人教版四年级数学下册导学案

合集下载

人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案3篇

人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案３篇〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案第【1】篇〗教学目标：知识和能力:1、认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。

2、掌握小数的读写方法，会正确读写小数。

过程和方法:经历小数的读、写过程，体验迁移推理、探究发现的学习方法。

情感态度和价值观:让学生根据已有的生活经验尝试读小数、写小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。

教学重点：掌握读写小数的基本方法。

教学难点：能够按照小数数位顺序表正确读写小数。

教学过程：（一）、旧知导入，引入课题。

课件出示与上节课知识有关的练习题，学生小组交流后回答。

师：小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法。

〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案第【2】篇〗《小数的读法和写法》数学教学反思学生在三年级时就已经学习过小数的读写法，这节课在学生会读会写的基础之上，要依据整数读写法，明确小数部分的数位和计数单位，这也是一个教学难点。

由于受整数部分数位与计数单位的影响，有部分学生很难理解各计数单位的大小，从意义推导至计数单位也比较抽象，需要一系列的.实物来建立模型：十分之一与十分位的意义，是将一个物品平均分成了十份，其中的一份是十分之一，记作0.1，一位小数，小数的最高位便是十分位。

如此推理学生理解较为困难，他们无法将这一系列有关联的数字与数位关系有效结合。

所以，在类推前，我还是放手让学生先看书，了解小数部分的数位与计数单位，明确这些知识框架后再去追问“为什么”，并带着他们一起研究，借助一个单位或是一个图形来帮助他们理解，这样少走了很多的弯路。

在自学、练习、讲评这一系列的学习活动中，学生所突显的问题仍是对计数单位理解的缺乏，尤其是对于给出几个计数单位，写出指定小数时这样的灵活题解答困难。

如：4个1、5个0.1、7个0.01组成的数字是；一个小数百位和百分位上都是5，其它数位上都是0，这个数是（）。

人教版小学四年级数学下册导学案(超详细)

人教版小学四年级数学下册导学案(1)人教版小学四年级数学下册导学案(2)人教版小学四年级数学下册导学案(3)人教版小学四年级数学下册导学案( 4)人教版小学四年级数学下册导学案( 5 )人教版小学四年级数学下册导学案(6)人教版小学四年级数学下册导学案(7)人教版小学四年级数学下册导学案(8)四年级第一单元数学测试（9-10）一、填空．（1）在计算（2000－36×47）÷44时，首先算（）法，最后一步算（）法．（2）180×650－320÷80，如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使用括号，算式是（）。

（3）根据500÷125＝4，4＋404＝408，804－408＝396组成一个综合算式是（）．（4）原计划21天完成，实际提前了5天，实际（）天完成任务．（5）5人4天编筐80个，每人每天编筐（）个．（6）甲数是乙数的52倍．①如果乙数是364，那么甲数是（）；②如果甲数是364，那么乙数是（）．二、判断题．（对的打“√”，错的打“×”，共10分）．（1）75×8表示8个75的和是多少．（）（2）比200少2的数是198．（）（3）乙数比甲数少2，甲数就比乙数多2．（）（4）小数一定比整数小．（）（5）被减数、减数、差的和等于被减数的2倍．（）三、选择题．（1）甲数是乙数的1倍，甲数（）乙数．①＞②＝③＜（2）44个25相加的和除以25的11倍，商是多少？列式应是（）．①25×44÷25×11②25×44÷（25×11）③（44＋25）÷（25×11）④（44×25）÷（25×11）（3）被减数、减数与差的和是96，那么被减数是（）．①96②48③69④条件不够（4）有6名少先队员，上午植树30棵，下午植树24棵，平均每名少先队员植树多少棵？正确答案是（）．①5棵②4棵③9棵④6棵（5）6个人3天可以做玩具36只，平均每人3天可以做几只？正确列式的是（）．①30÷6÷3②36÷3③36÷6④36÷6×34．计算题．（1）直接写出得数．14×6＝80÷16＝62－5×6＝ 45×3-135=540÷9＝90÷18＝180×0＝0÷（20－15）＝（2）计算下面各题．2010÷15－11×12 95+5×4÷5×4列式计算。

