拼音《dtnl》评课稿
第4课.《dtnl》教学设计与反思doc（优秀范文5篇）
第4课.《dtnl》教学设计与反思doc（优秀范文5篇）第一篇：第4课.《dtnl》教学设计与反思doc4《d t n l 》教学设计与反思一、课标依据根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
二、学情分析：大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
三、教材分析第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
四、教学目标知识目标；学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
能力目标；学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
认识5个生字。
情感目标；会读儿歌，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
五、教学重点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
难点；声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
六、过程与方法利用图画，以说话助发音。
通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。
设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
七教学用具：1.d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2.拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3.学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学过程：一、复习导入1.复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。
2.复习音节：ba、fo、ma、po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
2024部编版小学语文一年级上册《4dtnl》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《4dtnl》评课稿（一）一、教学过程分析在《dtnl》这节一年级上册的语文课上，教师充分考虑到了一年级学生的年龄特点和认知水平，采用了生动有趣的教学方式。
教学过程紧凑而有序，首先通过引入环节，激发了学生的学习兴趣，通过生动的图片和有趣的音频，让学生初步感知了四个声母的发音特点。
接着，教师进行了示范发音，并引导学生跟读，通过反复练习，让学生逐渐掌握了发音要领。
在巩固环节中，教师设计了多种形式的练习，如小游戏、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。
最后，教师进行了总结，并布置了适当的课后作业,以帮助学生进一步巩固所学内容。
二、教学效果评价本节课的教学效果显著。
学生能够在教师的引导下，准确发音并记住四个声母，同时能够在多种形式的练习中灵活运用所学知识。
课堂氛围活跃，学生参与度高，学习兴趣浓厚。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了基本的发音技能,还培养了良好的学习习惯和合作精神。
三、教学方法探讨本节课的教学方法多样而有效。
教师采用了示范法、跟读法、游戏法等多种教学方法，让学生在不同形式的练习中巩固所学知识。
特别是游戏法的运用，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。
同时，教师还注重引导学生自主学习，通过小组合作等方式，让学生在互动中提高学习效果。
四、教材处理分析教师在处理教材时，充分考虑到了学生的实际情况和认知水平。
对教材进行了适当的拓展和延伸，让学生在掌握基本知识的基础上，能够进一步拓展视野和知识面。
同时，教师还注重了知识的联系和整合，将本课知识与之前所学的内容进行了有机衔接，使学生能够更好地理解和掌握知识。
五、教学个性评价本节课的教学个性鲜明。
教师在教学过程中充分展现了自己的教学风格和特点，通过生动有趣的教学方式吸引了学生的注意力。
同时，教师还注重与学生的互动和交流，让学生在学习过程中感受到教师的关爱和关注。
这种教学个性不仅提高了学生的学习效果，还为学生树立了良好的榜样。
如何评价一份小学语文拼音(dtnl)教案？
的。
如何评价一份小学语文拼音(d t n l)教案？小学语文拼音(d t n l)教案是小学语文教学的重要组成部分。
在小学讲解中，正确、规范的拼音教学可以帮助学生建立良好的拼音意识，从而提高阅读理解能力、写作能力、和口语表达能力。
因此，如何评价一份小学语文拼音(d t n l)教案是非常重要的。
以下是我对这方面的评价。
教案编制的规范性教案编制的规范性是一个评价标准。
如果教案编制不规范，则会影响教学的实际效果。
在教学过程中，需要注意教材的选择和使用，视学生的年龄、知识水平、和需要情况，进行选课，选择适合的教材和教学方法。
同时，需要注意编写教学大纲和教学设计，根据学生的情况，制定教育目标。
在规范化的教学下，学生能够更快更好地学会拼音。
教学目标的明确性教学目标的明确性是另一个评价标准。
在教学过程中，必须明确教学目标。
根据学生的学习要求，目标设定要具体明确，达到相应的目标效果才能更好。
