初中九年级语文课程纲要
初中九年级语上课程纲要
《九年级语文（上）》课程纲要孟庄镇初级中学课程名称：九年级语文上册课程类型：必修课程教学材料：义务教育课程标准实验教科书九年级语文上册授课时间：90课时授课对象：九年级三个班一、课程目标：1、教育目的：培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
：2、教育目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
3、课程目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。
4、教学目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，养成读书看报的习惯。
二、教材分析：九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。
注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
九年级语文上学期课程纲要
九年级上学期语文《课程纲要》课程类型：义务教育必修课程教学材料：九年级语文上册，人民教育出版社设计教师：授课时间：90课时左右授课对象：九年级学生一、学生、教材及其他资源背景分析九年级学生面临毕业，从总的情况来看，大多数学生爱好语文学习，基础较好，语文成绩优异。
但部分学生语文基础较差，成绩不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料陈旧旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不足，学习习惯较差，缺乏自尊心和荣辱感，主动性不强。
本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
全册六个单元，共25课。
第一单元是诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂。
第二单元是名家名作阅读，我们可以感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想。
第三单元是小说单元，这个单元的学习必须结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。
第四单元是阐述求知问题的议论文。
第五单元是我国古代白话小说单元，学习时要注意通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。
第六单元是历史著作方面的文言文，学习这个单元必须熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词汇，培养良好的文言语感。
二、课程目标1、累计认识常用汉字3500个；养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
2、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
6、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
九年级语文上册第一单元课程纲要
人教版九年级语文上学期第一单元《课程纲要》学校名称新密市实验初中课程类型必修课程设计教师九年级语文组适用年级九年级总课时8课时设计日期8-20学生、教材及其他资源背景分析本学期是初中学生的重要阶段。
从学生方面看：九年级的学生对于学习语文知识已经有了基础，具备了一定的阅读能力和写作能力。
不同学生的性格也有所不同，因此针对不同的学生要有不同的方法。
但最重要的是要让学生学会自主学习与课外学习相结合，来提高自己的语文素养。
从学习内容看：本册书包括阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、及附录五部分内容，其中阅读包括现代文阅读和文言文阅读。
文言文阅读名家名篇较多，诗歌内容也较长，因此，学生记忆积累任务量颇大。
因此，针对以上情况，在教学中学生知识点的记忆与运用和提高课堂教学的实效性就显得尤为重要。
同时为了进一步提高教学质量，扩大优等生的面积，减少差生面，还要对教材内容、教学方法进行整合、优化；导学案的设计，学习目标的制订等等，都要整理、改进。
课程目标（一）识字与写字1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
2.使用硬笔熟练地书写正楷字，提高书写的速度。
（二）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯，较熟练的运用略读和浏览的方法阅读一般现代文。
3.阅读中对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
4.诵读古代诗歌，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
5.阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文2 6篇。
6.制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，完成一两部名著的阅读。
（三）写作：作文不少于7次，其他练笔不少于6000字。
45分钟能完成不少于500字的写作。
（四）口语交际课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
