(G6)Unit6电子教案
Unit6-电子教案
(捷进英语2)U n i t6-电子教案(共5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教案课程名称捷进英语综合教程2课时班级专业教师系部教研室教材《捷进英语综合教程2 教师用书》Sense and memoryImproving your memoryPerfect memories?Reading for learningSense and memoryReading for DoingDon’t Forget!Guided WritingA QuestionnaireAudio/Video LabIf you have time before the lesson youcould prepare your own timeline to displayto the class.This section startswith identifyingexamples andusing them tohelp the studentunderstand thetext. It alsoencouragesstudents toproduce a briefsummary of thetext.Vocabulary andGrammarThe first two tasks work on the meaning of thematic words from the text. Task 3 looks at various fixed phrases from the text. The grammar section looks at the passive voice in the present and past simple.The first two tasks encourage students to form an understanding of examples. When doing Task 4, if you have a strong class you could simply write the three headings on the board and ask students to write their own summary sentences.The first vocabulary tasks draw on topic vocabulary from the text.The second vocabulary task can be easily extended by asking students to give written or spoken answers to each question.The Grammar Focus part looks at the passive voice in the present and past simple. Task 2 contains factually true sentences. You could extend this by asking students to write their own general knowledge quiz in the passive voice. The topic in Task 3 can also be extended into a discussion task.Beyond the text This section also recycles the passive in a fun way by creating realBeyond the Text Students look at two puzzles and write their own puzzle.Ss read an article giving advice on improving your memory.This section should take less time than section B as the texts are less complicated. They focus on developing students’ everyday reading skills.If you have more time, you could develop the final task on revision planning and strategies further.Students write, ask and answer a questionnaire.Before the lesson you could find examples of questionnaires online.When doing Task 5 you might need to provide some model questions for more support.For each part of the video you might want to play it twice.Tasks 3 provides a good opportunity for using visuals to help you understand a lecture.This section provides a quick review of the vocabulary, grammar, writing and theme of the unit.Tasks could be set for individual work or done in pairs. For the first tasks on the language work you might want to set them up as a team game or class quiz.For the final tasks these could be set as small group discussion or down as a reflective writing task.Finish all the tasks in Unit 6.Read the two texts in this unit again and try to summarise their contents.Prepare a PPT presentation on your survey result in Task 3 of the warp-up section.。
六年级上册英语教案《Unit6Howdoyoufeel第六课时》人教(PEP)
六年级上册英语教案《Unit 6How do you feel第六课时》人教(PEP)一. 教材分析本课时的教材为人教版PEP六年级上册的Unit 6 How do you feel，第六课时。
本节课主要围绕情感和感觉进行教学，让学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
教材通过情境、图片、对话和活动等形式，使学生能够掌握情态动词“How do you feel?” 的用法，并能够用英语表达自己的情感和感觉。
二. 学情分析学生在学习本课时已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。
但是，对于情态动词“How do you feel?” 的用法和情感的表达还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实际应用，使学生能够更好地掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：使学生掌握情态动词“How do you feel?” 的用法，能够用英语询问和表达自己的情感和感觉。
2.能力目标：通过情境、图片、对话和活动等形式，培养学生的听说能力和实际应用能力。
3.情感目标：培养学生积极、乐观的情感态度，使他们更加自信地用英语进行交流。
四. 教学重难点1.重点：情态动词“How do you feel?” 的用法和情感的表达。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作法等方法，通过情境、图片、对话和活动等形式，引导学生学习和掌握情态动词“How do you feel?” 的用法，培养学生的听说能力和实际应用能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、卡片、课件等教学资源。
2.准备录音机、音响等教学设备。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于情感的英语歌曲，引导学生进入学习状态，激发他们对情感和感觉的兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生展示一些情感和感觉的图片，如快乐、悲伤、生气等，并引导学生用英语表达出来。
