小学四年级语文卧薪尝胆[人教版]
小学语文《卧薪尝胆》教案
小学语文《卧薪尝胆》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卧薪尝胆》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“卧薪尝胆”的意思。
（3）了解课文背景，理解越王勾践的故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过讨论、思考，培养学生对历史人物和事件的评价能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、坚韧、向上的精神品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 了解课文背景，理解越王勾践的故事。
三、教学难点：1. 课文中的古文词语和句式的理解。
2. 对课文背景和人物关系的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文背景、人物关系、关键词语和句子。
2. 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 实践法：让学生通过朗读、背诵，加深对课文的理解。
五、教学步骤：1. 导入新课：简介越王勾践的故事，引导学生进入课文学习。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受语言的美。
3. 讲解课文：讲解课文背景、人物关系、关键词语和句子。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 总结提升：总结课文的主旨，引导学生从中汲取启示。
6. 课后作业：要求学生回家后朗读、背诵课文，加深对课文的理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 课文理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生回家后的朗读和背诵作业，评估他们的学习效果。
七、教学拓展：1. 相关故事：介绍与《卧薪尝胆》相关的其他历史故事，拓宽学生的知识面。
2. 文化体验：组织学生参观历史博物馆或文化遗址，增强他们对传统文化的体验和认同。
3. 角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，提高他们的表达能力和理解能力。
人教部编版四年级语文上册第八单元第25课王戎不取道旁李配套类文阅读理解2篇附答案
人教部编版四年级语文上册课文配套类文阅读理解第八单元第25课王戎不取道旁李班级：姓名：座位号：类文阅读25-1宋濂嗜学宋濂嗜学宋濂余幼时即嗜．(shì)学。
家贫，无从致．．笔录，．．．书以观，每假借于藏书之家，手自计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（选自《小学生小古文200课第3册》）1.古今异义。
（1）“走送之”中的“走”古义为，今义为。
（2）“余幼时即嗜学”中的“余”古义为，今义为。
2.“余幼时即嗜学”的意思是。
3.找出能概括故事主要内容的句子，用“”画出来。
4.这个故事是怎样描述宋濂小时候特别喜欢读书的？类文阅读25-2卧薪尝胆卧薪尝胆司马迁吴既赦．(shè)越，越王勾践反．国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。
日:“女．(rǔ)忘会稽之耻邪?”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重(chóng)采。
折节下贤人，厚遇宾客，振．贫吊死，与百姓同其劳。
——《史记·越王勾践世家》（选自《小学生小古文200课第3册》）1.解释文中加点的字。
赦：反：女：振：2.“卧薪尝胆”的意思是：。
3.“女(rǔ)忘会稽之耻邪?”的意思是：。
4.越王勾践是如何对待失败的？类文阅读25-1宋濂嗜学参考答案1.（1）跑行走，走路（2）我剩下，余下2.我小时候就特别喜欢读书3.余幼时即嗜学。
4.没钱买书，借书抄书也要读书学习。
天冷时，手指冻得不能弯曲、伸直，也不停止抄书。
类文阅读25-2卧薪尝胆参考答案1.赦免返回你救济2.睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉前都要尝一尝苦胆。
形容人刻苦自励，奋发图强3.“你已经忘记在会稽蒙受的耻辱了吗?”4.越王卧薪尝胆，时刻提醒自己勿忘会稽之耻，休养生息，发展经济，积极备战，等待时机，发愤图强。
小学语文：《卧薪尝胆》
语文学科备课课题：《卧薪尝胆》课时：1课时教材分析 :本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。
课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。
越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。
课文着重表现越王励志图强的精神。
课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。
教学目标知识与能力1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
会用“建议”造句。
3．默读课文的第4自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
过程与方法1.通过形式多样的品读，理解课文，体会文中蕴含的深刻道理。
2.教给学生通过品读关键词句，理解课文内容的方法，促进学生有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有发奋图强,才能取得胜利的道理。
知识易错点：易读错的音：“会稽”中的“会”读不能读成“hǜi”。
易写错的字：“免”不能加点，写成“兔”。
勾：半包围结构，外部要写得舒展，第四笔的点不能丢。
卧：注意笔顺。
示：第二横要写在横中线上。
切入点和主线问题：勾践为什么“卧薪尝胆”？资料补充：补充越王勾践、吴王夫差的资料。
语言文字训练点：有条理的讲《成语故事》。
