北师大版三年级数学下册《分橘子》说课稿
三年级下数学说课稿-分橘子-北师大版
三年级下数学说课稿-分橘子-北师大版一、教材分析本节课的教材为北师大版三年级下册《数学》第二十六课，其中所讲解的内容是分橘子。
该教材在教学设计上采用情境教学，情境造境于学生生活中，符合学生的认知特点，帮助学生更好地理解知识点。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确地用几何图形解决实际问题。
2.能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：让学生积极参与讨论，乐观向上，敢于发言，善于合作。
三、教学重难点1.重点：学生能正确理解分橘子的数量和比例关系，能用简单的方法快速解决橘子分配问题。
2.难点：学生能准确地用几何图形表示分橘子的过程。
四、教学过程设计1.引入（5分钟）首先，手持一个比较大的橘子，向学生展示，然后问学生们：如果老师给你们分这个橘子，你们怎么分配呢？引导学生思考，听完学生的答案之后，再向学生阐述，橘子分配也是一种数学问题，即我们所学的“分数”问题。
2.概念讲解（15分钟）让学生了解关于分数的概念以及相关表达法。
例如：把一整个橘子分成4份，每份称为1/4 ，分成8份，每份称为1/8 。
3.样例演示（10分钟）比如说，老师现在手上拥有10个橘子，但是要分给两个小朋友，且分配的比例是2:3。
请学生一起思考，如何才能公正合理地分配。
这时候，老师可以用几何图形的方法来解释分橘子的过程，比如把一个长方形分成五段，其中一段长为2，其余四段长为3，这时候就直观呈现出分配比例了。
4.分组活动（20分钟）让学生自己动手，分组解决具体的分橘子问题。
可以采用小组竞赛的方式，鼓励学生积极参与，同时注意引导学生多角度思考问题，能够使用不同的方法来解决。
5.总结（5分钟）最后，让学生自我总结本节课所学的内容以及此次活动中遇到的难点。
五、教学反思通过本次教学课堂教学，学生深入掌握了分数的概念及表达方法，能够用简单的方法解决分橘子的问题。
在活动中，学生得到了锻炼，思维能力得以提升，同时也营造了良好的教学氛围，活跃了课堂气氛，提升了课堂教学效果。
分橘子(教案)-三年级下册数学北师大版
分橘子（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算有余数的除法。
2.过程与方法：通过分橘子的活动，培养学生的动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1.除法的意义：将一定数量的物品平均分成若干份，求每份有多少个。
2.表内除法的计算方法：利用乘法口诀求商和余数。
3.有余数的除法：在除法运算中，被除数不能被除数整除时，产生的剩余数。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算有余数的除法。
2.教学难点：有余数除法的计算方法，以及如何运用乘法口诀求商和余数。
四、教具与学具准备1.教具：橘子模型、PPT课件、教学视频。
2.学具：橘子、计算器、练习本。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示一幅橘子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些橘子要怎么分吗？”2.新课：讲解除法的意义，通过分橘子的活动让学生理解除法的概念。
3.实践：让学生分组进行分橘子的活动，亲身体验除法的计算过程。
4.讲解：通过PPT课件和教学视频，详细讲解表内除法的计算方法。
5.练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1.分橘子2.内容：（1）除法的意义：将一定数量的物品平均分成若干份，求每份有多少个。
（2）表内除法的计算方法：利用乘法口诀求商和余数。
（3）有余数的除法：在除法运算中，被除数不能被除数整除时，产生的剩余数。
七、作业设计1.必做题：完成练习册上的相关题目。
2.选做题：回家后，与家人一起进行分橘子的活动，将过程和结果记录下来，下次课分享。
八、课后反思本节课通过分橘子的活动，让学生亲身体验除法的计算过程，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀求商和余数，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三年级数学下册教案-2 分橘子-北师大版
三年级数学下册教案2分橘子北师大版我今天要为大家带来的是三年级数学下册的教案，这一节课的主题是“分橘子”，我们将会使用北师大版的教材。
一、教学内容我们将会学习第六章的第一节，也就是“分橘子”。
这一节的主要内容是让学生掌握平均分的概念，并且能够用除法来计算平均分的结果。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解平均分的含义，并且能够运用除法来计算平均分的结果。
三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生掌握平均分的概念，难点则是如何让学生理解除法的运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些橘子，以及一些练习题。
五、教学过程然后，我会出一道练习题，让学生们运用刚刚学到的知识，计算出每个人能够分到几个橘子。
