高中语文“标点符号的用法”说课稿
2024年标点符号的用法精品说课稿
2024年标点符号的用法精品说课稿一、说课内容：本说课稿以《2024年标点符号的用法》为主题，旨在使学生在学习标点符号的使用规范的基础上，了解到2024年标点符号用法的新变化，培养学生对标点符号运用的敏感性和准确性，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标：1. 知识与技能：(1) 了解2024年标点符号用法的变化；(2) 掌握新的标点符号用法，正确使用标点符号；(3) 能够准确运用标点符号使句子表达更准确、通顺。
2. 过程与方法：(1) 激发学生的学习兴趣，培养学生积极、主动学习的能力；(2) 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果；(3) 采用任务型学习方法，培养学生的合作意识和实际运用能力。
3. 情感、态度与价值观：(1) 培养学生正确使用标点符号的习惯；(2) 培养学生对语言表达的重视和爱护语言的意识。
三、教学重点与难点：教学重点：通过引导学生了解2024年标点符号用法的变化，掌握新的标点符号用法，提高学生的语言表达能力。
教学难点：使学生准确运用新标点符号进行语言表达。
四、教学过程：一、导入新课：(1) 确定新课目标：通过引导学生思考探讨，了解标点符号的作用和用法，为引入2024年标点符号的用法做铺垫。
(2) 通过呈现标点符号在句子中的作用，让学生思考标点符号为什么重要，准备进入新学习内容。
二、宣布新语文学习目标：本课我们要学习2024年标点符号的用法，掌握新的标点符号，提高我们的语言表达能力。
三、讲授新知：1. 介绍2024年标点符号的变化（使用PPT展示），并与学生讨论其作用。
2. 讲解新标点符号的用法：(1) 逗号的新用法：用于分离并列词语，表达更精确的意思；(2) 冒号的新用法：用于引出某个观点或理由，增加句子的层次感；(3) 句号的新用法：用于表示铺垫，引出下文的内容；(4) 省略号的新用法：用于表示暂停、思考、等待。
3. 给出一些例子，让学生进行判读，熟悉新标点符号的用法。
《正确使用标点符号》教案(人教版高三必修备课资料)
《正确使用标点符号》教案(人教版高三必修备课资料)【教学要点】：高考对于标点符号的考查，一般带有较高程度的综合性和技巧性。
综合性是指多种标点符号（标号、点号）的连用（牢固掌握各种标点符号的用法），技巧性是指标点符号（标号、点号）在一定语言环境里的变通用法（活用）（能够正确理解语意，辨别语气，分析语言结构）【课时安排】：一课时【教学过程】：（一）问号1．选择问句，问号用在句末，中间用逗号。
如：你是参加电子计算机培训班呢，还是美容美发培训班呢？2．倒装问句，问号用在句末。
如：你知道她来干什么吗，老王？3．有疑问词，但非疑问句，表陈述语气，句中用逗号，句末用句号。
如：鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗，当时的社会背景是什么，是值得我们探讨的。
4．反问句感情强烈，句末改用叹号。
如：这样的人都不法办，难道还有天理吗！5．选择问句为了表示强调，具有相对独立性，每项后面可用问号。
如：是站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对面反对他们呢？6．连续问句，各句前后语意连贯，各句后用问号。
如：市长每天都去掏烟囱？他不处理日常政务？市里难道没有比掏烟囱更重要的事？我心里纳闷。
7．肯定和否定连用的正反问句式如不表示疑问语气时，句末不用问号，而用逗号或句号。
如：概括地说就是“尊重知识，尊重人生”这八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才。
8．表疑问的独词句后用问号。
如：“啊！地狱？”我很吃惊，只是支吾着，“地狱？——论理，就该也有。
”9.主谓倒装的问号，问号应用在句末。
如：“怎么了，你？” “你就去吗，小栓的爹？”（二）冒号1．用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、如下、例如”等词语后边，表示提起下文。
如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”2．总括性话语前的停顿，用冒号，以总结上文。
