小学语文朗读个人心得

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参加朗读活动总结反思

参加朗读活动总结反思在最近的一次朗读活动中，我有幸能参与其中，我深感收益匪浅。

以下是我对此次经历的总结与反思。

首先，这次朗读活动给我带来了很多的学习机会。

活动中，我不仅有机会选择感兴趣的文章进行朗读，还能与其他参与者交流分享自己的读书体验和感悟。

在读书的过程中，我不断地提高了自己的语言表达能力和朗读技巧。

通过与他人的交流沟通，我从其他人的角度得以对同一本书有更加广泛的理解和认知。

这样的学习机会对于我来说是非常宝贵的，它让我对自己的阅读能力和学习动力有了更深刻的认识。

其次，参加朗读活动还让我实践了“学以致用”的理念。

在活动中，我不仅仅是静静地朗读，还有机会将自己所读的内容与现实生活相结合，践行书中的智慧。

比如，在读完一本关于人与自然关系的书后，我深感应该更加关注环境保护，减少能源的浪费。

于是我主动参与了一个环保志愿活动，与其他人一起清理河岸垃圾，并在社交媒体上分享了自己的活动经历。

通过这样的实践，我不仅将读书的知识转化为行动，还能够对他人起到积极的示范作用，激励他们也加入到环保行动中。

此外，我还意识到朗读活动对个人成长和自我提升的重要性。

朗读不仅是一种表达的方式，更是一种对内心的洗礼和修养。

通过朗读，我能够更好地理解作者的用心和意图，同时也能够展示自己对于文本的理解和感受。

朗读是一种对于文字和声音的结合，通过声音的传达，更好地将文字的情感和意义传递给听众。

在活动中，我通过不断地练习和反思，提高了自己的朗读技巧，并且变得更加自信和从容。

这种通过朗读来培养自身技巧和才能的经历对我来说是非常重要的，它不仅让我在现场表现时更加出色，也对我自身的个人发展产生了积极影响。

最后，参加朗读活动也让我认识到分享与互助的价值。

在活动中，我结识了一群志同道合的朋友，我们一起研究、讨论书籍，互相鼓励、支持。

通过与他们的交流，我不仅开拓了自己的眼界，也学到了很多新的知识和观点。

我们相互之间的无私分享和帮助，不仅让自己受益匪浅，还能够共同成长和进步。

小学技能实践心得体会

时光荏苒，岁月如梭。

转眼间，我在小学这个温馨的大家庭中已经度过了三个春秋。

在这期间，我不仅学到了丰富的知识，还掌握了许多实用的技能。

今天，我就来谈谈自己在小学技能实践中的心得体会。

一、学习语文技能1. 读写能力语文是学习的基础，读写能力是语文学习的关键。

在小学阶段，我学会了正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，我更好地理解了课文内容，提高了自己的语言表达能力。

