第四单元第1课时说课稿
人教版四年级上册《平行与垂直》说课稿范文(精选4篇)
人教版四年级上册《平行与垂直》说课稿范文（精选4篇）四年级上册《平行与垂直》说课稿1一、教材分析“垂直与平行”是人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容。
它是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。
在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。
是在学习了单一的直线知识后，开始学习两条直线间的关系，为以后学习复杂的几何图形打下基础。
从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比较困难；由于年龄特点的原因，学生空间想像力不强，想像理解局部不想交，但延长后相交有一定的难度；还有学生年龄尚小，空间观念及空间想象能力尚不丰富，导致他们不能正确理解“同一平面”的本质；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线与平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。
这些问题都需要教师帮助他们解决。
二、说教学目标、重点难点本节课我设计的教学目标是：1、让学生通过观察、操作、讨论感知生活中的垂直与平行。
2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系。
3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。
本节课的教学重点是：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特别要注意对看似不相交，而实际上可以相交现象的理解。
教学难点是：正确理解“在同一平面内”“永不相交”等概念的本质属性。
三、说教法学法在教学过程中，根据教材的特点及学生年年龄特征，我选用了归纳法、比较法和观察分析法。
根据教材的编排意图和学情状况，结合数学知识的生成特点，设计的教学方法主要是分类比较法和观察发现法。
即先让学生想像在一个平面上有两条直线，并记下它们的位置，找出一些有代表性进行分类比较，得出平面内的两条直线的位置关系有“不相交”和“相交”两种情况，然后带领学生逐一进行研究和学习。
四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思
四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点 --Is she/he in the...? --Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
（四）教学重难点：1. 教学重点：学会5个表示房间的新词：bedroom,study,living room,kitchen 。
北师大版一年级上册数学说课稿-第4单元第1课时 整理房间
北师大版一年级上册数学说课稿-第4单元第1课时整理房间知识点分析整理房间是小学生生活常识中必备技能之一。
在数学课堂上，应该将整理房间的方法也作为一种数学思想来教授。
整理房间可以培养学生的观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
同时，整理房间也涉及到空间方向感等知识点的学习。
教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： - 了解整理房间的重要性以及整理房间的方法； - 认识常见的收纳容器，了解其使用方法； - 通过实际操作，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力； - 善于发现和解决问题，提升学生的数学思维水平。
教学准备•教师应提前准备好在课堂上需要展示的物品，如衣柜、收纳盒等；•教师可以准备一些整理房间的图片展示，以便激发学生的学习兴趣；•教师可以提前向学生发放注意力集中的口号等资源，以便将学生的注意集中起来。
教学过程自我介绍首先，我要进行一下自我介绍。
我叫XX，是大家的数学老师，今天来给大家讲解一下整理房间的方法。
引入首先，让我们先来看一下这张图片。
（展示图片，让学生进行观察）大家看到这张图了吗？这是一个小学生的房间，但是这个房间看起来非常乱，不知道大家有没有和这个小学生有一样的问题？问题提问请大家思考，你们平时整理房间的时候，都是怎么样处理的呢？（让学生进行思考）认识收纳盒接下来，我们来认识一下发现问题之前先要知道的东西，就是收纳盒。
收纳盒可以让我们将零散的物品放到一个地方，让家里不会看起来很乱。
那么，我们来看一下这个收纳盒。
**（展示收纳盒）这是一个红色的收纳盒，有一个透明的袋子。
大家看，里面有好多的画笔和颜色笔，如果我们平时不使用它们，就可以放到这个收纳盒里面。
这时候，房间就不那么乱了，不是吗？如何整理房间现在，我们已经认识了收纳盒，那么接下来我们就来学习一下如何整理房间。
**（展示衣柜）首先，我们来看一下这个衣柜。
大家认为，什么样的衣柜才是整齐美观的？（让学生进行思考并表达意见）好，我们现在将自己的衣柜整理一下。
人教版数学三年级上册第四单元《第1课时加法(一)》(说课稿)
