学前教育专业学生必看的关于幼儿园的纪录片
纪录片《幼儿园》评析
纪录片《幼儿园》评析第一篇：纪录片《幼儿园》评析或许是我们的孩子，或许就是我们自己——纪录片《幼儿园》评析纪录片《幼儿园》获得了第十届国际电视节目白玉兰奖之“人文纪录片最佳创意奖”，广州纪录片大会唯一“纪录片”大奖。
它到底成功在什么地方呢？我们试做分析。
片子开头的字幕：“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”，发人深省，耐人寻味。
同时也表明了此片带有些许沉重。
关于片中的真实性以前的纪录片大多数都只是表现孩子的天真、浪漫，而《幼儿园》在反映孩子的童心时，更是让我们看到了一个小小的社会，一个人性的暗淡，童真的沦丧的社会。
孩子是祖国的花朵，看看那些本不该出现在小孩子身上的东西，不得不让人感概，让人叹息，更让人们对未来社会有了更多的担忧。
导演以纪实的手法向人们真实地展现了孩子的另一面世界，在一双双近乎透彻的明眸下，我们透过镜头看到的是出人意料的成熟，带给我们的震撼的同时，反思我们的家庭教育。
导演在内容上进行了很好的选题，选择了现实生活中的画面，选择了画面中的细节，选择了细节中的动人之处。
像吃饭、洗澡、睡觉、孩子的饭泼的到处都是，他们没有自己动手而是大声的喊老师。
孩子睡觉时的脸庞，蹬开被子时的姿势，这些让我们感到有一种柔软的东西在内心深处慢慢铺开，为之动容，仿佛看到了自己小的时候，那个曾经有过的童年。
拍摄时同样选取了孩子打仗的场面，透过孩子我们看到了成年人，带着一种嘲讽的笑。
这些内容很好的反映了主题，相信这也是这部纪录片能获得巨大成功的原因。
关于片中的色调，提到小孩子，人们的脑海中一定会想到这样的词语：天真无邪、纯真浪漫、活泼可爱。
但本片中却以黑白色调来衬托孩子的语言，将他们的思想成人般的表现出来。
比如当问到“收了钱以后是交给领导还是自己拿回家呢？”，孩子答到：“交给领导一点，都分一点”，又问：“如果你不分，自己拿回家行不行”，孩子的回答是“不分，那不行，那我的领导没钱怎么办？”这些语在他们奶声奶气的口中说出不得不发人深省。
纪录片《幼儿园》观后感篇
纪录片《幼儿园》观后感篇《幼儿园》这部纪录片，没有跌宕起伏的剧情，没有刻意营造的冲突，却以一种最真实、最朴素的方式，触动了我内心深处最柔软的角落。
它就像一面镜子，让我们看到了孩子们的世界，也让我们反思了自己的成长。
影片开篇，一群孩子初次踏入幼儿园，他们有的哭闹着不愿离开父母，有的则充满好奇地四处张望。
这让我想起了自己小时候第一天上学的情景，那种既害怕又期待的复杂心情，至今仍然记忆犹新。
孩子们在幼儿园里学习、玩耍、吃饭、睡觉，看似平常的日常生活，却充满了无数的细节和瞬间，让我感受到了童年的纯真与无邪。
在幼儿园里，孩子们之间的相处是那么的天真无邪。
他们会因为一块饼干而争吵，也会因为一个拥抱而和好如初。
有一个场景让我印象特别深刻，两个小男孩为了争抢玩具而互不相让，最后在老师的调解下，他们不仅互相道歉，还一起分享了玩具。
这让我看到了孩子们内心的善良和纯真，他们的世界是如此的简单，没有成人世界里的勾心斗角和利益纷争。
然而，孩子们的世界也并非完全无忧无虑。
纪录片中有一个小女孩，总是一个人默默地坐在角落里，看着其他孩子玩耍。
当老师问她为什么不和大家一起玩时，她只是低着头不说话。
那一刻，我感受到了她内心的孤独和无助。
这也让我意识到，每个孩子都有自己的性格和情绪，我们不能用统一的标准去衡量和要求他们。
幼儿园的老师们在孩子们的成长过程中扮演着至关重要的角色。
他们不仅要照顾孩子们的生活起居，还要教导他们知识和做人的道理。
影片中的老师们非常有耐心和爱心，他们会细心地为孩子们梳头、穿衣，也会耐心地教导孩子们认字、画画。
但是，老师们也有疲惫和无奈的时候，面对一群调皮捣蛋的孩子，他们也会忍不住发脾气。
这让我看到了老师们的辛苦和不易，他们的工作需要付出大量的心血和精力。
在观看纪录片的过程中，我也不禁思考起了教育的本质。
我们常说“教育要从娃娃抓起”，但究竟什么样的教育才是真正适合孩子们的呢？是过早地让他们学习各种知识和技能，还是让他们在自由自在的玩耍中探索世界、发现自我？我想，这部纪录片给了我们一个很好的答案：教育应该是尊重每个孩子的个性和兴趣，让他们在充满爱和关怀的环境中健康成长。
纪录片《幼儿园》观后感
纪录片《幼儿园》观后感纪录片《幼儿园》观后感1张以庆导演的纪录片《幼儿园》讲述了一所全托幼儿园里孩子的生活故事。
影片很客观，没有加入过多的个人情感，我看到了孩子们的可爱童真，却也感受到了淡淡的忧伤。
在这部片子里，我看到了很多幼儿园的缩影。
孩子总是在老师的要求下做这做那，孩子们本应该是不同的，但是孩子们慢慢的形成了标准产品，一旦不符合老师的标准，就被认定为“不合格”，需要“整风”，需要“反省”。
