语文教研组“磨课”研究方案
初中语文教研磨课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于近日开展了初中语文教研磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、课后研讨等环节，促进教师专业成长，提升课堂教学水平。
二、活动准备1. 确定磨课课题：本次磨课课题为《草原》。
2. 分组备课：教研组将教师分为三个小组，分别负责教学设计、课件制作、板书设计等环节。
3. 制定磨课方案：明确磨课流程，包括课前准备、课堂展示、课后研讨等环节。
4. 联系听课教师：邀请学校领导、其他教研组教师参加磨课活动。
三、活动过程1. 课前准备（1）教学设计：各小组教师根据教材内容，结合学生实际情况，共同完成了教学设计方案。
（2）课件制作：各小组教师利用现代教育技术，制作了精美的课件。
（3）板书设计：各小组教师精心设计了板书，确保课堂教学效果。
2. 课堂展示（1）第一节课：由第一小组教师进行课堂教学展示。
课堂教学过程中，教师通过生动的语言、丰富的教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受草原的美丽风光和民族团结的精神。
（2）第二节课：由第二小组教师进行课堂教学展示。
教师通过情景创设、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（3）第三节课：由第三小组教师进行课堂教学展示。
教师运用多媒体技术，展示草原风光，让学生身临其境地感受草原的魅力，同时引导学生关注民族团结的重要性。
3. 课后研讨（1）各小组教师分别进行自我反思，总结课堂教学的优点和不足。
（2）听课教师针对每节课的教学内容、教学方法、教学效果等方面进行点评。
（3）教研组长对本次磨课活动进行总结，提出改进意见。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升：通过集体备课、课堂展示、课后研讨等环节，教师们相互学习、共同进步，提高了自身的专业素养。
2. 课堂教学水平得到提高：本次磨课活动，各小组教师充分发挥了自己的优势，课堂教学效果显著。
3. 学生学习兴趣得到激发：通过丰富多样的教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。
初中语文教研组磨课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中语文教学质量，促进教师专业成长，我校初中语文教研组于2022年9月开展了为期一个月的磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、课后反思等环节，帮助教师提升教学水平，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 提升教师的教学设计能力，使教学设计更符合学生认知规律和教学目标。
2. 提高教师的课堂教学水平，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
三、活动过程1. 集体备课在活动开始前，教研组全体成员共同参与集体备课，对教材进行深入研讨，明确教学目标、重难点，并制定切实可行的教学方案。
备课过程中，教师们积极发表自己的观点，互相借鉴，共同完善教学设计。
2. 课堂展示在集体备课的基础上，每位教师根据自己的教学设计进行课堂展示。
展示过程中，教师们充分发挥自己的教学特长，注重课堂互动，关注学生的参与度。
课后，教研组成员对展示课进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。
3. 课后反思课后，每位教师认真撰写教学反思，总结自己在课堂教学中的成功之处和不足之处，分析原因，提出改进措施。
同时，教研组成员之间互相交流反思，共同提高。
4. 专题研讨针对活动中发现的问题，教研组组织专题研讨，探讨解决策略。
如：如何提高学生的课堂参与度、如何设计有效的教学活动等。
通过研讨，教师们对教学问题有了更深入的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。
四、活动成果1. 教师的教学设计能力得到提升，教学方案更加科学合理。
2. 教师的课堂教学水平得到提高，课堂气氛更加活跃，学生参与度更高。
3. 教研组成员之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 学生的语文素养得到提高，学习兴趣更加浓厚。
五、活动总结本次初中语文教研组磨课活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们不仅提高了自己的教学水平，还促进了教师之间的交流与合作。
在今后的工作中，我们将继续开展类似的活动，为提高初中语文教学质量而努力。
小学语文教研活动研磨课(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学逐渐从传统的知识传授转向关注学生的全面发展和个性培养。
为了提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校语文教研组决定开展一次小学语文教研活动研磨课。
本次研磨课旨在通过集体备课、课堂展示、教学反思等方式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过课堂展示，提升教师的教学设计、课堂组织、课堂评价等方面的能力。
3. 通过教学反思，促进教师对教学行为的反思和改进，提高教学效果。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动准备1. 教研组提前确定研磨课的主题和内容，明确教学目标和重难点。
2. 组织教师进行集体备课，共同研究教材、设计教学方案。
3. 确定研磨课的主讲教师，负责课堂教学和教学反思。
4. 准备教学资源，如课件、教具等。
四、活动过程1. 集体备课教研组全体成员共同参与集体备课，针对教材内容进行深入研讨。