同时，我也养成了良好的书写习惯，书写工整、规范，为今后的学习打下了坚实的基础。

2. 阅读理解阅读理解能力是衡量一个人语文素养的重要标准。

在小学阶段，我学会了从不同角度分析文章，概括文章主要内容，理解文章的深层含义。

通过阅读，我拓宽了视野，丰富了知识，提高了自己的思维品质。

3. 语文应用在日常生活中，我学会了运用所学知识解决实际问题。

如：写好作文、书写贺卡、制作手抄报等。

这些实践活动让我更加热爱语文，也提高了我的语文素养。

二、学习数学技能1. 计算能力数学是一门逻辑性很强的学科，计算能力是数学学习的基础。

在小学阶段，我掌握了加减乘除的基本运算，学会了运用简便方法进行计算，提高了自己的计算速度和准确性。

2. 解决问题能力数学问题往往与生活息息相关。

在小学阶段，我学会了从生活中发现问题、分析问题、解决问题。

这让我在遇到困难时，能够冷静思考，找到解决问题的方法。

3. 数学思维数学思维是一种严谨、理性的思维方式。

在小学阶段，我通过学习数学知识，培养了严密的逻辑思维、抽象思维和空间想象能力。

三、学习英语技能1. 听说能力英语是一门国际通用语言，听说能力是英语学习的关键。

在小学阶段，我学会了基本的英语单词、短语和句型，能够进行简单的日常交流。

通过参加英语角、观看英语动画片等活动，我提高了自己的听说能力。

2. 读写能力英语读写能力同样重要。

在小学阶段，我学会了正确书写英语单词和句子，能够阅读简单的英语文章。

这为我今后学习英语打下了基础。

3. 英语思维英语思维是一种跨文化交际的思维方式。

少儿朗诵工作总结

少儿朗诵工作总结
在过去的一年里，我有幸担任少儿朗诵工作的负责人，通过这段时间的工作，
我学到了很多，也取得了一些成绩。

现在，我想对这段工作进行总结，与大家分享一下我的心得体会。

首先，少儿朗诵工作需要耐心和细心。

孩子们的注意力往往比较短暂，他们可
能会在学习朗诵的过程中感到无聊或者疲倦。

因此，作为负责人，我需要耐心地引导他们，让他们对朗诵产生兴趣，同时也需要细心地观察每个孩子的表现，及时给予指导和帮助。

其次，少儿朗诵工作需要激发孩子的热情和创造力。

在朗诵的过程中，我发现
孩子们的表现力和想象力都非常丰富，他们有着很强的表达欲望和创造力。

因此，我在工作中尽量给予他们更多的自由空间，让他们自由发挥，激发他们的热情和创造力。

最后，少儿朗诵工作需要注重团队合作和培养孩子的综合能力。

在朗诵的过程中，我鼓励孩子们互相合作，互相帮助，共同进步。

我也注重培养孩子的综合能力，让他们在朗诵的过程中不仅仅是学会念书，更重要的是学会表达、学会合作、学会思考。

通过这段时间的工作，我深刻体会到少儿朗诵工作的重要性和意义所在。

我相信，通过我们的共同努力，孩子们一定会在朗诵的过程中获得更多的成长和进步。

希望在未来的工作中，我们能够继续努力，为孩子们的朗诵之路添砖加瓦。

小学朗读活动感想

小学朗读活动感想今天，我们学校举行了一次小学朗读活动，我非常高兴能够参与其中。

这是一次非常有意义的活动，让我学到了很多东西，也感受到了朗读的乐趣和魅力。

早上，我和同学们一起来到了学校的礼堂，老师们已经把准备好的书籍和资料放在了台上。

在台上，摆放着各种各样的书籍，有童话故事、诗歌、散文等等。

我心里充满了期待和激动，因为我知道今天我将有机会展示我朗读的能力。

活动开始了，老师先跟我们讲解了一些朗读的技巧和要领，比如要注意语调、声音的起伏、节奏的把握等等。

老师还建议我们在朗读的时候要注意情感的表达，让听众能够更加深刻地理解故事的内涵和情感。

我认真地听着老师的讲解，心里明白了很多。

接着，老师宣布了朗读比赛的规则，我们被分成了几组，每组有5个人，每个人都要朗读一篇文学作品。

我被分在了第一组，我的朗读顺序是第三个。

我在心里默默地说服自己，一定要把自己的朗读表现得淋漓尽致，给大家留下一个难忘的印象。

终于到了我的朗读时间，我走到了台上，拿起了手中的书本。

我选择了一篇童话故事《小红帽》，因为我很喜欢这个故事，也很熟悉它的情节和角色。

我深吸一口气，然后开始了我的朗读。

适度的快慢，准确的停顿，未经雕琢的声线跃动着生命的力量，我伴随着故事中的主人公一起经历了小红帽那惊险的经历，共同面对狼的那可怕的威胁，以及最终温馨的结局。

我竭力地表现出每一个角色的情感和气息，让自己完全融入了故事情节。

当我朗读完毕，全场响起了热烈的掌声。

老师和同学们纷纷赞扬我，说我朗读的很好。

我感到非常开心和满足，因为我的努力得到了大家的认可和鼓励。

我如释重负地下台，心里感到满满的幸福和自信。

接下来是其他同学的朗读环节，我在一旁认真地听着他们的朗读。

每个人都用心地朗读着自己选择的作品，有的朗读得轻松愉快，有的朗读得激情澎湃，有的朗读得感人至深。

我深深地被他们的表现所感染，也意识到每个人在朗读中都有着自己独特的魅力和表现方式。

整个活动结束了，我在回家的路上依然感到兴奋和满足。

小学语文听写感受总结(优选22篇)

