西南师大版二年级语文下册《字二 第四单元 有故事的成语》教案_10
西南师大版二年级语文下册《字二 第四单元 有故事的成语》教案_12
《有故事的成语》教学设计1、知识目标：借助汉语拼音认识16个生字。
2、能力目标：能背诵课文里的8个成语，大致了解其中某些成语所包含的故事。
3、情感目标：通过对成语故事内容的了解，从中获得一些启发。
教学重点：1、学习生字词，指导学生认真朗读，培养语感。
2、积累成语，了解某些成语包含的故事。
教学难点：有主动学习的愿望，有积累成语的兴趣。
教学过程：一、谈话，故事导入课题1、师：同学们喜欢听故事吗？都听过哪些故事呢？这些故事你是从哪里听到的？（生汇报）2、师：有些故事藏在成语里，非常有趣，你们愿意听吗？那就让我们一起进入《有故事的成语》。
3、板书课题，指导学生朗读课题，让学生在读中感受“有故事”和“成语”。
二、初读课文，认读生字。
（出示课件一）1、从课件《守株待兔》引出课文的八个成语。
2、生借助拼音自由朗读课文。
3、采用多种方式朗读课文，认识生字。
①老师示范读课文②同桌齐读课文③男女比赛读课文④男女合作读课文⑤开火车读课文。
4、师：戴上拼音帽子大家都会读课文了，那老师把汉字娃娃的拼音帽子摘下来你还会读吗？（出示生字卡片，生读生字，并说出生字在课文中相应的成语。
）5、师：如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？三、熟读课文，了解某些成语中的故事。
1、师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗？比一比谁的反应最快。
（游戏：师做动作，生说出在课文相应的成语来。
）老师适时地对当个成语故事进行点拨愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。
精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。
夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。
刻舟求剑：楚国人在船上丢了一把剑，他在丢剑的位置刻了一个记号，想上岸时沿着船上的记号去找回那把丢失的剑，大家猜猜，上岸后他能找到那把剑吗？下来去读读这个成语故事你们就知道了。
西南师大版二年级语文下册《字二 第四单元 有故事的成语》教案_11
《有故事的成语》教学设计教学目标：1、识写本课生字。
2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。
3、有主动学习、积累成语的兴趣。
教学重难点：1、识字、积累成语。
2、了解成语的意思。
教学准备：学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。
教师：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、（与学生进行课前谈话）师：同学们，上学期我们学过《有趣的成语》，大家还记得吗？（记得）。
那么，老师来说数字，你们来说成语，好吗？（好）师：四！(手指出示4)谁能说？咱们再来一个，一！（手指出示1）（学生们举手抢答）师：咱们把发言的机会也留给别的孩子好吗？（纠正孩子的发音）同学们，今天我们学习的成语它更有意思了。
我们要学习的是“有故事的成语”，同学们，和老师一块写课题。
板书---《有故事的成语》（师提示：“事”注意口要写的扁一点，“成”是后鼻音的字。
）师：同学们，咱们一起齐读一下课题《有故事的成语》（师范读一遍，生再读“成”是后鼻音的字。
）二、初读课文，自主识字。
1、读课文，读正确。
师：下面请大家拿出课本，轻轻地翻到84页。
自由地读一读这些有故事的成语，如果读的过程中遇到不认识的生字，就拼一拼它头上的音节，多读几遍。
把每一个成语读正确。
大家开始试一试吧！（生读）师：同学们，在课文中带有红色拼音小帽的生字就是我们这节课需要认识的生字，请大家把他们从文中找出来多读几遍，开始吧！（生读）师：（出示生字课件）你们瞧，这些生字从文中跑出来，跑到了大屏幕上，你们还认识它吗？（生齐读，指名读）师：同学们，在这些生字中，有没有你以前就认识的？把最熟悉的找出来！请你说。
（生举手，指名回答）你能教大家读一读吗？（同学们跟读两遍。
）师追问：孩子，你是从哪些地方认识这些字的？（书上。
你是个爱读书的孩子！）其他同学谁来再说一说？（激励语：大家平时爱看课外书籍，认识了好多生字呢。