在备课过程中，教师们充分发挥各自的专业特长，共同研究教学目标、重难点、教学方法等。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂展示主讲教师按照备课方案进行课堂教学。
在课堂展示过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，注重培养学生的语文素养。
同时，教师还注重课堂评价，及时发现问题并进行调整。
3. 教学反思主讲教师针对课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
其他教师结合自身教学实践，对课堂教学进行评价，提出意见和建议。
4. 教研组讨论教研组全体成员针对课堂展示和教学反思进行讨论，共同分析教学中的优点和不足，提出改进建议。
在讨论过程中，教师们互相学习、取长补短，不断提高教学水平。
五、活动总结1. 教研组对本次研磨课进行总结，肯定教师在教学过程中的优点，指出不足之处。
2. 教师们结合研磨课的经验，制定个人教学改进计划。
小学语文磨课教研活动方案
小学语文磨课教研活动方案一、活动主题。
“磨课促成长，教研绽芬芳”二、活动目的。
1. 通过磨课，帮助教师深入理解教材、优化教学设计，提高课堂教学质量。
2. 为教师搭建交流与学习的平台，促进教师之间的经验分享和团队合作。
3. 探索有效的小学语文教学方法和策略，提高学生的语文素养。
三、活动时间与地点。
1. 时间：[具体活动时间，例如：X月X日 X月X日]2. 地点：[详细地点，例如：学校会议室或者某间教室]四、参与人员。
全体小学语文教师。
五、活动内容与步骤。
# （一）选定课题（第1天）1. 大家围坐在一起，像挑宝贝似的从小学语文教材里选出一个有代表性的课题，这个课题就像是我们即将要打磨的璞玉。
2. 然后，简要讨论一下这个课题的教学目标、重难点，初步形成一个大致的教学方向。
# （二）个人初备（第2 3天）1. 每位教师根据选定的课题，结合自己的教学风格和经验，像一个孤独的探险家一样，开始独自备课。
2. 教师要精心设计教学流程，考虑教学方法、教学手段、教学评价等各个方面，就像厨师精心准备一道拿手菜一样。
# （三）小组研讨（第4天）1. 分成几个小组，每组就像一个小帮派似的。
大家把自己的备课成果拿出来晒一晒。
2. 先由初备教师像讲故事一样阐述自己的教学设计思路、教学目标的确定、重难点的把握以及教学过程的安排。
3. 其他小组成员就像一群挑剔的食客，开始品头论足。
大家可以从教学环节是否紧凑、教学方法是否得当、教学目标是否明确等方面提出自己的意见和建议，这个过程可能就像一场激烈的辩论赛，但目的是让这堂课变得更完美。
# （四）修改教案（第5 6天）1. 初备教师就像一个勤劳的小工匠，根据小组研讨中得到的各种“修改意见”，对自己的教案进行大刀阔斧或者精雕细琢的修改。
2. 在修改的过程中，要认真思考每一个建议的合理性，把那些好的想法像拼图一样巧妙地嵌入自己的教案中。
# （五）课堂试教（第7天）1. 选出一位教师像勇敢的战士一样，带着修改后的教案走上讲台进行试教。
语文教研组“磨课”研究方案
语文教研组“磨课”研究方案（夏官营高中语文组研修计划）一、问题的提出一般情况下，现在的研讨课就是一个老师轮流着上一节课，然后大家集中评课，给出修改意见，而对集大家精华之后、即修改过的教案却没去实践过，不知效果如何，对作课者本身来说进步也不明显。
因此“磨课”就应运而生。
磨课，就是某个教师在一定时期内，对某一课的教学反复地、深人地学习、研究与实践，使这个教师这一课的教学尽快地达到较高水平。
让教师通过磨课“解剖麻雀”，对课的教学、教研、科研等方面能够认识规律，掌握方法，提高能力，优化习惯，形成科学的课堂教学思维方式，取得系列研究成果与良好研究效果。
可见磨课是教师专业成长的一条良好的途径。
在磨课活动中，可以充分发挥每位语文教师的专业特长，发挥教师伙伴的团结互助精神，通过教研组成员群策群力，促进教师共同成长。
这种边学习，边实践，边研讨，边反思的过程，把课堂教学和新课程改革紧密结合在一起，不但使执教老师，而且使每一位参与者都提高了对新课程改革理念的认识，其收获和意义远远超过一堂展示课本身。
二、研究的理论依据：1、新课标明确指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”这就要求我们任课老师从“磨课”中实实在在地获得教学策略，增加教学理解，生成教学机制。
2、教育是给出性的，是非确定性的，是模糊性的，教育的问题永远也不能清楚明白的展示出来，永远都需要人们自己去“看”、去“思”、去“想”。
教育学的任务就是激发人们去“看”、去“思”、去“想”，启发人们“看”、“思”、“想”教育问题的智慧，而磨课就是这样的过程。
（刘铁芳：《教育学何以作为人学》）3、“磨课”的过程，就是一个集体智慧的生成和汇集过程，是一个“学习型组织”的成长和打造过程，因为，从中受益的是每一位参与者。
（一位学者这样说。
）三、研究的目的1、以提升教师的教学素养为目标，由学校组织的集体性的推敲教学设计、提升教学行为的校本教研活动。
语文教研课磨课
一、磨课背景随着新课程改革的不断深入，语文课堂教学面临着前所未有的挑战。
为了提高语文教学质量，推动教师专业发展，我校语文教研组决定开展一堂语文教研课磨课活动。
本次磨课活动旨在通过集体备课、教学研讨、课堂实践、反思总结等环节，提升教师的教学水平，促进教师专业成长。
二、磨课过程1. 集体备课（1）确定课题：本次磨课课题为《荷塘月色》。
（2）确定教学目标：①了解作者背景，把握文章主旨；②品味语言，感受作者情感；③学习写景抒情手法，提高写作能力。
（3）设计教学环节：①导入新课，激发兴趣；②整体感知，理清脉络；③细读课文，品味语言；④拓展延伸，提升素养。
（4）分配任务：主备人负责撰写教学设计，其他教师负责收集资料、准备课件等。
2. 教学研讨（1）主备人阐述教学设计，其他教师提出修改意见。
（2）针对教学设计中的重点、难点进行讨论，确定教学策略。
（3）针对教学环节的衔接、板书设计等进行优化。
3. 课堂实践（1）主备人进行课堂展示，其他教师观摩。
（2）课后进行评课，分析课堂教学中的优点和不足。
4. 反思总结（1）主备人总结课堂教学经验，反思教学过程中的不足。
（2）其他教师分享观摩心得，提出改进建议。
（3）教研组长对本次磨课活动进行总结，提出下一步工作要求。
