商务英语口语测试内容及评分标准

商务英语口语测试内容及评分标准
商务英语口语测试内容及评分标准

商务英语(BEC)口语考试测试内容及评分标准

一、口试形式与内容

BEC口试主要考查考生商务交往过程中运用英文的能力。

商务交往主要指:

1.建立和保持商务联络;

2.谈论工作;

3.制定计划与安排工作

二、测试内容

1.建立和保持商务联络

1) 向人表示问候和对问候的回答

2) 自我介绍

3) 询问对方或介绍自己的身份特征

4) 表达自己喜欢什么、不喜欢什么

5) 发出邀请、接受和拒绝邀请

6) 表示感谢和欣赏

7) 给别人提供方便,接受和拒绝帮助

2.谈论工作

1) 询问和描述工作任务

2) 询问和介绍公司情况

3) 询问和简要介绍产品

4) 比较不同产品及价格

5) 询问和提出自己的观点

6) 表示同意或反对

7) 提出、接受和拒绝建议

8) 表达需要和要求

3.制定计划和安排工作

1)商务会议安排会议日程安排会议议程

2)商务旅行预定饭店房间到饭店住宿和结账点菜进行了旅行咨询预定机票

乘火车旅行根据指南行路

BEC口试形式及评分标准

测试分两个阶段

第一阶段:采取考官与考生交流的方式,时间约为4-5分钟。

考生应对考官的问题做出回答或对考官提出的要求做出反应。考官所题问题

主要针对商务交往的具体内容。

第二阶段:采取考生与考生交流的方式,时间约为3-4分钟。

每组考生抽去两组卡片,每组卡片为两张,一张卡片上描述具体内容,另一张卡片是针对其内容的问题。考生可得到一张卡片上描述具体内容和另一考生卡片相关问题卡片,有足够时间阅读卡片,交流的内容局限于这两组卡片。

评分标准:测试依据发音、准确性、流利程度以及交流能力四个部分判定3个等级。分数分别为3分、2分、1分。

具体标准如下:

1.发音(包括声音大小、重音、语调、语气)

3分:尽管有些读音错误,并且有受母语影响的迹象,但比较容易听懂且抑

扬顿挫较流畅。

2分:由于发音受母语影响,使某些词不易听懂,有一些读音错误,受母语

影响严重。

1分:考生的发音很难听懂。经常出现读音错误,受母语影响明显,语调不

对且断断续续,给听者造成麻烦。

2.准确性(包括语法、用词及说话方式)

3分:有错误,但基本上能把意思表达清楚。所采用的句子结构规范,但处理复杂句子结果比较困难。对所熟悉的话题词汇较充分,但表达有欠缺。

2分:有的意思表达不清。所采用的句子结构多为基本句式,且有语法及用词错误,对所熟悉的话题有一定词汇描述能力。

1分:表达令人费解,基本句子结构出现错误,缺乏用于交流的词汇。

3.流利程度(包括语速、长短句搭配)

3分:听者感觉不错,尽管有停顿,但较流利,能组织语言,用较长的句子

表达,但有些句子不够完整。

2分:听者需要耐心,尽管有停顿但基本流利,句子比较短。

1分:听者需要非常耐心。经常中断且间隔较长。

4.交流能力(包括独立性、灵活性以及对谈话方式的把握)

3分:基本具有独立性。只是有时需要在其它考生的帮助或提示下表达。在与其它考生的交流中占主导地位,回答其它考生所提问题较迅速。

2分:有时需要依靠别人的帮助完成表达。在交流中有不妥之处。不能很快

回答其它考生所提问题。

1分:需要经常依靠别人的帮助才能完成表达。掌握了一些句式但使用不当,对其它考生的提问,反应慢,甚至没有反应。

口语考试要求和评分标准

考试形式与试卷结构 英语听力口语考试为闭卷考试,试卷由听力和口语两部分组成,采用计算机辅助考试的形式,在专用考场内进行,并全部在计算机系统中完成。听力题均为单项选择题,考生用鼠标在计算机屏幕上点击选项完成答题。口语题由考生口述计算机录音完成答题。整个考试过程约35分钟。 听力部分共15小题,分为两节。考试用时约25分钟 第一节:听3个长对话。每听完一个长对话,回答3个问题,共9小题。每小题给出A、B、C、D四个选项,每小题考生有15秒的时间用鼠标点击最佳选项。每段对话读两遍。 第二节:听2段独白。每听完一段独白,回答3个问题,共6小题,每小题给出A、B、C、D 四个选项,每小题考生有15秒的时间用鼠标点击最佳选项。每段独白读两遍。 注意:计算机考试试题不可回放,考生应在答题时间内用鼠标点击所选的选项字母前的按钮,否则该题无分。 口语部分分为两节。考试用时约10分钟 第一节:模仿朗读。考生先听一遍朗读录音(配朗读文稿),接着考生有1分钟的时间作准备,然后按屏幕所给的朗读文稿用1分钟时间进行模仿朗读。 模仿朗读要求语音正确、语调自然、语速均匀、快慢适中。 第二节:口头表达。考生先用20秒时间看屏幕中给出的话题和要求,然后用2分钟的时间作准备,最后根据给出的话题和要求用英语进行口头表达,回答时间为2分钟。 口头表达要求考生要充分发挥想象力和创造力,要紧扣所给出的话题内容和要求,完整、连贯有条理地进行口头表达,若不按话题内容说或套背范文或只翻译屏幕中所给出的话题文字,该部分不能获得及格分。 注意:考试录音时请考生看到屏幕下方红色录音滚动条出现后再放声朗读或口头表达,因为红色录音滚动条没有出现时录音系统没启动,声音不能录入。 考试内容、题量、赋分和时间安排如下: 序号内容题量赋分(分/题)小计(分)时间(分钟)第一部分1长对话9436 约15 2独白6424 约10第二部分3模仿朗读11010约4 4口头表达13030约6合计17 100 约35四、评分方式及评分参考 英语听力口语全卷共100分。 (一)评分方式 1.听力部分的长对话或独白均为客观题(选择题),共15小题,每小题4分,共60分。采用计算机自动评分。 2.口语部分的模仿朗读、口头表达均为主观题。模仿朗读10分,口头表达30分,共40分。采用计算机自动评分及人工评卷双评。 (二)口语部分评分参考 1. 模仿朗读(10分) 评分要素 档次语音、语调 (权重5分)流畅度 (权重3分)完整性 (权重2分)一档语音、语调清晰、准确,很好地掌握了韵律特征朗读流畅,语速随段落内容快慢有致朗读了全部文本 4-5分3分2分二档语音、语调基本清晰、准确,有个别地方出现错误有个别地方不流畅,

