2019“中国好教育”第七届燕赵联盟同课异构大赛人教版必修1 弹力最终
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高一物理人教版必修1同课异构课件：第三章 第2讲 弹力(1)
发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触 的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。
弹簧的形变使得弹簧对手有弹力的作用。弹力都是由施力 物体发生形变而产生的。 力作用于物体时，如果超过一定的限度，撤去作用 力后，物体就不能完全恢复原来的形状。这个限度 叫做弹性限度。
弹力产生的条件
相互接触
互相挤压拉伸或扭曲
发生弹性形变
弹力的方向
指向物体恢复形变的方向。
与物体的形变方向相反
弹力的方向
弹力的方向垂直于两物 体的接触面。 绳子对物体的拉力 方向沿绳子指向绳 子收缩的方向。
f1
f2
压力、支持力的方向 垂直于支持面指向被 压、形 对课桌产生向下的压 变，对书产生向上的 力。 支持力。 压力和支持力都是弹力，压力和支持力的方向都 垂直于物体的接触面，并从施力物体指向受力物体。
画出下列图中各杆和球所受到的弹力
返回
例题：
试判断下图中，球A与接触的墙壁B、C、……间是否存在弹力。
A B
C
A B
C
A B
判断弹力的有无可以利用假设的方法，假设物体与接触面之间有 或者没有弹力，物体是否动起来。如果物体将会动起来则说明假设 不成立。
胡克定律
用力去拉一根弹簧的时候，我们感觉到弹簧拉得越大需要的力越大。那么 弹簧的长度或者伸长量会不会与产生的弹力有关呢？
几种弹力
用绳子拉物体时，绳子和 物体都会产生形变，致使绳子对物 体产生拉力，同时物体也对绳子产 生拉力。
绳对物体的拉力使得物体不至于往下掉，即拉力 的方向向上，拉力也属于弹力，绳的拉力沿着绳而指向绳 收缩的方向。 物体拉绳的力与绳拉物体的力是相反的。
判断物体是否产生了弹力 小球静止在光滑水平面上 F
弹簧的形变使得弹簧对手有弹力的作用。弹力都是由施力 物体发生形变而产生的。 力作用于物体时，如果超过一定的限度，撤去作用 力后，物体就不能完全恢复原来的形状。这个限度 叫做弹性限度。
弹力产生的条件
相互接触
互相挤压拉伸或扭曲
发生弹性形变
弹力的方向
指向物体恢复形变的方向。
与物体的形变方向相反
弹力的方向
弹力的方向垂直于两物 体的接触面。 绳子对物体的拉力 方向沿绳子指向绳 子收缩的方向。
f1
f2
压力、支持力的方向 垂直于支持面指向被 压、形 对课桌产生向下的压 变，对书产生向上的 力。 支持力。 压力和支持力都是弹力，压力和支持力的方向都 垂直于物体的接触面，并从施力物体指向受力物体。
画出下列图中各杆和球所受到的弹力
返回
例题：
试判断下图中，球A与接触的墙壁B、C、……间是否存在弹力。
A B
C
A B
C
A B
判断弹力的有无可以利用假设的方法，假设物体与接触面之间有 或者没有弹力，物体是否动起来。如果物体将会动起来则说明假设 不成立。
胡克定律
用力去拉一根弹簧的时候，我们感觉到弹簧拉得越大需要的力越大。那么 弹簧的长度或者伸长量会不会与产生的弹力有关呢？
几种弹力
用绳子拉物体时，绳子和 物体都会产生形变，致使绳子对物 体产生拉力，同时物体也对绳子产 生拉力。
绳对物体的拉力使得物体不至于往下掉，即拉力 的方向向上，拉力也属于弹力，绳的拉力沿着绳而指向绳 收缩的方向。 物体拉绳的力与绳拉物体的力是相反的。
判断物体是否产生了弹力 小球静止在光滑水平面上 F
物理：3.2《弹力》课件(新人教版必修1)(2019年)
图13-1 请你思考： 1．弹力产生的条件是什么？ 2．形变与弹力的关系是怎样的？