因此，在编写教学计划时，需要充分理解教学内容的重要性和学生的实际情况。
如果教学目标概括不清，导致教学计划不明确，则会导致教学效果的不佳。
教学内容的丰富性教学内容的丰富性是另一项重要标准。
如果教学内容过于单一，则会导致学生学习效率很低。
在进行教学过程中，应尽可能使用一个通用的教学方案，把学生的注意力集中到重点之上，同时尽可能使得教学内容丰富。
通过灵活的教材和教学工具的选择，及时通过各种教学办法使学生认识字母的发音含义，理解字母与音之间的例外，使每个学生都专注于课程并快速进步。
教师授课技能的高效性教师授课技能的高效性也是一个评价标准。
教师授课的高效性取决于教师掌握如何使用教学话术、激发学生学习兴趣、鼓励学生参与等方面的技能。
如果教师能够熟练地掌握这些技能，则可以使得学生更好地学习和掌握拼音。
评价一份小学语文拼音(d t n l)教案需要考虑多个方面。
教案编制的规范性、教学目标的明确性、教学内容的丰富性和教师授课技能的高效性都是重要的评价标准。
小学一年级语文上公开课《dtnl》说课稿
小学一年级语文上公开课《dtnl》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级语文上册《dtnl》说课稿各位评委老师上午好，我是肖玲美，我今天说课的题目是《dtnl》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材（1）教材简析《dtnl》是北师大版课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。
本课配有四幅小图，这四幅小图是配合教学的情境图。
左上一幅画的是马儿跑的声音d，可以帮助学生认读d的音和形；右上一幅画的是雨伞把儿t，伞把突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的音和形；左下一幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一个大的门洞，可以帮助学生认读记忆n的音和形;右下一幅图画的猴顶棒儿l,可以帮助学生认读记忆l的音和形。
4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
（2）教学重、难点。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《dtnl》时，我把引导学生“读准的dtnl四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“dtnl”四个声母的音和形，学会声母“n”和单韵母“l”拼读音节的方法。
学会拼读“dtnl”与“aoiu”组成的音节。
会读出带调音节的音为难点。
（3）教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会““dtnl”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
一年级语文《d t n l》教案+反思 +说课
4 d t n I［教学目标］L掌握声母d、t、n、1的发音及d、t、n、1与单韵母组成的音节的正确拼读。
会认“马、土、不” 3个生字。
2.能够用拼音拼读“马路、泥土” 2个生词。
3.根据拼音正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.在学习过程中，培养学生自主探究、合作学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
［教学重难点］1.能正确拼读声母d、t、n、1和单韵母组成的音节。
2.能够自己用拼音拼读“马路、泥土” 2个生词。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读声母d、t、n、1,读准音，认清形，能正确书写。
（重点）一、激趣导入3.复习4个声母及其拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）4.揭示新课。
师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的4个字母？（引导学生找出图片中的“d、t、n、1” ？）二、教学声母d1.学习声母d。
（1）看图引出声母d。
（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教学d的发音，体会发音要领。
2.教学d的书写，记清形。
（左下半圆d d do ）3.教学d与单韵母组成的音节。
（1）声母是d,韵母是声音不中断，紧接着带出i,直呼“di”（笛）。
（2）开火车读di的四声，组词读。
三、教学声母t1.出示课件，看图引出t：请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：将薄纸放在嘴前，示范d、t的区别。
发t时，嘴里有一股气送出。
（2）编顺口溜记：伞柄尾端t t t,雨天特别需要它。
（出示课件）3.指导t的书写。
（出示课件）4.拼读t与单韵母组成的音节。
（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。
（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。
分组读，齐读。
四、教学声母n1.师：两个门洞是什么字母？（生：两个门洞m m m。
《dtnl》说课稿
《dtnl》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“dtnl”。
