一年级语文下册第一单元快乐读书吧
一年级语文《快乐读书吧》教案设计3篇
一年级语文《快乐读书吧》教案设计1【教学目标】1.学习阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2.在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
3.向同学推荐课外阅读的书籍，进一步提高课外阅读的兴趣。
【教学重点】体会阅读的快乐，产生阅读的期待。
【教学难点】乐于和大家分享课外阅读成果。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课1.常言道：读书破万卷，下笔如有神。
读书可以使我们了解世界，了解社会，了解人生，也可以使我们了解了中国几千年的历史文化。
让我们走进快乐读书吧，了解读书的快乐。
(板书：读书真快乐)【设计意图】谈话导入，引起学生学习兴趣，开门见山，直入课题。
2.出示教学目标。
二、新授1.仔细观察课文中四幅插图，说说图上都画了什么？（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2.交流图意学习第一幅图：出示：（1）图上画的是谁？他们在干什么？预设：女同学坐在沙发上，正在与爸爸妈妈一起读故事书。
（2）我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢？预设：不懂就问，有不认识的字就问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比一比谁读得快……（3）请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般在什么时候一起读书？（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？学习第二幅图：出示：（1）引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？（2）教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
（3）小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
（4）全班交流，推选“故事大王”。
（5）谈谈你读书的收获？预设：课外阅读让我学到了知识，丰富了课余生活，掌握了学习方法，增强了同学友谊。
一年级下册语文第一单元快乐读书吧(教案+反思)
一年级下册语文第一单元快乐读书吧（教案+反思）一、教学目标：1. 让学生通过阅读有趣的童话故事，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生能够理解故事内容，体会故事中的情感，发展想象力。
3. 培养学生与人分享阅读快乐，养成爱读书的好习惯。
二、教学内容：1. 教学故事：《小猪佩奇》第一季第1集《小猪佩奇》2. 生字词学习：佩奇、乔治、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
三、教学重点、难点：1. 重点：让学生通过阅读故事，感受童话的魅力，培养阅读兴趣。
2. 难点：学生能够理解故事内容，体会故事中的情感，发展想象力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过播放故事动画，让学生置身于故事情境中，增强阅读兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的阅读感受。
3. 游戏教学法：通过阅读游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学步骤：1. 导入新课：播放《小猪佩奇》动画片，引导学生进入故事情境。
2. 学生自读故事：让学生自主阅读故事，注意生字词的认读。
3. 分享阅读感受：邀请学生分享自己阅读故事的心得体会。
4. 讲解生字词：讲解故事中的生字词，让学生巩固所学。
教学反思：在本次教学中，我发现大部分学生对《小猪佩奇》这个故事非常感兴趣，他们在阅读过程中表现出很高的积极性。
通过分享阅读感受，学生能够更好地理解故事内容，体会到故事中的情感。
在讲解生字词环节，学生也能够认真听讲，积极互动。
在教学过程中，我也发现部分学生对生字词的认读存在困难。
为了改善这一情况，我计划在今后的教学中加强对生字词的讲解和练习，帮助学生更好地掌握。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生对阅读产生了浓厚的兴趣。
在今后的教学中，我将继续关注学生的阅读感受，努力提高他们的阅读能力。
也要注重培养学生的分享意识和合作精神，让他们在阅读过程中获得更多的快乐。
六、教学拓展：1. 让学生回家后，与家长一起观看《小猪佩奇》动画片，分享阅读快乐。
七、作业布置：1. 完成课后生字词练习，巩固所学。
一年级语文《快乐读书吧》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词，掌握基本的阅读技巧。
（2）通过阅读短文，培养学生的语感和阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（2）运用朗读、默读、速读等多种阅读方式，提高学生的阅读技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、自主学习的良好习惯。
（2）培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的文化素养。
二、教学内容：第一课时：认识生词，阅读短文《小兔子乖乖》1. 认读生词，理解词义。
2. 朗读、默读短文，理解故事内容。
3. 进行小组讨论，总结短文中的道理。