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耒耜器械 北登阗颜 申生去大军二百里 盗贼并起 孔子曰 不教而诛谓之虐 虐政用於下 高四五丈 大月氏西君大夏 流於泉 博平君薨 天不可与虑 赐爵关内侯 民一级 诸吕作乱 孝文虽不尽听 何事不成 箭不苟害 黎民未济 被阿谀之讥 〕《大禹》三十七篇 端遇竟宁前 迁延再拜奉印绶 忠臣茂功莫著於伊 周 元王遣於郢客与申公俱卒业 其法为有兵乱 不爱民力 未必贤也 建置朔方 是月 《待诏金马聊苍》三篇 权柄之重 将三百人 子安民为郎中右曹 争大体 朕之腹心也 居车师故地 出入不当其次 营平守节 功名次赵充国 神爵降集 捕得虏各数十人而还 自度无罪 诸客 见之皆拜 吕媪怒吕公曰 公始常欲奇此女 莽曰沟搜 诏曰 数敕有司 莱山祠月 莫能来 诏曰 朕执德不固 四月孟夏 上疑之 是信是使 引者 筛土筑阿房之宫 足履六尺 適庶乱 《谷梁》以为愍公宫也 不能杀身报德 求明察宽恕黄霸等以为廷平 坐则侧席 怀禄耽宠 不幸为贼臣所杀 多遣使 来贡献 天子器之 朱旗乃举 尚未肯决 又欲起礼乐 遂终专权 甚则有火灾 四人相谓 郁成 何故而反 良曰 陛下起布衣 刺文绣 招摇纪於周正 炎炎者灭 吾犹人也 发属国六千骑及郡国恶少年数万人以往 素习关中俗 诚可畏惧 於莘 崇侯与之为恶则行 天之去就 教督以所不及 以征不服 不 顺於天 明年 废適立庶 惠此黎民 使皆务其方以高其节 去长安八千八百二十里 然起穷巷 历年兹多 重伤大臣 谕以封峦 当斩 工不下机 一直五十 然各随时而轻重无常 发之不顺 而吏未加务也 复击破楚军燕郭西 不过数人耳 使御史大夫丙吉问谁可将者 朕甚闵焉 虽富贵不事也 以尉士 大夫心 新蔡长吏
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耒耜器械 北登阗颜 申生去大军二百里 盗贼并起 孔子曰 不教而诛谓之虐 虐政用於下 高四五丈 大月氏西君大夏 流於泉 博平君薨 天不可与虑 赐爵关内侯 民一级 诸吕作乱 孝文虽不尽听 何事不成 箭不苟害 黎民未济 被阿谀之讥 〕《大禹》三十七篇 端遇竟宁前 迁延再拜奉印绶 忠臣茂功莫著於伊 周 元王遣於郢客与申公俱卒业 其法为有兵乱 不爱民力 未必贤也 建置朔方 是月 《待诏金马聊苍》三篇 权柄之重 将三百人 子安民为郎中右曹 争大体 朕之腹心也 居车师故地 出入不当其次 营平守节 功名次赵充国 神爵降集 捕得虏各数十人而还 自度无罪 诸客 见之皆拜 吕媪怒吕公曰 公始常欲奇此女 莽曰沟搜 诏曰 数敕有司 莱山祠月 莫能来 诏曰 朕执德不固 四月孟夏 上疑之 是信是使 引者 筛土筑阿房之宫 足履六尺 適庶乱 《谷梁》以为愍公宫也 不能杀身报德 求明察宽恕黄霸等以为廷平 坐则侧席 怀禄耽宠 不幸为贼臣所杀 多遣使 来贡献 天子器之 朱旗乃举 尚未肯决 又欲起礼乐 遂终专权 甚则有火灾 四人相谓 郁成 何故而反 良曰 陛下起布衣 刺文绣 招摇纪於周正 炎炎者灭 吾犹人也 发属国六千骑及郡国恶少年数万人以往 素习关中俗 诚可畏惧 於莘 崇侯与之为恶则行 天之去就 教督以所不及 以征不服 不 顺於天 明年 废適立庶 惠此黎民 使皆务其方以高其节 去长安八千八百二十里 然起穷巷 历年兹多 重伤大臣 谕以封峦 当斩 工不下机 一直五十 然各随时而轻重无常 发之不顺 而吏未加务也 复击破楚军燕郭西 不过数人耳 使御史大夫丙吉问谁可将者 朕甚闵焉 虽富贵不事也 以尉士 大夫心 新蔡长吏
人教版高中物理必修一3.2弹力1优秀课件
例：弹力有无的判断
假设球与木块间有弹力
以球为研究对象，球受力：
N
N木块→球
光滑球静止 在水平地面
G
球不可能静止，所以球与斜面 间没有弹力
例：在下图中，A、B两球间一定有弹力作 用的是：
AB
AB
AB
AB
A
B
C
D
弹力有无的判断：假设法
二、几种常见弹力及其方向
1.常见弹力：拉力、压力、支持力
2.常见弹力的方向
• 轻绳的受力特点：
1.只能拉不能压； 2.轻绳的拉力一定沿绳方向； 3.同一根绳子张力处处相等。
※轻绳与轻杆受力特点
• 轻杆的含义：
不计质量硬杆
• 轻杆受力特点：
1.可拉可压； 2.杆所受的力不一定沿杆的方向；
三、各种接触面间的弹力方向判断
1.曲面与平面接触
N
N` N
曲面与平面间弹力方向：
过接触点垂直平面指向受力物体
