小学一年级数学《七巧板游戏》课件
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01661_《七巧板教学》ppt课件完整版
2024/1/28
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创新能力提升
七巧板的拼搭具有无限的可能性，可以激发学生的创造力和想象力，鼓励他们创造出独特的 图形和组合方式。
通过七巧板的拼搭，学生可以学会从不同角度思考问题，打破思维定势，提高创新能力。
七巧板可以作为学生开展数学探究活动的工具，引导他们发现问题、提出问题并解决问题， 培养创新意识和实践能力。
新能力和解决问题的能力。
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创新教学方法尝试
情境教学法
通过创设生动有趣的情境 ，让学生在模拟的环境中 学习和使用七巧板，提高 其学习兴趣和参与度。
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合作学习法
组织学生分组合作，共同 完成任务或解决问题，培 养其团队协作精神和沟通 能力。
竞赛激励法
开展七巧板拼搭比赛或创 意设计大赛，激发学生的 竞争意识和创造力，提高 其学习动力。
七巧板定义
由七块不同形状和大小的几何图 形组成的拼图游戏。
七巧板特点
形状各异、可拼成多种图案、富 有挑战性和创造性。
4
七巧板起源与发展
起源
七巧板是中国古代的一种智力游戏， 起源于宋代。
发展
随着时间的推移，七巧板逐渐在民间 流传开来，并发展出多种玩法和图案 。
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传统文化内涵与意义
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经典作品展示及解析
经典作品一
《飞翔的鸟》，通过巧妙的拼合 ，呈现出一只展翅飞翔的鸟的形 象，体现了作者对自然和生命的
热爱。
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经典作品二
《夜空》，运用七巧板拼出璀璨的 星空和弯弯的月亮，营造出宁静而 神秘的夜晚氛围。
解析方法
从作品的构图、色彩、创意等方面 进行深入分析，帮助学生理解优秀 作品的创作思路和技巧。
小学七巧板游戏课件PPT
七巧板遊戲
七巧板是哪國人發明的？
A 日本人 B 英國人 C 中國人 D 德國人
七巧板大約在何時發明的？
A 西元前一百年 B 西元一百年 C 十八世紀末 D 二十世紀初
下列哪位對七巧板十分感興趣？
A 秦始皇 B 諸葛亮 C 拿破侖 D 沙士比亞
兩件大等腰直角三角形 兩件小等腰直角三角形 一件中等腰直角三角形 一件正方形 一件平行四邊形
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大約0.7
大約1.4
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大約2.8
建議三： 嘗試尋找大三角形板塊可擺放的位置。
建議四： 留意圖形中的連接位置是否完整拼合好。
闊度：2 中間闊度：2.4 高度：4.8
闊度：2 高度：5
最闊度：5.6 高度：2.4
最闊度：5.8 高度：2.4
留意圖形中的長濶、高矮的比例。
遊戲規則
利用這七件板塊以互不重疊 地拼湊出指定的圖形。
如何更有效拼湊出指定的圖形?
建議一：
先行擺放較細的分離部份， 而應用越少量的板塊完成越好。
可以用一塊完成的，不要用兩 塊三塊；
可以用兩塊完成的，不要用三 塊四塊，諸如此類。
建議二：認識七巧板的基本構造 （包括形狀、邊長及面積）
兩個最小的三角形可以拼成那件正方 形、平行四邊或中等三角形。
凹位位於上半部份 凹位位於正中間
留意圖形中的面積分配。
燭光中，火光的面積較大 火光的面積屬中度
火光的面積較細
建議五：一圖多種拼湊方式。
由三個小三角形可以拼成下面四種 形狀。
Байду номын сангаас
由四個小三角形可以拼成以下最常 見的八種形狀。
若以小三角形為一個基本單位
七巧板是哪國人發明的？
A 日本人 B 英國人 C 中國人 D 德國人
七巧板大約在何時發明的？
A 西元前一百年 B 西元一百年 C 十八世紀末 D 二十世紀初
下列哪位對七巧板十分感興趣？
A 秦始皇 B 諸葛亮 C 拿破侖 D 沙士比亞
兩件大等腰直角三角形 兩件小等腰直角三角形 一件中等腰直角三角形 一件正方形 一件平行四邊形
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大約0.7
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建議三： 嘗試尋找大三角形板塊可擺放的位置。
建議四： 留意圖形中的連接位置是否完整拼合好。
闊度：2 中間闊度：2.4 高度：4.8
闊度：2 高度：5
最闊度：5.6 高度：2.4
最闊度：5.8 高度：2.4
留意圖形中的長濶、高矮的比例。
遊戲規則
利用這七件板塊以互不重疊 地拼湊出指定的圖形。
如何更有效拼湊出指定的圖形?