（五）综合性学习掌握查找资料、引用资料的及基本方法，能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论。
2023年部编版九年级语文上册教学大纲
2023年部编版九年级语文上册教学大纲一、课程背景和目标本教学大纲适用于2023年部编版九年级语文上册教学。
该教材的目标是培养学生的语文素养和综合运用语言的能力，提高学生的阅读理解、写作表达和口头表达能力。
二、教学内容和要求1. 课文研究：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力，理解诗词、小说和其他文学形式的艺术特点，提升学生的鉴赏能力。
2. 写作训练：引导学生进行写作练，包括记叙文、说明文、议论文等不同类型的写作，培养学生的写作思维和写作能力。
3. 口头表达：通过课堂演讲、小组讨论和辩论等活动，培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力，锻炼学生的演讲技巧和交流能力。
4. 词汇积累：通过课文研究和扩展阅读，扩大学生的词汇量，提高学生的词汇应用能力。
5. 阅读拓展：引导学生进行阅读拓展，涉及文学作品、诗歌、报刊杂志等不同文本形式，提高学生的阅读水平和综合阅读能力。
三、教学方法和手段1. 多媒体教学：利用多媒体技术和教学软件，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的研究兴趣。
2. 小组合作研究：组织学生进行小组活动，促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队意识和合作精神。
3. 情境教学：通过创设情境和场景，帮助学生将语言应用于实际生活中，增加研究的实用性和可操作性。
4. 评价与反馈：及时对学生的研究情况进行评价和反馈，激励学生的研究动力，帮助学生克服困难，提高研究效果。
四、教学评价和改进1. 教学评价：采用多种评价方式，包括课堂表现评价、作业评价以及期中、期末考试等形式，全面评价学生的研究情况。
2. 教学改进：根据评估结果，不断优化教学内容和教学方法，针对学生的问题进行有针对性的教学改进，提高教学效果。
以上为《2023年部编版九年级语文上册教学大纲》的主要内容，请根据具体情况进行教学计划的制定和实施。
初三语文教学大纲
初三语文教学大纲一、教学目标1. 培养学生的语文素养，提高综合运用语言的能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，注重培养学生的文学鉴赏与个性发展。
3. 培养学生的写作能力，注重培养学生的观察、思考与表达能力。
二、教学内容1. 语言运用与表达a. 词语运用：学生需要掌握各类词语的正确用法，学会用词恰当地表达自己的意思。
b. 语法运用：学生需要学习语法知识，包括句子结构、时态、语态等，以正确地运用语法规则。
c. 表达能力培养：通过不同的写作练习，培养学生的思维逻辑和表达能力，使其能够用简洁明了的语言准确地表达自己的观点。
2. 阅读理解与鉴赏a. 文言文阅读：学生需要学习一些经典文言文，通过阅读理解培养对古代文化的理解与鉴赏能力。
b. 现代文阅读：学生需要阅读不同题材的现代文，通过理解与鉴赏提高对现代社会和文化的认识。
c. 阅读策略培养：教授学生一些阅读技巧，帮助他们更有效地理解文本，提高阅读理解能力。
3. 写作训练与表达能力培养a. 模仿写作：通过模仿优秀的范文，培养学生的写作基本功，训练他们的写作思维和表达能力。
b. 话题写作：给学生提供一些具体的话题，帮助他们展开思考并进行写作训练，锻炼他们的观察与表达能力。
c. 提纲写作：引导学生通过提纲写作，培养他们的组织能力和逻辑思维，提高写作的条理性和连贯性。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导、讨论等方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索。
2. 互动式教学法：鼓励学生参与课堂讨论，组织小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 多媒体教学法：运用多媒体技术为学生呈现生动有趣的教学内容，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学评价1. 个性化评价：根据学生的不同特点和潜力，采用多种形式的评价方式，全面了解学生的学习情况。
2. 综合评价：综合考虑学生的学科知识掌握、语言表达能力和综合运用能力，评价学生的语文素养和综合能力的发展情况。
3. 反馈评价：及时给予学生针对性的反馈，指导他们的学习和提高，促进个体学生的全面发展。
初中语文九年级上课程纲要
初中语文课程纲要（仅供参考）（九年级上册）中牟县教研室中学语文组二〇一一年九月十二日初中语文课程纲要（九年级上册）中牟县教研室中学语文组●学校名称：●课程类型：义务教育基础型课程●设计教师：●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册●设计日期：●适用年级：九年级上学期●授课时间：90课时一、课程目标本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
具体目标如下：文学作品1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。
学习新诗，进一步培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
学习小说，了解小说的体裁特点，通过分析小说的三要素，把握小说的主题。
2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