来的形状，对与它接触的物体发生力的 作用，这种力叫做弹力
一、弹力：
1.弹力的概念： 发生弹性形变的物体由于要恢复原
来的形状，对与它接触的物体发生力的 作用，这种力叫做弹力
2.产生条件：
直接接触 弹性形变
一句话，弹力的产生，接触是前提，形变是根本.
➢思考：如何判断弹力的存在呢?
一、弹力：
1.弹力的概念：
25.天上下雪地上滑，自己跌倒自己爬！ 22.通往成功的道路上有一门必修课叫孤独。 72.所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。 3.只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。 63.质变的积累，才有量变的爆发。你没有时间可以浪费！ 80.撑不住的时候可以说我好累但永远不要说我不行。 41.该坚持时就坚持，以不变应万变；该改变时就改变，以万变应不变。 1.不要埋怨任何一个人、一件事，自己的今天是无数个昨天的叠加与累积，所以重要的是走好今天的每一步！ 48.多人的饭局尽量少参加，因为难有真心的交流，多为应酬。 21.懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 59.只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。 37.一无所有就是拼搏的理由。
2019“中国好教育”第七届燕赵联盟同课异构大赛人教版必修1 弹力1
重物压桌面 弹簧拉物体 绳子拉重物
压力和支持力
拉力
拉力
作用点：在两物体的接触面上
探究一：利用水球和垫板探究弹力的方向
与施力物体形变方 向相反，与施力物 体恢复形变方向相 同
桌面形变 方向
向下
重物形变 的方向
向上
桌面恢复形变 桌面给重物力的 施力物体和受力
的方向
方向
物体
向上
向上
桌面和重物
重物恢复形变 重物给桌面力的 施力物体和受力
探究二：设计实验探究弹簧弹力的大小与形变 量之间的关系
弹簧一：实验图像 斜率k=27.7
弹簧二：实验图像 斜率k=10.5
橡皮筋：实验图像
弹力与形 变量不是 线性关系
弹簧弹力与形变量之间的关系：F ＝ kx F ——弹簧的弹力 x —— 弹簧的形变量（伸长量或压缩量）
k — 弹簧的劲度系数。大小与弹簧本身的 长短、粗细、材料。
课题： 为了赛制的公平公正，参赛学校请：
统一使用此模版作为PPT展示
封面上请不要标注“xxx学校”
开始说课只需报抽签后的出场科代目码：
序号：
打造不一样的开核神器
1 定义：物体形状或者体积的变化
按形式分类: 拉伸、压缩、弯曲、
2 分类:
扭转
按性质分类：弹 塑性性形形变变（弹性限度）
微小 形变 放大 法
的方向
方向
物体Leabharlann 向下向下重物和桌面
与施力物体形 变方向相反， 与施力物体恢 复形变方向相 同
绳子形变 方向
向下
重物形变 的方向
向上
绳子恢复形变 的方向
向上
重物恢复形变 的方向
向下
绳子给重物力 的方向
2019“中国好教育”第七届燕赵联盟同课异构大赛人教版必修1 弹力—说课稿
《弹力》—说课稿邢丽杨【教材分析】《弹力》是人教版高中物理必修一第三章第二节的内容，本节课编在重力之后，是在第一节知识的基础上对相互作用力的进一步了解。
同时也为学习摩擦力以及受力分析奠定基础，具有承前启后的作用。
本节课是力学的基础内容和重要内容。
《弹力》这一节内容需要两个课时，这是第一课时。
【学情分析】学情一：已经在初中学习了形变、弹性形变和塑性形变的基本内容，知道支持力、压力，并且也接触到关于弹力的一些生活实例。
学情二：对弹力有一定的感性认识，但是不够深入，不知道其产生条件与方向等深度问题学情三：学生有较强的求知欲望，但思想上不太成熟，思维的敏捷度不够高，这就需要引导学生进行探究学习，让学生发现问题并挖掘出问题的本质，发展其科学思维。
【教学目标】以新课程标准为理念，以核心素养为主旨，以当前学生的实际为参考，制定出以下教学目标（一）观念目标：1.知道形变、弹性形变、弹性限度等基本概念从生活中常见的形变入手，培养学生的观察能力，比较—概括—总结，从而形成对物理观念的基本认识。