三、磨课成果1. 提高了教师的教学水平：通过集体备课、教学研讨、课堂实践等环节，教师们对《荷塘月色》这一课的教学有了更深入的理解，教学设计更加完善，课堂驾驭能力得到提升。
2. 促进了教师专业成长：磨课活动为教师提供了展示自我、学习他人、共同进步的平台，激发了教师的专业发展动力。
3. 提升了语文教学质量：本次磨课活动有助于教师们更好地把握教学重难点，提高课堂教学效果，从而提升语文教学质量。
四、磨课反思1. 集体备课环节：在集体备课过程中，教师们积极参与，共同研讨，充分发挥了团队协作的优势。
但在备课过程中，个别教师对教学重难点的把握不够准确，需要进一步加强学习。
2. 教学研讨环节：在研讨过程中，教师们能够提出有针对性的意见和建议，但有时讨论过于深入，导致时间紧张，需要进一步优化研讨方式。
语文磨课教研活动二年级(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高二年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校开展了二年级语文磨课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课、评课、反思等环节，促进教师的专业成长，提升课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高二年级语文教师的教学水平，优化课堂教学结构。
2. 培养教师间的团队协作精神，形成良好的教研氛围。
3. 提升二年级语文教学质量，为学生提供优质的教育资源。
三、活动时间2022年3月15日——2022年3月19日四、活动内容1. 集体备课：教师根据教材内容，结合学生实际情况，共同研讨教学设计、教学方法等。
2. 听课：各年级教师互相听课，了解二年级语文课堂教学现状。
3. 评课：听课教师对所听的课进行评价，提出改进意见。
4. 反思：授课教师针对评课意见进行反思，调整教学策略。
5. 专题讲座：邀请专家对二年级语文教学进行指导。
五、活动安排1. 第一阶段：集体备课（3月15日）各年级语文教师集中研讨二年级语文教材，明确教学目标、重难点，制定教学计划。
2. 第二阶段：听课（3月16日——3月18日）各年级教师按照计划进行听课，了解二年级语文课堂教学现状。
3. 第三阶段：评课（3月19日）听课教师对所听的课进行评价，提出改进意见。
4. 第四阶段：反思（3月20日——3月21日）授课教师针对评课意见进行反思，调整教学策略。
5. 第五阶段：专题讲座（3月22日）邀请专家对二年级语文教学进行指导。
六、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同研讨教学设计，提高了教学水平。
2. 听课环节，教师们认真观摩，对二年级语文课堂教学有了更深入的了解。
3. 评课环节，教师们坦诚相待，提出了许多有益的建议，有助于改进教学。
4. 反思环节，教师们认真总结，调整教学策略，提高了课堂教学效果。
5. 专题讲座环节，专家对二年级语文教学进行了深入指导，使教师们受益匪浅。
通过本次磨课教研活动，二年级语文教师的教学水平得到了提高，课堂教学效果明显改善。
语文教研组集体磨课案例
一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，提高课堂教学质量成为教育工作的重中之重。
为了更好地促进教师的专业成长，提升课堂教学效果，我校语文教研组于2021年10月开展了为期一个月的集体磨课活动。
本次磨课活动以《背影》一课为例，旨在通过集体备课、试讲、评课等环节，探索有效的教学策略，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、磨课准备1. 确定磨课主题：以人教版高中语文必修教材中的《背影》一课为磨课主题，该课文描写了父子情深，展现了父爱的伟大。
2. 成立磨课小组：由教研组长担任组长，组内教师自愿报名，组成一个包含语文组全体教师的磨课小组。
3. 制定磨课计划：明确磨课的时间、地点、流程和预期目标，确保磨课活动有序进行。
三、磨课过程1. 集体备课：首先，教研组全体教师对《背影》一课进行了深入的分析，结合教材和学生实际情况，共同商讨教学设计。
在备课过程中，教师们针对以下问题进行了讨论：- 如何引导学生理解父爱的内涵？- 如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣？- 如何在课堂教学中渗透德育教育？经过多次讨论，最终形成了以下教学设计：- 教学目标：理解父爱的内涵，体会作者的情感；培养学生关爱父母、珍惜亲情的意识。
- 教学方法：情景教学法、讨论法、朗读法等。
- 教学过程：导入新课、分析课文、讨论交流、总结感悟。
2. 试讲：根据教学设计，由一位教师进行试讲。
其他教师认真观摩，并做好记录。
3. 评课：试讲结束后，教研组全体教师对试讲情况进行评课。
主要从以下几个方面进行评价：- 教学目标的达成情况- 教学内容的处理- 教学方法的应用- 教学环节的设计- 教学效果在评课过程中，教师们积极发言，提出了许多宝贵的意见和建议。
例如：- 教师在导入新课时可以增加一些关于父爱的图片或视频，激发学生的情感。
- 在分析课文时，可以引导学生关注作者运用细节描写表现父爱的手法。
- 在讨论交流环节，可以设置一些开放性的问题，鼓励学生积极参与。
4. 修改教学设计：根据评课意见，对教学设计进行修改和完善。
小学语文教研活动磨课
一、活动背景为了提高小学语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于近期开展了一次小学语文教研活动，活动主题为“磨课”。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后反思等环节，提升教师的教学水平和课堂效率。
二、活动目的1. 提高教师对小学语文教材的理解和把握能力。
2. 培养教师灵活运用教学方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 为教师提供一个展示自我、学习他人、反思提升的平台。
三、活动内容1. 集体备课（1）选定课题：本次磨课课题为小学语文三年级下册《燕子》。