人教PEP新版六年级英语上册第六单元unit-6-how-do-you-feel教案
Unit 6 How do you feel?第一课时(A. Let’s try Let’s talk)一、学习目标〔一〕知识与技能1.能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够听、说、认读单词chase, m ice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?3. 能够独立完成Let’s try局部的练习。
〔二〕过程与方法灵活运用所学语言进行交际。
〔三〕情感态度与价值观教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
二、学习重难点〔一〕重点掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
〔二〕难点能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组交流法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
另外有相关的单词卡片、道具蛇、图片等。
五、教学过程Step 1: Warm-up教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。
如：T: What’s the weather like?Ss: It’s rainy.T: Do you like rainy days? Ss: No, we don’t.T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days? Ss: Yes, we do. We can go outside and play.Step 2: PresentationLet’s tryIt’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape.给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’s try局部的录音，学生选择正确答案。
Unit 6 教案新部编本(共计17页)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 6 Do you like bananas?一、单元教材分析本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and dislike）”。
围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。
通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定坚实的基础。
本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、特殊疑问句、一般疑问句的构成以及简单的回答。
二、单元学情分析本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。
通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。
三、单元教学建议采用自主学习、小组合作探究、Different opinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课堂pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。
本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pairwork问答式和groupwork讨论式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造句为主；语法教学——比较不同、总结规律、模仿操练。
人教版六年级英语上册Unit6第六单元教案
⼈教版六年级英语上册Unit6第六单元教案Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是⼈教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和⼼理状态、疏导他⼈情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第⼀课时展⽰Sarah和⼩猫在不同⽣活事件中的状态和情绪，引出核⼼词汇和句型。
第⼆课时通过Sarah和Sam谈论动画⽚，呈现核⼼句型be+ 表⽰情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核⼼句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第⼀课时通过呈现不同⼈物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表⽰建议的句型：... should... Don’t...第⼆课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进⼀步巩固疏导情绪和表⽰建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核⼼词汇和句型的掌握。
将B部分中的听⼒测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成⼀课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，⾸先要了解学⽣学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借⽤教材设定的情境、课件、图⽚等⽅式呈现，引导学⽣在合作学习中正确表达所学句型，培养学⽣的语⾔交际能⼒。
单元教学⽬标1. 知识⽬标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表⽰情绪的形容词。
人教(PEP)六年级上册英语Unit6 How do you feel 单元教案
六年级英语学科第六单元电子备课设计方案主备教师协备教师单元及课题第六单元课题：How do you feel?设计项目设计内容教材简析本单元是六年级上册第六单元，围绕How do you feel?即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。
本单元的主题便于与孩子展开积极互动，提高学生学习兴趣。
在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：What’s wrong? I feel... Your father is... They are afraid of him. He should...等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。
单元目标过程与方法：通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元的词汇和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。
知识与技能：1.能够掌握本单元出现的angry, afraid, sad, happy, ill等单词和词组，并熟练朗读与运用。
2.通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：What’s wrong? I feel... Your father is... They are afraid of...等，并能针对不同的情景提出适当的建议，将所学知识在真实语境中熟练应用。
3.学会唱一首英文歌曲。
情感、态度与价值观：1.通过本单元的学习，了解西方国家的人在不同情景中如何表达不同的感受，并在情景中体会中外交际习俗的差异。
2.通过本单元学习，培养学生乐于助人、关爱他人的品质。
单元重点1能够掌握本单元出现的angry, afraid, sad, happy, ill等单词和词组，并熟练朗读与运用。
2.通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：What’s wrong? I feel... Your father is... They are afraid of...等，并能针对不同的情景提出适当的建议，将所学知识在真实语境中熟练应用。