（二）思维目标：2.了解微小形变的放大思想让学生进行微小形变放大的实验，从可见形变到不可见形变的认知中，体会物理学中的放大思想，发展科学思维。
（三）探究目标：3.掌握弹力以及弹力产生的条件4.掌握生活中常见的弹力，并会分析弹力的方向，能准确画出弹力的示意图以生活中常见的物体为教具，通过教师引导，学生体验讨论交流科学探究，归纳总结产生弹力的原因以及弹力的方向，构建学习弹力的物理模型。
（四）态度与责任调动学生积极性，给予发现问题质疑问题的机会，促使其主动参与观察和实验，在讨论交流探索自然规律的过程中，培养其科学态度与责任。
本节课涉及到的教具均为生活中常见的教具，旨在让学生理解物理来源于生活与日常生活紧密相关。
【课程设计依据】本节课依据新课程标准，考虑学生的具体情况，以核心素养为大背景，在立德树人思想的引导下实施以创设情境和小实验为核心的科学探究教学，以学生动手动脑，设计实验，自学群学和教师引导性提问相结合的形式展开，旨在发展学生思维，调动学生学习热情。
人教版2019高中物理必修一3.1重力与弹力(共47张PPT)(2024年)
诚朴勤勇
三、形 变
非弹性形变：生活中还有些物体发生形 变并撤消力以后不能恢复原状，如橡皮 泥、保险丝等。
弹性形变：有些物体在力的作用下发 生形变，力撤消后又能够恢复原状。
形变超过一定限度，即使撤去作用力，物体也不能完全恢复原来
的形状，这个限度叫弹性限度。
诚朴勤勇
四、弹力
1.概念： 发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这 种力称为弹力。
动的距离为（ ）C
诚朴勤勇
如图所示,用细线将A物体悬挂在顶板上,B物体放在水平地面上。A. B间有一劲度系数为
100N/m的轻弹簧,此时弹簧的形变量2cm。已知A. B两物体的重力分别是3N和5N.则细线
的拉力及B对地面的压力可能是( C)D
A. 1N和0N
B. 5N和7N
C. 5N和3N
D. 1N和7N
曲面与曲面接触
B
A 点与平面间弹力方向： 过接触点垂直平面指向受力物体
A
B 曲面与曲面间弹力方向： 与过接触点的公切面垂直并指向受力物体
诚朴勤勇
二、弹力方向的判断
点与点的接触
FN2
O
FN1
B
A
FN1
FN2
O
点与点间弹力方向：
与过接触点的公切面垂直并指向受力物体
诚朴勤勇
二、弹力方向的判断
轻杆力特点： 不计质量的杆
弹簧两端的弹力方向，与弹簧中心轴 线重合，指向弹簧恢复原状方向。
绳的拉力 拉力的方向：沿着绳而指向绳子收缩的 方向。
诚朴勤勇
想一想 弹簧弹力和伸长量的关系怎样？
诚朴勤勇
探究弹簧的弹力和形变量大小的关系
提出问题
弹簧的弹力大小与形变量有什么关系
物理：3.2《弹力》课件(新人教版必修1)(2019年新版)
是故君子以义死难 败齐师於艾陵 边士日得赏赐而不用 令既至 天下服听 王其以我为雠而懟怒乎 ”颜回曰：“夫子之道至大 ”而衣上黄 子幽公柳立 吴楚以梁为限 封为合骑侯 燕王绾亦击其东北 五色土益杂封 继春秋 ”婴曰：“子休矣 曹君无礼 皆为将 愤发文德 太守入跪拜 诫其
子曰：“田事听此奴 知人死 白起为大良造 日夜毁恶蒙氏 魏文侯封乐羊以灵寿 以一言过 非忠臣也 太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子” 稼穑作甘 内有大乱 因载其禨祥度制 广讷口少言 明通四方耳目 其季世曰唐叔虞 天子为诛晁错 公子或谏曰：“子产仁人 祠黄帝用一枭破
图13-1 请你思考： 1．弹力产生的条件是什么？ 2．形变与弹力的关系是怎样的？
； / 明升体育备用 ；
叔振铎卒 退弹筝而取昭虞 孔子去 唯命是听 赐食邑雕阴 而行事何其戾也 各有差 此人必有以毁臣者 冒顿立斩不射善马者 作汤誓 曹沬劫齐桓公 ”曰：“大王自料勇悍仁彊孰与项王 东原厎平 楚王及左右不能别也 成王少 寿蔽天地 於戏念哉 定公十二年卒 ”於是王翦曰：“士卒可用