如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
正确使用标点符号(人教版高三必修) 教案教学设计
正确使用标点符号(人教版高三必修) 教案教学设计一·考点：正确使用标点符号二·使用依据：1.国家标准《标点符号用法》2.语言文字工作委员会《解说》三·标点符号的种类：1.标号九种：引号、括号、省略号、破折号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号2.点号七种：句号、问号、叹号，顿号、逗号、分号、冒号四·复习重点：问号、顿号、冒号、分号、破折号、书名号、逗号五·复习难点：引号、括号、省略号六·试题类型：语基选择题语运改错题七·突破重难点1.问号的用法①无疑而问（问句充当了句子成分）不用问号如：我没什么，可不知道人家怎么想。
②选择问只在最后一问用问号如：是去呢，还是不去呢？③连续问每一问都用问号如：他是谁?从什么地方来?④倒装问中问号置于末尾如：你到底去不去呢，小张？2.顿号的用法①分句间不用顿号②不同层次的词语并列应区别开来如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
③连词“和”“与”“及”“或”“或者”前不用顿号④概数之间不用顿号如：她大约十七八岁。
⑤集合词语间不用顿号如：我们要搞好干群关系。
中小学生老中青三结合3.冒号的用法①冒号提示下文，总结上文如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李冲进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
②冒号后面（至句末点号处）的内容都属于提示内容，否则为误用如：必须重申党的纪律：(一)个人服从集体；(二)少数服从多数；(三)下级服从上级；(四)全党服从中央。
③同一句话中只用一处冒号④句中短暂停顿不用冒号4.逗号的用法①并列谓语（短语）间用逗号如：你要不断进步，识字，生产。
②并列补语（短语）间用逗号如：这个故事讲得真实，动人。
③并列词语加语气词时用逗号如：校园里种着花呀，草呀，树呀。
5.分号的用法①句中无逗号时不能直接用分号（分行并列时可用）②并列分说时列举项中已用句号则并列项间不用分号6.书名号的用法①书名、篇名、报纸名、刊物名如：我最近看了《中学语文教学与研究》上的《如何正确使用标点符号》这篇文章。
高中语文《标点符号》教案
高考语文复习之正确使用标点符号教学目标：1、要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法。
2、着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；3、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。
教学方法：以讲带练，以练带讲。
课时安排：4课时教学过程：第一课时一、导入：PPT展示一些用错标点符号的日常搞笑句子，引入高考标点符号考点。
二、考点解读：标点符号16种，这是1990年国家语委和新闻出版署重新颁布的〈标点符号用法〉的最新数字。
包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。
应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，从以前高考情况看，高考关于标点符号使用的测试，一般都带有较高程度的综合性和技巧性。
1、考试频率最高的知识点有：①问号的使用。
②引号与相关点号的位置关系。
③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。
2、本考点的命题形式：一是单项选择题，包括选择正确的或错误的两种形式，二是给具体的句子加标点或用“/”形式断句。
3、能力层级：D级。
分值为3分。
三、热点一：问号叹号句号——表示句子末尾的停顿和句子的语气（一）、问号使用（1）第一注意无疑问，陈述语气不用问。
（有些句子的局部虽然带上疑问词（句），但整个句子的语气是陈述语气，疑问词（句）仅仅作为这个陈述句的某个成分，这样的句子就不能打问号。
）例：a.谁都不知道他叫什么。
b.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。
例题］川剧的变脸被誉为“中国一绝，世界一绝”，但它到底是什么时期出现？谁是最先的发明者？已经无法考证，更没有具体的文献记载。