而小班却是以《请你跟我这样做》开始了第一节课。
幼儿园里孩子多，老师少。
老师很难关注到每个孩子，所以我们看到不管是洗澡、吃饭还是穿衣，甚至是摆放小凳子，孩子们缺失了许多成人的关爱，在这些生活细节中孩子内心的恐惧、愤怒、渴望又有谁能真正的体会到呢。
也许成人早已忘记了自己当年的感受吧！集体洗澡时的场景，让人看着那样的揪心，满头满脸的肥皂液，让孩子崩溃到“我要跑，我要跑”。
我想洗澡本是件快乐的事情，然而这样的洗澡在孩子心里产生的恐惧将伴随着他们一生的体验。
当片中响起《茉莉花》的背景音乐时候，让我增添了更多的揪心与难过。
大班的一个孩子，在被问起“你的爸爸妈妈都在忙些什么时”孩子回答：“我妈妈忙着做美容，我爸爸忙着和别人吃饭”。
父母把所有事情都会排在孩子的.陪伴之前。
当孩子们望眼欲穿的盼来了周五可以见到爸爸妈妈的美好时刻时，第一位进入教室的妈妈没能让我看到想孩子的那份激动，没能看到那份久别的亲吻和拥抱。
而孩子此时的那份高兴、激动、委屈、难过都融入到了刹那间崩溃的眼泪里。
影片中我看到了孩子们眼中的世界，孩子们在这个时候已经开始认识世界了，但是又并不完全懂这个世界，在他们眼里，欺负我们的人就是坏人，在他们眼里，警察是抓人的，把坏孩子带走，在他们的眼里交警的罚款变成了收钱，自己收的钱要给领导，因为领导不能没有钱，最重要的，在他们眼里没有什么比快乐更重要，因为快乐是他们的世界里最重要的东西，但是在这个快乐的世界里，我依然慢慢的感到淡淡的无奈与哀伤。
幼儿园人文主题纪录片欣赏
幼儿园人文主题纪录片欣赏本次观看的幼儿园人文主题纪录片名为《小小大地球》，影片通过记录一所幼儿园中孩子们的日常生活和探索，展现了人类社会文明的进步和发展，同时也启发观众对未来社会的思考和探索。
首先，影片通过镜头展现了幼儿园中孩子们的日常生活和学习情景，包括上课、游戏、自由活动等。
孩子们的天真无邪和好奇心引人瞩目，他们在玩耍和探索中逐渐认知世界，例如，在水平台上，孩子们观察着鱼和乌龟自由活动的轨迹，模拟着动物的行为，探讨着环境生态。
可以看到，孩子们本身就是一个好奇心和创造力旺盛的群体，他们通过与周围环境的互动和协作，逐渐形成了对自然世界的认识和理解。
其次，影片提出了“地球村”的理念，即把世界当作一个整体来看待，强调跨国界的合作和互助，倡导保护环境的理念。
影片中，听到了幼儿园的老师讲述孩子们学习环保的故事，他们通过垃圾分类、节约用水的方式，深入了解大自然的宝藏和保护世界的重要性。
可以看到，这些幼儿正是未来社会中努力推动环保的力量，他们的努力和行动将推动人类社会的进步和发展。
此外，影片还通过孩子们的语言和行为，表达出令人感动的情感，例如在教室里，有一个孩子问老师“为什么要那么爱地球呢？”；在草坪上，有一个孩子大声地说“我想成为一名环保者”。
这些话语和行为，肯定了孩子们的贡献和成就，更体现了他们在学习中所受到的美好的育人成果。
最后，影片提出了对未来的期许和呼吁，希望通过这些孩子们的努力和专业教育的培养，能够推动人类社会不断向前。
虽然孩子们还很小，但这些美好的愿景和发展却左右着长远的社会发展和创新，他们的思考和行动将会引领着社会，不断进步和发展。
综上所述，这部幼儿园人文主题纪录片《小小大地球》，是一部广告宣传片，同时也是一部关于未来社会发展的蓝图和思考。
它通过记录孩子们的成长和学习经历，传达出人类社会进步的必要性，提出了珍爱环境，保护地球的思想理念，更鼓舞了无数人在前进的道路上不断努力。
纪录片《幼儿园》与《小人国》对比分析影评
纪录片《幼儿园》与《小人国》对比分析影评首先，纪录片《幼儿园》以记录真实的幼儿园生活为主要目的。
它以真实的摄影手法和自然的对话，展示了幼儿园中孩子们的成长过程、游戏互动、学习经历等。
镜头不断切换，捕捉到幼儿们无拘无束的笑脸和天真可爱的神情，呈现了一个鲜活的幼儿园世界。
同时，纪录片也通过采访园长、老师和家长的方式，展现了教师的教育理念和对幼儿成长的关注。
观众可以从中感受到真实的幼儿园生活，也可以对教育理念进行思考和探讨。
而动画电影《小人国》则充满了奇幻与想象。
它采用了卡通的绘画风格和夸张的剧情设定，通过虚构的小人国幼儿园，让观众感受到一个异想天开的世界。
电影以主人公小明为视角，描绘了小明在小人国幼儿园中遇到的一系列奇幻冒险。
这些冒险既有与虫子打交道的故事，也有解开“小人国”谜团的旅程。
电影中的角色形象鲜明，富有童真与童趣，带给观众许多欢乐和快乐。
同时，电影也借此展现了对于童年想象力的肯定和尊重。
其次，纪录片《幼儿园》和动画电影《小人国》在题材内容上略有不同。
《幼儿园》主要以现实生活中的故事为素材，从幼儿园的角度出发探讨幼儿园教育的重要性和影响。
影片着重呈现了幼儿园的日常生活和互动，通过孩子和老师的言行举止展现出幼儿园教育对孩子的影响。
而《小人国》则以幻想为基调，利用幼儿园这一环境构建了一个独特的故事世界。