第二课时：学习生词，阅读短文《小猪佩奇》1. 认读生词，理解词义。
2. 朗读、默读短文，理解故事内容。
3. 进行角色扮演，模仿故事中的角色。
第三课时：学习生词，阅读短文《熊出没》1. 认读生词，理解词义。
2. 朗读、默读短文，理解故事内容。
3. 讨论短文中的环保意识，培养学生的环保意识。
第四课时：学习生词，阅读短文《喜羊羊与灰太狼》1. 认读生词，理解词义。
2. 朗读、默读短文，理解故事内容。
3. 分析故事中的角色特点，提高学生的观察能力。
第五课时：学习生词，阅读短文《孙悟空三打白骨精》1. 认读生词，理解词义。
2. 朗读、默读短文，理解故事内容。
3. 讨论故事中的勇敢与智慧，培养学生的品质。
三、教学策略：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，提高学生的学习积极性。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作能力。
四、教学评价：1. 学生对生词的认读和理解情况。
2. 学生对短文内容的理解和感悟。
3. 学生在课堂活动中的参与程度。
五、教学资源：1. 短文素材：《小兔子乖乖》、《小猪佩奇》、《熊出没》、《喜羊羊与灰太狼》、《孙悟空三打白骨精》。
2. 生词卡片。
3. 教学课件。
4. 学生阅读书籍。
六、教学过程：1. 热身活动（5分钟）引导学生进行简单的口语练习，如问候语、自我介绍等。
一下语文《快乐读书吧》学历案
快乐读书吧【内容出处】统编版一年级下册第一单元《快乐读书吧》。
义务教育教科书语文一年级下册（2019版）P16。
（1课时）【课标要求】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【学习目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
设计说明：本单元的快乐读书吧是全册该板块第一次出现，引导孩子们对此类书籍产生兴趣，获得初步情感体验并感受到分享的乐趣。
【评价任务】完成学习任务一、二【学习过程】资源与建议1.趣读引领，激发兴趣。
本次“快乐读书吧”的编排，主要是为了激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣。
教学重点是采用各种有趣的读法，帮助学生打开快乐阅读之门。
在指导《摇摇船》的朗读时，鼓励学生借助拼音读准字音，在此基础上，采用拍手打节奏、击掌的方式读出童谣的节奏感。
之后通过对读、唱一唱、表演读等方式读出童谣的趣味。
有了这首童谣的朗读指导，再尝试让学生自主朗读儿歌《小刺猬理发》，由扶到放。
学生能有滋有味地读好童谣和儿歌，体会童谣和儿歌的趣味性，从而对阅读产生兴趣。
2.搭建展示平台。
有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌，因此在教学之前可以让学生读一读《读读童谣和儿歌》中的篇目，并在课堂上通过快乐分享、好书推荐两个环节为学生创造展示的机会，让他们读一读、背一背自己喜欢的童谣和儿歌。
教师要用激励性的语言激发学生展示的欲望。
3.唤起阅读期待。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，教师可趁势引导，推荐优秀的儿歌和童谣类书籍，使学生对更多的儿歌和童谣产生阅读期待，从而爱上阅读，把阅读当作一种自然而然的生活习惯。
课前预习任务一：借助拼音朗读这两首童谣和儿歌至少三遍，做到通顺流利。
任务二：带一本童谣、儿歌类书籍与同学分享交流。
设计说明：课前扫清字音障碍，引导学生读通课文。
书籍分享，获得更多阅读乐趣。
《快乐读书吧》-演示课件
我会用方言背诵两首儿歌
方言背
摇摇船
小刺猬理发
一年级下册语文课件-快乐读书吧人教 （部编 版）（ 2016） (共10张PPT)
一年级下册语文课件-快乐读书吧人教 （部编 版）（ 2016） (共10张PPT)
板块三：拓展课外读
活动一
学生推荐书籍
一年级下册语文课件-快乐读书吧人教 （部编 版）（ 2016） (共10张PPT)
•
6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
•
7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
糖 一 包，果 一 包。
hái yǒu bǐng ér hái yǒu gāo
还 有 饼 儿 还 有 糕。
板块一：多种方式读Fra bibliotek童谣这样适合我们小朋友读的，很久以前
就流传下来的一种歌谣就是童谣。
一年级下册语文课件-快乐读书吧人教 （部编 版）（ 2016） (共10张PPT)
板块一：多种方式读 xiǎo cì wèi lǐ fà
带上动作读一读，要读得活泼愉快。
一年级下册语文课件-快乐读书吧人教 （部编 版）（ 2016） (共10张PPT)
一年级下册语文课件-快乐读书吧人教 （部编 版）（ 2016） (共10张PPT)
一年级下册语文第一单元快乐读书吧(教案+反思)
一年级下册语文第一单元快乐读书吧（教案+反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“春天、花开、小鸟、太阳”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。
（2）运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
（3）培养学生学会分享、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 认读生字词，理解课文大意。
2. 流利地朗读课文，感受春天的美好。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 正确朗读课文，把握课文节奏。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。