人教版四年级下册数学导学案【最新精品】

第1课时加、减法的意义学习内容课本第2页--第3页，例1及练习一第1—5题。

学习目标在实际问题中理解加、减法意义，掌握加减法各部分间的关系。

学习重难点重点：知道加、减法各部分的名称，掌握他们之间的关系。

难点：灵活运用加减法各部分之间的关系解决数学问题。

导学流程小提示及学习笔记【独立自主学习】自学例1:（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。

西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。

西宁到拉萨的铁路长多少千米知道西宁到格尔木的铁路长，格尔木到拉萨的铁路长要求西宁到拉萨的铁路长多少千米，就是把。

算式是。

像这样，把合并成的运算，叫做。

相加的两个数叫做，加得的数叫做。

（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。

格尔木到拉萨的铁路长多少千米？列式为。

（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。

西宁到格尔木的铁路长多少千米？列式为。

（2）（3）的算式与（1）比较发现，是的逆运算，是已知两个数的与其中的，求另一个的运算，叫做。

【合作互助学习】1、对子间交流独立学习情况。

2、交流讨论，小数加减法各部分的关系。

第2课时乘、除法的意义学习内容课本第5页--第6页，例2及练习一第1…5题。

学习目标在实际问题中理解乘、除法意义，掌握乘除法各部分间的关系。

学习重难点重点：知道乘、除法各部分的名称，掌握他们之间的关系。

难点：灵活运用乘除法各部分之间的关系解决数学问题。

导学流程小提示及学习笔记【独立自主学习】1、计算下面各题，并利用加、减法各部分间的关系进行验算。

450+785367+189354-198700-5082、自学教材P5-6的内容例2、（1）每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？要求4个花瓶一共插了多少枝花，就是求4个3相加是多少。

可以这样算。

还可以这样算。

像这样，求几个相同加数的和的简便运算，叫做。

相乘的两个数叫做。

乘得的数叫做。

人教版小学数学四年级下册全册导学案(最新最全)

人教版小学数学四年级下册全册导学案第一单元四则运算环节学案自主学习一、复习旧知计算43－5= 67十33=678一200= 151+1700=二、探究新知1.根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。

2.下面各题应该用什么方法计算?为什么?(1)游乐场昨天总共卖出了1521张票，其中下午卖出去了865张，昨天上午卖出去多少张?(2)游乐场最受欢迎的项目是过山车，这个月有7683人玩过;第二受欢迎的项目是太空飞椅，这个月共有3648人玩过。

这个月来玩过过山车的人和玩过太空飞椅的人一共有多少人?质疑探究知识点一：理解加、减法的意义1.下面各题应该用什么方法计算?为什么?星期六到动物园游玩的人上午有254人，下午有421人。

(1)星期六动物园一共有多少人来游玩?(2)上午到动物园游玩的人比下午少多少?知识点二:掌握加、减法各部分之间的关系1.已知被减数是8747，减数是367，它们的差是多少?2.已知两数之和是3864，其中一个加数是563，另一个加数是多少?实践应用一、随堂练习1.算一算，并利用加、减法各部分间的关系进行验算。

3582一12.54= 1121十546=1827一272= 2614+374=2.植树小组上周共植树865棵，其中有21棵没有存活，这周又植树784棵，其中有14棵没有存活。

上周植的树中存活下来多少棵?他们这两周植的树中共存活下来多少棵?二、拓展练习小明所能接触到的最高高度是182 cm，他有一把320 cm长的梯子，能否拿到在高500 cm的屋檐上的羽毛球?为什么?自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：环节学案自主学习一、复习旧知计算。

24+24+24+24+24=288十12= 12×11=二、探究新知1.根据乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算式。

2.下面各题应该用什么方法计算?为什么?二(1)班有巧个小朋友。

(1)有105个苹果，每个小朋友可以分几个苹果?(2)每个小朋友还各分得8个桃子，总共有多少个桃子?3.判断下列算式能否算出结果，能的写在括号内，不能的在括号内画“×”。