小学语文听写感受总结第1篇今天，很有幸听了镇中小学辜静。

实验小学王雪晴。

还有二实小杨小莉老师的课，跟随几位老师经历了一次黄河之旅，感受很深。

三位老师上的课各有特色，我对王雪晴老师上的一节课印象很深。

从课上，能感受到教师对文本钻研的深度、独特的理解和感悟，感受到教师教学思路十分清晰，引领学生由浅层的文字走向深入。

王老师首先开门见山的导入，播放黄河的视频，带给学生极为深刻的感性认识。

接着找出描写黄河的句子和重点词，并进行朗读指导，为下文做好了语言和情感上的铺垫。

后面的教学紧扣“主人”二字，并对艄公的“勇敢、智慧、镇静和机敏”的品质做了深度挖掘，牢牢抓住了文本的中心和教学的重点。

课堂上没有过多的花哨，始终关注学生的情感体验。

从“从图片上你能感受到什么？你还看到了什么？”等教师的提问方式，可见教师对学生独特情感体悟的关注。

本节课的教学过程，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程。

课上，老师用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情，通过读好“惊涛骇浪”浊浪排空”“滚滚”来感受黄河的气势磅礴，通过读好“专心致志”“小心”“大胆”“沉着”等体会艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，从而产生对对艄公的敬佩和赞美。

学生在老师的有效引导下，主动参与、乐于交流。

辜静那堂课稍显不足，表现在教师对朗读的指导不是很到位，虽然课前学生对文本的预习相当到位，但不大能看出本节课中学生朗读的提高。

还有就是讲得稍微有点乱。

杨小莉那节课上，老师充分挖掘教材中的语言训练点，以各种不同形式的读的训练、想象说话等形式，引导学生充分地、准确地感知文本、感悟语言。

在课堂上我们看到，朗读训练也好，想象训练也好，都成了激发学生理解文本、感悟文本、内化语言的形式，学生读得投入、说得动情，在这个过程中，学生自始至终将自己和文本融为一体。

唯一的缺点就是语速有点快。

小学语文听写感受总结第2篇20xx-2015学年度第一学期的学习中，我积极参加学校组织的小学语文教学公开课活动，从本年级组到各个不同年级组，我聆听了多位老师的公开课，并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程，其中也包括了研讨课程的小小会议，这些都让我收获良多。

语文朗读教学工作总结_语文教学工作总结

语文朗读教学工作总结_语文教学工作总结本学期，我主要负责小学三年级语文朗读教学工作。

在这个过程中，我收获了很多，也遇到了一些困难。

在此总结一下我的教学工作，以期提高教学能力和教学水平。

一、工作内容1. 组织学生学习在本学期中，我主要的工作是组织学生进行语文朗读的学习。

我采用多种教学手段，如小组合作、课堂讲解、小组比赛、角色扮演等，帮助学生掌握朗读技巧，提高语文素养。

同时，我还注重培养学生的阅读兴趣，引导他们深入了解阅读内容，提高阅读的能力。

2. 监督学生朗读效果我通过听学生朗读、点评他们的朗读效果，以及及时纠正他们的错误，帮助学生在朗读方面取得更好的成绩。

3. 提高学生朗读能力我采用了一些训练和练习，如练习每日经典诵读、增强朗读表现、小组合作、进行角色扮演等措施，帮助学生提高朗读能力。

二、工作心得1. 针对个别学生进行个性教育虽然教学质量受到很大的限制，但我注重针对学生的实际情况进行个性化的教育。

针对有特殊情况的学生，我设置了不同的教育方法，以期达成教育效果。

2. 与家长有良好的沟通在教学过程中，我与家长保持了良好的沟通，及时了解学生的学习成果，并及时反馈学生朗读效果。

这种沟通方式有助于增强家长和教师之间的协作，对学生的综合素质的提高也有很大的帮助。

3. 独立思考和创新在教学中，我注重独立思考，不单纯地按照老师的意愿来进行教学活动。

例如，我采用小组合作的方法，让学生之间互相配合来进行朗读练习，这种活动在学生中产生了很好的效果。

三、工作不足1. 教学计划的制定重要性教学计划制定是教学工作的基础，但我过于依靠课本，而未充分考虑学生的实际情况和需要，制定计划不够科学合理，这也导致了课堂活动效果不尽如人意。

2. 业务知识不均衡在教学工作中，我发现自己的业务知识并不是很全面。

例如，我对有关朗读技巧、阅读方法和教学材料等方面的知识不够熟练，这对教学效果产生了一定的影响。

3. 处理事务能力差虽然我在教学活动中也有一些管理工作需要处理，如学生考试安排、成绩汇总等，但由于处理事务能力的不足，这些工作经常导致一些问题。

小学语文阅读心得体会15篇

小学语文阅读心得体会15篇小学语文阅读心得体会篇1____年__月__日至__日我们__教育界的中小学教师，校长，局领导一行__多人去烟台参加了为期_天的第_届中小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会，短短的_天时间里，除了开幕式闭幕式、领导讲话的惯例外，我们听了__节主题阅读示范课。