（2）分析教材：教师们共同分析了《燕子》这篇课文的教学目标、重难点以及教学策略。
（3）制定教学方案：根据教材分析，教师们共同制定了详细的教学方案，包括教学环节、教学方法、教学资源等。
2. 课堂教学观摩（1）教师A授课：教师A根据教学方案进行了课堂教学，全体语文教师观摩了整堂课。
（2）教师B授课：教师B针对教师A的课堂教学进行了改进，全体教师再次观摩。
3. 课后反思（1）教师A反思：教师A针对自己的课堂教学进行了反思，总结了自己的优点和不足。
（2）教师B反思：教师B结合自己的教学实践，对教师A的课堂教学进行了评价，提出了改进意见。
4. 教研组讨论（1）总结优点：教研组对两位教师的课堂教学进行了总结，认为两位教师在课堂教学中都体现了以下优点：注重激发学生学习兴趣，关注学生个体差异，善于运用多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动等。
（2）提出改进意见：教研组针对两位教师的课堂教学提出了以下改进意见：加强课堂互动，提高学生参与度；注重教学评价，关注学生学习效果；优化教学环节，提高课堂教学效率等。
四、活动成果1. 教师们在磨课过程中，对小学语文教材的理解和把握能力得到了提高。
2. 教师们学会了灵活运用教学方法，提高了课堂教学效果。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，教学质量得到了提升。
五、活动总结本次小学语文教研活动磨课取得了圆满成功。
初中语文教研磨课(3篇)
第1篇一、磨课背景为了提高初中语文教学质量，我校语文教研组开展了磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后反思等环节，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。
二、磨课主题本次磨课主题为《从百草园到三味书屋》。
这是一篇描写童年生活的散文，通过对百草园和三味书屋的描写，展现了作者对童年生活的怀念和对纯真时光的向往。
三、磨课过程1. 集体备课首先，语文教研组全体成员进行了集体备课。
在备课过程中，教师们共同探讨了以下问题：（1）如何把握文章主题，引导学生深入理解作者的情感？（2）如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣？（3）如何将课文与生活实际相结合，培养学生的语文素养？（4）如何进行课堂评价，提高教学质量？在集体备课的基础上，每位教师根据自身教学风格和班级特点，设计了各自的教学方案。
2. 课堂观摩接下来，教研组开展了课堂观摩活动。
各位教师分别展示了各自的教学设计，其他教师认真观摩，并做好记录。
（1）教师A的教学展示教师A采用情境教学法，以图片、音乐等形式导入课堂，激发学生的学习兴趣。
在讲解课文时，注重引导学生把握文章主题，并结合生活实际，让学生谈谈自己对童年的回忆。
在课堂评价环节，教师A运用多种评价方式，关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与。
（2）教师B的教学展示教师B采用合作探究法，将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流，共同完成课文学习。
教师B注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、解决问题。
在课堂评价环节，教师B关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会。
3. 课后反思课堂观摩结束后，各位教师进行了课后反思。
大家针对以下问题进行了讨论：（1）如何更好地激发学生的学习兴趣？（2）如何提高课堂效率，使每个学生都能参与到课堂活动中？（3）如何进行有效的课堂评价，促进学生的全面发展？（4）如何将语文教学与德育教育相结合？四、磨课成果通过本次磨课活动，教师们收获颇丰：1. 提高了教学水平。
小学语文教研组集体磨课
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，提升教师的专业素养，我校语文教研组决定开展集体磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课、评课等环节，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据教材特点和学生实际情况，设计出符合学生认知水平的教学活动。
2. 培养教师的课堂调控能力，使教师能够灵活运用教学策略，提高课堂教学效果。
3. 提升教师的评价能力，使教师能够客观、公正地评价学生的学习成果和教师的教学效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 集体备课（1）选课：教研组全体教师共同研讨，选择一节具有代表性的课文进行集体备课。
（2）分析教材：对所选课文进行深入分析，明确教学目标、重难点。
（3）设计教学方案：根据教材分析，设计教学环节、教学方法、教学手段等。
（4）集体讨论：对教学方案进行讨论，提出修改意见，形成最终的教学方案。
2. 听课（1）听课对象：教研组全体教师。
（2）听课要求：认真记录课堂教学过程，关注教师的教学设计、教学方法、课堂调控等方面。
3. 评课（1）评课方式：采用分组评课、集中评课两种方式。
（2）评课内容：对课堂教学效果、教学目标达成情况、教师的教学设计、教学方法、课堂调控等方面进行评价。
（3）评课要求：客观、公正、诚恳地提出意见和建议。
4. 反思与改进（1）教师根据评课意见，反思自己的教学过程，查找不足。
（2）教研组对评课意见进行汇总，形成改进措施。
（3）教师根据改进措施，调整教学策略，提高教学质量。
四、活动实施1. 时间安排：本次活动分为三个阶段，分别为集体备课、听课、评课。
每个阶段持续一周。
2. 参与人员：教研组全体教师。
3. 活动组织：由教研组长负责活动的组织与协调，确保活动顺利进行。
五、活动总结1. 教研组对本次活动进行总结，肯定优点，指出不足。