一、说教材《dtnl》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第四课。
汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
本课包括五部分内容：第一部分是四个声母 d、t、n、l 的发音和书写；第二部分是用情境图引出要学习的四个声母，同时配有相应的儿歌，帮助学生巩固发音；第三部分是d、t、n、l 与单韵母的拼音练习；第四部分是“马、土、不”三个生字的认读，配有图画和词语；第五部分是 d、t、n、l 的书写格式和笔顺。
二、说学情一年级的学生刚入学不久，活泼好动，注意力难以长时间集中，但他们对新知识有着强烈的好奇心和求知欲。
在学习拼音之前，学生已经学习了单韵母和部分声母，有了一定的拼音基础，但对于声母的发音方法和字形的记忆还需要进一步的指导和练习。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
3、认识“马、土、不”三个生字，能借助拼音正确朗读词语。
4、培养学生的观察能力、口语表达能力和自主学习能力。
四、说教学重难点教学重点：d、t、n、l 的发音方法和书写规范，以及与单韵母的拼读。
教学难点：n、l 的发音，以及 d、t、n、l 与单韵母组成的带调音节的拼读。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、直观演示法：通过图片、实物、多媒体等直观手段，让学生直观地感受字母的发音和形状，帮助学生理解和记忆。
2、游戏教学法：采用开火车、猜谜语、摘苹果等游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
3、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学生的学习积极性和主动性。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，让学生在观察、模仿、练习中掌握拼音的发音和书写方法，提高学生的学习能力。
2024部编版小学语文一年级上册《d t n l》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《d t n l》评课稿一、教学目标的确定与实施在《d t n l》这一课的教学中，教师明确设定了符合一年级学生认知水平和语文学科要求的教学目标。
首先，通过本课的学习，学生能够正确认读和书写声母“d t n l”，并能够准确发音。
其次，通过拼读练习，学生能够初步掌握声母与韵母的拼读规律，提高拼读能力。
最后，在教学过程中，教师注重培养学生的观察力和注意力，通过趣味性的教学活动激发学生的学习兴趣。
在实施教学目标时，教师采用了循序渐进、逐步深入的教学策略。
从声母的认识和发音入手，逐步过渡到声母与韵母的拼读练习，再到完整音节的朗读和书写。
每个环节都紧扣教学目标，确保学生能够达成预定的学习目标。
二、教材的处理本课教材的处理得当，教师充分利用了教材中的插图和例句，通过生动形象的画面和语境帮助学生理解声母的含义和发音方法。
同时，教师还根据教学需要，对教材进行了适当的拓展和补充，如增加了拼读练习和书写练习等，以丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学程序本节课的教学程序清晰合理，分为导入、新授、练习和总结四个环节。
在导入环节，教师通过复习旧知和创设情境来激发学生的学习兴趣。
在新授环节，教师采用直观演示和讲解示范相结合的方式，帮助学生认识声母“d t n l”并掌握其发音方法。
在练习环节，教师设计了多种形式的拼读练习和书写练习，以巩固学习效果。
在总结环节，教师对本课的知识点进行了梳理和归纳，并布置了适量的课后作业以帮助学生巩固所学。
四、教学方法本节课教师采用了多种教学方法，如直观演示法、讲解示范法、练习巩固法等。
在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，通过小组合作、游戏竞赛等形式激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还注重因材施教，针对不同层次的学生设计了不同难度的练习任务，以确保每个学生都能获得发展。
五、教学基本功教师在本节课中展现了扎实的教学基本功。
首先，教师的语音清晰准确，发音标准规范，为学生提供了良好的语音示范。
《dtnl》精品教案、说课稿、教学反思
《dtnl》精品教案、说课稿、教学反思一、教学内容1. dtnl的发音方法及口型掌握2. dtnl与韵母结合形成的音节拼读3. 带有dtnl的词语举例及练习二、教学目标1. 让学生掌握dtnl四个声母的发音方法，形成正确的发音习惯。
2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高阅读水平。
3. 使学生能够运用所学知识进行简单的词语造句，增强语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：dtnl的发音方法及口型掌握，音节拼读的准确性。
教学重点：dtnl的正确发音，音节拼读的练习，词语运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，包括dtnl的发音示范、音节拼读练习等。
2. 学具：汉语拼音卡片，便于学生自主练习。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组带有dtnl的图片，引导学生观察并说出图片中的词语，引入新课。