打字测试软件课程设计报告书

软件学院 课程设计报告书 课程名称面向对象课程设计 设计题目打字训练测试软件 专业班级 学号 姓名 指导教师 2014 年6 月

目录 1 设计时间 (1) 2 设计目的 (1) 3 设计题目 (1) 4设计任务 (1) 5设计内容 (1) 5.1需求分析 (1) 5.2基本要求 (1) 6 功能模块实现 (1) 6.1包的描述 (1) 6.2类的描述 (1) 6.3页面设计 (2) 6.4测试文字的加入 (4) 6.5测试时间设计 (5) 6.6程序源代码 (6) 8总结与展望 (12) 参考文献 (14)

1 设计时间 2014年6月16日-2014年6月20日 2 设计目的 1.熟练掌握Java面向对象程序设计的基础知识 2.熟练掌握Java中常用的Awt组件的使用方法 3.通过实训,培养学生分析和解决实际问题的能力,提高调试和分析应用程序的能力,并为后续的Java高级编程等专业课程的学习奠定良好的基础。 3 设计题目 打字测试软件 4设计任务 打字测试软件。要求如下: (1)使用图形用户界面实现; (2)从文件中调入英文录入材料; (3)打字结束后给出错误率,录入时间。 5设计内容 5.1需求分析 设计一个英文打在测试软件 5.2基本要求 1.文件中调入英文录入材料 2.最后给出错误率 3.最后给出平均录入速度 6 功能模块实现 6.1包的描述 由于本次实验使用的类较少,所有的类都建在同一个包下,本次实验也只用到一个包。 6.2类的描述 Typing类:主要的构造都在这个类中。

My key类:是该程序的一个内部类。 6.2.1类之间的关系 Typing类作为主函数的入口,调用actionPerformed类的方法实现事件监听器。当发生点击事件时就会弹出输入框,开始英文打字功能;从而达到打字训练测试的目的。 6.2.2类图 如图6-1所示 图6-1 类图 6.3页面设计 final String TITLE = "光速打字系统"; private Frame f; private Button btStart,btContinue; private Panel pnEast,pnCenter,pnNorth; Font fontTitle=new Font("黑体",Font.BOLD,30); Font fontButton=new Font("宋体",Font.BOLD,24); private Label lbMessage,lbTitle; //tfSource用于显示要练习的文字,tfInput 用户输入框 private TextArea taSource,taInput;

小学英语口语测试实施方案

桐庐县小学英语口语测试实施方案 (讨论稿) 英语作为国际交往和科技、文化交流的重要工具,具有工具性和人文性双重性质。小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们对英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力,为进一步学习打下基础。根据教育部《义务教育英语课程标准》,为全面提高我县小学英语教学质量,全面评价学生学习英语情况,结合我县教学现状,制定桐庐县小学英语口语测试实施方案。 一、测试目的 1. 了解、检查小学各年级学生英语学习状况,着重考查学生口语表达及实际运用所学语言的能力。 2. 了解教师在使用教材,贯彻落实英语课程标准等方面的情况。 3. 优化评价方式。促进学生个性化、多元化的发展。 二、事项说明 1. 测试时间:每学年第二学期5月。三个模块同时进行,每位学生平均用时大约2~3分钟。每所学校检测用时约1.5小时。 2. 被测学校:同类学校(或四类学校选同类学校抽测)。 3. 测试地点:被测学校(候测室与检测室)。 4. 被测学生:三~六年级随机抽测一个年段。随机抽取被测班级,从被测班级中随机抽取30名学生。(或按学校学生数,等距抽取。) 5. 测试员(教师):全县安排13个监考组,每组3名监考教师,其中1名为组长,每组一天完成三所学校监考工作。监考教师由教研室组织人员并进行培训。 6. 测试内容:三个模块,包括自主展示、即时朗读、综合运用。 三、测试流程 (一)测试准备 1. 被测学校:准备两间教室(工作室),一间为测试室,一间为候测试。 2. 被测学生:测试前,测试教师组长随机抽取被测年段一个班,然后再从被测班级中抽取30名学生,男女生比例相等。年级人数少于30人的按实际人数。测试开始5分钟前,每组10人带本学期课本在候测试等候。 3. 测试教师:测试教师分工,每位教师负责检测一个模块并当场打分。 (二)测试过程 测试开始,一名学生在候测试(测试教师1处)完成第一模块自主展示模块后,进入测试室从测试老师手中抽取即时朗读题目完成第二模块,最后至第三位老师处抽取第三模块综合运用题目并完成测试。所有考生依此进行。

初中信息技术学业考试标准(考试指南)