人教版四年级数学下册导学案全册

⼈教版四年级数学下册导学案全册第⼀课时根据⽅向和距离确定物体的位置教学内容教材P17页主题图、P18页例1及“做⼀做”，练习三1、2题。

教学⽬标1、知识与技能：①认识平⾯图上东、西、南、北及起点（观测点）的位置关系。

②能根据任意⽅向和距离确定物体的位置。

2、过程与⽅法：通过具体的活动，认识⽅向与距离在确定物体位置时所起的作⽤。

3、情感态度与价值观：培养学⽣的空间观念以及动⼿动脑能⼒，并使学⽣的合作学习意识和能⼒得到提升。

教学重点能根据任意⽅向和距离确定物体的位置。

教学难点对任意⾓度具体⽅向的准确描述。

教学⽤具多媒体课件。

教学过程⼀、⽬标导学(⼀)引⼊新课1、放假休息的时候⼤家都愿意去⼲什么？（学⽣⾃由发⾔）这节课⽼师就带领⼤家去⼀个森林公园玩⼉。

（课件出⽰：主题图）2、提问：从图中你了解到哪些信息？谁知道什么是定向运动？（教师在学⽣讨论的基础上讲解“定向运动”的含义）3、揭⽰课题：要想在定向运动⽐赛中获胜必须弄清每⼀个点的位置与⽅向。

（板书课题：位置与⽅向）(⼆)展⽰⽬标（见教学⽬标1）⼆、⾃主学习（⼀）出⽰⾃学提纲⾃学提纲（⾃学教材P17页主题图、P18页例1，并完成⾃学提纲问题，将不会的问题做标注）1、要知道图中1号监测点的位置，应以什么为参照物?2、根据⽅位坐标说出1号点的具体位置。

3、使⽤另⼀种说法表述1号点的位置。

4、根据⽅位坐标表述2号点的位置。

（偏的⽅向上，距离⼤约是）。

5、说⼀说确定位置的两个条件是什么？（⼆）学⽣⾃学（学⽣对照⾃学提纲，⾃学教材P17页主题图、P18页例1，并完成⾃学提纲问题，将不会的问题做标注）（学⽣⾃学，教师在不⼲扰学⽣的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学⽣学情）三、合作探究（⼀）⼩组互探（⾃学中遇到不会的问题，同桌或学习⼩组内互相交流。

把⼩组也解决不了的问题记好，到学⽣质疑时提出，让其他学习⼩组或教师讲解）。

（引导学⽣准确地描述物体的位置，⿎励学⽣分⼯合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学⽣存在的问题）（⼆）师⽣互探1、解答各⼩组⾃学中遇到不会的问题。

(人教版)四年级数学下册全册导学案

人教版新课标四年级数学下册导学案
教材分析：
这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角等。

本册教材的教学目标是使学生：
1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展
数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索
和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道
三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，
能描述简单的路线图。

5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数
据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学
在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，
初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四年级下册导学案
四年级下册导学案
四年级下册导学案
四年级下册导学案
四年级下册导学案。

人教版数学四年级下册三角形的特性导学案3篇

人教版数学四年级下册三角形的特性导学案３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性导学案第【1】篇〗背景分析：新课程标准指出：“在教学中通过实践活动，使学生感受数学与日常生活的密切联系。

”同时“应把抽象的数学概念变为小学生看得见、摸得着、能理解的数学事实。

”根据这一理念，在“三角形的特性”教学时，首先要从小学生的生活经验和已有的知识出发，通过对具体形象的事物的观察、比较，使学生在大脑中形成对三角形的特性外部特征的初步感性认识，然后通过学生实践活动，抽象出图形的基本特征，让学生从中感悟，加深学生对图形特征的理解和认识，并使学生的认知过程逐步朝着具体到抽象、感悟到理性的方面发展。

这样，不仅调动学生学习的积极性，而且把枯燥、乏味的知识学习变得有趣生动、容易感受，是知识学习更贴近生活。

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册80~81页的例1、例2教学目标：1、通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。

2、通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4、体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：1、理解三角形的特性。

