磨课流程

模块四作业

1.请根据你对课例打磨的理解，针对案例提出至少3条修改建议，并陈述理由。

原案例：

阳光中学初二英语组共有12名英语教师。自升入初二年级后，老师们发现随着学习的深入，学生们学习英语的兴趣普遍下降。教师教得枯燥，学生学得痛苦。在备课组长张老师的带领下，初二英语组决定通过集体智慧来解决这个问题，提高学生们学习英语的兴趣。

9月20日，张老师召开全体英语教师会。会上，①张老师宣布了研究问题和研究目标——提高学生学习英语的兴趣。随后，根据教学进度，指定第三单元的长课文作为承载研究问题的课例。工作三年的小宁老师主动请缨，承担上课任务。②老师们纷纷发表意见，谈了自己对如何提高学生学习兴趣的看法和建议。

9月22日上午，全组老师听了小宁老师的说课。③大家各抒己见，对如何使教学活动更精彩提供了一些很好的看法。小宁老师做了记录，并回去修改，进行第二次备课。

9月24日上午，小宁老师上课，全组老师参与了听课。下午，再次举行评课会议。大家又提出了一些中肯的意见，表示“再次修改后，小宁老师的课一定会成为精品课”。小宁老师认真记录，回去做了第三次修改。

9月28日，④张老师对此次课例打磨活动进行总结，并将小宁老师的第三次备课稿打印出来，分发给全体老师，将此教学模式在全组推广。

针对此案例发现四处问题，修改建议如下：

建议1：此处张老师个人决定研究问题和目标，不符合磨课流程，应该经过教研组研讨确立所研究问题，并生成磨课计划。

建议2：小宁老师承担上课任务，第一次备课，老师们不应该发表意见，这应是一次基于个人经验的备课，不应群策群力。

建议3：大家各抒己见，其实只关注教师的活动，而忽视了学生的参与度。本应该是针对提高学生兴趣的教学活动设计提供建议。在上课前，研修组需要制作观课量表，进行观课任务分工，做好观课准备工作。

建议4：磨课总结是每个参与教师都应撰写，由张老师一人总结不够全面。全体成员都应针对整个课例研究的过程写出总结反思，深度思考，形成教学问题解决的基本方式方法。

2.根据你校的具体情况，深入研讨、锁定并聚焦你校教学实践中面临的实际问题，并参考以上的案例形式，设计出你校的详实的磨课流程。

存在的问题：

英语语言技能包括听说读写四个方面，以及这四种技能的综合运用能力。课标把听、说放在前两位。科学证明，人们全部知识的80%以上是通过视听觉所获取的，而且语言的应用能力和表达能力的培养又是语言学习的初衷。然而在英语教学中发现，我校初一学生的听说能力还是较低下，哑巴英语现象仍然存在。如何搞好听说教学成为亟待解决的问题。

参加人员：

德州市第九中学初一英语组十一名成员，大家全员参加。

磨课流程：

流程1： 9月22日备课组长李老师召开全体课例研究人员会议，通过讨论明确目标，完成磨课计划。目标定为：初一学生听说能力的培养。

流程2：9月23日由赵老师第一次备课：执教老师独立地完成备课，包括教案，课件制作，并设计学案、课上练习和课后巩固练习，形成初步教学设计。

流程3：9月24日集体备课研讨。先由赵老师打印出课例观察量表发给大家，然后针对赵老师的备课进行研讨，各抒己见。说出自己在教学过程中的方法和建议，完善教学设计，召开观课前准备会议并分工。会后赵老师对教案进行修改。

流程4：9月25日上午进行二次备课。赵老师根据9月24日集体备课研讨会后修改的教案进行说课，研修组根据说课结果评课，聚焦研究问题的解决情况，此为第二轮打磨。

流程5：9月25日下午赵老师上课，全组成员根据分工进行观课，完成课堂实录。全组成员从不同的角度进行观课。研修组通过分析观察量表，对教学设计、学案等进行评议并修改，准备第三轮打磨。

流程6：9月25日下午，听课后初一外语组全体成员认真评课。查漏补缺，形成更加详细有效的教案，第三次打磨，并把第三次备课教案打印，发给全组教师。

流程7：9月28日总结反思。全组教师点评第三次备课，完成本组本次磨课的自评与互评。会后每位教师都要写出总结，上交教研组。