部编版小学语文三年级上册 习作六 教学设计
部编小学三年级《六单元习作：这儿真美》王亮教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
统编版教科书三年级上册第六单元习作：这儿真美执教：尤溪县洋中中心小学王亮指导：尤溪县教师进修学校曹巧文一、教材分析花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别人吧。
写之前先仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。
《这儿真美》是统编版教科书小学语文三年级上册第六单元的习作教学内容，它与本组专题|“壮丽的祖国山河”紧密相连，在阅读教学，借助关键语句理解一段话意思的基础上，要求学生试着运用从课文中学到的方法，|围绕一个意思描写景物。
教学的重点是仔细观察一处景物，用上平时积累的好词佳句写出景物的美。
教学难点是围绕一个意思，按一定的顺序，把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
|在二年级时学生已经学习了写话，只是对写景方法知之甚少，加上三年级学生作文处于起步阶段，阅读面窄，积累的素材和语言都比较贫乏；他们口头表达能力强，但对书面作文却很茫然，学生写起来可能有一定的难度，还需要教师在观察方法、习作表达等方面进行多指导。
通过这节课的教学，我希望100%的学生能动笔，有话写；80%的学生能按顺序，围绕一个意思写；40%的学生能写得通顺、把景物特点写具体。
所有的学生不再害怕作文，有修改意识、愿意修改自己的作文。
二、教学目标《语文课程标准》第二学段习作目标指出“乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”根据课标要求，我将本课教学目标定位为：１.观察一处景物，从样子、颜色、声音等方面写出景物的美，表达对景物的赞美之情。
２.围绕一个意思，按照一定的顺序，用上连接语把各种景物连接成一段话。
３.能和同学分享自己笔下的美景。
三、教学准备教师：制作课件、习作纸。
学生：课前观察自己身边美丽的的地方，感受大自然的美。
小学语文三年级教学建议《口语交际·习作六》综合资料之一
小学语文三年级教学建议《口语交际·习作六》综合资料之一关于口语交际让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次口语交际的编排意图。
安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。
第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。
应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。
爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
口语交际的另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。
最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。
促使父母正确教育孩子。
教学中，对三个故事谈看法，要广开言路，畅所欲言。
口语交际过程中，要让学生打开思路，充分交流。
同时，要注意收集反馈信息。
在教学的全过程，教师都要正确引导。
关于习作内容：通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。
要求：选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
教学中，首先要引导学生打开思路，选好写的内容，这是习作能否做到内容具体、言之有物的关键。
第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。
把习作读给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的最直接体现。
部编人教版小学语文三年级上册第六单元 单元备课+课时教案
第六单元单元备课+课时教案一、单元教材分析：本单元以“壮丽的祖国山河”为主题，安排了四篇精读课文，一篇习作和一个《语文园地》。
本单元课文，有的介绍奔腾的江河，有的描绘茂密的森林，还有的展示海滨小城的独有风光……每一篇课文都是在歌颂祖国的大好河山，展现祖国的发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、单元教学目标1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会句子中加点词语运用的巧妙。
3．背诵古诗，默写古诗《望天门山》，能用自己的话说说诗句的意思。
4．感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
5．能用一段话写自己的家乡。
能围绕一个意思写一篇习作。
三、单元重难点：重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
难点感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
四、单元课时安排：《古诗三首》3课时《富饶的西沙群岛》2课时《海滨小城》2课时《美丽的小兴安岭》2课时《习作：这儿真美》2课时《语文园地》2课时17古诗三首一、教材分析：本文三首诗，都描绘了祖国的山川景色。
但第一首诗写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
第二首诗重在写景，抓住夏季时晴时雨的特征，描绘西湖的风采神韵，借景抒情。
第三首诗选择了不同于前两首诗的时间，通过丰富的想象和形象的比喻描写景物。