人教版数学三年级上册第四单元《第1课时加法（一）》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第四单元《第1课时加法（一）》的内容主要包括加法的意义、加法算式的构成以及加法的基本运算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握加法的基本概念和运算方法，能够正确地进行加法运算，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本概念，具备了一定的计算能力。
但学生在进行加法运算时，仍存在一定的困难，如对加法意义的理解不深刻，对加法算式的构成理解不清晰等。
因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，掌握加法算式的构成，能够正确地进行加法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：加法的意义、加法算式的构成、加法的基本运算方法。
2.教学难点：对加法意义的深刻理解，对加法算式的构成的清晰理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法、讲解法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际情境，如小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，一共有几个苹果？引导学生思考，引出加法运算。
2.探究加法的意义：通过观察、操作、交流等活动，使学生理解加法的意义，即把两个数的数量合并在一起，求出合并后的总数量。
3.学习加法算式：讲解加法算式的构成，包括加数、和以及加号。
并通过实例演示，使学生明确加法算式的各部分组成。
4.学习加法运算方法：讲解加法的基本运算方法，包括同位数相加、进位等。
并通过练习题，使学生巩固加法运算方法。
5.解决问题：运用加法运算，解决实际问题，如购物、分配物品等。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并进行适当的拓展，如加法的应用领域等。
【新】北师大版小学数学四年级上册第四单元第一课 《买文具》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
三、说教学目标
1、认识中括号,了解中括号的作用。 2、能进行简单的整数四则混合运算。 3、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发 散思维的能力。
四、说教学重难点
【教学重点】
简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
2. 已知每个计算器22元,一盒钢笔24元,一盒有4支钢笔。买3个计算器和1支钢笔
要多少元?
分析与解答:首先我们要知道钢笔和计算器的单价,一支钢笔24÷4=6(元)。可分别
计算3个计算器的价格和1支钢笔的价格,也可以列成综合算式求解。列综合式为
22×3+24÷4,计算时可同时计算( )和(
),最后再把结果相加即可。
【教学难点】：
掌握四则混合运算的运算顺序,并熟练地进行运算。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
2.谁可以列成综合算式?
学生交流。
汇报:22×3+24÷4。
谁可以解决这个问题?Fra bibliotek小组讨论、交流。
汇报:这个算式里含有加、乘、除两级运算,应该先算乘除,后算加法。
22×3+24÷4
=66+6
=72(元)
练习:先说出下面各题的运算顺序,再计算。
35+65×40÷5
12×(153-83)÷8
师:第二道有小括号,应该怎么办? 生:先算小括号里面的。 小结:在一个算式里含有两级运算,应先算第二级运算,再算第一级运算,有 括号要先算括号里面的。
八年级英语上册第四单元第一课时说课稿-李佳洪
新目标英语八年级上册 Unit4What’s the best movie theater ?第一课时（1a-2d）说课稿三十五学校英语组李佳洪今天我说课的内容是人教版2013年新目标英语八年级上册Unit 4 What 's the best movie theater? Section A第一课时（1a---1c）, 围绕adj.和adv.最高级，对clothes stores、restaurants and supermarkets展开教学，本单元课时教学内容选择贴近学生生活的题材，目的是引发学生大单进行口语交流，了解他人的喜好，树立正确的消费观念，树立正确的人生价值观。
我将从以下四个方面完成我今天的说课内容。
一．教材分析1．教材的地位与作用：本单元是在Unit 3 I’m more outgoing than my sister.学习了形容词比较级的基础上进一步学习最高级。
通过复习和学习一些名词和形容词，练习最高级,让学生在完成任务的过程中,运用所学知识进行英语交流,培养运用英语解决实际问题的能力，本节课是这单元的第一课时，如果学生能够很好的掌握，将有利于他们对于其他内容的学习。
2．教学目标：(1).知识目标: 掌握重点词汇，如:radio, comfortable ,seat等等。
主要句型：What’s the best …? It has the friendliest service./the best quality/the most comfortable seat(2).能力目标：能对三者或三者以上的事物进行比较，给出自己的见解做出自己的判断表达自己的喜好。
