《北风和小鱼》

即墨市德馨小学西校区语文学科备课（二）
一年级 2016年10月李伟
课题：北风和小鱼
课时： 1课时
教材分析：
《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。

勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。

课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。

课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。

教学目标：
知识目标：复习巩固汉语拼音，认识14个字，能正确书写8个生字，正
确流利有感情地朗读课文。

能力目标：通过阅读，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感，提高
学生的朗读能力。

3.情感态度价值观：让学生懂得做人要谦虚谨慎、不可骄傲自大。

知识易错点：
“面”的读音是mian不要读成man,;
“出”的第三笔是竖。

“许”的竖不出头，“口”写时要上宽下窄。

“河”和“和”的区别。

语言文字训练点：
它（北风）向什么吹一吹，什么变成怎么样？
学新课前一天布置预习任务：
1. 用圆圈标出课文中的一类字，用三角形标出课文中的二类字。

2. 借助拼音读准一二类字的读音。

3. 课文至少读5遍。

【设计意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以要让孩子们养成良好的预习习惯。

早读：检查预习作业
1. 班长领读一二类字和课文。

2.同位合作检查一二类字读音，不会的圈出来并教同位读会，评选最佳合作同位。

3.全班齐读、开火车检查。

【设计意图】有布置就该有检查，促进孩子养成预习的习惯。

品格培养目标：利用同位合作的方式，既适合一年级上学期孩子的年龄特点，又有利于初步培养一年级孩子的合作意识和帮助他人的品质。

教学过程：
第一课时
课前三分钟：
一、讲童话故事。

（郭祉杉负责）
提出要求：
1．今天的课前三分钟由郭祉杉同学来讲童话故事，请大家认真听，听后提出你的宝贵意见。

2．学生评价。

引导孩子先表扬别人的优点，在有礼貌地提出自己的建议。

【设计意图】通过讲故事，给学生提供展示自己的机会，提高学生语言表达能力和读书兴趣。

品格培养目标：通过互动评价，锻炼孩子自信的品质,教孩子学会欣赏别人的优点。

二、检查预习，解决字词。

1．屏幕出示加拼音的字词：
预设：“里面”的“面”和“梧桐树”的“桐”容易出错。

措施：单独出示，重点指导。

①北风和小鱼大树出气一口气颜色躲进都有雪白
开火车读，其他学生跟读。

②里面梧桐树
指一名好孩子领读一遍。

引导学生关注文中“面”也读轻声字，指导读准；
结合拼音和形近字“同”读准“桐”。

2．指后进生:于翰霖、赵凌菲、姜钰雪再读。

调节与反思：二类字一直是生字教学的难点，如果能再开火车过一遍，效果应该会更扎实。

三、初读课文。

1.指名分自然段朗读课文。

学生评价：朗读过程中的优缺点。

注意：站姿、声音、是否正确、流利等方面评价。

2.全班齐读一遍。

边读边想：北风都吹向哪里？
四、精读感悟。

（一）学习第一自然段。

师：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。

听！（课件：北风呼呼吹的声音）你感觉怎么样？
1.出示第一句：北风呼呼地吹着。

孩子们，你们看北风是怎么吹的？指名读。

你们看，北风吹得多么起劲！腮帮子都鼓起来了----
我们一起和他吹一吹。

生齐读。

2.北风都吹向谁了？轻声地读读第一自然段，找一找，说一说。

交流：北风吹向了草地，吹向了梧桐树，吹向了小鸟。

(1)出示北风吹向草地的情景图，观察草地有什么变化。

指名交流并指导朗读，读出北风的厉害。

(2)出示北风吹向梧桐树的情景图，观察梧桐树的变化。

指名交流并指导朗读，读出北风的厉害。

(3)出示北风吹向鸟儿的情景图，鸟儿吓得怎样了？谁来做一做这只可怜的鸟儿？
这可怜的鸟儿会说些什么呢？
指名读。

3.北风还会吹向谁呢？（出示句式：北风向吹一吹，。

）
4.师：让我们再来感受一下北风的厉害吧！（课件出示：第一段情境图和文
字）配北风呼呼声指名读，评价。

生齐读。

（二）学习第二自然段。