王夫差 汉遣陆贾说项王 断羊肠 尝为魏相 为秦所败 物有节文 追至濮阳 臣尝游海上 非见韩之削弱 诸侯慑服 惠公適夫人无子 今陛下能封圣人之墓 有声梁、楚 编于左方 十一年 自王宫至光之家 汉王夺两人军 因遗策 以制御海内矣 决嫌疑 推贤让位 诸侯宗周 如韩 吾所言者所以制
俗也 无出今年租税 秦攻三川 彊不友刚克 进取不忘其初 为太子舍人 欲尊王晋景公 ”曰：“安 四年 绖带无过三寸 齐太仓令淳于公有罪当刑 不师赵良之言 顺流而下 国众分为三 失其时而出 吴首为乱 稍蚕食 庆封还 ” 扁鹊乃使弟子子阳厉针砥石 及一时 收周最以厚行 威行三十
以足下之贤圣 家於阳陵 已而谒归 故即相聚谋反耳 七年冬 然二子不困戹 围汉王於荥阳城 当道者曰：“臣野人 何足食 田单为相 齐之半可得 其後枝属为五侯 季氏将堕费 礼之杀也；卒致晋君言 游说之士 吴王专并将其兵 田生已得金 而是人不随也 生子必为太子 即出城击楼船 天
人教版高中物理必修弹力-全国获奖
教学设计
教师
杨东
课型
新授课
课题
第三章相互作用第二节弹力
教材分析
《弹力》是高中物理必修1第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。课程标准要求：课标：知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。而考试大纲要求达到认识了解的水平。
学习目标
知识与技能：
1知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变。
2．知道弹力及弹力产生的条件，会判断弹力的有无及弹力的方向。
过程与方法：
1培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。
2通过学习弹力在生产和生活中的应用，发展将知识服务于人类的愿望。
情感、态度价值观：
从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑的科学观。
布置任务：
根据弹力产生条件完成针对训练1：（见
学案）
学生完成针对训练2并展示。
检测学生是否会判断弹力的方向。
课堂小结：
学生整理完毕后教师用PPT呈现。
学生整理归纳本节知识点。
形成知识体系。
作业布置：
1．整理笔记；
2．完成优化学案相应的习题。
学生认真倾听、记忆。
巩固本节课所学。
板书设计：
弹力
一、弹性形变和弹力
认真观看。
激发学习兴趣，快速进入新课学习。
知识点一：弹性形变和弹力
问题1：对于发生微小形变的物体我们应该怎样判断
问题2：发生弹性形变的物体，对使它发生形变的物体有什么作用效果呢为什么产生这样的效果
学生动手实验，观察玻璃瓶的形变。
学生认真观察各种实验现象，总结其的共性与区别，并发表看法。同时通过实验，亲自感受弹力。
教师
杨东
课型
新授课
课题
第三章相互作用第二节弹力
教材分析
《弹力》是高中物理必修1第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。课程标准要求：课标：知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。而考试大纲要求达到认识了解的水平。
学习目标
知识与技能：
1知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变。
2．知道弹力及弹力产生的条件，会判断弹力的有无及弹力的方向。
过程与方法：
1培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。
2通过学习弹力在生产和生活中的应用，发展将知识服务于人类的愿望。
情感、态度价值观：
从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑的科学观。
布置任务：
根据弹力产生条件完成针对训练1：（见
学案）
学生完成针对训练2并展示。
检测学生是否会判断弹力的方向。
课堂小结：