建議一：
先行擺放較細的分離部份， 而應用越少量的板塊完成越好。
可以用一塊完成的，不要用兩 塊三塊；
可以用兩塊完成的，不要用三 塊四塊，諸如此類。
建議二：認識七巧板的基本構造 （包括形狀、邊長及面積）
兩個最小的三角形可以拼成那件正方 形、平行四邊或中等三角形。
凹位位於上半部份 凹位位於正中間
留意圖形中的面積分配。
燭光中，火光的面積較大 火光的面積屬中度
火光的面積較細
建議五：一圖多種拼湊方式。
由三個小三角形可以拼成下面四種 形狀。
Байду номын сангаас
由四個小三角形可以拼成以下最常 見的八種形狀。
若以小三角形為一個基本單位
最新神奇的数学游戏七巧板PPT课件
➢Guest:
Role play
Mr White in Room 1234
Book chilled orange juice, sweet dumpling, soybean milk for breakfast
Ask the payment
➢Waiter
Greet the guest, explain types of breakfast
G: John Smith in Room 8016. S: Okay, Mr. Smith. You would like a Club sandwich with fruit on the side and a bottle of orange juice. Is that correct? G: That’s right. Is there an extra charge for room services? S: We add 10% service charge. G: OK, how long will it take? S: Mr. Smith, your sandwich is going to be
电话订餐时，要询问客人对点餐的要求， 可以这样问：“我们怎么做您点的……？”
If there is minimum charge or service charge, you have to explain it clearly in advance.
如果有最低消费或服务费，应事先说明。
eful sentences
我想点面条。
off the late-night menu 我从夜宵菜单上点些吃的。
something quick 吃。
我想点些很快能上桌的东西
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一年级【下】数学-《七巧板》人教新课标-优秀课件 (21张)
哪两个图形一样? 图形1和图形2一样。 图形4和图形6一样。
（精品示 范）一 年级【 下】数 学- 《七巧板》 人教新 课标- 优秀课 件 (21 张) 实用课件
哪些图形最大? 哪些图形级【 下】数 学- 《七巧板》 人教新 课标- 优秀课 件 (21 张) 实用课件
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拼一拼:
（精品示 范）一 年级【 下】数 学- 《七巧板》 人教新 课标- 优秀课 件 (21 张) 实用课件
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你还可以想出 其它的方法拼
正方形吗?