(3) 情感:通过对学校及家乡的各种娱乐设施作比较，引导学生爱学校、爱家乡的情怀;培养学生之间相互合作。
3.教学重、难点：重点：掌握本课的重点词汇如: radio ,station ,comfortable，主要句型：What’s the best …?It has the best friendliest service./the quality/the most comfortable seat. 等难点：不规则形容词比较级和最高级构成法及正确运用.如：good, better, best；bad, worse, worst等二.学情分析本课谈论的话题是 theater, cinema, radio station等学生平时接触少、了解少的场所，初二的学生虽然思维能力较强，但注意力容易分散；虽然对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性。
《整理房间》说课稿
《整理房间》说课稿《整理房间》说课稿1一、说教材1、教学内容《整理房间》是北师大版一年级数学上册57页的内容和相应的练一练。
2、教材的地位及作用“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。
通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。
3、教学目标（1）认知目标：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。
（2）通过教学活动，学生能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品的分类的过程就是寻找实物共同属性的`过程。
（3）结合生活情境，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
4、教学重难点：根据教材的安排和小学生的年龄特点，确定本节课的教学重难点是教会学生按一定的标准进行分类。
5、教具准备：玩具、文具，服装鞋帽等卡片和多媒体课件等二、说教法新课标指出：教师在整个教学活动中都是一个引导者、组织者与合作者。
始终把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类活动，一年级学生的特点是活泼、好动，但是由于学生的知识和思维有局限性，针对这种情况，我采用了以下几种教法：1、情景教学法。
让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。
2、游戏教学法。
以生动活泼的游戏，调动学生的积极性，使学生感受到分类的乐趣。
三、说学法在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。
四、说教学程序本节课我以淘气的生活为主线，设计了“参观笑笑的房间、整理淘气房间、请客分礼物、看动画分动物”一系列的活动。
重大版小学英语六年级第四单元第一课 说课稿
重大版小学英语六年级（上）Unit 4 Around Our CityLesson1说课稿各位领导、老师们，大家好！今天我说课的内容是重大版小学英语六年级上册Unit 4 Around Our City Lesson1。
接下来我将从以下六个方面说课。
一、说教材。
（一）教学内容：本单元以Around Our City为话题，要求学生学会有关交通工具和公共场所的单词。
表达如何乘坐交通工具和描述公共场所的具体位置。
本课是第一课时，其任务是导入新的语言，是整个单元的基础。
（二）教学目标：基于对学生核心素养的培养。
我将教学目标确定为以下四个方面：语言能力目标、学习能力目标、思维品质目标和文化意识目标语言能力目标1、语言能力目标①能听、说、认读短语：by taxi/bus/bike/car/ship/train/, on foot…②能听懂，会说句型：How do we go there? By bike...2.学习能力目标①通过唱、听、说、演等多种活动提升对语音的表达能力，同时在有趣的活动中保持对英语学习的兴趣。
②运用自然拼读法学习新单词的发音。
③培养合作学习能力，共同完成同桌对话，小组合作交流以及角色扮演。
3、思维品质目标在小组活动中，我们鼓励学生提出新观点、新设想，大胆地创新。
学生也可以相互评价，合理质疑。
4.文化意识依据本课的语言情境，要求学生了解中外文化，特别是旅游地的文化背景和经济、交通等知识，并制定合理的交通出行方式。
通过学科融合培养学生的跨文化意识。
（三）教学重点和难点这是本课的教学重难点1.单词by, taxi的发音。
2.句子How do we go there? 的认读及回答。
3.如何选择合理的交通方式。
4.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习和表达各种交通方式。
二、说学情纵观重大版小学英语教材，三年级已经学习了car,ship,train,plane。
北师大版数学三年级上册第四单元《需要多少钱》说课稿
北师大版数学三年级上册第四单元《需要多少钱》说课稿一. 教材分析《需要多少钱》是北师大版数学三年级上册第四单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际情境，感受简单的加减法运算，培养学生解决实际问题的能力。
教材以购物为背景，让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的加减法运算基础，他们能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