初中信息技术学业考试标准 一、考试基本思路 初中信息技术学业水平考试以初中信息技术课程要求的基础知识和基本技能为主要考试内容,适度考查学生分析问题、解决问题的能力,重视理论联系实际,反映信息技术发展的重要成果和新的科学思想,关注信息技术与社会进步的协调发展,增强学生的社会参与意识与责任感,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。 初中信息技术学业水平考试以教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(教基[2000]35号)和现行初中《信息技术》教材(七、八年级共四册)为依据;以考察学生的创新能力和实践能力为主要目的,试题结合学生的学习生活实际提出任务,每项任务只提出基本要求,但不作方法、步骤上的规定,让学生根据自己的实践能力,在计算机上创造性地完成任务。 二、考试内容及要求 本考纲以《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》以及现行初中《信息技术》教材(共四册)为依据,根据衡阳地区实际情况进行编定。

三、考试结构 1、考试方式: 考试采用无纸化、网络化方式。考生的报名信息全部用计算机保存和管理;考试的题库在计算机上建立和管理,并由计算机自动为考生抽取试卷;试卷通过计算机网络分发到考试用机上;考生的答题过程全部在计算机上进行,即试卷内容在计算机上显示,考生使用键盘和鼠标进行答题;考试的阅卷和评分全部由计算机自动完成。 2、考试时量、满分值: 考试时间为30分钟,其中汉字录入试题的作答限时8分钟。 考试成绩以分数制形式呈现,试卷满分值为100分,折合成10分后计入初中学业考试考试成绩总分。 4、知识结构及占分比例: 信息技术基础知识(15+5)%;操作系统(15+5)%; 文字处理的基本方法(20+5)%;网络基础及其应用(20)%; 用计算机制作多媒体作品(10+5)%;计算机系统的硬件和软件(20+5)%

安徽省年对口招生财经商贸类专业技能测试及评分标准

安徽省2015年对口招生(财经商贸类)专业技能测试及评分标准 一、合肥学院工商管理(市场营销方向)专业技能测试考试纲要 一、专业类别 工商管理(市场营销方向)专业。 二、考核内容 (一)测试内容 商务沟通实操:根据现场给定的顾客信息、顾客需求,将指定的某种商品,现场根据推荐对象的需求进行产品推荐,能清晰介绍商品的性能特点、产品优势,并能和顾客进行情景交流。 三、相关要求 (一)技能要求 1、理解表达能力:要求考生具备一定的语言基础,有一定的语言理解能力、能清楚地表达自己的观点。 2、分析判断能力:要求考生具有基本的问题分析能力、逻辑推理能力、综合归纳能力和分析论证能力。 (二)职业素养要求 1、具备良好的人际沟通能力,注意仪容仪表。 2、具备基本的市场调查及市场分析能力。 3、掌握市场方案的策划和执行能力。 四、考核建议 测试时间建议5-10分钟。 二、淮南师范学院市场营销专业技能测试及评分标准 一、考核内容 (一)职场沟通技巧 (二)电子商务实操 二、考核要求 (一)职场沟通技巧 1.技能要求 主要考核学生的职场沟通技能和知识,主要包括倾听、口头沟通、阅读、书面沟通、非语言沟通,以及思辨、合作、情绪管理和职场礼仪等技能和知识,同时考核学生的综合职业素养。 2.考核形式 考场提供包含若干件商品在内的商品收纳箱1个,参加考试的学生从中选择1件商品进行推销,要求学生能根据自然流畅的对产品进行介绍,并与同类商品进行有效的比较。

1.技能要求 主要考查考生对计算机应用、网络营销策划、商品推广等方面技术,着重考察技术应用和业务处理的规范性和创新性,以及实践操作和市场应变等方面能力。 2.考核形式 考场提供包含若干件商品在内的商品收纳箱1个,参加考试的学生从中选择1件商品进行拍摄,要求拍摄1张照片,要表达商品的全貌;在计算机系统上,对商品图片进行简单处理;完成商品描述(商品分类、商品名称、商品描述等)并上传到指定邮箱(上传图片大小在500Kb以下)。 3.评分标准 三、蚌埠学院市场营销专业技能测试考核纲要 一、技能测试考核项目:职场沟通技能 二、考核分值、考核时间及考核方式 1、考核总分150分。 2、考核时间90分钟。 3、考核方式:面试。 三、考核内容及技能要求 1、选择某种日常生活用品。 (1)介绍此商品的性能特点。 (2)介绍此商品的构成。 (3)介绍此商品的使用方法。 (4)介绍此商品的使注意事项。 (5)与顾客进行情景交流。 (6)显示考核职场沟通能力。

小学生英语口语测试评分标准汇编

2011年四年级英语口语测试评分标准 项目要求得分 认读单词 10分 每读对1个单词得1分 朗读对话10分A档:语音语调标准,连读、停顿、断句正 确,语速适当,朗读自然流畅,富有表情。9-10分B档:语音语调标准,语速较适当,朗读较 自然流畅,连读、停顿、断句失误在2次以 内。 7-8分 C档:语音语调一般,语速不够适当,朗读 不够自然流畅,连读、停顿、断句失误在3 次以内。 5-6分 D档:语速不适当,朗读不自然流畅,连读、 停顿、断句失误在5次以内。1-4分 交际问答10分A档:答案准确,用词恰当,语法规范,语 音语调正确。(可提问2遍) 2分 B档:答案基本准确,用词较恰当,语法基 本规范,语音语调基本正确。(可提问2遍) 1分 C档:答案不正确,或错过时间。(可提问2 遍) 0分 听做唱演10分Let’s do 可听两遍,能完成一个动作得 2.5 分。 Song /Chant A档:节奏明快,语音、语调准确, 演唱自然流畅,富有表情。 5分 B档:语音语调标准,节奏较明快, 演唱较自然流畅,停顿、失误在2 次以内。 3-4分 C档:语音语调一般,节奏不够明 快,演唱不够自然流畅,停顿、断 句失误在3次以内。 1-2分