这个过程中，我会引导学生运用除法来解决问题。
六、板书设计板书的设计我会以简洁明了为主，主要是列出今天我们学到的知识点，包括平均分的概念，以及除法的运用。
七、作业设计作业的设计我会以巩固今天学到的知识为主，我会出一道类似的题目，让学生们计算出每个人能够分到几个橘子。
题目如下：小明有12个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能够分到几个橘子？答案是：每个朋友能够分到4个橘子。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我觉得学生们对于平均分的概念有了更深入的理解，他们也能够运用除法来计算平均分的结果。
但是，我也发现有些学生在运用除法的时候还存在一些问题，这需要在今后的教学中继续加强。
对于拓展延伸，我会在下一节课中引入一些关于分数的概念，让学生们能够更好地理解除法的运用。
重点和难点解析让我来解释一下为什么让学生通过直观的观察和动手操作来理解平均分的概念是非常重要的。
对于三年级的学生来说，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
因此，他们需要通过具体的、直观的事物来帮助他们理解和掌握抽象的概念。
在这个教案中，橘子就是一个非常直观的具体事物，通过观察和动手操作，学生们可以直观地看到橘子的数量，并且能够亲身体验到如何把橘子平均分给每个小朋友。
分橘子(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版
分橘子（教案）20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地按整数除法计算法则进行计算，进一步理解除法的意义。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生解决简单实际问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容本节课主要学习北师大版数学三年级下册“分橘子”一课，内容包括：1. 理解除法的意义，掌握整数除法的计算法则。
2. 能够运用整数除法解决简单的实际问题。
3. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生解决简单实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握整数除法的计算法则。
2. 教学难点：运用整数除法解决实际问题，理解“平均分”的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：橘子模型、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：橘子、计算器、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察橘子，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解除法的意义，引导学生理解“平均分”的概念，学习整数除法的计算法则。
3. 活动一：学生分组进行分橘子活动，体验除法的实际应用。
4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固整数除法的计算方法。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分橘子2. 板书内容：整数除法的意义整数除法的计算法则实际问题解决七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固整数除法的计算方法。
2. 提高题：运用整数除法解决实际问题，培养学生解决简单实际问题的能力。
3. 拓展题：研究整数除法的其他应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察橘子，激发学生的学习兴趣。
在这个环节中，教师可以通过提问、展示实物或图片等方式，让学生对橘子产生好奇心，从而激发他们对本节课学习的兴趣。
2. 新课：讲解除法的意义，引导学生理解“平均分”的概念，学习整数除法的计算法则。
三年级数学下册《分橘子》教案北师大版
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中，表现出了很高的热情。他们通过合作交流，共同解决了问题，这有助于培养他们的团队协作能力。但同时，我也注意到有的小组在讨论过程中出现了分工不明确的问题，导致讨论效果不佳。针对这一点，我将在今后的教学中加强对学生合作能力的指导。
教学内容包括：
1.章节一：除法的意义与平均分
-引入分橘子的情景，让学生理解除法的意义。
-学习平均分的概念，并能够运用除法进行计算。
2.章节二：乘法口诀与除法计算
-通过乘法口诀，进行除法计算。
-解决实际问题，如将一定数量的橘子平均分给若干人。
3.章节三：除法在实际问题中的应用
-运用除法计算单价、数量等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种分配法则，它可以帮助我们解决平均分的问题。除法在生活中的应用非常广泛，比如分食物、计算价格等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有18个橘子要平均分给6个小朋友，我们可以用除法（18÷6）来计算每个小朋友能分到几个橘子。