但学生在解决实际问题时，往往只关注结果，忽略了解决问题的过程和方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注解决问题的过程，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法解决简单的实际问题，能够列出算式并求解。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，体验合作学习的乐趣，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，认识数学在实际生活中的作用，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用加减法解决简单的实际问题，能够列出算式并求解。
2.教学难点：学生在解决实际问题时，能够关注问题的过程和方法，而不是只关注结果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、卡片等。
六. 说教学过程1.导入：创设购物情境，让学生观察商品价格，引出本节课的主题。
2.新课导入：教师出示教材中的情境图，引导学生观察并提问：“如果要买这两个商品，需要多少钱？”学生通过实际操作，尝试解决问题。
3.探究方法：教师引导学生发现，解决这个问题的关键是找到两个商品的价格，并进行加法运算。
学生通过交流，探讨解决问题的方法。
4.巩固练习：教师出示不同的问题，让学生独立解决，并与同学交流解题过程。
5.总结提升：教师引导学生总结解决实际问题的方法，并强调关注问题的过程和方法。
6.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结加法运算在解决实际问题中的应用。
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk主要讲述了一个关于日常活动的话题。
通过描述日常活动的时间和地点，学生能够理解和运用一般现在时态描述自己的日常活动。
本课时主要通过一个对话教学，让学生学会询问和回答他人的日常活动，并能够正确运用一般现在时态进行描述。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过一定数量的英语单词和句型，对于一般现在时态也有一定的了解。
但是，学生在实际运用中仍然存在一定的困难，特别是在时态的运用和词汇的搭配上。
此外，学生的听说能力和合作能力也需要进一步的提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读Let’s talk部分的对话，并能够正确运用一般现在时态描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高自己的听说能力和合作能力。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读Let’s talk部分的对话，并能够正确运用一般现在时态描述自己的日常活动。
2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流，特别是在时态的运用和词汇的搭配上。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法和生活化教学法，让学生在真实的情境中学习英语，提高自己的听说能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首关于日常活动的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，复习已学的日常活动词汇。
2.导入（10分钟）：展示一张日常活动的图片，引导学生用英语描述图片中的活动，为新课的学习做好铺垫。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件展示Let’s talk部分的对话，引导学生听懂、会说、会读对话内容。
外研版(一起)一年级英语上册《Module 4 Unit 1》说课稿
外研版（一起）一年级英语上册《Module 4 Unit 1》说课稿一、教学目标1.掌握以下词汇：bag, pencil, ruler, pencil case, glue, eraser, notebook, book, crayon。
2.能够用英语表达问候和告别的基本用语。
3.能够使用“Do you have…”来询问他人是否拥有某物，并能够用“Yes, I do.”和“No, I don’t.”进行回答。
4.能够用英语描述某人拥有的物品。
二、教学重点1.学习和掌握新的词汇。
2.能够用英语询问他人是否拥有某物，并能够用“Yes, I do.”和“No, I don’t.”进行回答。
三、教学难点1.需要通过实际操作来掌握和使用“Yes, I do.”和“No, I don’t.”这一问答结构。
2.需要帮助学生掌握新词汇的发音和意义。
四、教学方法1.自主学习法：学生通过观看图片和听音频来自主学习新词汇。
2.互动式教学法：教师通过与学生互动和提问，来巩固学生对新词汇和句型的掌握。
3.实践教学法：教师通过实际操作让学生掌握和使用“Yes, I do.”和“No,I don’t.”这一问答结构。
