教师职业道德修养第四章讲课讲稿
教师职业道德串讲PPT课件
概念
教师职业道德评价的根据和标准 教师职业道德评价有效保证
教师职业道德评价的主体
特征
影响的深刻性 空间的广泛性
时间的持久性
原则
客观性原则 科学性原则 教育性原则
民主性原则
自我评价法
方法 学生评价法
社会评价法
教师自我评价的内在动力是
第七章 教师职业道德的新视野
创新
时代对教师职业道德的新要求 科学技术和可持续发展的要求
人的一种高级情感，一种持久的、不轻 易改变的心理，人的重要的心理品质是。
人们在道德认识基础上，对现实道德关 系和道德行为是否符合一定的道德标准 产生的一种情感是。
人们生活中的一种追求、一种价值取向、 一种生活品味是 人格是哪三要素的总和？
第五章 教师职业道德修养
含义
自我锻炼 自我改造 自我教育 自我陶冶
2024/6/4
作用
指导 统帅
裁决
社会主义和共产主义的基本原则是
集体主义原则在社会主义教师职业道德 中的具体体现。
要求
树立无产阶级的世界观、人生观和价 值观
树立崇高的理想、信念和价值目标
良好的专业能力素质
（本体性知识、条件性知识、实践性知识、一般知识）
具有顽强的意志和崇高的精神境界
人自觉地确定目的，支配行动，排除各种 障碍，克服各种苦难的毅力和能力被称为
➢内容
忠诚于人民教育事业
➢教师 职业 道德 体系 的构 成
一个道德基本原则 若干道德规范 几个道德范畴
2024/6/4
道德基本原则
（最基本的要求）
（比较道具德体规的范道德原则➢）关系
道德范畴
（存在于意识情感中的基本概念）
道德规范和范畴是 由职业道德基本原 则派生出来的 规范和范畴是对基 本原则的展开、补 充和具体化
教师职业道德修养第四章
第四章教师职业道德规范第一节教师职业道德的基本规范1.教师职业道德基本规范是指在教师职业活动中经常表现的、最重要的、具有一般指导意义的道德规范。
2.改革开放以来，我国曾先后四次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，最新一次（2008年）颁布。
3.教师职业道德的基本规范的具体内容（“三爱”，“教师学习”）：一、爱国守法：爱国守法是教师职业的基本要求。
二、爱岗敬业：爱岗敬业是教师职业的本质要求。
爱岗是指一个人热爱自己的事业，热爱自己的岗位。
教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱教育工作和热爱学生。
敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。
三、关爱学生：关爱学生是教师爱岗敬业的具体体现，是教师做好教育工作的感情基础和前提，也是构成教师完美人格的一个必要因素。
关爱学生就是要用“严爱”来约束和引导学生，用“慈爱”去温暖、感染学生，用“友爱”来营造民主、平等、和谐的师生关系。
四、教书育人：教书育人是教师职业道德的核心，是教师职业的“第一要务”，是判断教师道德是非善恶的最高道德标准。
教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师行业和其他行业不同的根本所在。
“经师”和“人师”的统一看成是搞好教书育人之根本。
五、为人师表：为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范，是教师职业的内在需要。
教师良好的道德修养是培养学生良好的思想道德的关键。
六、终生学习（1）以上各个规范之间彼此联系，相互影响；（2）各个规范就是这样相互联系而形成的一个整体。
第二节教师在教育职业中的道德规范4.教师在职业关系中的基本道德要求：热爱教育，乐于奉献（事业）；教书育人，尽职尽责（职业）；严谨治学，提高水平（学业）。
5.热爱教育是对教师的基本要求。
6.乐于奉献，是人民教师的本色。
7.教书育人是教师的根本道德责任。
8.所谓教书育人，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自己的把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的一代新人。
教师职业道德 第四章 讲义---李赵宏
第三节 教师在师生关系中的道德规范
三、了解学生 （一）了解学生的意丿
1.了解学生是教师培养爱生乀情需要 教师要教育学生，就得全身心地爱他们，而要真正地爱学生， 就必须全面的了解学生。 2.了解学生是教育学生的客观需要 了解学生是在实践中做到热爱学生的起点，是教育学生的重要 前提。对学生有切实的了解，教育才会有针对性，爱才能爱到实处。 1.劤力使自己成为学生的朋友 教师要教育学生，就得全身心地爱他们，而要真正地爱学生， 就必须全面的了解学生。 2.兊服某些心理效应的影响，深入地了解学生 应当乐二接近学生、善二对学生的内心丑界体察入微；兊服 “第一次效应”、 “成见效应” 、“定势效应”、 “光环效应”、 “自己人效应”。
第四章 教师职业道德规范
•
李赵宏
第四章
教师职业道德规范
第一节 第二节 第三节
教师职业道德的基本规范 教师在教育职业中的道德规范 教师在师生关系中的道德规范