议论文：阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
文言文：1．能借助注释和工具书理解基本内容。
2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
写作：1．写叙事类文体，学习综合运用多种表达方式。
2．写简单的议论文，努力做到有理有据。
3．进行命题、半命题、话题、材料作文等形式的专项训练。
4．作文训练不少于8次，其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成不少于500字的习作。
5．注重作文的修改，养成修改自己作文的习惯；互相评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高。
综合性学习本册共安排了六次综合性学习活动，通过活动提高写作与口语交际能力，重点培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。
具体目标如下：1．“雨的诉说”：丰富心灵感悟，观察和体验大自然的韵味；同时通过搜集有关资料进一步培养处理信息的能力。
部编版语文学科九年级上册课程纲要
统编版语文学科九年级上册《课程纲要》课程名称：语文教材版本：统编版课程类型：必修课程适用年级：九年级上册总课时：90课时一、课程目标（一）识字能熟练使用字典、词典，独立识字、写字、释义，会读、会写课后“读读写写”里要求掌握的词语。
（二）阅读（课内）1.通过阅读简单的议论文，能够找出论点，区别论据类型，发现论点与材料之间的联系，并通过自己的思考，对论证方法做出较为准确的判断。
2.欣赏文学作品（小说、诗歌），能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思维感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表示力的语言。
3.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。
背诵优秀诗文14篇。
九上古文3篇，课内外11首古诗。
（二）阅读（课外）4.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，本学年阅读《艾青诗选》、《水浒传》两部名著，抓住主要内容，写出读书笔记。
（三）写作1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
2.学会写简单的议论文，努力做到有理有据。
3.能正确使用常用的标点符号。
4.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
5.作文每学期一般不少于7篇，其他每周一篇不少于600字的练笔。
45分钟能完成不少于600字的习作。
（四）口语交际课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（五）综合性学习能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题。
二、学科价值1.热爱并运用汉民族语言文字，在阅读文学作品的过程中，培养学生对民族语言的热爱之情，并能准确表达自己的情感、对人生的感悟。
九年级语文上册课程纲要
部编版语文学科九年级上册《课程纲要》课程名称：语文教材版本：部编版课程类型：必修课程适用年级：九年级上册总课时：90课时制定教师：学校组别：部编版语文学科九年级上册《课程纲要》课程名称：语文教材版本：部编版课程类型：必修课程适用年级：九年级上册总课时：90课时一、课程目标（一）识字能熟练使用字典、词典，独立识字、写字、释义，会读、会写课后“读读写写”里要求掌握的词语。
（二）阅读（课内）1.通过阅读简单的议论文，能够找出论点，区别论据类型，发现论点与材料之间的联系，并通过自己的思考，对论证方法做出较为准确的判断。
2.欣赏文学作品（小说、诗歌），能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思维感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表示力的语言。
3.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。
背诵优秀诗文14篇。
九上古文3篇，课内外11首古诗。
（二）阅读（课外）4.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，本学年阅读《艾青诗选》、《水浒传》两部名著，抓住主要内容，写出读书笔记。
（三）写作1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
2.学会写简单的议论文，努力做到有理有据。
3.能正确使用常用的标点符号。
4.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
5.作文每学期一般不少于7篇，其他每周一篇不少于600字的练笔。
45分钟能完成不少于600字的习作。
（四）口语交际课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（五）综合性学习能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题。
人教版九年级上册语文课程纲要
九年级语文上册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育2009年版适用年级：初中九年级课时：90课时设计：九年级语文备课组背景九年级上册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。