观看了一场__小学的第一届主题诗会。

三天的培训结束了，说实话，培训的时候觉得是累的，因为好久没有全神贯注的坐在那里，突然间一下子紧绷起来，真有点不适应。

但是又不能不说是有收获的。

真是如沐春风，如饮甘泉，获益匪浅，虽然学习时间很短，但他们带给我们的震撼却深远悠长?使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动，三天的学习信息量非常大，实践性非常强，使我对新语文主题阅读有了初步的了解，也对语文教学的本质问题有了进一步的认识。

现将三天所学所思与大家分享1、进一步认识了主题阅读的意义及必要性。

课外阅读已经成为提升学生语文素养的一条重要途径，但是由于学生阅读时间有限、没有良好的读书习惯、阅读内容鱼龙混杂、教师指导缺乏有效性等主客观因素的制约，课外阅读一直缺少抓手和着力点。

主题阅读应运而生。

所谓“主题阅读”，是指围绕一个主题，在充分重视学生个体经验的基础上，通过具有共同主题的多个文本的理会研习和碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现文本主题意义建构的一种开放性的阅读实践活动。

它主_在实际阅读实践中，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的阅读文本重新作一番精心的整合。

这里的主题，可以是思想主题，也可以是知识主题或文化主题。

聆听了刘宪华校长和专家们关于“主题阅读”的报告及专家点评，我被她“塑造心灵的阅读”的全新思想所折服，被她“一主两翼”的课程体系所吸引，为她“以藤串瓜，整体施教”的单元主题阅读教学法而惊叹——这是一个孩子们真正需要的语文的精神世界，这是一种语文教学的至高境界，这是一场语文教学的新革命!2、主题阅读的特点是以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。

小学生经典诵读读后感

小学生经典诵读读后感在小学生课堂中，经典诵读一直是一门重要的功课。

通过诵读经典，不仅可以提高孩子的语言表达能力，还可以培养他们的良好品德和情感素质。

今天，我想分享一下我对小学生经典诵读的一些感悟和体会。

首先，经典诵读是一种对传统文化的传承和弘扬。

在诵读经典的过程中，我们可以接触到许多古代文学名著，比如《三字经》、《弟子规》、《千字文》等等。

这些经典作品不仅包含了丰富的文化内涵，还蕴含着古人的智慧和道理。

通过诵读这些经典，我们可以了解到古人的生活方式、价值观念和行为规范，从而更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

其次，经典诵读可以提高孩子的语言表达能力。

在诵读经典的过程中，孩子们需要通过反复朗读来记忆和理解文本，这样可以有效地提高他们的语言表达能力和朗读技巧。

而且，通过诵读经典，孩子们可以学习到许多古代汉语的成语和俗语，这对于提高他们的语言水平和文学修养也是非常有益的。

另外，经典诵读还可以培养孩子的良好品德和情感素质。

在诵读经典的过程中，孩子们可以接触到许多优秀的人格典范和道德规范，比如孝顺、诚实、勤奋、守纪守法等等。

这些品德和情感素质对于孩子们的成长和发展非常重要，可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养出健康向上的人格。