（精品示 范）一 年级【 下】数 学- 《七巧板》 人教新 课标- 优秀课 件 (21 张) 实用课件
一年级七巧板游戏-27页PPT文档资料
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大約0.7
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大約2.8
建議三： 嘗試尋找大三角形板塊可擺放的位置。
建議四： 留意圖形中的連接位置是否完整拼合好 高度：5
最闊度：5.6 高度：2.4
最闊度：5.8 高度：2.4
留意圖形中的長濶、高矮的比例。
由三個小三角形可以拼成下面四種 形狀。
由四個小三角形可以拼成以下最常 見的八種形狀。
若以小三角形為一個基本單位
大三角形的面積是小三角形的面 積的四倍
七巧板拼圖就可由十六個基本單 位構成
每個拼圖的總面積一定相等
留意邊長如何影響各板塊能否拼
合在一起。
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1 大約1.4
凹位位於上半部份 凹位位於正中間
留意圖形中的面積分配。
燭光中，火光的面積較大 火光的面積屬中度
火光的面積較細
建議五：一圖多種拼湊方式。
谢谢
七巧板遊戲
七巧板是哪國人發明的？
A 日本人 B 英國人 C 中國人 D 德國人
七巧板大約在何時發明的？
A 西元前一百年 B 西元一百年 C 十八世紀末 D 二十世紀初
下列哪位對七巧板十分感興趣？
A 秦始皇 B 諸葛亮 C 拿破侖 D 沙士比亞
兩件大等腰直角三角形 兩件小等腰直角三角形 一件中等腰直角三角形 一件正方形 一件平行四邊形
遊戲規則
利用這七件板塊以互不重疊 地拼湊出指定的圖形。
如何更有效拼湊出指定的圖形?
建議一：
先行擺放較細的分離部份， 而應用越少量的板塊完成越好。
《七巧板》课件
《七巧板》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第二章《图形》的第七节《七巧板》。
本节内容主要让学生了解七巧板的特点和拼图方法，通过操作活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
二、教学目标1. 让学生了解七巧板的特点，学会用七巧板拼图。
2. 通过七巧板拼图活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：七巧板的拼图方法。
难点：如何引导学生发现七巧板拼图的规律，培养学生的创新能力。
四、教具与学具准备教具：七巧板、多媒体课件。
学具：七巧板、练习纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅美丽的七巧板拼图，引导学生观察并提问：“你们知道这幅图是怎么拼出来的吗？”学生回答后，教师简要介绍七巧板的特点和拼图方法。
2. 自主探究：学生分组合作，用七巧板拼出不同的图形，如动物、人物、建筑等。
教师巡回指导，引导学生发现七巧板拼图的规律。
3. 例题讲解：教师出示一道七巧板拼图的例题，如拼出一个正方形。
引导学生观察、分析，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：学生独立完成几道七巧板拼图的练习题，教师及时批改、反馈，巩固学生所学知识。
5. 创新拓展：教师鼓励学生发挥想象，用七巧板拼出更具创意的图形。
学生展示自己的作品，互评、互学。
六、板书设计七、作业设计1. 请用七巧板拼出一个自己喜欢的图形，并画下来。
答案：如学生拼出一个房子，画出房子的图形。
2. 请用七巧板拼出一个三角形，并计算出它的面积。
答案：如学生拼出一个等腰直角三角形，计算出面积为1.5平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过七巧板拼图活动，学生掌握了七巧板的拼图方法，培养了动手操作能力和观察能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，引导学生发现七巧板拼图的规律，提高学生的创新能力。
拓展延伸：教师可以组织一次七巧板比赛，让学生在比赛中进一步巩固所学知识，提高团队协作精神。