［答案］两个问号改为逗号。
［讲评］这两个问句只能做“无法考证”“没有具体的文献记载”的主语，本身是一个陈述句，所以不应使用问号。
2）第二注意选择问，全句末尾才问。
（选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。
标点符号用法复习说课稿课件
标点符号的作用
标明句子的语气和停 顿
帮助理解句子的结构 和意义
表达句子的感情色彩
标点符号的书写规则
01
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标点符号应写在格子的左下方
逗号、句号、分号、冒号、感 叹号等写在左下格，并大致处
在一条直线上。
问号写在左半格。
书名号分上下两格，上半格写 书名，下半格写标点。
03
CATALOGUE
常见标点符号用法解析
逗号
总结词
逗号是最常用的标点符号，用于分隔 句子中的并列成分。
详细描述
逗号常用于句子中，表示并列关系， 如形容词、并列的动词等。逗号还可 以用于引出从句或插入语，使句子结 构更加清晰。
句号
总结词
句号表示一句话的结束。
详细描述
句号用于表示一个完整的句子结束，通常放在一个陈述句或疑问句的末尾。在 书写中，句号的使用要规范，避免与其它标点符号混淆。
问号
总结词
问号用于疑问句的结尾，表示提问。
详细描述
问号应该放在疑问句的末尾，以表示对某事或某人的询问。在书写时，要注意问 号与其它标点符号的区别，避免误用。
感叹号
总结词
感叹号用于表达强烈的情感或惊讶。
详细描述
感叹号通常用于表达强烈的情感或惊 讶，如喜悦、愤怒、惊讶等。感叹号 的使用要注意适度，避免过度使用导 致语气失真。
教师对学生的练习作品进行点 评，指出存在的问题和改进的 方向，给出正确的使用范例。
通过学生互评和教师点评，让 学生更加深入地理解标点符号 的用法，提高标点符号使用的 准确性。
06
CATALOGUE
课程总结与展望
本节课的收获与体会
掌握了标点符号的基本用法 通过本节课的学习，学生们能够全面了解和掌握常见的标 点符号及其用法，如逗号、句号、感叹号、问号等。
标点符号的用法教案
标点符号的用法教案一、标点符号的分类标点符号包括两大类：点号和标号。
点号分为句末点号（句号、叹号和问号）和句中点号（逗号、顿号、冒号和分号）两类。
标号主要有：引号、括号、破折号、省略号和书名号。
点号主要是表示语言中停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
对标点符号的考查，一般都有较高的综合性和技巧性,综合性是指多种标点的连用，技巧性指标点在一定语言环境里的变通用法〈活用〉。
标点符号的特点：一是实用性。
命题材料都与现实生活结合起来,考查常见标点符号的使用,例如逗号、顿号、引号、分号、书名号、破折号、括号、句号、问号等。
二是注意较高要求的技巧性。
选取的材料内容由短而开始变长,内容的复杂性是技巧性的具体体现。
二、标点符号的判定主要结合语境、语意和语气例如：A“祥林嫂，你放着罢！我来摆。
”四婶慌忙地说。
B“你放着罢，祥林嫂!”四婶慌忙大声说。
两个句子意思差不多，一个是常式句，一个是变式句，但标点符号都一样，为什么？因为这是一个单句，“祥林嫂,你放着罢！”只不过在主谓之间停顿了一下，而B句，谓语提前，但感叹号还是放在单句之后。
A我们清楚地看到，上海市广大人民群众在这次抗洪斗争中为江浙人民作出了重大贡献。
B科学的研究表明：人类是由猿猴进化而来的。
同是动宾之间，一者用逗号，一者用冒号，为什么？A 句用逗号的条件是，宾语是一个比较长的主谓词组，不用逗号隔开，读起来就会感到吃力。
B句用冒号的条件是为了强调宾语的重要性，因而把它放在比较突出的位置上。
再如分号，用在表示偏正关系的多重复句的分句之间，主要目的在于避免产生歧义。
例如：A桥砖是深褐色，表明它的历史的长久；但都完好无缺，令人叹息于古代工程的坚美。
9他以为那里正是繁华的极点，再过去就是荒凉了；所以让我们多多赏鉴一会儿。
例⑨是转折关系的偏正复句，A句是因果关系的偏正复句，两者都用了分号。
如果两者用上逗号就很容易同前后的意思混淆，如果用上句号又会把前后的意思割断，用上分号就显得前后关系清楚了。
《正确使用标点符号》教案
《正确使用标点符号》教案教案名称：《正确使用标点符号》教案背景：标点符号在书写中起到了非常重要的作用，它能够帮助我们准确表达意思，增强语句的条理性和可读性。
