运用多媒体优化语文课堂教学论文

合集下载

用多媒体技术优化小学语文课堂教学论文

用多媒体技术优化小学语文课堂教学【摘要】多媒体辅助语文教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。

同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，有着事半功倍之效。

因此，多媒体技术与小学语文教学的优化，提高了课堂教学的效率。

【关键词】多媒体；优化；效率optimization of the primary school language teaching with multimedia technologyzhang xue-ying【abstract】multimedia assisted language teaching，teaching content and not only static to dynamic， technology can not do anything easy to break through the constraints of time， but also to stimulate the students of various senses，to enable students to always keep the excitement in learning，a pleasant state of mind. meanwhile， the student subjectivity play， sense of innovation culture， has a multiplier effect. therefore， multimedia technology and the optimization of primary school language teaching to improve the efficiency of classroom teaching.【key words】multimedia； optimization； efficiency随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。

借助多媒体手段优化语文课堂教学论文

借助多媒体手段优化语文课堂教学近年来，随着现代化教育方式的迅速普及，多媒体技术作为一种新型的教学手段，以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段和人机互动的特点脱颖而出，多媒体课件也如雨后春笋般不断地丰富起来，在初中语文的课堂教学上发挥着越来越重要的作用。

现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，即计算机辅助教学（cai）。

多媒体教学目前主要是利用多媒体课件这种程序化的教材，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

现阶段的多媒体教学一般是在多媒体教室中进行。

多媒体教学是教育现代化的一个重要标志，在语文教学中充分发挥多媒体的作用，不仅可以优化课堂教学，而且有利于拓宽学生视野，激发学生的创新思维能力。

语文教学的终极任务是培养学生运用语言文字的能力。

语文教学就要从一个个词语，一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，要抓住语文的本体，在字斟句酌的反复推敲中培养学生的语文意识、思维能力和丰富学生的情感。

在语文教学中合理、有效地运用多媒体辅助教学，让其为语文教学“锦上添花”。

1.借助多媒体激发学生学习兴趣培养学生浓厚的学习兴趣，是激发学生强烈的求知欲的最有效的途径，是刺激学生学习的最有力的方法。

传统的课堂教学主要是通过教师的独白，将要传授的知识和技能展示给学生。

久而久之，这种形式枯燥单调的教学方式，容易使学生产生厌倦情绪，这就影响了课堂教学的效果。

而多媒体教学方式以其特有的形象性、趣味性、新颖性，利用投影、视频、音乐、动画等手段，对不同的教学内容创设不同的教学情境，会极大地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。

它可以化静态为动感，化单调为活泼，化抽象为具体，文、图、声、影四位一体，形象生动，色彩鲜艳，感染力强，可以对人的视听以及心理产生全方位的综合刺激，这很符合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，并使学生主动的参与到课堂教学中来。

巧用多媒体优化初中语文课堂教学论文

巧用多媒体优化初中语文课堂教学众所周知，语文是一门工具性与人文性都很强的学科。

它所涵盖的内容可谓包罗万象，这就使得语文学科的教学更注重形象性、直观性和应用性，而多媒体技术正好可以为语文课堂教学注入新的活力。

与传统的教学相比，多媒体技术具有化繁为简、变抽象为形象、让学生在更短的时间内学到更多的知识等众多优势。

教师只有采取积极的态度深入了解多媒体，才能更好地将它应用于教学。

一、多媒体教学能够创设情境，激发学生的学习兴趣多媒体教学通过图、文、声、像等多种渠道完成教师所不能达到的理想境界，特定的氛围可以有效地激发学生的某种情绪或情趣，充分体现学生的主体地位，让学生在课堂上积极主动地学习，达到激发学生学习兴趣的目的。

如：在《三峡》一课中，笔者结合文章中高峻山势，使得夏季水势险恶，沿溯阻绝的景象；重岩叠嶂的群山，出现的“绝谳多生怪柏，悬泉瀑布飞溯其间”的奇观；“两岸连山，略无阙处”，且难见“曦月”的连山，使人在秋日倍感涧肃、十分凄清的风光，与一幅幅画面结合在一起，并播放课文录音，图文声并茂，学生如临其境，他们情不自禁地小声朗读并要求再看一遍。