-通过分橘子的实例，让学生掌握除法在生活中的应用，体会数学的价值。
举例：在分橘子的过程中，学生需要理解将一定数量的橘子平均分给若干人的方法，这是本节课的核心内容。例如，如果有18个橘子要平均分给6个小朋友，学生应掌握用除法（18÷6）来计算每个小朋友能分到几个橘子。
2.教学难点
-理解除法与乘法的互逆关系，能够灵活运用乘法口诀进行除法计算。
五、教学反思
三年级下册数学教案-1.2《分橘子》｜北师大版
三年级下册数学教案－1.2《分橘子》｜北师大版教案：分橘子一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第二章第一节《分橘子》。
这一节主要讲述的是除法的概念和应用。
我们将通过一个有趣的橘子分配问题来引入除法，让学生理解除法的含义，并学会如何用除法来解决问题。
二、教学目标1. 理解除法的含义，能够用除法来解决实际问题。
2. 学会除法的计算方法，能够正确地进行除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解除法的含义，学会除法的计算方法。
难点：能够将除法应用到实际问题中，正确地进行除法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、橘子模型五、教学过程1. 实践情景引入我会先给学生带来一个实践情景：假设有一个篮子里有12个橘子，现在要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子呢？2. 例题讲解我会用多媒体展示一道例题：小明有12个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？我会引导学生思考，如何用除法来解决这个问题。
然后我会演示如何进行除法计算，把12个橘子平均分给3个朋友，每个朋友可以分到4个橘子。
3. 随堂练习我会给学生一些随堂练习题，让他们自己动手进行除法计算，例如：如果小明有15个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？4. 小组讨论我会让学生分成小组，讨论如何用除法来解决实际问题。
每个小组会得到一些橘子模型，让他们自己进行分配，并计算出每个小组成员可以分到几个橘子。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示除法的基本概念和计算方法。
板书上会写上“除法：平均分，计算方法：被除数÷除数=商”。
七、作业设计作业题目：1. 小明有20个橘子，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？2. 小红有18个橘子，她想把这些橘子平均分给她的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？答案：1. 每个朋友可以分到5个橘子。
三年级下数学教案-分橘子-北师大版秋
三年级下数学教案分橘子北师大版秋今天，我要给大家上课的是北师大版三年级下册的数学教案《分橘子》。
一、教学内容我们今天的学习内容是第六章第二节的《分橘子》。
我们将通过这个问题来学习如何将一个整体分成若干等份，以及如何计算每份的数量。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握将一个整体平均分成若干份的方法，并且能够计算出每份的数量。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何理解并计算出每份的数量，重点是掌握将一个整体平均分成若干份的方法。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解今天的内容，我已经准备了一些教具和学具，包括一些橘子和一些计数工具。
五、教学过程我会给大家展示一些橘子和一个篮子，然后我会请大家观察并思考，如果我们想要将篮子里的橘子平均分给几个朋友，我们应该怎么做？然后，我会给大家一些随堂练习，让大家运用我们刚刚学到的知识，计算出一些橘子的数量。
六、板书设计在上课的过程中，我会根据大家的反馈和练习情况，进行板书设计，以便大家更好地理解和记忆今天的内容。
七、作业设计今天的作业是请大家回家后，用家里的水果或者物品，尝试着将其平均分成若干份，并计算出每份的数量。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的课堂学习和作业实践，我相信大家已经对如何将一个整体平均分成若干份，并计算出每份的数量有了更深入的理解和掌握。
希望大家能够在生活中多观察、多思考，将我们学到的知识运用到实际生活中。
重点和难点解析一、教具与学具准备我在准备教具和学具时，特意选择了橘子和计数工具。
橘子是一种大家熟悉的水果，用它来做例子，可以帮助大家更好地理解和接受新的概念。
而计数工具则可以帮助大家直观地看到数量的增减，有助于大家对于数量的理解和记忆。
二、教学过程在教学过程中，我设计了一个实践情景，让大家观察并思考如何将篮子里的橘子平均分给几个朋友。
这个实践情景的引入，可以帮助大家将新的知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和接受。
三、板书设计我在板书设计上，会根据大家的反馈和练习情况，进行实时的调整。
三年级下册数学教案-第1单元：分橘子-北师大版