2. 新课内容学习：a. 教师示范dtnl的发音，学生跟随模仿，注意观察口型。
b. 学生自主练习发音，教师个别指导。
c. 音节拼读练习，教师挑选典型例子进行讲解，学生跟随练习。
3. 随堂练习：a. 教师给出带有dtnl的音节，学生快速拼读。
b. 学生自由组合dtnl与韵母，进行音节拼读练习。
4. 课堂互动：学生用dtnl组成词语，并进行造句，分享给同学。
六、板书设计1. 板书《dtnl》2. 板书内容：a. dtnl的发音方法及口型b. 带有dtnl的音节拼读c. 带有dtnl的词语举例七、作业设计1. 作业题目：a. 请用dtnl组成至少5个词语。
b. 用所学的词语造句，至少3个。
2. 答案：a. 例如：大地、天空、土地、蓝色b. 例如：我看见一只大鸟在天空中飞翔。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课学生对dtnl的发音掌握情况较好，但部分学生在音节拼读上还存在困难，需要个别辅导。
在今后的教学中，应加强学生对音节拼读的练习，提高其准确性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用dtnl组成更多词语，并进行造句练习，提高语言表达能力。
2024版拼音dtnl说课稿
2024拼音dtnl说课稿•教学目标与要求•教材内容与特点•学情分析与教学策略•教学过程与实施目•教学方法与手段•教学评价与反馈录01教学目标与要求学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
认识5个生字，会读儿歌。
知识与技能目标过程与方法目标通过观察课件、反复朗读，让学生掌握d、t、n、l的发音。
通过教师示范、学生练习，让学生掌握d、t、n、l的书写。
通过拼读练习，让学生学会d、t、n、l与单韵母的拼读。
引导学生积极参与课堂活动，感受学习拼音的乐趣。
培养学生的合作意识和团队精神。
培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点d、t、n、l的发音及d、t、n、l与单韵母拼读音节。
教学难点n、l的发音及n、l 与单韵母的拼读。
02教材内容与特点拼音dtnl是汉语拼音的基础部分，对于初学者来说具有重要的启蒙作用。
掌握拼音dtnl的发音和书写规则，是后续学习其他拼音和汉字的基础。
教材中将拼音dtnl作为重点内容，通过多种方式进行讲解和练习，帮助学生打好基础。
拼音dtnl在教材中的地位教材采用图文结合的方式，通过生动的图片和简洁的文字说明，帮助学生理解拼音dtnl的发音和书写规则。
教材中安排了丰富的练习，包括发音练习、书写练习和拼读练习等，帮助学生巩固所学知识。
教材注重知识的系统性和连贯性，将拼音dtnl与其他相关知识点进行有机结合，便于学生理解和掌握。
教材内容编排特点知识点与技能训练点知识点掌握拼音dtnl的发音和书写规则；了解拼音dtnl在汉语拼音体系中的地位和作用。
技能训练点能够准确发音和书写拼音dtnl；能够运用拼音dtnl进行简单的拼读和拼写；能够初步理解拼音dtnl在汉语中的应用。
03学情分析与教学策略学生已有知识基础分析学生已经掌握了基本的声母和韵母发音规则。
学生已经学习过一些简单的拼音组合，能够拼读部分音节。
一年级上册汉语拼音dtnl说课稿教案教学设计一等奖
请家长对课堂效果、教师表现和学生表现进行评价，提出宝贵意见和建议，促 进家校合作和共同进步。
THANK YOU
教学方法
示范法
教师通过示范发音和书写，引导学生 掌握正确的发音方法和书写规范。
练习法
游戏法
运用游戏的方式，让学生在轻松愉快 的氛围中学习汉语拼音，提高学生的 学习兴趣和积极性。
通过大量的练习，让学生在实践中掌 握声母d、t、n、l的发音和书写。
教学手段
多媒体课件
运用多媒体课件展示教学内容， 使教学更加直观、生动。
。
巩固练习
1 2
发音练习
设计多种形式的发音练习，如指名读、开火车读 、小组赛读等，帮助学生熟练掌握dtnl的发音。
书写练习
布置书写作业，要求学生按照正确的笔顺和书写 规则进行练习，培养良好的书写习惯。
3
拼音练习
安排拼音拼读练习，如连线、填空、选择等题型 ，帮助学生巩固所学内容并提高拼读能力。
课堂小结
知识回顾
总结本节课所学的汉语拼音dtnl的发音、书写和 拼读规则，帮助学生梳理知识脉络。
课堂表现评价
对学生的课堂表现进行评价，肯定学生的努力和 进步，提出改进意见和建议。
预习布置
布置下节课的预习任务，引导学生做好课前准备 。
04
教学评价与反馈
设计评价策略
观察法
通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对dtnl四个声母的掌握 情况，包括发音、书写等方面。
和疑问，形成良好的学习氛围。
06
教师素养与提高途径
具备先进的教育理念
学生主体观念
充分尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异和全面发 展。
创新教育意识
鼓励学生创新思维，培养学生的创新意识和实践能力。
《《dtnl》教案及教学反思》
《d t n l》教案及反思教学目标：1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会 dtnl的音、形。
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学过程：第一课时一、复习1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4．学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母教学反思：我上课的内容是汉语拼音声母dtnl的教学。