第四节
第五节
教师在教师集体中的道德规范
教师在自身建设中的道德规范
第四章 教师职业道德规范
教师职业道德规范
第一节 基本规范 爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习
第一节
教师职业道德的基本觃范
四、教书育人 1、教书育人是教师职业道德的核心，是教师职业的“第一要 务”，是判断教师道德是非善恶的最高道德标准。 2、教书育人反映了教师这一行业的本质特征，表现了教师行业 与其他行业不同的根本所在；是对教师基本职责的概括，指 出了教书育人是为师仍教的基本职责和仸务，向丑人表明教 书和育人是教师神圣的天职； 3、教书育人是教师实现人生价值的途径； 4、古今中外许多典籍著述和先哲大师一直强调教书育人。 具体要求：遵循教育觃徇，实斲素质教育。循循善诱，诲人不 倦，因材斲教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促 迚学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
师德与教师礼仪课件第3-4章
（二）设计要以优化为纲
1. 教学设计的优化理解：
教学设计优化的内涵非常丰富，但主要内容涉及教师有 目的地选择教学过程的最佳方案，保证在规定的时间内使教 学和教育任务的解决达到最好的效果。
2. 教学设计优化的要求：
教学目标最优化；教学内容最优化；教学策略最优化； 教学评价最优化。
（三）设计要以创新为贵
二、教学实施中的道德要求
（一）以教为主的教学展开过程观及其道德要求 以教为主的教学过程观以昆体良、赫尔巴特、席勒、凯洛夫为代
表。 以教为主的教学过程观的基本假设：教师是知识的前占有者，是
教学过程的领导者，也是教学效果的评判者。 （二）以学为主的教学过程展开观及其教学道德要求
遵循主体性教学规律，促使学生积极有效地参与教学；遵循教学 主体对等原则，努力创造和谐教学过程。
（一）教学永远具有教育性 教学永远具有教育性，不存在任何“无教育的教
学”。其要义在于：第一，教学各个环节都具有教育性。 第二，教学各要素都具有教育性。 （二）教学是实现德育的基本形式，其过程本身也是德 育过程
德育必须借助于具体的教育教学活动才能得以实施， 教学是实施德育的基本形式，这也表明教学应当成为一 种道德事业。
第三章 教师职业道德范畴
目录
第一节 教师职业道德范畴及其特点 第二节 教师职业道德的基本范畴
第一节 教师职业道德范畴及 其特点
一、教师职业道德范畴的含义
教师职业道德范畴有广义和狭义之分。从广义上讲，教师职业 道德范畴是反映教师职业道德现象的特性和关系的基本概念。从狭义 上说，教师职业道德范畴，是指那些反映教师职业劳动中教师与学生、 教师与教师、教师与家长、教师与社会之间最本质、最重要、最普遍 的道德关系的基本概念。
教师职业道德修养讲稿
《中小学教师职业道德规范》专题讲座主讲人：东宁各位老师：大家下午好!根据上级教育部门关于骨干教师培养必须包含师德培训专题讨论的要求，学校研究决定由我和大家今天一起学习《中小学教师职业道德规范》。
改革开放以来，我国于1985、1991、1997年、2008年先后四次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，对教师职业道德的发展起了积极的推动作用。
2008年新修订的《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
下面，与大家一起学习原文，并逐条简要解读。
[原文]一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
[解读]一、“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民的神圣职责和义务，决不是“空洞的口号”或“正确的废话”。
它是千百年来逐渐形成的一种深厚的道德情感，是对全国人民共同的基本道德要求，对于教师显得更为重要。
教师要做到爱国守法：首先，教师要讲政治。
要把共产主义的理想信念做为政治道德追求。
教师是特殊的职业群体，它是党的教育方针的执行者，是国家教育意志的体现者，以培养“四有”新人为已任。
共产主义理想信念体现了我国道德价值的一元导向，教师如若没有共产主义理想信念，就不可能去要求自己的教育对象。
其次，教师要讲正气。
要抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等市场经济负面影响及各种不良思想的侵袭，努力做到个人利益服从国家和集体利益，把主要精力投入到教书育人的本职工作上去。
第三，教师要讲法律。
用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
教育教学要遵循教育法律法规。
当前，我国的教育法律法规也出台了不少，有《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护条例》等等。
从某种意识上来说，教师的教育教学活动，实际上就是在“执法”。
因此，教师的教育教学活动，一定要合法、规范、严谨，要用相关的法律法规来指导自己的教育教学实践。