三年级下册数学教案第1单元：分橘子北师大版教案：分橘子一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第1单元——分橘子。
我们将通过实际操作来学习如何将一些物品均匀地分给不同的人。
具体内容涉及到：分数的定义、如何用分数表示物品的分配、如何比较不同的分数等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，学会如何用分数表示物品的分配，并能够比较不同的分数大小。
三、教学难点与重点重点：分数的定义和表示方法。
难点：理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：橘子、纸、笔。
学具：每个学生准备一颗橘子，一张纸，一支笔。
五、教学过程2. 分数的定义：我会向学生们解释分数的概念，分数就是用来表示物品分配的方法，分子表示每个人得到的物品数量，分母表示总共有多少物品。
3. 分数的表示方法：我会用实际的橘子为例，让学生们亲自动手，把橘子分给不同的人，并用分数来表示每个人的分配。
我会让学生们尝试用不同的分数来表示同一个分配，例如：2/5、4/10等。
4. 分数的大小比较：我会让学生们用自己的分数来比较大小，并解释他们的比较方法。
我会引导学生发现，分母相同的分数，分子越大，分数就越大；分子相同的分数，分母越小，分数就越大。
5. 随堂练习：我会给出一些实际的例子，让学生们用分数来表示物品的分配，并比较大小。
六、板书设计我会用黑板来展示分数的定义和表示方法，以及分数的大小比较规则。
七、作业设计作业题目：请用分数表示下面的分配，并比较大小。
1. 小明有6块巧克力，他想把它分给3个朋友，每个人会得到几块？2. 小红有8个苹果，她想把它分给4个朋友，每个人会得到几个？答案：1. 2/32. 2八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分数的概念有了初步的理解，但在分数的大小比较上还需要进一步的练习。
在下一节课中，我会继续加强对分数大小比较的练习，让学生们能够熟练掌握。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更复杂的分数问题，例如：带分数、假分数等，让学生们能够进一步理解和掌握分数的概念。
《分橘子》(教案)三年级下册数学北师大版
《分橘子》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够用分数表示日常生活中简单的分配问题。
2.过程与方法：通过分橘子的实践活动，培养学生的动手操作能力，观察、分析、概括能力以及合作交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养学生合作学习的意识和习惯。
二、教学内容1.分数的概念：分数是一个表示整体被等分后其中一部分的数。
2.分数的读写：分数线上面的数叫分子，表示取了多少份；分数线下面的数叫分母，表示整体被等分成了多少份。
3.分数的应用：用分数表示日常生活中简单的分配问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够用分数表示简单的分配问题。
2.教学难点：理解分数表示的是整体被等分后其中一部分的数，分数的大小取决于分子和分母的值。
四、教具与学具准备1.教具：橘子模型、课件、黑板、粉笔。
2.学具：橘子、小刀、盘子。
五、教学过程1.导入：通过创设情境，引出分数的概念。
2.新课：讲解分数的意义、读写方法以及应用。
3.实践：分橘子活动，让学生亲自动手操作，加深对分数的理解。
4.巩固：通过练习题，巩固所学知识。
6.作业布置：布置与分数相关的作业，让学生回家后与家长一起分享学习成果。
六、板书设计1.板书《分橘子》2.板书内容：（1）分数的概念：表示整体被等分后其中一部分的数。
（2）分数的读写：分子表示取了多少份，分母表示整体被等分成了多少份。
（3）分数的应用：用分数表示简单的分配问题。
七、作业设计1.完成课后练习题，巩固分数的概念和读写方法。
2.回家后与家长一起分享学习成果，用分数表示家庭生活中的分配问题。
八、课后反思本节课通过分橘子的实践活动，让学生亲身体验分数的意义，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的思维能力。
同时，要加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。
北师大版数学三年级下册《分橘子》说课稿及反思(共二篇)
1.结合具体情境,经历动手操作、主动探究的过程,发现并掌握两位数除以一位数(首位不能除尽)的计算方法。
2.理解两位数除以一位数(首位不能除尽)的算理。
3.经历与他人交流算法的过程,体验学习数学的乐趣。
五、说教学重难点
重点:掌握两位数除以一位数(首位不能除尽)的计算方法。
难点:能正确计算两位数除以一位数(首位不能除尽)的除法。
分橘子。(教材第4~5页)
本节课是在上节课的基础之上继续学习除法计算，不同之处是被除数首位不是除数的整数倍，同上节一样，重点教学用竖式表达分物的过程和结果，在解决问题的过程中学会除法竖式计算。
二、说教学策略
首先让学生观察情境图，说一说图中的故事，并根据问题引导学生列出算式。在计算时，引导学生借助小棒独立尝试分一分，并用算式表示分物的过程，进而鼓励学生用竖式表示分的过程和结果，并积极引导学生发现与48÷2的竖式计算相比，48÷3的不同之处，在讨论中总结出这类竖式计算的方法，并请同学们思考 “为什么除法要从高位算起”，进而大家一起讨论，得出结果。
