一年级语文下册快乐读书吧
【最新部编版】一年级下语文《快乐读书吧》精讲课件
糖 一 包，果 一 包。
hái yǒu bǐng ér hái yǒu gāo
还 有 饼 儿 还 有 糕。
【最新部编版】一年级下语文《快乐 读书吧 》精讲 课件
板块一：多种方式读
童谣
这样适合我们小朋友读的，很久以前Biblioteka 就流传下来的一种歌谣就是童谣。
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板块三：拓展课外读
活动二
分享交流书籍
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统编一年级下册第一单元
快乐读书吧
读读童谣和儿歌
板块一：多种方式读
yáoyáochuán
活动一
摇摇 船 yáo yáo yáo
摇 摇 摇，
yì yáo yáo dào wài pó qiáo
一 摇 摇 到 外 婆 桥，
wài pó jiào wǒ hǎo bǎo bao
外 婆 叫 我 好 宝 宝。
táng yì bāo guǒ yì bāo
带上动作读一读，要读得活泼愉快。
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板块一：多种方式读
小试牛刀
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板块二：自由展示读
小老鼠，上灯台， 偷油吃，下不来。 喵喵喵，猫来了， 唧哩骨碌滚下来。
一年级语文《快乐读书吧》教案设计3篇
一年级语文《快乐读书吧》教案设计1【教学目标】1.学习阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2.在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
3.向同学推荐课外阅读的书籍，进一步提高课外阅读的兴趣。
【教学重点】体会阅读的快乐，产生阅读的期待。
【教学难点】乐于和大家分享课外阅读成果。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课1.常言道：读书破万卷，下笔如有神。
读书可以使我们了解世界，了解社会，了解人生，也可以使我们了解了中国几千年的历史文化。
让我们走进快乐读书吧，了解读书的快乐。
(板书：读书真快乐)【设计意图】谈话导入，引起学生学习兴趣，开门见山，直入课题。
2.出示教学目标。
二、新授1.仔细观察课文中四幅插图，说说图上都画了什么？（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2.交流图意学习第一幅图：出示：（1）图上画的是谁？他们在干什么？预设：女同学坐在沙发上，正在与爸爸妈妈一起读故事书。
（2）我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢？预设：不懂就问，有不认识的字就问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比一比谁读得快……（3）请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般在什么时候一起读书？（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？学习第二幅图：出示：（1）引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？（2）教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
（3）小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
（4）全班交流，推选“故事大王”。
（5）谈谈你读书的收获？预设：课外阅读让我学到了知识，丰富了课余生活，掌握了学习方法，增强了同学友谊。
一年级下册语文第一单元快乐读书吧(教案+反思)
一年级下册语文第一单元快乐读书吧（教案+反思）一、教学目标：1. 让学生通过阅读有趣的童话故事，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生能够理解故事内容，体会故事中的情感，发展想象力。
3. 培养学生与人分享阅读快乐，养成爱读书的好习惯。
二、教学内容：1. 教学故事：《小猪佩奇》第一季第1集《小猪佩奇》2. 生字词学习：佩奇、乔治、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
三、教学重点、难点：1. 重点：让学生通过阅读故事，感受童话的魅力，培养阅读兴趣。
2. 难点：学生能够理解故事内容，体会故事中的情感，发展想象力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过播放故事动画，让学生置身于故事情境中，增强阅读兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的阅读感受。