二、教学目标：1．会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个生字。
2．背诵三首诗，默写《望天门山》。
3．理解诗句的意思和诗人所表达的情感。
4.培养学生热爱祖国山河的感情。
三、教学重难点：重点1．会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个生字。
2．背诵三首古诗，用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情。
难点在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
四、教学准备：教师：古诗的课件。
学生：搜集描写祖国大好河山的古诗。
五、课时安排：3课时六、教学过程：第一课时教学目标：1．初读三首诗，学习《望天门山》中的生字、词句，用自己的话说说诗句的意思。
部编版小学语文三年级上册第六单元整体教学设计
三上第六单元整体教学设计——山河之旅：争做金牌小导游一、单元教材解读本单元围绕“祖国山河”这一主题编排了四篇课文：有描写山水美景的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表现海江风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》，还有展现北国四景迷人景色的《美丽的小兴安岭》。
本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。
本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。
《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。
语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。
本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”，这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。
虽然单元的编排设计思路具有较强的逻辑性和科学性，但对于三年级的学生来说，对祖国壮丽山河的认知与生活经验是相对匮乏的，只有同时积极建构相关经验和体验，才会让这些景色与情感更加具象可感。
出于现实因素的制约，教师需要在课堂上创设情境与机会，让学生把自己的真实体验融入到课堂学习中。
例如，利用中国地图将学生去过的，还有教材中学过的地点呈现在地图上，进行“山河之旅”的图上“旅行”，让学生从空间上感知祖国的辽阔，才能建立学生已有经验和文本内容之间的联系。
除了单元诗文展现的这几处景色，还可以利用晨读的时间诵读描写祖国山河的诗歌与美文，让地图旅行经历更加丰富。
为了促进学生更积极的代入文本情境，可以鼓励学生化身为“小导游”，从文本阅读迁移到表达交流。
运用本单元学过的习作方法，借助关键语句、围绕一个意思，写一写身边的、家乡的、曾经去过的美景胜地，向同学们介绍这些地方，进而引导学生将自己撰写的“导游词”放进“山河之旅”的中国地图中。
素养导向下小学语文单元整体教学设计——部编版三年级上册第六单元
素养导向下小学语文单元整体教学设计——部编版三年级上册第六单元01单元主题本单元的人文主题是“祖国河山”。
了解“祖国河山”的壮丽，欣赏“祖国河山”的景色之美，感受“祖国河山”物产丰富，培养热爱祖国之情。
本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了4篇课文:有描写山水美景的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》;有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西山群岛》;有描绘南国美丽风光的《海滨小城》;还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。
本单元旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国和好河山的思想感情。
篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。
02阅读训练要素本单元的语文要素是“借助关键句理解一段话的意思”。
《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键句。
《海边小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。
语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。
“借助关键句理解一段话的意思”，首先要通读全段，对段落有一个整体的了解，弄清楚段落中每句话都讲了什么意思，理清句与句之间的关系,在分析段落描写的中心是什么。
有的段落只有一个中心，对应的就是关键语句,找到它就能借助这个关键语句概括段落的大意。
本组课文语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。
教学中要留给学生充分的时间，采用多种形式，创设有趣的情景，以读来引导学生对课文内容的理解。
让学生把作者对祖国山河的喜爱和热爱的感情表现出来。
03习作训练要素本单元的习作要素是“写作的时候，试着围绕一个意思写”。
这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。
怎样围绕一个意思，把一处景物写出来呢?1.指导学生留心观察,写出景物的特点。
习作 写日记(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。
写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。