）师：同学们，大家看，你觉得哪个生字不容易读准，谁来给大家提个醒呢？（“卧薪尝胆”的“薪”是前鼻音，生读三遍）。
西南师大版二年级语文下册《字二 第四单元 有故事的成语》教案_10
有故事的成语教学目标1认识本课生字，会写课后的字。
2正确、流利地朗读成语，大致了解成语的意思及成语中的故事。
3有主动学习、积累成语、运用成语的兴趣。
教学重点识记生字，积累成语。
教学准备1学生：课前主动去了解成语中的故事内容。
2教师：课件或生字卡片。
教学时间2课时一课时教学过程一、复习导入，揭示课文题目1我们曾经学习过由数字开头的成语，你能说出几个这样的成语吗？2今天，我们又要来学习一些更有趣的成语，因为每个成语里都有一个好听的故事。
板书课文题目：有故事的成语二、初读课文，自主识字1赶快读一读这些有故事的成语，如果在读的过程中遇到了不认识的生字，就拼一拼它头上的音节。
2出示带拼音的生字：这些字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的同桌一起小声地拼读两遍。
3有哪些字娃娃的名字容易叫错？请你来当小老师给大家提个醒。
4在这些生字中，有哪些字你已经认识了。
你是怎么认识的？5怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听？6我们一起来抢着叫出字娃娃的名字。
7做识字游戏“愚公移山”：教师先简单介绍愚公移山的故事，再把生字卡片在黑板上贴成一座山的样子，学生每认识一个，并给这个字扩词后，就把那张卡片取下来，相当于搬掉了山的一部分，字认完了，山也被铲平了。
三、精读课文，领会感悟1请用你自己喜欢的方式再来读读成语。
边读边想，你听到过或看到过哪些成语里的故事？2小组交流：把你知道的成语故事讲给小组内的伙伴听一听，并推荐一名讲得最好的同学准备在全班交流。
3全班交流：由各小组推荐的同学讲成语里的故事。
4教师指导：根据交流的情况，教师讲一讲多数学生都不了解的成语故事。
5知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。
现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂该飞到哪朵花上采蜜？(小蜜蜂身上写着成语，下面是需要填成语的句子，成语所在的位置画成花瓣的样子。
) 6现在，让我们再读一遍成语，你肯定会觉得自己比刚才有进步。
二年级语文下册有故事的成语教案
一、教学目标：1. 让学生掌握成语“守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃、亡羊补牢、叶公好龙”的故事情节和基本含义。
2. 通过学习成语故事，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
3. 培养学生学会合作学习，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点：1. 成语故事的理解和记忆。
2. 成语的正确运用。
三、教学难点：1. 成语故事中的一些生僻字词的理解。
2. 成语的正确运用。
四、教学准备：1. 成语故事课件。
2. 成语卡片。
3. 学生分组，每组选一个成语进行学习。
五、教学过程：1. 导入新课，板书课题“二年级语文下册有故事的成语教案”。
2. 讲解成语“守株待兔”的故事情节和基本含义，引导学生理解成语的含义。
3. 分组学习，每组选一个成语进行学习，学生通过小组合作，自主学习成语故事情节和基本含义。
4. 成语接龙游戏，巩固所学成语。
5. 课堂小结，总结本节课所学成语及其含义。
6. 布置作业，要求学生回家后，给家长讲述所学成语的故事情节和基本含义。
六、教学内容：1. 学习成语“刻舟求剑”的故事情节和基本含义。
2. 引导学生通过对比分析，理解成语“掩耳盗铃”的故事情节和基本含义。
3. 学习成语“亡羊补牢”的故事情节和基本含义。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课所学的成语“守株待兔”，巩固记忆。
2. 讲解成语“刻舟求剑”的故事情节和基本含义，引导学生理解成语的含义。
3. 通过对比分析，引导学生理解成语“掩耳盗铃”的故事情节和基本含义。
4. 讲解成语“亡羊补牢”的故事情节和基本含义，引导学生理解成语的含义。
5. 成语接龙游戏，巩固所学成语。
八、课堂练习：1. 根据所学成语，完成填空题：（1）守株待兔的故事讲述了一个_____的人，最终_____。