电影通过创建奇幻的小人国和小明的奇妙经历，带领观众进入一个超现实的童话世界，展现了想象力和幻想对于孩子的成长和教育的重要性。
总结而言，纪录片《幼儿园》和动画电影《小人国》在表现形式、题材内容和观众定位上存在明显不同。
《幼儿园》立足于真实的幼儿园教育，通过纪实的手法展现出幼儿园生活的真实与鲜活；而《小人国》则以幻想和奇幻为主题，通过动画的方式让观众进入一个童趣、幻想的世界。
无论是纪录片还是动画电影，他们都通过不同的形式和角度探讨了幼儿教育的重要性，传递了关爱孩子、注重培养他们创造力和想象力的教育理念。
《幼儿园纪录片》观后感
《幼儿园纪录片》观后感《〈幼儿园纪录片〉观后感》前几天，我看了一部名为《幼儿园》的纪录片，看完之后，心里像是被打翻了五味瓶，各种滋味涌上心头。
这部纪录片没有跌宕起伏的剧情，没有炫酷的特效，只是真实地记录了一群孩子在幼儿园里的生活点滴。
但就是这些看似平凡的日常，却深深地触动了我。
纪录片里，孩子们第一天入园时的场景让我印象特别深刻。
一个个小不点，被家长们送到了这个陌生的环境里。
有的孩子懵懵懂懂，还不知道即将面临什么；有的孩子则紧紧拽着家长的衣角，哭得撕心裂肺，那小脸蛋上挂满了泪水和鼻涕，嘴里不停地喊着：“妈妈，别走！妈妈，我要回家！”老师们则是忙前忙后，一边安慰着哭闹的孩子，一边还要照顾那些已经安静下来的孩子。
其中有一个小男孩，特别倔强，他的妈妈怎么哄都不管用，最后妈妈没办法，只能强行把他交给老师，然后转身离开。
小男孩在老师的怀里拼命挣扎，想要挣脱出去追妈妈，那小小的身躯里仿佛蕴含着巨大的能量。
看到这一幕，我忍不住笑了，笑这孩子的天真无邪，同时也感到一丝心疼。
在幼儿园里，吃饭也是一件大事。
孩子们围坐在小桌子旁，等着老师分发饭菜。
有的孩子乖乖地坐着，等着老师把饭菜放到自己面前；有的孩子则坐不住，东张西望，还时不时地和旁边的小伙伴说上几句。
当饭菜终于端上来的时候，孩子们的表现更是五花八门。
有的孩子大口大口地吃着，好像饿了很久似的；有的孩子则挑挑拣拣，这个不吃，那个不吃，让老师很是头疼。
有一个小女孩，她吃饭的时候特别可爱，她用勺子把饭一口一口地送到嘴里，但是每吃一口都要停顿一下，看看周围的小朋友，然后再继续吃。
她的脸上沾满了饭粒，就像一只小花猫，让人忍不住想要去抱抱她。
午睡时间到了，孩子们在老师的带领下，走进寝室，换上睡衣，爬上小床。
有的孩子很快就进入了梦乡，有的孩子却翻来覆去，怎么也睡不着。
有一个小男孩，他躺在床上，眼睛睁得大大的，看着天花板。
老师走过去，轻轻地拍着他的背，哄他睡觉，可是他还是没有睡意。
纪录片分析《幼儿园》
例五：《幼儿园》“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”… …如果没有作者开篇提纲携领的这句话，也许我们仅仅会用欣赏的眼光去看这部关于“孩子”的片子，而不会想到“我们”。
——幼儿园，一个充满童稚和天真、欢笑和幸福、纯洁和温馨的地方，而“我们”，远离那方天地已经太久太久，曾经的已经遗忘了，未来的将越走越远……《幼儿园》讲述了发生在武汉一所幼儿园里的故事，片中纪录了一个小班、一个中班和一个大班的小朋友们的生活状态。
展现给我们的是一个童稚的世界，每天在他们身边都发生着一些（成人眼里的）小事，而这些小事对于他们来说都是大事。
妈妈走了，饭泼了，衣服总也穿不好，鞋带系了个死结，摞不上板凳，玩具被伙伴弄坏了……那么多的问题、甚至是难题摆在他们的面前，他们的哭叫、他们的欢笑、他们的挫折、他们的苦恼，何尝不是曾经的你我所经历所体验的？多少熟悉的画面唤起我们关于童年的追忆和无尽的思念。
《幼儿园》是一部关于孩子的作品，但是，《幼儿园》绝对不是一部少儿作品。
对日本人“狠得流鼻血”，“开飞机，扔炸弹，炸死美国个王八蛋”，“我是在爷爷奶奶爸爸妈妈和老师的帮助下才长这高的”，“爱就是把你抱着”……听到这些话从一群上幼儿园的孩子的嘴里说出，我们笑过以后，又有谁不会从心底涌出无尽的悲痛呢！是谁扼杀了我们孩子的想象力？是谁教会了他们与他们的年龄不相符的思维？孩子的语言和行为是真实的，但这真实所展现的却是社会和人性恐怖的黑洞。
是谁让我们的孩子变成了这样？人之初，性本恶？幼儿园不是一个纯粹的的“童稚世界”，它折射出的是一个成人的世界。
孩子的言行是受了外界的影响，是外界给了孩子太多成人化的东西——也许是家长、也许是老师、也许是社会媒介。
作者把一个幼儿园拍成了与常规思维下的幼儿园截然不同的《幼儿园》，可见作者是有自己的思想和标准在里面的。
换言之，《幼儿园》中看似零散的镜头，是作者甄别和取舍的结果，是作者社会责任心的体现，孩子的画面在寓示着成人的世界。
幼儿园科普主题影视推荐
幼儿园科普主题影视推荐幼儿园教育十分重要，除了书本知识，必须要注重普及科学知识，让孩子们对未知的科技世界充满好奇心和探索欲望。
