闲情记趣课件
浮生六记——ppt课件
THANKS
谢谢大家！
THANK YOU
SUCCESS
2019/5/8
• 华山之高，耸立千仞，可惜没备足吃喝好去爬山游玩。回来的路上经过片柿 子林，看柿子正黄，摘来就吃，当地人说不能吃，没听他的。咬到嘴才知道 涩的厉害，口舌发木，连忙吐掉，又找水漱口，这才说话利索，还惹的当地 人内疚自己埋头笔墨之间，让妻子跟着他颠沛流离。父亲去世， 他惭愧没有侍奉膝前。弟弟猜疑，弟媳算计，母亲偏爱，他想飘然出世。自 古人云，百无一用是书生。除了逃避，不知所措了。
浪游记快
• 骑马到华阴庙。过华封里，就是尧的时候举行隆重祭祀的地方。庙里多松柏 古木，三四抱那么粗，更有柏、槐生成一体的。殿庭多古碑，里面还有陈抟 老祖写的“福”、“寿”字。华山脚下的玉泉院，据说就是陈抟老祖脱骨化 形，登仙而去的地方。在个象小房间的山洞里，还塑有陈抟老祖的卧像。此 处沙明水净，草多紫红，激流淙淙，修竹环翠。洞外有个方亭子，上书“无 忧亭”，亭边三株古木，树皮纹路纵横，叶象槐树只是颜色更深些，当地人 说叫“无忧树”。
书评
• 用心感知生命中，世界上每一个细小的事件是一种难得的能力 我不 能决定生命的长度，但可以用感知使生命厚重
——佚名 • 沈复，相比于同时代文人，是个有些趣味、能动手、精力也旺的家
伙。颇有才气，但抵不上他的心气高。所以他的文章，内容与题材 胜过文笔。总觉得自己很了得，但确实做啥都不太能成。
佳玮
——张
• 沈复所谓“浪游”,并不是昆仑侠下山――住必上房,食不厌精.沈复“浪游” 是为了打工.那时节没有报纸刊登招聘广告,全靠人托人介绍入幕坐馆.又无 劳动合同保障,一不小心开罪东家或遭同侪排挤,只得卷铺盖回家.在此人生 困境下,沈复犹能寄情山水,所谓“轮蹄处处逐烟霞”,确实难能可贵.如今有 佳山佳水之处无工可打,有工可打处必热闹不堪,想“浪游”也不可得了.
浮生六记002 卷二 闲情记趣.pdf
卷二闲情记趣余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百，果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
年长思之，二虫之斗，盖图奸不从也。
古语云“奸近杀”，虫亦然耶？贪此生涯，卵为蚯蚓所哈（吴俗称阳曰卵），肿不能便。
捉鸭开口哈之，婢妪偶释手，鸭颠其颈作吞噬状，惊而大哭，传为话柄。
此皆幼时闲情也。
及长，爱花成癖，喜剪盆树。
识张兰坡，始精剪枝养节之法，继悟接花叠石之法。
花以兰为最，取其幽香韵致也，而瓣品之稍堪入谱者不可多得。
兰坡临终时，赠余荷瓣素心春兰一盆，皆肩平心阔，茎细瓣净，可以入谱者，余珍如拱璧。
值余幕游于外，芸能亲为灌溉，花叶颇茂。
不二年，一旦忽萎死，起根视之，皆白如玉，且兰芽勃然。
初不可解，以为无福消受，浩叹而已。
事后始悉有人欲分不允，故用滚汤灌杀也。
从此誓不植兰。
次取杜鹃，虽无香而色可久玩，且易剪裁。
以芸惜枝怜叶，不忍畅剪，故难成树。
其他盆玩皆然。
惟每年篱东菊绽，秋兴成癖。
喜摘插瓶，不爱盆玩。
非盆玩不足观，以家无园圃，不能自植，货于市者，俱丛杂无致，故不取耳。
其插花朵，数宜单，不宜双。
每瓶取一种，不取二色，瓶口取阔大，不取窄小，阔大者舒展不拘。
自五七花至三四十花，必于瓶口中一丛怒起，以不散漫、不挤轧、不靠瓶口为妙，所谓“起把宜紧”也。
或亭亭玉立，或飞舞横斜。
花取参差，间以花架，以免飞钹耍盘之病；叶取不乱，梗取不强，用针宜藏，针长宁断之，毋令针针露梗，所谓“瓶口宜清”也。
视桌之大小，一桌三瓶至七瓶而止，多则眉目不分，即同市井之菊屏矣。
语文教案-闲情记趣
语文教案－闲情记趣第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国古典文学的魅力。