最后，经典诵读还可以激发孩子们的学习兴趣和阅读习惯。

通过诵读经典，孩子们可以接触到许多优秀的文学作品，这样可以激发他们对文学的兴趣，培养他们的阅读习惯和审美情趣。

而且，经典诵读还可以帮助孩子们建立起良好的学习习惯和自律意识，这对于他们未来的学习和生活也是非常有益的。

总之，经典诵读对于小学生的成长和发展具有非常重要的意义。

通过诵读经典，孩子们可以了解到许多优秀的文化传统，提高自己的语言表达能力，培养良好的品德和情感素质，激发学习兴趣和阅读习惯。

因此，我认为经典诵读是一门非常有益的功课，希望更多的小学生能够重视起来，从中受益。

小学朗诵期末总结

小学朗诵期末总结尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我来给大家进行一次小学朗诵期末总结。

回想起这一学期，我们在语文课上学习了很多经典的小诗歌，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

通过朗诵这些诗歌，不仅增强了我们的朗诵能力，还培养了我们的审美能力和情感表达能力。

在英语课上，我们学习了一些简单的英文诗歌，比如《Twinkle Twinkle Little Star》、《Rain Rain Go Away》等。

通过朗诵这些英文诗歌，我们不仅提高了英语水平，还培养了对英文文化的兴趣。

在音乐课上，老师教会我们一些小儿歌，并陪我们一起唱。

这些小儿歌旋律优美，内容简单易懂，朗诵起来非常有趣。

通过朗诵这些小儿歌，我们不仅提高了嗓音的控制力和表达力，还培养了对音乐的热爱。

在班级的朗诵比赛中，同学们都展示了自己的才华。

有的同学朗诵了《我爱你中国》这首感人肺腑的诗歌，表达了对祖国的深深热爱；有的同学朗诵了《海子的诗》这首充满力量的诗歌，让我们感受到了诗歌的魅力和力量；还有的同学朗诵了《我的家乡》这首描写家乡美景的诗歌，让我们对家乡充满了骄傲和自豪。

朗诵是我们对诗歌进行情感表达的方式，其中每一个字、每一个音都需要我们的用心和投入。

在朗诵的过程中，我们不仅要做到字正腔圆、声情并茂，还要注重语速、节奏和停顿的把握。

通过朗诵，我们可以更好地理解诗歌的内涵，感受到诗歌的美丽和魅力。

通过这一学期的朗诵学习，我深深地感受到了诗歌的魅力和力量，也提高了自己的朗诵能力。

朗诵让我们的表达更加自信，同时也让我们更好地理解、欣赏和传承中华优秀文化。

通过朗诵，我们的语文素养得到了提高，情感表达能力得到了锻炼，同时也培养了我们的音乐和英语能力。

通过这次小学朗诵期末总结，我深深地感觉到了朗诵对我们的教育的重要性。

它能够培养我们的语言能力、情感表达能力和审美能力，让我们更好地了解诗歌的内涵和美丽，同时也增强了我们的自信心和表达能力。

通过这一学期的朗诵学习，我对朗诵有了更深入的理解和认识。

参加朗诵比赛的心得体会

参加朗诵比赛的心得体会
作为参加朗诵比赛的人，我收获了很多宝贵的经验和体会。

首先，准备工作非常重要。

在比赛前，我花了很多时间进行诗歌的选择、朗诵的练习
和背诵。

我尽量理解诗歌的意境和情感，并用自己的声音去传达出来。

同时，我还进
行了反复的练习和录音，不断修正自己的表达方式和语调。

其次，自信和放松是展现自我能力的关键。

比赛时，我尽量保持冷静和自信，避免紧
张和紧张情绪的影响。

我相信自己的实力，并相信自己能够将诗歌的美妙传递给听众。

再次，舞台表现力和沟通能力也非常关键。

在比赛中，我注重与观众的沟通，通过眼神、肢体语言和声音的变化来表达情感。

我尽量让自己的朗诵生动有趣、精彩纷呈，
以吸引观众的注意力和共鸣。

最后，接受评委和观众的意见和建议是成长的机会。

在比赛结束后，我会虚心听取评
委和观众的评价，总结自己的不足和差距，寻求改进和提高的方法。

我相信每一次比
赛都是一次成长的机会，只有不断学习和进步才能够更好地展现自己的实力。

总的来说，参加朗诵比赛是一次难得的机会，我不仅学到了技巧和经验，更培养了自
信和表现力。

无论成绩如何，这次经历都对我产生了积极的影响，让我更加热爱朗诵，愿意在这个领域中不断努力和追求进步。

小学综合实践活动_朗读

朗读，是一种表达，一种传递，一种享受。

在我国，朗读已经成为一种重要的教学手段和实践活动。

为了提高小学生的语文素养，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，我校开展了小学综合实践活动——朗读。

以下是本次活动的详细报道。

一、活动背景随着新课改的推进，小学语文教学越来越注重培养学生的语文素养。

朗读作为语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力、审美情趣、情感体验等方面具有重要意义。

然而，在实际教学中，部分教师对朗读的重视程度不够，学生朗读水平参差不齐。

为了改变这一现状，我校决定开展小学综合实践活动——朗读，旨在提高学生的朗读水平，激发他们的阅读兴趣。

二、活动目标1. 培养学生良好的朗读习惯，提高朗读水平；2. 增强学生的语言表达能力，提升语文素养；3. 丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好；4. 增进师生之间的情感交流，营造良好的校园文化氛围。