电影是一种极受孩子们欢迎的媒介，可以让孩子们在轻松愉快的氛围下学习科学知识。
下面是我为幼儿园儿童所推荐的几部科普主题的优秀影视作品。
一、《小石头的旅行》这部动画片讲述了一块小石头从宇宙中坠落到地球上，经过多次冒险历程，最终成为一颗珍贵的宝石的故事。
这部片子很好地向孩子们详细介绍了地球和宇宙的概念，也简单介绍了重力，磁力等基本物理概念。
同时，其美丽的画面和可爱的角色形象也很容易引起孩子们的注意，让他们对宇宙和地球的认知充满了好奇。
二、《地球讲堂》这部纪录片通过独特的视角，向孩子们展现了地球上丰富多彩的自然环境和生态系统，让孩子们更好地了解地球上的各种动物和植物的特点和习性。
这部片子脍炙人口，受到了众多学校和幼儿园的赞誉，被广泛应用于环境、生态、地理、科学等多个领域的教育。
三、《发现生物的奥秘》这部纪录片以极具探险性质的方式向孩子们展示了生物的奇妙之处。
影片中的主人公们游历各个角落，探索不同环境和地理区域中的原始植物和动物，带领孩子们走进了大自然的海洋、丛林、草原和冰原等地，这无疑是一次奇妙的旅行。
四、《小兽王汪汪队故事》这部动画片教孩子们以一种有趣的方式了解周围的生物，此片提供大量的科学知识，比如地球的物质和能量，水循环，空气质量和维生素等，同时也提高了孩子们的动手能力，它为孩子们的自然科学学习和观察提供了好材料。
以上几部影视作品与孩子们的年龄相符合，并且能够提供大量的科学知识，以及所有动物的神奇之处。
这些作品是幼儿园的科学教育必备，孩子们可以看到丰富多彩的自然和世界，让他们快乐的成长，并养成不断探索未知事物的习惯。
幼儿园经典教育影视片案例推荐
幼儿园经典教育影视片案例推荐幼儿园是孩子们人生中非常重要的一个阶段，这个阶段的教育对于孩子们未来的成长和发展起着至关重要的作用。
为了帮助幼儿园学生更好地接受教育，许多教育机构和教育工作者开始制作并推荐幼儿园经典教育影视片。
下面我将为大家介绍几部优秀的幼儿园经典教育影视片。
一、《小猪佩奇》《小猪佩奇》是一部英国动画片，它是世界上最受欢迎的幼儿教育动画片之一。
该片以生动的画面和可爱的角色吸引了无数幼儿园学生的目光，这也是这部影视片最大的优势之一。
在该片中，小猪佩奇和她的家人将与孩子们分享他们的生活和经历。
这部影片重点介绍了家庭生活、交通工具、生活技能等方面的知识，让孩子们在欣赏动画片的同时学到更多的知识。
二、《熊出没》《熊出没》是一部中国动画片，它以它的幽默和可爱的形象受到了广大幼儿的喜爱。
该片讲述了一个名为熊大的大熊和他的小伙伴们的故事，每个小故事都包含了不同的教育主题。
例如，这些主题包括环保、友谊、合作等方面的知识。
该影片既能够让孩子们在欣赏动画片的同时获得知识，还能够通过角色和情节让孩子们学会如何成为一个好的人。
三、《马丁和麦克斯》《马丁和麦克斯》是一部德国动画片，它是一部非常有趣的幼儿教育影视片。
这个系列故事主要讲述了一个名为马丁的小男孩和他的朋友麦克斯的冒险故事。
该片通过角色和情节让孩子们学会如何处理日常生活中遇到的问题，例如如何与朋友相处、如何应对挫折等等。
这些故事还教育孩子们关于生态保护和环境保护的知识，让孩子们在欣赏动画片的同时学到更多的知识。
四、《花园小精灵》《花园小精灵》是一部美国动画片，它是一部非常受欢迎的幼儿教育影视片。
该片主要讲述了几个花园小精灵和他们的朋友们的冒险故事。
这些小故事都包含了不同的教育主题，例如友谊、家庭、生态保护等等。
这部影片非常适合幼儿园学生欣赏，因为它不仅有趣，而且还教育孩子们如何成为一个好的人。
总之，幼儿园经典教育影视片是一种非常有用的教育手段，它可以帮助孩子们学习知识，培养他们的兴趣爱好，同时还能够提高他们的思维能力和创造力。
学前教育专业学生必看的关于幼儿园的纪录片
学前教育专业学生必看的关于幼儿园的纪录片
学前教育专业学生必看的关于幼儿园的纪录片
1.《小人国》记录北京一所幼儿园中孩子的真实生活。
每天等南德来幼儿园的宸宸，仗义的佳佳，孩子王迟亦洋，当王子的予沨，想搞明白垃圾桶的肚子有多大的锡坤……每一个孩子的形象都是那么地令人难忘。
2.《幼儿园》是张以庆导演的一部纪录片，记录了湖北武汉一家全托寄宿制幼儿园里孩子们的真实故事。
正如多数影评所说的那样，这是一部反映了当下整个社会的问题的纪录片。
3.《看上去很美》是张元导演的一部作品，改编自王朔的同名长篇小说，讲述3岁男孩方枪枪的成长故事。
这是一部以儿童的眼光看儿童的作品，值得一看。
纪录片《幼儿园》分析
纪录片《幼儿园》分析纪录片《幼儿园》分析幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。
可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。
下面为大家带来纪录片《幼儿园》分析，快来看看吧。