教师职业道德修养讲义
教师职业道德修养教案第一章绪论一、《教师职业道德修养》课的性质《教师职业道德修养》是专门研究在新世纪、新条件、新要求的情况下教师职业劳动全过程的思想道德现象，帮助教师自觉地按照新时代教师职业道德的规范要求进行行为选择和意志锻炼，重点在于揭示社会主义市场经济条件下教师职业道德的本质、特点和作用，阐明21世纪教师职业道德的原则、规范、教师职业道德选择、评价及其教师职业道德修养等内容。
二、加强教师职业道德建设的重要性和迫切性1.重要性：①培养社会主义事业建设者和接班人的需要。
②建设一支高素质教师队伍的需要。
③21世纪迎接知识经济挑战的需要。
•总之，加强教师职业道德修养，是促进教师道德品质完善，提高师德水平，培养合格教师的需要；是造就一代优良品质的新人，培养合格学生的需要；对社会主义精神文明建设有重要的促进作用。
2.迫切性：在市场经济和开放环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题、新挑战；人民群众对于优质教育日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高的要求；师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。
教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高，师德建设工作亟待进一步加强和改进，师德建设的制度环境亟待进一步完善。
在新时期，加强和改进师德建设就是一项刻不容缓的紧迫任务。
三、加强和改进师德建设的总体要求、主要任务和主要措施1.总体要求：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育，全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生，教书育人为核心，以“学为人师，行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠于人民教育事业，为人民服务，让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人做出新贡献。
2.主要任务：⑴提高教师思想政治素质。
教师职业道德修养培训讲稿(新规范内涵解读与实践导行)
余庆县永兴小学教师继续教育培训讲稿：教师职业道德修养第一章：教师职业的产生与发展第一节：职业的概述学习时间：2011年9月12日学习地点：办公室主讲：余碧军学时：3学时内容记载：一、职业的含义与特征（一）职业是社会中人的劳动角色定位在人类社会生活中，每个有劳动能力的人都要从事一定的生产劳动或工作，承担社会责任，履行社会义务，在维持自身生活的同时促进社会发展。
而且每个社会成员在错综复杂的社会关系中都天然地负有各种各样的责任，在广阔而丰富的社会生活和工作领域中都处于特定的社会位置，从事社会某个特定领域的某种具体工作，有的做工，有的务农，有的经商，有的行医，有的执教……这就在社会中形成了丰富多彩的劳动岗位和形形色色的工作总类以及与之相应的千差万别的劳动角色，也就是我们通常所说的社会职业。
关于职业的内涵，人们有着不同的看法和观点。
从词义角度看，“职业”一词由“职”与“业”，包含着业务、事业、事情、某种工作的意思（有的学者用“职是责任，业是业务”来反映“职业”一词的内涵）。
所谓“职业”，就是劳动者能够稳定地从事某项有酬工作而获得的劳动角色。
这样是一种社会劳动岗位，是人们所从事的相对稳定的有收入的专门类别的社会劳动，是一个人社会地位得一般性表现，也是一个人的权利、义务和职责。
（二）职业特性现代社会职业种类及其繁多，不同职业具有自身的不同特点，但由于各种职业都是客观存在的社会现象，都是社会生产力发展到一定阶段的产物，所以各种职业之间相互联系，并且存在着一些共同特性。
社会性——职业的首要特性。
专业性——职业的内在要求。
经济性——职业的基本保障。
技术性——职业的必备条件。
二、职业的产生与发展是人类文明进步的标志职业的产生与发展是人类文明进步的标志，是社会发展与进步的反映。
三、职业队个人和社会的发展至关重要（一）职业是个人生存和发展的基础职业的作用：一是维持生存即通过职业劳动去的生活来源；二是参与社会劳动，承担社会义务，即通过职业劳动，创造社会财富，承担社会义务，为他人提供服务；三是发展个性，在职业劳动上发挥才能，促进个性的健康发展。
教师职业道德修养第四章
第四章教师职业道德标准第一节教师职业道德的根本标准1.教师职业道德根本标准是指在教师职业活动中经常表现的、最重要的、具有一般指导意义的道德标准。
2.改革开放以来，我国曾先后四次公布与修改了?中小学教师职业道德标准?，最新一次〔2021年〕公布。
3.教师职业道德的根本标准的具体内容〔“三爱〞，“教师学习〞〕：一、爱国守法：爱国守法是教师职业的根本要求。
二、爱岗敬业：爱岗敬业是教师职业的本质要求。
爱岗是指一个人热爱自己的事业，热爱自己的岗位。
教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体表达为热爱教育工作与热爱学生。