三、活动内容1. 朗读比赛（1）参赛对象：全校小学生（2）比赛内容：自选一篇课文或诗歌，要求朗读准确、流畅、有感情。

（3）评选标准：朗读水平、语言表达能力、舞台表现力等。

2. 朗读沙龙（1）活动形式：师生互动，学生分享朗读心得，教师点评。

（2）活动内容：学生朗读自己喜欢的文章，分享朗读感受，教师引导学生深入理解文章内容，提高朗读水平。

3. 朗读表演（1）活动形式：学生分组，根据课文内容进行编排，进行朗读表演。

（2）活动内容：学生通过朗读表演，展示课文中的精彩片段，激发同学们的阅读兴趣。

4. 朗读讲座（1）主讲人：学校语文教师或邀请校外专家（2）讲座内容：朗读技巧、朗读的重要性、朗读与写作的关系等。

四、活动过程1. 准备阶段（1）宣传发动：通过校园广播、宣传栏等形式，向全校师生宣传朗读活动，提高师生对朗读活动的认识。

（2）组织报名：各班学生自愿报名参加朗读比赛。

（3）培训指导：学校语文教师对参赛学生进行朗读技巧培训，提高他们的朗读水平。

2. 实施阶段（1）朗读比赛：各班选拔优秀选手参加比赛，比赛过程公正、公平、公开。

小学生朗读综合实践活动

一、活动背景朗读是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文素养的重要途径。

通过朗读，学生可以提高语音语调、增强语感、丰富词汇、提升表达能力。

为了激发学生对朗读的兴趣，提高学生的朗读水平，我们特开展“小学生朗读综合实践活动”。

二、活动目标1. 培养学生对朗读的兴趣，激发学生热爱语文的情感。

2. 提高学生的朗读水平，培养学生的朗读技巧。

3. 增强学生的自信心，提高学生的表达能力。

4. 培养学生的团队合作精神，提升学生的综合素质。

三、活动内容1. 朗读基础知识普及（1）介绍朗读的概念、意义和作用。

（2）讲解朗读的基本技巧，如：停顿、重音、语气、节奏等。

（3）展示不同类型的朗读作品，如：诗歌、散文、寓言、故事等。

2. 朗读比赛（1）组织班级朗读比赛，让学生展示自己的朗读水平。

（2）邀请家长观摩比赛，增强家校互动。

（3）评选优秀朗读选手，颁发荣誉证书。

3. 朗读作品推荐（1）教师推荐优秀朗读作品，如：《小学生必读经典》、《童话故事》等。

（2）学生自主选择朗读作品，进行分享交流。

（3）组织朗读作品朗诵会，展示学生的朗读成果。

4. 朗读表演（1）组织学生进行朗读表演，如：课本剧、寓言故事、诗歌朗诵等。

（2）邀请专业人士进行指导，提高学生的表演水平。

（3）举办校园朗读表演比赛，选拔优秀节目参加校级比赛。

5. 朗读心得分享（1）组织学生撰写朗读心得，分享自己的朗读感受。

（2）评选优秀朗读心得，进行展示交流。

（3）举办朗读心得分享会，让学生共同进步。

四、活动实施1. 时间安排（1）活动前期：宣传发动，组织学生报名参加。

（2）活动中期：开展各项朗读活动，如：比赛、表演、分享等。

（3）活动后期：总结活动成果，颁发荣誉证书。

2. 人员安排（1）活动组织者：班主任、语文教师、家长志愿者。

（2）活动参与者：全体小学生。

（3）评委：专业人士、教师、家长代表。

3. 活动保障（1）场地保障：学校操场、教室、多功能厅等。

（2）物资保障：音响设备、麦克风、荣誉证书等。

经典诵读听课心得体会

经典诵读听课心得体会在学区领导的安排下，这次有幸在解放路小学听了小学语文经典诵读教学观摩活动课。

上午我们参观了校区，并听了五年级一节语文课，教师们从容不迫、行云流水、大气自然的教学风格，扎实深厚的教学基本功，独到智慧的教学设计，充满浓浓人文关怀的交流气氛令我受益非浅，确实不虚此行。

1．简约大气，感悟语文味在这次活动中，听了李宁老师执教的一节阅读分享课，让我真正的明白了小学语文选入适量的课外阅读的意义所在。

在教学中，要让学生反复朗诵。

吴老师采用多种游戏激发学生对对子的兴趣，学生在游戏中、诵读中，深入品味语言的内涵、节奏、韵味、美感。

2. 嚼词析句，品出语文味教师简简单单真正教会了学生如何读一本书，完完全全为学生，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。