学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。
内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。
教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。
2.了解写日记的好处。
3.学习用真情写日记。
教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。
2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。
3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。
教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。
2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。
3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。
教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。
同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。
预设2：我猜他在和同学比赛。
谁可以在最短的时间内记住所有的词。
大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。
（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。
老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。
部编版小学语文三年级上册第六单元习作指导课教案教学设计
部编版小学语文三年级上册第六单元习作指导课教案教学设计三上册作训练第六组主题：风景优美的地方本次作要求学生写自己去过或想去的地方，要求通过描写风景使读者对这个地方感兴趣，抓住其特点来写。
教师可将作和口语交际结合，以口语交际作为作前的交流或作作为口语交际前的准备。
在进行口语交际时，教师应给学生一些作方面的提示。
作时，要引导学生抓住这个地方的特点，展开想象，把景物或变化写清楚、具体。
教师可组织一次实地活动，让学生更好地了解所写的地方。
内容选择：1.写自己去过或想去的地方。
2.描写风景，抓住特点，使读者感兴趣。
目标与要求：1.学生能够大胆表达并写清楚，按照一定的顺序（如方位、时间）使之形象生动。
2.学生能够抓住所写景物的特点，把吸引人的地方写清楚、具体。
3.培养学生之间的协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。
4.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
激发学生的作兴趣，鼓励学生树立作的自信心，乐于表达自己的内心感受。
方法和措施：1.提前完成宽带网中的任务，收集关于祖国各地的迷人风景的图片及资料。
2.收集自己游览的资料，包括门票、照片、录像、景点介绍。
3.结合研究三篇写景的课文，引导学生研究作者观察和表达的方法，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。
同时，指导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解，并培养学生积累语言的惯。
研究古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。
本次写作的主题是介绍自己去过或想去的地方，重点是写出这个地方的吸引人之处，让读者也对这个地方感兴趣。
通过创设情境、开展活动，激发学生写的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并表达出自己亲身经历的事情。
小学生写自己的生活，写心里的话，写独特的感受和体验，久而久之，就能从生活中体验到写作的乐趣，从写作中体验到生活的乐趣。
在课堂上，我们先进行话题交流，让同学们分享自己去过或想去的地方。
部编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》课堂笔记
部编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》课堂
笔记
本单元主要引导孩子们通过观察和感知，用美丽的语言去描述身边的美景，领悟美和美的意义。
在学习中，还要学会运用形容词和成语，丰富语言表达，同时也要注重观察和描述细节，锻炼孩子的观察能力和语言表达能力。
一、观察和感知美景
在学习中，老师引导孩子们观察身边的美景，描绘自然景色和人文景观，感受社区和生活中的美好。
孩子们学会了用生动、形象的语言去描述周围的景色，从而让自己更加关注环境，感受美的存在。
二、运用形容词和成语
在学习中，孩子们积极运用形容词和成语，用更加准确、生动的语言表达自己的感受，让句子更具有表现力和感染力。
如：天空湛蓝、云朵洁白，花园里开满了鲜花，让人流连忘返。
三、关注细节
在学习中，老师也注重引导孩子们关注细节，用细腻、具体的语言描绘周围的景色，从而让描写更加真切、感人。
如：小草嫩绿，微风吹过，扶桑树上的叶子轻轻地摇曳，犹如跳着优美的舞蹈。
四、创造美
在学习中，孩子们也学会了用爱心和关爱去创造美，比如打扫教室、园艺种植等，让社区和校园更加整洁美观，让身边的环境变得更加美好。
五、归纳概括
在本单元的学习中，孩子们掌握了观察和感知美景、运用形容词和成语、关注细节等表达技能，同时也了解了社区和生活中的美好，学会了创造美。
希望这些学习可以让孩子们拥有更加美好的心灵和更强大的语言表达能力。