需学习的表达方法：通过典型事例来写人，突出人物特点。
拓展阅读：读白话本《史记》。
教学过程：课前预习：1.自读课文，三遍以上，做到正确流利。
2.自学生字词，找出读音和书写容易出错的字记下来并多读几遍，多写几遍。
3. 前置性作业：卧薪尝胆这篇课文的主要内容是什么？4.在预习中遇到有困难或不懂的问题在后面用“？”表示。
【设计意图】：良好的预习习惯，直接影响课堂效果，预习卡的形式引导学生预习，激发兴趣，巩固学习效果。
课堂教学设计一、拓展积累，课前三分钟，1.分享积累的人物对话的优美片段。
2.引领大家评价。
交流喜欢的原因——学生评价——齐读一遍。
设计意图：通过课前三分钟，给学生提供展示自己的机会，锻炼孩子的自信心同时通过抢答，提高学生的听记能力和理解能力。
小学语文《卧薪尝胆》教学反思
小学语文《卧薪尝胆》教学反思1、小学语文《卧薪尝胆》教学反思这篇课文是一篇具有很深意义的历史故事，同时课文标题也是一个成语。
在这课中，我先讲述了课文的第四小节，以勾践明明可以享受很好的生活，为什么非要去卧薪尝胆，让孩子们说出为了报仇雪恨，接着说说具体表现。
然后再讲第二小节，这里我主要让他们练习说话，让他们分别作为吴王和吴国大臣模拟说话，他们对于勾践的求和有什么看法，从中感受吴王的骄傲自大。
然后是勾践受尽屈辱，通过勾践原来在自己国家的生活条件与现在对比，还有他为吴王尝粪便等一些实例感受勾践的屈辱。
接着问勾践回国后除了卧薪尝胆还会干些什么，让孩子说说复仇需要做什么事情。
最后转弱为强终于报仇。
最后我问孩子这篇课文告诉我们什么道理，一些孩子说到发愤图强、永不放弃，都对的'。
但是我没有说卧薪尝胆这个成语的背后意思是什么，所以在练习册上出现这样的题目：卧薪尝胆现在的意思是什么，大多同学都写了字面上的意思，所以这是一个失误。
2、小学二年级语文上册《语文园地一》教学反思上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同一般。
“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很通顺。
“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。
不光学生的语言组织的非常到位，而且理由非常充分。
在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的`作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。
有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。
3、小学四年级下册语文《语文园地四》教学反思一、小小新闻发布会教学反思在这一节课的学习中，通过讲述新闻发布的要求、交流新闻、开展新闻发布会等活动，增强了学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，初步掌握了主持人、新闻发言人及提问人的交流方式和交流技巧，在口语交际过程中，进一步提高了学生的口头表达能力，增强了学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
小学四年级语文教案——《卧薪尝胆》(第二课时).doc
小学四年级语文教案——《卧薪尝胆》（第二课时）一、教学要求：1、默读课文第四自然段，能结合课文理解卧薪尝胆的意思。
2、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点：结合课文理解卧薪尝胆的意思。
三、教学准备：投影器四、教学过程：一、复习导入：1、认读词语：夫差夫人差别会稽会议2、上一节课，我们已经学习了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一自然段。
3、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么？。
二、继续精读：过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是他正在干什么？，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！1、理解第四自然段、指名读、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？卧薪是什么意思？薪是指什么？尝胆懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？板书：卧薪尝胆、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？出示：回国以后。
越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨、轻声读这一自然段，思考：这一自然段是围绕哪一句话说的？从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。
这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个不忘分别是两个不忘说明了什么？、指导朗读：勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？2、牵动理解23自然段激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？、理解第二自然段自由读，思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？分页标题#e#交流、板书：兵败求和会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？从哪些词中可看出？指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。
四年级人教版语文下册文言文阅读理解知识点专项练习
四年级人教版语文下册文言文阅读理解知识点专项练习班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读下面小古文，完成下面小题。