先分3捆小棒，也就是把30根小棒平均分成3份，每份10根，再把剩下的一捆小棒打开和8个单根的合并在一起，平均分成3分，每份6根，最后把两次分的小棒相加，每份16根。
算式30÷3=10 18÷3=6 10+6=16
板块四、结合分物，探究方法
结合刚才分小棒的方法和口算的过程试着写出除法竖式，一生板演，其他同学在书上完成。
师:同学们能帮忙吗?
师:在这个故事中,同学们获得了哪些数学信息呢?(指名回答)
生1:一共有48个橘子,要分给三个人。
师:有人补充吗?
生2:要平均分给三个人。
师:就是说每个人分得的应该一样多。
[数学]北师大版数学三年级下册：分橘子说课稿
![[数学]北师大版数学三年级下册：分橘子说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/b8f386cf4431b90d6d85c7c2.png)
[数学]北师大版数学三年级下册：分橘子说课稿分橘子说课稿一、说教材《分橘子》是北师大版三年级下册第一单元《除法》的第二课时的内容。
在前一节课同学已经掌握除法竖式的基础上，本节课让同学初步了解余数的含义，学习有余数除法竖式的写法。
教材布置了分橘子活动，列举了几种解决这一问题的方法，在此基础上，引入用竖式表示有余数除法的过程.通过一系列的数学活动，使同学体会到日常生活中会遇到把一些物品平均分后还有剩余的情况，认识到学习有余数除法的必要性。
二、说学情由于这是本学期的第二节课，同学经过一个假期的休整，对课堂学习还不太适应。
因此，教学时，一方面要协助同学复习以前学过的知识，另一方面还要让同学了解余数的含义，学会用竖式表示有余数除法的过程. 教学目标：知识与技能：初步了解余数的含义，学会用竖式表示有余数除法，并体会余数一定要比除数小。
过程与方法：经历分橘子的实际操作过程，体验用竖式表示有余数除法的过程。
体会有余数除法与生活的密切联系。
情感态度与价值观：提高同学分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：明确“余数一定要比除数小”的道理。
教学难点：通过实际操作笼统出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。
三、说教学过程（一）、创设情境，导入新课。
通过讲悟空、八戒和沙僧平分橘子的故事，让同学与生活实际联系，激发同学学习兴趣。
（二）、探究新知。
1.课件出示教材主题图。
进行提问：你从图中了解到了哪些信息？并提出数学问题。
这样设计可以让同学通过自身的观察，提出问题，锻炼同学的发散思维能力，观察能力。
2.分一分，算一算。
(1)要知道他们3人每人能分到多少个，应该怎样列式？学生列式48÷3=(2)那你是怎样算出结果的呢?让学生用小棒或者画圆的方式代替橘子分一分，并用简单的算式表达分的过程。
同时思考：先分哪部分，再分哪部分？4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？学生操作并汇报。
这样设计让同学通过动手操作，尝试用不同的方法来解决问题。
三年级下数学教案-分橘子-北师大版
三年级下数学教案分橘子北师大版今天我要为大家带来一节有趣的数学课——“分橘子”。
这是一节北师大版三年级下册的数学课，主要内容是在分数的认识单元中，让学生掌握分数的基本概念和意义。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的认识，具体是第3课时“分橘子”。
这部分内容主要让学生通过实际操作，理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法，以及能够比较分数的大小。
二、教学目标1. 理解分数的含义，能够正确地读写分数。
2. 能够通过实际操作，将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
3. 能够比较分数的大小，并解决一些简单的分数问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生理解分数的含义，能够将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
教学重点是让学生掌握分数的读写方法，以及能够比较分数的大小。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握分数的概念，我准备了一些教具和学具，包括一些橘子和苹果，还有一些分数的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给每个学生发一些橘子，让他们实际操作，尝试将橘子平均分成若干份。
2. 讲解与演示：我会一边讲解分数的概念，一边演示如何将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
3. 随堂练习：我会出一些关于分数的题目，让学生们当场练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会用一些具体的例题，让学生们更好地理解和掌握分数的读写方法。
5. 课堂互动：我会和学生们进行一些互动，让他们通过实际操作，加深对分数概念的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面包括分数的定义、读写方法，以及比较分数大小的方法。