2011年四年级英语口语测试评分表 学校_____________ 序号学号姓名 各项得分 总分 认读单词 10分 朗读对话 1 0分 交际问答 10分听说唱演 10分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

2011年四年级英语口语测试评分表 学校_____________ 25 序号学号姓名 各项得分 总分 认读单词 10分 朗读对话 1 0分 交际问答 10分 听说唱演 10分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

打字测试

一、题目及要求: 本次课程设计要求在TC环境下编写一个打字速度及正确率的测试软件。 1. 程序运行时,启动画面如下: 屏幕画面用线条划分为三部分:左上部分显示“高分榜”;左下为3个功能项——难度级别调整、开始按钮、退出按钮;右侧主画面用于打字。 2. 三个功能项: 画面左下角设置三个功能项,用左/右箭头移动亮条表示当前在哪一个功能项,当亮条移动到某个功能项时,右侧主画面中显示简单的操作提示信息。 对“Start”和“Exit”两个功能项,以按回车键表示选中该功能项。 (1) Level ? ——难度级别调整。

设定三个难度级:1级在打字时只测试26个英文字母的大小写及空格键;2级增加10个数字键、逗号(,)、分号(;)、点(.)、单引号(');3级再增加以下符号: / - = ~ ! @ # $ % ^ & * ( ) + < > ? 当亮条停在该功能项时,用上/下箭头增/减难度级。 (2) Start ——开始 用回车键选中该功能项后,先在右侧主画面中分行显示若干个字符。显示的字符需要根据当前设定的难度级随机产生。然后光标停在第一个字符的下面,如下图所示: textbackground(0); textcolor(14); /*设置边框颜色为黄色*/ 0 黑色 1深蓝 2深绿 3浅蓝 4老红 5老紫 6土黄

7灰色 8浅灰色 9蓝色 10亮绿 11兰色 12红色 13亮紫 14黄色 15 白色 操作者这时可以在键盘上打入相应的字符。每输入一个字符,光标自动后移,本行结束后光标自动移至下一行。显示操作者输入的字符时,用两种不同的颜色区分输入是否正确。如果操作者发现输入有误,可以用退格键删除光标前面的字符。 输入完成或者操作者按ESC键后测试结束,画面上应给出测试结果: (a)(b) (c)(d) 如果打字时间超过10分钟或者输入的字符不足一半,则只显示结果但不计分,如上图的(a)和(b)所示。否则需要根据本次输入符号的总数(按ESC退出时并未完全输入)、输入的正确性、花费的时间等因素计算综合得分并显示,如上图(c)所示。如果综合得分超过目前榜上的最低分,还需要输入一个名字,如上图(d)所示,并更新“高分榜”。 (2) Exit ——退出 选中该功能项后,把当前“高分榜”存盘,程序结束。 3. 计分规则 操作者完成一次打字测试后,应综合考虑输入符号总数、输入的正确性、花费的时间等因素,请自行设计一套计分规则,把各个因素量化,并计算总得分。 4. 高分榜 对三个难度级分别设置三个高分榜,当操作者用Level功能项调整难度级时,程度应在左上角及时显示对应难度级的高分榜。一次打字测试完成后,如果出现新的高分记录则高分榜需要及时更新。 程序启动时需要从磁盘文件中读取三个难度级的高分榜,程序退出前则应把当前的高分

雅思口语考试流程与评分标准介绍

IELTS Speaking Module Flow Chart 雅思口语考试流程 Part 1 第一部分 Introduction & Interview(彼此介绍 并谈论一般性话题) Total time总时间: 4 – 5 minutes -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. Introduction questions [You will be asked 4 standard questions] 2. Topic 1 [You will be asked 3-4 questions based on this topic]

3. Topic 2 [You will be asked 3-4 questions based on this topic] 4. Topic 3 [You will be asked 3-4 questions based on this topic] Part 2 第二部分 Individual Long Turn(个人表述) Total time总时间: 3 – 4 minutes -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. Preparation Time [You are given 1 minute to prepare]

大学英语四六级口试及评分标准

大学英语四六级口试 CET口试 CET口试每年开考两次,分别于5月和11月举行,具体考试时间中国教育考试中心将会在每年年初另行通知。目前仅有英语开考对应级别的口试科目,即英语四级口语考试(CET-SET6)和英语六级口语考试(CET-SET6)。口语考试采用机考形式,凡已经报考笔试科目的考生均可报考对应级别的口试科目。 :

: 【评分标准】 CET-SET主考在评分时使用以下标准: a. 准确性指考生的语音、语调以及所使用的语法和词汇的准确程度 b. 语言范围指考生使用的词汇和语法结构的复杂程度和范围 c. 话语的长短指考生对整个考试中的交际所作的贡献、讲话的多少 d. 连贯性指考生有能力进行较长时间的、语言连贯的发言 e. 灵活性指考生应付不同情景和话题的能力 f. 适切性指考生根据不同场合选用适当确切的语言的能力