然而，在实际写作中，许多学生常常存在标点符号使用不准确、混淆和遗漏等问题。
因此，本节课将帮助学生掌握正确使用标点符号的方法和技巧，提高写作能力。
教学目标：1.知识目标：学生能够掌握标点符号的基本使用规则，包括句号、逗号、问号、感叹号、冒号和引号的使用方法。
2.能力目标：学生能够在写作中正确使用标点符号，使文章更加准确、清晰、有条理。
3.情感目标：培养学生对标点符号的重视和正确使用的意识，提高对语言的敏感性和表达能力。
教学重点和难点：重点：掌握标点符号的基本使用规则。
难点：运用标点符号处理复杂句子和长篇文章。
教学方法：讲解法、互动交流法、实践演练法。
教学过程与内容安排：步骤一：导入1.师生互动：教师出示一段没有标点符号的短文，让学生快速阅读并试图理解其中的含义。
然后，教师与学生一起讨论没有标点符号的文章对理解的影响，引出标点符号的重要性。
步骤二：讲解标点符号的基本使用规则1.句号（.）：用于句子的结束，表示陈述句、祈使句、反问句等。
讲解时可以通过示范教学的方式，给学生几个例子并让学生判断句号的位置是否正确。
2.逗号（,）：用于分隔并列成分、插入语、引导原因、并列句等。
讲解时可以通过举例说明逗号的不同使用情况，让学生能够理解逗号在句子中的多种功能。
3.问号（?）：用于疑问句的末尾，表示询问、怀疑、不确定等。
讲解时可以通过对话的形式，向学生提问并让他们回答，体验问号的使用场景。
4.感叹号（！）：用于感叹句的末尾，表示强调、赞叹、惊讶等。
讲解时可以通过创设情境的方式，让学生发挥想象力并使用感叹号表达自己的感受。
5.冒号（：）：用于引出解释、举例、列举等。
讲解时可以通过解读一段对话或短文，引导学生理解并把握冒号的运用方式。
6.引号（‘’、“”）：用于引用别人的话或表示特殊含义。
高中语文标点符号优秀教案
高考专题——标点符号讲解一、释义：标点符号：标号和点号的合称。
标号表示词语的性质和作用，点号用来表示停顿和语气。
其中标号包括引号（“”‘’）、括号（（）[]【】）、破折号（——）、省略号（……）、着重号（.）、连接号（—）、间隔号（▪）、书名号（《》<>）、专名号（）等。
二：知识积累（一）点号1.点号包括顿号（、）、冒号（：）、逗号（，）、分号（；）、句号（。
）、问号（？）、叹号（！）。
2.顿号：表示句子内部并列词语之间的停顿，主要用在并列的词或并列的较短的词组中间。
注意：（1）.表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有“、”号（口诀:概数约数不确切，中间不要带上顿）。
如：①他三十六七岁距这里二三里（2）太短的并列成份间,尤其是约定俗成的词语，不停顿也不会产生歧义，不用顿号（口诀:集合词语连得紧，中间不要插进顿）。
如：中小学生省市领导（3）如果并列词语中还有并列词语，为了分清层次,大的并列词语之间要用逗号(口诀:大并套小并，大并逗，小并顿）。
如:原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到新的水平。
（4）并列的成分后有语气词时，并列成分间要使用逗号。
如:我们的院子里种了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。
（5）并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号．．。
．．，而不打顿号如:你要不断进步，识字，生产。
※口诀大并套小并，大并逗，小并顿。
并列谓和并列补，中间不要去打顿。
集合词语连得紧，中间不要插进顿。
概数约数不确切，中间也别带上顿.3.逗号表示句子中较小的停顿。
注意：（1）.并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。
（2）.句子主语较长,或主语虽短,但需要强调时,或主语后带有语气词时,主语后面要用逗号。
如：春光明媚的江南水乡,歌声阵阵。
北京,伟大祖国的心脏。
4.分号：表示复句内部并列分句之间的停顿，使各分句间的层次清楚。
注意：（1）单句之间一般用逗号,不用分号。
16种标点符号的用法教案
16种标点符号的用法教案一、标点符号的作用及使用方法标点符号是书写和阅读中常见的符号，它们在句子中起到划分结构、表达情感和修饰语气的作用。
正确地使用标点符号有助于增强文章的可读性和表达效果。
下面将介绍16种常见的标点符号及其使用方法。