七、作业设计作业题目：1. 请用分数表示下面的情景：小明有3个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个人会得到几个橘子？2. 小红有5个苹果，她把它们平均分给她的5个朋友，每个人会得到几个苹果？答案：1. 每个人会得到1个橘子。
（答案不唯一）2. 每个人会得到1个苹果。
（答案不唯一）八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对于分数的概念有了更深入的理解，他们能够通过实际操作，将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
北师大版三年级数学下册《分橘子》说课稿
北师大版三年级数学下册《分橘子》说课稿
《分橘子》说课稿
彬县九年制学校席相彬
一、说教材
《分橘子》是北师大版小学三年级数学下册第一单元第二课时
的内容。
第一单元内容是在学生已经学习了口算除法、表内除法、乘法与除法的关系的基础上进行教学的，但又完全不同于表内除法的笔算，它是笔算一位数除多位数的基础。
因此，要重视在竖
式计算的写法和算理及基本运算思路的教学。
除法在生活中的应
用很广泛，为我们教学提供了非常丰富的素材。
二、说学情
学生在之前已经掌握了口算除法、表内除法和有余数除法；
理解了除法的含义和算理，会用竖式计算除法；知道了乘法与除
法的关系，会用乘法口诀求商。
从学生学习知识的角度看，对解
决本单元的几个重点都有了一定的知识基础、思维基础和能力基础。
三、说目标
1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与
生活密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，学会有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数小。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得知识与方法。
四、说重难点
重点：使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
难点：通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，体会余数要比除数小。
三年级数学下册教案《分橘子》北师大版
三年级数学下册教案《分橘子》北师大版我今天要上的是三年级数学下册的《分橘子》这一课，这是北师大版教材的一章，主要内容是让学生学会平均分。
我的教学目标是让学生能够理解平均分的概念，并能够将实际问题与数学知识相结合，用除法来解决平均分的问题。
在教学难点与重点上，我认识到让学生理解平均分的含义和如何运用除法来解决问题是重点，同时也是难点。
为了上好这节课，我准备了的教具和学具包括32个橘子，每人4个的盒子，每人8个的盒子，以及每人12个的盒子和一些练习题。
在教学过程中，我引入实践情景，拿出32个橘子，问学生如果每人分4个，可以分给多少人。
学生可以很快地回答出8个人。
然后我会让学生实际操作，每人分一个盒子，尝试将32个橘子平均分到4个盒子里，每个盒子放8个橘子。
接着我会引导学生思考，如果每人分8个，可以分给多少人。
学生可以得出结论，可以分给4个人。
我会让学生再次操作，将32个橘子平均分到2个盒子里，每个盒子放16个橘子。
我会让学生思考，如果每人分12个，可以分给多少人。
学生会发现，无法分给任何人，因为32不能被12整除。
通过这个实践情景引入，学生可以理解平均分的概念。
在板书设计上，我会写下平均分的定义，以及如何用除法来解决平均分的问题。
上完课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考学生对平均分的理解和运用除法解决问题的能力是否有所提高，以及是否有学生对平均分和除法还有疑惑。
同时，我会尝试引入一些更复杂的问题，让学生进一步理解和运用平均分和除法。
重点和难点解析：在上《分橘子》这一课时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解平均分的概念是重点，同时也是难点。
平均分意味着将物品均匀地分给每个人，而学生可能对“均匀”一词的理解不够深入，他们可能认为只要每个人分到的数量相同就可以，但实际上，平均分强调的是总数与份数的相等。
如何运用除法来解决平均分的问题也是一个重点和难点。
学生可能知道除法可以用来计算分成几份，但他们可能不理解为什么除法可以解决这个问题。
《分橘子》说课稿
《分橘子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《分橘子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分橘子》是小学数学（＿____）年级（＿____）册（＿____）单元的内容。
本节课是在学生已经掌握了表内除法和有余数除法的基础上进行教学的，是对有余数除法的进一步深入和拓展。
通过本节课的学习，学生将进一步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
教材通过分橘子的情境，引导学生经历平均分的过程，在操作中体会余数的产生，理解余数的含义。
同时，教材还通过“试一试”等活动，让学生在计算有余数除法的过程中，掌握试商的方法，提高计算能力。