3. 游戏教学法：通过阅读游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学步骤：1. 导入新课：播放《小猪佩奇》动画片，引导学生进入故事情境。
2. 学生自读故事：让学生自主阅读故事，注意生字词的认读。
3. 分享阅读感受：邀请学生分享自己阅读故事的心得体会。
4. 讲解生字词：讲解故事中的生字词，让学生巩固所学。
教学反思：在本次教学中，我发现大部分学生对《小猪佩奇》这个故事非常感兴趣，他们在阅读过程中表现出很高的积极性。
通过分享阅读感受，学生能够更好地理解故事内容，体会到故事中的情感。
在讲解生字词环节，学生也能够认真听讲，积极互动。
在教学过程中，我也发现部分学生对生字词的认读存在困难。
为了改善这一情况，我计划在今后的教学中加强对生字词的讲解和练习，帮助学生更好地掌握。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生对阅读产生了浓厚的兴趣。
在今后的教学中，我将继续关注学生的阅读感受，努力提高他们的阅读能力。
也要注重培养学生的分享意识和合作精神，让他们在阅读过程中获得更多的快乐。
六、教学拓展：1. 让学生回家后，与家长一起观看《小猪佩奇》动画片，分享阅读快乐。
七、作业布置：1. 完成课后生字词练习，巩固所学。
一年级快乐读书吧下册书目
电影类
34
《哪吒之魔童降世》
中国动画片
一年级快乐读书吧下册书目
类别
书名
作者
备注
童谣类
1
《读读童谣和儿歌》
曹文轩、陈先云主编
快乐读书吧
2
《小刺猬理发》(注音)
鲁兵著
科普读物
3
《游戏中的科学》
刘晨主编
4
《神奇校车》
乔安娜·柯尔著
童话集
5
《365夜故事》
鲁兵主编
6
《小巴掌童话》
张秋生著
童诗类
7
《向着明亮那方》
金子美铃著
课内作家
8
《蝴蝶花·豌豆花》
阿加西博士等著
童话类
26
《白鹅赶路》
彭万洲著
27
《青蛙弗洛格的》
艾诺·洛贝尔，潘人木著
哲学类
29
《我不知道我是谁》
布莱克著
30
《为什么我没有钱》
碧姬·拉贝著
数学类
31
《李毓佩数学童话集》(注音版)
李毓佩著
科普类
32
《给孩子讲讲三星堆》
刘兴诗编著
创意写作类
33
《小学创意写作》(一下)
金波主编
童话集
9
《没头脑和不高兴》
任溶溶著
儿童故事
10
《文具的家》
圣野著
传统文化
11
《小粽子，小粽子》
卷儿文/图
课外拓展
汉字类
12
《一字一童诗》
聪善著
13
《汉字是画出来的》
果麦文化出品
古诗类
14
《长辮子老师漫读必背古诗文130篇》
一年级下册快乐读书吧必读书目
一年级下册快乐读书吧必读书目
一年级下册快乐读书吧必读书目有如下：
1、《蝴蝶·豌豆花》
《蝴蝶·豌豆花》精选中国二十位诗人经典童诗，由十位知名儿童文学插画家为诗作画一一在诗人、画家聚会的星空下，快乐阅读。
2、《游戏中的科学》
《游戏中的科学》分为十章，共300多个游戏，囊括了物理、化学、数学、几何、天文、生物、人体等各方面的知识，从不同角度引导青少年朋友用自己的双手化平凡为神奇，亲手揭开自然科学的神秘面纱，探索自然世界中的奥秘。
3、《神奇校车》
《神奇校车》系列丛书是美国国家图书馆推荐给所有学龄前儿童和小学生的课外自然科普读物，也是全美最受欢迎的儿童自然科学图书系列，曾荣获波士顿环球图书奖，美国《教育杂志》非小说类神奇阅读奖。
4、《365夜故事》
作者：鲁兵主编
简介：这本故事集，是给孩子们的一束繁花，其中有反映孩子们自己的生活的故事和童话，有非常古老的神话和寓言，有外国的童话和传说，也有增进知识，启迪指挥的故事和童话，其间还点缀了几首儿歌，几则谜语。
凡是于孩子们有益而有趣的故事，我们能找到的都尽量收了进去。
当你打开这本书时，你就被领入到了一个多姿多彩、奇妙变幻的故事王国中。
这些故事，使你在一年三百六十五天的每一个夜晚，都拥有一片绚丽的云霞，一个美丽的梦。
5、《小巴掌童话》
作者：张秋生著
简介：《小巴掌童话》是2006年由湖北少年儿童出版社出版的图书，作者是张秋生。
本书既是有史以来中国原创儿童文学作品的集大成出版工程，也是具有重要现实意义和历史价值的文化积累与传承工程，又是将现代中国儿童文学精品重塑新生的推广工程。
一年级下册语文第一单元快乐读书吧(教案+反思)
一年级下册语文第一单元快乐读书吧（教案+反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“春天、花开、小鸟、太阳”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。
（2）运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
（3）培养学生学会分享、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 认读生字词，理解课文大意。