五、教学过程Step 1：学生自主学习新词汇教师首先通过展示图片和播放音频的方式，帮助学生学习以下新词汇：bag, pencil, ruler, pencil case, glue, eraser, notebook, book, crayon。
Step 2：教师引导学生进行问答练习教师将课程内容划分为以下几个问答练习：练习1教师会问学生：“Do you have a bag?”，学生需要使用“Yes, I do.”或“No, I don’t.”进行回答。
练习2教师会问学生：“Do you have a pencil?”，学生需要使用“Yes, I do.”或“No, I don’t.”进行回答。
练习3教师会问学生：“Do you have a pencil case?”，学生需要使用“Yes, I do.”或“No, I don’t.”进行回答。
(湘少版)三年级英语上册《unit 4 第1课时》说课稿
（湘少版）三年级英语上册《Unit 4 第1课时》说课稿一、教材背景本课是《湘少版》三年级英语上册的第四单元的第一课时，主要内容是学习四个食物单词：apple, banana, cake, sandwich。
二、教学目标1.能够听懂并正确发音四个食物单词：apple, banana, cake, sandwich；2.能够运用所学单词询问他人的喜好；3.能够通过模仿和创作简单的句型表达自己的喜好。
三、教学重点与难点重点：1.单词的听说读写；2.询问他人喜好的句型；难点：1.口齿不清、发音不准的问题；2.学生的创作能力和灵活运用能力。
四、教学步骤1. Warming-up（5分钟）询问学生现在的时间，并让学生用英语回答，例如：Teacher: What time is it now?Student: It’s nine o’clock.接着继续引导学生说出自己今天吃过哪些食物，例如：Teacher: What did you have for breakfast / lunch?Student: I had an apple and a sandwich for breakfast.2. Lead-in（5分钟）通过用图片或读出单词的方式，让学生逐个认识四个食物单词：apple, banana, cake, sandwich，并让学生跟读。
3. Presentation（10分钟）教师鼓励学生用正确的发音读出这四个单词，并逐个呈现出带有单词照片和英文单词的PPT或幻灯片，让学生跟读，并帮助纠正学生的发音和语音语调。
同时，介绍一些词汇的用法和相应的音标，例如：1.apple：/ˈæpl/2.banana：/bəˈnɑːnə/3.cake：/keɪk/4.sandwich：/ˈsænwɪdʒ/4. Practice（15分钟）4.1. 学生操作学生可以分组进行练习，各自询问对方喜欢哪些食物，并用英语回答，例如：Student A: Do you like apples?Student B: No, I don’t. I like bananas.4.2. 教师示范教师展示一些简单的句型，让学生学习模仿，例如：1.I like apples.2.Do you like bananas?3.She doesn’t like cake.4.What’s your favorite sandwich?5. Production（10分钟）教师让学生自己发挥，进行一些简单的创作，例如：1.请学生准备一张小卡片，写下自己喜欢的食物和理由，然后用英语口头表达。
北师大版小学数学五年级上册第四单元第一课《比较图形的面积》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
)、(
)和(
)。
2.借助( )可直接判断图形面积的大小。 3.图形形状的变化与( )大小的变化关系密切。 4.比较图形面积大小的基本方法:①数方格法。②重叠法。③分割平移法。④计算 面积比较法。⑤借助参照物比较法。
5.通过预习,我知道了五种比较图形面积大小的方法:(
),(
),
(
),(
),(
),
6.我还知道了两个形状和大小完全相同的图形,面积( )相等;两个面积相等的图
形,形状( )相同。
7.比较下面图形面积的大小
【参考答案】： 1.平方厘米 平方分米 平方米 2.方格纸 3.面积 4.略 5.数方格法 重叠法 分割平移法 计算面积比较法 借助参照物比较法 6.一定 不一定 7.①>⑤>③>②=④
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
(教师按照学生叙述的方法,用课件演示图①和图③两个图形重合的方 法。)师:你们的发现真不错。你们还有什么发现?再来说一说。生3:图② 和图⑥的面积相等。因为把图②从上面平移过来正好是图⑥。生4:图②
和图⑤的面积相等,把图②从右往左翻过来再进行平移,正好是图⑤。生 5:把图⑤和图⑥合在一起与图⑧的面积相等。生6:我们发现把图⑧沿着
三、说教学目标
1.借助方格纸,能直接判断图形面积的大小。 2.通过交流,知道比较图形面积大小的基本方法。 3.体验图形形状的变化和面积大小变化的关系,发展空Байду номын сангаас观念。
四、说教学重难点
【教学重点】
掌握比较预习的图形面积的大小，面积大小比较的方法。
【教学难点】：
理解图形变化与面积大小变化的关系，能用多种方法比较 图形面积的大小。
一年级上册数学说课稿-第4单元：第1课时《整理房间》北师大版
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版一年级上册数学第4单元《整理房间》的说课人。
今天我将为大家详细解读这一课时的话题，希望能够为大家带来一些新的思考和启示。