敬业是指一个人对工作的使命感与责任感。
三、关爱学生：关爱学生是教师爱岗敬业的具体表达，是教师做好教育工作的感情根底与前提，也是构成教师完美人格的一个必要因素。
关爱学生就是要用“严爱〞来约束与引导学生，用“慈祥〞去温暖、感染学生，用“友爱〞来营造民主、平等、与谐的师生关系。
四、教书育人：教书育人是教师职业道德的核心，是教师职业的“第一要务〞，是判断教师道德是非善恶的最高道德标准。
教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师行业与其他行业不同的根本所在。
“经师〞与“人师〞的统一看成是搞好教书育人之根本。
五、为人师表：为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德标准，是教师职业的内在需要。
教师良好的道德修养是培养学生良好的思想道德的关键。
六、终生学习〔1〕以上各个标准之间彼此联系，相互影响；〔2〕各个标准就是这样相互联系而形成的一个整体。
第二节教师在教育职业中的道德标准4.教师在职业关系中的根本道德要求：热爱教育，乐于奉献〔事业〕；教书育人，尽职尽责〔职业〕；严谨治学，提高水平〔学业〕。
5.热爱教育是对教师的根本要求。
6.乐于奉献，是人民教师的本色。
7.教书育人是教师的根本道德责任。
8.所谓教书育人，是指教师要根据社会开展的需要与学生身心开展的规律，在教育教学过程中，自己的把教育与教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进展思想品德教育，把学生培养成德、智、体诸方面全面开展的一代新人。
教师职业道德4章
2.应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系
3.教师要有开拓进取，敢于创新的精神
4.维护集体荣誉
在
自
身
建
设
中
1.依法执教
1.依法执教是强化教育社会功能所必需的。
2.依法执教是普及义务教育所必需的。
3.依法执教是教育规范化、有序化所必需的。
4.依法执教是保证教育人道化所必需的。
⑵在教师的职业劳动中，在教育教学过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素。
1.语言规范健康。
2.教态高雅自如。
3.仪表朴实大方。
4.身教重于言教。
2.了解学生是教育学生的客观需要
1.努力使自己成为学生的朋友
2.克服某些心理效应的影响，深入的了解学生
4.公正地对待学生
5.严格的要求学生
1.严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要
2.严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促其成才的需要
1.循循善诱，诲人不倦2.严而有道，严而有方
3
5.勤奋钻研，科学施教6.淡泊名利，育人为乐
3.廉洁从教
1.廉洁从教是社会择师的首要人格条件。
2.廉洁从教是为师立教的根本。
3.廉洁从教是“树人”的根本人格条件。
4.廉洁从教是培养学生良好情操的活的源泉。
5.廉洁从教是培养学生正确的道德是非观念的重要因素。
6.廉洁从教是转化社会风气的重要举措。
1.保持廉洁自律，坚守高尚情操
2.抵制不良风气，保持教育公正
3.发扬奉献精神，淡泊功名利禄
4.接受外在监督，增强廉教意识
4.为人师表
1.教师之所以要为人师表，是由教师职业的特殊性所决定的。
2.教师之所以要为人师表，还与教师职业劳动的两种情况相联系。
教师职业道德修第四章
教书育人是高校教师的基本工作
•遗留高等学院应该致力于学生的道德发展， 并应该将其归在学校的整体任务之中，当作 自身职责的一部分。
“不仅追求卓越，也要追求意义”
2、高校教师教书育人的道德规范
•依法治教、廉洁从教 •热爱学生、诲人不倦 •以身作则、为人师表 •严谨治学、探寻规律
2.1 依法治教、廉洁从教
敬业爱岗
1、按要求认真备课、批改作业、指导学生毕业 论文和毕业设计，教学文件齐全，教学工作达到 学校规定的要求；2、上课认真负责，执行考勤制 度，不迟到、不早退，课堂纪律严格，认真解答 学生提出的问题；3、严格执行考试制度，命题实 事求是，评卷认真负责，考试成绩能客观公正地 反映学生水平；4、努力探素教育教学规律，开展 教学研究，改进教学方法，能用启发式教学；5、 学习和充实新的知识，按有关规定参加业务培训 ，开展科学研究，掌握学科前沿动态。
•坚定政治思想的引领者 •高尚道德情操的示范者 •良好作风的垂范者 •文明礼仪的表率者
–仪表庄重、朴实大方、彬彬有礼 –平实亲和、礼貌待人 –仪态庄重、举止得体
2.4 严谨治学、探寻规律
•完成教学工作的需要
–本专业以及相关学科的专业知识 –教育教学基本技能
•科学精神的体现，育人工作的需要 •教书育人是充满创造性、挑战性和艺术性的 工作，需要懂得如何把知识传授给学生，需 要钻研教学的规律和原则。
概念界定