2. 流利地朗读课文，感受春天的美好。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 正确朗读课文，把握课文节奏。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。
2. 多媒体教学法：运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
3. 小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学准备1. 教材：一年级下册语文第一单元快乐读书吧。
2. 教具：课件、图片、实物等。
3. 辅助材料：与课文相关的阅读材料。
教案反思：在本节课中，我通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。
运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
在教学过程中，我注意关注每个学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动。
对于生字词的学习，我采用多种教学方法，如游戏、比赛等，激发学生的学习兴趣。
在朗读课文环节，我指导学生掌握正确的朗读技巧，使他们在朗读中感受到春天的美好。
在教学过程中也存在一些不足。
例如，部分学生在小组讨论中表现不够积极，课堂气氛不够活跃。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进，如增加小组互动环节，鼓励每个学生发表自己的观点。
人教部编版小学语文一年级下册《快乐读书吧》教案
人教部编版小学语文一年级下册《快乐读书吧》教案一、教学目标1.能够理解并朗读课文内容，正确理解故事情节。
2.能够根据课文内容进行简单的提问回答，表达自己的观点。
3.能够掌握课文中的重点词汇和句型，能够运用到日常生活中。
4.能够体会读书的乐趣，培养对阅读的兴趣和爱好。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2.难点：能够准确表达自己对课文内容的理解，培养阅读习惯。
三、教学准备1.课文《快乐读书吧》教材2.听力材料3.教学课件4.单词卡片和图片5.练习册和练习题四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或故事情节引入主题，引起学生兴趣。
2.回顾前几课的内容，做简单口头测试，激发学生思考。
第二步：学习课文1.朗读课文，让学生跟读。
2.分段解释课文内容，理解每段故事的主要情节。
3.教学重点词汇和句型，引导学生掌握。
第三步：课文理解1.提出问题，让学生回答。
比如“故事的主角是谁？”“主人公遇到了什么问题？”2.让学生用简单句子表达自己对故事的理解和观点。
第四步：语言拓展1.引导学生运用课文中的句型和词汇，进行简单的语言拓展，如编故事、写读后感等。
2.分组讨论，展示学生的作品，互相交流。
第五步：活动设计1.分角色表演课文内容，加深对课文的理解和印象。
2.制定阅读计划，鼓励学生每周阅读一定数量的书籍，形成读书习惯。
第六步：课堂小结1.总结课文内容，强调学生掌握的重点。
2.鼓励学生对课文内容或阅读体会进行简单得表达和分享。
五、教学延伸1.布置家庭作业，要求学生撰写读后感或继续阅读相关内容。
2.利用课下时间进行阅读指导，提高学生阅读能力。
3.组织阅读分享会，让学生互相推荐好书，拓展阅读范围。
六、教学反思1.分析学生在课堂表现，总结教学中遇到的问题并加以改进。
2.收集学生的反馈意见，了解他们的学习情况和需求。
3.根据学生的表现调整教学方法和内容，不断优化教学效果。
本教案旨在通过《快乐读书吧》这篇课文，激发学生对阅读的兴趣和热爱，培养他们良好的阅读习惯和思维能力。
部编版语文一年级下册《快乐读书吧》教案
部编版语文一年级下册《快乐读书吧》教案快乐读书吧》教学设计教学内容】人教2011课标版部编教材一年级下册“快乐读书吧”。
教材分析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重难点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
课前准备】1．多媒体课件。
2．录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。
3．制作好书推荐卡。
4．学生和家长一同读书，并准备一本儿歌或儿歌的书带到学校。
【教学过程】一、聊聊读书，童谣游戏揭题1．小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？2.你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和人人做游戏呢，一同来吧！3．有趣么？谁知道我们读的是？4．今天，我们一同来“读读儿歌和儿歌”，板书课题。
5．齐读课题。
设计意图：学生对儿歌和儿歌的研究不是零出发点，新课伊始，引见小书虫“谣谣”这个卡通研究伙伴，与学生互动玩儿歌游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和儿歌带来的乐趣，从而乐于阅读更多的儿歌和儿歌。