一、教材分析《整理房间》是北师大版一年级上册数学第4单元的第一课时，本课时主要围绕“整理房间”这一主题，引导学生通过实际操作，体验整理房间的过程，感受分类的意义，培养学生的动手操作能力和空间观念。
同时，通过整理房间这一活动，培养学生的生活自理能力和良好的生活习惯。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解分类的意义，学会将物品按照一定的标准进行分类。
2. 过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手操作能力和空间观念。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验整理房间的过程，感受分类的意义，培养学生的生活自理能力和良好的生活习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解分类的意义，学会将物品按照一定的标准进行分类。
2. 教学难点：学生能够将物品分类的方法应用到实际生活中，培养生活自理能力和良好的生活习惯。
四、教学方法本课时采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生参与实际操作，培养学生的动手操作能力和空间观念；通过游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师创设情境，引导学生观察教室的环境，提问：“我们的教室干净整洁，是谁整理的呢？”（引导学生思考整理的意义）（2）教师继续提问：“如果我们把教室里的物品分类摆放，会怎么样呢？”（引导学生思考分类的意义）（3）教师总结：分类可以帮助我们更好地整理物品，让我们的生活更加有序。
今天我们就来学习如何整理房间。
2. 自主探究（1）教师发放卡片，每组卡片上的物品不同，要求学生将卡片上的物品进行分类。
（2）学生分组讨论，按照一定的标准进行分类。
（3）各组汇报分类结果，教师点评并指导。
部编版五年级语文上册第四单元《小岛》说课稿(共1课时)
部编版五年级语文上册第四单元《小岛》说课稿（共1课时）一. 教材分析《小岛》这篇课文是一篇描写战争时期，我国军队在艰苦环境中与敌人英勇斗争的故事。
课文以小岛为背景，通过讲述一个小女孩和她的父亲在孤岛上生活的经历，展现了我国军队坚定的信念和英勇无畏的精神。
这篇课文内容丰富，情节感人，具有很强的震撼力，能够激发学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但他们对战争时期的艰苦环境和小女孩与父亲之间的深厚感情可能缺乏深刻的体会。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读课文，感受战争时期的艰苦，理解小女孩与父亲之间的感情，激发他们的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解战争时期我国军队的艰苦环境和小女孩与父亲之间的感情。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们坚定的信念和英勇无畏的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的基本内容，感受战争时期的艰苦环境和小女孩与父亲之间的感情。
2.教学难点：理解小女孩与父亲之间的深厚感情，激发学生的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示战争时期的图片，引导学生了解战争时期的环境，激发他们的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，理解课文的基本内容，体会小女孩与父亲之间的感情。
3.精讲细读：引导学生通过讨论、问答等方式，深入理解课文内容，感受战争时期的艰苦环境和小女孩与父亲之间的感情。
4.情感体验：让学生通过角色扮演、情景再现等方式，深入体验课文中的情感，激发他们的爱国情怀。
Unit4Iusedtobeafraidofthedark(第1课时)说课稿
Unit 4 I used to be afrd of the dark（第1课时）说课稿一. 教材分析《I used to be afrd of the dark》是人教版《新目标》初中英语教材Unit 4的一课时内容。
本节课主要讲述了过去和现在的对比，让学生通过学习，能够运用used to和usedn’t to谈论过去和现在的变化。
本节课的内容贴近学生的生活，易于引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析初中生处于青春期，好奇心强，喜欢探索新鲜事物。
他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对过去时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习加以巩固。
此外，学生的学习动机和学习态度对他们的学习效果有很大影响，教师需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握used to和usedn’t to的用法，运用它们谈论过去和现在的变化。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：通过对比过去和现在，学生能够珍惜现在的生活，努力改变自己，成为更好的自己。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确运用used to和usedn’t to谈论过去和现在的变化。