•从广义上说，教书育人包括学校面向学生的 全部的教育、管理和服务工作； •从狭义上说，专职教师在教学过程中既要教 书又要育人的过程。 •教书育人，指教师在传授科学文化知识的过 程中，努力做到全面育人，促进学生整体素 质获得全面、和谐、健康发展的过程。
[讨论]高校教师的任务就是纯学术、纯教学， 至于培养学生的人生观、价值观的任务，是学 校党团组织或辅导员、班主任的事情。
教师职业道德修养培训讲稿
《教师职业道德修养》培训讲稿——新师德规范的解读与践行新师德规范学习时间：2012年1月25日学习地点：会议室主持：吴庆文学时：8学时“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。
教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德品质。
教师是人类灵魂的工程师，职业崇高而神圣，教师的劳动同社会进步、国家兴衰与人类文明紧密联系；教师是学生效仿的楷模，举止言行对学生的成长和发展起着特别重要的作用。
因此教师首先应模范遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的社会公德，还要具有良好的职业道德。
江泽民同志指出：“要把教师的思想道德建设摆在突出地位，努力建设一支政治坚实、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。
”在长期的教学实践中，我校形成了良好的师德传统，主要表现为：忠诚党的教育事业，爱岗敬业精神；坚持教学改革，教书育人；为人师表，严谨治学，求实创新的精神。
但是，我们中确实存在着有违教辅原则，有违师德规定的事情，给我们学校抹黑。
教师师德建设需要提到日程上来，需要引起我们的高度重视。
一、教师如何正确认识和衡量师德（一）要有渊博的学识或专业知识教师要具备渊博的科学文化知识和业务水平，并成为终身学习的楷模。
“德高为范”固然重要，但学高才能为师。
面对着“生有涯，而知无涯”的现实，由“应试教育”向素质教育转轨，对教师的学问、业务技能要求更高了。
我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。
没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。
但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。
因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。
教师职业道德第四章ppt课件
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三、教育法律责任 （一）含义 教育法律关系主体因实施了违反教育法
的行为，依法应承担的带有强制性的法律 后果。
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（二）类型 1、教育行政法律责任 2、教育民事法律责任 3、教育刑事法律责任 4、违反宪法的法律责任
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四、阅读专题：P100范例1 思考与讨论： （1）说一说，学校存在哪方面的过错？ （2）说一说，由此案例你获得了哪些方面 的启示？
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二、教育法律关系 （一）教育法律关系的含义
教育法律关系是教育法对由教育活动 产生的各种社会关系予以调整后形成的教 育法律主体之间的权利与义务关系。 （二）教育法律关系的要素
主体、客体和内容。三个要素。
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1、教育法律关系主体 教育法律关系的参加者或当事人。 分三类：自然人；法人；国家。 要能够成为法律关系的主体，享有权 利和承担义务，就必须具有权利能力和行 为能力，即具有法律关系主体构成的资格。
4、客观方面，违法是人们违背法律的行 为，包括积极的作为或消极的不作为。
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二、法律责任归责原则 法律责任的归责原则是指确认和 承担法律责任时必须依照的标准和准则。 在我国，确认和承担法律责任时， 通常应遵循下列几项重要原则：
（一）过错责任原则。 （二）无过错责任原则。 （三）公平责任原则
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三、教育法规与教育政策的联系和区 别
教育政策是一个国家或执政党为实现
一定历史时期教育发展目标和任务，依据 党和国家在一定历史时期的基本任务、基 本方针而制定的关于教育的行动准则。
教育法规是国家立法机构依照法定程
教师职业道德规范演讲稿（3篇）
教师职业道德规范演讲稿尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家好！我很荣幸站在这个讲台上，与各位共同分享有关教师职业道德规范的话题。