（一）孟母戒子盂子少时，诵①，其母方织。
孟子辍②然中止，乃复进。
其母知其誼③也，呼而问之:“何为中止?”对曰:“有所失，复得。
”其母引刀裂其织，以此戒之。
自是之后，孟子不复誼矣。
注释:①诵：背诵。
②辍（chuò）：停止。
③誼（xuān）：忘记［1］给下列画线字选择正确意思。
其母方织（______）A．正在 B．方向 C．相当以此戒之（______）A．命令 B．告诫 C．戒备［2］用现代汉语翻译画线的句子。
_________________________________［3］读完以后，请说说故事讲了什么道理?_________________________________2. 文言文练习。
卧薪尝胆司马迁吴既赦(shè)越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。
日:“女(rǔ)忘会稽之耻邪?”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重(chóng)采。
折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。
——《史记·越王勾践世家》［1］解释文中加点的字。
赦：反：女：振：［2］“卧薪尝胆”的意思是：__________________________。
［3］“女(rǔ)忘会稽之耻邪?”的意思是：_____________________________。
［4］越王勾践是如何对待失败的？_________________________________3. 课内阅读。
王戎不取道旁李（节选）王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。
”取之信然。
（《世说新语》）注释：尝：曾经，诸：一些，这些。
［1］写出下列句子的大致意思。
小学语文《卧薪尝胆》教案
小学语文《卧薪尝胆》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《卧薪尝胆》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“卧薪尝胆”的意思。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会通过查阅资料或询问他人，了解课文背景和历史知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生勇于面对困难和挑战的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《卧薪尝胆》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“卧薪尝胆”的意思。
2. 教学难点：（1）理解课文中的历史背景和文化内涵。
（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生勇于面对困难和挑战的精神。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读课文《卧薪尝胆》，了解课文内容和背景。
（2）准备相关的教学资源和资料，如图片、视频等。
2. 学生准备：（1）预习课文《卧薪尝胆》，了解课文内容和背景。
（2）准备笔记本和文具，以便记录和做笔记。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，引导学生思考历史上的英雄人物。
（2）宣布本节课的学习内容：学习课文《卧薪尝胆》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）让学生自主翻译课文，理解课文中的关键词语和句子。
3. 合作讨论：（1）将学生分成小组，让他们合作讨论课文中的故事情节和人物形象。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨并解答问题。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子，解释“卧薪尝胆”的意思。
（2）讲解课文中的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解课文。
5. 课堂练习：（1）让学生回答与课文相关的问题，巩固所学知识。
（2）让学生完成课后练习，加深对课文内容的理解。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调“卧薪尝胆”的精神。
【语文知识点】卧薪尝胆的故事
【语文知识点】卧薪尝胆的故事我们都学过或是听过一个成语叫“卧薪尝胆”，形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪耻。
本文整理了卧薪尝胆的成语故事，欢迎阅读。
春秋时期，吴王夫差凭着自己国力强大，领兵攻打越国。
结果越国战败，越王勾践于是被抓到吴国。
吴王为了羞辱越王，因此派他看墓与喂马这些奴仆才做的工作。
越王心里虽然很不服气，但仍然极力装出忠心顺从的样子。
吴王出门时，他走在前面牵着马；吴王生病时，他在床前尽力照顾，吴王看他这样尽心伺候自己，觉得他对自己非常忠心，最后就允许他返回越国。
越王回国后，决心洗刷自己在吴国当囚徒的耻辱。
为了告诫自己不要忘记复仇雪恨，他每天睡在坚硬的木柴上，还在门上吊一颗苦胆，吃饭和睡觉前都要品尝一下，为的就是要让自己记住教训。
除此之外，他还经常到民间视察民情，替百姓解决问题，让人民安居乐业，同时加强军队的训练。
经过十年的艰苦奋斗，越国变得国富兵强，于是越王亲自率领军队进攻吴国，也成功取得胜利，吴王夫差羞愧得在战败后自杀。
后来，越国又趁胜进军中原，成为春秋末期的一大强国。
1、虽然这次考试失败，但只要有卧薪尝胆的精神，下次一定能反败为胜。
2、自从生意经营失败后，他卧薪尝胆，立志东山再起。
3、一时失败何足畏，若有卧薪尝胆的壮志，一定能反败为胜。
4、只要有卧薪尝胆的精神，就算身处逆境，也有成功的希望。
5、为了一雪前耻，且让我们卧薪尝胆，埋头苦干，以图东山再起。
近义词：含垢忍辱、奋发图强、坐薪悬胆、枕戈饮胆、自强不息、忍辱负重、发愤图强、饮胆尝血、励精图治、坐薪尝胆、宵衣旰食反义词：妄自菲薄、胸无大志、自甘堕落感谢您的阅读，祝您生活愉快。