2.教学难点：学生能够准确判断used to和usedn’t to的用法，避免在使用过程中的混淆。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习、运用英语。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一张照片，引导学生谈论过去和现在的变化，从而引入本节课的主题。
2.新课呈现：教师通过讲解和举例，向学生介绍used to和usedn’t to的用法。
3.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用used to和usedn’t to谈论彼此的变化。
青岛版小学科学六年级(六三制)下册第四单元第一课时《有趣的碰碰球》说课课件附反思含板书设计
（4）．学生实验，教师巡回指点。 （5）．汇报总结。
学生小组代表汇报实验结果，教师归纳总结：小球由于被举高而具有势能， 由于运动而具有动能。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为机被能。
3、列举生活中动能和势能相互转换的实例。 （1）．教师提问：想一想，生活中有倻此动能和势能相互转换的现家， （2）．学生发言（瀑布、荡秋千、骑自行车上坡）。
三、说教学目标
【科学观念】： 知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换 ；列举生活中动能和势能相互转换的例子。 【科学思维】： 通过视察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；能基于所学的知识设计实验证 明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换 现象。
【探究实践】：表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣； 在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见， 形成集体的观点。【态度责任】：了解动能和势能相互转换在生活 中的应用。
四、说教学重难点
【教学重点】
知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能 和势能可以相互转换；列 举生活中动能和势能相互转换的
二、说学情
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将为 学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。这样既 培养了学生的视察能力和归纳概括能力，又体现了学生 动手实践、合作 交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经 历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
学生小组汇报设计方案，其他小组补充。
（学生能想到用一个小球去撞击其他小球，教师要引导学生用两个小球 ，三个球去撞…………让学生纵情地去玩，在玩中感受动能和势能的相互转换 。)
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Unit 3 Do you like pears?第一课时说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家下午好！我说课的内容是人教版小学英语三年级下册第四单元
Un it 4 Do you like pears? 的第一课时。
我的说课从以下八个方面
展开：
一、教材简析
第四单元的主要内容是呈现孩子们喜爱的各种水果的英语单词及询问是否喜欢某种水果的英语句型。
由于们我们学校三年级才开始学英语，学生英语学习起点较低，为了方便教学，我将本单元A部分Let's learn和Let' talk的内容进行了整合，作为第一课时的教学，主要学习内容为Watermelon, pear, orange, peach 4 种水果的单词及句型“ Do you like …' Yes,I do./No,l don
二、学情分析
本节课的授课对象为小学三年级学生，他们生性活泼好动，好奇心强, 喜欢自我表现，但部分学生上课时容易分散注意力。
因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂活动是本节课的关键。
本节课所学内容贴
近生活实际，学生对学习背景熟悉，主要是通过练习掌握要学的单词及句型。
三、学习目标
知识目标：
能够听懂，会说，会读本课中的单词peach / pear / orange /watermelon 并熟练掌握如何询问对方喜好的句型“ Do you like…? Yes, I do. /No, I do n't. 能力目标：
能够运用所学的水果单词，询问对方的喜好，让学生就自已喜欢的内容进行交际，养成用英语交际的良好习惯.
四、重点与难点
1 ：听、说、认、读单词：orange, peach, pear, watermelon.
2: 掌握句型：Do you like ….Yes, I do./No, I don ' t.