在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。
九年级上学期学生从总情况来看，绝大多数学生能够准确地概括文本容，理解人物形象，初步掌握学习文言文的相关能力，能够借助工具书和注释理解较为复杂的课外文言文，写作时能够灵活运用修辞手法和表达方式，但部分学生语文基础薄弱，对语文学习兴趣不足，不能正确地理解所阅读的文章容，自我表述能力尚需提高，写作水平有待提高。
目标1、识字：在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习新生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思。
2、阅读：（1）学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。
（2）学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；理清行文思路；归纳概括文章主要容。
3、古诗文：阅读浅易的文言文能借助注释和工具书，积累文言词语的用法，理解诗、文基本容，领悟作者思想感情，品味诗文语言，背诵优秀诗文14篇。
4、课外阅读：能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料进行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。
5、作文：养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作，容具体，感情真实；45钟能完成600字习作。
容和实施评价一、评价方式1.过程评价（30分）（1）课堂学习状态（10分）。
根据课堂听、说、读、写、互动合作等表现是否积极、效果是否良好分为四个等级，A等级8~10分，B等级5~7分，C等级3~4分，D等级1~2分。
初三语文课程大纲
初三语文课程大纲一、课程的性质与任务1. 课程性质初三语文是中学语文教育的重要阶段，具有承上启下的作用。
它既对初中前两年的语文知识进行系统梳理和深化，又为高中语文学习奠定坚实基础。
本课程兼具工具性与人文性，通过语言文字的学习和运用，培养学生的听说读写能力，同时提升学生的文学素养、审美情趣和思想道德品质。
2. 课程任务巩固和拓展学生的语文基础知识，包括字词、语法、修辞等。
提高学生的阅读理解能力，使学生能够分析和鉴赏不同文体的文学作品。
培养学生的写作能力，包括记叙文、议论文、说明文等常见文体的写作。
增强学生的口语表达能力，能够进行清晰、准确、流畅的口头交流。
引导学生感受中华文化的博大精深，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、课程（教学）的目标1. 知识与技能目标掌握中考要求的语文基础知识，如字词的正确读音、写法和含义，常见的修辞手法、语法结构等。
能够理解和分析不同类型的文本，包括现代文、文言文、诗歌等，提取关键信息，把握文章主旨。
具备良好的写作能力，能够根据不同的写作要求，写出内容充实、结构合理、语言通顺的文章。
能够进行有效的口语表达，包括演讲、辩论、日常交流等，表达清晰、得体、有逻辑。
2. 过程与方法目标通过课堂教学、课外阅读、写作练习等多种方式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
引导学生运用多种学习方法，如诵读、批注、归纳总结等，提高学习效率。
培养学生的思维能力，包括分析、综合、比较、概括等，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对语文学习的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性和主动性。
引导学生感受文学作品中的真、善、美，培养学生的审美情趣和人文精神。
培养学生的爱国主义情感、社会责任感和创新精神，树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、课程内容1. 现代文阅读记叙文阅读：掌握记叙文的六要素、记叙顺序、人物描写方法、环境描写作用等，能够分析记叙文的主旨和情感。
说明文阅读：了解说明文的说明对象、说明方法、说明顺序等，能够准确理解说明文的内容。
九年级九下语文课程纲要
《九年级语文下学期》课程纲要课程名称：九年级语文（新授课+复习课）授课教师：九年级语文老师日期：2012.2.6授课对象：九年级学生授课时间：120课时授课时间：第一轮复习35课时第二轮复习33课时（积累和使用）8课时（现代文阅读）9课时（古诗文阅读）8课时（写作）8课时第三轮复习20课时（一）课程总目标新课目标本册教材侧重培养欣赏文学作品（包括新诗、小说、散文和戏剧）的水平和阅读浅易文言文的水平，继续提升学生语言表达水平及语文的综合素养。
具体目标如下：1.在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习新生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思。
2.学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。
3.学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；理清行文思路；归纳概括文章主要内容。
4.欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，能联系文化背景对作品的思想感情倾向，做出自己的评价。