师：北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。

板书：得意
课件出示第二自然段，谁能得意地读读。

指名读、评价。

齐读。

（三）学习第3--5自然段。

1.师：凶猛的北风很厉害，很得意。

大家真的都怕他吗？（指名说）谁不怕？板书：不怕
课件出示：第三段情境图
师：这是一群怎样的小鱼？谁愿意当当勇敢的小鱼？指名读第三段。

男生当得意的北风读第二段，女生当小鱼读第三段。

2.师：啊！小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。

十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来北风是怎么做的呢？
课件出示：第4段，齐读。

引导孩子抓住“气极了”、“猛吹”两个词感受北风的厉害，骄傲、凶恶、狠毒。

调节与反思：孩子们感受到北风的特点后，能趁热打铁练习一下表演，会为他们在学完全文后表演故事减轻难度。

3.凶恶的北风使劲的吹呀吹呀，连鹅毛大雪都吹来了，吹的河面都结冰了（出示情景图）
这时北风看不到小鱼了，他又——得意起来了，它心里会想些什么，说些什么呢？
生想象说话。

4.小鱼到底去哪了？在干什么呢？出示：小鱼捉迷藏的文字和图。

指导结合图片读好第五自然段。

感受小鱼不但勇敢，还非常聪明，机灵，机智。

师补充：为什么在水里呢？不在水面上呢？
一般来说先到达0度的水面先开始结冰。

当整个水面冻结成冰，下层的水却
仍然继续保持其液体形态，不受寒冬的影响，而海洋湖泊内中的生命，亦因此得以存活。

水底的温度在4摄氏度以上.。

5.现在你想对北风说些什么？你又想对和小鱼说些什么？
指名自由说。

师相机引导学生明白寓意，做人不能自以为是，应该学习勇敢的小鱼，敢于和困难抗争。

师补充北风有利的一面：其实呀，北风也有有益的一面。

你看，北风带来的鹅毛大雪给我们小朋友来快乐。

还给庄稼盖上了厚厚的棉被，来年又将会是一个丰收年。

【设计意图】通过听北风的声音、看情景图等方式，抓住重点、难点来帮助学生理解故事内容，指导精读，读中感悟。

如抓住“北风呼呼地吹着”体会北风吹得猛烈，抓住“气极了”“猛吹一口气”想象北风的气急败坏、不可一世的神态。

在激发学生想象的同时，引导他们通过个人读、分角色朗读、比较读、表演等形式从读中体会，从读中领悟课文富有特色的语言。

品格培养目标：引导学生明白做人不能自以为是，应该学习勇敢的小鱼，敢于和困难抗争。

通过补充北风有利的一面，引导孩子明白不能片面的看待事物。

五、小组合作，分角色朗读课文。

1.小组合作，分角色朗读、表演课文。

2.请男生来当自以为了不起的北风，女生当勇敢的小鱼，全班一起表演读课文。

六、拓展延伸
师：同学们，你们知道除了小鱼，还有谁不怕北风吗？
生自由说。

师：老师带你们到冰天雪地里去看看吧。

（课件出示：腊梅、青松、北极熊、企鹅以及小朋友在雪地玩耍的情景图。

）
看图，引说：“我们就不怕！”
师：当北风吹向你时，你会怎么做？
结合最近的冷空气让学生明白应该不怕寒冷，做到不迟到，积极锻炼身体。

小结：孩子们，我们在以后的成长道路上，我们会遇到许多困难，但是不管遇到多大的困难，都要勇敢地说：“我们就不怕！”努力去克服它，战胜它。

【设计意图】练习学生生活，让他们在实践探索中，加深对事物的认识，更深刻地领悟故事的寓意，升华自己的情感。

七、学写生字：和树知
1.指导：
“和”：用加一加的方法记住字形。

书空笔顺，引导学生观察每个笔画在田字格中的位置。

重点强调“禾”的橫短向上倾斜，捺变成点。

“口”字在右时要略靠下。

“树”：用加加法或换偏旁法记住字形，书空笔顺，引导学生观察每个笔画在田字格中的位置。

重点强调三部分的宽窄变化。

“知”用加一加的方法记住字形。

书空笔顺，引导学生观察每个笔画在田字格中的位置。

重点强“矢“的橫短向上倾斜，捺变成点。

生自己观察占格，师写，生书空这个字的笔画。

2.师范写。

3.生描红，练习2+2，师巡视。

关注坐姿和执笔姿势。

3.展评。

选写得好的和需要改正的两种，引导学生进行评价，并说出需
改进的地方，马上改正。

【设计意图】学生已经初步具有了一定的自主写字能力，所以老师重点指导易错字，其它简单的字放手让学生自己写。

作业:
1.有感情地朗读课文给爸爸妈妈听。

2.学过的生字书空一遍，说一遍笔顺给家长听。

*推荐阅读：《安徒生童话》。

板书设计：
11 北风和小鱼
得意不怕。