【语言功能】 CET-SET考试要求考生参与不同形式的口头交际,其语言能力将根据其在考试中的表现予以测量。考生需要掌握的语言功能和意念在《大学英语教学大纲》中已明确列出。以下仅列举其中部分的语言功能和意念。 友好往来 问候,介绍,告别和告辞,祝愿和祝贺,感谢和应答,道歉和应答,提议、邀请和应答。 相互交流 开始交谈,继续交谈,改变话题,停止交谈。 态度 愿意,希望,意向,决心,责任,能力,允许,禁止,同意和不同意,否定,喜欢和不喜欢,偏爱,责怪和抱怨,判断、决定和意见。 劝说 命令,劝告和建议,承诺,提醒。 感情 焦虑,惊奇,兴趣,加重感情色彩。 存在 存在和不存在,有和没有。 空间描述 位置,方向,运动,距离。

时间 时刻,时段,时间关系,频度,时序。 发表意见和看法 询问意见和看法,发表意见和看法,对意见和看法的反应,同意,不同意,要求澄清,澄清意见和看法。 争辩 讨论,讨论观点,反驳论点,提出进一步论证,劝说和对劝说的反应。【考试形式】 CET-SET考试分三部分: 第一部分是考生和CET授权的主考进行交谈,采用问答的形式。时间约5分钟。 第二部分包括分钟的考生个人发言和分钟的小组讨论。时间共约10分钟。 第三部分由主考再次提问以进一步确定考生的口头交际能力。时间约5分钟。 【输入信息】 CET-SET考试运用以下两种形式的输入信息来产生信息差: 1 )画面提示(如图片、图表、照片等); 2 )文字提示。

初中英语口语考试评分标准

初中英语口语考试评分标准 1.朗读短文(25分) 一档:(25分)语音语调正确,朗读自然流利,且有节奏感。 二档:(20分)语音语调基本正确,虽然有一两处错误,但朗读还比较自然流利。 三档:(15分)语音语调不够正确,朗读不够连贯,有一些错误。 四档:(10分)语音语调较差,朗读不连贯,错误较多,影响意思表达。 五档:(0-5分)不知所云或基本没有朗读。 2.回答问题(30分) 一档:(25分)意思明白,词语、语法合乎规范,5小题基本回答正确。 二档:(20分)意思明白,词语、语法有个别错误,但有4小题基本回答正确。 三档:(15分)词语、语法有些错误,但有3小题基本回答正确。 四档:(10分)错误较多,影响意思表达,但有1—2小题基本回答正确。 五档:(0-5分)答非所问,不知所云。 3.情景对话(25分) 一档:(25分)意思明白,词语、语法合乎规范,所给信息点基本能谈到。 二档:(20分)意思比较明确,词语、语法有个别错误,所给信息点能谈到80%。 三档:(15分)意思不够明白,词语、语法有些错误,所给信息点能谈到60%。 1/ 2

四档:(10分)意思不明白,只能说个别词语,错误多,所给信息点只能说30%。 五档:(0-5分)基本无法进行交流。4.看图说话(25分) 一档:(25分)讲述连贯,图中内容表达清楚,5个信息点基本谈到。 二档:(20分)讲述比较连贯,图中内容表达比较清楚,有4个信息点基本谈到。 三档:(15分)讲述不够连贯,图中内容表达不够清楚,有3个信息点基本谈到。 四档:(10分)讲述不连贯,图中内容表达时错误较多,只能说出1—2个信息点。 五档:(0-5分)不知所云或基本无法进行看图说话。 2/ 2

打字测试练习

《微机原理及接口》 课程设计报告 课题名称打字测试练习 学院自动控制与机械工程学院 专业通信技术 班级 姓名 学号 时间2012年1月13日 目录 任务书 第一章设计概述 1.1设计课题

1.2设计任务 1.3设计目的 1.4设备环境 第二章设计的相关知识 2.1汇编语言的程序设计 2.2B I O S中断介绍 2.3D O S中断介绍 2.4子程序设计 第三章设计方案 3.1设计思想分析 3.2设计方案实现 3.3程序流程图 3.4源程序 第四章调试及运行结果 第五章课程设计心得体会 5.1心得体会及系统改进 5.2课程设计遇到的问题和解决方案参考文献 附录 微机原理课程设计任务书一课题题目:

打字测试练习 二课题要求: 在DOS环境中设计一个打字测试练习的程序: 具体要求: 1.屏幕上显示出提示信息和练习例句; 2.按照例句在从键盘上输入字母; 3.每输入完一行后回车,显示练习输入的时间、输入的正确数和错误数和下一行例句; 4.按Esc键可退出程序。 5.参考设计基本思路编程实现上述功能; 6.设计说明书:包括设计思想、程序流程图和源程序。 三设计基本思路 见课程设计指导书

六补充说明 1.设计题目必须调试成功(生成的可执行文件必须能运行并且能够实现题目实现的功能),考核是独立完成考核内容,若未完成没有成绩。 2.设计说明书必须独立完成,若果出现70%相同视为雷同,取消其成绩。 七主要参考资料 1.《微机原理与接口技术》李兰友编清华大学出版社 2009 2.《微机原理与应用》潘名莲编电子科技大学出版社 1995 3.《新编深入DOS编程》求伯君主编学苑出版社 1994 第一章设计概述 1.1 设计课题 打字测试练习 1.2 设计任务 在DOS环境中编程完成以下任务: (1) 屏幕上显示出提示信息和练习例句; (2) 按照例句在从键盘上输入字母;