2. 引导学生关注生活中的点滴美好，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍中国古典文学的背景及特点。
2. 引导学生阅读《闲情记趣》一文，了解作者及作品背景。
教学活动：1. 组织学生讨论中国古典文学的魅力所在。
2. 学生自主阅读《闲情记趣》一文，理解作者的生活态度和审美情趣。
第二章：品味文字教学目标：1. 提高学生对文字的鉴赏能力。
2. 培养学生对美好事物的感知和追求。
教学内容：1. 分析《闲情记趣》一文中的精彩词句。
2. 讨论文字中所蕴含的哲理和美感。
教学活动：1. 学生分组讨论，挑选出自己认为最美的词句，并说明理由。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
第三章：感悟生活教学目标：1. 引导学生关注生活中的美好瞬间。
2. 培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
教学内容：1. 分析《闲情记趣》一文中作者对生活的感悟。
2. 引导学生从自身生活经历中找到类似的感悟。
教学活动：1. 学生分享自己生活中的美好瞬间，并交流感悟。
2. 组织学生进行写作练习，记录生活中的点滴美好。
第四章：培养审美情趣教学目标：1. 让学生了解什么是审美情趣。
2. 培养学生具备一定的审美能力。
教学内容：1. 讨论《闲情记趣》一文中作者的审美情趣。
2. 分析如何培养自己的审美情趣。
教学活动：1. 学生分组讨论，总结出作者的审美情趣。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
3. 组织学生进行审美鉴赏活动，如欣赏书画、音乐等。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习成果。
2. 引导学生在生活中不断追求美好，提升自己的生活品质。
教学内容：1. 学生总结本节课的收获。
2. 教师进行课堂小结，并提出拓展性任务。
教学活动：1. 学生分享本节课的收获，并进行自我反思。
2. 教师总结课堂内容，并提出拓展任务，如阅读其他有关生活美学的文章，参观艺术品展览等。
第六章：品味生活之美教学目标：1. 让学生通过文学作品体会生活的美好。
《浮生六记-闲情记趣》课件
芸说：“有旧竹帘在，何不用它来代替栏杆？”我问： “用什么方法？” 芸说：“拿几根竹子来熏成黑色， 一竖一横留出走路；截取半帘搭在横竹杆上，垂到下 面与桌面取齐；中间竖立短竹杆四根，用麻绳扎紧； 然后在半帘搭横竹杆处，寻找黑布条连横竹杆一起裹 起来缝好，既可以遮拦装饰，又不会浪费钱呢！”
以土砾凸者为邱 （“邱”同“丘”，土山）
二、词类活用
鞭数十 名词作动词，
用鞭子打
三、一词多义
观：昂首观之（ 看 ）
作青云鹤观
（ 景象、景观
）
察：明察秋毫
（
看清
）
必细察其纹理（ 观察 ）
以：徐喷以烟（ 用 ）
以丛草为林（ 介词，把
）
何不试之以足（ 用
）
为：项为之强（ 因为 ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ 被 ）
私 拟作群鹤
舞
发出雷鸣般声响 私下，这里指自己 比
空，心之所 向，则 或千或百，果然鹤 也；
结构助词，无义 想 那么 或者
真的，果真
昂 首观 之，项 为 之 强。 又留蚊于素帐中，
抬 头 群鹤舞空的景象 因为 “昂首观之”的动作
在 白色的
“强”通“僵” 僵硬
徐 喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，
慢慢地 用 让 它，指蚊子 对着 当作
以丛草为林（ 当做 ）
时：余忆童稚时（ 时候 ）
故时有物外之趣（ 经常 ）
其
必细察其纹理 它的，指细小微物的
使其冲烟飞鸣 它，指蚊子
常蹲其身
自己的
神游其中
指想象中的山林
你认为给自己留下最深印象 的是哪一个事例?它好在哪里?