作为一名教师，教书育人是我们神圣的职责，而教师职业道德规范则是我们行动的指南。
今天，我将和大家一起探讨教师职业道德规范的重要性和具体内容。
首先，教师职业道德规范的重要性不容忽视。
教师职业道德规范不仅是教师自身的职业底线，更是教师与学生、家长、社会各界之间相互信任的基础。
只有教师的职业道德规范得到严格遵守，我们才能在教学工作中发挥良好的示范作用，树立良好的形象，才能让学生和家长放心地将孩子交给我们，才能推动整个教育事业的持续发展。
那么，教师职业道德规范的具体内容是什么呢？我认为，教师职业道德规范应该具备以下几个方面：首先，教师要坚守教育本质，尊重学生的主体性和个性差异。
教育的本质是培养学生健康成长和全面发展的能力，而不是简单地传授知识。
作为教师，我们应该尊重每个学生的独立思考和个性特点，不断激发他们的潜力，引导他们积极主动地学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
其次，教师要恪守教育原则，严禁违规行为和虐待学生。
教师是学生的引路人，我们要以身作则，做到言行一致，树立正确的价值观和行为规范。
同时，禁止任何形式的体罚、侮辱和虐待学生，严禁索取或接受学生及其家长的财物，确保教育过程的公正和公平。
第三，教师要持之以恒的学习和自我提升。
作为教师，我们肩负着培养未来的责任，因此我们必须保持持续学习的意识和习惯。
只有不断提高自身的学识和能力，才能更好地适应教学变革和科技进步的要求，才能更好地指导学生，引领他们进入知识的世界。
最后，教师要积极投身社会服务和公益事业。
教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康和社会责任感的培养。
我们应该组织学生参与社区服务、慈善活动等公益事业，引导他们树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
亲爱的同事们、亲爱的学生们，教师职业道德是我们立足于教育事业的根基。
人民大2024教师职业道德修养教学课件-第四章 为人师表
教师职业道德修养
学习目标
01 基于教育理论重新理解“言传”与“身教”的统一 02 善于把握教育细节的敏感性与行动力
教师职业道德修养
版权目声录明
个第一节 教师日常言行引发学生的“不满”
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第二节 反思教师日常言行的消极影响 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！觅知网将对作品进行维权，按照传播下
教师职业道德修养
德
爱“检讨”的班主任
见教材第48页案例4-3
关键词：检讨书 惩罚 应付 无聊
德
案例点评
“为了检讨而检讨”会给学生带来哪些消极影响？
单纯应付而认识不到其错误行为的危害 对无休止的写检讨书产生反感情绪
德
第二节 反思教师日常言行的消极影响
（一）身教与言教相互矛盾的负面影响
1.教师的课内与课外言行不一， 直接妨碍学生的规则意识养成。 2.教师的特权意识严重，妨碍学 生建立正确的规则观。
教师课内外言行不一冲击着学生对教师的尊重与信任
课上王老师呼吁学生严肃认真的对待升旗仪式
在升旗仪式上王老师大声说笑，不遵守升旗纪律
德
一份“偏爱”味道的早餐
见教材第47页案例4-2
概要：教师只给一位同学买早餐，引 发了其他同样没吃早餐的同学的不满。
德
案例点评
教师的“特 殊关爱”
引发没有受到“特殊关爱”学生的不满 受到“特殊关爱”的学生被班集体排斥
德
（二）师生和谐相处：教育活动顺利开展的前提
1.教师要有清晰的公职意识， 重视每位学生的情感体验。 2.师爱：关怀与尊重学生同在。
德
（三）教育惩戒：有效管理的育人手段
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第四章教师职业道德规范第一节教师职业道德的基本规范1.教师职业道德基本规范是指在教师职业活动中经常表现的、最重要的、具有一般指导意义的道德规范。
2.改革开放以来，我国曾先后四次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，最新一次（2008年）颁布。
3.教师职业道德的基本规范的具体内容（“三爱”，“教师学习”）：一、爱国守法：爱国守法是教师职业的基本要求。
二、爱岗敬业：爱岗敬业是教师职业的本质要求。
爱岗是指一个人热爱自己的事业，热爱自己的岗位。
教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱教育工作和热爱学生。
敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。
三、关爱学生：关爱学生是教师爱岗敬业的具体体现，是教师做好教育工作的感情基础和前提，也是构成教师完美人格的一个必要因素。
关爱学生就是要用“严爱”来约束和引导学生，用“慈爱”去温暖、感染学生，用“友爱”来营造民主、平等、和谐的师生关系。
四、教书育人：教书育人是教师职业道德的核心，是教师职业的“第一要务”，是判断教师道德是非善恶的最高道德标准。