2、在三角形内画高。

教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

教学准备：多媒体课件、投影。

师生准备：三角形、三角板、平行四边形。

教学过程：一、情境导入师：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。

瞧，这是正在建设中的博物馆，不久的将来就会落成。

你能说出图中哪些物体上有三角形吗？（课件展示课本第80页情境图）生1：建筑物上有三角形。

（课件动态闪烁三角形）生2；吊重机的架子上。

生3：吊重机的铁线上。

师：生活中还有哪些物体上有三角形？生1：自行车上三角形。

生2：电线杆上有三角形。

生3：班里的流动红旗有三角形。

师：天坛、金字塔、铁塔、天安门、铁架、自行车上都有三角形。

2024年人教版数学四年级下册统计导学案(精推3篇)

人教版数学四年级下册统计导学案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册统计导学案第【1】篇〗教学目标：1：让学生在情景中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上初步体验数据的搜集，整理和分析过程。

2：让学生通过认识简单的条形统计图，能根据统计图提出和解决一些简单的数学问题。

3：让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验统计的必要性，培养初步的统计意识和创新意识；通过在评价中培养学生的自信心，体验成功的喜悦，培养学生初步的创新能力和合作意识。

教学重点、难点：1：重点：初步了解数据的整理过程，认识条形统计图。

2：难点：会把统计结果在方格图上表示出来。

教具准备：卡纸、口算题、彩笔。

教学方法：以情景教学为主，为学生提供真实的生活情景，以组织学生出游为导学和学生活动的线索，贯穿整个教学过程。

1联系生活，解决问题。

2小组合作，自主探究。

3尊重学生，和谐发展。

教学过程：一：创设情景，设疑激趣。

师：同学们“六一”儿童节就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色。

）生：答┄┄。

师：刚才大家纷纷发表了自己的见解，我们只能去一个地方，怎么办呢？为了让去的地方使大多数同学满意，我们必须对大家的想法进行调查。

（板书课题：统计）。

老师想请同学们帮忙了解大家都愿去什么地方游玩？谁帮老师出出主意？（同学们各抒己见，发表意见和想法）师：大家开动脑筋想出了这么多的好办法，真了不起！二：引导交流，探究新知。

师：下面发挥集体的力量，小组合作、探究，小组长记录调查结果并汇报调查的方法，大家比赛一下哪一组讨论的好，回答的正确，速度快。

注意每人只选一个地方。

师：听到小朋友们的精彩的发言，老师感到特别高兴。

动动小脑筋想一想你们用什么方法来调查小组成员的意见呢？说说用什么方法来调查小组成员的意见的！（得出：逐一问、做标记、举手表决、“正”字统计法等）师：大家真是爱动脑筋的小机灵，向同学汇报你们组的讨论结果吧！师：小朋友们真聪明！现在就挑出你们最喜欢的方法和你的同桌说说吧。

人教版四年级数学下册全册导学案

人教版四年级数学下册导学案教学内容第1单元四则运算课时课时 1.加、减法的意义和各部分间的关系主备人数学教研组所在学校教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。

本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。

混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。

其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。

教学目标知识目标理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。

能力目标对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。

情感目标让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。

教学重点熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。

教学难点四则混合运算顺序的学习。

教学准备课本、课件。

教学过程教学内容学生活动补充、总结一、复习导入学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用。

二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。

出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。

西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。

西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？（2）请学生根据线段图写出加法算式。

814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

(出示加法的意义)2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

1956－814＝1142 或 1956－1142＝814(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

2024年人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案3篇

人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案３篇〖人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案第【1】篇〗教学目标（1）知识目标：结合具体问题情境让学生经历三位数连续退位减法的计算过程，初步掌握计算方法。