每个人都上过幼儿园，但是它对我来说，并没有什么好的回忆。
在我的印象中，那从来就是粗暴地将孩子从父母身边剥离并且把他们的心灵烙上痛苦印记的地方。
世界不再是你一个人的，这本身也许意味着成长，但是在那些复杂的人际交往当中，有着无形的攀比和隐含的暴力。
这种攀比和暴力，有时来自于孩子们之间，有时也来自于不负责任的老师。
我曾经认为，一个孩子即使不上幼儿园，对于他的人生也并不会有什么不好的影响，但是由于成人习惯或者被迫着把注意力完全投入工作当中，就有了幼儿园开头小班全托的孩子们扯着家长的衣服哭泣的一幕。
第一次知道《幼儿园》，是在《新闻晨报》上。
应该说报纸的介绍和自己看纪录片的感觉还是不太一样。
原来张以庆并不是在讲述一个故事，而是用一种旁观者的眼光冷静地记录着每一个片断。
生活当中有很多伤害我们都无法预料，尤其当你不是故事的主角，就更不会体会到其中的百般滋味。
镜头里面的孩子拽着大人的衣角看着别的孩子在幼儿园门口声嘶力竭，似懂非懂的脸上写满了莫名的表情，也许下一个轮到的就是自己。
他们即将离开父母的怀抱，从周一到周五，吃自己并不喜欢的饭菜，和自己并不喜欢的人同处一室，属于自己的独立空间被完全打破，然后被老师们以同样的规则要求着，用同样的方式管理着。
那个叫做马玉兰的孩子，显然是顽皮的，但是顽皮并不是过错，她在幼儿园遭到老师的不断指责，只是因为她妨碍了教师对于群体的管理，在一个注重个性的社会里面，孩子的棱角就是这样被不断地打磨，直到泯然众人。
而那些半夜里面睡得正香却被教师一个一个从温暖的梦乡里面强行拖出来小便的孩子们，这个时候一定会想念自己无忧无虑的家庭生活。
纪录片《幼儿园》视听语言分析
纪录片《幼儿园》视听语言分析【摘要】本文主要从拍摄技巧和角度、色彩造型手段、声音元素构成和影片剪辑技巧四个方面对纪录片《幼儿园》的视听语言进行详细分析。
【关键词】《幼儿园》;画面造型;色彩造型;声音元素;影片剪辑纪录片《幼儿园》是湖北电视台编导张以庆历时两年多拍摄完成的一部精品纪录片，作品在拍摄技巧和角度、色彩造型手段、声音元素构成和影片剪辑技巧等方面有着独特的魅力，因而荣获了多项大奖。
一、画面拍摄角度该片选取儿童的视角，多数镜头采用平拍、低位机拍摄，这样画面结构稳定，被摄主体不容易产生变形，容易为大部分观众所认同，并且保持与儿童的平等交流，拉近了镜头与孩子们之间的距离。
此外，也有少数俯拍镜头，如一个孩子在教室看窗外玩耍的同学，使观众产生了距离感，体现了孩子被隔绝在群体之外的孤单。
全片主要以固定镜头为主，能够比较客观地记录和反映幼儿园孩子们的运动速度和节奏变化，镜头表现出了一定的客观性，画面与画面之间的过渡比较平稳，节奏相对舒缓。
该片在拍摄镜头选择方面也独具匠心。
大多数画面以室内镜头为主，而室外镜头拍摄很少，且多是虚焦处理。
体现在幼儿园的孩子们多数时间处在封闭式空间里，如两个小孩蹲在那个盥洗室门口说:“户外活动～户外活动～”、“可以紧玩，紧玩，紧玩”体现了作者对孩子活泼本性被国内教育压制的叹息。
同时，片中也有大量长镜头的运用，再现了幼儿园日常生活原貌，如对孩子打架、穿衣服、搬凳子等日常生活场景表现。
同时，当拍摄者在一些场景中长时间地停滞时，创造出了一个让观众静下来细细思考的空间。
此外，外景大量运用虚焦镜头。
《幼儿园》外景拍摄方式也进一步突出了影片所要传达的情感，无论是操场上热闹的活思想主题，还是大门口大人们晃动的身影，窗外哗啦啦下雨的情景，都是被导演刻意的虚化了。
每次孩子们在户外活动时都运用虚化镜头，配上主题音乐的运用，营造出一种意境美，同时与室内封闭式的实镜头形成鲜明的对比，表现出孩子们欢乐的时光总是短暂、朦胧而易逝的。
赏析纪录片《幼儿园》
纪录片《幼儿园》赏析纪录片《幼儿园》由湖北电视台出品，导演张以庆在2001年筹备拍摄。
在拍摄之前，张以庆花了三、四个月的时间在幼儿园进行观察，9月份开始正式拍摄。
之后用了14个月的时间拍摄了近5000多分钟的影像。
2003年9月该片进入后期剪辑阶段，2004年3月修正完成，于是将进70分钟的精华部分展现在观众面前。
该片以武汉的一所寄宿制幼儿园为背景，记录了幼儿园中小班、中班、大班14个月的生活状态。
导演张以庆打破了传统纪录片拍摄的界限，将小朋友们的生活碎片完整的展现在观众面前。
片中并没有儿童类题材影片中经常出现的上课、过节、游戏的情节，取而代之的是一些人们意想不到的影像。
在看完该片之后观众不可避免地审视片中的孩子，也审视了自己和这个世界。
《幼儿园》的成功也带来了许多荣誉，如2004年获第十届上海电视节“白玉兰”国际电视纪录片最佳创意奖；2004年中国横店杯纪录片大奖金奖；2004年广州国际纪录片大会大奖；中国电视纪录片学术大奖、最佳编导、最佳摄像单项奖；中国电视彩虹二等奖。
《幼儿园》以一种纪实的形式, 表达了孩子与成年人之间的关系与影响, 既充满童趣又具有社会内涵, 是一部寓意式的纪录片。