一节课的时间内，学生不仅完成了计划的学习目标，而且顺利地完成了背诵这篇散文的任务。

许多学生在日记中记叙了他们学习这篇散文时的美好感受。

课堂上不用赘述，他们就能通过感官充分感受三峡的壮美，从而加深他们对祖国大好河山的热爱之情。

正是利用多媒体教学，以优美的画面、悦耳动听的朗诵吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望，在视听想象中锻炼了学生的思维，加深了对文章的理解。

二、多媒体教学能够提升课堂教学效率教师可以利用多媒体出示相关知识和练习题，这有助于学生理解文章和加强记忆，从而提升课堂教学效率。

例如对文学常识和古诗词常识的学习、对作者和文章背景的简介等。

在练习课中，教师可以设计一些和课文相关的练习题，在做课堂练习时，既省时省力、高效快捷，又让学生的各种思维能力得到及时的培养。

如何利用多媒体提高语文课堂教学效率论文

如何利用多媒体提高语文课堂教学效率语文课兼具美学性、文学性、人文性和寓德性于一身，组织、教学方式灵活多变。

应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段。

从教学模式、教学内容乃至教学时空都出现了全新的变化。

它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，运用多媒体教学手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。

它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。

如何很好地利用多媒体技术，激活语文课堂，将学生引入一个更加精彩的学习世界，是每一个教师都应该认真思考的问题。

一、运用多媒体，创设学习情境，激发学习兴趣。

学生学习语文的积极性很大程度取决于其学习动机。

而兴趣则是产生动机的主要原因，是学习的先导。

小学生的心理具有喜新好奇的特点，若教师单凭一支粉笔，一张嘴是难以引起学生的学习兴趣，只有采用生动活泼的教学方法，才有助于调动学生的积极性和主动性。

现在多媒体教学可以把动静结合的画面，优美音乐，展示给学生，那色彩斑斓的画面和逼真的音像效果，为提高学生的学习注意力和学习兴趣提供了全新的途径，激发起学习的“兴奋点”以达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣亦浓；课结束，趣犹存”的境界。

如我在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。

动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。

看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。

二、运用多媒体，演示难点问题，优化课堂教学在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。

小学语文课堂教学研究论文10篇

小学语文课堂教学研究论文10篇第一篇：多媒体在小学语文课堂教学中的运用一、颠覆传统观念通过对多媒体辅助教学进行研究我们可以发现，多媒体辅助教学是在现代教育教学观念下发展起来的电子教学技术，其与传统教学观念之间存在着较为明显的冲突，在对该项教学方法进行应用的过程中，小学语文教师需要对两个方面进行注意:一方面是要注重教学观念上的转变，迎合多媒体辅助教学的需要对传统教学观念进行颠覆，使得现代化的教学思想应用到小学语文教学之中;另一方面则是要把握住多媒体辅助教学的尺度，既要突出该种教学方法在课堂中的辅助地位，又要避免对该种教学方法过于倚重，只有这样才能保证小学语文教学不偏离正常的轨道，可以科学合理地进行下去。

二、挖掘学生潜力在对多媒体辅助教学方法进行应用的过程中，除了要对教学观念进行转变外，小学语文教师还应对学生的潜力进行挖掘，利用多媒体辅助教学促进学生探究精神、自主能力的提升。

首先，多媒体辅助教学在情景营造方面具有着较大的优势，小学语文教师在进行授课的过程中可以对这一项优势进行发挥，根据课文的内容进行情景的塑造，使得学生能够被课文的情景所感染，进而对课文内容进行思考和探究。

例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，小学语文教师就可以利用多媒体设备播放与之相关的动画视频，让学生可以在观看动画的过程中，融入到故事情景之中，进而对乌鸦喝水这则故事所要表达的主旨和意义产生深入的思考;其次，要利用多媒体辅助教学引导学生进行思维上的发散。