一、逗号（,）逗号是最常见的标点符号之一，它用来分隔句子中列举的成分、连接并列词组以及表示附加说明。
1. 分隔列举成分：我喜欢跑步、游泳和打篮球。
2. 连接并列词组：他喜欢唱歌，跳舞，画画。
3. 表示附加说明：这本书很有趣，我已经看了两遍了。
二、顿号（、）顿号多用于连读词组或短语之间进行排列，并没有具体意义。
1. 连读词组：我们学校有很多社团活动，比如数学社、英语社等等。
2. 用于平行对称排列：同学们速度快起来吧！金昊奕锐东南西北！三、句号（.）句号是标示一个完整句子结束的符号，在文章中具有重要的作用。
1. 结束陈述句：今天的天气很好。
2. 结束祈使句：请离开教室。
四、问号（?）问号用于表示疑问句，在句子最后进行标注。
1. 一般疑问句：你喜欢吃水果吗？2. 特殊疑问句：你在哪个城市出生的？五、感叹号（!）感叹号用于表示强调情绪或真实性，在表达强烈情感时使用。
1. 表示惊讶或喜悦：多么美丽的风景啊！2. 表示命令或警告：停下来！六、引号（"" ''）引号用于引述别人的话语或特殊含义，可分为单引号和双引号两种形式。
1. 引述他人说的话：小明说：“我喜欢学习。
”2. 表示特指词义：她是咖啡馆的“常客”。
七、冒号（:）冒号通常用于提示所要详述内容的符号，在介绍解释之前使用。
1. 列举事物：我有很多爱好：音乐、摄影和旅行。
2. 引出解释性语言材料等内容：请注意：禁止吸烟。
八、分号（;）分号多用于复杂句中连接并列的句子部分，表示一种较长时间的停顿。
1. 连接含有逗号的句子：请打开窗户，让新鲜空气进来；同时，关掉电视，做作业。
九、省略号（...）省略号用于表示语句未直接表明的意义或不完整的话语，常常用于引起读者联想。
标点符号的用法及正确使用教案
标点符号的用法及正确使用教案教案主题：标点符号的用法及正确使用一、教学目标：1.了解标点符号的基本用法。
2.掌握常见标点符号的正确使用。
3.提高学生的标点符号运用能力。
二、教学内容：1.标点符号的种类及基本用法。
2.常见标点符号的正确使用技巧。
3.标点符号练习。
三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师通过举例子，让学生回顾标点符号的基本作用，引起学生对标点符号的关注。
步骤二：讲解（15分钟）1.标点符号的种类及基本用法a.句号（.）：表示陈述句、祈使句的结尾。
例如：“我喜欢唱歌。
”b.问号（?）：表示疑问句的结尾。
例如：“你喜欢唱歌吗？”c.感叹号（!）：表示感叹句的结尾。
例如：“多么美丽的花啊！”d.逗号（,）：表示句与句之间的间隔，或用来分开列举的词语。
例如：“我喜欢唱歌，跳舞和画画。
”e.分号（;）：表示句与句之间的间隔，或用来表示并列句之间的关系。
例如：“他喜欢唱歌；她擅长跳舞。
”f.冒号（:）：表示引出例子、解释或说法、分割双方对话的语气停顿等。
例如：“他有一个梦想：成为一名画家。
”g.引号（“”）：表示直接引用的内容。
例如：“他说：‘我喜欢你。
’”h.省略号（...）：表示省略内容的部分。
例如：“她做了许多……”i.括号（(）：表示插入的内容或注解。
例如：“我有一个好朋友(他叫杰克)。
”j.破折号（—）：表示语气、意思上的停顿或者强调。
例如：“我是你的好友—杰克。
”2.常见标点符号的正确使用技巧a.句子开头的第一个字母要大写，句子结尾使用适当的标点符号。
b.句子中使用逗号来分隔短语或从句，需要注意逗号的使用位置。
c.引号内的内容需要使用适当的标点符号。
d.写信、写作文时要注意段落对齐及适当添加标点符号。
步骤三：练习（20分钟）1.让学生完成标点符号的练习题，如根据给定句子填入适当的标点符号。
2.学生之间进行对答案检查和讨论，并对答案进行解析。
步骤四：巩固（15分钟）1.让学生在课堂上写一篇文章，要求使用正确的标点符号。
2024届高考语文复习：正确使用标点符号 课件
20.与“等”并用
参加这次献爱心活动的有公务员、警察、教师……等 社会各界人士。 表列举的省略号功能和“等”“等等”相同，只能 保留其一。
21.与“即”“就是”等词并用
生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是 稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。
此处破折号表示解释说明，同“即”“就是”等意 思，只能保留其一。