教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师行业和其他行业不同的根本所在。
“经师”和“人师”的统一看成是搞好教书育人之根本。
五、为人师表：为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范，是教师职业的内在需要。
教师良好的道德修养是培养学生良好的思想道德的关键。
六、终生学习（1）以上各个规范之间彼此联系，相互影响；（2）各个规范就是这样相互联系而形成的一个整体。
第二节教师在教育职业中的道德规范4.教师在职业关系中的基本道德要求：热爱教育，乐于奉献（事业）；教书育人，尽职尽责（职业）；严谨治学，提高水平（学业）。
5.热爱教育是对教师的基本要求。
6.乐于奉献，是人民教师的本色。
7.教书育人是教师的根本道德责任。
8.所谓教书育人，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自己的把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的一代新人。
9.）对于所有的学校来说，教学是中心工作，但它不是目的和手段，学校的根本任务是育人。
10.教书育人始终是教师和学校的根本任务，也是根本的道德责任。
11.教书育人为未来社会培养和造就了具有良好的思想道德素质，良好的个性心理品质的接班人。
12.育好人是教师的天职所在。
13.教书育人，忠诚人民的教育事业，是教师职业道德的灵魂。
14.严谨治学的意义（三个必需）：1.严谨治学是培养学生良好学风所必需的；2.严谨治学是提高教师素质所必需的；3.严谨治学是不断提高教育质量所必需的。
15.教师的学风教风在相当程度上影响和决定着学生的学风。
16.考查一个教师的素质特别是业务素质如何，关键的一项是看其能否做到严谨治学。
17.严谨治学的基本要求（学律精新）：1.好学不倦，精通业务；2.把握规律，科学施教；3.严于律己，精益求精；4.不断探索，勇于创新。
第三节教师在师生关系中的道德规范18.要处理好师生关系，教师首先必须明确其师生关系中的道德规范（“三生”，“公正”，“严格”，“教学相长”）：一、热爱学生：A．热爱学生的意义（学生需要、教育需要、社会需要）：1.爱是学生的需要；2.爱是教育的桥梁；3.爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段。
B．热爱学生的基本要求：1.全面关心学生的成长；2.把爱的种子撒向每一个学生；3.保持对学生稳固而持久的爱。
二、尊重学生：A．尊重学生的意义：1.只有尊重学生，学生才会自尊、自信、自强不息；2.只有尊重学生，才能调动起学生接受教育的主动性和积极性。
B．尊重学生的基本要求（心性意见）：1.尊重学生的自尊心；2.尊重学生的个性；3.尊重学生对班级工作的意见和建议。
三、了解学生：A．了解学生的意义：1.了解学生是教师培养爱生之情的需要；2.了解学生是教育学生的客观需要。
B．了解学生的基本要求：1.努力使自己成为学生的朋友；2.克服某些心理效应的影响，深入的了解学生。
四、公正地对待学生：A．这里包含两层含义：一是教师必须公正地、一视同仁地对待所有学生，既不偏袒任何一名学生，也不委屈任何一名学生；二是教师必须公正地、是非分明地看待学生的各种行为，既要实事求是地看到他们的缺点，也要积极热情地赞扬他们的优点。
B．公平和公正，是教育爱应当具有普遍性和科学性的集中体现，是使学生对教师感到可亲可敬的必备条件。
五、严格要求学生：A．严格要求学生的意义（成长、成才）：1.严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要；2.严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促其成才的需要。
B．严格要求学生的基本要求（四严）：1.循循善诱，诲人不倦（严而不倦）；2.严而有度，严而有方；3.合理要求，持之以恒（严而有恒）。
六、教学相长：A．“教学相长”是我国古代著名的教育文献《学记》提出的主张。
B．教学相长对教师提出的要求主要体现在：（一）要求教师要不断地从学生的“学”中汲取营养来改进自己的“教”；（二）要求教师要真心实意地欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误；（三）要求教师要鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解；（四）要求教师要有欢迎、鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀。
19.）师爱还是一种社会爱，它体现了党和人民对青少年的热切关怀和殷切期望。
20.教师对学生的爱，是学生认识人与人之间关系的一个窗口，一本活的教科书。
21.尊重学生，主要是指尊重学生的人格尊严，这是对教师提出的最基本，最重要的要求。
22.）苏霍姆林斯基说：“只有教师关心学生的人的尊严感，才能是学生通过学习而受到教育。