在学习中，我们深深地感受到这些语文课堂就是我们身边的课堂，没有过多地追求形式，没有刻意去运用多媒体，没有过度追求课堂的热闹。

在每节课堂里教师给学生思考的时间很充足。

3.琅琅书声，释放语文味对于孩子们的朗读能力，这些孩子的表现让我吃惊，他们读的那样好，感情饱满、声音宏亮、不加字不添字。

看来老师在这方面是下了大功夫的。

我想这和教师平时的朗读指导训练是密不可分的，和经典诵读也是分不开的。

在学生琅琅的读书声中，释放出浓浓的语文味。

这次活动让我深深感受到：之所谓“经典”是民族智慧的结晶，所载之常理常道，其价值历久弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头活水，我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。

专家都说十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格关键时期，我们小学教师有不可推卸的责任。

从小教导儿童读诵经典，不仅符合儿童学习的天性，而且自幼就开始接受五千年文化的熏陶，奠定一生优雅人格的基础。

读诵经典同时可以提高孩子们的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。

小学生诗词读书心得（精选30篇）

小学生诗词读书心得（精选30篇）小学生诗词读书心得篇1经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。

它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。

千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。

对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。

自从学校开展诵读经典诗文活动已来，我发现学生身上发生了很大的变化：1、学生的学习兴趣得到了激发，为了能把经典诵读诗文背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文增强了自信心。

2、道德修养得到完善。

经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。

经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等在诵读期间，孩子们逐步改变着自己的生活、学习习惯。

通过背诵经典，也使学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。

3、学生的语文素养提高了。

开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现学生的语言表达比以前更流畅、更风趣了。

学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。

在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。

同时，多读经典也能扩大学生的知识面。

学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大，语言表达能力也提高了。

俗话说的好：“读书破万卷，下笔如有神”。

诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且也学习到一些表达方法。

回首和孩子们一起走过的经典诵经之路，我感慨，看着孩子们在经典中获益，我欣慰!“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声朗朗的校园，我相信，今天读经典诵读的稚子孩童，将是明日德才兼备的国之栋梁。

朗读心得600字

朗读心得600字朗诵是口语交际的一种重要形式。

朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，读者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解。

下面是小编为大家带来的朗读心得600字大全，希望大家能够喜欢!朗读心得600字大全1通过参加学校的朗读培训。

使我增长了不少见识，也了解了一些朗读的技巧，下面是我培训后所学到的知识，和大家分享。

一、朗诵的语速语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。

世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。

朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。

二、决定语速不同的各种因素-不同的场面急剧变化发展的场面宜用快读;平静、严肃的场面宜用慢读。

-不同的心情紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读;沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。

-不同的叙述方式作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读;一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。

-不同的人物性格年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读;年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。

三、朗读速度的转换朗读任何一篇文章，都不能自始自终采用一成不变的速度。

朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。

这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环。

四、注意问题读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”;读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。

总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。

五、教师朗诵技巧培训总结作为一名新教师，一段时间的培训活动快要结束了，但是这段时间的培训活动带给我的收获却是无限的。

整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，有名师与新教师的同备、同课、同研。

也有学员的互动讨论，更有专家的指导、引领。

小学语文教学心得体会5篇

小学语文教学心得体会5篇当我们心中积累了不少感想和见解时，可以记录在心得体会中，这样能够给人努力向前的动力。

但是心得体会有什么要求呢?下面小编给大家带来了小学语文教学心得体会，希望大家喜欢!小学语文教学心得体会1近期，我参加华龙区组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同老师的课，收获良多。

下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、创设情境，引发情感陶醉邵老师在讲《搭石》时，通过简介什么是搭石，使学生在最短的`时间感知到了课文中的更多信息和情感，也就意味着学生以最佳的状态进入课文学习。

二、自主识字，轻松识记兴趣是激发儿童从事学习的动力。

祝老师在讲《猫》中的生字时，采用“开火车”和“小老师领读”的游戏方法，为学生创设一个欢快和谐的学习环境，这样既能激发学生识字兴趣，提高识字效率，又能减轻学生学习负担，提高教学质量。

三、书写规范美观，板书设计美观如《猫》一课，板书设计成长方形，所有内容围绕“古怪”、“淘气”板书，和课文很相称;《搭石》和《长城》板书层次分明、简练，逻辑性强。

四、教师教态自然大方三位老师面部表情亲切、自然大方，恰当的微笑，使人感觉亲近。

手势简练、明确，运用自然，毫不矫揉造作，促进了师生间积极的情感交流，更利于教学任务的进行。

五、教师语言组织能力强。

导语、过渡语、结束语的设计不仅能很好的调动学生情感，引领学生走进文本、研读文本，自然地衔接教学的知识板块，也能灵活对学生的课堂活动效果作出指导性的评价。

三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，适时、到位，那些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励。