人教新课标一年级下册数学优秀课件-1.2《七巧板》 (共28张PPT).pptx
二、操作感知
用大小相同的两个正方方形拼一拼， 你能拼成什么图形？
二、操作感知
用大小相同的 2 个正方形能 拼出一个长方 形。
二、操作感知
用相同大小的4个正方形能拼出什么图形？
用大小相同的4个正方形能拼出 一个长方形或一个大正方形。
二、操作感知
小组合作，用4个 拼一拼，能拼出什么图形？
用4个 能拼出一个大三角形 或一个平行四边形。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 6.1120.6.11Thursday, June 11, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。07:11:2407:11:2407:116/11/2020 7:11:24 AM
拼一拼。
问题：你还能拼出什么图形？
三、巩固应用
拼图比赛，用三角形拼出的精美图形。
用4个 能拼出什么图形？
三、巩固应用
试一试，想一想。
三、巩固应用
你能用多少根小棒拼出这些图形？
（ 3）根
（ 6 ）根
（ 4 ）根
（12）根
三、巩固应用
①
这辆车是由
哪些图形组
成的？
②
④ ③
①
⑤
② ⑤
③
④
⑤
⑤
生活中你还在哪里看到这样的拼组图形了？
二、操作感知
用6个 能拼出一个六边形。
二、操作感知 用9个 拼成一个大的三角形。
二、操作感知
你能用一个圆剪出一个正方形吗？
二、操作感知
课堂小结：
长方形的对边相等。 正方形的四条边都相等。 有些平面图形之间可以相互转换：圆变 正方形、正方形变长方形、长方形变正 方形、三角形变平行四边形等等。三、巩固应用第一章 来自识图形（二）第2节 拼一拼
2024版《七巧板》PPT课件(部级优课)
发展
七巧板在历史长河中逐渐发展，从最初 的几何图形拼搭，到后来的故事场景拼 搭，再到现代的创意拼搭，其玩法和难 度不断增加。
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七巧板的构造与特点
构造
七巧板由五块等腰直角三角形、一块正方形和一块 平行四边形组成，可以拼搭出各种形状和图案。
特点
七巧板具有独特的构造和丰富的变化性，可以锻炼 孩子的空间想象能力、手眼协调能力和创造力。
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复杂拼图策略
分析目标图形特点
在拼接复杂图形时，首先 要仔细观察目标图形的形 状、大小、角度等特点。
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拆解目标图形
根据目标图形的特点，将 其拆解成若干个基本形状 或简单图形，分别进行拼 接。
尝试多种拼接方法
在拼接过程中，可以尝试 多种不同的拼接方法，寻 找最优解。
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创新拼图思维
教学内容适切性
反思教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣点，是否需要进行调 整或优化。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是否有助于学生理解和掌握知识，是否需要进 行改进。
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学生学习成果展示
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学生作品展示
展示学生在课堂上完成的七巧板拼搭作品，体现 学生的创意和实践能力。
学习心得分享 邀请学生分享学习七巧板的心得体会，促进学生 之间的交流和学习。
《七巧板》PPT课件(部级优课)
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目录
2024/1/26
• 课程介绍与背景 • 七巧板基础知识 • 七巧板拼图技巧与策略 • 七巧板在数学教育中的应用 • 七巧板拓展活动与游戏设计 • 课程总结与反思
2
01
课程介绍与背景
