大学生农夫材料作文

材料观点梳理：
3、在专注中塑造自我。“不务正业”并无不可，兴
趣确实重要。“无用之用，方为大用。”很多业余爱 好，初看或许并不会产生什么价值，但它们往往会在 悄无声息中塑造着我们的精神、强健着我们的心灵。 法国昆虫学家法布尔原是中学教师，但他从小生活在 乡间，对自然充满兴趣，业余时间便全身心投入到对 昆虫的研究中，而这最终让他写下被誉为“昆虫的史 诗”的不朽作品——《昆虫记》。凶为兴趣，所以热 爱；因为热爱，所以专注。法布尔的故事，启示正在 于此。唯一需要警惕的，是缺少恒心和毅力。人生的 正确打开方式，从来郝不是三天打鱼两天晒网，而是 “在心的呼唤与引领下阔步向前”。
“材料作文”与“任务驱动
型作文”主要矫正点对照表
顺 序 比较点 主要矫正点 矫正方向 就事论事、议不离事 （依“事”说理,呈现 思维的深化） 专论一点（集中精力 说清论透一点） 文明交流（入情入理 不偏激、深入的理由 阐述、开放的文明交 流） 空泛议论（从材料理出话题或观 说理要求 点后，脱离材料纯议话题） 面面俱到（广泛议论）(论的“点 ”多，但没有一点说深议透)


5、只能达到写400—500字的写作水平
当明确了观点，有了起码的、第一印象般的、朴素的观 点式表达之后，除去首段的材料引述，基本上到了400字左 右的地步了。后面怎么办？很多学生是这种处境。 我认为最直接的应对方法，是采用议论文作文的常见思路： 如： ——寻根究源。（我们中国人喜欢从实用（功利）角度判断有 用还是无用，这就排斥看不见的精神世界。所谓无用之用， 对中国人来说，很大程度上是指精神世界的一切。人文学科 中的哲学、神学（宗教）、历史、文学、艺术这些养心的东 西，它们丰富我们的生活，涵养我们的人格。它们给我们提 供人生意义，提供精神支撑，它们使我们情感有所寄托，灵 魂有所皈依，精神有了归宿。我们汉语有一个成语叫做“安 身立命”，有用之用可以安身，无用之用可以立命。我们看 到在古代人类的脸部表情是宁静的，步伐是舒缓的，眼睛是 澄澈的，因为他们心中或有一个上帝，或者有一个天理。而 现代人为物质主义所裹挟，焦虑、浮躁、忧郁、茫然，他们 被哲学家称为“空心人”。）



永远长不大的孩子 2016年5月5日，重庆渝北取公安分局成功解救一名30岁 只左右欲跳楼轻生的男子，原因竟然只是因为找父亲“啃 老”被拒绝后感到“很伤心”。 2014年8月31日，长沙一29岁男子因“啃老”被父母赶出 家门，竟想找律师告父母不养之罪。面对采访，他不断抱 怨自己家庭环境不好，工作太累，并坦然认为，既然自己 没有能力，父母就该养他。 2014年7月30日，有媒体报道，29岁的徐青（化名）大学 毕业后一直闲在家里等吃喝，还将一名女网友带回家长期 同居。面对父母的劝说，他称父母有义务养自己。最后， 被“啃老”长达7年的父母将儿子诉至法院，并申请强制 执行赶独生子出门。


怎么做 即如何看待“不务正业”？对于大学生，在“不 务正业”的同时，要学好专业；培养多方面的 爱好与趣味等；对于反对者，要认识到教育需 要更长远的目光，对青年学子需要多一点理解 和包容；对于赞成者，要继续支持，将业余爱 好和专业学习结合起来，专注更能成才。 本题作文，如何看待“不务正业”和“无用之用” 的作用。