现代教育要求学生在进行学习的过程中要勇于提问，敢于探究，既要对所学知识进行有效的掌握，又要对知识进行进一步的认识。

因此，这就需要小学语文教师在授课的过程中寻找多种途径，引导学生思考。

仍旧以《乌鸦喝水》这一课为例，很多学生在学习该课时都对乌鸦喝水的行为存在质疑，网络上也有人就乌鸦喝水问题进行了多种验证，因此小学语文教师就可以就该问题组织学生对乌鸦喝水的真实性进行讨论，并利用多媒体设备对网络上的几种猜想进行展示。

如何运用多媒体优化语文课堂教学论文

如何运用多媒体优化语文课堂教学近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。

教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化，能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高课堂教学效率。

现将笔者授课或听课中的一些体会感受记录如下。

一、优化教学情境，激发学习兴趣不同的教学内容应创设不同的教学情境。

利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。

1、利用录音教学，激发学生学习兴趣。

声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。

而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。

例如，在教学初学语文《谁是最可爱的人》一课时，老师先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听课文录音，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，一种生于斯长于斯的民族自豪感会从心底油然而生，学生听完录音，对志愿军战士那种严守钢铁般的纪律和顾全大局的国际主义精神、爱国主义精神深深感动。

从而激发学生对英雄人物的崇敬之情。

2、利用多媒体教学，加深学生学习兴趣。

多媒体技术的出现，能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。

这样，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生的学习情趣，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握文章的内涵。

例如教《听潮》时，上课伊始，切入大海涨潮的一段录像，那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声，能让没有见过大海的同学耳目为之一新；又比如学生学习鲁迅作品普遍感到难以理解和把握作品的思想和艺术价值。

如果在教《祝福》时先让学生预习，上课再放一些背景知识，课件中再以图片展示祥林嫂三次不同的肖像。

多媒体技术在小学语文教学中的应用论文

多媒体技术在小学语文教学中的应用论文一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于教育教学领域，尤其是在小学语文教学中，其优势愈发明显。

多媒体技术集文字、声音、图像、动画等多种信息载体于一体，能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用策略及注意事项。

二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略1. 利用多媒体技术创设生动情境在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术创设生动、形象的情境，将抽象的文字转化为具体可感的画面，使学生身临其境，增强对文本的理解和感悟。

例如，在教学《春天来了》一课时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的歌曲，让学生感受到春天的美好，从而更好地理解课文内容。

2. 利用多媒体技术优化课堂教学结构多媒体技术可以根据教学目标和学生的认知规律，对教学内容进行优化组合，使课堂教学结构更加合理。

教师可以通过多媒体课件，将重点、难点知识以图文并茂的形式呈现，帮助学生理解和记忆。

同时，多媒体技术还可以实现课堂教学的互动性，提高学生的参与度。

3. 利用多媒体技术拓展学生知识面多媒体技术拥有丰富的网络资源，教师可以根据教学内容和学生的兴趣，适时引入相关素材，拓展学生的知识面。

例如，在教学《长城》一课时，教师可以播放关于长城的历史、文化、旅游等方面的视频资料，让学生全面了解长城，激发他们对祖国文化的热爱。

三、多媒体技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合在运用多媒体技术进行教学时，教师应注重与传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势，实现教学效果的最优化。

避免过度依赖多媒体技术，导致教学过程过于程式化、单一化。

2. 注重多媒体课件的设计与制作多媒体课件的质量直接影响到教学效果。

教师在设计和制作多媒体课件时，应注重以下几点：（1）内容充实，突出重点、难点；（2）界面简洁，易于操作；（3）色彩搭配合理，避免过于花哨；（4）音视频素材清晰，符合教学需求。

[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇

[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇随着时代的发展，科学技术的不断进步，越来越多的多媒体技术应用到了教学当中，并发挥了越来越重要的作用。