对作品中感人的情景和形象，说出自己的体验；品味作品富有表现力的语言。
5.阅读浅易的文言文能借助注释和工具书，积累文言词语的用法，理解诗、文基本内容，领悟作者思想感情，品味诗文语言，背诵优秀诗文50篇。
6.能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料实行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。
7．联系实际，综合使用多种表达方式，以记叙、描写、抒情为主要表达方式，写出自己对生活的真情实感，能够写出富有文学色彩的文章。
复习目标：（1）在深入研究新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，并结合复习的内容，在解题的思路和方法上，对学生给予准确的指导，得出适合自己的语文学习方法，从而最终提升中考成绩。
部编人教版初中九年级语文上册教学大纲【新教材】
部编人教版初中九年级语文上册教学大纲
【新教材】
这份教学大纲是针对部编人教版初中九年级语文上册材的教学
指导。
以下是教学大纲的主要内容：
教学目标
- 培养学生对中国古代文化的兴趣和了解
- 提高学生的阅读、写作和口语表达能力
- 培养学生的思辨能力和批判思维
教学内容
1. 课文阅读：包括古代文学作品、现代文学作品、科普文章等，旨在培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 写作训练：包括记叙文、说明文、议论文的写作训练，培养
学生的写作能力和思维逻辑。
3. 口语表达：包括对课文的朗读、角色扮演等口语表达活动，
提高学生的口语表达能力和交流能力。
教学方法
- 组织学生小组讨论，促进学生思维的碰撞和交流。
- 利用多媒体技术辅助教学，激发学生的研究兴趣。
- 设计情景任务，让学生在实际情境中运用所学知识。
评价方法
- 通过课堂表现、作业完成情况评价学生的研究情况。
- 定期进行测验，检测学生对所学知识的掌握程度。
- 组织学生参加作文比赛等活动，评价学生的写作能力和表达
能力。
教学计划
下面是本学期的教学计划安排：
1. 第一单元：古代文学经典作品选读
2. 第二单元：现代文学名著导读
3. 第三单元：科普知识阅读与写作训练
4. 第四单元：课外拓展阅读与讨论
教学大纲中的内容和计划可能会根据实际情况做出调整和补充。
这份大纲将作为教师教学指导的重要参考，希望能够帮助学生全面
提高语文素养。
部编版九年级上册语文教学计划及教学进度+九年级语文上册课程纲要
部编版九年级上册语文教学计划及教学进度+九年级
语文上册课程纲要
部编版九年级上册语文教学计划及教学进度：
第一单元：语言与交流
1. 课程纲要：了解语言与社会交往的关系，掌握语言表达的基本技巧和交流策略。
2. 教学进度：
2.1 第一课：交际中的语言表达
2.2 第二课：信息的选择和整理
2.3 第三课：交际中的礼仪
2.4 第四课：不同文化背景下的交际
2.5 总结与复习
第二单元：记叙文的魅力
1. 课程纲要：理解记叙文的特点和结构，学习写好记叙文的基本技巧。
2. 教学进度：
2.1 第一课：记叙文的特点
2.2 第二课：情节的组织与辩证法
2.3 第三课：活动与心理的描写
2.4 第四课：语言与叙述的艺术
2.5 总结与复习
九年级语文上册课程纲要：
第一单元：交际运用
1. 了解语言与社会交往的关系
2. 掌握语言表达的基本技巧和交流策略
第二单元：记叙文的魅力
1. 理解记叙文的特点和结构
2. 学习写好记叙文的基本技巧
第三单元：议论文的语言和技巧
1. 了解议论文的特点和结构
2. 掌握写好议论文的基本技巧
第四单元：文学名篇与作家文化
1. 学习欣赏文学名篇
2. 了解作家的文化背景
第五单元：诗歌散文的韵味
1. 理解诗歌散文的特点和表达方式
2. 学习欣赏和写好诗歌散文
第六单元：修辞与表达
1. 了解修辞手法的作用和效果
2. 掌握修辞手法的运用和表达技巧
以上是部编版九年级上册语文教学计划及教学进度以及九年级语文上册课程纲要的简要内容，具体的教学内容和进度还需根据实际情况进行调整和安排。
初中语文教学大纲(共)(一)2024
初中语文教学大纲(共)（一）一、引言概述初中语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力、思维逻辑能力以及文学鉴赏能力的重要环节。
本教学大纲旨在为初中语文教学提供指导，确保教学内容的系统性和连贯性，培养学生全面发展的语文素养。
二、课程目标2.1 培养学生良好的语言表达能力- 发展学生的口头表达能力- 提升学生的文字表达能力- 培养学生的演讲和辩论能力2.2 增强学生的阅读理解能力- 培养学生的阅读兴趣- 提升学生的阅读理解能力- 发展学生的阅读思维能力2.3 培养学生的思维逻辑能力- 培养学生的思辨能力- 发展学生的逻辑思维能力- 培养学生的问题解决能力2.4 提升学生的文学鉴赏能力- 培养学生对文学作品的欣赏能力- 发展学生对文化传统的认知- 培养学生的审美情趣2.5 培养学生综合语文素养- 发展学生的综合语文技能- 提升学生的学习策略和方法- 培养学生的独立学习能力三、教学内容3.1 古代文学与红楼梦- 古代文学的发展与特点- 四大名著之红楼梦的概述- 红楼梦的主要人物与情节- 红楼梦的文化价值与影响- 对红楼梦的鉴赏与评价3.2 现代文学与《茶馆》- 现代文学的兴起与演变- 中国话剧代表作之《茶馆》的梗概- 《茶馆》中的人物形象与情节- 《茶馆》的社会意义与价值- 对《茶馆》的文学赏析与批判3.3 修辞与写作技巧- 修辞手法的分类与运用- 描写技巧与情景再现- 议论文与散文写作技巧- 对诗歌的赏析与创作- 故事与小说写作的基本要素3.4 道德与生活- 道德观念的培养与价值观塑造- 中国传统道德与西方伦理的比较- 生活中的道德选择与行为规范- 道德故事与文学作品的启示- 道德问题的探讨与讨论3.5 跨文化交流与文化魅力- 不同文化交流与融合的意义- 中国文化的独特之处与意蕴- 中国传统节日与习俗- 外国文化的传播与接受- 多元文化的价值与挑战四、教学方法4.1 启发式教学4.2 探究式学习4.3 合作学习4.4 课堂讨论4.5 个性化教学五、教学评估5.1 日常评价5.2 期中考试与期末考试5.3 学生作品展示与评价5.4 课堂表现与参与度5.5 家长与学生的反馈与建议六、总结通过初中语文教学大纲的制定，能够引导教师将教学内容有机地组织起来，帮助学生全面发展语文素养。