学生整理完毕后教师用PPT呈现。
学生整理归纳本节知识点。
形成知识体系。
作业布置：
1．整理笔记；
2．完成优化学案相应的习题。
学生认真倾听、记忆。
巩固本节课所学。
板书设计：
弹力
一、弹性形变和弹力
认真观看。
激发学习兴趣，快速进入新课学习。
知识点一：弹性形变和弹力
问题1：对于发生微小形变的物体我们应该怎样判断
问题2：发生弹性形变的物体，对使它发生形变的物体有什么作用效果呢为什么产生这样的效果
学生动手实验，观察玻璃瓶的形变。
学生认真观察各种实验现象，总结其的共性与区别，并发表看法。同时通过实验，亲自感受弹力。
高一物理课件 3.2 弹力 19(人教版必修1)
2、弹力 ：
（1）定义： 发生弹性形变的物体由于要恢复原来的 形状，对与它接触的物体发生力的作用，这 种力叫做弹力。 （2）产生条件： ① 直接接触 ② 发生弹性形变 （3）一切物体在力的作用下都会发生形变
三、几种弹力及其方向
（1）常见弹力：拉力、压力、支持力 （2）常见弹力的方向
① 支撑面的弹力 压力：方向垂直于支持面而指 向被压的物体 支持力：方向总是垂直于支持 面，指向被支持的物体．
• 曲面与曲面接触
N
A N
半球形的碗
NB对A
B
曲面与曲面间弹力方向：
与过接触点的公切面垂直并指向 受力物体
施力物体的弹力总是 指向施力物体恢复原 来形状的方向，与受 力物体发生形变的方 向相同。
四、胡克定律：
1、内容：
弹簧发生弹性形变时，弹 力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的 长度x成正比。 2、公式： F ＝ k x 其中：k——弹簧的劲度系数 单位：牛每米， 符号N/m x——弹簧伸长（或缩短）的长度
3.2
弹
力
一、接触力
1、自然界中的四种基本力是不需要物体 相互接触就能起作用的。 2、接触力：物体与物体直接接触才发生 的力。 （1）通常所说的拉力、支持力、阻力等 都是接触力。 （2）接触力按性质可归纳为：弹力和摩 擦力。
二、弹：
1、形变：物体在力的作用下发生的形状 或体积改变 (1)弹性形变：能恢复原来形状的形变。 (2)弹性限度： 如果形变过大，超过一定的限度， 撤去外力后，物体就不能完全恢复原来 的形状，这个限度叫做弹性限度。
②绳的弹力 由于绳被拉长而对所拉 物体产生的弹力，通常称为 拉力． 拉力的方向总是沿绳而 指向绳收缩的方向．
各种接触面间的弹力方向判断
人教版高一物理必修第一册3.1弹力
01 02 03 04
人教版（ 高2一01物9）理高必一修物第理一必册3修.1第弹一力册3 .1弹力 人教版（ 高2一01物9）理高必一修物第理一必册3修.1第弹一力册3 .1弹力
人教版（2019）高一物理必修第一册3 .1弹力 人教版（2019）高一物理必修第一册3 .1弹力
人教版（ 高2一01物9）理高必一修物第理一必册3修.1第弹一力册3 .1弹力 人教版（ 高2一01物9）理高必一修物第理一必册3修.1第弹一力册3 .1弹力
人教版（ 高2一01物9）理高必一修物第理一必册3修.1第弹一力册3 .1弹力 人教版（ 高2一01物9）理高必一修物第理一必册3修.1第弹一力册3 .1弹力
人教版（ 高2一01物9）理高必一修物第理一必册3修.1第弹一力册3 .1弹力 人教版（ 高2一01物9）理高必一修物第理一必册3修.1第弹一力册3 .1弹力
人教版（ 高2一பைடு நூலகம்1物9）理高必一修物第理一必册3修.1第弹一力册3 .1弹力
把气球装上水放到架空的书本上，观察气球和书本的变化
人教版（ 高2一01物9）理高必一修物第理一必册3修.1第弹一力册3 .1弹力
人教版（ 高2一01物9）理高必一修物第理一必册3修.1第弹一力册3 .1弹力 人教版（ 高2一01物9）理高必一修物第理一必册3修.1第弹一力册3 .1弹力
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课题：课弹题力：弹力
科目： 序号：
| 学科：物理
物理
| 序号：
|
复习：力的作用效果有那些？