小学三年级数学第三单元测试卷

2019-2020学年度第二学期质量检测 小学三年级数学试卷(二)(答卷时间:30分钟)一、直接写得数。(8分) 40×50= 70×30= 50×80= 14×50= 16×5= 11×90= 32×20= 21×60= 二、填空。(22分) 1.当你面向西时,你的后面是(),左面是(),右 面是()。 2.与东南相对的方向是(),与西南相对的方向是()。 3.37×56的积是()位数,积的最高位是()位。 4.小明傍晚放学面向夕阳回家,他前面的方向是(),后面 的方向是()。 5.小丽一分钟打字52个,她一小时大约能打字()个。 6.丫丫家在学校的西北方向,那么学校在丫丫家的()方向。 三、选择。(将正确答案的序号填在括号里)(15分) 1.你和老师面对面站着,老师的前面是东,你的前面是()。 ①南②北③西 2.估算69×51,积大约是()。 ①3500 ②3000 ③ 4200 3.希望小学要买38个篮球,每个篮球32元,大约需要()元钱。 ① 1000 ② 1200 ③ 900

4. 小刚面向北站立时,他的后面是( ) ① 东 ② 南 ③ 西 5.爸爸上班时往西南方向走,那他下班时按原路返回时往( ) 方向走。 ① 东南 ② 西北 ③ 东北 四、脱式计算。(16分) ① 98-305÷5 ② 16×(35-23) ③ 49×(9÷3) ④ 78÷6+15 五、看图填空。(18分) 3千米 3千米 3千米 3千米 2千米 1千米

1.电影院在花坛的()面,商场在花坛的()面,图 书馆在花坛的的()面。 2.小亮从居民楼到图书馆,可以先向()面走()千 米到游乐园,再向()面走()千米到小学,最后向()面走()千米到图书馆。 六、解决问题。(21分) 1.小红看一本故事书,平均每天看20页,已经看了15天,还有 168页没有看完,这本故事书一共有多少页? 2.商店新进了一批羽毛球,一共25箱,每箱有12盒,每盒有6 个,这批羽毛球一共有多少个? 3.学校合唱队的同学们买了12 套衣服,一共花了多少钱? 43元32元

英语口语口语考试评分标准

英语口语口语考试评分标准 Part One: Reading Alound (5 points) 5分发音好,朗读十分流利 4分发音较好,朗读流利 3分发音尚可,朗读时偶尔出现停顿 2分发音较差,朗读时经常出现停顿 1分发音差,朗读时频繁出现停顿,无法完成朗读任务 Part Two: Answering questions (10 points) 档次描述分值 10 第一档1)语法和词汇正确,发音标准,基本没有母语口音 2)表达过程中词汇丰富,能使用较多语法结构较复杂的语句 3)能进行较长时间的、语言连贯的发言,停顿自然,符合谈话 习惯 4)发言切题,且观点明确,条理清晰,能使用事实或事例支持 自己的观点,具有一定的说服力 5)能较迅速地对即兴提问作出恰当的回答,语言较流利,基本 没有语法错误 8-9.5 第二档1)语法和词汇基本正确,发音较标准,母语口音不明显 2)表达过程中词汇运用较丰富,能使用较多语法结构较复杂的 语句 3)能进行较长时间的、语言连贯的发言,偶尔无法找到合适的 词语时停顿自然,符合谈话习惯 4)发言切题,且观点明确,条理清晰,能使用一些事实或事例 支持自己的观点,具有一定的说服力 5)能较迅速地对即兴提问作出恰当的回答,语言较流利,语法 错误较少 6-7.5 第三档1)语法和词汇有一些错误,但基本不影响交际,发音尚可,对方能够理解 2)表达过程中词汇较丰富,在多数简单句中时而穿插一、二个 语法结构较复杂的语句 3)能进行较连贯的发言,但较简单,组织思想和搜寻词语时时 常出现停顿,次数超出正常交际应有的停顿 4)发言切题、观点明确,但条理性稍差,内容较肤浅,信息量 较少 5)能较迅速地对即兴提问作出回答,但语言不太流利,有一些 语法错误 4-5.5 第四档1)语法和词汇有错误,且有时影响思想的表达和双方交际;发音有缺陷,有时会影响交际 2)表达过程中词汇不够丰富,语法结构简单 3)发言简短,组织思想和搜寻词语时频繁出现停顿、更换词 语、重复语句等现象,影响交际,但能基本完成交际任务 4)发言基本切题,但搀杂一些相关性不大的内容,条理较散 乱,不能很好地说明问题 5)能在思考后对即兴提问作出回答,但语言不够流利,有较多 语法错误

英文打字测试

编号 软件工程与计算(1) 课程设计 题目英文打字测试系统 二级学院 专业 班级 学生姓名学号 指导教师 评阅教师 时间 2012/9/20

目录 摘要 (2) 1.绪论 (3) 2.项目背景 (4) 2.1. 发展史 (4) 2.2. 现状 (4) 3.系统概述 (5) 3.1. 系统基本要求和功能描述 (5) 3.2. 系统实现的内容 (5) 3.3. 系统的编写目的 (5) 4.系统分析 (5) 4.1. 数据分析 (5) 4.2. 功能分析 (5) 4.3. 人员分析 (5) 5.系统设计 (6) 5.1. 主界面设计 (6) 5.2. 功能按扭设计 (7) 5.3. 菜单栏设计 (8) 5.4. 系统流程图 (8) 6.系统主要代码实现 (8) 6.1. 窗体的代码实现 (8) 6.2. 各个功能键的实现 (9) 6.2.1 New功能 (9) 6.2.2 Stop功能 (11) 6.2.3 Help 功能 (12) 6.2.4 Exit功能 (13) 7.总结 (14) 参考文献 (15)