课程纲要+++课件(共29张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
21* 创造宣言/陶行知
写作 ：论证要合理
口语交际：讨论
第六单元 ： 阅读 ：
22 智取生辰纲/施耐庵 23范进中举/吴敬梓 24* 三顾茅庐/罗贯中 25* 刘姥姥进大观园/曹雪芹
写作：学习改写 名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读 课外古诗词诵读 咸阳城东楼 /许浑 无题 /李商隐 行香子（树绕村庄）/秦观 丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾
曾几何，上下求索，终笃信：大美无言。 到如今，万千求证，方始信：学有优法。
叁 学海无涯“勤”作舟
我是“六一居士”： 一笔好字， 一口普通话， 一张铁嘴， 一肚子名篇佳作， 一手好文章， 一颗思考的心。
叁 学海无涯“勤”作舟
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——勤读书 阅读是提高语文素养的唯一门径。——波波子 语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几册 教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中 获取丰富的精神养料。
，赤日对苍穹 。
雷隐隐 ，雾蒙蒙 。日下对天中 。
风高秋月白 ，雨霁晚霞红 。
按“手”的位置，给诗歌打节奏。
壹 重识语文
中考120分！高考150分！还可能180分！ 得语文者得天下！
——世界不出名哲学家波波子 你表达了自己，你才获得生命。
——现当代朦胧诗人舒婷。
你心目中初三的语文学习是怎样的？ 有哪些具体的内容和要求？
汉字故事数 不胜数，汉 语博大精深， 这才喇到喇！
看字形，你知道这些字的意思吗？
壹 重识语文
语文是一首隽（juàn）永的诗
正反读完这 首辞，有没 有觉得语文 很奇妙……
朗读这首诗，再从最后一个字倒着朗读一遍。
这是一首回文诗
人教版九年级上册语文课程纲要
九年级语文上册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2009年版适用年级：初中九年级课时：90课时设计：九年级语文备课组背景九年级上册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。
在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。
九年级上学期学生从总情况来看，绝大多数学生能够准确地概括文本内容，理解人物形象，初步掌握学习文言文的相关能力，能够借助工具书和注释理解较为复杂的课外文言文，写作时能够灵活运用修辞手法和表达方式，但部分学生语文基础薄弱，对语文学习兴趣不足，不能正确地理解所阅读的文章内容，自我表述能力尚需提高，写作水平有待提高。
目标1、识字：在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习新生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思。
2、阅读：（1）学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。
（2）学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；理清行文思路；归纳概括文章主要内容。
3、古诗文：阅读浅易的文言文能借助注释和工具书，积累文言词语的用法，理解诗、文基本内容，领悟作者思想感情，品味诗文语言，背诵优秀诗文14篇。
4、课外阅读：能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料进行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。
5、作文：养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作，内容具体，感情真实；45钟能完成600字习作。
内容和实施评价一、评价方式1.过程评价（30分）（1）课堂学习状态（10分）。
根据课堂听、说、读、写、互动合作等表现是否积极、效果是否良好分为四个等级，A等级8~10分，B等级5~7分，C等级3~4分，D等级1~2分。
《初中九年级语文（下）》课程纲要
《初中九年级语文（下）》课程纲要《初中九年级语文（下）》课程纲要一、一般项目：1、课程名称：义务教育课程标准实验教科书九年级语文下册2、课程类型：必修课程3、教学材料：人民教育出版社4、授课时间：905、授课教师：郑州市第十三中学九年级语文王凤霞6、授课对象：九年级七班九年级八班二、具体内容1、课程目标：（1）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