七巧板课件ppt
七巧板图案的创作技巧
巧妙的构思
精确的剪裁
在创作七巧板图案时，需要充分发挥想象 力和创意，构思出有趣、独特的图案。
剪裁七巧板时需要非常精确，以确保各个 板块的形状和大小符合要求。
灵活的拼凑
细腻的刻画
在拼凑七巧板时，需要灵活运用不同的组 合方式，尝试不同的排列和拼接方式，以 达到最佳的视觉效果。
对于一些需要刻画细节的图案，需要运用 细腻的手法，表现出图案的质感和神韵。
七巧板课件
目 录
• 七巧板的起源与历史 • 七巧板的制作与材料 • 七巧板的玩法与规则 • 七巧板的教育价值 • 七巧板的艺术欣赏 • 七巧板的收藏与保养
01
七巧板的起源与历史
七巧板的起源
七巧板起源于中国，最早可以追溯到宋朝的“燕几图”。
燕几图是一种由不同大小和形状的几案组成的组合，通过拼合或分割，可以形成不 同的图案。
七巧板不仅仅是一种玩具，更 是一种具有深厚文化内涵的艺 术品。
它代表了中国古代智慧的结晶 ，体现了中国古代人民的创造 力和想象力。
七巧板以其独特的魅力，传承 了中国优秀的传统文化，成为 了中国文化的重要代表之一。
02
七巧板的制作与材料
七巧板的制作方法
准备材料
选择合适的材料，如纸 、塑料、木材等，根据 设计图纸准备相应大小
七巧板图案的艺术价值
启迪思维
七巧板游戏能够启迪人们的 思维和创造力，帮助人们更 好地理解和认识事物的本质 和内在规律。
审美体验
七巧板图案具有很高的艺术 价值和审美体验，能够带给 人们美的享受和心灵的愉悦 。
文化传承
七巧板是中国传统文化的重 要组成部分，通过学习和欣 赏七巧板图案，可以更好地 传承和弘扬中华文化。
人教版数学一年级下册《七巧板》(课件)(共24张PPT)
利用七巧板拼图形
问题：用两个图形拼一个三角形。
小明
问题：用七巧板中的三个图形拼一个三角形。
小丽
小丽还用三个三角形，两 个三角形和一个四边形拼 成了下面的图形。
问题：用四个图形拼成什么图形呢？
用七巧板中的4个图形拼成一个新的长方形。 用正方形,平行四边形,和两个最小的三角形。
利用七巧板拼出一个数字1和一个英文字母A的图案。
形七块板组成。
02 简简单单的七块板，就可以拼出千变万化的图案。
1. 完成1.3七巧板课后作业。 2.用一副七巧板来拼摆图形，看你能摆出什么图形。
再见
拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？
大帆船
像一个燃烧的蜡烛 给它起个名字吧！
火焰
拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？
展翅飞翔
台灯
1、用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？
2、云彩飘走了，剩下的是什么图形呢？
3、你能用一套七巧板拼出几个长方形？
你还可以拼出什么 学过的图形？
七巧板 01 “七巧板”由五块三角形、一块正方形和一块平行四边
七巧板
01 通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，
进一步熟悉学过的平面图形。
一、看图激趣，认七巧板
鲜 花
小 房 子 帆船
这些美丽的图案都是用七巧板拼成的。
认识七巧板
一套七巧板有7块。 有三种不同的图形。
这是一套七巧板。
问题：一套七巧板有几块？有几种不同的图形？
还有2个大三角形、1个 中三角形、2个小三角形。
有1个平行四边形、 1个正方形。
问题：数一数每种图形有几个 ？“七巧板”是我国古代的一种拼板玩 具，由七块板组成：其中五块三角形、 一块正方形和一块平行四边形。简简 单单的七块板，就可以拼出千变万化 的图案。
现代智力七巧板ppt课件
二、藏角游戏
1、数一数以上七巧板一共有多少个尖角（锐角）
2、七巧板像以下组合后还有尖角吗？
藏角游戏
1、七块板都要用上
2、必须平放
3、不能重叠。
规则：
你还能怎么组合把尖角藏起来呢？
注意观察图形的直角是如何构成的
这里的直角又是如何构成的
这里的直角又是如何构成的
这是两种方法吗？
三、关键的中心板
2010年绥宁智力七巧擂台赛复赛试题 （低年级组） 学校_______ 编号________姓名_______ 第二关：过关斩将 下面有两个图形，你可以用七巧板先拼第一个图，也可以先拼第二个图。拼好图后，用七巧板专用尺子在试卷上做出分解线。保留拼好的后一个图。两个图的组拼、分解线都完成后，请停止作答，立即起立，报告裁判老师，等候裁判评卷。
能看出中心板在哪里了吗
不要被内凹直角骗了
宇宙飞船
这有两个内凹直角，是中心板的 那个直角吗
能看出中心板在哪了吗
侦察机
1、先找半圆与大圆
2、还有哪个是一眼能看出来的
3、中心板在哪里呢
你完成了吗？
侦察机
轰炸机
“大黄蜂”战斗机
宇宙飞船
水上飞机
对称图形
1、比较这些 对称图形
2、添加一 分割线便于 分解
结束语
同学们，每付七巧板虽然只有七块，但变化很多，要想在竞赛中取得好的成绩，主要是靠大家平时多观察、多模仿、多进行组合练习，在训练中找规律，把一些常见的图形记住，做到心中有数。这样在竞赛时速度才快。尤其是中、高年级组的。
2010年绥宁县智力七巧擂台赛预赛试题 （中年级组） 学校______ 编号_______姓名_____ 第一关：小试牛刀 下图由两副七巧板构成，用七巧板拼组出这个图形并保留好，然后用七巧板专用尺子在试卷上做出分解线。完成后，请停止作答，立即起立，报告裁判老师，等候裁判评卷。
一年级数学-七巧板PPT课件
CHENLI
15
练习 1、比一比谁能最快把一副七巧板 完整地拼在正方形的盒子里。
2、发挥自己的想象，看谁拼的图 案又多又有创意。
CHENLI
16
本课小结
七巧板由一个正方形分割成 七块几何图形组成，它不但流传 于中国，在西方国家更是倍受瞩 目。
CHENLI
17
1994年由香 港承办的第 35届国际数 学奥林匹克 的会标—由 七巧板拼成 的一艘乘风 破浪的帆船。
2个
2个
探究一 CH探EN究LI 二 探究三
8
探究二 你能用其中的三块拼成一个正 方形吗？
探究一 C探HE究NLI二 探究三
9
探究二
你能用一副七巧板拼成三角形吗？
(老师帮你们拼好一部分,请你继续拼完)
探究一 C探HEN究LI二 探究三
10
探究二 用一副七巧板拼一个正方形
(老师帮你们拼好一部分探究二 比一比 , 看谁拼得快!
CHENLI
12
探究三 用七巧板还可以拼搭、模拟许 多生活中的事物。
少壮生不命努在力于运老动大徒伤悲
探究一 C探HE究NLI二 探究三
13
CHENLI
14
探究三
小组活动
与你的同伴用七巧板拼一个图形， 并根据所拼出的图发挥想像说一两 句话。
心，所以一直流传至
今。 CHENLI
3
CHENLI
4
探究一 CHEN探LI 究二
探究三
5
探究一 七巧板有几种图形组成?
CHENLI
6
探究一 七巧板中的三角形大小相等 吗?大小之间有什么秘密?
2个
2个
4个
CHENLI
7
七巧板PPT课件
动手做
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
③
这样的图形叫平行四边形。
动手做
有趣的图形
七巧板课件
动手做
情境导入
你知道这个图案中有哪 些学过的图形吗？
动手做
探究新知
三角形
②
③
平行四边形
动手做
你还能用这七个图形 拼成其他图案吗？
七巧板
动手做
动手做
说一说，填一填。
七巧板由 7 种图形 组成，其中有 5 个 三角形。 1号和 2 号图形、4 号和 6 号图形是完 全一样的。
①
动手做
试一试，拼出一个正方形。
②
动手做
试一试，拼出一个三角形。
⑥
①②
④
动手做
试一试，拼出一个三角形。
④
① ⑤⑥
动手做
试一试，拼出一个三角形。
④ ⑤⑥
动手做
课堂练习 拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？
动手做
下面的图形说的是“守株待兔”的故事，请你拼 一拼。
动手做
试一试，用七巧板拼出好看的图形吧。
一年级下册数学优秀课件-1.2《七巧板》人教新课标(共26张PPT)
（一）认识七巧板
一套七巧板有7块。
这是一套七巧板。
问题：一套七巧板有几块？ 都有哪些图形？
（二）了解七巧板，利用七巧板拼组图形
小明
小丽
问题：用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？
三、巩固应用
聪明的小朋友你能用一套七巧板拼出下列图形吗？
选一选，拼一拼。
2020/2/8
认识图形
11
2020/2/8
2020/2/8
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群 小画家。
认识图形
2
一、复习旧知
认一认，说一说。
问题：你能说出这些平面图形的名称吗？
展示结果
三角形
平行四边形
长方形
正方形
三角形
探索新知：认识七巧板
一套七巧板有（）块？
这是一套七巧板。
问题：一套七巧板有几块？ 都有哪些图形？
三、了解七巧板，利用七巧板拼组图形
√
拓展延伸
2020/2/8
认识图形
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1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂 得当别 人有困 难时要 勇于伸 出援助 之手。 2.使学生知道雪会变成云，理解雪与 云之间 的变化 过程。 3．读了这段话，你有什么发现？（让 学生找 出意思 相反或 相近的 词） 4．通过朗读，进一步体验盘古开天地 的艰难 。 5.重点研读第五自然段，体验神话故 事想象 神奇的 特点。 6.也像童话书里一样称呼六只小喜鹊 为喜鹊 弟弟。 多么天 真活泼 的孩子。
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2020/2/8
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2020/2/8
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课堂小结
1、聪明的小朋友想一想我们这节 课学到了什么？ 2、你有哪些收获？
一年级数学课件七巧板课件.ppt
伴合作
七巧板是一种拼图游 戏，在我过一千年前 就有。19世纪初，流 传到西方，引起人们 的广泛的兴趣，并迅 速传播开来，被称为 “东方魔板”。由于 七巧板拼出的图案变 化万千，在开发智力 的同时又可以愉悦身 心，所以一直流传至 今。
探究一
探究二
探究三
探究一 七巧板有几种图形组成?
探究一 七巧板中的三角形大小相等 吗?大小之间有什么秘密?
引入阶段
你知道这些图形是用什么拼成的吗？
拼 图 欣 赏
七巧板是由一个正方形分割成7块而成的。
教 师 个 人 校本 研修总 结_教师 校本研 修小结 本 学 年 ， 我通过学习更新了知
识 结构和 能力结 构，进 一步发 展了自 己的个 性特长 ，具有 鲜明的 教育、 教学个 性， 并 创 出 自 己 的教育 、教学 风格和 特点； 特总结 以下： 一 、 指 导 思想： 能 扎 扎 实 实 丰 富自己 的业务 素质和 政治修 养，以 求对学 校的发 展起到 添砖加 瓦的作 用 。 二、详 详目标 ： 1、业务 素质方 面 ①丰富 了远程 教育专 业的知 识，
能 熟 练 的 应 用各种 教学资 源进行 电子备 课。 ② 丰 富 了教 研方面 的知识 ，具有 一 定 的 理 论 水平和 实践能 力。 ③ 应 用 多种 情势， 进步了 课堂教 学效果 。
④ 更 好 的 指 导学生 进行计 算，使 计算能 力有了 进步。 三 、 具 体 措施： 1、
以 “同伴 互助， 自学反 思”为 主要情 势。 我自 主学习 ，学以 致用， 学用结 合， 构 成 学 习 与 反思的 习惯， 增强研 究意识 ，分析 和解决 自己在 教学中 碰到的 实际题 目 ， 克 服 被 动性、 盲目性 ；把平 常工作 与教学 融为一 体，以 新课程 为导向 ，灵活 应 用 案 例 分 析、行 动研究 、教育 实验等 多种活 动方式 ，深入 了解并 及时解 决教育 教 学 中 的 困 难和题 目，努 力进步 教育、 教学研 究的针 对性和 实效性 ，边学 习边实 践 ， 边 实 践 边反思 ，边反 思边改 进，边 改进边 进步。 碰到解 决不了 的困难 ，和同
七巧板是一种拼图游 戏，在我过一千年前 就有。19世纪初，流 传到西方，引起人们 的广泛的兴趣，并迅 速传播开来，被称为 “东方魔板”。由于 七巧板拼出的图案变 化万千，在开发智力 的同时又可以愉悦身 心，所以一直流传至 今。
探究一
探究二
探究三
探究一 七巧板有几种图形组成?
探究一 七巧板中的三角形大小相等 吗?大小之间有什么秘密?
引入阶段
你知道这些图形是用什么拼成的吗？
拼 图 欣 赏
七巧板是由一个正方形分割成7块而成的。
教 师 个 人 校本 研修总 结_教师 校本研 修小结 本 学 年 ， 我通过学习更新了知
识 结构和 能力结 构，进 一步发 展了自 己的个 性特长 ，具有 鲜明的 教育、 教学个 性， 并 创 出 自 己 的教育 、教学 风格和 特点； 特总结 以下： 一 、 指 导 思想： 能 扎 扎 实 实 丰 富自己 的业务 素质和 政治修 养，以 求对学 校的发 展起到 添砖加 瓦的作 用 。 二、详 详目标 ： 1、业务 素质方 面 ①丰富 了远程 教育专 业的知 识，
能 熟 练 的 应 用各种 教学资 源进行 电子备 课。 ② 丰 富 了教 研方面 的知识 ，具有 一 定 的 理 论 水平和 实践能 力。 ③ 应 用 多种 情势， 进步了 课堂教 学效果 。
④ 更 好 的 指 导学生 进行计 算，使 计算能 力有了 进步。 三 、 具 体 措施： 1、
以 “同伴 互助， 自学反 思”为 主要情 势。 我自 主学习 ，学以 致用， 学用结 合， 构 成 学 习 与 反思的 习惯， 增强研 究意识 ，分析 和解决 自己在 教学中 碰到的 实际题 目 ， 克 服 被 动性、 盲目性 ；把平 常工作 与教学 融为一 体，以 新课程 为导向 ，灵活 应 用 案 例 分 析、行 动研究 、教育 实验等 多种活 动方式 ，深入 了解并 及时解 决教育 教 学 中 的 困 难和题 目，努 力进步 教育、 教学研 究的针 对性和 实效性 ，边学 习边实 践 ， 边 实 践 边反思 ，边反 思边改 进，边 改进边 进步。 碰到解 决不了 的困难 ，和同
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遊戲規則
利用這七件板塊以互不重疊 地拼湊出指定的圖形。
如何更有效拼湊出指定的圖形?
建議一：
先行擺放較細的分離部份， 而應用越少量的板塊完成越好。
• 可以用一塊完成的，不要用兩塊 三塊；
• 可以用兩塊完成的，不要用三塊 四塊，諸如此類。
建議二：認識七巧板的基本構造 （包括形狀、邊長及面積）
最闊度：5.8 高度：2.4
Hale Waihona Puke 留意圖形中的長濶、高矮的比例。
凹位位於上半部份 凹位位於正中間
留意圖形中的面積分配。
燭光中，火光的面積較大 火光的面積屬中度
火光的面積較細
建議五：一圖多種拼湊方式。
•兩個最小的三角形可以拼成那件正方 形、平行四邊或中等三角形。
•由三個小三角形可以拼成下面四種 形狀。
• 由四個小三角形可以拼成以下最常 見的八種形狀。
•若以小三角形為一個基本單位
•大三角形的面積是小三角形的面 積的四倍
•七巧板拼圖就可由十六個基本單 位構成
•每個拼圖的總面積一定相等
留意邊長如何影響各板塊能否拼
七巧板游戏
七巧板是哪國人發明的？
A 日本人 B 英國人 C 中國人 D 德國人
七巧板大約在何時發明的？
A 西元前一百年 B 西元一百年 C 十八世紀末 D 二十世紀初
下列哪位對七巧板十分感興趣？
A 秦始皇 B 諸葛亮 C 拿破侖 D 沙士比亞
•兩件大等腰直角三角形 •兩件小等腰直角三角形 •一件中等腰直角三角形 •一件正方形 •一件平行四邊形
合在一起。
1
大約1.4
1
1 大約0.7
大約1.4
1
1
1
1 大約1.4
1
大約0.7
大約1.4
大約1.4
1
2
大約1.4
2
2
大約2.8
建議三： 嘗試尋找大三角形板塊可擺放的位置。
建議四： 留意圖形中的連接位置是否完整拼合好。
闊度：2 中間闊度：2.4
高度：4.8
闊度：2 高度：5
最闊度：5.6 高度：2.4