部编版小学三年级语文上册第六单元习作《这儿真美》教学ppt课件
结尾 抒情式 发出邀请式 ……
结尾力求精练，首尾呼应，突出感
受，尽量点题。
22
让我们把身边的美 景介绍给别人吧！
写好后自己读一读， 修改错别字，然后读给 同学听，和同学分享你 发现的美景。
23
再见
24
部编版语文三年级上册
21 大自然的声音
25
新课导入
声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。 用心去聆听，去课文听听风声、水声、动物的声音， 你会发现我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙 ！
轻而柔和
形容小声 说话的声音
41
重难点解析
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的 乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
朗读时要读 得急、猛。
42
重难点解析
正是因为这样，所以风是—— 大自然的音乐家，他会在森林里演 奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一 样——唱出各种不同的歌曲
01 写身边的美景。 03 写的时候，试着
如：田野、花园、
写出关键句，并
果园、小河等。
围绕关键句展开。
02 写之前要仔细观 察，写清楚这个
地方有什么，是
什么样子。
04 尽可能用上最近 学到的描写景物 的词语。
20
01 1.抓住特点 通过细致观察，突出景物
的独特与美丽。
02 2.展开想象 运用修辞手法将想象与现
一阵凉风送来 香气。我们顺着
划去，只见一 没有熟透的杨梅又 的荷叶在水
9
描写景物，要写出景 物的静态，如：形状、大
小、色彩等；也要写出景 物的动态，如：景物形态 颜色声音的变化。
动静结合
关键句
写出关键句，并围绕关
部编本人教版小学三年级语文上册第六单元习作《这儿真美》习作指导
部编本人教版小学三年级语文上册第六单元
习作《这儿真美》习作指导
习作要求：
1.仔细观察我们周围美丽的地方，并把发现的美景写下来。
2.试着运用这学期新学的词语，以及从课文中学到的方法——围绕一个意思写。
3.写好后自己读一读，改正错别字。
然后读给同学听，和同学分享你发现的美景。
习作选材：
这是一次写景的习作，范围很广。
可以写风景优美的公园，可以写风光无限的田野，可以写硕果累累的果园，也可以写奔腾不息的小河……只要是你观察到的身边的美景，都可以成为本次习作的内容。
习作构思：
1.仔细观察，确定写什么。
先选定一处景物，再按一定的顺序观察，看看这个地方有什么，都是什么样子的。
2.布局谋篇，确定怎么写。
试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
先用一句话概括景物的特点，再从不同的方面进行详细的描写。
描写时，可以用上这学期新学的词语，还可以运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
3.认真修改，乐于分享。
写好后先自己认真读-读，把错别字和不通顺的句子修改过来。
再读给同学听，让同学欣赏你笔下的美景，也可以让同学帮你修改一下，使自己的习作更上一层楼。
部编版习作六：身边那些有特点的人-教学设计教案三年级语文下册(带反思)
习作身边那些有特点的人教学目标1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
3．能够根据习作内容，拟个合适的题目。
4.通过自己评、伙伴评、大人评的方式修改习作，乐于与他人分享习作，爱上习作。
教学重点能发现身边有特点的人，尝试用“一件事”或“多个表现”突出人物特点。
教学难点尝试运用“会说话”“有表情”“动起来”等方法写清楚人物特点。
教学准备教师：多媒体课件学生：说一说你身边有特点的人课时安排2课时教学过程第一课时一、绘本导入，激发兴趣。
1.阅读绘本《神奇的旅程》片段2.师：上课前，咱们先来欣赏一段“神奇的旅程”。
3.师总结过渡：绘本里的这段神奇旅程真是让我们既羡慕又佩服，故事里的主人公手持一只神奇的画笔，用勇敢、顽强和智慧一次次化险为夷。
其实，我们每个人的内心都深藏一个探险梦。
在课前，我们都查阅了一些野外探险常识，今天的习作课，我们一起来圆这个梦想，进行一次假想探险。
（设计意图：通过一个充满想象力的绘本故事，引导学生明确此次习作的主题，激发学生的创作欲望。
）二、启发思路，引导选材1.选择人物，组成团队师引导：孩子们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。
（1）观察比较两组人物师提问引导发现：对比两列人物，你发现各有什么特点预设：第一列都是经验丰富的专业人员；第二列是不同性格的身边的同龄人。
（2）自由选择，说理由。
师提问引导：请从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。
你想选择谁，为什么？小组交流。
全班交流。
预设1：我会选择经验丰富的探险爱好者和好奇心强的的妹妹，因为经验丰富的探险爱好者会在探险过程中给我们提供专业的引领，而好奇心强的人，会给这场探险带来更多的快乐。
预设2：我会选择见多识广的向导和心细而胆小的同学，因为向导可以为我们辨别方向；心细而胆小的同学会比较谨慎。
部编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》导学案
部编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》导学案导学案：这儿真美【课前准备】1. 预习教材《习作：这儿真美》文本，了解文章内容和写作要求。
2. 准备一些图片或实物，包括草地、树木、小动物等，用以引导学生对美的感受和描写。
【导学过程】一、导入新课（5分钟）1. 师生问好，营造良好的学习氛围。