10.引号“” 表示文中引用的部分。引号有双引号和单引号两种。 一般用双引号，引文内还有引文，就用单引号。连续 引用几个文段时，每段开头都要用前引号，只在最后 一段用后引号。 1.表示引语 直接引用。引语指行文中引用他人的话 。成语、格言、诗词等， 也包括拟声词、音译词。 2.表示特定称谓。特定称谓指具有某些特点的名称、 简称、专用术语以及纪念日等。 3.表示特殊含义需要强调。特殊含义指引号中的词语 在其具体的语言环境中产生了新的意思。 4.表示否定和讽刺。 注意：引号里面还要用引号时，外面一层用双引号， 里面一层用单引号。
答案：
（1）太阳出来了，阳光下出现了五彩缤纷的景象：洁白的墙、青翠的叶 、鲜红的花、它们把大地装点得更俏丽。 （2）“没事，” 山花听了说，“ 你将来会成为一名舞蹈演员的。” 山 雀也在一旁说：“对啊！对啊！”
（3）“吱，吱……”老鼠大叫，“兄弟们，我搞到了一本《猫的故事》 快来看啊！”
（4）老信天翁搔搔头说：“让我想想，对，天有一个女儿。我曾听人们 讲过一个故事，叫《天女散花》，‘天女’自然是天的女儿。”
（5）人们为姑娘们俊俏的容貌，婀娜的舞姿，优美清新的唱腔赞叹不已 。
（6）今天，我们五、六年级的同学为校园栽树，同学们有的挖坑，有的 浇水，有的扶着小树，大家的干劲真大啊！
2.它把自己勤奋创造的满身宝物献给人民 叶可以喂蚕 枝条可 以造纸 种子可以榨出高级润滑油 蓖bì 麻这种毕生为人民造 福的品德 不是很伟大 很高尚么（ ） A ；，，…… ，、。 B 。，，。，，。 C ：，，…… ，，？ D ：，，…… ，、！ 3.巧加标点。
高考语文复习：标点符号之标号的使用+课件
强烈反响。
2、以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台“3·15”电
忌滥用书 视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。 3、中央电视台推出了《谁将解说北京奥运？——北京2008奥运
名号 主持人选拔计划》。
4、《古典丛书》是受到《人民日报社》广泛推广的一部丛书。
警示
示例分析
（续表）
“在北京大学读研究生时,我有幸聆听李赋宁教授亲自讲授《英
注意：引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
他站起来问：“老师，’有条不紊‘的‘紊'是什么意思？”
用法及作用
示例
表示直接引用的话 “晓来谁染霜林醉?”这句话出自《西厢记》
表示突出强调 表示讽刺或否定 表示特定称谓 表示特殊含义
包身工根本就没有“做”或者“不做”的自由 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶 “一·二八”战争之后,他们的政策又改变了 黄河是中华民族的“摇篮”
此为俗话应为“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。第
二个冒号去掉，后一个单引号移到“怪”字后;改后的后半句为“……俗话说'礼多人不 怪'嘛。”
3.转述大意时不用引号，冒号改成逗号。 例如：说过，没有人的时候是一定要关门的。
判断对错
1.我联想到了唐朝贾岛的诗：“只在此山中，云深不知处” 。 （ 错 ） 句中贾岛的两句诗是完整的，句末点号应放在引号内。
是不必念出来的,因为它和正文的文意不一定连接得起来。 括号常用的形式是圆括号“(）”。此外还有方括号、六角括号和方头括
号“【】" 括号使用错误的情况主要有:该用未用和位置错误。 括号分为句内括号和句外括号两种。
《正确使用标点符号》教案
《正确使用标点符号》教案职教中心张宁教学目标：掌握16种标点符号的作用与用法教学重难点：顿号、冒号的用法，分号与逗号的区别；括号、引号及破折号的用法。
教学方法：讲析、讨论、训练课时精心安排：3教时（点号总结1课时，标号总结1课时，稳固训练1课时）教学过程：一、考点透析1．考点建议：恰当运用标点符号。
必须达至这个建议，就须要介绍标点符号的种类，明晰各种标点符号的促进作用，掌控各种标点符号的用法。
2．考题回眸：高考中的测试题一般带有较高程度的综合性和技巧性，在前几年的高考试题中涵盖了七种点号和七种标号，除了着重号、间隔号没有考查过外，其余标点符号都己考查过。
前几年高考题中发生频率较低的知识点存有：①问号的使用②引号与相关点号的位置关系③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次3．题型设置：通常标点符号的考查，牵涉这样几种题型：选择题、分辨题、改错题。