观蚊如鹤 神游丛林 驱打蛤蟆
《闲情记趣》文言文译文
《闲情记趣》文言文译文导读：原文《闲情记趣》·沈复余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼方出神，不觉呀然惊恐。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
闲情记趣全文翻译：回想我童年的时候，能够对着太阳张开眼睛，明察秋毫，见到极小的东西，必定细细去观察它的纹路，所以常常得到事物之外的趣味。
夏日的蚊子声音象雷鸣，我心里把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。
心里这么想，成千成百的蚊子果然变成仙鹤了。
我抬起头看，脖子都硬了。
我又让蚊子留在帐子里面，慢慢地吸口烟喷出来，叫蚊子冲烟飞鸣，当作青云中的白鹤观看，果然就象鹤唳云端一样，令人怡然称快。
我又常在土墙凹凸的地方，或是花台小草丛杂的地方，蹲下身子，与花台一般高，定神仔细观察，以丛草作为树林，以小虫和蚂蚁作为野兽，以泥土凸的作为山丘，凹的作为山谷，神游其中，怡然自得。
有一天，见到有两个小虫在草里斗，看得正高兴的时候，忽然有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两个小虫就被它吞了进去。
我年纪小，正看得出神，不觉吓得叫了起来。
定了定神，捉住这只癞虾蟆，鞭打了数十下，驱逐去别的院子。
沈复其他文言文原文余闲居，案头瓶花不绝。
芸①曰：“子之插花能备风晴雨露，可谓精妙入神。
而画中有草虫一法，盍②仿而效之。
”余曰；“虫踯躅③不受制，焉能仿效？”芸曰：“有一法，恐作俑④罪过耳⑤。
”余曰：“试言之。
”曰：“虫死色不变，觅螳螂蝉蝶之属⑦，以针刺si，用细丝扣虫项系花草间，整其足，或抱梗，或踏叶，宛然如生，不亦善⑨乎？”余喜，如其法行⑧之，见者无不称绝⑥。
闲情记趣(网友来稿) 教案教学设计
闲情记趣（网友来稿）教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 让学生了解和感受中国传统文化的魅力，提高文化素养。
2. 通过学习《闲情记趣》这篇文章，培养学生对自然、对生活的热爱。
1.2 教学内容1. 文章背景介绍：《闲情记趣》是清代文学家袁枚创作的一篇散文，描述了作者童年时的一次有趣经历。
2. 文章主题：通过作者的亲身经历，展现了童年时光的美好和对美好生活的向往。
3. 重点词汇和句式：童年、趣事、向往、自然、情感等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 让学生理解并掌握文章的主题思想和情感表达。
2. 提高学生对重点词汇和句式的理解和运用能力。
2.2 教学难点1. 理解作者对童年时光的怀念和对美好生活的向往。
2. 运用文章中的重点词汇和句式进行表达。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用情景教学法，让学生感受和体验文章中的情感。
3. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学步骤1. 导入新课：介绍文章背景和作者，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：让学生自读文章，回答相关问题，理解文章内容。
3. 重点解析：讲解文章中的重点词汇和句式，帮助学生掌握。
4. 情感体验：引导学生感受作者的情感，理解文章的主题思想。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的感受和体会。
第四章：教学评价与拓展4.1 教学评价1. 通过课堂提问和作业批改，了解学生对文章内容和重点词汇的掌握情况。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作和沟通能力。
4.2 教学拓展1. 推荐学生阅读袁枚的其他作品，进一步了解其文学风格。
2. 让学生结合自己的生活经验，写一篇类似的散文，培养写作能力。
第五章：教学资源与时间安排5.1 教学资源1. 教学PPT：展示文章内容、重点词汇和句式。
2. 相关视频或音频材料：用于情感体验和情景教学。
5.2 时间安排1. 课文阅读和理解：2课时。
闲情记趣精选教学课件
变僵了。这句写出了作者的好奇、专注与着迷，体现
神奇的想象所带来的影响。
译：夏天蚊子成群地飞，嗡嗡的叫声像闷雷，我暗暗地把它们比作一群 鹤在空中飞舞。我心里这样想，那成千上百的蚊子果然变成鹤了。（我） 昂头看，脖子也累得发僵了。（我）又把蚊子留在白色的睡帐中，慢慢 地用烟喷它们，让它们冲着烟雾飞叫，（我把这景象）比作“青云百鹤” 果然它们就像折鹤在云端飞鸣，我高兴得（不停地拍手）叫好。
"怡然自得"这个词语，我们在初一哪篇文言文中
学过？你能记得吗？请将该话默写出来。
4.解释"怡然自得"并造句。
5. 文中运用了＿修辞方法，突出"神游"之乐。
阅读练习
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂 首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，