在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。
在让学生读的过程中用范读，齐读，指名读，开火车读，当小老师读的这几个方式让学生在每学习一个阶段就不会枯燥了。
汉语拼音dtnl说课稿
汉语拼音dtnl说课稿汉语拼音dtnl说课稿作为一位杰出的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的汉语拼音dtnl说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、复习上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）1、读卡片2、做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片d t，韵母卡片aeiu，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。
二、教学“n”过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的`新朋友“n”。
1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n……）2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
3、辨析m n念一念顺口溜，做一做手指操。
4、书写指导：课件演示书写顺序，学生观察，练习。
三、教学“l”过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。
2、教师反复读n l ，让学生反复比较口型。
3、学生尝试发音。
学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处。
（指名读——开火车读——男女生对读）4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？5、指导书写：把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。
四、拼读音节过渡：声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。
点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。
（na nu lu nv ne le li ni ）猜对了就跟着他读一读。
五、复习巩固1、猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。
《dtnl》教案、说课稿、教学反思
《dtnl》教案、说课稿、教学反思第一篇：《dtnl》教案、说课稿、教学反思《dtnl》教案教学目标：1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会 dtnl的音、形。
难点：练习dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学过程：第一课时一、复习1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b!p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4．学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母《dtnl》说课稿各位老师好，我是胡熙瑶。
我今天说课的题目是《d t n l 》第一课时，下面我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《d t n l》是启蒙拼音书上的第5课，本课中配有4幅图，这4幅图是配合教学四个声母的。
《dtnl》教案、说课稿、教学反思
《dtnl》教案、说课稿、教学反思一、教学内容本节课选自教材《语文》第二册，具体章节为《dtnl》。
该章节详细内容包括音节的概念及构成，以d、t、n、l四个声母开头的音节拼读和书写，通过实践情景引入，让学生掌握音节的基本结构，并学会正确拼读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音特点和书写方法，能正确拼读和书写以这四个声母开头的音节。
2. 培养学生的音节意识和语感，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别，音节的拼读和书写。
教学重点：掌握四个声母的发音方法和书写技巧，正确拼读和书写音节。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生观察、发现d、t、n、l四个声母在生活中的应用，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容展示：a. 讲解d、t、n、l四个声母的发音特点，通过示范和模仿，让学生掌握发音要领。
c. 通过例题讲解，让学生掌握音节的拼读和书写方法。
3. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂进行音节拼读和书写练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 《dtnl》2. 内容：a. d、t、n、l四个声母的发音特点b. 四个声母的书写方法c. 音节拼读和书写方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写d、t、n、l四个声母，每个10遍。