（2）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
（3）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
（4）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
（5）能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
（6）学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
（7）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
（8）能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
（9）具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
（10）学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
或意图陈述（必须全面、适当、清晰、指向目标的三大领域与学习水平）通常依次分解为教育目的、教育目标、课程目标和教学目标。
教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标，教学目标是具体的、细化的目标。
2、课程内容：（一）识字与写字（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
九年级语文课程纲要
九年级语文课程纲要1. 课程目标本课程旨在帮助九年级学生全面发展语文能力，包括阅读、写作、听说等方面的能力。
通过研究，学生将提升自己的语文素养，培养批判思维和创造力，以及增强对文学和文化的理解和欣赏能力。
2. 课程内容2.1 阅读理解- 研究各种文本形式（如小说、诗歌、文章等）的阅读理解技巧；- 分析和解释文本中的主题、结构和细节；- 掌握推理和推断的技巧，提高阅读理解能力。
2.2 写作技巧- 研究不同类型的写作，包括记叙文、说明文、议论文等；- 培养写作思维和组织能力，提高写作表达的准确性和流畅性；- 训练写作技巧，如选材、组织结构、修辞运用等。
2.3 口语表达- 练口头表达技巧，如演讲、辩论等；- 培养自信和清晰的口语表达能力；- 锻炼听力技巧，提高听说能力。
2.4 文学欣赏- 研究中国古代和现代文学作品，了解其背景和特点；- 分析文学作品的风格、主题和深意；- 培养对文学作品的鉴赏能力和欣赏美的能力。
3. 评估方式为了评估学生的研究效果，本课程将采用多种评估方式，包括但不限于：- 课堂小测验- 作业和项目- 作文和口头表达- 期末考试4. 教学方法为了实现课程目标，本课程将采用以下教学方法：- 多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，丰富学生的研究体验；- 小组合作：鼓励学生在小组内合作研究，培养团队合作精神；- 个性化指导：针对学生的不同特点和研究需求，提供个性化的指导和辅导；- 实践体验：通过实践活动和项目，让学生将所学知识和技能应用于实际生活中。
5. 教材与资源本课程将使用教育部推荐的教材，同时结合各种优质的教育资源和研究工具，以提供丰富多样的研究材料和活动。
6. 注意事项- 学生应多参与课堂讨论，积极思考和提问；- 学生应按时完成作业和项目，并保持良好的研究积极性；- 学生应遵守课堂纪律和学校规定。
以上为《九年级语文课程纲要》，请学生们按照要求积极参与学习，共同提高语文素养和语言能力。
九年级语文上册课程纲要
九年级语文上册课程纲要学校：姚家镇初级中学姓名：闫少彦初中九年级语文第一册课程大纲课程类型：义务教育必修课程教材：九年级语文第一册，人民教育出版社设计，教师：颜少言，教学时间：80学时，教学对象：九年级学生，学生分析：从学生方面看：随着年龄的增长，学生生理、心理变化日趋明显。
九年级是教育的关键时期，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特点。
而生理特征有表现为身体外型的剧变和第二性征的差异性。
学生生理与心理的需求和矛盾的冲突，使学生表现出异常的行为特征。
因此要对九年级的学生正确引导，使之形成良好的心理品质，为其人生发展打下良好的基础。
教材分析：九年级是初中生走向成熟，形成人生观和价值观的阶段。
课文的选择注重培养学生的人生观和乐观的人生态度。
学习《义务教育课程标准人民教育版教科书》的内容和教师丰富的思想，可以使青少年学生融入自己的生活体验，感受文本的思想内涵和深刻的意境，感受作者博大精深的内心思想和精神，感受作者对生命的希望和信念；它可以培养语文综合素质，培养学生丰富而强烈的情感和理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并与社会生活实际相结合，从而了解社会、生活和生活。
课程学习目标：1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
2.要注意如何把握文本特点介绍事物，理清解释顺序，理解常用的解释方法，体验说明文准确细致的语言。
3、要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
4.首先要借助笔记和工具书了解课文的大意，然后在反复阅读中理解课文丰富的内涵和精炼的语言，积累一些常用的文言文词汇。
5、要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。
在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