（1）、改变运动状态（速度改变） （2）、产生形变
1.知道常见的形变。 2.知道弹力产生的原因和条件。(重点) 3.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，分析弹力 的方向，能正确画出弹力的示意图。(重点)
讨论与交流： 这些动作的完成时， 蹦床，撑杆，弓，有 什么共同特点?
思考： 用力压玻璃,用力压讲台桌面或者用力跺脚等，
发生形变了吗？它们又属于什么类型的形变？ 可以通过实验来证明，桌面和玻璃也发生了形变，
只是形变量比较小，叫做微小形变。
放大思想
在弹性限度内用手缓慢拉伸弹簧
1.弹簧现在有形变吗？ 2.弹簧能恢复原状吗？ 3.弹簧想恢复原状吗？ 4.大家能感受到力的存在吗？
种力叫做弹力
三、产生条件：
1.相互接触
2.发生弹性形变
四、弹力方向：
弹力的方向总是与施力物体恢复原状的方向相同 1.压力和支持力：方向都垂直于接触面（或公切面），指向受力物体 2.绳的拉力：沿着绳指向绳收缩的方向
谢谢！
F2
TF
F1
A
杆A
A
FB A
①
②
③
④
(1)在受力物体上画出力的作用点； (2)确定力的方向，然后沿力的方向画一条直线； (3)在线段的末端标上箭头，并在箭头旁标出所画力的符号；
FB对A
思考:杆对球的弹力方向呢？
F
杆
？
杆
一、形变：弹性形变；非弹性形变 二、弹力
发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这
分组实验：用一只手固定弹簧，另一只手拉开弹簧，使长度增加， 观察弹力方向与弹簧形变方向之间的关系。
1.弹簧对小车的弹力F1方向__向___右__，施力物体是__弹__簧_ 2.弹簧发生形变的方向_向___左__弹簧恢复原状的方向_向___右____ 3.弹力F1 与施力物体恢复原状的方向_相___同_。
二、弹力
施力物体
1.定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它
接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
受力物体
2.弹力产生条件
①两物体直接接触 ②接触处发生弹性形变
接触是前提，弹性形变是根本。弹力是接触力。
3.弹力的方向 请同学们分组实验并讨论弹力方向与形变方向的关系
伸长的弹簧
压缩的弹簧
3.弹力的方向
一、形变 1.形变：物体在力的作用下发生的形状或体积改变
感受一下
用手缓慢按压弹簧
用手压橡皮泥
一、形变 1.形变：物体在力的作用下发生的形状或体积改变 (1)弹性形变：能恢复原来形状的形变 (2)非弹性形变:不能恢复原来形状的形变 (3)弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤 去外力后，物体就不能完全恢复原来的形状，这个 限度叫做弹性限度
总结：弹力的方向总是
与施力物体恢复原状的方向相同。
4、几种弹力 （1）球对书的支持力
F支
（2)球对桌面的压力
F压
总结：压力和支持力均为弹力， 方向都垂直于物体的接触面，指向受力物体
（3）绳对重物的拉力
F
总结： 绳的拉力是弹力， 方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
【典例】下列各图中物体A均处于静止状态，接触面均光 滑，画出下图中各物体A所受弹力的示意图。
科目： 序号：
| 学科：物理
物理
| 序号：
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复习：力的作用效果有那些？
（1）、改变运动状态（速度改变） （2）、产生形变
1.知道常见的形变。 2.知道弹力产生的原因和条件。(重点) 3.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，分析弹力 的方向，能正确画出弹力的示意图。(重点)
讨论与交流： 这些动作的完成时， 蹦床，撑杆，弓，有 什么共同特点?