2004年广州国际纪录片大会纪录片大奖的评委们认为，这部影片非常完美地展现了童年生活本身，在这一方面这部片子超越了其他所有纪录片的主题。
片中展现了许多精彩时刻，比知警觉、亲密、天真，但同时也有天真的丧失。
影片非常清晰地展示了儿童世界是成人世界的价值观的折射，同时也提醒我们作为成年人的责任。
正如圣埃克苏佩里说过：“所有的大人都曾经是个孩子。
”纪录片《幼儿园》则以写实的手法呈现了真实的童年。
诚如片头所说：“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”。
记录片吸引观众的两个主要因素是：1、提示的现实生活与观众经验中的现实相距甚远，对观众产生触动，并促使观众去思考其间的差距。
2、通过片子所展现出来的作者的观点，以及可以感受到的作者的责任感，会引发观众去思考或触动他们的良知。
纪录片《幼儿园》赏析范例PPT课件
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《茉莉花》作为该片的一个音乐符号在片中反 复出现，它舒缓、轻柔的乐调将景象隔绝在幼 儿园嘈杂的吵闹之外，并且每次音乐的响起都 配以缓慢的画面。特别是最后一次运用一组经 处理泛黄的画面来配背景音乐，可见导演的别 有用心。画面和音乐的完美配合，进一步渲染 和烘托了片中的氛围和环境气氛。这首唱响在 维也纳的中国名曲，透过孩子的喜怒哀乐，揉 进了人们的心里，让人感到不可思议的结合， 看似风马牛不相及的风格，却完美的演绎在这 部纪录片中似乎只有这首曲调最合适别无他曲
整部影片总共出现了5次《茉莉花》的背景音乐。 平均差不多每十分钟出现一次，可见导演的安排意 图。第一次出现是在幼儿园开学那天，小朋友的爸 爸妈妈送他们到幼儿园离开后。每个小朋友都眼含 泪水的坐在凳子上，或站着，或透过门缝看看离去 的爸妈。音乐《茉莉花》此时响起，它让孩子们第 一次离开自己的父母时的无助和不舍的情感展现得 一览无余，极大额的增强了影片的感染力。
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撇开结构样式的说法, 张以庆没有过多地谈及黑白手法究竟 “ 负载着”哪些“非常多义的、丰富的、多功能的内涵” 。
诚然, 从一部近70 分钟的大片来说, 如果不充分考虑片子的 结构形式, 张以庆500 分钟的幼儿园“碎片” 是很难粘贴在一 块的。因此, 没有前面心算数学题的的介人, 后面的对话就显得 唐突和刻意主观。同样, 如果没有前面常态性的心算学习场面 出现, 就不会衬托出后面对话的精彩。这种结构样式, 不仅体现 了《幼儿园》别具一格的结构美学, 更巧妙地避开了故事化纪 录片的情节高潮—因为《幼儿园》是无故事化的纪录片。
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那么, 在张以庆的眼里, 什么样的东西才是感 性的呢? 首先, 他采取了平视的手法, 以孩子们的 视野来看待幼儿园。这样, 自然就要剔除成人眼中 的概念化的元素, 并进而筛选出鲜活的、极富感染 力的符号。在这里, 张以庆将对拍摄内容的取舍变 成了一门艺术。
纪录片分析《幼儿园》
例五：《幼儿园》“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”… …如果没有作者开篇提纲携领的这句话，也许我们仅仅会用欣赏的眼光去看这部关于“孩子”的片子，而不会想到“我们”。
——幼儿园，一个充满童稚和天真、欢笑和幸福、纯洁和温馨的地方，而“我们”，远离那方天地已经太久太久，曾经的已经遗忘了，未来的将越走越远……《幼儿园》讲述了发生在武汉一所幼儿园里的故事，片中纪录了一个小班、一个中班和一个大班的小朋友们的生活状态。
展现给我们的是一个童稚的世界，每天在他们身边都发生着一些（成人眼里的）小事，而这些小事对于他们来说都是大事。
妈妈走了，饭泼了，衣服总也穿不好，鞋带系了个死结，摞不上板凳，玩具被伙伴弄坏了……那么多的问题、甚至是难题摆在他们的面前，他们的哭叫、他们的欢笑、他们的挫折、他们的苦恼，何尝不是曾经的你我所经历所体验的？多少熟悉的画面唤起我们关于童年的追忆和无尽的思念。
《幼儿园》是一部关于孩子的作品，但是，《幼儿园》绝对不是一部少儿作品。
对日本人“狠得流鼻血”，“开飞机，扔炸弹，炸死美国个王八蛋”，“我是在爷爷奶奶爸爸妈妈和老师的帮助下才长这高的”，“爱就是把你抱着”……听到这些话从一群上幼儿园的孩子的嘴里说出，我们笑过以后，又有谁不会从心底涌出无尽的悲痛呢！是谁扼杀了我们孩子的想象力？是谁教会了他们与他们的年龄不相符的思维？孩子的语言和行为是真实的，但这真实所展现的却是社会和人性恐怖的黑洞。