人教版小学英语六年级上册教学设计-第六单元unit6单元教案（6课时）
人教版小学英语六年级上册教学设计-第六单元unit6单元教案（6课时）人教版小学英语六年级上册教学设计Unit 6 How do you feel?单元教学目标能力目标1.学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him.The cat is angry with them.What’s wrong?Your father is ill .He should see a doctor this moring .Don’t be sad.2.能掌握四会单词和词组：angry ,afraid,sad,worride,happy, see a doctor,do more exercise, wear warm clothes,take adeep vreath,count to ten.3.能听、说、认读单词或词组：chase ,mice ,bad,hurt,ill ,wrong,should,feel,well,sit,grass,ant, worry,stuck,mud,pull,everyone.4.能够用英文表达怀疑以及如何调节情绪。
5.学习字母t在单词末尾的发音。
6.会唱歌曲《If you’re happy ,clap your hands》知识目标1.能能懂、会说Part A ,B中的Let’s talk,Let’s learn中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2.能听、说、认读三会单词或词chase ,mice ,bad,hurt,ill ,wrong,should,feel,well,sit,grass,ant, worry,stuck,mud,pull,everyone.掌握四会单词和词组：angry ,afraid,sad,worride,happy, see a doctor,do more exercise, wear warm clothes,take adeep vreath,count to ten.3.理解Read and write,Let’s check,Let’s wrap it P.Story time 部分的内容，会唱歌曲《If you’re happy ,clap your hands》情感目标1.学会正确表述自己的情绪,学习一些调整地的小法,培养学生自我调节心理的能力.2.通过唱歌,提高学生的审美情趣.课时划分第一课时A.Let’s learn A.write and say第二课时A.Let’s try A.Let’s talk第三课时B.Let’s learn B.Play card games第四课时B.Let’s try B.Let’s talk第五课时 B.Read and write B.Tips for pronunciation第六课时B.Let’s check B.Let’s wrap it up C.Story time 重点句型点拔1.He chaces the mice.他追老鼠2.They’re afraid of him它们怕他3.The cat is angry with them.猫和他们生气。
人教PEP版小学英语六年级上册第六单元《Unit6 How do you feel？》Part A Let’s learn 教案
PEP小学英语六年级上Unit 6 How do you feel?Part A Let’s learn Feelings 教学设计No.7Unit 6 How do you feel?Part A Let’s learn Feelings 教学设计School: Feixian Primary School Title: Unit 6 How do you feel?Part ALet’s learn FeelingsGrade ：Grade sixStudents:24一、课标分析《英语课标》中对二级总体目标是：学生对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示些简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。
二、教材分析本单元是PEP小学英语六年级上册的最后一个单元。
本单元的主题是表达情绪、管理情绪。
本课时是本单元的第二个课时，教材通过Sarah和小猫在不同的生活世界中的状态和情绪，在一定的情境中来呈现sad,angry,happy,worried,afraid这几个单词。
在第一课时Let’s talk 中，学生在三年级时就已经初步运用happy一词，虽然教材在第一课时的talk中已经呈现了angry,afraid这两个词语，但是鉴于目前学习进度，所以本课时的词汇学习难点是掌握angry,afraid,worried的音与形。
三、学情分析，六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级学习的衍生，又是初中一年级的铺垫。
学生虽然已经有了三年多的英语学习经验，所以已经具有初步的英语学习方法。
六年级的孩子正逐渐进入青春期，学会如何调整个人的情绪是学生健康成长的需要。
通过本单元的学习，学生能够正确认识自己的情绪，从而合理调整自己的情绪。
Unit6_第6课时参考教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit6 第6课时参考教案【内容来源】人教PEP 四年级下册Unit6【主题】Shopping【课时】第6课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time一、教学目标1. 能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习与购物有关的词汇和句型。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和连线任务。
3. 能听、说单词“sale”，“more”和“us”。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。
二、教学重难点重点1. 能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习与购物有关的词汇和句型。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和连线任务。
难点1. 单词“sale”的含义。
2. 单词“more”的含义和用法。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、教学音频、一些水果、作为奖励的小物品、卡片。
2. 学生准备词卡、画笔和画纸。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss...T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: What’s the weather like today?Ss: It’s...T: What should we wear?Ss: ...T: It’s time for our class. Let’s clap our hands and begin our class.2. 教师播放歌曲“How much is that doggie in the window?”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
人教版六年级上册英语Unit6单元教案内容完整
Unit 6 How do you feel?Period 1Let’s learn Write and say P59教师寄语：(Never say die! 永不气馁。
)Learning aims(学习目标)1.能够听说读写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2. 能认读句型：人+be+表示感受的形容词。
Important &difficult points(重难点)掌握四会单词并能用它们描述自己或他人的情绪。
Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. T: I’m a teacher. What do you do? Ss: I’m a student.T: What does he/ she do? Ss: He is a(n) fisherman/…T: Spell it. Ss: F-I-S-H-E-R-M-A-N/ …2. Do you know the facial expressions? （教师自画表情简笔画）Step2. 新课内容展示（用时15分钟）1. Learn: angry, afraid, sad, worried, happyT: I’m happy. How do you feel? Ss: I’m sad/ … （多读多操练）2. T: Look at this picture. Who is she? How does she feel?Ss: She is Sarah. She is angry. (边做表情边读单词angry)。