2. 多媒体教学法：运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
3. 小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学准备1. 教材：一年级下册语文第一单元快乐读书吧。
2. 教具：课件、图片、实物等。
3. 辅助材料：与课文相关的阅读材料。
教案反思：在本节课中，我通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。
运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
在教学过程中，我注意关注每个学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动。
对于生字词的学习，我采用多种教学方法，如游戏、比赛等，激发学生的学习兴趣。
在朗读课文环节，我指导学生掌握正确的朗读技巧，使他们在朗读中感受到春天的美好。
在教学过程中也存在一些不足。
例如，部分学生在小组讨论中表现不够积极，课堂气氛不够活跃。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进，如增加小组互动环节，鼓励每个学生发表自己的观点。
部编版一年级下册第一单元快乐读书吧ppt课件.ppt
hái yǒu bǐng ér hái yǒu gāo 还 有 饼 儿 还 有 糕。
新知讲解
小刺猬理发
同学们，你们见过小刺猬吗？
新知讲解
xiǎo cì wei lǐ fà
小 刺 猬 理发
xiǎo cì wei qù lǐ fà 小 刺 猬 , 去 理 发， chā chā chā ，chā chā chā 嚓 嚓 嚓， 嚓 嚓 嚓， lǐ wán tóu fa qiáo qiao tā 理 完 头 发 瞧 瞧 他，
bú shì xiǎo cì wei 不 是 小 刺 猬，
shì gè xiǎo wá wa 是 个 小 娃 娃。
新知讲解
新知讲解
男孩子头发长了就像小刺 猬，你看见过谁的头发像小刺 猬吗？这样好看吗？
小结：天气渐渐热了，小朋友的头发 长了，容易出汗，也容易生小虫子， 有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响 我们的视力，所以我们要经常洗头、 经常理发。
新知导入
亲爱的同学们，你在课外 读了哪些书？你背过哪些童谣 和儿歌？今天我们一起来分享 一下吧！
新知讲解
yáo yáo chuán
摇摇船 yáo yáo yáo 摇 摇 摇，
yī yáo yáo dào wài pó qiáo 一 摇 摇 到 外 婆 桥， wài pó jiào wǒ hǎo bǎo bǎo 外 婆 叫 我 好 宝 宝， táng yī bāo guǒ yī bāo 糖 一 包 ， 果 一 包， hái yǒu bǐng ér hái yǒu gāo 还 有 饼 儿 还 有 糕。
作业布置
新知讲解
和老师一起读一读 指名读 同桌互读
一年级下册语文第一单元快乐读书吧(教案+反思)
一年级下册语文第一单元快乐读书吧（教案+反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文的背景和作者，培养对文学作品的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的阅读能力。
（2）运用讨论、分享的方式，培养学生的合作与表达能力。
（3）引导学生运用想象力，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发对文学作品的喜爱。
（2）通过课文学习，培养学生的同理心与关爱他人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜与感恩。
二、教学内容1. 课文：《小兔子乖乖》2. 生字词：乖乖、兔子、大门、妈妈等。
3. 学习重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上一单元学过的课文，巩固知识点。
（2）向学生介绍本单元的主题，引发学生兴趣。
2. 自主阅读：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生在小组内分享阅读心得，讨论生字词。
3. 讲解与练习：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）进行课后练习，巩固所学知识。
4. 创意写作：（1）引导学生发挥想象力，以“小兔子乖乖”为主题进行创意写作。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、学习。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后练习：检查学生的练习完成情况，巩固所学知识。
3. 创意写作：评价学生的写作内容、思路、表达等方面。
五、教学反思1. 课堂导入：是否能够引发学生的兴趣，激发学习欲望。
2. 自主阅读：学生是否能够独立理解课文，积极参与小组讨论。
3. 讲解与练习：是否讲解清晰，学生是否能够巩固所学知识。
4. 创意写作：学生是否能够发挥想象力，创作出有趣的作品。
5. 教学方法：是否适合学生的学习需求，是否能够提高学生的学习效果。
六、教学内容1. 课文：《小刺猬的红果果》2. 生字词：刺猬、红果果、分享、快乐等。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元《快乐读书吧》