二、学情分析（＿____）年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和操作能力，能够在教师的引导下进行简单的数学思考和探究。
但是，他们对于有余数除法的理解还不够深入，在计算过程中容易出现错误，需要通过实际操作和练习来加深理解和掌握。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学中可以充分利用这一特点，让学生通过分一分、摆一摆等活动，自主探索有余数除法的计算方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，并能正确计算。
2、过程与方法目标通过分橘子的操作活动，学生经历余数产生的过程，培养动手操作能力和数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标在解决问题的过程中，学生体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
教学难点：理解余数要比除数小的道理，掌握试商的方法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法情境教学法：创设分橘子的情境，让学生在情境中学习数学，激发学习兴趣。
三年级下册数学教案-分橘子北师大版
三年级下册数学教案分橘子北师大版教案：分橘子一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，第48页。
内容包括：认识分数，理解分数的意义，学会用分数表示物品的分配。
通过分橘子的实践活动，让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：分数的概念和表示方法。
难点：理解分数的意义，学会用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、橘子。
学具：每人一份橘子，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于分橘子的故事，引发学生对分橘子的兴趣。
如：小明和小红一起摘了10个橘子，他们想平均分给他们的朋友，每个朋友能分到几个橘子？2. 讲解分数的概念：介绍分数的基本概念，如：把一个橘子平均分成2份，每份是这个橘子的1/2。
3. 实践操作：让学生动手把自己的橘子平均分成若干份，并用分数表示。
引导学生理解分数的意义。
4. 例题讲解：出示一些关于分橘子的例题，如：把10个橘子平均分成4份，每份有几个橘子？让学生解答，并解释答案的由来。
5. 随堂练习：让学生解决一些实际问题，如：把20个橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？六、板书设计1. 分数的概念把一个橘子平均分成2份，每份是这个橘子的1/22. 分数的表示方法分子：表示几份分母：表示总份数七、作业设计1. 题目：把15个橘子平均分成3份，每份有几个橘子？答案：每份5个橘子。
2. 题目：把20个橘子平均分成5份，每份有几个橘子？答案：每份4个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了分数的基本概念和表示方法，能够运用分数解决实际问题。
但在实践中，部分学生对分数的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强练习和引导。
拓展延伸：分数在生活中的应用非常广泛，如：分配物品、计算比例等。
三年级下册数学教案-分橘子北师大版
三年级下册数学教案分橘子一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能够熟练地运用除法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过分橘子的实践活动，培养学生动手操作能力，观察、分析、概括能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱，提高学生解决问题的自信心。
二、教学内容本节课主要学习的内容是表内除法，包括除法的意义、计算方法以及在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用除法解决实际问题，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：橘子、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示一个橘子，引导学生思考如何将橘子平均分给班上的同学，从而引出除法的概念。
2. 新课学习：讲解除法的意义、计算方法以及在实际问题中的应用，通过PPT课件和教学光盘辅助教学。
3. 实践活动：让学生分组进行分橘子的实践活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。
4. 差异化指导：针对不同层次的学生，进行有针对性的辅导，提高教学效果。
6. 课后作业布置：布置与表内除法相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书三年级下册数学教案分橘子2. 板书内容：除法的意义表内除法的计算方法实际问题中的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固除法的计算方法。
