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学校德育工作汇报材料ppt

篇一：校长德育工作汇报材料定稿

迎接市教委德育评估工作

汇

报

材

料

天津市劳动经济学校

立德为先育人为本扎实推进德育工作

—天津市劳动经济学校德育工作汇报材料

各位领导：

我校创办于1964年，占地291亩，现有在校生3342人，在职教职员工281人，是一所文理工科门类齐全的国家级重点中等职业学校、首批天津市中职示范校。近年来，为了全面实施技能人才培养教育，促进学生的健康成长和未来发展，达到学生“成人、成型、成才”的培养目标，我校以德为魂，以人为本，扎实推进德育工作，形成了“课堂教学建构素质，文明养成规范素质，特色活动拓展素质，实习训练强化素质，顶岗实习提升素质”的五维素质培养模式,也进一步形成了“厚德、博学、求是、自强”的校风。今天，各位专家领导莅临我校检查指导工作，是对我校的关心、支持和鞭策，我代表全校师生向各位领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

为迎接市教委专家小组对我校德育工作的评估，我校积极行动，做好一切准备工作，成立了德育评估工作领导小组和自评小组，多次召开小组会议，做到边查、边评、边改。根据评估条目，结合我校实际情况，现将我校德育工作汇报如下：

一、加强领导，健全机构，建立德育管理机制。

抓好德育工作是积极推进我校技能人才培养的重要部分，也是促进学生健康成长和未来发展的重要保障。为了真正落实学校德育工作的首要地位，我校非常重视构建德育管理体系：一是成立了以校长任组长的德育工作领导小组，建立了校长—分管副校长—学生科—年级组—班主任的层级管理体制；二是组建了以书记为组长的第二课堂教育活动小组，党办、校办、学生科、团委、教务科、实训科、宿管科、体育部为小组成员；三是在广大教职工中树立人人都是德育工作者的思想，要求全员参与德育工作，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，把德育渗透在教育教学及各项工作之中，贯穿在学生学习成长的整个过程之中。

二、以人为本，以德治校，注重德育队伍建设。

教育要以人为本，尊重学生、分析学生、研究学生、指导学生，我校在全

体教师中牢固树立以身立教、为人师表、严谨治学、勤于进取的师德观，打造了一支以高尚的道德品质感染学生、以良好的形象影响学生的德育队伍，进一步形成“严谨、求实、

勤学、奉献”的教风。

（一）抓师德师风，树先进理念

一是组织教师加强学习师德相关制度并应用于实践，同时将师德内容纳入教师培训、班主任培训和教师年终业绩考核，大大规范了教师的教育教学行为。二是全力推进“全接纳教育”理念，使“我们的眼里没有差生”的观念深植于每一名教职工心里；三是确定以理想引领的正面教育感化教师，以榜样示范的骨干力量带动全体，以集体教育个别谈心的工作方式鞭策后进，把师德高尚、理念先进、工作方法得当、工作水平高超作为全校德育队伍努力的目标，打造出一支业务精良、师德高尚的德育师资队伍。

（二）抓队伍建设，提升育人水平

一是充分发挥班主任育人的主体作用。班主任是学校德育工作的主力军，通过竞聘产生，初次担任班主任需要见习一年，一年后根据工作表现确定是否转正；班主任有定期的培训、指导和考核，每学期初对班主任进行集中培训指导，学期中举办班主任工作交流会，学期末召开班主任工作总结大会，分享成功个例，总结班级管理经验；日常工作中引导班主任发掘每一个学生的闪光点，用接纳教育的理念关爱每一个学生；积极组织骨干教师参加市教委组织的德育培训，不断提高育人能力。一批优秀班主任在我校的建设中起到了中坚骨干的作用，并为全校教职工树立了良好的榜样，发挥了榜样示范的作用。

二是加强德育课师资队伍建设，发挥课堂主渠道的育人实效。我校重视德育教学，设有德育教学部，确立了以道德为基础，职业理想、职业指导为核心，心理健康为辅佐的德育教育新格局；通过进修、交流学习、培训等多种途径逐步建立了一支系统的、整体素质较高的德育课教师队伍。

三是加强学生干部队伍建设，增强学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力。首先坚持任人唯贤、德才兼备的原则选拔干部，吸引优秀学生参加学生干部队伍，使整个队伍充满战斗力；其次是完善学生干部的更新机制和激励机制，做到优胜劣汰，树立示范榜样，推动队伍建设；再次是通过培训学习加强干部自身修养，强化学生干部的管理意识、责任意识和服务意识，使其在管理中更好地服务同学，提高自己，打造了一支“刻苦学习、勤奋工作、自觉奉献”的高素质、高效率的学生干部队伍。