人教部编版一年级下册语文教案设计第一单元：《快乐读书吧》一、教学目标1.能够听懂并朗读课文《快乐读书吧》中的内容；2.能够理解课文的大意，能够回答相关问题；3.能够在老师指导下，用正确的语音、语调朗读课文；4.能够在齐整的桌子前，坐端正参与课堂活动。
二、教学重点1.掌握课文《快乐读书吧》的内容；2.根据教师指导进行正确的朗读。
三、教学难点1.词语“快乐”、“书”、“吧”等的理解；2.正确使用语音、语调朗读课文。
四、教学准备1.教师：备好教案、相关教学资料以及教学插图；2.学生：课本《语文》下册、作业本、课桌椅；3.教学准备时间：提前20分钟检查教室环境和课堂规范。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：老师与学生打招呼，引入新课《快乐读书吧》；2.激发兴趣：通过图片等素材引导学生猜测课文内容。
第二步：学习课文（15分钟）1.跟读朗读：教师带领学生跟读课文，指导语音语调；2.理解课文：教师讲解课文含义，帮助学生理解生词意思。
第三步：课文分析（10分钟）1.提问互动：教师提出问题，学生积极回答；2.小组探讨：学生分组讨论课文中的故事情节。
第四步：课文感悟（10分钟）1.学生发言：引导学生分享自己对快乐读书的理解；2.总结课文：教师总结课文主题及教学重点。
六、作业布置1.课后复习：要求学生背诵课文并朗读；2.家庭作业：绘画《快乐读书吧》插图。
七、板书设计•教学主题：《快乐读书吧》•生字词：快乐、书、吧八、教学反思1.教学亮点：通过情景教学，激发学生学习兴趣；2.教学不足：需要加强学生对生字生词的理解能力。
以上就是本次语文教案设计的内容，请老师们备课时注意教学过程中的细节，保证课堂效果达到预期目标。
一年级语文下册《语文园地一 快乐读书吧》课文原文及赏析
一年级语文下册《语文园地一快乐读书吧》课文原文
及赏析
课文原文：
《春天在哪里》
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。
这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里。
映出红的花呀，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友眼睛里。
看见红的花呀，看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。
赏析：
这是一首富有童趣的儿歌，语言生动活泼，节奏明快，通过问答的形式描绘了春天的美景，展现了孩子们寻找春天的过程，激发了孩子们对大自然的热爱之情。
儿歌以春天为主题，通过三个问句引出了孩子们寻找春天的过程。
每段都以相同的句式开头，提出了问题“春天在哪里呀？”，然后分别给出了不同的答案，让孩子们从不同的角度去寻找春天。
儿歌中的描绘生动形象，让孩子们仿佛置身于春天的美景之中，感受到了大自然的神奇与美丽。
同时，这首儿歌也具有很好的教育意义。
它通过让孩子们寻找春天的方式，激发了孩子们的观察力和想象力，培养了他们对大自然的热爱之情。
儿歌中的词汇和句式也适合一年级孩子的认知水平，有助于提高他们的阅读能力和语言表达能力。
综上所述，这篇《春天在哪里》是一首富有童趣和教育意义的儿歌，既能够让孩子们感受到春天的美丽，也能够激发他们的观察力和想象力，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计优秀案例
一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计优秀案例教学目标：1. 鼓励学生阅读童谣和儿歌，对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2. 乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍，在交流感受的过程中体验阅读的乐趣。
教学重点：对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
教学难点：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。
教学过程一、创设活动情境导入，激发情感同学们，这节课，我们一起走进快乐读书吧，读读童谣和儿歌。
今天的“快乐读书吧”来了三位学习伙伴——童童、乐乐和瑶瑶。
我们要开展一个“小小朗读者”的活动，看看谁的朗读能带给大家快乐的感受。
请同学们一起来参与这个活动吧。
二、朗读童谣和儿歌，初步感受童谣和儿歌的特点（一）朗读童谣和儿歌，初步感受童谣和儿歌的节奏感和趣味性活动开始了，书上出现了一首童谣《摇摇船》，一首儿歌《小刺猬理发》，自己先来读一读吧。
1.不同方式朗读《摇摇船》，感受朗读的快乐。
（1）童童朗读《摇摇船》。
（2）小伙伴评价。
（3）小结：有节奏感就是童谣的特点之一。
老师带着同学一起拍手读这首童谣，在朗读中再去感受这种节奏感。
（4）瑶瑶朗读《摇摇船》。
（5）老师质疑朗读方法不同，探究原因。
教师反馈：瑶瑶这样的朗读让我们感受到外婆对孙孙满满的爱！通过不同方式的朗读及评价，引导学生发现朗读是个性化的，每个学生都能带着自己独特的感受来朗读童谣和儿歌，感受朗读童谣和儿歌的快乐。
2.朗读《小刺猬理发》，感受内容的有趣。
（1）乐乐朗读《小刺猬理发》。
（2）学习小伙伴评价。
（3）质疑：怎么小刺猬就是小娃娃了？观察图片，解决疑问。
提示男生要定期去理发，养成良好的卫生习惯，这也是讲文明的一种表现。
（4）老师带读，再次感受朗读的乐趣。
（二）拓展课外童谣和儿歌，进一步感受童谣和儿歌内容的趣味性很多的童谣和儿歌都会让我们觉得很有意思。
1. 朗读《小老鼠》，感受小老鼠的有趣。
（1）乐乐朗读：小老鼠小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，吱儿吱儿叫奶奶。
部编版小学语文一年级下册快乐读书吧 省级优质课 教学设计 (6)