ห้องสมุดไป่ตู้
材料解读



是什么 明确材料讲述的是什么事情：大学在学校养花 种菜，这是业余爱好；有人反对，有人支持。 为什么 大学生为什么“养花种菜”？有人为什么反对？ 有人为什么赞成？大学生“养花种菜”是业余爱 好，为了丰富生活体验。有人反对大学生“养 花种菜”，是为了爱护青年学子，但这是一种 过度保护，急功近利的表现。有人赞成大学生 “养花种菜”，理解大学生“养花种菜”的意义， 具有包容精神，目光长远。
立意指导
无用之用，方为大用； 业余爱好，能为专业学习提供智力支持和精神动 力； 教育少一点功利，要有长远眼光； 专业学习与业余爱好两不误； 让生命既有深度也有宽度； 在专注中丰富自我； ……
材料观点梳理：
1、人生需要“无球跑动”。在足球和篮球运动中，
有一种战术叫“无球跑动”。不持球的球员持续跑位 ，看似无用，却往往能达到“创造进攻空间”的目的 。大学生养花种菜，也是一种“无球跑动”。它在提 升动手实践能力、满足兴趣爱好的同时，也将爱与责 任注入学生的精神世界，这本身就意味着成长。喜欢 “鼓捣”科学小发明的爱迪生，“有强烈的多样的趣 味”的达尔文，视热爱为“最好的老师”的爱因斯坦 ……回望人类历史的璀璨星空，正是诸多的“不务正 业”，才让这个世界如此多彩。
作文评析：

1、文章观点含混
需要告诉同学们，请你旗帜鲜明地亮出观点 ！请你立场坚定地站队！ 误区是没有明确地说出自己赞同什么，反对什 么，既觉得无用之用是有用的，又说不应该浪费过 多时间在学习以外，������ eg:大学生成立协会开荒种地，这种行为真的像有些 网友说的那样，是“不务正业”吗？（析材料！） 我觉得不尽然。（做回答！）其实生命中需要少一 些功利追求，多一点“无球跑动” 。（点主旨） ������ ������ ������ ������ ������ ������ ������ ������
正例


2、不引材料，第一段忘了干什么
无用之用在被人们忽视的角度散发着它们特殊 的幽香，这些香气，丝丝缕缕，迷散人呼吸的 空气中，真正地与人类相帖相依，也因此容易 被忽视。——题记 若有用之用是璀璨的宝石，无用之用就是蒙尘 的珍珠，宝石的闪亮固然炫目，珍珠温润的内 蕴才最贴近生活本身。


5、只能达到写400—500字的写作水平
当明确了观点，有了起码的、第一印象般的、朴素的观 点式表达之后，除去首段的材料引述，基本上到了400字左 右的地步了。后面怎么办？很多学生是这种处境。 我认为最直接的应对方法，是采用议论文作文的常见思路： 如： ——同类联想。（人是如此，物、事亦然。所幸的是我们渐渐 改变我们的观点，对于物，我们说，世上无废物，废物是放 错了地方的资源；对于事，我们说，只要我们用心去做，没 有无用之事，明代万户想坐火药飞天，看起来是个荒唐事， 却载入了人类科学史册。）
参考素材

柳生学剑的故事 柳生是日本近代的知名剑客，宫本是他的师父。柳生在拜 师学艺时，曾经急切地问宫本：“师父，你看凭我的条件 ，需要练多久才能成为一流的剑客?”宫本答道：“至少 要10年吧!”柳生一听这话更着急了，又问：“10年的时 间太久了，如果我能加倍苦练，那么需要多久可以成为一 流的剑客?”宫本回答说：“那就得20年了!”听了师父的 话，柳生一脸狐疑，又接着问：“假如我再利用上晚上的 时间，夜以继日地苦练，那么多久可以成为一流的剑客呢 ?”宫本答道：“那你只会劳累而亡。”宫本告诉柳生： “要当一流剑客的先决条件，就是必须永远保留一只眼睛 注视自己，不断反省。如果你的两只眼睛都紧紧盯着那一 流剑客的招牌，哪里还有眼睛注视自己呢?”听了师父的 话，柳生忽然开窍了，照着宫本的要求去做，终于成为一 名彪炳青史的剑客。
材料观点梳理：
2、少一些功利的追求。泰戈尔说：“功利主义的人
生就像一把没有刀鞘的刀子，锋利但是不好看。如果 生活这盘菜，用这样的刀来切，便是一种让人难以释 怀的悲哀。”少一些功利的追求，给生命留点白，看 准了，就别放弃，这样的人生会更精彩。其实，你读 过的每一本书、走过的每一步路，都不会辜负你。那 些看似“无用”的“不务正业”，实则在引导人们不 断挑战自我，实现日标。
1
2
说理范围
3
说理态度
简单粗糙，轻易否定（简单论证 ，粗糙表态、封闭的自圆其说）
“任务驱动型作文”写作要点
1、一事一议，务求具体、深入 2、紧扣任务，说理要透彻，分析根 源、表现，探究解决的办法 3、举例详不如略，多联系社会新闻 事件，使之与任务类比或对比