2. 通过图片或实物，引导学生想象一下一片美丽的草地、高大的树木和可爱的小动物，让学生感受美的存在。
二、读课文（15分钟）1. 学生跟读课文《这儿真美》，感受作者的美好心情。
2. 分段理解课文内容，师生共同探讨并回答以下问题：①作者说这儿真美，请问这儿指的是哪里？②这里的草地是什么样的？③这里的树木是什么样的？④这儿有哪些小动物？三、描写美的感受（20分钟）1. 学生们用自己的语言描述上面问题中的内容，师生共同修正。
2. 引导学生思考，为什么作者觉得这儿很美？3. 师生共同分析文章用了哪些描写方法，如形容词、动词等，加深对美的描写的理解。
四、习作（20分钟）1. 学生们分组展示刚才描述的美的内容。
2. 学生们根据自己的感受和刚才的讨论，写一篇习作，题目为《这儿真美》。
3. 引导学生注意句子的连贯性和表达的准确性。
五、展示与点评（10分钟）1. 学生们轮流朗读自己的习作，其他同学进行点评。
2. 教师根据习作的质量，给予鼓励和指导。
【课后作业】1. 完成课堂习作，并检查语法和拼写错误。
2. 观察身边的环境，写一篇习作，题目为《我周围的美》。
【教学反思】通过本节课的导学活动，学生通过观察和描写，感受到了美的存在和表达方式。
学生们在展示习作时，能够较好地运用课堂所学内容，表达出了自己对美的感受，丰富了课堂的氛围。
同时，通过点评和指导，学生们对自己的习作进行了反思和修正，提高了写作的水平。
【延伸拓展】1. 让学生观察身边的环境，找出一些美的事物，并进行描写。
可以指导学生观察花草、鸟儿、云彩等，写下自己对这些事物的美的感受。
部编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》课堂实录
部编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》课堂实录【导语】本篇文章是根据小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》课堂实录而写的，记录了学生们在语文课上习作的情景，希望能够帮助家长和老师更好地了解孩子的学习状况，促进家校沟通。
【课程内容】本节课是小学语文三年级上册第六单元的习作课。
在学习了本单元的相关知识后，老师让同学们自己动手写一篇文章，描述自己生活中的美好事物。
本节课的主要内容包括：1.复习关于描写的基本知识，比如描写的对象、描写的目的、描写的方法等。
2.介绍一些描写美好事物的词语，比如“金秋时节，天高云淡，树叶黄了，风吹过来，让人心旷神怡。
”3.让同学们自己动手写一篇关于自己生活中的美好事物的文章，并在课堂上互相交流。
【课堂实录】1. 开场白老师：同学们，大家好。
今天我们要学习的内容是关于习作的。
你们学过了描述的基本知识，也了解了一些描写美好事物的词语。
现在，我给大家一些时间，让大家自己写一篇文章，描述自己生活中的美好事物。
写完后，我们互相交流一下，听听大家的作品，也可以互相学习。
2. 自由写作老师：现在，大家可以自由写作了。
如果有不理解的地方，记得问我哦。
（5分钟后）老师：时间到了，同学们可以停笔了。
3. 交流讨论老师：现在，我们可以互相交流一下自己的作品了。
请谁先发言呢？（学生A举手）老师：好的，A同学，你可以开始发言了。
学生A：我写了一篇关于公园的文章，因为我觉得公园很美。
我用了很多描述天空、花草、动物、游乐设施等的词语。
（学生B举手）老师：好，B同学，请你谈一下自己的文章吧。
学生B：我写了一篇关于海滩的文章。
我用了很多形容海浪、沙滩、夕阳、飞鸟等的词语。
……（学生们轮流发言）4. 总结提高老师：大家的作品都很棒，有些同学甚至用了很多形容词，让人感到生动形象。
不过，有些同学可以适当加强结构的组织，让文章更加通顺有条理。
同时，我们还可以多听一些好的作品，多阅读一些有关的文章，从中学习一些好的表达方式和描写技巧。
最新部编版(统编版)小学三年级语文上册习作：续写故事 教学设计(含课堂作业及答案)
习作《续写故事》
【教学目标】
1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。
2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。
【教学重点】
培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
【教学难点】
引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
习作：续编故事
认真观察，把握中心
联系生活，展开联想
构思情节，大胆创新
【课后反思】
成功之处：
引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。
不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。
总之，一个故事一定要表达一个中心意思。
续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。
不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。
部编版小学语文三年级上册第六单元表达训练课《习作》设计
部编版小学语文三年级上册第六单元表达训练课《习作》设计教学目标:：1．交流自己去过的地方，交流时做到内容清楚，表达顺畅。
2.引导学生学会抓住景物的特点，展开想象，清楚、具体地写出自己喜欢的地方。
3.写作时运用从课文中学到的方法，围绕一个意思，按一定顺序进行写作。
4.学习修改、完善自己的习作，与他人分享自己的习作教学过程：一、情境体验，激活储备1.展示有关本组课文所介绍景物的图片，并就图片和同学们一起简单回忆文中印象。
2.请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。
比一比谁搜集的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