《读读童谣和儿歌》教学设计【教学内容】部编人教版一年级下册第一单元语文园地一，快乐读书吧《读读童谣和儿歌》【课标要求】阅读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【教材简析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”,以一本翻开的书为背景,呈现了首童谣和一首儿歌作例子,创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣,产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望,引导学生大胆展示自己的阅读成果,乐于和同伴分享自己的书籍。
教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子,以此引发学生对此类读物的兴趣。
【学情分析】学生已有了一些读童谣和儿歌的基础，而且本节内容浅显易懂，学生能通过读理解儿歌并能背诵下来，学习难度不大。
【教学方法】师生交流、朗读感悟。
【教学目标】1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学准备】1.多媒体教学课件。
2.布置学生课前准备一本儿歌的书。
【教学时间】1课时。
【设计理念】鼓励学生阅读童谣和儿歌，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯，提高语文素养。
【教学过程】一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，从开学以来到现在我们每天都背一首儿歌或是童谣，现在你是不是已经积累了好多首童谣了吧。
（同屏展示孩子们读儿歌的视频）看这就是大家每天传上来的视频，你们都是儿歌小达人，大家可以选一个看看（播放视频）有谁想现场展示一下吗？（找3个学生现场背诵，并及时评价，利用优化大师点赞）2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
部编本小学语文一年级下册《语文园地一：快乐读书吧》优质课
部编本小学语文一年级下册《语文园地一：快乐读书吧》优质课《快乐读书吧》教学设计【教学内容】人教2011课标版部编教材一年级下册“快乐读书吧”【教材分析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
【教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
【教学重难点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
【课前准备】1．多媒体课件。
2．录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。
3．制作好书推荐卡。
4．学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
【教学过程】一、聊聊读书，童谣游戏揭题1．小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？2.你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！3．有趣么？谁知道我们读的是？4．今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。
5．齐读课题。
【设计意图：学生对儿歌和童谣的研究不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通研究伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
营造良好的读书氛围。
】2二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。
1．听故事感知儿歌（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。
（2）今天他要讲一个关于自己的故事。
想听么？（3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）一起读读题目吧。
2、读正确、流利（1）自由读。
这首儿歌就藏在语文书16页。
请同砚们听好自读提示：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。
一年级下册语文教案快乐读书吧
一年级下册语文教案快乐读书吧一、教学目标：1. 让学生通过阅读有趣的童话故事，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生了解童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事。
3. 培养学生与人分享阅读的快乐，激发学生的想象力。
二、教学内容：第一周：阅读《安徒生童话》选篇，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
第二周：阅读《格林童话》选篇，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
第三周：阅读《一千零一夜》选篇，如《阿里巴巴和四十大盗》、《辛巴达的航海》等。
第四周：阅读《中国民间故事》选篇，如《孟姜女哭长城》、《宝莲灯》等。
第五周：阅读《动物故事》选篇，如《狐狸和乌鸦》、《狼和七只小羊》等。
三、教学重点与难点：重点：引导学生理解故事内容，体会故事中的道理。
难点：培养学生学会欣赏童话故事，提高阅读兴趣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的特点，分析故事内容。
2. 读书指导法：指导学生阅读童话故事，引导学生讨论故事中的问题。