摘要 二十世纪后半期,计算机取得了飞速的发展。现在,随着网络技术的发展,计算机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。但是很多人对于计算机的操作能力及认知极为匮乏,因此提高人们对计算机的了解以及操作能力已经非常重要。而打字速度是用来衡量一个人操作熟练程度的一个重要方面。当前打字软件的市场已经达到了一定的高度,本软件设计开发的方式是仅仅是简单的使用户能够测试自己的打字速度与正确率。 本软件使用的开发工具是JA V A,它是当前比较流行的开发工具。在构造图形及其处理方面具有很强的优势,能够为用户构造一个比较美观的打字测试界面,并且能够很好的测试您的打字速度以及正确率,请用户放心使用。 关键词:打字速度正确率熟练度JAVA

VOC测试标准

VOC试验方法 规格 用于内饰件 1.适用范围 本规格规定了利用采样袋来测定汽车内饰材料向室内空气中散发的挥发性有机化合物(VOC)、甲醛以及其它羰基化合物的测定方法。 另外,本规格只适用于日本、中国市场,测定对象的VOC为以下所示化合物。 KJ KH 对象物质面向中国面向中国 乙醛类甲醛甲醛 乙醛乙醛 丙烯醛 甲苯甲苯 二甲苯二甲苯 VOC类乙苯乙苯 苯乙烯苯乙烯 正十四烷苯 T-VOC T-VOC T-VOC是对从己烷(C6)到十六烷(C16)的碳化氢化合物气体的总量进行甲苯换算后的浓度。 1.质量 VOC挥发量(*1),必须依照4.试验条件、5.试验方法开展试验,并满足图纸的NOTE栏所记载的规格。NOTE澜如果没有相关记载,必须向本田技术研究所相关部门报告VOC的挥发量。 (*1)挥发量是指,由试验片向采样袋内散发的挥发性有机化合物、甲醛以及其它羰基化合物中作为对象的化合物的浓度。 2.器具及气体 2.1全体 测定汽车用内饰材料所散发的VOC、甲醛及其它羰基化合物的挥发量所必需的器具及气体主要为以下所示。 -- 采样袋 -- 氮气 -- 恒温槽 -- 管道 -- 抽取样件泵 -- 累计流量表 -- 吸附管 -- 分析装置 但是,对于与要求不一致的项目,必须记载作为试验结果表的附注。

2.2采样袋 采样袋必须使用以下容量的吸附、飞散较少、气体无法穿透的树脂制的袋子(例如:TEDLAR 采样袋、PVF等氟化氢树脂袋、聚酯采样袋等)。 使用的采样袋必须为以下标准尺寸,将试验品投入袋中后填充规定量的氮气,其大小视能够密封为准。 标准采样袋容量:10L、30L、50L、100L、200L 10~50L的采样袋使用有两个以上栓的,100L、200L的采样袋使用有三个以上栓的。 采样袋为了防止来自外部气体的污染,必须使用能加热或能用低VOC胶带严格的密封的袋。在使用前必须实施以下前期处理并进行采样袋的洗净。 -- 填充采样袋容量30%的氮气并密封 -- 在100°恒温槽中放置24小时,使用泵等将气体抽出 -- 上述操作重复3次 为了保证不会对测定结果造成影响,在测定温度下,采样袋的空白浓度(背景浓度)最好为乙醛类0.1μg/bag以下,VOC类在0.1μg/bag以下。 2.3气体浓度 为了保证不会对试验结果造成不良影响,最好使用纯度在99.9999%以上的氮气。 2.4恒温槽 保持对采样袋加热的状态,槽内温度均衡的控制在±1°以内。 3.5 配管 使用气体吸附较少的聚四氟乙烯制的软管,长度在1m以内。如果超过1m,必须具备试验中能够对其进行40℃以上加热的构造。 软管在使用前必须在100℃的洁净空气中加热24小时以上。如果有必要在管子上增加连接部位的话,必须保证连接部分没有气体的吸附、散发及气体泄漏。 3.6泵 使用能够将采样袋中气体抽出的真空泵或者其它装置。 3.7累计流量计或气体流量计 在流速50~1000ml/min范围内完全可控,对于设定流量的±1°以内完全可控的流量计。泵和累计流量计一体化的流量计也可。 (例)SP208 Dual(GL Science Inc.) 3.8 吸附管 测定时所使用的采样管必须为乙醛类:DNPH采样管、VOC类:Tenax管,采样管的开栓尽可能在短时间内进行。在使用时为了防止外部的污染,应该戴手套(乳胶、聚乙烯制品)。 3.8.1Tenax管 Tenax管,使用Tenax-TA或Tenax-GR填充剂,其大小、长度要与装置相符。 Tenax管在常温(23℃)下保管,使用方法依照以下规定 未使用品:在使用前两周以内实施空加热 采样后(分析前样品):采样后一周内进行分析

小学三年级数学下册期末学业水平测试卷(附:试卷命题意图、参考答案及评分标准)