（2）刻舟求剑的故事中的主人公，想要_____，却_____。
（3）掩耳盗铃的故事中的主人公，想要_____，却_____。
（4）亡羊补牢的故事讲述了一个_____的人，最终_____。
西师大版二年级语文下册教案有故事的成语
西师大版二年级语文下册教案有故事的成语1.引言成语是汉语中的一种独特形式，它们表达了人们对生活、工作、情感等各个方面的体验和认识，包含了丰富的文化内涵。
在学习语文的过程中，成语的学习是不可或缺的一部分。
本教案将介绍西师大版二年级语文下册有故事的成语教学内容。
2.教学目标通过本教案的学习，希望学生能够： - 熟记本单元的有故事的成语，并理解它们的意义； - 能够在适当的语境中灵活使用这些成语； - 感悟成语所蕴含的文化内涵，培养对中华文化的爱和敬重。
3.教学内容3.1 有故事的成语在本单元中，共选取了9个有故事的成语：亡羊补牢、画蛇添足、井底之蛙、顺手牵羊、揠苗助长、杀鸡取卵、半途而废、无坚不摧、班门弄斧。
每个成语都有一个描述故事，并配有相关的词语解释和例句。
3.2 学习方法针对这些有故事的成语，我们首先进行了集体谈话，让学生先从自己的生活经验出发，了解这些成语的大致意思和使用情境。
接下来，针对每个成语，介绍它的具体故事情节，并通过例句进行语境的演练。
最后，通过小组合作或者个人作业形式，让学生再次使用这些成语，加深记忆和理解。
4.教学步骤4.1 导入（5分钟）老师根据学生的实际情况，通过各种互动方式，引入本单元的学习内容。
4.2 学习成语（25分钟）老师首先简要介绍每个成语的相关背景和故事情节，随后通过具体例句细讲每个成语的具体用法。
在讲解的过程中，老师鼓励学生积极思考，提出自己的看法和疑问，并进行适当的讨论和交流。
4.3 语境演练（20分钟）老师通过与学生一起创设情境或者运用课文内容，进行成语的语境演练，让学生在具体的语言交流中学会使用这些成语，使学生更好地理解和记忆成语。
4.4 练习与巩固（10分钟）老师通过小组合作或者个人作业的形式，让学生进一步巩固这些成语的使用，对学生的运用成语的能力进行检验。
4.5 总结与反思（5分钟）老师对本节课学习的情况进行总结，并结合学生的实际情况，进行自我反思和目标规划，以便更好地促进学生的成长发展。
西南师大版二年级语文下册《字二 第四单元 有故事的成语》教案_2
有故事的成语第1课时一、教学目标：1.会认本课的16个生字，会写五个生字；2.能正确朗读文中的八个成语；3.了解“愚公移山”的故事，并能从中得到启发。
二、教学重点：1. 正确朗读课文；2. 会书写五个左右结构的生字。
三、教学难点：写对、写好本课左右结构的五个生字：填、卧、刺、胆、待四、教学准备：学生：预习课文，了解自己感兴趣的成语故事。
教师：生字卡片，多媒体课件。
五、教学过程：（一）复习引入师：上学期我们学习过一些以数字开头的非常有趣的成语，大家还记得吗？能说一说吗？师：今天，我们要来认识一些新的成语朋友，这些成语也非常有趣，因为今天要学的每一个成语里边，都有一个有意思的故事。
大家想认识它们吗？生齐读课题（二）考查字音1．同桌互读生字，检查纠正读音。
2．师讲“愚公移山”的故事。
师：“听了愚公移山的故事，你学到了什么？”引导学生学习愚公不畏艰难，坚持不懈的精神。
3．做“移山”的游戏，再次巩固识字。
（三）读课文，随机识字、书写1.根据图片猜成语师出示文中成语的相应图片，生猜出是哪个成语，课件出示该成语，生读。
易读错的生字要出示生字卡片，采用开火车或赛读的形式多读几遍。
（1）愚公移山（2）精卫填海：出示生字卡，指导学生读准“精”字，进而读准这个成语。
出示生字卡，指导学生记忆“填”字：土加真，填填填；再指导学生观察“填”字的结构：左右结构，左窄右宽。
提醒这个字有穿插。
师范写“填”，生书空，然后在书上描红一个，写两个。
（3）守株待兔：出示生字卡，指导学生读准“株”字，进而读准这个成语。
（4）夸父追日（5）卧薪尝胆：出示生字卡，指导学生读准“薪”字和“尝”字，进而读准这个成语。
出示生字卡，指导学生记忆“卧”字：臣加卜，卧卧卧；再指导学生观察“卧”字的结构：左右结构，左宽右窄。
师范写“卧”，生书空，然后在书上描红一个，写两个。
奖励播放“卧薪尝胆”的故事动画，说说从这个故事，你学到了什么？（6）刻舟求剑（7）悬梁刺股：课件出示“刺”，指导学生读准“刺”字，抽生记忆“刺”，然后请生提醒哪里容易写错，然后全班书空。
西南师大版二年级语文下册《字二 第四单元 有故事的成语》教案_1