3. 情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生创造丰富的阅读情境。
4. 小组合作学习：组织学生分组阅读、讨论，培养学生的合作精神。
五、教学评价：1. 学生阅读兴趣的提高：观察学生在课堂上的阅读态度，课后主动阅读的情况。
2. 学生阅读能力的提升：通过课后作业、课堂提问等方式，检查学生对故事内容的理解程度。
3. 学生分享阅读的快乐：鼓励学生与人分享自己喜欢的童话故事，观察学生的表达能力。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过讲述一个有趣的童话故事，引发学生的兴趣，进入本节课的学习主题。
2. 讲解童话故事的特点：介绍童话故事的基本特点，如虚构的人物、神奇的情节等，帮助学生更好地理解童话故事。
3. 阅读指导：指导学生阅读选定的童话故事，鼓励学生思考故事中的问题，引导学生深入理解故事内容。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己喜欢的童话故事，鼓励学生表达自己的观点和感受。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，强调童话故事的重要性和阅读的价值，提供相关的拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
一年级下册语文《快乐读书吧》教案
一年级下册语文《快乐读书吧》教案教学目标：1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2．尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
3．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重难点：引导学生乐于和同伴分享自己的书籍。
教学准备：教师：相关课件、要推荐的童谣或儿歌类书籍。
学生：一本童谣或儿歌类书籍。
课时安排：1课时教学过程：板块一多种方式读1．活动一：趣读童谣《摇摇船》。
(1)学生自己借助拼音读《摇摇船》。
(2)指名读，检查读的情况，指导读准字音。
(3)教师范读《摇摇船》，提醒学生朗读时要读得活泼轻快，语调宜稍微上扬，句末押韵的字稍重读。
(4)指名学生模仿读，读出童谣的韵味。
(5)拍手读。
教师带学生一起拍手打节奏读。
(6)初识童谣文体。
像《摇摇船》这样适合我们小朋友读的，很久以前就流传下来的一种歌谣就是童谣。
2．活动二：趣读儿歌《小刺猬理发》。
(1)学生自己借助拼音读《小刺猬理发》。
(2)你觉得这首儿歌有趣吗？哪里最有趣？和大家说一说。
提示：让学生无拘无束地表达自己的感受，重在激发学生学习儿歌的兴趣，感受阅读儿歌的快乐。
(3)带上动作读一读，要读得活泼愉快。
可以让学生先带上动作自由地读一读，再指名在全班展示读。
(4)熟读成诵，鼓励当堂背诵这两首童谣和儿歌。
指名背一背。
板块二自由展示读1．童谣和儿歌读起来特别有趣味，书上这位小朋友会背“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”，咱们班同学有没有会背的呢？指名会背的学生背一背。
2．大家喜欢这首童谣吗？为什么？提示：鼓励学生大胆地表达自己的观点，自由地谈阅读感受，重在激发学生阅读童谣的兴趣。
3．大家还会背其他的童谣或儿歌吗？指名上台读一读或背一背自己知道的其他童谣或儿歌。
4．童谣还可以用方言读呢，这样能读出不一样的滋味，我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈小的时候也许就是用方言读背童谣的，谁敢用方言读一读你喜欢的童谣？5．全班一起用方言齐读《摇摇船》《小刺猬理发》，可以请不同方言区的学生用各自的方言读一读。
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作者介绍： 鲁兵，笔名严光化，1924年生，浙江金华人。首届韬奋奖获得
者。1946年开始发表作品。既是编辑又是儿童文学作家。他是中国作 家协会会员、中国作家协会上海分会理事，中国散文诗协会会员， 上海诗词学会理事、中国出版工作者协会幼儿读物研究会会长。曾 任少年儿童出版社编审。 鲁兵编辑过《中国儿童时报》、《童话 连篇》、《小朋友》、《365夜》(故事)、《365夜儿歌》、《365夜 谜语》等儿童读物。他还写了不少优秀作品。如《唱的是山歌》(获 全国第二次儿童文学评奖一等奖)、《老虎外婆》(获全国儿童读物优 秀奖)、《小猪奴尼》(获儿童文学园丁奖的优秀作品奖)。他还节编了 古典文学作品《水浒》、《西游记》、《说岳全传》，改写了《小 西游记》、《包公赶驴》等。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
读了短文，你还有哪些问题？
《摇摇船》中要 把我摇到哪里去？
摇到外婆桥。
《小刺猬理发》 中小刺猬理发后 成了什么？
小刺猬理发后成了个小娃娃。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
读读童谣和儿歌
一首好的童谣就是一首美妙的 诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的 画。从你们洋溢着快乐的小脸可以 看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我 们今天一起来分享童谣和儿歌给我们带来的幸福和快 乐吧！
内容简介： 《摇摇船》写得是“我”摇船到外婆
家的事。 《小刺猬理发》写的是一只小刺猬去
理发发生的趣事，原来不是小刺猬，是 个小娃娃。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！