小学三年级数学下册期末学业水平测试卷 (本试卷满分100分,答题时间90分钟)亲爱的同学们,小学三年级的学习生活即将结束,你一定学到了很多知识,这里为你提供一个展示能力的平台,愿你认真细心的完成每一道题! 一、我是填空小能手。 (每空 1 分,共26分 ) (1)一年有( )个季度,儿童节在第( )季度,国庆节在第( ) 季度,教师节在第()季度。 (2)400是5的()倍,()是5的400倍。 (3)用分数表示图里的涂色部分。 ) ( ) ( ) ( ) ( (4)在里填上“>”、“<”或“=”。 985克1千克1000克1吨2千米2000米 8000千克80吨70×20 140 36×20 620 (5)下面的现象是平移的,在括号里画“○”;是旋转的,在括号里画“□”。 ()()()() (6)□49 ÷ 6,如果商是三位数,□里最小可填(),如果商是两位数,□里最 大可以填()。 (7)在括号里填上合适的单位。 每小时行180()。花圃的面积大约卡车上的货大约 是15()。重6() (8)有四名小学生50m赛跑的成绩分别是1号7.3秒,2号8.1秒,3号8.9秒,4号 7.6秒,成绩最好的是(),最差的是()。 (9)一个数除以6的商是160,余数是2,这个数是()。 二、慎思妙断判一判。(1分×6=6分) (1)0乘任何数都得0,0除以任何数也都得0。…………………() (2)5×400的积的末尾有两个0。……………………() (3)1平方分米=1/100平方米=0.01平方米。………………() (4)2012是闰年,这一年是366天。…………………………() (5)一个长方形和一个正方形的周长相等,它们的面积也一定相。() (6)46×20+46=46×21。…………………………………………() 三、快乐点击选一选。(2分×7=14分) 1. 最大的两位数与最小的两位数的积是() A.990 B.100 C.89 2. 林林拿走右边小棒的2 1 ,她拿走了()根。 A. 2根 B.4根 C.5根 3. 被除数中间有0,商的中间() A. 一定有0 B.没有0 C.无法确定 4. 张老师4分钟打560个字,王老师5分钟打610个字,()打字的速度快一些。 A.张老师 B.王老师 C.没办法比 5. 下面说法正确的是() A.把一堆桃分成4份,每份是这堆桃的 4 1 。 B.体育场一圈长400平方米。 C.闰年2月份出生的孩子每4年才能过一个生日。 D.736÷□,要使商是两位数,□里只可填8和9。 6.小明用同样的4个小正方体搭出了下面几种立体图形。 (1)从正面看是的图形是()。 (2)从上面看是的图形是()。 题号一二三四五六七八九总分 得分 班 级 姓 名 装 订 线 内 不 要 答 题

雅思口语评分标准

- 7- https://www.360docs.net/doc/373625802.html, https://www.360docs.net/doc/373625802.html, Band Fluency and coherence Lexical resource Grammatical range and accuracy Pronunciation 9 speaks fluently with only rare repetition or self-correction; any hesitation is content-related rather than to find words or grammar speaks coherently with fully appropriate cohesive features develops topics fully and appropriately uses vocabulary with full flexibility and precision in all topics uses idiomatic language naturally and accurately uses a full range of structures naturally and appropriately produces consistently accurate structures apart from ‘slips’ characteristic of native speaker speech uses a full range of pronunciation features with precision and subtlety sustains flexible use of features throughout is effortless to understand 8 speaks fluently with only occasional repetition or self-correction; hesitation is usually content-related and only rarely to search for language develops topics coherently and appropriately uses a wide vocabulary resource readily and flexibly to convey precise meaning uses less common and idiomatic vocabulary skilfully, with occasional inaccuracies uses paraphrase effectively as required uses a wide range of structures flexibly produces a majority of error-free sentences with only very occasional inappropriacies or basic/non-systematic errors uses a wide range of pronunciation features sustains flexible use of features, with only occasional lapses is easy to understand throughout; L1 accent has minimal effect on intelligibility 7 speaks at length without noticeable effort or loss of coherence may demonstrate language-related hesitation at times, or some repetition and/or self-correction uses a range of connectives and discourse markers with some flexibility uses vocabulary resource flexibly to discuss a variety of topics uses some less common and idiomatic vocabulary and shows some awareness of style and collocation, with some inappropriate choices uses paraphrase effectively uses a range of complex structures with some flexibility frequently produces error-free sentences, though some grammatical mistakes persist shows all the positive features of band 6 and some, but not all, the positive features of band 8 6 is willing to speak at length, though may lose coherence at times due to occasional repetition, self-correction or hesitation uses a range of connectives and discourse markers but not always appropriately has a wide enough vocabulary to discuss topics at length and make meaning clear in spite of inappropriacies generally paraphrases successfully uses a mix of simple and complex structures, but with limited flexibility may make frequent mistakes with complex structures, though these rarely cause comprehension problems uses a range of pronunciation features with mixed control shows some effective use of features but this is not sustained can generally be understood throughout, though mispronunciation of individual words or sounds reduces clarity at times 5 usually maintains flow of speech but uses repetition, self-correction and/or slow speech to keep going may over-use certain connectives and discourse markers produces simple speech fluently, but more complex communication causes fluency problems manages to talk about familiar and unfamiliar topics but uses vocabulary with limited flexibility attempts to use paraphrase but with mixed success produces basic sentence forms with reasonable accuracy uses a limited range of more complex structures, but these usually contain errors and may cause some comprehension problems shows all the positive features of band 4 and some, but not all, the positive features of band 6 4 cannot respond without noticeable pauses and may speak slowly, with frequent repetition and self-correction links basic sentences but with repetitious use of simple connectives and some breakdowns in coherence is able to talk about familiar topics but can only convey basic meaning on unfamiliar topics and makes frequent errors in word choice rarely attempts paraphrase produces basic sentence forms and some correct simple sentences but subordinate structures are rare errors are frequent and may lead to misunderstanding uses a limited range of pronunciation features attempts to control features but lapses are frequent mispronunciations are frequent and cause some difficulty for the listener 3 speaks with long pauses has limited ability to link simple sentences gives only simple responses and is frequently unable to convey basic message uses simple vocabulary to convey personal information has insufficient vocabulary for less familiar topics attempts basic sentence forms but with limited success, or relies on apparently memorised utterances makes numerous errors except in memorised expressions shows some of the features of band 2 and some, but not all, the positive features of band 4 2 pauses lengthily before most words little communication possible only produces isolated words or memorised utterances cannot produce basic sentence forms speech is often unintelligible 1 no communication possible no rateable language 0 does not attend

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