二、尝试表达探究方法1、明确习作要求：（1）把身边的美景介绍给别人。
（2）写之前认真观察这个地方有什么，是什么样子的。
（3）运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
（4）运用学过的好词佳句，使句子表达更生动优美，同时语句要通顺。
2.小组交流。
请学生展示整理的图片，将自己身边的美景讲给小组同学听。
3.集体交流。
（1）指名上台描绘自己整理的图，及时进行评价与指导。
引导学生看课件出示的图，（抓住景物特点，围绕这一个意思，按照一定的顺序描绘。
注意用上平时积累的好词佳句。
）（2）再请一名同学讲述，其他学生进行评价。
引导学生明白描写果园时不仅可以写景，还可以写人，并且按照一定的顺序进行讲述。
（3）教师抓住学生的发言，在习作的内容上继续给予指导。
（例如，描写果园的文章里还可以写果园里的事情以及秋天的果园给人们带来的快乐）三、互动交流，说写迁移方法指导（突破难点）1.回顾《美丽的小兴安岭》2. 回顾第19课《海滨小城》3.让学生背背印象深的语句，对句中妙词及修辞稍作点拨。
导语：同学们有声有色地介绍了身边的美景，真让我们大开眼界。
如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
1.回顾《美丽的小兴安岭》－－按时间顺序介绍景物（1）学生默读2——5自然段，思考：作者按什么顺序介绍的？画出有关的句子。
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“这儿真美”教材分析本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。
教材第一部分，首先以“花园、果园、田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。
教材第二部分提出了本次习作的要求。
一是提示学生习作之前仔细观察。
这是对第五单元习作学习的进一步巩固，为习作准备素材。
教材插图景色美丽，远处群山连绵，村舍集聚，田野广袤，近处农家恬静，果树繁茂，小路蜿蜒，可以作为指导学生进行实地观察的样例。
二是要求学生习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
教材中提供的3个例子，明确了这一意图。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体建议。
写好后自读习作改正错别字，与第三、第四单元写好后看看句子是否通顺、用学过的修改符号改正明显的错误等要求一脉相承，进一步培养学生自改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。
把习作读给同学听，分享各自描写的美景，是让学生在交流中体会习作的成就感和愉悦感。
教材还要求学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，以“盛开、飞舞”等12个词语为例，辅以泡泡提示，旨在培养学生习作时自主运用已积累的词语的意识，也为学生描写景物提供了必要的语言材料。
教学目标1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
(重点)2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。
课时安排1课时。
教学过程一、图片导入，激发情感1.播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。
2.过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如，景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。
3.板书课题。
设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。
二、围绕要求，确定内容1.课件出示习作要求：指名读要求。
2.小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？出示交流提示：(1)可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。
(2)按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。
(3)你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？(4)小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。
3.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。
有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。
4.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。
设计意图：本单元伊始，就开始布置观察美景的任务，让学生逐级完善自己的观察所得。
通过此时的相互交流，学生相互了解要介绍的美景，更开阔了习作思路，为下一步落笔行文打下了基础。
三、读写结合，指导习作过渡：景物特点和观察方法不同，写作的顺序也会不同。
本单元课文中的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。
1.“忆”顺序。
(1)回顾课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序。