磨课教研活动教案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长和课堂教学质量的提升成为教育教学的重要议题。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本活动旨在通过磨课教研的形式，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过磨课实践，提升教师的教学设计能力和课堂调控能力。
3. 通过集体研讨，促进教师之间的教学经验交流和资源共享。
4. 培养教师的教学反思意识，促进教师的专业成长。
三、活动主题《小学语文《草原》课文教学设计与实践》四、活动时间2023年4月10日-4月15日五、活动对象小学语文教师六、活动地点学校多功能厅七、活动流程（一）准备阶段（4月10日）1. 集体备课：- 教师提前查阅相关资料，了解《草原》课文的教学目标、重难点。
- 分组讨论，确定教学设计方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
- 教师准备教学课件、教学素材等。
2. 个人备课：- 根据集体备课的结果，教师进行个人备课，细化教学环节，完善教学设计。
（二）磨课实践阶段（4月11日-4月14日）1. 教师A进行磨课：- 教师A按照教学设计方案进行课堂展示。
- 其他教师观摩课堂，记录教学过程中的亮点和不足。
2. 集体研讨：- 教师A进行课后反思，分享教学过程中的心得体会。
- 其他教师针对教学过程中的亮点和不足进行点评，提出改进建议。
3. 教师B进行磨课：- 教师B根据前一次磨课的反馈，调整教学设计，进行第二次课堂展示。
- 重复以上研讨环节。
4. 教师C进行磨课：- 教师C根据前两次磨课的反馈，再次调整教学设计，进行第三次课堂展示。
- 重复以上研讨环节。
（三）总结阶段（4月15日）1. 经验分享：- 教师们分享磨课过程中的心得体会，交流教学经验。
- 邀请专家对磨课活动进行点评，提出指导性建议。
2. 成果展示：- 教师展示磨课过程中的优秀教学设计、教学课件等。
语文教研组教研活动方案
语文教研组教研活动方案语文教研组教研活动方案（精选7篇）为确保活动顺利开展，我们需要提前开始活动方案制定工作，活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析，研究后所制定的书面计划。
那么应当如何制定活动方案呢？以下是小编整理的语文教研组教研活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教研组教研活动方案篇1本学期我校的语文教研以“一师一优课，一课一名师”磨课活动为主线，以三三三高效课堂教学为阵地，以培训研讨为依托，立足我校教改实际，以研促教，培养学生的自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。
围绕“一师一优课，一课一名师”活动，特制定本学期语文教研活动方案：一、组织全体的语文老师学习新课标，领会学段目标要求，认真备课、分析研读教材。
要求老师掌握方向，把握本年级教材，要抓住教学重点、难点、易错点、考点、易混点、疑惑点，为“磨出优课”打下基础。
二、组织老师学习“三三三高效课堂”教学流程，使每位老师掌握课堂模式要领，力求达到教学有效，甚至高效。
结合上学期语文组组织进行了“磨课”活动，在此基础上广泛征求每位老师的意见。
老师们畅所欲言，纷纷献计献策，对“一师一优课，一课一名师”教学活动表现出了极大的热情和兴趣。
每周二上午，组织全体语文老师进行教研：1、按照培训要求，进行专题培训，印发学习资料，老师们结合自己课堂发表自己的观点，取长补短；2、以“年级组”为单位集思广益，同备一节课，编写预设案（要和学生的学习案相结合），根据课型制定出“三三三”教学课型流程；3、预设案制定好后，进行说课比赛，在说课中脱颖而出的老师，进行报课活动，隔周后根据报课情况，教研组再安排听课时间，然后组织全体语文老师，进行听课，依据学校《“三三三”高效课堂评课标准》进行听课、打分、评课。
三、组织老师学习高效课堂小组培训及小组评价方案，努力创建和谐高效的课堂氛围。
延伸上学期的“青蓝结对”工程，组织好老师一帮一，一带一活动，互帮互助，共同提高，在此基础之上再进行“磨课”反思，汲取老师们好的建议，找出自己在教学中的不足之处，换个班级再进行试讲；语文组老师再进行录课，找出不足之处，改进后再进行二次、三次“磨课”，最终优质课进行网上“晒课”。
语文教研两次磨课活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升我校语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，学校语文教研组于近期开展了两次磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等方式，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、活动过程（一）第一次磨课活动1. 集体备课活动前期，语文教研组全体成员共同研讨了本次磨课的课题——《卖火柴的小女孩》。
在集体备课过程中，教师们围绕教学目标、重难点、教学方法等方面进行了深入探讨。
大家各抒己见，共同完善了教学设计。
2. 课堂观摩在第一次磨课活动中，由经验丰富的教师承担授课任务。
课堂上，教师以生动形象的语言、丰富的教学手段，将《卖火柴的小女孩》的故事娓娓道来。
学生们在轻松愉快的氛围中，深入理解了课文内容，感受到了故事中的情感。
3. 课后研讨课后，全体教师针对本次磨课进行了深入的研讨。
大家首先肯定了授课教师的优点，如教学设计合理、教学方法灵活等。
同时，针对存在的问题，如课堂时间分配不均、部分学生参与度不高等方面，提出了改进意见。
（二）第二次磨课活动1. 集体备课在第一次磨课的基础上，教研组对教学设计进行了优化。
本次集体备课重点围绕如何提高课堂参与度、如何引导学生深入理解课文等方面进行研讨。
2. 课堂观摩第二次磨课由一位青年教师承担授课任务。
在课堂上，教师采用了多种教学手段，如小组合作、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣。
学生们在互动中积极思考，课堂氛围活跃。
3. 课后研讨课后，全体教师对本次磨课进行了点评。
大家一致认为，本次磨课在课堂参与度、教学效果等方面有了明显提升。
同时，针对存在的问题，如部分学生回答问题时仍显拘谨等，提出了针对性的改进建议。
三、活动总结通过两次磨课活动，我校语文教师的教学水平得到了有效提升。
以下是本次活动的几点收获：1. 集体备课有助于教师深入理解教材，优化教学设计。
2. 课堂观摩为教师提供了互相学习、取长补短的机会。
3. 课后研讨有助于教师发现问题、改进教学。
小学语文磨课计划3篇
小学语文磨课计划3篇小学语文磨课计划一一、专题名称：动起来，想出来—聚焦公式教学，打造“行动学习法”二、课题内容：青岛版四年级下册《乘法分配律》三、研究成员：于振华崔素琴王伟陈延光王永娟孙玉红张玲郑秀霞马瑞芹郎萍刘永美李苗苗王晓宁范江玲张军四、责任人：齐丽峰于振华五、执教人：李苗苗六、本专题研究目标1. 进一步明确计算教学的重要性，培养学生自主学习能力和探究能力。
2. 透过行动实践学习，即通过让每一位学生参与解决生活中遇到的实际问题达成学习目的。
3. 加强课堂合作交流，少走弯路。
使学生的行动与反思合二为一，是本专题的追求目标。
七、工作措施：1.在专家指导下，深刻挖掘核心研讨内容的内涵，保证研究方向的正确性。
2.加强与本校老师、各级名师和各级专家的沟通，寻求支持。
3.团结群组成员，及时在网上交流研讨。
4.发动圈子成员，加强互动，及时反馈，打磨高质量的课例。
5.制定切实可行的计划并严格执行。
八、具体安排:11.21召开制定计划会，确定研讨主题，明确群组成员分工，并将课例打磨计划上传到网上。
11.22—23执教人李苗苗老师基于个人经验的第一次备课，并上传第一次备课稿。
11.24(一)召开备课研讨会。
所有群组成员发表意见、建议并及时整理上传会议记录。
群组内的老师上线直接修改教案和发帖。
(二)观课准备会。
讨论明确观课要求、观课维度、做好观课分工，准备观课工具、选择观察点、落实观课时间。
11.25—26李苗苗老师汇总第一次研讨的意见和建议，进行第一次备课反思和总结并上传相关资料。
11.27—11.28 在群组成员意见的基础上，李苗苗老师修改教学设计并将第二次备课稿上传到网上。
11.29李苗苗老师根据第二稿教学设计，进行第一次执教。
组织观课活动，收集观课数据。
李苗苗老师进行教学反思，整理教学实录。
11.30召开观课研讨会，分析观课时收集的数据，进行议课、评课。
观课教师写出并上传观课报告。
12.1李苗苗老师汇总第一次观课情况，进行第二次备课反思和总结并上传到网上。
小学磨课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小学磨课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、磨课实践、课后反思等环节，帮助教师深入理解教材，优化教学方法，提升课堂教学效果。
二、活动目的1. 提高教师对教材的理解和把握能力；2. 优化教学设计，提高课堂教学效率；3. 促进教师之间的交流与合作，共同成长；4. 提升教师的专业素养和教育教学能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）选定课题：本次磨课教研活动的课题为小学语文《黄山奇石》。
（2）分析教材：教师们对教材进行了深入分析，明确了教学目标、重难点以及教学策略。
（3）设计教学环节：教师们根据教材分析，共同设计了教学环节，包括导入、新课讲解、课堂练习、总结拓展等。
2. 磨课实践（1）试讲：教师们分别进行了试讲，展示了自己的教学设计和教学风格。
（2）评课：听课教师针对每位教师的试讲进行了评课，提出了意见和建议。
（3）修改教学设计：根据评课意见，教师们对教学设计进行了修改和完善。
3. 课后反思（1）教师们对磨课过程进行了总结，反思了自己的教学设计和教学效果。
（2）教师们分享了在教学过程中的心得体会，互相学习、借鉴。
四、活动成果1. 教师对教材的理解更加深入，把握住了教学重点和难点。
2. 教学设计更加优化，课堂教学效率得到提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同成长。
4. 教师的专业素养和教育教学能力得到提升。
五、活动总结本次小学磨课教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们不仅提高了自己的教学水平，还加深了对教材的理解，优化了教学设计。
同时，教师之间的交流与合作也得到了加强。
在今后的教育教学工作中，我们将继续开展类似的活动，为提高教育教学质量而努力。
以下是活动中的具体环节和心得体会：环节一：集体备课心得体会：通过集体备课，我们共同探讨了《黄山奇石》的教学策略，明确了教学目标。
在分析教材的过程中，我们深入了解了课文内容，为后续的教学设计奠定了基础。
高中语文磨课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高高中语文教学质量，提升教师的专业素养，我校语文教研组于近期开展了一次高中语文磨课教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的互相听课、评课，共同探讨教学问题，分享教学经验，促进教师教学水平的提升。
二、活动目的1. 提高教师对高中语文教学的认识，明确教学目标。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进共同成长。
3. 通过磨课活动，发现教学中的不足，及时改进教学方法。
4. 培养教师的教学创新能力，提高课堂教学效果。
三、活动时间及地点活动时间：2022年X月X日活动地点：我校高中部语文教研组办公室四、活动内容1. 听课：教师分组进行听课，每组选派一名教师进行公开课展示。
2. 评课：听课结束后，教师们进行评课，共同探讨教学问题。
3. 经验分享：教师们分享各自的教学经验，互相学习。
4. 教学研讨：针对教学中的热点问题进行研讨，提出改进措施。
五、活动流程1. 开场致辞：教研组长介绍活动背景、目的及流程。
2. 公开课展示：选派教师进行公开课展示，其他教师观摩。
3. 评课环节：听课教师分组进行评课，每组选派一名代表进行发言。
4. 经验分享：教师们结合自身教学实践，分享教学经验。
5. 教学研讨：针对教学中的热点问题进行研讨，提出改进措施。
6. 总结发言：教研组长对本次活动进行总结，并对教师们提出期望。