尤其是小学语文的教学领域，多媒体以其大内容量、直观、生动等的诸多特点更成为了一种不可或缺的教学方式。

多媒体小学语文教学应用一、现代多媒体教学在小学语文中应用的优越性1.提高课堂效率在小学语文的教学中，课堂传递内容不足，严重影响着教学的效果。

在引进现代多媒体教学之后，我们既省去了传统教学中写板书的时间，又可以通过老师讲解与画面的结合使同学们瞬间接受几倍于以往的知识量，从而大大提高了课堂教学效率。

2.内容直观生动，使学生易于接受在小学语文教学过程中，我们经常会遇到很多意境描述的课文，用学生能听的明白的语言，又不破坏原作者想要描述的意境，恐怕是很多老师都遇到过的困惑。

现在，我们借助于多媒体技术就可以很容易地将作者所要描述的意境通过画面、声音等手法表现出来。

例如，《锄禾》中“锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”在很多没有接触过农村的孩子，甚至现在很多农村的孩子都很难用自己的想象来理解这样一篇诗歌，但是借助于多媒体技术我们可以通过场景再现的形式，让学生们对诗中所要表达的内容有了直观的认识，对诗歌所要传递的教育意义更易于接受。

3.让学生在身临其境的状态下学习，极大地激发了学生的学习兴趣与传统的单一的板书加教材的教学形式相比，多媒体教学能够更立体的塑造人；更生动的表达物；更清晰的展现事，从而使学生仿佛在面对人，接触物，经历事，有如身临其境的状态下学习。

极大地激发了学生们的学习兴趣，强化了教学的效果。

二、现代多媒体教学在小学语文教学中的表现形式1.制作多媒体课件利用PPT、Flash等多媒体手段，利用丰富互联网资源，贴近文章的主旨思1想，制作出集斑斓的色彩、动听的音效、优美的语言、传神的动画于一体的生动鲜活的多媒体课件，是学生在动静结合的学习氛围中积极地跟着我们的思路，接受我们所要传递的知识。

语文课堂上多媒体教学论文

语文课堂上的多媒体教学随着现代教育的不断深入，语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。

电化教学以它色彩丰富的画面，展现文字蕴含着的意思，创设所需要的情境。

那么怎样才能在课堂上将那一张张有序无声的投影教材，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，就会使其变为一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境呢？结合本人在多媒体教学中的一些经验，浅谈几点：一、运用多媒体教学，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力。

而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。

因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。

我在教学《雷雨》一课时，制作了多媒体课件。

屏幕上，满天的乌云黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫，一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。

伴随着刺眼的闪电，传来了轰隆隆的雷声，大雨倾泻而下，闪电越来越亮，雷声越来越响，街道上什么都看不清了，一切都笼罩在水雾之中……慢慢地雷声小了，雨停了，天空中出现了一条美丽的彩虹，蝉又在树上唱歌了，蜘蛛又坐在网上了。

多媒体课件直观地再现事物的本来面目，将抽象的事物具体化，给学生完整的事物映象，使学生产生身临其境之感，体会到大自然的奇妙。

由于形、声、光、色浑然一体，极大地刺激了学生的感官，激发了学生的学习兴趣。

为学习课文内容铺好了道路，也培养了学生认真观察，热爱自然的情感。

二、运用多媒体教学，优化课堂教学在传统教学中，师生主要依靠语言、文字、数据来表示、传递和处理信息。

这种一维的教与学的方式已经无法适应信息社会的发展。

多媒体技术的应用使学生进入视觉并用，抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与学习过程的多维动态，同时为学生多维的思维和学习奠定基础。

在课堂教学中，利用cai课件的集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体等特点，为学生提供生动逼真的教学情境；丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相的教学情境，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大大激发了学生的学习兴趣；交互式的信息技术为学生的主动参与提供了条件，充分发挥了学生的主体积极性。