作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
小东西在我手里还一个劲儿地蹬脚呢，我赶忙把它扣进玻璃瓶中。这时，我 那高兴劲就甭提了!心想，捉住它可真不容易啊，还真动了一番脑筋呢。
闲情记趣
沈复
沈复（公元1763——1807），清代 元和年间苏州人，字三白，以作幕僚、 经商为生，能文善画，曾一度幕游四方， 晚年学道以终。
《浮生六记》沈复撰写，是一部自传体的作品。 书中记述了作者平凡的家居生活和浪游各地的 见闻，以及坎坷的遭遇。文辞朴素，情感真挚 反映了当时的世态人情。
盖：原来是； 为所吞：被癞虾蟆吞没；
方：正
鞭：用鞭子打。
问题一：当作者正观虫斗兴浓之时，
草间发生了什么？
草间出现了一只癞虾蟆拔山倒海而来，把 作者看到的两只小虫全部吃掉了。
问题二：作者有何反应？
21闲情记趣-PPT优秀课件
6）文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物 外之趣”的语句。
A 心之所向，则或千或百果然鹤也
B 又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观， 果如鹤唳云端，怡然称快。
C 以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神 游其中，怡然自得。 D 忽悠庞然大物 物外之趣： ①鹤唳云端 ②游山林丘壑 ③鞭庞然大物； 源于生活中： ①夏蚊成雷 ②土墙凹凸处，花台小草丛杂处 ③癞蛤蟆捕虫 19
)群鹤舞空.
夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样，我把它们 比作鹤群在空中飞舞。
6
（5）心之所向，则（连词，那么）或千或百果然（副词， 真的，果真）鹤也。 心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上 百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。
7
（6）昂首观之（代词，代“群鹤舞空”的景象 ），项 （ 脖颈 ）为之（代词，代“昂首观之”的动作 ）强 （ 同僵，僵硬 ）。 仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。
8
（7）、又留蚊于（在）素（本是白色的生绢，引申指白 色的 ）帐中，徐（ 慢慢）喷以（ 用 ）烟。 （有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，
9
（8）果如（ 果真像）鹤唳（鹤高亢地鸣叫
）
云端，怡然（喜悦的样子，然，助词，作词尾，
可以作“……的样子”）称快。
果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连 声叫好。
脖颈为之代词代昂首观之的动作11121113121413152本文围绕这一中心生动地描述了儿童时的趣事等三件趣事表现了作者幼年时的本文开头总说时有物外之趣然后记叙了三件趣事描绘了四幅图画这四幅图画依次是童年趣事观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆稚气与天真群鹤舞空图青云白鹤图神游山林图和鞭打蛤蟆图
八年级语文闲情记趣课件
作者介绍
作者沈复是一位清代文学家，字三白 ，号梅逸，江苏苏州人。他擅长于写 散文和随笔，作品风格清新自然，思 想深邃。
沈复的文学成就主要集中在他的《浮 生六记》中，其中《闲情记趣》是其 中的一篇佳作，被广大学者所推崇。
创作背景
《闲情记趣》创作于清代乾隆年间，当时社会风气较为浮华 ，人们追求物质享受，忽视精神生活。沈复在这样的背景下 创作了这篇文章，旨在提醒人们关注生活中的美好，珍惜眼 前的幸福。
沈复在文中通过描绘自己童年时的趣事，表达了对对当时 社会的反思和批判。
02 文章结构与内容分析
文章结构
文章结构分析
《闲情记趣》一文采用了总分总的结构，开头总述作者对生活的态度，中间列举 了三个具体场景，结尾总结全文，强调闲情之趣。
文章结构
八年级语文闲情记趣课件
目 录
• 课程导入 • 文章结构与内容分析 • 主题思想与艺术特色 • 拓展阅读与思考 • 课堂互动与讨论
01 课程导入
主题介绍
01
《闲情记趣》是一篇描写童年趣 事的文言文，通过描绘童年时的 各种有趣经历，展现了作者对生 活的热爱和向往。
02
文章主题旨在引导学生关注生活 中的美好，珍惜童年的时光，培 养积极向上的生活态度。
第一段
总述作者对生活的态度，即“闲 情之趣”。
第二段
描述作者在庭院中观蚊成鹤的趣 事。
文章结构
01
02
03
第三段
描述作者在土墙凹凸处、 花台小草丛中观察小虫的 趣事。
第四段
描述作者在帐中看飞蚁的 趣事。
第五段
总结全文，强调闲情之趣。
内容分析
主题思想
《闲情记趣》通过描述作者在日常生活中发现的种种乐趣，表达了作者对生活的热爱和享受生活的态 度。
沈复《童趣》ppt课件
通过以上互动环节，可以让同学们更好 地理解和感受沈复《童趣》中所表达的 思想和情感，同时也能激发同学们的创 造力和想象力，培养他们的审美情趣和