教育的核心，就其本质来说，在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚志趣、激情和不断取得进步的完美的人。
”23.了解学生的方法：1.教师不应当让学生感到敬而远之，而应当乐于接近学生；2.教师还必须注意不能漫不经心地以自己的心理去代替学生的心理；3.要注意克服“第一次效应”“成见效应”“定势效应”“光环效应”“自己人效应”等的影响。
24.爱与严是相辅相成的。
一方面，教师的严格必须以爱为基础，不能让它变成那种让学生感到害怕、敬而远之的“严厉”；另一方面，严格又必须要对爱有所限制，它要求教师不能完全感情用事，不能对学生溺爱和放纵。
25.严格要求本身就是一种对学生充满责任感和理智感的无比深沉的爱。
26.所谓减轻学生负担，其实质是要减轻那些压抑学生主体性，妨碍学生全面、主动、生动活泼地发展的过重负担。
27.减负的根本目的，是为了更好地调动学生的主体性，释放学生学习与成长的内在潜力，使他们的个性得到更加健康、充分的发展。
28.中小学生的不成熟性通常表现在两个方面：一是对教师的严格要求缺乏理解，因而产生不满情绪，对教师的要求抵触；二是在改正缺点的过程中，经常出现反复。
29.严格要求又必须以对学生高度负责和促进其逐步成长为前提。
30.严而有度是指教师对学生提出的严格要求，是学生的思想水平、认识程度所理解和接受的，经过一定的努力是可以达到的。
31.）严而有方是指教师应当采取有效的方法，使学生能够自觉贯彻对他们提出的严格要求。
32.严而有度、严而有方，是教师对学生真诚关心、热爱，渴望学生进步的体现；没有爱心，对学生不负责的教师，是不会研究教育艺术、掌握教育分寸的。
33.严而有恒是指对学生的严格要求必须始终贯一，坚持到底。
第四节教师在教师集体中的道德规范34.教师在教师集体中的道德规范：尊重同事、团结协作、公平竞争、维护集体荣誉。
35.尊重同事是调节教师集体中人际关系的重要道德规范。
36.尊重同事的意义：1.尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现；2.尊重同有利于良好的教师集体的形成。
37.尊重同事的具体要求（一同五不同）：1.尊重同一学科的同事；2.尊重不同学科的教师（不同学科）；3.尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事（不同水平）；4.尊重持不同学术观点和教育思想的同事（不同观点）；5.不同年龄教师之间要相互尊重（不同年龄）；6.领导与教师之间要相互尊重（不同级别）。
38.在和优秀的同事相处时，应注意克服两种不良的心理状态：一是对其抱有嫉妒之心；二是对其过于苛求。
39.与落后同事相处时：一是从人格上给予处于后进状态的同事以应有的尊重；二是要努力发现其身上的闪光点；三是要用发展的眼光去看待他们，并给予其必要的帮助。
40.尊重持不同学术观点和教育思想的同事。
这是因为：一是尊重持不同学术观点和教育思想的同事，是办好学校的必然要求；二是尊重持不同学术观点和教育思想的同事，有利于教师自身素质的提高；三是尊重持不同学术观点和教育思想的同事，也是科学事业发展的需要。
41.领导与教师之间要相互尊重，应该怎么做？A．在和领导相处时给予其应有的尊重，也是教师职业道德内在要求。
尊重领导，教师应注意以下问题：一是服从正确领导，支持领导工作；二是体谅领导，为领导分忧解愁；三是要维护领导的威信。
B．基于教师劳动的特殊性以及学校教育自身的特点，领导有其应在以下方面尊重教师（心性权利）：一是要尊重教师价值选择的权利；二是要尊重教师的个性；三是尊重教师的事业心；四是尊重教师的民主权利。
42.教师的民主权利也能为学校的发展提供强大的“动力源”和“潜能库”。
43.团结协作的意义：1.团结协作是实现教育目标的客观要求（学生需要）；2.团结协作是教师人格的必备要素（教师需要）；3.团结协作是提高教师自身能力的有效途径（教师需要）；4.团结协作是形成良好校风的重要保障（学校需要）。
44.团结协作的基本方法和要求：首先，教师要做到谦虚为怀，有自知之明；其次，要严于律己，以诚相待；最后，教师之间相互学习，相互帮助，通力合作是教师团结协作的最基本的要素。
45.在教师集体中开展竞争的必要性：1.在教师集体中开展有益竞争是我国社会经济发展的内在需要（社会）；2.在教师集体中开展有益竞争是我国教育事业发展的内在需要（教育）；3.在教师集体中开展有益竞争是促使教师个体奋发向上的内在动力（个体）。
46.以道德的手段在教师集体中开展有益竞争：1.竞争的手段必须符合道德（最基本）；2.应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系（条件）；3.教师要有开拓进取、敢于创新的精神（最高层次）。
47.集体荣誉感是集体凝聚力的来源。
48.应当把在教育工作中确立人当主义原则视为每个教师教育素养的最重要的品质。
从另一角度来看，集体荣誉感意味着敬业乐群。
敬业不只是以后总劳动态度，也是一种生活态度，一种奉献精神。
49.）自觉维护集体荣誉，社会主义道德观以集体为基础的，没有集体的荣誉，也就没有个人的荣誉，只有为集体争光的人，才会获得更大的荣誉。