3.以同样的方法教学后面的单词afraid, sad, worried, happy.4. Listen to the tape and follow reading.5. 小组练习读单词、句子。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1.Ss: He/ She/ The cat/ … is angry/ sad …（教师事先准备图片）Eg: The dog is afraid.2.Finish write and say.3.一个学生表演，其他学生说句子：He/ She is angry/ … 表演的学生说：Yes, I amangry/ …Step 4. 达标检测（用时8分钟）一．选出正确答案。
PEP六年级英语上册Unit6Unit6单元教案2精品
Unit 6 How do you feel?Part A 第一课时Let’s try&Let ’s talk教课目的1.能够掌握句子“They are afraid of him.The cat is angry with them. ”并能在实质情形中娴熟运用。
2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。
3.能够独立达成“Let' s try ”部分的练习。
4.能以正确的语音语调表演“Let' s talk”部分。
5.教育学生要有优秀的心理状态，擅长表达自己的感觉。
教课要点掌握四会句子“They are afraid of him.The cat is angry with them. ”。
教课难点能在实质情形中娴熟运用所学句型。
教课准备人物头饰、教课光盘、课件教课过程Step 1:Warm - up播放本单元的歌曲，“ If you are happy,clap your hands ”可向学生解说歌词的大体意思，可要点解说“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。
Step 2:Presentation1.老师介绍背景：It' s cold outside,Sam is talking with Sarah.提出问题让学生思虑：Where are they?What will they do?查对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的要点信息，理解对话粗心。
2.由“Let ’s try ”部分认识到“ Sam and Sarah will watch films. ”让我们一同看看“ What films will they see? ”3.老师展现“ Let' s talk”部分挂图，展现Sarah 取出的图片，并发问，让学生议论：What’s the film about?What does the cat do?并引入 Let’ s talk 话题。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课53
人教PEP版六年级英语上册第六单元教案Unit6How do you feel?教学设计课题Unit6How do you feel?（第6单元第1课时）课型：对话教学目标：1.能够正确听说朗读：How do youfeel?I feel…They’re afraid of…等询问他人感受，并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式Youshould…2.能够正确听说认读表示感受的词汇，如angry,happy,ill,afraid等和短语be angry with…take a deep breath,count to ten,see a doctor.3.能够听懂，会说，会表演Mainscene和Let’s talk中的交际内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
重点难点分析：重点：学生能够表演Main scene和Let’s talk中的交际内容，能够根据实际情况用英语询问他人的感受并能给出回答。
难点：能够在情景中运用所学单词，句式询问和回答关于感受的话题。
教学准备：准备本课教学挂图和多媒体的资源包4.在真实情境中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
课堂生成：教学过程预设：Step1Warming-up1.Daily talk教师随机提问学生T：How are you?S:Fine./Not very wellT:How’s the weather today?S:It’s cool/warm/fine…T:How do you feel?S:I feel cool/warm…T:In such a fine day.I feel so good!Let’s sing a happy song.Ok?活动设计意图：对话导入，引出本课主要情景，为下一个环节做好铺垫。
2.Let’s sing a song:If you’re happy,clap your hands.教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。
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慧润阶梯新教育实验小学教学框架
课题：Unit6. I hurt my knee.英语6年级课时数 3
教材文本解读：
本单元重点学习身体部位，如膝盖、肩膀、手指等等，以及这些部位受到伤害时的说明和受伤害时的处理办法。
掌握句型I hurt my ...或She/He hurt her/his ...
注意/εǝ/的发音，和相关字母组合的规律发音。
学习目标A类：
1.掌握/εǝ/的发音规则，和相关字母组合的情况，如careful, hairy, sharing等B类：
1.能够听说读写译call, careful, finger, hurt, knee, neck, sharing, shoulder,能够英汉互译telephone number，be careful，Don't get hurt.
2.掌握一个重点句型是Where? Ｉhurt my ...或She/He hurt her/his ...
3.能正确流利地诵读Lesson16对话。
C类：
1.提醒小学生们预防伤害。
2.告知孩子如若发生伤害时的及时处理办法，使孩子们了解这些内容。
预习作业1.预习Unit6 P22图片生词（可通过英汉词典或网络查询）
2.用铅笔画出lesson16对话中你认为关键的句子或词汇（铅笔标注）
教学板块学生学习清单
第一课时
教学目标：
1.能够认读c all, careful, finger, hurt, knee, neck, sharing, shoulder, telephone number，be careful，Don't get hurt.，达到英汉、汉英互译的程度。
2.能够流利朗读Lesson16全文。
3.口头翻译Lesson16全文，使得学生了解文章大意。
板块一：导入（出示人体图片）[6.5min]
1.老师要问一问大家，这个图片大家陌生吗？[0.5]
2.那我们已经知道了很多个身体部位的英文表达，比
如头，脸，眼睛，耳朵，嘴巴，手臂，腿，脚[5].说到每
个部位时，飞入相应的单词。
（延伸foot-feet）[1]
学生说对应英文
板块二：单词学习[8min]
3.那么今天我们来看一看别的部位怎么说，比如：肩
膀，比如脖子，比如手指，比如膝盖。
[1]
4.依据step3导入词汇shoulder, neck,
finger,knee.（升降*3+S）[4]
5.单词打乱呈现(加入face, head, arm等)，抢答[3]跟读（（*2）*3）学生说
板块三：文章学习[18min]
1.让学生尝试自读lesson16对话。
[2]
2.老师示范对话（ＰＰＴ图示逐句翻译）让学生跟读,每句2~3遍。
[5]
3.让学生看着课本跟读1遍（回归纸面认读）。
[4]
4.逐句口译（让学生先尝试说），让学生了解对话或故事含义。
[2]
5.理解重点句子，如下：[4]
英汉/汉英互译[2]
I’m hurt./ I hurt my leg./She is hurt./She hurt her knees.