营造良好的读书氛围。
】二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。
1．听故事感知儿歌1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。
2）今天他要讲一个关于本人的故事。
想听么？3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）一起读读题目吧。
2、读正确、流利1）自由读。
这首儿歌就藏在语文书16页。
请同学们听好自读提示：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元《快乐读书吧》
人教部编版一年级下册语文教案设计第一单元：《快乐读书吧》一、教学目标1.能够听懂并朗读课文《快乐读书吧》中的内容；2.能够理解课文的大意，能够回答相关问题；3.能够在老师指导下，用正确的语音、语调朗读课文；4.能够在齐整的桌子前，坐端正参与课堂活动。
二、教学重点1.掌握课文《快乐读书吧》的内容；2.根据教师指导进行正确的朗读。
三、教学难点1.词语“快乐”、“书”、“吧”等的理解；2.正确使用语音、语调朗读课文。
四、教学准备1.教师：备好教案、相关教学资料以及教学插图；2.学生：课本《语文》下册、作业本、课桌椅；3.教学准备时间：提前20分钟检查教室环境和课堂规范。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：老师与学生打招呼，引入新课《快乐读书吧》；2.激发兴趣：通过图片等素材引导学生猜测课文内容。
第二步：学习课文（15分钟）1.跟读朗读：教师带领学生跟读课文，指导语音语调；2.理解课文：教师讲解课文含义，帮助学生理解生词意思。
第三步：课文分析（10分钟）1.提问互动：教师提出问题，学生积极回答；2.小组探讨：学生分组讨论课文中的故事情节。
第四步：课文感悟（10分钟）1.学生发言：引导学生分享自己对快乐读书的理解；2.总结课文：教师总结课文主题及教学重点。
六、作业布置1.课后复习：要求学生背诵课文并朗读；2.家庭作业：绘画《快乐读书吧》插图。
七、板书设计•教学主题：《快乐读书吧》•生字词：快乐、书、吧八、教学反思1.教学亮点：通过情景教学，激发学生学习兴趣；2.教学不足：需要加强学生对生字生词的理解能力。
以上就是本次语文教案设计的内容，请老师们备课时注意教学过程中的细节，保证课堂效果达到预期目标。
一年级语文下册《语文园地一 快乐读书吧》课文原文及赏析
一年级语文下册《语文园地一快乐读书吧》课文原文
及赏析
课文原文：
《春天在哪里》
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。
这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里。
映出红的花呀，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友眼睛里。
看见红的花呀，看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。
赏析：
这是一首富有童趣的儿歌，语言生动活泼，节奏明快，通过问答的形式描绘了春天的美景，展现了孩子们寻找春天的过程，激发了孩子们对大自然的热爱之情。
儿歌以春天为主题，通过三个问句引出了孩子们寻找春天的过程。
每段都以相同的句式开头，提出了问题“春天在哪里呀？”，然后分别给出了不同的答案，让孩子们从不同的角度去寻找春天。
儿歌中的描绘生动形象，让孩子们仿佛置身于春天的美景之中，感受到了大自然的神奇与美丽。
同时，这首儿歌也具有很好的教育意义。
它通过让孩子们寻找春天的方式，激发了孩子们的观察力和想象力，培养了他们对大自然的热爱之情。
儿歌中的词汇和句式也适合一年级孩子的认知水平，有助于提高他们的阅读能力和语言表达能力。
综上所述，这篇《春天在哪里》是一首富有童趣和教育意义的儿歌，既能够让孩子们感受到春天的美丽，也能够激发他们的观察力和想象力，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
人教版一年级下册语文《快乐读书吧》
人教版一年级下册语文《快乐读书吧》《快乐读书吧》教学方案一、教材分析人教版一年级下册《快乐读书吧》旨在引导一年级学生初步接触阅读，激发他们对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
这一板块内容丰富多样，包含了有趣的故事、儿歌等适合一年级学生阅读的材料。
通过这些内容，让学生感受到阅读的乐趣，为今后的语文学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够认识一定数量的生字词，提高识字能力。
- 能正确、流利地朗读《快乐读书吧》中的内容。
- 学会简单的阅读方法，如指读、连读等。