2. 提高题：运用除法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：研究除法在实际生活中的应用，提高学生的综合素质。
八、课后反思本节课通过分橘子的实践活动，使学生理解了除法的意义，掌握了表内除法的计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高了学生解决问题的自信心。
分橘子(第一课时)(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
首先，我们需要知道小红一共有10个葡萄，她想平均分给5个小朋友。
所以，我们可以用总葡萄数除以小朋友的数量来得到每个小朋友能得到的葡萄数。
10个葡萄÷ 5个小朋友= 2个葡萄
所以，每个小朋友能得到2个葡萄。
板书设计
1.平均分配的概念：
①平均分配是指将物品按照相同数量分给每个人。
②平均分配的关键是物品的总数量除以人数。
-学生可以参加学校或社区的数学竞赛，挑战自己的数学能力，提高解决问题的能力。
典型例题讲解
例题1：
题目：小明有3个橘子，他想平均分给2个小朋友，每个小朋友能得到几个橘子？
解答：
首先，我们需要知道小明一共有3个橘子，他想平均分给2个小朋友。
所以，我们可以用总橘子数除以小朋友的数量来得到每个小朋友能得到的橘子数。
分橘子（第一课时）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《分橘子（第一课时）》，选自2023-2024学年三年级下册数学北师大版。本节课主要介绍如何将一个橘子平均分给几个小朋友，让学生通过实际操作和思考，理解平均分配的概念。
情感升华：
结合分橘子的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习分橘子的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的分橘子的内容，强调平均分配概念的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的分橘子的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
例题4：
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《分橘子》说课稿
彬县九年制学校席相彬
一、说教材
《分橘子》是北师大版小学三年级数学下册第一单元第二课时的内容。
第一单元内容是在学生已经学习了口算除法、表内除法、乘法与除法的关系的基础上进行教学的，但又完全不同于表内除法的笔算，它是笔算一位数除多位数的基础。
因此，要重视在竖式计算的写法和算理及基本运算思路的教学。
除法在生活中的应用很广泛，为我们教学提供了非常丰富的素材。
二、说学情
学生在之前已经掌握了口算除法、表内除法和有余数除法；理解了除法的含义和算理，会用竖式计算除法；知道了乘法与除法的关系，会用乘法口诀求商。
从学生学习知识的角度看，对解决本单元的几个重点都有了一定的知识基础、思维基础和能力基础。
三、说目标
1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，学会有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数小。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得知识与方法。
四、说重难点
重点：使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
难点：通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，体会余数要比除数小。
五、说教法学法
1.重视引导学生在具体情境中理解数学知识。
计算教学往往只重视算法以及计算技能的训练，强调计算的速度和结果，而忽略了学生的学习过程、学习态度以及情感体验，这样会造成课堂气氛紧张，是计算教学变成枯燥的训练。
2.加强观察、动手操作的教学。
尽管教材没有概括出除数是一位数的笔算除法计算法则，但学生应形成一个基本的笔算除法的学习策略，知道在做笔算除法时的计算顺序。
因此，教学时，应通过操作与笔算过程相结合等方式，帮助学生理解笔算除法的算理。
3.重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。
数学教学应从学生熟悉的实际生活入手，要让学生经历“问题情境—解释—归纳—应用—拓展”的过程，增强学生的应用意识，是学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
在本节课中，学生通过已有知识，独立思考解决了分橘子的问题，又通过动手实际操作，理解有余数的除法，从而归纳出余数都比除数小的算理。
六、说流程
本节课先复习了除法竖式计算，接着创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列的情境，为学生提供了集兴趣性、知识性于一体的课堂氛围。
在学生遇到14/4=？的问题时，通过动手实际操作，让学生理解有余数的除法，即我所归纳的“一商”、“二乘”、“三减”的步骤，为学生解决了两位数除以一位数且有余数的竖式计算问题，最后通过练习比较得出了余数都比除数小的算理。
巩固练习进一步强化了这个算理。