作文题目回放：
阅读下面的材料， 根据要求写一篇不少于800字的文章 。（60分）
议论文中切忌情感泛滥，说理才是王道！ 美则美矣，只是缺乏一味药引子，如何疗治疾 病？切记任务驱动型作文首先是材料作文！



3、标题质量不高
名词性的标题。如“无用之用”、“有用和有用” “多姿 多彩的大学生活”“不务正业的利与弊” …… 不触及核心事件的标题。让人摸不着头脑。“走进生活与 自然”、“生活大于知识”、“成长的意义之所在”“走 自己的路” “‘无用之用’ 不是无用之用”“成就始于创 新”“学习是必要的，却不是至关重要的”…… 是非不定的标题。 “真的没用吗？”“无用？有用！” 个人认为，最优质的标题是陈述式、动词性、观点式的。 题目最好不要是疑问句，可以是设问句。其好处是读者看 上去一目了然、自己写作过程可一以贯之浑然一体。从形 式上看，有一定的长度保证（10字左右） 这次作文题目较佳的有：“无用之用即为大用”、（陈述 式）“无用之用，助力人生”（动词式）“无用之用也有 用”（观点式）
叙事体新材料任务驱动型作文 ——作文评析
关于任务驱动型作文题的认识
任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新 出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力， 特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基 础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和 领悟能力要求较高。 与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写 作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情 境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
优秀篇目i


1班 刘琪 戴聪 万小艳 25班 邹晨熙 李平 卢叶 邹欣怡


反例
4、论证不严密

通篇没有解释何为“无用”，何为“有用” 忘了辩证分析，一竿子打死

做自己想做的事 做自己喜欢做的事 偷换概念


5、只能达到写400—500字的写作水平
当明确了观点，有了起码的、第一印象般的、朴素的观点 式表达之后，除去首段的材料引述，基本上到了400字左右的 地步了。后面怎么办？很多学生是这种处境。 我认为最直接的应对方法，是采用议论文作文的常见思路： 如： ——正反对比论证。（按照道理讲，人各有才，是才必有其用， 正如李白所说：“天生我材必有用。”对于社会来讲，应该以 多元化眼光来看待人才，倡导“三百六十行，行行出状元”这 样一种人才观；同时也要营造一个“人尽其才”的环境。但是 实际情况是，人们总是用某一种标准来衡量人是否为才，其人 才观是狭隘的。这种狭隘的人才观在历史上是特别突出的，所 谓“学成文武艺，货与帝王家”是也，科举得中是人才，落第 则不是人才，为帝王所用的是人才，流落人间者就不是人才。 《红楼梦》中的贾宝玉不愿仕途经济，那就是“无材补天”； 写出冠绝中外旷世奇文的蒲松龄，不能拿着《聊斋志异》去评 职称……）


5、只能达到写400—500字的写作水平
当明确了观点，有了起码的、第一印象般的、朴素的观 点式表达之后，除去首段的材料引述，基本上到了400字左 右的地步了。后面怎么办？很多学生是这种处境。 我认为最直接的应对方法，是采用议论文作文的常见思路： 如： ——提出深度建议。（我们进行现代化建设，开始以为金钱可 以实现现代化；后来发现金钱买不来现代化，现代化需要科 学技术，需要核心技术；现在我们又发现没有强大的文化底 蕴，我们依然实现不了现代化，所以作为社会主义的建设者 和接班人，我们要我们应该摒弃以实用与否论价值的偏见， 真正地探究事物本身存在的意义，用文化去洗涤一颗颗急功 近利的心，用无用之用去擦亮一双双被俗世的烟尘朦胧的眼 ，给世界一份安宁，世界还你一片风景！）
在学校里成立协会，开荒种地，养花种菜做“农夫 ”……近段时间，南方一所大学一群学生“不务正业 ”的行为，在网上引发热议。有人认为，大学时光那 么宝贵，理应花在汲取知识营养、增加实践阅历上， 而不是浪费在花花草草上；相反，有人则认为大学生 活本该多姿多彩，自由成长，才能让学生发现一个更 好的自己。 该如何看待这些“不务正业”？“无用之用”在生命 中会发挥哪些作用？对此你有什么看法或体验？请写 一篇文章。