2. 过程与方法目标- 通过阅读故事、儿歌等内容，提高学生的阅读理解能力。
- 引导学生在阅读中学会思考，能够简单复述所读内容。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对阅读的热爱之情，培养良好的阅读习惯。
- 让学生在阅读中感受语言的美，体验阅读带来的快乐。
三、教学重难点1. 教学重点帮助学生认识生字词，确保朗读的正确性和流利性。
例如在阅读儿歌时，其中会有一些一年级学生不常见的字词，像“蝌蚪”“荷叶”等，教会学生准确认读这些字词是重点。
-引导学生掌握基本的阅读方法，如按照标点符号停顿、指读等。
以故事阅读为例，当遇到句号、问号等标点符号时，要让学生明白需要停顿，这有助于提高阅读的节奏感和理解能力。
2. 教学难点-培养学生的阅读理解能力。
一年级学生理解能力有限，对于故事和儿歌中的一些含义较深的内容理解起来有困难。
比如在一些富有哲理的小故事中，像《拔萝卜》中体现的团结力量大的道理，学生可能难以理解。
需要教师通过简单的解释、举例等方式让学生初步理解。
-激发学生的阅读兴趣，让阅读成为一种习惯。
一年级学生注意力容易分散，如何让他们持续保持对阅读的热情是一个难点。
四、教学方法1. 情境教学法-根据《快乐读书吧》中的内容创设生动有趣的情境。
例如，在阅读有关春天的儿歌时，可以在教室中布置一些春天的元素，如花朵、绿叶等，让学生仿佛置身于春天的场景中，这样更有利于他们理解儿歌中描绘的春天的景象。
一年级下册语文教案快乐读书吧
一年级下册语文教案快乐读书吧一、教学目标：1. 让学生通过阅读有趣的童话故事，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生了解童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事。
3. 培养学生与人分享阅读的快乐，激发学生的想象力。
二、教学内容：第一周：阅读《安徒生童话》选篇，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
第二周：阅读《格林童话》选篇，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
第三周：阅读《一千零一夜》选篇，如《阿里巴巴和四十大盗》、《辛巴达的航海》等。
第四周：阅读《中国民间故事》选篇，如《孟姜女哭长城》、《宝莲灯》等。
第五周：阅读《动物故事》选篇，如《狐狸和乌鸦》、《狼和七只小羊》等。
三、教学重点与难点：重点：引导学生理解故事内容，体会故事中的道理。
难点：培养学生学会欣赏童话故事，提高阅读兴趣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的特点，分析故事内容。
2. 读书指导法：指导学生阅读童话故事，引导学生讨论故事中的问题。
3. 情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生创造丰富的阅读情境。
4. 小组合作学习：组织学生分组阅读、讨论，培养学生的合作精神。
五、教学评价：1. 学生阅读兴趣的提高：观察学生在课堂上的阅读态度，课后主动阅读的情况。
2. 学生阅读能力的提升：通过课后作业、课堂提问等方式，检查学生对故事内容的理解程度。
3. 学生分享阅读的快乐：鼓励学生与人分享自己喜欢的童话故事，观察学生的表达能力。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过讲述一个有趣的童话故事，引发学生的兴趣，进入本节课的学习主题。
2. 讲解童话故事的特点：介绍童话故事的基本特点，如虚构的人物、神奇的情节等，帮助学生更好地理解童话故事。
3. 阅读指导：指导学生阅读选定的童话故事，鼓励学生思考故事中的问题，引导学生深入理解故事内容。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己喜欢的童话故事，鼓励学生表达自己的观点和感受。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，强调童话故事的重要性和阅读的价值，提供相关的拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
一年级语文下册第一单元《快乐读书吧》
读读童谣和儿歌
你会说吗
小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来。 爱吃萝卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可爱。
小槐树，结樱桃， 杨柳树上结辣椒。 吹着鼓，打着号， 抬着大车拉着轿。 苍蝇踢死驴，蚂蚁踩塌桥。 木头沉了底，石头水上漂。 小鸡叼个饿老雕， 老鼠拉个大狸猫。
同学们，刚才老师和大家一起读了童 谣和儿歌，你们喜欢这样的童谣和儿歌吗？ 让我们走进今天的“快乐读书吧”一起分 享它们带给我们的幸福和快乐吧！
小 老 鼠，上 灯 台，
tōu yóu chī xià bu lái