必须辨析标点符号采用与否恰当，一要牢同地掌控常用标点符号的用法，二要特别注意分析具体内容的文章和语气。
二、知识网络标点符号就是辅助文字记录语言的符号，就是书面语的有机组成部分，它的促进作用：a表中停滞，b表中语气，c表中词语的性质和促进作用。
常用的标点符号存有16种，分点号和标号两大类。
点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。
包括句号、问号、叹号、分号、逗号、顿号、冒号7种。
点号又分句中点号（顿号、逗号、分号、冒号）和句末点号（句号、问号、感叹号）。
句末点号表示句末的停顿，同时表示句子的语气；句中点号表示句内的各种不同性质的停顿。
标号的促进作用是标明，主要标明语句的性质和促进作用。
包含引号、括号、溃折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号9种。
三、备考方略第一，明确考什么标点符号的采用分成两个方面，一就是恰当采用标点符号，二就是恰当书写标点符号。
中考考查主要就是指前者。
1990年国家语言文字工作委员会修改并施行了《标点符号用法》一文，它对16种标点符号的采用方法并作了表明，这都在中考考查范围之内。
2024版语文教案学会正确使用标点符号
着重号
用于标明要求读者特别注意的字、 词、句，表示对内容的强调。
连接号
用于连接相关的时间、地点、数 目等，表示内容的连贯性。
04
错误使用标点符号 现象分析
滥用或误用现象举例
01
02
03
逗号使用不当
一句话中随意插入逗号， 导致语句不连贯，意思表 达不清。
句号使用不当
将非结尾的语句误用句号， 造成句子意思不完整。
使用规范及注意事项
使用规范
句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不 出现在一行之首。
引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。
使用规范及注意事项
• 破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接 号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号上下居中。
使用标点符号检查工具
利用现代技术手段，如使用标点符号检查软 件或在线工具，辅助检查和纠正错误。
多读多写多练习
通过大量阅读和写作实践，加深对标点符号 用法的理解和掌握。
互相学习和交流
与同学、老师或写作爱好者互相交流和学习， 共同提高标点符号使用水平。
05
提高学生正确使用 标点符号能力策略
增强意识，培养良好习惯
创设生动有趣的情境，让学生在具体语境中感受 标点符号的用法和重要性。
游戏化教学法
将标点符号的学习与游戏相结合，让学生在轻松 愉快的氛围中掌握知识点。
互动式教学法
鼓励学生之间的互动交流，通过小组讨论、角色 扮演等形式激发学生的学习兴趣和主动性。
06
总结回顾与拓展延 伸
关键知识点总结回顾
标点符号的种类和用法
拓展延伸：标点符号在文学作品中的运用欣赏
人教版高中语文第二册标点符号的用法指导教案
学科语文版本人教版期数6748 年级高一编稿老师冯振利审稿教师标点符号的用法指导【同步教育信息】一. 本周教学内容标点符号[标号]标号主要标明语句的性质和作用，包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号和专用号九种。
（1）引号①表示直接引用的话例如：它一下就令人记起杜甫的诗：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。
②表示突出强调。
例如：包身工没有“做”，或“不做”的自由。
③表示讽刺和否定。
例如：还要让它“留芳百世”吗？④表示特定称谓。
例如：“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。
⑤有时用来引用成语、谚语、歇后语等。
例如：“如浴春风”唔，让人开怀令人奋发的春风啊！使用引号应注意：①引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号；倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。