人文素养。
THANKS
感谢观看
当代社会推广童真教育理念重要性
促进儿童全面发展
童真教育关注儿童身心、情感、认知 等多方面发展，有助于培养完整人格
。
培养儿童健康心态
童真教育注重儿童心理健康，有助于 培养积极心态和良好情绪管理能力。
激发儿童创造力
童真教育鼓励儿童自由探索和表达， 有利于培养创新思维和创造力。
适应未来社会需求
童真教育强调批判性思维、合作精神 和创新能力等软技能培养，有助于儿 童适应未来社会变革。
反复
在描述童年趣事的过程中 ，反复使用某些关键词汇 或表达方式，强化了读者 的印象和感受。
对比
将童年趣事与成人世界的 复杂和繁琐进行对比，突 出了童年的纯真和美好。
独特视角和个性化表达方式
以儿童的视角来观察世界，展现了儿 童独特的思维方式和感受力，如对于 自然现象的惊奇和对于游戏的热爱等 。
通过个性化的语言和表达方式，让读 者更加深入地了解到作者的童年生活 和内心世界，增强了作品的感染力和 吸引力。
引导同学们思考在现代社会中，面对压力和快节 奏的生活，如何保持童真、童趣、童心。
可以从以下几个方面展开讨论：保持好奇心、注 重游戏体验、培养兴趣爱好、与家人朋友共度美 好时光等。
思考将童真、童趣、童心融入日常生活方式
鼓励同学们思考如何将童真、童趣、童 心融入自己的日常生活方式中。
可以提出以下建议：尝试新事物、保持 积极乐观的心态、注重自我表达和情感
02 童趣
以儿童的视角观察世界，将平凡的事物变得有趣 而奇妙，充满想象力和创造力。
《浮生六记》卷二《闲情记趣》原文与译文
《浮生六记》卷二《闲情记趣》原文与译文《浮生六记》卷二闲情记趣沈复余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
盛藐小微物；必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为堑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼方出神，不觉呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数数十，驱之别院。
年长思之，二虫之斗，盖图奸不从也，古语云“奸近杀”，虫亦然耶？贪此生涯，卵为蚯蚓所哈（吴俗称阳曰卵），肿不能便，捉鸭开口哈之，婢妪偶释手，鸭颠其颈作吞噬状，惊而大哭，传为语柄。
此皆幼时闲情也。
及长，爱花成癣，喜剪盆树。
识张兰坡，始精剪枝养节之法，继悟接花叠石之法。
花以兰为最，取其幽香韵致也，而瓣品之稍堪入谱者不可多得。
兰坡临终时，赠余荷瓣素心春兰一盆，皆肩平心阔，茎细瓣净，可以入谱者，余珍如拱壁，值余幕游于外，芸能亲为灌溉，花叶颇茂，不二年，一旦忽萎死，起根视之，皆白如玉，且兰芽勃然，初不可解，以为无福消受，浩叹而已，事后始悉有人欲分不允，故用滚汤灌杀也。
从此誓不植兰。
次取杜鹃，虽无香而色可久玩，且易剪裁。
以芸惜枝怜叶，不忍畅剪，故难成树。
其他盆玩皆然。
惟每年篱东菊绽，积兴成癖。
喜摘插瓶，不爱盆玩。
非盆玩不足观，以家无园圃，不能自植，货于市者，俱丛杂无致，故不取耳。
其插花朵，数宜单，不宜双，每瓶取一种不取二色，瓶口取阔大不取窄小，阔大者舒展不拘。
自五、七花至三、四十花，必于瓶口中一丛怒起，以不散漫、不挤轧、不靠瓶口为妙，所谓“起把宜紧”也。
或亭亭玉立，或飞舞横斜。
花取参差，间以花蕊，以免飞钹耍盘之病；况取不乱；梗取不强；用针宜藏，针长宁断之，毋令针针露粳，所谓“瓶口宜清”也。
八级语文 闲情记趣课件
李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。” 其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。
注意下列多义词的用法：
昂首观之 作青云白鹤观 徐喷以烟 以丛草为林
动，看； 名，景象，景观 介，用； 介，把；
定神凝视 神游其中 项为之强 以丛草为森 舌一吐而二虫尽为所吞
沈复： 清代文学家，字三白，号梅逸。 肖爽楼四忌：谈官宦升迁、公廨时事、八股时文、看牌掷色。 亦有四取：慷慨豪爽、风流蕴藉、落拓不羁、澄静缄默。
《浮生六记》
其实仅剩原作四记，即： 《闺房记乐》、《闲情记趣》 《坎坷记愁》、《浪游记快》 书名取李白《春夜宴季弟桃李园序》中：“浮生若梦，为欢几何？”
闲情记趣 清•沈复
有人说童年是一支清亮的歌，有人说童年是一首纯真的诗，也有人说童年是一根自己射出的很快飞逝不见的箭……但我们无论年龄几何，都会时时回想起童年……
冰心曾这样赞其：“真中的梦，梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”她的这番话无意间却为清朝沈复的一篇文章做了精彩的注脚…… 我们先走近沈复……
MOMODA POWERPOINT
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus.