句式转换[2]
She hurt her knees.（对划线部分提问）
____________________.
5.让学生齐读一遍,并识记重点。
[1] 学生尝试读
学生跟读
学生跟读
书写汉语意思书写汉语意思在书上做笔记
板块四：教学验收[6min]&拓训Activity1 [7min]
1. 单词PK回放竞答+2遍齐读。
[3]
face, ___________
knee, ___________
shoulder, ___________
neck, ___________
head, ___________
finger, ___________
arm. ___________
2. 翻译句子[2]
I’m hurt./ I hurt my leg.
/She is hurt./Where? She hurt her knees.
3.句式变化[1]
She hurt her knees.（对划线部分提问）
____________________.
4.处理Activity1 [5min] 看说训练（整体优先（插入个体过关））
书写训练
书写训练
记笔记
板书设计：
教
学
反
思：
第二课时
教学目标：
1.熟练默写c all, careful, finger, hurt, knee, neck, sharing, shoulder.能够脱口而出telephone number，be careful，Don't get hurt.
2.了解灾情出现时的处理办法，如火灾时呼叫119等。
3.会说、能译关键句型Where? I/He/She hurt my/his/her s.p.
4.告知学生注意预防哪些生活当中的伤害，以及受伤害的部位用英文该怎么说。
(Lesson17)
5.处理名校作业本1,3,5,6题
板块一：口拼单词[2min]&Lesson17（L&r）[10min]
1.打电话
2.小心
3.手指
4.伤害
5.膝盖
6.脖子
7.分享
8.肩膀
观察图片、读句子然后回答老师的问题[2]
Q1：提炼出句型“我伤害到我的。
”。
[1]
Q2：分别写出这个男孩的身体部位的小写手写体（如Arm——arm），并板书正确书写。
[1+2]
Q3：翻译竞答“我伤害到我的头/脖子/肩膀/手指/.../脸了。
”[4] 学生口拼单词
学生读，并回答
学生尝试说“I hurt my ...”
学生书写
学生尝试说“I hurt my head/neck/ ...”
板块二：Activity2&3[10min]
Activity2[3min]
1.看图片和句子做题，并讲解。
（提升安防意识）
[2]
2.标记关键句型call s.b to do s.th.[1]
Activity3[7min]
3.找出句子Don’t get hurt.并翻译。
[1]
4.依据图片做题，并讲解。
[4]
5.锻炼并掌握口语Be careful. Don’t get
hurt.[2] 书写110,119,120，...... 理解，识记
书写“别受伤了。
”
记录参考答案
创设情境，结伴练习
板块三：名校练习册1.3.5.6大题[17min]
1.第一大题[2+1=3]
2.第三大题[2+2=4]
3.第五大题[2+2=4]
4.第六大题[4+2=6] 学生做题，订正学生做题，订正学生做题，订正学生做题，订正
板块四：复习巩固[3min]
复习巩固P23、P24知识点读、记
板
书
设
计：
教
学
反
思：
第三课时
教学目标：
1.巩固单元单词c all, careful, finger, hurt, knee, neck, sharing, shoulder，telephone number，be careful，Don't get hurt.
2.打拍说唱chant(-ear/-are/-air)
3.总结字母组合-ear/-are/-air发音规则。
4.限时训练Lesson18的R&W部分。
板块一：单词复习[4+1=5min]
单词：听写，评讲
1.打电话
2.小心
3.手指
4.伤害
5.膝盖
6.脖子
7.分享 8.肩膀
默写
板块二：（R&S）[2min]
1.（找发音规则）自由读，举出另外的例子，说明
-are/-air/-ar 的发音规则。
[1]
2.再次识记单词careful, hairy, sharing[1]
理解并识记
板块三：Chant(-ear/-are/-air)[5min]
1.打拍说唱(-ear/-are/-air)
2.团组表演
板块四：Lesson18(R&W) ;练习题训练[28min]
1.练习1.
2.3并评讲[5+3]
2.名校作业本4，7,8,9题，核对答案，评讲[20] 做题目校订
板书设计：
教学反思：。