b. 用d、t、n、l四个声母拼出至少5个音节，并写出对应的词语。
2. 答案：a. 略b. 例如：dā（打）、tóng（同）、nǐ（你）、lù（路）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，教学过程中注重发音指导和书写示范，提高了学生的音节意识和语文素养。
但部分学生对音节的拼读和书写掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集以d、t、n、l四个声母开头的词语，进行分类和分享，提高学生的词汇量和语言表达能力。
幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思
幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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拼音dtnl说课稿
一年级语文上册《d t n l》说课稿各位老师好，我是王亚男，我今天说课的题目是《d t n l》第三课时，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材（1）教材简析《d t n l》是人教版语文上册第二部分汉语拼音的第四课。
本课配有两幅小插图，这两幅小图是配合教学的情境图。
上一幅画上有马路和泥土，可以帮助学生认读马路和泥土；下一幅画的是两只小动物小兔和小狗在草地上玩耍，可以提高学生读儿歌的兴趣。
（2）教学重、难点。
借助图片及拼音能正确认读“马路、泥土”2个词语，认识“马、土、不”3个生字为学习重点。
借助拼音正确朗读儿歌《轻轻跳》，体会童趣，懂得爱护花草为学习难点。
（3）教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、借助图片及拼音正确认读“马路、泥土”2个词语，认识“马、土、不”3个生字。
2、借助拼音正确朗读儿歌《轻轻跳》，体会童趣，懂得爱护花草。
二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过生动优美的图片，运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与词语，儿歌之间的联系，达到认读词语和儿歌的目的。
（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”因此我就放手让学生通过观察，发现图中有什么和我们所学过的拼音，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程一、复习导入1、抽读有关dtnl的音节。
2、开火车读。
3、齐读（加手势）。
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拼音《dtnl》评课稿
一、主要教学内容
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l的发音教学。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
第五部分是教学一首儿歌。
声母d、t、n、l与韵母拼读的音节教学是教学的重点，区别n、l的发音是教学的难点。
二、教学中体现的优点
1.教师注重学生在课堂学习过程中的体验。
听课后，我们可以清楚地感受到，在课堂教学中，教师尽可能地创造条件让学生尝试，比如在感受d、t发音时气流冲出的强度不同，让学生把一张彩色的腊光纸片放在嘴前，通过观察纸片的颤动来感受d、t发音的不同；n是鼻音，发音时气流从鼻腔里出来，为突破声母n和l的发音难点，教师让学生采用捏鼻子的方法试读n，加强感官刺激，帮助学生记忆鼻音的发音特点。
2.教师关注全体学生，指导具体详尽。
作为一名低年级教师，要实现有效的课堂教学，在课堂教学过程中关注每一
位学生的学习情况，根据学情选择合适的教学方法可以显现一位教师的教学机智。
曾老师在教学中就很关注全班学生学习的状况，使每个孩子都有发言的机会，帮助每个形成良好的学习习惯。
教师做得比较好的几个点有：
（1）帮助学生养成认真听讲的习惯。
如，教师抓住一年级学生易开小差的特点，设计了教师读错音节，学生纠错的游戏，学生“帮助”老师发现问题，兴致勃勃。
（2）指导学生书写字母时认真仔细。
如，
教师先引导学生观察d、t、n、l在四线格中的位置，再示范写每个字母，认识一个笔画名称“C”叫左半圆，学生再练习抄写。
（3）培养学生的合作意识，如，师生配合读字母音和识记字母的口诀，师生配合读n、l的字母卡片，教师读音学生出示相应卡片，学生间的合作活动也安排得丰富多样，教师能够调动学生的学习积极性，抓住学生学习的兴奋点，学生学得认真、学得畅快。
3.教学设计首尾照应，加深学习印象。
教师开课由读儿歌导入新课，音节词中“跳出”声母“d、t、n、l”，学习到本课最后，教师以儿歌故事的学习结束。
在该环节中，学生认识了五个生字，以拍手读的形式读儿歌，和开课相呼应，趣味开始，趣味结束。
d、t、n、l相继从屏幕上消失时，相信这几个字母会在孩子的脑海里留下印象。
三、存在的不足
如果说，这堂课需要进一步努力改进的话，我感到有些严谨有余，趣味性不足。
一年级的学生处在活泼、好动的年龄，如果教师能够在课中增强趣味教学，多运用不同的妙趣横生的方法，让一年级的拼音课堂更轻松、更有趣就会有更好的教学效果了。
执教者：南昌市新才学校曾玲
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