课时安排：第一单元11课时单元2单元10课时单元3 11课时单元4 10课时单元5 5 15学时单元6 6课时综合性学习、写作、口语交际课程实施：（一）教学方式：在教学中,注重给学生创造自主学习的机会,鼓励学生独立思考,主动探究,充分调动学生学习积极性,把“满堂灌”转化为“满堂问”,把“满堂问”演绎成“满堂彩”,拓宽学生思维空间,拓展学生文化视野,放飞学生成长梦想。
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初中九年级语文课程纲要
《初中九年级语文》课程纲要
课程名称：九年级语文
课程类型：必修课程
教学材料：义务教育课程标准实验教科书九年级语文
授课教师：常晓霞
授课对象：九年级
一、课程目标：
1、教育目的：培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
：
2、教育目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
3、课程目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。
4、教学目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，养成读书看报的习惯。
二、课程内容：
1、课程结构：这套教材的主要特点，概括起来有以下四点：一是
比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”
的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段，也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
2、教学内容：本册教材共分为六个单元。
（上册）第一单元是诗歌单元，让学生从大自然中获得灵感，受到启示；第二单元是散文，先哲们讲述对艺术的感悟；第三单元为小说，写少年生活，从中得到人生启示和艺术享受；第四单元为议论文，阐述求知问题，是随笔，杂文；第五单元是小说，都是从明清最有代表性的白话小说里节选的，可以丰富情感，获得审美享受；第六单元古文阅读，认识古代社会，增进对传统文化的了解。
(下册)第一单元是诗歌单元，让学生感受爱国思乡之情，第二单元关于人生与社会，体会世态人情与精神风貌，第三单元为散文，体会作者对生命的独特感受，第四单元欣赏戏剧，见识人生百态，第五单元、第六单元古文阅读，认识古代社会，增进对传统文化的了解。
3、呈现方式：整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系
活动安排：
三、课程实施：
1、
1）从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2）重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
3）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
4）作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
5）引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
6）优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
7）利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力，提高兴趣。
8）课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
9）教会学生学会分析归纳的能力，在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。
组织形式：基于标准的课堂教学模式自主合作探究学习方式
课时安排：
四、课程评价：采用多元评价（定性、定量或两者相结合）。
课程评价，一是学生学业的评价，二是课程本身的评价。
1、评价内容
（1）学生参与课堂教学模式的态度。
（2）学生自主合作探究学习的态度、方式。
（3）学生运用祖国语言文字交流表达的能力。
2、评价形式
（1）学生自评：学生自我对照自主合作探究学习中自我表现，自己对自己评价。
内容包括：基本的阅读听话说话的能力，学习语文的良好习惯，掌握精读略读的方法，默读的习惯，阅读速度，用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，欣赏文学作品的能力，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
（2）教师评价：教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度（投入
程度），运用技巧的能力，给学生适当的评价。
教师可以用档案袋、成
绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。
（3）学校评价：可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学
校某写活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。
（4）学生评价：学生根据被评价者运用语言文字的能力，给予认为合适的评价
（5）他评：指家长、社会等对学生的评价，如参加社会实践后，调查、了解学生语言文字运用情况。
（6）本校本课程将学生的参与过程与态度情感作为评价首位，设置“优秀、良好、合格”三个等级。