有故事的成语一、复习导入，揭示课文题目师：上学期我们学习过一些以数字开头的非常有趣的成语，大家还记得吗？能说一说吗？师：今天，我们要来认识一些新的成语朋友，这些成语也非常有趣，因为今天要学的每一个成语里边，都有一个很有生动的故事。
大家想认识它们吗？板书课题，生齐读课题。
指导学生朗读课题，让学生在读中感受“有故事”和“成语”。
二、初读课文，自主识字（1）生借助拼音自由朗读课文。
1. 赶快读一读这些有故事的成语，如果在读的过程中遇到了不认识的生字，就拼一拼它头上的音节。
2.出示带拼音的生字：这些字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的同桌一起小声地拼读两遍。
3.有哪些字娃娃的名字容易叫错？请你来当小老师给大家提个醒。
4.在这些生字中，有哪些字你已经认识了。
你是怎么认识的？5.怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听？6.我们一起来抢着叫出字娃娃的名字。
（2）采用多种方式朗读课文，认识生字。
①同桌互读课文②男女比赛读课文③男女合作读课文④开火车读课文。
（3）、师：戴上拼音帽子大家都会读课文了，那老师把汉字娃娃的拼音帽子摘下来你还会读吗？师：如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？三、熟读课文，了解某些成语中的故事。
1.出示（愚公移山）图片，出示生字卡“愚”，指导学生读准“愚”字，进而读准这个成语。
2.哪一个小朋友会讲愚公移山的故事，你能说给大家听听么？抽生（唐诗榆）先讲故事“愚公移山”。
愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。
3.师：“听了愚公移山的故事，你学到了什么？”引导学生学习愚公不畏艰难，坚持不懈的精神。
4.做“移山”的游戏，再次巩固识字。
那我们来做识字游戏“愚公移山”吧。
先把生字卡片在黑板上贴成一座山的样子，学生每认识一个，并给这个字扩词后，就把那张卡片取下来，相当于搬掉了山的一部分，字认完了，这座山也被铲平了。
西南师大版二年级语文下册《字二 第四单元 有故事的成语》教案_9
教学目标：1、识写本课生字2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。
3、有主动学习、积累成语的兴趣。
教学重点：识字、积累成语教学难点：自主识字、了解成语的意思教学准备：学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。
教师：生字卡片、小黑板、多媒体课件。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、（与学生进行课前谈话）刚才我们背诵了有数字的成语。
今天老师就带你们去认识另一类成语《有故事的成语》（板书课题）二、朋友们，你们喜欢听故事吗? 今天，老师给大家讲一个有趣的故事，想不想听？那同学们仔细听，一会儿告诉我:故事里讲的是谁，在做什么。
（师讲《精卫填海》的故事） 2. 生答（看得出你是一个用心听讲的孩子） 3.那这个故事有趣吗？（有趣）那你还想不想听更多有趣的成语故事呀？（想）那就请看我带来的这本书（多媒体出示《有故事的成语》），这本书里一共有8个有趣的成语故事。
三、初读课文，自主识字1、请小朋友们发挥自己的聪明才智，借助拼音自由读课文，边读边勾画出生字，注意把字音读准。
2、出示带拼音的生字：这些字就是大家要认识的新朋友，请你在课文中把它找出来多读几遍。
（生自读）（3分钟）3、读好了吗？（读好了）哎呀！这些生字真调皮，居然从课文中跑出来了，我们赶紧来把他们找到！（老师指读）！4、哟，你们读得可真好，那哪位同学来当小老师带着同学们再读一读？（小老师教读生字）5、宝贝们，光会读这些生字可带不走他们！要想把这些生字顺利带回家，必须把他们的样子记住！那用什么方法才能把他们的样子记住呢？（生说怎么记住这些字）（5分钟）6、同学们的方法可真好！那如果老师把它们的的拼音帽子摘下来，你还会认识他们吗？（生：会）既然你们那么有信心，那我们现在就来玩一个识字游戏“愚公移山”：看！这座大山上全是我们本节课所学的生字，这个老爷爷就想把这座大山给铲平，可老爷爷一个人铲不动，那现在我们就来帮助老爷爷将这座生字大山给铲平好不好！（搬山读字：学生每认识一个，并说出生字在课文中相应的成语，就把那张卡片取下来，相当于搬掉了山的一部分，字认完了，山也被铲平了。
西师大版：二年级下册《有故事的成语》优秀教案3篇