例如：（一位大娘）接着解释：“收豆子、红薯的时候，獾正肥哩。
肉香、油多。
俗话说‘八斤獾肉七斤油’啊。
”②如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。
例如：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。
”③引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号（问号感叹除外）放在后引号的外面。
例如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
④如果引文连着有好几段，每段开头都应用一个前引号，直到最后一段的末了才用一个后引号。
⑤如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号。
（2）破折号（——）①表示破折号后面是解释说明的部分。
例如：带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面。
②表示意思的递进。
例如：每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工……③表示意思的转换，跳跃或转折。
例如：“好香的干菜——听到风声了么？”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂子的对面说。
我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！④表示语音的延长。
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高中语文“标点符号的用法”说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！很高兴能有机会在这里跟大家交流，今天我说课的内容是高三语文复习课“标点符号的用法”。
本节课的教学旨在使学生了解标点符号的重要性，明晰顿号、逗号、分号3种点号的易错点
通过师生共同的探究和发现，能正确使用标点符号。
掌握解题技巧。
《考试大纲》对这一考点的要求是：能正确使用标点符号。
标点符号的考查，带有较高程度的综合性和技巧性。
要求必须在识记、理解和分析综合的基础上灵活运用。
试题的难点为标点符号中容易混淆的地方。
基于这些，我把本节课的目标设置如下：
教学目标：1、掌握标点符号的用法。
2、掌握几种标点符号误用类型，提高学生解题能力。
3、掌握标点符号解题技巧
教学重点：掌握常见的标点符号的用法
教学难点：标点符号的误用类型及解题技巧
教学方法：创设情境，讲练结合
教学过程：
一、导入新课：由纪晓岚巧改《凉州词》的典故导入新课。
教学过程中使用了电脑大屏幕，导入环节一下子就吸引了学生的注意力，虽然“纪晓岚巧改《凉州词》”的故事有些同学略知一二，而让他们亲自来给句子改标点无疑给了他们一种暗示，那就是：改好了我就像纪晓岚一样优秀，所以这种效果比预想的还要好，同学们个个积极踊跃，学习热情空前高涨，在以后的教学中，我会不断沿用并改善。
二、介绍考纲：标点符号种类与形式
三、金题引路：用高考真题来引路也让才进入高三的学生们着实兴奋了一把，同时，也让这个考点在他们心中的分量更重了。
四、用法学习：侧重学习了顿号、逗号、分号知识，在创设情境、启发讨论、多元互动等环节都收到了较好的效果，有效达成了教学目标，语文课程强调根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，运用创设情境，师生互动活动等方式，引领学生认识感悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。
在学的
方面，我提倡个性化的学习，遵循先学后教，重探究过程，重观察领悟，让学生在“活动”中发现，在活动中学的原则，培养学生合作探究的精神。
引导学生自学、讨论、交流。
同时为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境和自主合作学习的局面。
学生学习的过程，重视体验学习。
我执教的这一课，努力体现了创新教育的思想，从教育理念、教学技术，以及学生的课堂生成，学生的发展等方面都迸出了创造性的火花。
以上是我对这节课的主要设想和构思，里面难免有不妥和疏漏之处，敬请各位批评指正，谢谢大家。