5 制定教育评价表的一般方法和步骤

—完—
自我编制概括性问题评价表
2. 初拟评价指标
– 头脑风暴法
– 因素分解法
– 理论推演法
3. 筛选评价指标 （1）经验法：凭设计者的学识修养和工作经验筛选 的一种简便实用的方法 – 理由是否充分或必要 – 取主舍次 – 从各指标ห้องสมุดไป่ตู้间的关系上进行比较 – 去难存异，删繁就简
（2）调查统计法：把初拟指标制成问卷，发给有关专 家和有经验的教育工作者，请他们对初拟指标的每一 项作出判断。
（4）倍数比较法
对已确定的指标，以每一级指标中重要性程度最小的指 标为基础，记为1，然后将其他指标与它相比，作出重要 性程度是它多少倍的判断，再经归一化处理，即获得该级 各指标权重。
5. 设计教育评价标准 （1）分解教育评价表中指标所包含的主要内 容 （2）确定标度 （3）确定等级数量（3-5个）
制订教育评价表 的一般方法和步骤
一、教育评价表的基本类型与制定原则
• 教育评价表的基本的基本类型
– 概括性问题教育评价表 是根据评价目标概括提出一系列问题加以系统了解的评 价表式； 当评价的目的不是为了评级，而是为了了解发展基本情 况，描述发展基本状态时，可使用自我编制概括性问 题评价表
– 指标结构性教育评价表 根据评价目标逐层分解评价指标，形成具有评价指标体 系、指标权重结构以及定位定量具体评价标准的教育 评价表；
• 制订教育评价表的基本原则
– 教育规律性和导向性原则
– 科学性和可操作性原则
– 超前性和发展性原则
二、教育评价表的构成及编制方法
• 教育评价表的构成要素
– 评价指标
– 指标权重
– 评价标准
• 制订教育评价表的方法 1. 确定教育评价的对象和目标 2. 初拟评价指标 3. 筛选评价指标 4. 确定评价指标权重 5. 设计教育评价标准 6. 整合、修改与完善教育评价表
4. 确定评价指标权重
（1）关键特征调查法
第一步，先提出初拟评价指标；
第二步，请被调查者从初拟指标中找出一定数量的关键指标； 第三步，计算人数和百分比； 第四步，按一定的规则选取指标 第五步，按照“归一化”的要求，计算各指标的权重系数
选择该指标人 数的百分比
筛选后第i个指标 的权重系数
筛选后指标 的个数
（2）两两比较法
对指标进行逐对比较，并加以评分，重要者记1分，次重 要者记为0分；然后分别计算各指标得分之和，再除以所 有指标得分之总和。
（3）专家评判平均法
对于已经确定的指标，分别请专家评判其权重，然后 请专家评判结果的平均数作为各指标权重。
专家人数
第i位专家赋予第j个 指标的权重值
例：以先进性、科学性、系统性、启发性四个指标来评价 一本教材，请5位专家对各项指标权重进行评判，评判结 果见表5-5.