六、活动总结1. 教师们积极参与，认真听课、评课，分享教学经验，取得了良好的效果。
2. 通过磨课活动，教师们发现了自身教学中的不足，明确了改进方向。
3. 教师之间的交流与合作，促进了共同成长，提高了教学质量。
4. 教学研讨环节，教师们针对教学中的热点问题提出了切实可行的改进措施。
5. 活动达到了预期目的，为我校高中语文教学质量的提升奠定了基础。
七、活动展望1. 继续开展磨课教研活动，为教师提供更多交流、学习的机会。
2. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。
3. 关注学生需求，创新教学方法，提高课堂教学效果。
语文教研集体磨课
一、活动背景为了提高我校语文教学质量，促进教师专业成长，加强校际间的交流与合作，我校语文教研组于2022年3月15日开展了一次集体磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课、评课等方式，共同探讨教学策略，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动目的1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过听课、评课，发现教学中存在的问题，促进教师反思与改进。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 探索有效的教学策略，为课堂教学提供有益借鉴。
三、活动流程1. 集体备课（1）确定磨课课题：人教版小学语文四年级下册《古诗两首》。
（2）分工合作：由主备人负责教材分析、教学设计，其他教师协助讨论、完善。
（3）集体讨论：针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行深入探讨。
2. 听课环节（1）主备人进行课堂教学展示。
（2）其他教师认真听课，做好笔记。
3. 评课环节（1）主备人先进行自评，总结教学过程中的优点和不足。
（2）其他教师依次进行评课，从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行评价。
（3）集体讨论，提出改进措施。
四、活动内容1. 集体备课（1）教材分析：教师们共同分析了《古诗两首》的教学内容，明确了教学目标，即让学生了解古诗的特点，掌握阅读古诗的方法，培养学生的审美情趣。
（2）教学设计：主备人根据教材分析，制定了详细的教学方案，包括导入、新课、巩固、小结等环节。
其他教师对教学设计进行了讨论，提出了修改意见。
（3）教学方法：教师们针对古诗教学的特点，探讨了如何运用多种教学方法，如吟诵法、比较法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣。
2. 听课环节主备人按照教学设计进行了课堂教学展示。
在导入环节，教师通过播放古诗朗诵视频，激发学生的兴趣；新课环节，教师引导学生分析古诗内容，理解诗人情感；巩固环节，教师通过小组讨论、填空等形式，帮助学生巩固所学知识；小结环节，教师总结本节课的学习内容，布置作业。
教研活动研磨课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校教研组开展了“研磨课”活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课、评课、反思等环节，让教师在实践中不断摸索、反思、改进，从而提高教学质量。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教学目标明确、教学内容充实、教学方法灵活。
2. 培养教师间的团队协作精神，促进教师共同成长。
3. 提高学生的课堂学习效果，培养学生的核心素养。
三、活动过程1. 集体备课（1）确定研磨课主题：本次研磨课的主题为“小学语文阅读教学”。
（2）分组备课：将教师分为若干小组，每组负责一个年级段的阅读教学。
（3）研讨教学设计：各小组针对所负责年级段的阅读教学，共同研讨教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
（4）形成教学方案：各小组根据研讨结果，形成具体的教学方案。
2. 听课（1）公开课展示：各小组选派一名教师进行公开课展示。
（2）听课记录：听课教师认真记录课堂教学过程，关注教师的教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面。
3. 评课（1）分组评课：各小组对公开课进行分组评课，提出优点和不足。
（2）集中评课：各小组代表对公开课进行集中评课，分享听课心得。
（3）反思与改进：教师根据评课意见，反思自己的教学，提出改进措施。
4. 反思（1）教师个人反思：教师结合听课、评课、反思与改进，撰写个人反思。
（2）教研组总结：教研组长对本次活动进行总结，提出下一步工作计划。
四、活动成果1. 教师教学设计能力得到提高，教学目标更加明确，教学内容更加充实。
2. 教师间的团队协作精神得到加强，共同成长。
3. 学生课堂学习效果得到提高，核心素养得到培养。
五、活动反思1. 活动过程中，教师积极参与，认真备课、听课、评课，体现了良好的教研氛围。
2. 教师在活动中能够虚心接受他人意见，反思自己的教学，不断改进教学方法。
3. 活动形式多样，内容丰富，有助于提高教师的教学水平和学生的核心素养。
六、下一步工作计划1. 继续开展研磨课活动，扩大活动范围，提高活动质量。
语文教研活动磨课方案(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提升课堂教学质量，特制定本次语文教研活动磨课方案。
通过集体备课、课堂观摩、课后反思等环节，帮助教师优化教学设计，提高教学效果。
二、活动目标1. 通过集体备课，提升教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过课堂观摩，提高教师的教学设计和实施能力。
3. 通过课后反思，促进教师对教学行为的反思和改进。