五、教法和学法：
教法：
针对本节课的学习目标和三年级学生模仿能力强，活泼好动的年龄特点，在学生学习的过程中我主要从以下几点来设计自己的教学方法：
（1）循序渐进。
从最简单的地方——单词着手，再引入句型。
在新句型呈现之后通过读、师生操练、分组操练、从简到难。
在教学方法上我力求循序渐进，让教学过程自然轻松。
（2）突出重点。
对话课中一般出现的新授句型有好几句，其中一些
句型是非常重要，是本单元的重点，还有些句型在课文中配合语境出现。
因此在课堂上，应把更多的时间放到重点句型中，在本课的处理中，Do you like ......... ? Yes, I do/No, I don'是重点句型，因而操练力度较
大。
（3）在语境中学习。
语言的学习离不开语境，因此在本节课的教学
中,我尽可能多的设计不同的语境，让学生的学习更有生活感。
学法：
让学生在说中学，英语的学习就是不断地学习语言、运用语言的过程。
通过课堂上说的交流，锻炼学生自己的语言，学习别人的优点，从而提高每位学生的表达能力。
六、教学流程
1、热身/复习
2、新课展示
3、课堂练习
4、调查问答
（一）热身/ 复习（Warm-up/Revision ）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）用字母卡复习学过的字母。
（二）新课展示（Presentation ）
（1）创设情境导入
有一天, 猴子妈妈让小猴子下山找些水果，小猴子高高兴兴地出发了, 小猴子来到一片果园里,哇!好多好多的水果啊!都有什么呢? 同学们顿时就说开了，桃啊、梨啊、西瓜啊，也许他们会用汉语说，不要急着否定它们，而需赞赏的肯定，进而再问：Do you want to know :how to speak it in English?出示课件，让学生仔细听多媒体朗读，并让学生把自己所听到的告诉大家，听得仔细，读得好的，我及时肯定，读得不够好的，对学生进行纠音、带读，（同时在黑板上逐个书写单词并画出简笔画）待板书完单词后，再用游戏操练单词，所用游戏有：火眼金睛、大小声和配对游戏,在学生掌握单词后复习时，引入单词复数教学，在操练单词过程中，引入竞赛机制，根据实际情况把同学分为苹果队、葡萄队等, 若同学能按游戏规则完成学习任务如：认读单词时，给相应组加上相应的水果，操练完毕，回归到课文：turn to page 41 ，听录音跟读单词。
（2）学习句型时，教师先说：I like pear , 说罢拿着梨的图片做吃一口的动作，并用满足的语气说：Oh，It 's sosweet! （增加课气氛，激发学生表现欲，让他们知道一堂英语课可在这种轻松的氛围中完成）输入句型：I like pear ，若学生不知什么意思，可在like 下面注上意思“喜欢”，引导学生用I like 表达自己的喜好，出示重点句型：Do you like pear s?并引导作肯定式否定回答（Yes ,I do /No ,I don 并用竞赛方式加大力度操练句型，肯定表现好的小组，给相应组加上相应的水果。
（三）交际练习（Practice）
分组练习，让学生用自己准备的水果图片自己设计简单对话对所学句型进操练。
A: Do you like apples?
B: Yeah, very much.
A: Here you are.
B: Thanks.
或：
A: Do you like peaches?
B: Yes, I do./ No, I don 't like peaches. I like grapes.
然后分组展示，根据各组的表现给予评价。
（四）调查问答. 让学生调查本组同学的喜好，包括食物，水果，饮料等方面。
根据所学内容进行自由组合，自由交际，并且分组上台表演，展示学习成果。
（这是拓展环节，让学生积极思考，发挥想象力，学以致用，培养
学生的创新精神。
）（五）作业安排
1、单词一个抄写3次，中文1 次。
2、把单词读给同伴听。
七、课外延伸
①制作一个水果拼盘。
②制作一盘水果沙拉。
八、板书设计：
本节课的板书，简单明了，一眼就能看出本节课学习的重点，简笔画能激发学生的学习兴趣，单词的书写能给学生作出正确引导，有利于帮助学生完成学习目标。