西师大版：二年级下册《有故事的成语》优秀教案3篇《有故事的成语》优秀教案教学目标：知识目标：借助汉语拼音认识个生字。
能力目标：能背诵课文里的个成语，大致了解其中某些成语所包括的故事。
情感目标：通过对成语故事内容的了解，从中获得一些启发。
教学重点：学习生字词，指导同学认真朗读，培养语感。
积累成语，了解某些成语包括的故事。
教学难点：有主动学习的愿望，有积累成语的兴趣。
教学过程：一谈话，故事导入课题师：同学们喜欢听故事吗？都听过哪些故事呢？这些故事你是从哪里听到的？（生汇报）师：有些故事藏在成语里，非常有趣，你们愿意听吗？那就让我们一起进入《有故事的成语》。
板书课题，指导同学朗读课题，让同学在读中感受有故事和成语。
二初读课文，认读生字。
（出示课件一）从课件《守株待兔》引出课文的八个成语。
生借助拼音自由朗读课文。
采用多种方式朗读课文，认识生字。
①老师示范读课文②同桌齐读课文③男女竞赛读课文④男女合作读课文⑤开火车读课文。
师：戴上拼音帽子大家都会读课文了，那老师把汉字娃娃的拼音帽子摘下来你还会读吗？（出示生字卡片，生读生字，并说出生字在课文中相应的成语。
）师：假如老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？三熟读课文，了解某些成语中的故事。
师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗？比一比谁的反应最快。
（游戏：师做动作，生说出在课文相应的成语来。
）老师适时地对当个成语故事进行点拨愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。
精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。
夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。
刻舟求剑：楚国人在船上丢了一把剑，他在丢剑的位置刻了一个记号，想上岸时沿着船上的记号去找回那把丢失的剑，大家猜猜，上岸后他能找到那把剑吗？下来去读读这个成语故事你们就知道了。
西南师大版二年级语文下册《字二 第四单元 有故事的成语》教案_5
《有故事的成语》教学设计[教学目标]1、认识16个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一些启发。
3、有主动学习，积累成语的兴趣。
[教学重点难点]认识16个生字，激发学生主动学习，培养积累成语的兴趣[课时安排]第一课时[课前准备]1、学生课前收集有关成语故事。
2、课件和生字卡片。
[教学流程及设计意图]一、谈话导入，激发兴趣我们曾经学过《有趣的成语》还记得吗？那些成语有趣在哪里？对，它们都是由数学开头的，你能说上几个这样的成语吗？其实在我们汉语言中的成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。
板书课题：有故事的成语设计意图：通过复习以前学过的《有趣的成语》引入新课，既能发挥已有的经验对学习新知识的积极作用，又能激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，自主识字1、还等什么呢？赶快读一读这些有故事的成语吧！如果在读的过程中遇到了不认识的字，就拼一拼它字上的音节。
2、出示课件，学生自读成语。
3、检查学习情况。
4、出示课件：（有拼音的生字），由同桌小声地拼读。
5、有哪些字娃娃的名字容易叫错；请你来当小老师给大家提个醒。
6、怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听。
7、玩愚公移山的游戏：设计意图：改变传统的“教师死教硬灌，学生被动学习”的局面，关于启发学生通过读读，说说，记记来识字，以增强学生的识字能力和学习动力。
三、精读成语、领会感悟1、请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想，你听到过或看到过哪些成语的故事？2、在小组里将你知道的成语故事讲给伙伴听，组内推举一个讲得棒的在班上交流。
3、交流，老师讲述大部分学生都不了解的成语故事。
4、知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。
（做“送成语宝宝回家”的游戏）5、指导朗读成语①齐读②个别读（引导学生正确评价别人和自己）③师生对读，男女生对读、拍手读6、做课后练习第2题。
二年级语文下册识字二有故事的成语教学课件西师大版