预设：《古诗三首》中分别按小船行进的顺序，按一天中天气变化——晴天和雨天的顺序，按照由近及远的顺序进行描述；《富饶的西沙群岛》是按“总—分—总”的顺序进行描述的；《海滨小城》整篇课文是按“分—总”的顺序进行描述的，第3～6自然段都是按“总—分”的顺序进行描述的；《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、冬的顺序或“总—分—总”的顺序进行描述的。
(2)小结：习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。
常用的顺序有：①方位顺序。
以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。
②时间顺序。
按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等顺序写景。
2.抓住景物特点。
(1)出示课文《海滨小城》例段：小城的公园更美。
这里栽着许许多多榕树。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
(2)说一说这几句话是抓住了榕树的什么特点进行描写的。
(多、大、枝叶茂盛)(3)小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。
3.围绕一个意思写。
(1)出示课文范例：小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
(2)指名说一说这段话是围绕哪一句话来写的。
(小城里每一个庭院都栽了很多树。
)(3)出示句子，引导学生体会围绕中心句来进行描写的方法。
①操场后面的小花园真美……②秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……③一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……4.运用比喻、拟人等修辞方法。
(1)出示课文《富饶的西沙群岛》中的语段：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
(2)说一说作者运用了哪些修辞方法写出了景物的特点。
(运用了比喻、拟人的修辞方法，写出了珊瑚的多种多样，写出了大龙虾的神气威武。
)(3)小结：运用比喻、拟人等修辞方法把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的景物更具体形象、生动活泼。
5.结尾抒发情感，表达喜爱之情。
设计意图：此环节通过回顾课文中的优秀片段，引导学生掌握描写景物的方法，从而抓住景物的特点，按照一定顺序进行介绍，运用多种修辞方法使表达更具体、生动。
学生根据自己掌握的行文思路和写法，高效地完成本次习作。
四、动笔成文，互评互改1.过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，把你之前写的美景围绕一个意思，再用上积累的词语，写得更完美吧！2.学生动笔成文，教师巡视指导，着重从“是不是围绕一个意思写的”“是否用上了积累的词语”“是否改正了错别字”三个方面指导点评。
3.小组内互读互改，提出修改建议。
4.学生完稿之后，挑选3～5名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。
5.学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改、完善自己的习作。
设计意图：学生在互相评改的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，进行合理的修改，又可以提高自己的习作水平，为培养学生修改习作的习惯带来帮助。
范文引路美丽的小河离我家不远处有一条小河，我喜欢它四季美丽的景色。
在每个季节里，小河边都留下了我快乐的身影。
①春天悄悄地来了，河面的冰融化了。
②小河对岸，柳树的枝条长出了小芽，粉红色的桃花也从枝头探出了小脑袋，它们争先恐后地在河面上留下了自己的倒影。
燕子从南方飞回来了，轻盈地掠过河面。
每天放学后，我都会到铺满嫩草的河边嬉戏，参加鲜花的盛会。
③玩累了，我就顺势躺在草地上，望着蓝蓝的天空想象未来……夏天到了，小河的两岸早已是绿树成荫。
②这时的我和小伙伴是最开心的，我们一会儿玩水，溅起朵朵水花；一会儿捉小鱼、小虾……妈妈来洗衣服了，我们便帮着晾晒……直到日落，河面送来凉爽的微风，我们才依依不舍地回家。
秋天来了，小河里的鱼虾变肥了。
②每到这时，爸爸就会领着我去小河里捉鱼虾。
爸爸可真厉害，不需要多长时间，他就能抓到几条大鱼和许多小虾。
夕阳西下，我俩提着满满④一篮子战利品，高高兴兴地回家了。
冬天的时候，小河也并不孤单。
②河面结了一层厚厚的冰，我和小伙伴们结伴去滑冰。
冰车在冰面上飞驰，就连大人们也忍不住来参加。
冬天的小河热闹极了。
我喜欢家乡的小河，喜欢它的一年四季，是它陪伴着我慢慢地长大。
⑤行文写法赏析①开头点明要写的景物及其特点，表达了小作者的喜爱之情。
②第2～5自然段按照四季的顺序来写小河景色的不同特点，而且都用一句话来引领，醒目又清晰。
③将鲜花盛开的场景称为“盛会”，比喻贴切，表达了小作者的喜爱之情。
④“满满”说明小作者和爸爸收获不小，用词准确。
⑤总结全文，照应开头。
总评：1.习作通过对小河春、夏、秋、冬四季景色的描写，体现了小河景色的不同特点，也让读者深刻地体会到了小作者的快乐和生活的美好。
2.小作者还能通过侧面描写，来表达自己和小伙伴们对这个小天地的喜爱之情，如“直到日落，河面送来凉爽的微风，我们才依依不舍地回家”。
教学反思课堂伊始，我调动了学生的积极性，选取了学生比较熟悉的几处美景，有学校的小花园、公园里的美景等，学生兴趣盎然。
同时，请学生课前准备了自己喜欢的一处美景的照片，学生介绍美景的兴趣较为浓厚。
在指导学生介绍自己喜欢的一处美景时，以课文为例，引导学生按照一定顺序，抓住景物的特点来进行介绍，同时，引导学生围绕一个意思去写。
鼓励学生积累优美的词句，在习作中巧妙使用修辞方法。