在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

六、注重语文朗读，理解课文内容。

好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，朗读是理解文章的必要途径。

邵老师在讲《搭石》一课时，趁学生学习体验了那感人的品质，感到心潮澎湃时，指导学生激情练读，要求读出感情。

小学生朗读兴趣培养的心得体会五篇

小学生朗读兴趣培养的心得体会范文一20__年8月我参加了教研室组织的小学语文教学培训活动。

在培训过程中，听取了李爱玲老师的《一枝一叶总关情》，而且还有幸听取了其他优秀老师的报告，感觉收获很多。

通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。

因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。

一、教师要做好示范朗读根据课文的不同情况，我把范读分为以下几种：1.范读全文。

叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣;有时讲完课文后进行总结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯通。

2.范读重点段落。

有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，学生对语速不好掌握，教师应对就选择这样的段落进行范读。

3.范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。

对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。

4.有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易过多，读前给予提示，读后加以指导，以老师带学生，以学生促学生。

二、朗读的目的1.朗读能使学生吸取和丰富知识，发展智力。

语文课应着重教给学生吸取知识的方法，吸取精华部分，扩大自已的知识视野，起到触类旁通的作用。

现在的小学语文教材的内容，既有社会科学知识，也有自然科学知识，有助于学生认识生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和掌握知识的同时还可以开发学生的智力。

2.朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。

小学生年龄虽小，但也已有了一定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使学生能“走”进教材，设身处地的理解作者的写作意图。

3.朗读能培养学生健康的审美情趣，从而受到美的教育。

小学语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美过程。

因而，教师要根据文学的审美特性，通过语言文字反复朗读，将文学作品中具体生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。

小学朗诵活动总结范文（精选6篇）

小学朗诵活动总结小学朗诵活动总结范文（精选6篇）在经历了一个丰富多彩的活动后，我们一定都积累了不少宝贵的经历，让我们一起来学习写活动总结吧。

那要怎么写好活动总结呢？下面是小编为大家整理的小学朗诵活动总结范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学朗诵活动总结1本次的班级文化建设，我们年级深入开展“国学经典”诵读活动，在活动中我们进行了一系列的工作，我们要求全体学生参与，全情投入，使得《三字经》诵读在全级学生中逐步掀起高潮。

一段时间下来，学生的诵读热情日益高涨，气氛浓厚。

此次活动着重做了如下工作：1、提高认识，加厚人文底蕴抓好《三字经》诵读活动，作为班主任，我的重视和参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。

我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是在诵读《三字经》中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。

2、灵活安排，确保诵读时间。

每班要求保证每天10分钟的诵读时间，为此特安排每节课前2分钟为诵读时间。

由班长组织学生诵读，同时充分利用零碎时间，寻找机会让学生多读多背从而多用。

诵读采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。

发现典型，做好班内宣传，树立身边的榜样。

使《三字经》诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。

3、严格把关，加强督促指导。

自开展《三字经》诵读活动以来，我们坚持：个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合的原则。

诵读力求做到：读为主，讲为辅；品诗文，谈体会；同时对学生进行定期或不定期的检查，如诵读进度、诵读质量。

我们将在五月初举办一次国学小讲座，中旬进行集体的诵读表演；《三字经》知识竞赛及“学经典、见行动”的图片、征文展。

我们的“国学经典”教育目的是让学生感受传统民族文化的博大精深，汲取立身做人的精神力量，“与经典同在，与圣贤同行”。

在不断的熏陶、积淀中，净化灵魂、升华人格，实现真正的成长与成功！11月23日晚上，沙湾小学五年级组在各班教室如期举行了以“家校携手共育花朵”为主题的家长座谈会。

统编教材小学语文阅读教学的心得体会范文精选

统编教材小学语文阅读教学的心得体会美国教育家杜威先生曾说过一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的！给孩子一个什么样的语文课堂，就是给了孩子什么样的生活。

一念及此，我不由感到了肩上担子的沉重。

为了每一位学生的发展是新课程理念的核心，也结结实实成了我课堂教学的惟一标准。

一、创设情境，披文入情“感人心者，莫乎于情”，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情！每节课上，调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用语言、眼睛、动作……激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，展现给学生一个“充满激情的我”，让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，用情感去融化语言。

在教学实践中，努力从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语言、理解语言，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生亲近语文，感受到学习的快乐。

二、创造“开放的课堂”1、让孩子尽情地去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

”课堂上，千万别让我们的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。

他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

2、在生活中学语文环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，我们还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的.深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀。