阶梯英语

peach、cherry、mango、watermelon、strawberry、peanut、cock、duck
（2） stand up、set down、Good morning、Good afternoon
（3） How are you? Fine, thank you, and you? I` m fine two.
例如：针对大量接触过的句型，可以要求小朋友在预习、掌握课本内容的基础上，准备关于FATHER、MOTHER、I、CAT、DOG的相关句子表达。
My mother is a nurse. She has a yelloБайду номын сангаас cat, she likes cat very much, her
例如：
综合来讲，<自然拼音法>就是根据字母本身发音——<音源>，以及不同字母组合产生的发音——<音素>，做有条理、有系统的事例，总结出9大发音规律，94种发音规则，让初学英语的人，籍着认识字母及其代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，循序渐进，反复练习，以建立字母与发音的直觉音感，有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音，最后能真正达到<看字读音>、<听音拼字>的目的。
英语是字母文字，也是拼音文字，所有的英文单词都由26个字母组成，26个字母本身有其读音，每个字母代表不同的音源。辅音[b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z]不论是在单词的开头、中间、结尾都有其固定的读音；而元音[a、e、I、o、u]的发音规律，也很容易识别。不同字母之组合就构成<字汇>，那当然也形成许多不同的发音。字母组合的发音我们称之为<音素>。
母语为英语语系国家的人（如美国、英国、加拿大、新西兰……等）是不学<音标>的，它们都用<直拼法>，但很少有发音、拼音上的困扰。那么<音标>是不是可以不用学呢？那倒未必，否则就不会有语言学家去苦心研究订出<音标符号>。音标有其存在与学习的价值。说明如下：一、英语单词中，有70%左右的单词发音不规则，属于例外，需要记忆，同时借助[音标]来读音，否则不看[音标]很容易发错音。二、英语单词中有10%引进外来语，（如原是拉丁文、印第安文、法文、西班牙文……等）发音很特殊，非藉重[音标]不可。三、重音节的标示也是<音标>特色之一。四、相近音或相同音但拼写方法不同的单字，往往使学习英语的人感困扰，此时也可由<音标>作出公断。
stone183@
三循环教学
《You &
Me》阶梯快乐儿童英语初级教育是2年的学习计划，在2年期内，我们将从<家庭学习>、<教室学习>以及社会活动三方面进行全方位教学，其中家庭、教室学习是最重要的环节，我们把两年期学习分成三个循环阶段，每一个教学循环时间大约为7~8个月，并且各循环的教学侧重点不同，后一循环的教学在复习、巩固前一个循环的基础上，有所加深。
同时，针对大班（9~12岁）的孩子可以要求他们写一部份英文日记，来巩固、运用已学过的单词、句子、日常用语、生活对话等等。
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B、第二循环阶段，老师除了复习、巩固已学的单字、日常用语之外，侧重点教句型，包括简单的、基本的句子、经典例句等等。
Hi, I am Jack. This is my dog, Buddy.
Hi, I am Jack. This is my mother, this is my father.
cat` s name is Alice. Alice likes to eat fish, my father and I like
Alice too.
针对不同的孩子、不同的家庭情况，可以要求小朋友向老师咨询一些想说又说不上来的单字，例如：公务员、经理、工程师、科学家、律师……，每个孩子按自己的实际情况准备，描述一下自己的家庭，其中包括家庭成员、从事职业、兴趣爱好等等。
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自然拼音教学法
自然拼音教学法是阶梯快乐儿童英语的六大教学特色之一。也是英语学习中最重要最关键的环节。儿童掌握自然拼音法之后，就可以达到[看字读音]、[听音拼字]的目的。也为孩子将来进一步学习[音标]扎稳根基。
按照<语言>的演进步骤来说，一种<语言>首先要有它的<音>存在，然后再由不同<音>之间的组合来表达不同的<意思>。后来有人把这些<音>配上图形组成<文字>，进而演变成正式的<语言>。英语就是这样演进而来的一种语言系统。既然<音>是所有语言的根源，我们学习英语就必须从<发音>着手。谈到<发音>大家都不约而同联想到<音标>，它是所有母语为非英语国家的人士学习英语的唯一法宝。
综上所述，我们提倡<自然拼音法>，并非排斥<音标>。特别在儿童的基础英语教育中，主张教师先教<自然拼音法>之后，再来授以<音标>课程的话，可以达到事半功倍的效果。因为已经有<字母——发音>的直觉音感，再认识<音标符号>，不但不会觉艰难，反而可以把发音学的更地道，拼音更迅速准确。所以<自然拼音法>是儿童英语学习入门的利器，也是日后学<音标>的最佳前奏。
[音标]是语言学家用来研究英语的不同发音规律而制定出的一群发音符号。英语中几乎所有单词的发音都可以由[英标]来拼读。特点是<发音>纯正、地道。发音符号多，不易记忆、抽象复杂，学起来生涩困难，不适合孩子英语启蒙教学中的发音方法。（学习语言，对小孩来说，抽象符号越少越好）
[自然拼音法]是基础英语教学中，最有效，也是最受各国人士肯定的一种发音学习法。它以发音的自然规则为诉求重点，[直觉音感拼读法]非常有规律性，儿童很容易掌握。特别适合3~12岁年龄儿童年在启蒙英语教学中采用。
C、第三循环教学，除了复习、巩固前两个循环的单字、句型之外，侧重点教造句以及活用。教孩子用学过的单词造句、扩展句子、简单的看图说话以及日常生活对话。
孩子在对生活中的一些事情慢慢熟悉，会表达的句型亦在增加，这时需要引导孩子的语言表达能力，反复练习，教会他在不同的环境中如何使用句子为表达周围的人或事物以及情景。
三循环教学是阶梯英语独有的教学方式，是最先进、最科学的教学方式，它的教育理念跟孩子学习汉语的过程是一致的，具体说明如下：
A、第一循环先教单字。老师在课堂上授课时配有大量的句子练习听力，包括丰富的课堂用语和一些简单的日常用语。
（1） mother、father、I、dog、cat、cake、bus、banana、pear、orange、
孩子从刚出生到会讲话的时候，妈妈给他教的和重复的都是单字，但孩子刚出生到会讲话都生活在有语言的环境中。如果没有语言环境、每天即使让他不断的学单字，他也不会讲出话来。因此我们在第一循环教学中，重点教孩子识单字。同时也要练习听一部分句子，包括课堂用语和日常用语，为孩子下一步能讲英语打一个基础。就像中国的孩子刚会讲话时，虽然说不出太多的单字，但他基本上能够明白家人讲话的意思。
孩子完全可以根据在第一循环阶段中学到的单词进行替换，做到举一反三。孩子刚开始讲汉语的时候，都是能够蹦出简单的字，比如想说：妈妈，我要吃苹果。可能说出的是：果果——吃。这时候妈妈明白孩子的意思可能给孩子串起来再说一遍，“妈妈，我要吃苹果”，并且不断重复几遍，孩子听多了，自然就感觉熟悉，要完全模仿出来也不是什么困难的事。同理，教孩子说出完整的英语句子跟学汉语的过程是完全一致的。