4. 增强教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年X月X日至2022年X月X日四、活动地点学校多功能厅五、活动对象全体语文教师六、活动流程（一）前期准备1. 成立磨课小组，明确分工。
2. 确定磨课课题，查阅相关资料。
3. 集体备课，制定教学方案。
（二）磨课阶段1. 课堂观摩（1）主备教师进行课堂展示，全体教师观摩。
（2）观摩结束后，主备教师进行自评。
（3）其他教师进行点评，提出改进意见。
2. 集体研讨（1）主备教师根据点评意见，对教学方案进行修改。
（2）全体教师再次进行集体备课，完善教学方案。
（3）确定新的课堂展示教师。
3. 课堂展示（1）新的课堂展示教师进行课堂展示。
（2）全体教师观摩并记录课堂亮点和不足。
（3）课后进行点评和讨论。
（三）总结阶段1. 主备教师总结磨课过程中的收获和不足。
2. 全体教师对磨课活动进行总结，提出改进建议。
3. 教研组长对本次活动进行总结，提出下一步工作要求。
七、活动内容1. 教学目标的确立- 分析教材，明确教学目标。
- 结合学情，制定符合学生认知水平的教学目标。
2. 教学内容的处理- 整合教材，突出重点和难点。
- 设计教学活动，提高学生参与度。
3. 教学方法的运用- 依据学情，选择合适的教学方法。
- 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
4. 教学评价的设计- 制定科学合理的评价标准。
- 关注学生学习过程，及时调整教学策略。
5. 课堂管理的策略- 规范课堂纪律，营造良好的学习氛围。
- 注重师生互动，提高课堂效率。
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语文教研组“磨课”研究方案
（夏官营高中语文组研修计划）
一、问题的提出
一般情况下，现在的研讨课就是一个老师轮流着上一节课，然后大家集中评课，给出修改意见，而对集大家精华之后、即修改过的教案却没去实践过，不知效果如何，对作课者本身来说进步也不明显。
因此“磨课”就应运而生。
磨课，就是某个教师在一定时期内，对某一课的教学反复地、深人地学习、研究与实践，使这个教师这一课的教学尽快地达到较高水平。
让教师通过磨课“解剖麻雀”，对课的教学、教研、科研等方面能够认识规律，掌握方法，提高能力，优化习惯，形成科学的课堂教学思维方式，取得系列研究成果与良好研究效果。
可见磨课是教师专业成长的一条良好的途径。
在磨课活动中，可以充分发挥每位语文教师的专业特长，发挥教师伙伴的团结互助精神，通过教研组成员群策群力，促进教师共同成长。
这种边学习，边实践，边研讨，边反思的过程，把课堂教学和新课程改革紧密结合在一起，不但使执教老师，而且使每一位参与者都提高了对新课程改革理念的认识，其收获和意义远远超过一堂展示课本身。
二、研究的理论依据：
1、新课标明确指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”这就要求我们任课老师从“磨课”中实实在在地获得教学策略，增加教学理解，生成教学机制。
2、教育是给出性的，是非确定性的，是模糊性的，教育的问题永远也不能清楚明白的展示出来，永远都需要人们自己去“看”、去“思”、去“想”。
教育学的任务就是激发人们去“看”、去“思”、去“想”，启发人们“看”、“思”、“想”教育问题的智慧，而磨课就是这样的过程。
（刘铁芳：《教育学何以作为人学》）
3、“磨课”的过程，就是一个集体智慧的生成和汇集过程，是一个“学习型组织”的成长和打造过程，因为，从中受益的是每一位参与者。
（一位学者这样说。
）
三、研究的目的
1、以提升教师的教学素养为目标，由学校组织的集体性的推敲教学设计、提升教学行为的校本教研活动。
2、“磨课”的目的是使老师们所要上的“课”更能够符合教学的理念、要求、原则等，这种教学理念、要求、原则其实就是一种教学标准或规则，它们是“磨课”活动开展的前提和核心。
3、“磨课”的目的是让执教者（也包含参与者）对课堂教学有更深层次的把握，让所“磨”的课更能集中反映教育教学的规律和教育改革的方向。
四、研究的内容（步骤）：
1、选定教材
阅读高中一年级下学期3、4模块课本，集体讨论选定两篇课文，作为磨课的课例，语文大组活动一次，小组活动一次。
2、初步设计
第一位执教教师将自己的设计初案陈述给同年级教师听，年级组伙伴根据自己对文本的学习、理解，提出自己的建设性意见，全组人员对设计初案进行研讨交流，根据研讨情况，执教教师取长补短，把自己的教学设计逐步完善。
3、邀请听课
执教教师邀请全校语文教师来听自己的试教课，对完善好的教学设计进行具体的课堂教学实施。
听课教师要善于思考，发现课堂中的闪光点，同时敏锐地捕捉课堂中的缺憾。
试上之后，针对暴露出的问题，组内教师可直言不讳地提出自己的见解，讨论如何进一步修改完善设计。
4、集体反思
主持人实际教学后，组织团队成员进行教学后的集体教学反思和研讨交流，主持者谈自己教学后的反思体会，团队成员谈教学后的反思感受。
执教教师要努力挖掘文本内涵，不断突显课堂亮点，重点针对其他语文教师的修改意见，重新进行设计。
5、教学展示
经过再次设计后，第二执教教师进行全校性的课堂教学展示，在展示中力求突显本学期的教学主题。
全体语文组教师认真听课，精心思考，做好记录，为研讨反思打下扎实的基础。
讲课时可以录音，以便提供原始材料，让教师准确地反思教学过程，科学地总结经验教训，为撰写教学实录和案例分析提供真实、可靠的素材。
五、研究的方法：
1、行动研究法：行动研究法是教师基于解决实际问题的需要，与同组成员共同合作，将问题发展成研究主题，进行系统的研究，以讲求实际问题解决的一种研究方法，是将研究与行动相结合的。
本次研究重点采用这种方法。
六、人员安排如下：
2、磨课的要求：
（1）学校戴校长全程参与，保证各组的磨课活动在戴老师和其他骨干教师的引领下磨出新意、磨出成果；
（2）要求每位教师在磨课活动中努力做到四个“一”：即认真上好或听好每一节课，做一次有质量的磨课发言，写一份有分量的磨课心得，向任教者提一条有价值的教学建议；
（3）强化对研究氛围的宏观调控，要求教师在磨课活动中少讲“人情话”、“场面话”，多提建议、意见；
（4）实施上课——磨课——上课的操作模式，使上课和磨课形成一个前后相通、及时反馈的工作链条；
（5）提升磨课的技术含量，对每节课进行摄像，以便磨课时根据需要对课堂教学过程进行及时回放，做好课堂实录。