思考： 用力压玻璃,用力压讲台桌面或者用力跺脚等，
发生形变了吗？它们又属于什么类型的形变？ 可以通过实验来证明，桌面和玻璃也发生了形变，
只是形变量比较小，叫做微小形变。
放大思想
在弹性限度内用手缓慢拉伸弹簧
1.弹簧现在有形变吗？ 2.弹簧能恢复原状吗？ 3.弹簧想恢复原状吗？ 4.大家能感受到力的存在吗？
种力叫做弹力
三、产生条件：
1.相互接触
2.发生弹性形变
四、弹力方向：
弹力的方向总是与施力物体恢复原状的方向相同 1.压力和支持力：方向都垂直于接触面（或公切面），指向受力物体 2.绳的拉力：沿着绳指向绳收缩的方向
谢谢！
F2
TF
F1
A
杆A
A
FB A
①
②
③
④
(1)在受力物体上画出力的作用点； (2)确定力的方向，然后沿力的方向画一条直线； (3)在线段的末端标上箭头，并在箭头旁标出所画力的符号；
FB对A
思考:杆对球的弹力方向呢？
F
杆
？
杆
一、形变：弹性形变；非弹性形变 二、弹力
发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这
分组实验：用一只手固定弹簧，另一只手拉开弹簧，使长度增加， 观察弹力方向与弹簧形变方向之间的关系。
1.弹簧对小车的弹力F1方向__向___右__，施力物体是__弹__簧_ 2.弹簧发生形变的方向_向___左__弹簧恢复原状的方向_向___右____ 3.弹力F1 与施力物体恢复原状的方向_相___同_。
二、弹力
施力物体
1.定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它
接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
受力物体
2.弹力产生条件
①两物体直接接触 ②接触处发生弹性形变
接触是前提，弹性形变是根本。弹力是接触力。
3.弹力的方向 请同学们分组实验并讨论弹力方向与形变方向的关系
伸长的弹簧
压缩的弹簧
3.弹力的方向
一、形变 1.形变：物体在力的作用下发生的形状或体积改变
感受一下
用手缓慢按压弹簧
用手压橡皮泥
一、形变 1.形变：物体在力的作用下发生的形状或体积改变 (1)弹性形变：能恢复原来形状的形变 (2)非弹性形变:不能恢复原来形状的形变 (3)弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤 去外力后，物体就不能完全恢复原来的形状，这个 限度叫做弹性限度
总结：弹力的方向总是
与施力物体恢复原状的方向相同。
4、几种弹力 （1）球对书的支持力
F支
（2)球对桌面的压力
F压
总结：压力和支持力均为弹力， 方向都垂直于物体的接触面，指向受力物体
（3）绳对重物的拉力
F
总结： 绳的拉力是弹力， 方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
【典例】下列各图中物体A均处于静止状态，接触面均光 滑，画出下图中各物体A所受弹力的示意图。