夏天蚊群发出雷鸣似的叫声，我自己把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这样想，那成千上百的蚊子果然都变成鹤了；抬头看着它们，脖子也因此变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，我把这景象 比成青云白鹤的景观，果真就像鹤群在青云上发出叫声一样，这使我高兴极了，拍手叫好。
闲情记趣的教案
闲情记趣的教案闲情记趣的教案范文教案示例一教学重点：1.理清作者对童年趣事的记叙，闲情记趣。
2.学习具体生动描写事物的方法。
教学难点：对“物外之趣”的理解。
教学过程：一、导入同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。
童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
二、学习课文⒈整体感知(1)简介作品及作者《闲情记趣》选自《浮生六记》。
《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。
沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。
沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
(2)解题题目《闲情记趣》中，“闲情”：清闲、无拘束时的情致；“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。
题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。
(3)教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。
(4)解决字词利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。
童稚藐小鹤唳怡然土砾沟壑项为之强庞然大物癞虾蟆解释下列词语。
明察秋毫物外之趣私拟作项为之强素帐鹤唳怡然鞭数十(5)学生借助工具书及书下注释，完成正音、解词。
(6)学生自由朗读，整体感知课文内容。
(7)在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。
思考题：本文是如何布局谋篇的？划分文章的段落层次并归纳段意。
学生思考、讨论。
明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。
第一部分（第1段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。
第二部分（2-4段）具体叙述童年观察事物的奇趣。
可分为两层：第一层（第2段）写“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鹤，把它想像成“鹤唳云端”。
作文《闲时记趣》600字(共8页PPT)
语文教案－闲情记趣－教学教案-初二语文教案教案示例一教学重点：1.理清作者对童年趣事的记叙。
2.学习具体生动描写事物的方法。
教学难点：对“物外之趣”的理解。
教学过程：一、导入同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。
童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
二、学习课文⒈整体感知(1)简介作品及作者《闲情记趣》选自《浮生六记》。
《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。
沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。
沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
(2)解题题目《闲情记趣》中，“闲情”：清闲、无拘束时的情致；“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。
题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。
(3)教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。
(4)解决字词利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。
童稚藐小鹤唳怡然土砾沟壑项为之强庞然大物癞虾蟆解释下列词语。
明察秋毫物外之趣私拟作项为之强素帐鹤唳怡然鞭数十(5)学生借助工具书及书下注释，完成正音、解词。
(6)学生自由朗读，整体感知课文内容。
(7)在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。
思考题：本文是如何布局谋篇的？划分文章的段落层次并归纳段意。
学生思考、讨论。
明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。
第一部分（第1段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。
第二部分（2-4段）具体叙述童年观察事物的奇趣。