三、把准方向，整体构建，创建五维素质培养模式。

我校把学生的健康成长和未来发展作为学校工作的落脚点和出发点，德育工作坚持“成长、成人、成才、成功”并重，创建了“课堂教学建构素质，文明养成规范素质，特色活动拓展素质，实习训练强化素质，顶岗实习提升素质”的五维素质培养模式，培养学生文明礼貌的行为习惯、奋发进取的创新意识、追求远大的理想抱负和孜孜以求的钻研精神，进一步形成“求实、创新、乐学、善思”的学风，力争为学生留下终生难忘、受益一生的中职时代。

（一）课堂教学建构素质

一是充分发挥德育课堂的主渠道作用。高质量的课堂教育是建构学生素质的重要途径之一。我校利用课堂教学阵地，实施德育教学，全面提高育人实效。首先是以职业为导向，构建德育目标：一年级是学会做人，二年级是学会做事，三年级是学会发展。其次是以实现目标为中心，在课堂教学中挖掘相应的德育教学内容；再次是以学生为主体，改进德育课堂教学模式：弱化“知识化”的教学倾向，创设实践情景，建立学生模拟法庭,让学生在各种角

色的扮演中体会法律的威严，感悟遵纪守法的重要性。

二是强调学科渗透，充分发挥任课教师的育人作用。我们深知学生总体思想品德的建构必须通过各种途径相互配合、综合作用来完成，才能产生最佳的德育效果。为此，除了利用常规的德育课程教学对学生加强德育教育之外，还制定了《关于教师在课堂上渗透德育的指导意见》，要求广大教师积极开动脑筋，结合自己所教课程和学生实际，充分利用课堂优势，不断加强对学生多方面教育，取得了较好的效果。

（二）文明养成规范素质

一是行为规范严格要求。在新生入学报到时就将《学生日常行为管理手册》等规章制度及时下发，使他们未入校门先懂规范。同时要求班主任上好第一堂班会课，以学生的日常行为规范养成教育为切入点，以环境卫生为突破口，抓住一片纸、一口痰，大做文章、做好文章。以“讲、查、评、比、议”一整套行之有效的方法大力推进学生行为规范养成教育。每学期组织开展一次“学规范，正言行”知识答题活动，通过活动开展，使学生将行为规范内化为自觉行动。

二是半军事化训练强化行为养成。半军事化训练的内容分为站军姿、走队列、接受爱国主义教育，由专人严格检查各班队列集合的准时性、整齐程度、着装情况、纪律情况和集合人数等，从仪容仪表、站姿、坐姿、内务卫生等方面严格规范学生的行为，坚持思想教育与严格管理相结合，理论教育与生活教

育相结合，通过建立严格的管理机制，切实强化学生的行为养成。

三是评优表彰促进行为养成。我校坚持“公平、公正、公开”的原则，每年在全校范围内进行市级优秀学生干部和三好学生、局级优秀团员和优秀团干部、校级优秀学生干部、优秀团员的评选，通过评优活动，形成了同学之间比学赶帮超的良好氛围，促进了良好行为习惯的养成。

四是“后进生”转化促进良好品德形成。为切实做好“后进生”转化工作，我们成立了“后进生学习班”，各班排出重点对象，由各年级组负责集中到学习班进行学习，同时通过座谈及时了解他们的内心想法，进行针对性教育，妥善处理他们思想上存在的问题，对一些屡教不改或违纪情况严重的后进生，我们采取集中教育整顿或“一帮一，结对子”等特殊形式进行教育，帮助学生辨明是非，分清良莠，逐步形成正确认识，收到良好效果。

(三)特色活动拓展素质

近年来我们坚持“以精神文化引导人，以环境文化熏陶人，以制度文化约束、激励、规范人，以人文文化培养人、教化人”为学校文化建设思路，通过提升校园静态文化品位，丰富校园动态文化活动，逐步构建我校的德育品牌特色活动。

一是常规性思想教育活动。每周的升旗仪式和国旗下讲话，将爱国主义教育落到细处小处；每周的主题班会，结合实际学习生活情况，探讨文明礼仪、道德教育、理想观念等，让学生在置辩中树立正确的意识；有效利用植树节、清明节、七一、十一、教师节等重大节日开展义务植树活动、祭扫烈士陵墓活动、爱党爱国活动、尊师爱生活动，进行思想教育，及时拨正学生的思想航向，树立积极向上的思想意识。

二是主题系列活动。为培养学生的感恩情怀，学校开展了“感恩老师、感恩母校、感恩父母”系列活动，增强了学生谦虚、奉献的精神和知恩图报的意识；为让学生在18岁后能有