小学语文《卧薪尝胆》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《卧薪尝胆》，理解故事的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过查阅工具书，对课文中的实词、虚词进行理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代历史的兴趣，增强民族自豪感。
（2）学习勾践的忍辱负重、勤奋刻苦的精神，树立报国之志。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，如实词、虚词的理解。
（2）勾践卧薪尝胆的历史背景和文化内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：勾践、越国、吴国等相关的图片。
（2）教师简要介绍勾践卧薪尝胆的历史背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意停顿、语气、节奏的把握。
（2）学生通过查阅工具书，对课文中的实词、虚词进行理解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结课文中的生字词。
（2）各组派代表进行分享，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解释生字词的含义。
（2）分析勾践卧薪尝胆的精神内涵，引导学生树立报国之志。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长讲述课文《卧薪尝胆》的故事。
（2）结合课文，谈谈自己对勾践精神的理解。
四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和语文素养。
五、课时安排：本节课安排1课时（40分钟）进行教学。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 知识掌握：通过课堂提问、小组讨论等方式，检验学生对课文生字词和故事大意的掌握情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行历史人物故事会，让学生选择其他古代英雄人物进行讲述，提高学生对历史的兴趣。
小学语文-小学生必读成语典故——卧薪尝胆
小学语文-小学生必读成语典故——卧薪尝胆
【典故】
春秋时期，吴越两国相邻，经常打仗，有次吴王领兵攻打越国，被越王勾践的大将灵姑浮砍中了右脚，最后伤重而亡。
吴王死后，他的儿子夫差继位。
三年以后，夫差带兵前去攻打越国，以报杀父之仇。
公元前497年，两国在夫椒交战，吴国大获全胜，越王勾践被迫退居到会稽。
吴王派兵追击，把勾践围困在会稽山上，情况非常危急。
此时，勾践听从了大夫文种的计策，准备了一些金银财宝和几个美女，派人偷偷地送给吴国太宰，并通过太宰向吴王求情，吴王最后答应了越王勾践的求和。
但是吴国的伍子胥认为不能与越国讲和，否则无异于放虎归山，可是吴王不听。
越王勾践投降后，便和妻子一起前往吴国，他们夫妻俩住在夫差父亲墓旁的石屋里，做看守坟墓和养马的事情。
夫差每次出游，勾践总是拿着马鞭，恭恭敬敬地跟在后面。
后来吴王夫差有病，勾践为了表明他对夫差的忠心，竟亲自去尝夫差大便的味道，以便来判断夫差病愈的日期。
夫差病好的日期恰好与勾践预测的相合，夫差认为勾践对他敬爱忠诚，于是就把勾践夫妇放回越国。
越王勾践他回国以后，立志要报仇雪恨。
为了不忘国耻，他睡觉就卧在柴薪之上，坐卧的地方挂着苦胆，表示不忘国耻，不忘艰苦。
经过十年的积聚，越国终于由弱国变成强国，最后打败了吴国，吴王羞愧自杀。
【出处】
源于《史记专项王勾践世家》
【释读】
后来，人们把这个故事概括为卧薪尝胆，用来形容人刻苦自励，民奋图强。
四年级下册人教版语文文言文中尝字的成语有哪些
四年级下册人教版语文文言文中尝字的成语有哪些
（1）备尝辛苦：备：尽、全。
尝：经历。
受尽了艰难困苦。
（2）备尝艰苦：备：全、尽;尝：经历。
受尽了艰难困苦。
（3）尝胆眠薪：薪：柴草。
睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。
形容人刻苦自励，
（4）尝在围中：曾在被包围之中。
（5）尝鼎一脔：鼎：古代炊具，三足两耳;脔：切成块的肉。
尝鼎里一片肉，就可以知道整个鼎里的肉味。
（6）尝胆卧薪：薪：柴草。
睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。
形容人刻苦自励，发奋图强。
（7）尝出入：曾经来往于。
（8）得未尝有：见“得未曾有”。
（9）隳肝尝胆：犹言隳肝沥胆。
（10）浅尝辄止：辄：就。
略微尝试一下就停下来。
指不深入钻研。
（11）卧薪尝胆：薪：柴草。
睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。
形容人刻苦自励，发奋图强。
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《卧薪尝胆》教学实录薛法根师：同学们的英文歌唱的真好，可老师一句都没听懂。
（生笑）同学们是四（3）班吧？“三”好啊！江总书记给我们提出了“三个代表”，学校里要评选“三好生”，取得一次冠军不希奇，“三连贯”就了不起了，小队长一条杠，中队长二条杠，你看大队长三条杠，俗话说“三思而后行”，古诗里也有“三”，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
不知细叶谁裁出，三月春风似剪刀（故意说错，生纠正，师风趣地说：“二月春风似剪刀有什么好”），还有“故人西辞黄鹤楼。
烟花三月下扬州。
”“三”就是好，我想我们三班的小朋友肯定和一班，二班不一样，三班的小朋友肯定象杨戬那样有三只眼，第三只眼在心里，是会观察的眼。
三班的小朋友肯定会思考，会思考，明亮的眼才会观察。
肯定会想象，会想象才会有所感悟与发现。
师：要学好语文，就要会观察，会倾听，会思考，会想象。
请你仔细看！（老师在黑板上画了一个“王”字的象形图案。
）像什么？生：像一只铁锚。
生：像一只帆船。
生：像一把斧头。
生：像倒放的一把伞。
生：像用一根筷子戳着小半个月饼。
