那么，怎样才能优化初中语文教学内容呢？我想谈谈自己的几点粗浅的看法。
一、教学目的、任务明确具体初中语文教学是语文教育的重要阶段。
教师组织一堂课，首先要根据教学大纲，教材和学生实际，确定教学目的和任务。
教学目的任务是教学的纲，教学目的、任务一要具体明确，二要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。
在能力、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品德。
一堂课，一方面有主要的一两项目的。
如学习新知识，或进行某种技能训练。
同时，要全面考虑发展和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中。
在教学过程中，教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。
二、知识教学优化现行的语文教材只是根据教学大纲提出一般的教学内容。
如果教师照本宣科地传授，是收不到应有的教学效果的。
每一位教师都应该认真学习大纲，钻研教材。
钻研教材不仅是对教材的理解、领会，还包括对教材的加工处理。
教师要根据学生实际，教学条件，（现代化教学手段）以及自身的教学经验驾驭教材。
注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。
一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。
另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好铺垫。
课堂教学要突出重点，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要让学生熟练掌握。
要形成一个有主有次，有详有略，前后有序，张弛适宜的知识结构。
课堂知识教学是由教师的语言和板书表现出来的。
教师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。
正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知识，不允许有半点疏漏。
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语文课堂教学优化论文
现代化的教育技术正越来越多地应用在课堂教学之中，把CAI课件作为现代教育技术引入课堂教学过程，必将对传统的教育`思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响。
“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的传统教学模式将在集“声音、图象、文字”为一体的计算机教学模式的冲击下产生动摇，电子备课系统和因特网的建立将改变教师传统的备课方式。
教学信息网络化、教学方式远程化、网络教学将成为一种新颖的教学模式。
设计CAI课件，一是要突出现代教育思想、理论和观念；二是要把握知识传授与能力培养的关系；三是要激发学生个体的学习兴趣，提高学生的创新意识，另外，课堂CAI教学还要方便教师更好地教，学生更好地学，有助于突出教学重点、突破难点。
突出现代教育思想、理论和观念，就是要体现新型的教学模式，实现教学过程中的四个因素的转变：即教师角色的转变；学生地位的转变；媒体作用的转变；教学过程的转变。
教学要从原来的以教师为中心的“讲解者”的角色转变为学生学习的指导者及学生参与教学活动的设计者，学生要从原来单纯听讲，接受灌输的被动地位转化为有机会主动参与、发现、探索的教学主体，媒体要由教师的讲解工具转化为学生的认知工具，教学过程要由传统的讲解、传授知识的过程转化为学生通过意义构建形成自己的认知结构从而获得知识、掌握知识的过程。
把握知识传授与能力培养的关系，就是要由重视传统的逻辑分析、逻辑综合、讲解说明的教学过程转变为重视学生自己通过参与教学活动，激发个体学习兴趣，提高学生创新意识，是所有CAI课件的共性。
课堂教学CAI要在这方面应该有更大的突破。
良好的CAI课件应是趣味性、科学性融为一体，使学生喜闻乐见，自然接受知识。
在教学中使用各种各样的CAI课件，使课堂教学更加直观、形象、生动、有趣，从而提高了学生学习的主动性与积极性，有力地促进了课堂教学的灵活性和高效。
一、运用CAI课件，帮助学生掌握重点、突破难点
运用CAI课件教学，可利用图象、动画、色彩等手段来特别引起学生的注意，引导他们向目标方向思考，帮助学生掌握重点、突破难点。
《月光曲》这篇课文，
贝多芬即兴创作《月光曲》的意境和表现他内心的思想感情的联系是理解这篇课文的难点，如果制作这样的CAI课件：清幽的月光洒进茅屋，贝多芬看着这对相依为命、相互体贴的穷兄妹俩，心里久久不能平静，于是他按下琴键，诉说自己内心的情感。
在大海水天相接处，月亮升起来了，海面上洒满了银色的月光，月亮越升越高穿过微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，雪亮的浪花一个接一个超着岸边涌来……CAI课件逼真的画面再配以这种意境的音乐，很快使学生也进入这种情境。
在耳闻目睹和心灵感应中学生终于悟到贝多芬此时内心的情感，正是他通过音乐所表现出的意境，从而使学生准确地把握了课文的中心。
再如教学《詹天佑》这篇课文时，引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路，是这篇课文必须突破的难点，学生就会认识到詹天佑“杰出的才能”，也是从实质上理解了本文中心句的涵义，如果从课文内容的实际出发，采用CAI课件教学，将会获得最佳教学效果。
以“人字形”线路为例，先在屏幕上出现整个地形图像，伴随着一阵汽笛长鸣，动态画面出现：一阵火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方的情景。
这时学生会被有趣的动画所吸引，非常直观地认识了“人字形”线路，并能体会到“人字形”线路的设计是多么巧妙。
这样的CAI课件。
视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在较长时间里兴趣盎然地参与语文学习中去。
二、运用CAI课件创设情境，激发学生的想象力
爱因斯坦曾经说过“我思考问题时不只用语言进行思考，而是以活动的跳跃的形象进行思考。
当这种思考完成之后，我要花费很大力气把它们转换成语言。
”这表明在人们创造性地解决问题的过程中，离不开想象和验证的机会。
利用CAI 课件创设情境，它是实现启迪思维、激发情感、丰富想象的最佳方式。
教学《观潮》一课，恰当地运用CAI课件，将滚动的涛声，万马奔腾似的巨浪，漫天卷地的余波等潮起潮落的画面形象和自然音响表现地淋漓尽致，把文字作品变成了可视形象，使学生亲眼目睹了“钱塘江”的雄伟壮观，加深了对课文内容的理悟，扩大了生活视野，丰富了想象力，提高了学生对文学作品的欣赏能力。
三、运用CAI课件增加课堂信息的密度，扩大教学的容量
教学艺术和教学效果是成正比的。
CAI课件的运用也带来了教学效率的提高。
鲜明生动的声像输入，并由此传递的清晰明了形象具体的情感信息、语言信息使
学生大脑皮层形成并保持了广泛的兴奋点，而大容量、高密度、多渠道反复强化的信息显示，最大限度地提高了教学效率，一方面电光形声的结合所创造的学习情境，促使学生生动活泼地学习，加速对教学内容的理解；另一方面它能把教学内容在大和小、动和静、远和近、快和慢、局部和外表之间互相转化，这就加大了教学密度，极大地节省了教学时间，尤其是教学信息传递的增殖率扩大，使教学规模扩大，多次反复重现和抽象为具体的特点，使教学内容鲜明生动，富于感染力，减轻了学生学习负担，获得优化的教学效果。
如《金色的鱼钩》、《凡卡》等课文篇幅很长，每课往往需要2至3个课时，如果在CAI课件快速声像显示下，最多用1至2课时内轻松愉快地完成，并且给学生留下难忘的印象。
再如期末复习时，运用CAI课件出示复习题，能加大复习的密度，又能节省复习时间，提高学习效率。
综上所述，在语文课堂教学中，我们不难看出运用CAI课件的多种益处，只要我们语文教师能以新的思维和创造性的劳动，去精心搜集选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教手段，选择适当的教学时机灵活运用多媒体手段，我们语文课堂教学一定能求得最佳教学的效果，学生也能发挥潜能，求得最佳学习的效果。