利用多媒体技术优化语文课堂教学论文

利用多媒体技术优化语文课堂教学摘要：随着新课程的改革和实施，我国的教育思想由应试教育向素质教育转变，多媒体教学手段已经成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果的不可或缺的手段之一，并在课堂教学中显示出巨大的作用。

关键词：多媒体教学作用激发配置有效开拓21世纪是科学技术高速发展的时代,现代教育技术手段越来越多地走进语文课堂教学。

在中职学校中,学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶,很少经过理性的分析。

这种认知倾向,直接决定了他们在课堂上的表现:对新颖的、有动感变化的、外表靓丽的、直观形象的内容感兴趣,而对那些静止的、变化不明显的、色彩黯淡的、抽象难懂的内容兴味索然,有的即使教师再三强调其重要性,关键之处音高八度,也无济于事,结果一堂课下来,教师虽千辛万苦,声嘶力竭,学生却冷眼旁观,收效甚微。

经过几年的摸索,我在语文课堂上尝试着运用多媒体课件,抓住中职学生的学习特点,以培养学生的学习兴趣为核心,从课堂教学的内容上、形式上抓住学生的兴奋点,吸引学生注意力,优化课堂教学效果,不断提高语文课堂教学质量。

一、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。

例如：我在参加郑州市教师语文教学比赛时，选定《荷塘月色》一文作为参赛篇目后，从网上搜集了大量能表现荷塘美景的古画、摄影等图片，以古筝曲《荷塘月色》作为课文朗诵的背景音乐，再用power point 制作成精美的多媒体课件，运用于比赛时的课堂教学中。

通过把荷塘这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受荷塘的清、幽、雅的景致，体味作者在荷塘边既乐又忧的心情。

怎样在语文课堂教学中利用好多媒体教学手段论文

如何在语文课堂教学中利用好多媒体教学手段几年的多媒体课堂教学实践，我基本掌握了多媒体课件的制作，并能从网上获取更多的信息运用于自己的教学之中。

现代信息技术把文字、图形、影像、声音、动画等多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，确实有它得天独厚的优势。

我们把它合理地运用到教学中，其直观的形象、美妙的图画、动听的音乐，可以充分激发学生的想象，唤醒学生潜在的审美意识。

这样一种具有鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学形式出现在师生的面前，使学生在新奇，愉悦的氛围中学到知识。

确实收到了事半功倍的效果。

但怎样具体运用于语文课堂之中呢？下面我以讲授《关雎》一课为例，谈谈我是如何在语文课堂教学中具体运用多媒体教学手段的。

传统的诗歌教学，常常重分析、理性的讲解，致使最具感染力、想象力，最具文学味的文学欣赏课变成了枯燥乏味、死气沉沉的技术课，失去了美感。

《关雎》一诗是诗中的名篇，它体现的是一种朦胧的爱情美，男主人公虽有被爱情折磨的辗转反侧，憔悴难眠，以至于寄情思于梦境之中，但“乐而不淫，哀而不伤”，并没有使爱情泛滥得难以控制，而是将这种爱情发挥得恰到好处。

针对这一课的教学，学习之前，我引导学生利用信息技术，收集和处理诗歌信息。

课堂上我利用电教媒体激发学生的创新思维；课后，利用信息技术，拓展阅读，进一步提高学生的语文能力。

（一）利用信息技术，让学生收集和处理有关《关雎》一诗的信息。

语文新课程标准明确指出：学生要“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息资料”。

学习《关雎》一课前，我要求学生利用网络查询与诗歌相关的作品简介、作品写作背景、与之有关的其他作品、有关评论等等，并将收集的材料在课堂上进行交流、点评。

在教学《关雎》这首古诗时，先让学生介绍自己搜集来的资料，并说明其来源。

有的学生展示搜集的有关《诗经》介绍的知识，有的展示搜集的“六艺”（风、雅、颂、赋、比、兴）的知识——接着老师用多媒体课件出示《诗经》的介绍资料，告诉学生要懂得根据需要搜集处理信息就是要搜集跟课文有关的，有助于理解诗意的材料。