偷 油 吃，下 不 来。
miāo miāo miāo māo lái le
喵 喵 喵，猫 来 了，
jī li ɡū lū ɡǔn xià lái
叽 里 咕 噜 滚 下 来。
拓展阅读
春节童谣 小孩小孩你别馋， 过了腊八就是年。 腊八粥，喝几天， 哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜粘。 二十四，扫房子。
lǐ wán tóu fa qiáo qiao tā
理 完 头 发 瞧 瞧 他，
bú shì xiǎo cì wei
不 是 小 刺 猬，
shì ɡè xiǎo wá wa
是 个 小 娃 娃。
这两首 童谣和儿歌， 你觉得有趣 吗？为什么 呢？
课内拓展
xiǎo lǎo shǔ shànɡ dēnɡ tái
一 摇 摇 到 外 婆 桥，
为什么这 首童谣读起来 这么朗朗上口？
wài pó jiào wǒ hǎo bǎo bao
外 婆 叫 我 好 宝 宝。
tánɡ yì bāo ɡuǒ yì bāo
糖 一 包， 果 一 包，
押韵
hái yǒu bǐnɡ ér hái yǒu ɡāo
【部编版】一年级下册语文快乐读书吧：读读童谣和儿歌(含反思)
但是，不容忽视的是，本节课还存在许多问题，比如对学生放手不够，说白了，就是对学生的自学、探究能力欠缺信任。这种不信任导致的直接结果就是免不掉的以自己的分析代替了学生的个性理解。所以，在今后的教学和阅读指导中，我要做的就是学会放手，更大胆些，给学生充分展示自己的阅读感受和体验。
教学是遗憾的艺术，总有这样那样的不足，但是我们只要把学生的主体地位放在教学设计的第一考量，我们的教学就不会无功而返。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
课件
课时安排
1课时
导学设计
读读童谣和儿歌”教案设计，1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯，提高语文素养，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
教学过程 （第1课时）
教学任务
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
部编版“快乐读书吧”目录汇总(小学语文)
部编版“快乐读书吧”目录汇总(小学语
文)
部编版“快乐读书吧”是一套适合小学生阅读的书籍，包含了一年级到六年级的各种书籍类型。
下面是这套书籍的目录。
一年级上：读书真快乐
一年级下：读读童谣和儿歌
二年级上：读读童话故事，《没头脑和不高兴》
二年级下：读读儿童故事，《神笔马良》、《七色花》、《大头儿子和小头爸爸》、《愿望的实现》
三年级上：在那其妙的王国里，《安徒生童话》、《稻草人》、《格林童话》
三年级下：小故事大道理，《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》
四年级上：很久很久以前，《中国古代神话》、《山海经》、《希腊神话与英雄传说》
四年级下：十万个为什么，《十万个为什么》、《看看我们的地球》、《灰尘的旅行》、《人类起源的演化过程》
五年级上：从前有座山，《中国民间故事》、《一千零一夜》、《列那狐的故事》、《非洲民间故事》
五年级下：读古典名著，品百味人生，《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》
六年级上：笑与泪，经历与成长，《童年》、《小英雄雨来》、《》
六年级下：漫步世界名著花园
这套书籍的内容涵盖了各种类型的书籍，适合小学生阅读。
每个年级的书籍都有不同的主题和故事，能够丰富孩子们的阅读体验。
在读这些书籍的过程中，孩子们能够从中学到不同的知识，提高自己的阅读能力。
一年级下册语文《快乐读书吧》教案
一年级下册语文《快乐读书吧》教案教学目标：1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2．尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
3．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重难点：引导学生乐于和同伴分享自己的书籍。
教学准备：教师：相关课件、要推荐的童谣或儿歌类书籍。
学生：一本童谣或儿歌类书籍。
课时安排：1课时教学过程：板块一多种方式读1．活动一：趣读童谣《摇摇船》。
(1)学生自己借助拼音读《摇摇船》。
(2)指名读，检查读的情况，指导读准字音。
(3)教师范读《摇摇船》，提醒学生朗读时要读得活泼轻快，语调宜稍微上扬，句末押韵的字稍重读。
(4)指名学生模仿读，读出童谣的韵味。
(5)拍手读。
教师带学生一起拍手打节奏读。
(6)初识童谣文体。
像《摇摇船》这样适合我们小朋友读的，很久以前就流传下来的一种歌谣就是童谣。
2．活动二：趣读儿歌《小刺猬理发》。
(1)学生自己借助拼音读《小刺猬理发》。
(2)你觉得这首儿歌有趣吗？哪里最有趣？和大家说一说。