……生：像一个“王”字，就是老虎头上的那个“王”字。
师：同学们的想象真丰富！这个图在古代表示一件兵器，叫“钺”。
在战场上，谁拿着“钺”，谁就是指挥官。
后来这个图就象征着权力，春秋战国时期诸侯国的国君就称为“王”，但不是“皇”。
秦始皇统一中国之后，才自称为“皇”，叫做“始皇帝”。
师：今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是？生：吴王夫差（生念作：fúchāi）。
师：（板书：夫差。
）这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。
而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。
一起用心读两遍。
生：（齐读两遍）。
师：另一个是？生：越王勾践。
师：（板书：勾践。
边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。
）师：他们原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。
生：（专心读书。
）师：谁从课文中发现了他们的关系变化？生：吴王夫差和越王勾践原来是敌人关系。
师：（插话）“敌人”就是一种关系。
删去“关系”两字，在说一遍？生：吴王夫差和越王勾践原来是敌人，因为他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。
师：你很会读书！注意了课文中关键的语句。
生：后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。
师：什么关系？生：主人和奴仆的关系。
吴王是主人，越王是仆人。
师：简称“主仆”。
生：我知道越王是因为会稽一战打了败仗才成为奴仆的，而且是心甘情愿去当奴仆的。
生：不对！越王是被逼的，不是心甘情愿的。
师：有理由吗？生：课文里说“越王勾践万般无奈，只好派人向吴王求和。
”说明越王是没有办法，为了自己的国家不被吴国灭掉才去当奴仆的。
师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？（生笑）这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。
看来，读书还是要用心读！师：（板书：会稽）刚才这位同学怎么读的？生：hùijī师：这个词语读作“kuàijī”。
“会”字在这里读作“kuài”。
会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。
吴国的国都在哪里？生：苏州。
师：对！两千多年前，我们的祖先可都是“吴国人”啊！师：“奴仆”见过吗？生：见过。
电视里那些服侍当官的下人就是奴仆。
生：在王宫里的太监也是奴仆。
师：在古代，“奴仆”就是下等人。
生：我家隔壁的人家就有奴仆，那个女的天天给那家人家做事。
（众笑）师：那个女的到底是不是奴仆呢？我们先来了解一下什么样的人才是奴仆，老师把他们画出来。
你可要仔细看哟！师：（在黑板上画“女”字的象形文字。
教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前。
）这是什么人哪？（生笑）这是女人！古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。
（再画“奴”字的象形文字。
）尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。
这样的女人就是“奴”！这个字就是“奴仆”的“奴”。
师：（问刚才的学生）你看到过隔壁家的男人打骂过那个女人吗？（众笑）生：没有。
他们对那个女人挺好的。
（众大笑）师：在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。
生：还有“仆”吗？（众大笑）师：（在黑板上画“仆”字的象形文字。
边画边解说。
）这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。
在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。
（边说边画，众大笑）如果是你，会觉得怎么样？生：只有动物才有尾巴，很难为情。
师：不把人当人！生：我会觉得耻辱！生：我感到是一种屈辱。
生：这是对人的侮辱！师：（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。
归类，并引导学生齐读。
）师：不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！（师画图形）这样的人过着怎样的生活？生：过着悲惨的生活！生：过着猪狗不如的生活！生：没有任何人身自由，很痛苦！生：他的命不值钱，说不定什么时候就被杀死了。
……师：（脸色凝重地）这样的人就是“仆”！这个字就是“奴仆”的“仆”！师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？生：（自觉地拿起课本读起来。
）师：（等学生读完后）谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨（mó），受尽了屈辱。
……师：（板书：舂米推磨）这个字（磨）在这里读“mò”。
（生齐读词语）“磨”见过吗？生：见过，“磨”有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。
师：我一画，大家就清楚了。
（板画“磨盘”）你们推过磨吗？生：（都摇头）师：老师小时侯就推过磨。
大磨盘需要几个人配合才能工作。
一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。
（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。
可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。
这样的活，吴王让谁干？生：勾践夫妇。
师：这就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板画：舂米。
边画边解说。