•夸父追日：夸父为了追上太阳，
没日没夜地跑啊，最后他渴死在
半路上，变成了一座大山，他的
拐杖变成了一片树林。
愚公移山：愚公和ห้องสมุดไป่ตู้的家人下定决
心要把门前的两座大山搬走，他们那种 战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝 派神仙把那两座山移走了。
看图学成语
• 汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早就起来读书， 直至深夜。因为疲劳瞌睡，会不知不觉地打起 盹来，他就把绳子的一头拴在屋梁上，一头系 在自己的头发上。这样以来，如果打盹，头皮 就会被扯疼。
• 有些故事藏在成语里，非常有 趣，你们愿意听吗？那就让我 们一起进入《有故事的成语》。
学习成语
•精卫填海 夸父追日 •愚公移山 卧薪尝胆 •悬梁刺股 闻鸡起舞 •画蛇添足 守株待兔 •滥竽充数 刻舟求剑
•精卫填海：大海淹死了精卫，
精卫便变成了一只鸟，它立志
要把海填平，小精卫那要填平
大海的意志和勇气值得我们学
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
17
谢谢欣赏！
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
二年级语文下册有故事的成语教案
二年级语文下册有故事的成语教案一、教学目标：1. 让学生掌握五个含有故事的成语：滥竽充数、刻舟求剑、画龙点睛、掩耳盗铃、亡羊补牢。
2. 培养学生理解成语故事的能力，提高学生的阅读兴趣。
二、教学重点：1. 让学生掌握成语的意思和用法。
2. 培养学生阅读成语故事的能力。
三、教学难点：1. 让学生理解成语故事中的寓意。
2. 培养学生将成语故事与实际生活相结合的能力。
四、教学准备：1. 成语故事课件或黑板。
2. 成语卡片。
3. 学生阅读材料。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍成语的概念，引导学生了解成语的重要性。
2. 新课内容展示：教师展示成语故事课件或黑板，引导学生认真观察图片，激发学生的学习兴趣。
3. 讲述成语故事：教师生动讲述成语故事，注意强调成语的发音、意思和用法。
4. 学生互动：学生分组讨论，交流自己对成语故事的理解和感悟。
5. 练习巩固：教师出示成语卡片，学生抢答成语的意思和用法。
6. 拓展延伸：教师引导学生将成语故事与实际生活相结合，举例说明成语在生活中的应用。
8. 布置作业：教师布置作业，要求学生课后阅读成语故事，加深对成语的理解。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
10. 评价反馈：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、成语卡片抢答等环节，评价学生对成语意思和用法的掌握程度。
2. 观察学生在课后作业中运用成语的情况，评价学生对成语故事的的理解和运用能力。
3. 鼓励学生分享成语故事给家人或朋友，评价学生的阅读兴趣和表达能力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与成语故事分享活动，增进家校合作。
2. 组织成语接龙比赛，提高学生的成语运用能力和团队协作能力。
3. 开展成语故事手抄报活动，培养学生的审美能力和创造力。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和表现，调整教学策略，提高教学效果。
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教学内容：西师版二年级下册第四单元第四课«有故事的成语»
课型：新授课.识字课
课时：1课时
教材分析：《有故事的成语》是西师版小学语文第四册《识字二》的第四课。
成语是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠，是中文的一大特色。
本课是在学习了第三册《有趣的成语》后安排的有又一篇借助成语识字课文，这样既能帮学生构建一定的文化视野，又能丰富学生对成语知识的积累与认识。
成语中的故事生动有趣，极具知识性、趣味性、启发性，能有效提高学生学习成语的兴趣。
学情分析：小学二年级学生大多拼音基础扎实，有一定识字量，但是二年级学习过的成语有限，有一定畏难情绪，而且注意力集中时间较短。