可分为两层：第一层（第2段）写“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鹤，把它想像成“鹤唳云端”。
语文教案-闲情记趣-教学教案-初二语文教案
语文教案－闲情记趣－教学教案-初二语文教案教案示例一教学重点：1.理清作者对童年趣事的记叙。
2.学习具体生动描写事物的方法。
教学难点：对“物外之趣”的理解。
教学过程：一、导入同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。
童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
二、学习课文⒈整体感知(1)简介作品及作者《闲情记趣》选自《浮生六记》。
《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。
沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。
沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
(2)解题题目《闲情记趣》中，“闲情”：清闲、无拘束时的情致；“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。
题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。
(3)教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。
(4)解决字词利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。
童稚藐小鹤唳怡然土砾沟壑项为之强庞然大物癞虾蟆解释下列词语。
明察秋毫物外之趣私拟作项为之强素帐鹤唳怡然鞭数十(5)学生借助工具书及书下注释，完成正音、解词。
(6)学生自由朗读，整体感知课文内容。
(7)在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。
思考题：本文是如何布局谋篇的？划分文章的段落层次并归纳段意。
学生思考、讨论。
明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。
第一部分（第1段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。
第二部分（2-4段）具体叙述童年观察事物的奇趣。
可分为两层：第一层（第2段）写“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鹤，把它想像成“鹤唳云端”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
闲情记趣课件
闲情记趣课件
闲情记趣教案示例
一、素质教育目标
(一)知识教学点
学习作者叙述、描写生动的写作手法。
(二)能力谢练点
理解作者神游其中，怡然自得的趣事，培养寓感情于写作之中的能力。
(三)德育渗透点
在生活中培养美好的情趣。
(四)美育渗透点
体会渗透于文中的童真童趣的生活之美。
二、学法引导
学习本文以自读为主。
先默读，以疏通文字，了解文意，后再通过朗读，揣摩文章的妙处。
应引导学生总结出物外之趣来自于观察联想想象，在此基础上讲述各自的童年趣事。
三、重点、难点及解决办法
1．重点：学习作者的善于观察以及描写细腻的`特点。
解决方法：教师分析，学生体会。
2．难点：作者如何把小事连在一起，而无斧凿痕迹。
解决方法：学生讨论，教师明确。
3．疑点：闲情情趣是否高雅，有没有意义?
解决方法：学生讨论，教师提出自己的见解。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪、投影片
六、师生互动活动设计
1．自读课文，疏通文意。
2．再读课文，欣赏品味，揣摩妙处。
3．想象训练。
4．说写训练。
5．拓展阅读。
七、教学步骤
导语我们每个人都有过七彩的童年，童年的歌谣、童年的玩伴儿、童年的趣事儿，是否还历历在目呢?今天，我们学习清代文学家沈复的《闲情记趣》，看看200多年前的作家童年的几许乐趣。
(一)整体感知
1．学生默读课文。
借助工具书、课下注释扫除文字、词语障碍。
张目，睁开眼；秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛；物外之趣，超脱于尘世以外的乐趣；私拟作，自己把它比作；项，脖子；强，通僵，僵硬；素帐，白色的蚊帐；唳，鸣叫；怡然，愉悦；砾，碎石；壑，山谷；为，被；鞭，动词，用鞭子打。
2．教师范读课文，学生注意教师范读时的节拍、快慢。
学生朗读课文并注意作者所写的几件小事。
(1)善于观察见藐小微物，必细察其纹理。
(2)帐中嬉蚊徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。
(3)观二小虫争斗见二虫斗草间，观之正浓。
(4)驱癞虾蟆捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。