是谁让我们的孩子变成了这样？人之初，性本恶？幼儿园不是一个纯粹的的“童稚世界”，它折射出的是一个成人的世界。
孩子的言行是受了外界的影响，是外界给了孩子太多成人化的东西——也许是家长、也许是老师、也许是社会媒介。
作者把一个幼儿园拍成了与常规思维下的幼儿园截然不同的《幼儿园》，可见作者是有自己的思想和标准在里面的。
换言之，《幼儿园》中看似零散的镜头，是作者甄别和取舍的结果，是作者社会责任心的体现，孩子的画面在寓示着成人的世界。
纪录片幼儿园影评
纪录片幼儿园影评近年来，纪录片已经成为了电影界的一匹黑马，以其真实、生动的方式展现了各种各样的故事和人物。
而其中，不得不提的就是一部备受瞩目的纪录片——《幼儿园：探索儿童成长的奇妙旅程》。
这部纪录片以明快的节奏、真实的画面和亲密的观点，带领观众走进幼儿园，探索儿童在成长和学习中的种种奇妙。
一开始，纪录片给人的第一个感觉就是温馨和亲切。
在片中，镜头下有着一群可爱的孩子，他们天真烂漫，活泼开朗。
他们在幼儿园里尽情地玩耍、学习，他们的笑声和欢声笑语洋溢在整个片子中。
这种纪录片的温馨氛围让人仿佛置身于其中，感受到了孩子们快乐成长的过程。
当然，在《幼儿园：探索儿童成长的奇妙旅程》里，不仅仅只有孩子们的欢声笑语，还有一群幕后的老师们默默耕耘。
他们是无比专业和有爱心的，他们倾注了很多心血去教育和引导孩子们。
纪录片中展现了他们耐心教导、细心关爱的情景，让人对教师们的辛勤付出充满敬意。
而且，纪录片中还揭示了幼儿教育的种种细节和启蒙方法，这无疑为广大的家长提供了很多有价值的教育经验。
除了带给观众一种深情厚意的感受外，纪录片还以科学的视角呈现了儿童的成长。
片中，通过卓越的剪辑和音效，赋予儿童的独特视角和想象力，同时，展示了他们脑海里故事的旅程。
纪录片拍摄者将镜头对准了幼儿园中的每一位宝贵的小朋友，用非常细腻的手法记录下了他们在幼儿园的每一个片段。
通过观察、记录和呈现，纪录片给观众描绘出了一个完整的儿童成长的故事。
此外，纪录片还以非常有趣的方式让观众了解了更多关于幼儿园的知识和相关情境。
通过映射出孩子的情感表达和观察他们的行为，纪录片向观众展示了幼儿园的重要性和对儿童成长的积极影响。
这种活学活用的方式，使纪录片不仅仅成为一部娱乐片，更是一个传递知识和启迪心灵的窗口。
《幼儿园：探索儿童成长的奇妙旅程》不仅在纪录片中拥有突出的表现，它也提供了丰富的故事内容和深度思考的空间。
这部纪录片将观众从生活的角度带入幼儿园，观察和思考我们作为成年人和孩子的共通点。
纪录片《幼儿园》片段分析
纪录片《幼儿园》片段分析纪录片《幼儿园》获得了第十届国际电视节目白玉兰奖之“人文纪录片最佳创意奖”广州纪录片大会唯一“纪录片”大奖对于这部纪录片，片子开头的字幕是比较震撼的，黑色的背景，画面中仅有一句话“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”，发人深省，耐人寻味。
同时也表明了此片带有些许沉重。
随后便是通过大全景别与中景别的结合。
其中，大全景主要是幼儿园外的景象，交代了一定的环境和一些信息，随后切换至幼儿园内的中景，有一定的视觉冲击。
过后又是几个孩子们的中景，表现出当时孩子们的心情和对新环境的恐慌。
幼儿园是每个孩童接受外界的第一个地方，对他们来说自己离开父母来到一个新的环境接触新的人和事是一个挑战。
这个片段中多次出现幼儿园的室外景物，都是通过将画面虚化的方式来表达。
这种外景虚化的艺术表现手法,给观众造成一种陌生的朦胧感,再一次唤起人们对真实世界的重新审视。
将室外老师带领孩子们在玩耍的画面虚化，这与孩子们在教室的活动形成了鲜明的对比。
导演淡入淡出的手法不仅可以组接画面还有舒缓过渡的作用。
它连接了情节段落的发展，给观众一种看几个小短片的感觉，更轻松更容易融入影片中关于片中的色调，提到小孩子，人们的脑海中一定会想到这样的词语：天真无邪、纯真浪漫、活泼可爱。
但本片中却以黑白色调来衬托孩子的语言，将他们的思想成人般的表现出来。
比如当问到“收了钱以后是交给领导还是自己拿回家呢？”，孩子答到：“交给领导一点，都分一点”，又问：“如果你不分，自己拿回家行不行”，孩子的回答是“不分，那不行，那我的领导没钱怎么办？”这些语在他们奶声奶气的口中说出不得不发人深省。
另外，以黑色为背景也反衬出了社会的一些阴暗面。
在条叙事线索采访的拍摄中,导演采用了黑白影像的影调方式来表达一种思想深度,从练习数学心算的孩子熊经纬,到后来与家庭、生活、理想、情感及至国际国内时事政治等项内容相关的一系列对话,这些画面均采用了黑白艺术处理。
先看记者提问的问题:“你个子真是很高,你为什么会长这么高呢?”“你喜欢中国足球吗?”“金钱、权利和快乐,你会选择哪一个?”孩子们的回答:“我是在爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,老师的帮助下长这么高的。