）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意写法。
一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。
师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？生：他们还要给吴王养马驾车，服侍吴王。
生：他们要被吴国的大臣取笑，大臣们都来讽刺挖苦勾践，说他无能。
生：他们还要做牛马不如的事情，比如倒马桶什么的。
（众大笑）生：吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。
……师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？生：不是。
师：为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？生：因为勾践是越国的国君，不应当干这些活。
师：国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。
生：勾践为吴王做这些事，就降低了他的身份。
师：再想一想！生：勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。
生：吴王侮辱越王，就是侮辱越国。
勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。
师：“王”以“国”为荣，“国”以“王”为荣。
师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。
你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？生：勾践在吴国的每一天都觉得很痛苦。
生：简直就是度日如年。
生：勾践一天都呆不下去了。
师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？生：我觉得很快乐。
生：这么说就觉得三年的时间很短。
生：我感到勾践还不想回国。
师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。
读书时要注意这个“才”字。
谁再来读一读这一段话？生：（朗读课文）师：三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。
他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。
生：（朗读课文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
师：（插话）这就叫“卧薪”。
生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：（插话）这就叫“尝胆”。
师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？生：晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味，提醒自己要报仇雪恨。
师：还可以怎么说？生：为了报仇雪恨，勾践晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味。
师：你把“卧薪尝胆”的目的放在句首说，有新意。
读到这里，老师又有一个问题，如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？生：不算。
因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。
生：他还要练兵，建设一支强大的军队。
生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。
……师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。
算不算真正的“卧薪尝胆”？生：不算！因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。
生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。
生：（齐读）师：同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？生：不需要。
师：为什么？生：因为我们不要报仇雪恨。
师：没有仇，没有恨，不必卧薪尝胆。
生：我们的生活很幸福，不需要这么苦。
师：有福就要享！师：请同学们认真听老师的这句话：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。
你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？生：老师，我觉得我们需要卧薪尝胆。
比如，中国足球队要成为世界冠军，就必须卧薪尝胆。
师：中国足球队需要的是卧薪尝胆的精神！生：我也要卧薪尝胆。
师：你又没有仇恨要报，怎么也要卧薪尝胆？生：我将来要成为一个大富豪，现在就要卧薪尝胆，刻苦学习。
师：为了实现自己远大的理想，也需要卧薪尝胆的精神！生：我们学校正在创建实验小学，也需要卧薪尝胆。
师：我们的学校要发展，也需要这种精神！师：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）师：古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。
）生：（读背对联）师：同学们对上联不难理解，下联理解吗？生：（摇头）师：老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。
如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。
在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？生：建议。
师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。