提示：让学生无拘无束地表达自己的感受，重在激发学生学习儿歌的兴趣，感受阅读儿歌的快乐。
(3)带上动作读一读，要读得活泼愉快。
可以让学生先带上动作自由地读一读，再指名在全班展示读。
(4)熟读成诵，鼓励当堂背诵这两首童谣和儿歌。
指名背一背。
板块二自由展示读1．童谣和儿歌读起来特别有趣味，书上这位小朋友会背“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”，咱们班同学有没有会背的呢？指名会背的学生背一背。
2．大家喜欢这首童谣吗？为什么？提示：鼓励学生大胆地表达自己的观点，自由地谈阅读感受，重在激发学生阅读童谣的兴趣。
3．大家还会背其他的童谣或儿歌吗？指名上台读一读或背一背自己知道的其他童谣或儿歌。
4．童谣还可以用方言读呢，这样能读出不一样的滋味，我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈小的时候也许就是用方言读背童谣的，谁敢用方言读一读你喜欢的童谣？5．全班一起用方言齐读《摇摇船》《小刺猬理发》，可以请不同方言区的学生用各自的方言读一读。
《快乐读书吧》(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册
答案：从前有一只小兔子，他非常喜欢阅读。每天放学后，他都会跑到图书馆借一本书回家阅读。一天，他在一本书中读到了一个关于友谊的故事。故事中讲述了两个好朋友如何相互帮助，克服困难的故事。小兔子深受感动，决定将这个故事分享给他的好朋友小松鼠和小刺猬。他们一起阅读了这本书，并且决定也要像故事中的主人公一样，成为好朋友，互相帮助。从此以后，他们每天都会一起阅读，分享彼此的故事，度过了许多快乐的时光。
《快乐读书吧》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册
主备人
备课成员
教材分析
《快乐读书吧》是统编版语文一年级下册的一篇课文，通过讲述小兔子、小松鼠和小刺猬一起阅读的故事，启发学生养成良好的阅读习惯。本文旨在培养学生对阅读的兴趣，让学生体会阅读的快乐，并通过阅读获取知识。教学内容与实际生活紧密相关，符合一年级学生的认知水平和学习需求。
- 鼓励学生进行自主探究，通过阅读相关书籍或资料，深入了解阅读的重要性和价值，培养孩子的探索精神和自主学习能力。
课后作业
1. 请学生选择一本自己喜欢的书籍，并阅读其中的一个故事。要求学生用自己的话复述故事情节，并分享自己的阅读感受。
2. 请学生根据《快乐读书吧》的内容，编写一个小故事。要求故事中包含阅读的元素，如书籍、阅读场景等，培养学生的想象力和创造力。
核心素养目标
1. 培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。
2. 培养学生通过阅读获取知识的能力，提高他们的信息获取与处理能力。
3. 培养学生的合作精神，使他们学会与他人分享阅读体验，提高交流与沟通能力。
4. 培养学生的审美情趣，使他们能够欣赏阅读中的美，提高审美鉴赏能力。
5. 培养学生的自主学习能力，使他们能够独立阅读，提高自主学习能力。
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明确阅读习惯 1.个人读。阅读时，可借助拼音，读读自己感兴趣
的儿歌或童谣，要读得通顺流利，有一定的节奏感。在 熟读的基础上，可以背给大家听。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
快乐读书吧：读读童谣和儿歌
RJ 一年级下册
读读童谣和儿歌
一首好的童谣就是一首美妙的 诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的 画。从你们洋溢着快乐的小脸可以 看出，童谣和儿歌真的给你们带来了许多快乐！今天，让 我们一起来分享童谣和儿歌给我们带来的幸福和快乐吧！
了解阅读知识（童谣和儿歌） 童谣是在儿童中间流行的歌谣, 形式比较简短。儿歌
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
我”糖、果、饼儿和糕，体现了外婆对“我”的疼爱。《 小刺猬理发》写的是小刺猬去理发，理完发后发现原来不 是小刺猬，是个小娃娃。
读了短文，你还有哪些问题？
《摇摇摇到外婆桥。
《小刺猬理发》 中小刺猬理发后 成了什么？
小刺猬理发后成了个小娃娃。
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2.合作读。在熟读的基础上, 可以通过拍手读、男女 生比赛读等方式，读得轻松愉快，读得兴趣盎然。
3.分享读。可以和小朋友们交流分享自己阅读的 感受，如，“你觉得有趣吗? 为什么?”能大胆表达 出自己的感受；或者跟同学分享自己的书籍，说说自 己从图书中读到的有趣的童谣和儿歌。
阅读指导 《摇摇船》写的是“我”摇船到外婆桥，外婆给“
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类