纪录片《幼儿园》
纪录片《幼儿园》(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--学号：00姓名：魏莹分析纪录片《幼儿园》的镜头使用纪录片《幼儿园》是一部以表现孩子真实的内心世界为主题的纪录片。
通过儿童的世界的各种现象观照成人世界，表现成人世界对儿童的影响。
由于该记录片采取独特的视角和镜头运用，真实再现了幼儿园的孩子们的生活写照，《幼儿园》取得了前所未有的成功。
其片子开头的字幕：“或许是我们的孩子，或许就是我们”，发人深思，耐人寻味。
同时也表明了此片带有些许沉重。
接下来我们就此分析一下《幼儿园》的镜头原使用：一、采用外景虚化的表现手法。
张以庆在接受采访时说：“很注重片子要有好的构图、好的影调、好的光效、好的色彩”，我想这是他选择着重拍摄室内画面的原因之一，但最主要的还是要起对比的作用。
在《幼儿园》中，窗外哗哗下雨的场景、操场上热闹的活动、大门口穿流的人群等外景都被虚化，这种创新的表现手法为《幼儿园》的成功奠定的基础，也与幼儿园内真实的画面形成强烈的对比。
1、这种表现手法使幼儿园的生活环境更加真实；2、这种表现手法也烘托出孩子们的思想、行为之实，使画面更加生动真实；3、外虚内实，也是孩子们内心生活的真实写照，外面虚幻的环境让孩子们感到好奇，所以才会有站在窗边向外看风景的孩子们。
二、穿插黑白影像的对话增加了思想深度。
提到孩子，人们的脑海中一定会想到这样的词语：天真无邪、纯真浪漫、活泼可爱。
但片中却以黑白色调来衬托孩子的语言，将他们的思想成人般的表现出来。
在人们审视的目光中，他们俨然已经是一个小小的思想者了。
而且这种深沉的色调也与人们观念中孩子的概念截然不同，让人深思。
比如当问到“收了钱以后是交给领导还是自己拿回家呢？”，孩子答到：“交给领导分一点，都分一点”，又问：“如果你不分，自己拿回家行不行”，孩子的回答是“不分，那不行，那我的领导没钱怎么办？”这些语在他们奶声奶气的口中说出不得不发人深省。
幼儿园自然教育影视资源推荐
幼儿园自然教育影视资源推荐作为幼儿园的一位老师，我们需要不断地创新和尝试，以便能够更好地开展自然教育，而影视资源则是我们的一种极为有效的教学工具。
在幼儿园的自然教育中，影视资源可以帮助孩子们更好地理解自然，了解自然中的各种生物和现象，同时也能够提高他们的想象力和创造力。
以下是我个人在幼儿园自然教育影视资源推荐方面的一些心得和建议。
一、推荐自然纪录片自然纪录片是一种非常有效的自然教育资源。
孩子们可以通过观看这些片子来了解各种生物的生态环境、生命规律以及日常行为。
我们可以根据季节、气候和生态变化等因素来安排观看不同的自然纪录片。
例如，在春天，我们可以让孩子们观看《十万个农场》等片子，以了解山里和城市里的人工耕种和自然生长的不同。
在夏天，我们可以推荐《阔叶林》《热带雨林》等片子，以了解南方森林的节奏和生态系统工作。
在秋天，我们推荐孩子们看《大草原》、《极光之夜》等片子，让他们了解大草原的生态、四季变化，以及北极的自然美景。
二、推荐动物故事片动物故事片是一种适合幼儿园儿童观看的自然教育资源，因为它们不仅能让孩子们了解不同的动物，还可以在学习中带给他们快乐和乐趣。
我们可以推荐《熊出没》等卡通动画片，让孩子们了解熊生活的习惯。
还可以让他们看《猫和老鼠》等片子，帮助他们了解猫和老鼠之间的关系以及猫和老鼠的生态环境。
此外，我们还可以推荐《熊本熊》等动画片，了解熊的特点，带他们体验熊的生活。
三、推荐音乐舞蹈音乐舞蹈资源也是一种很好的自然教育资源。
通过音乐舞蹈，我们可以引导幼儿了解自然，关注自然的生态环境和自然的生命规律。
例如，我们可以让孩子们参加校园团体舞蹈，这将给孩子们带来很多的快乐和舞蹈体验。
或者，我们可以推荐一些优秀的音乐作品，帮助孩子们了解不同的动物、植物和自然环境。
例如，我们可以让孩子们听《大河向东流》等作品，了解长江流域的地理环境和人文底蕴。
此外，我们还可以推荐《屠苏》等作品，让孩子们了解植物和自然环境。
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学前教育专业学生必看的关于幼儿园的纪录片
1.《小人国》记录北京一所幼儿园中孩子的真实生活。
每天等南德来幼儿园的宸宸，仗义的佳佳，孩子王迟亦洋，当王子的予沨，想搞明白垃圾桶的肚子有多大的锡坤……每一个孩子的形象都是那么地令人难忘。
2.《幼儿园》是张以庆导演的一部纪录片，记录了湖北武汉一家全托寄宿制幼儿园里孩子们的真实故事。
正如多数影评所说的那样，这是一部反映了当下整个社会的问题的纪录片。
3.《看上去很美》是张元导演的一部作品，改编自王朔的同名长篇小说，讲述3岁男孩方枪枪的成长故事。
这是一部以儿童的眼光看儿童的作品，值得一看。