（2）能力目标：进一步培养学生的估算能力和估算意识。

培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决实际问题策略的多样性。

学会与他人合作交流，初步形成评价意识。

（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。

教学重点、难点正确掌握连续退位减法的计算方法。

教具：多媒体课件教学过程：（一）创设情境导入新课1、谈话激情：同学们，你听说过西双版纳吗？那你一定听说过金庸武侠片中的大理国。

它指的就是现在的云南------一个非常美丽、神奇地方，想不想跟老师一起欣赏美丽的云南风光。

（课件出示云南的自然风光，结合介绍云南的主要旅游景点。

）同学们，你觉得云南美吗？下面就让小导游聪聪带我们一起走进云南，去领略沿途的风光。

2、准备铺垫：出示题目：聪聪准备了两辆大客车，这两辆车共有82个座位，车上已经坐了64人，还有多少个空位？学生独立笔算，说计算过程。

（二）合作交流自主探究1．收集信息、提出问题师：交通工具准备好了，再让我们看看路线图吧。

出示小导游聪聪安排的路线图：仔细观察，从图上你获得了哪些信息？（从昆明到丽江有517千米；从昆明到大理有348千米；我们从昆明出发，已经到大理了。

）师：你能提出什么数学问题？（从大理到丽江多少千米？）师：要求大理到丽江还有多远？怎样列式？指名口答，板书算式：517－348=2．尝试估算、多法并举提问：你能估算出这道题的结果吗？学生尝试估算。

（学生可能提出三种估算方法：A、500－350=150（千米）B、520－350=170（千米）C、500－300=200（千米））师：这三种方法，哪一种估算结果最接近准确数呢？想不想动笔算一算？3．合作交流、探究算法。

人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案推荐3篇

人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案推荐３篇〖人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案第【1】篇〗教学内容：教科书第63页的例14及“做一做”题目，练习十四的第6-10题。

教学目的：使学生理解商末尾补“0”的意义。

掌握两位数除多位数商末尾有0的除法计算方法，并能正确地进行计算。

教学过程：一、复习。

1、口算卡片。

540÷6072÷18140÷2560÷8720÷9303÷3217÷7320÷42、不用计算，讲出商是几位数。

3、改正下列各题中的错误。

先让学生讨论，找出各题的错误原因，再由三位同学板演订正，其余同学在练习本上重算。

二、新接。

1、引言。

除数是一位数的除法，要注意商未尾的“0”；在计算除数是两位数的除法时，同样也要注意商末尾有“0”的情况。

今天学习的内容是商末尾有0的两位数除法。

（板书课题）2、教学例14。

7820÷23（1）审题：商是几位数？商的最高位在哪一位上？（2）学生试做。

两人板演。

（3）教师巡视，将学生计算中出现的不同情况，分别写在黑板上。

（4）结合竖式提问：在百位上商“3”表示多少？在十位上商“4”表示多少？个位上商“0”为什么一定要写？教师指出：在计算过程中，除到破除数的十位商“4”，能除尽，被除数个位上的0就不必再移下来，直接在商的个位上写0。

3、改题。

如果例3的被除数是7830，该怎么办？（1）指定学生板演，其余学生试做。

（2）结合竖式讲评提问：①当十位上商“4”，为什么还要把被除数的十位上的余数1与个位上的0移下来？（当十位上商“4”后，但被除数十位上还有数，因此要把1移下来，再把个位上的0移下来，10除以23，个位仍不够商1，在商的个位上写0，这时余数为10。

）②商的末尾不补“0”行吗？为什么？（不补0，商就不是三位数，也就不能表示3个百、4个十，而只是34，验算的结果也就不对。

2024年人教版数学四年级下册有关0的运算导学案精选3篇

人教版数学四年级下册有关０的运算导学案精选３篇〖人教版数学四年级下册有关0的运算导学案第【1】篇〗有关0的运算教学目标：1.使学生进一步掌握四则运算的特征呢。

2.体会0在四则运算中的地位和作用。

3.提高学生计算的正确率和概括能力。

教学重点：掌握0在四则运算中的特性，体会0在四则运算中的地位和作用。

教学难点：理解0为什么不能做除数。

教学过程：一、口算引入100+0= 0+568= 0×78= 154-0=0÷23= 128-128= 0÷76= 235+0=99-0= 49-49= 0+319= 0×29=二、教学新课1.将上面的口算进行分类2.请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。

3.学生分类后进行概括总结关于0的运算。

教师根据学生的回答进行板书。

4.关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出：0是否可以做除数。

小组讨论：0能否做除数？全班辩论：各自讲明自己的理由。

5.老师提出问题：如果用0作除数结果会怎样？板书： 5÷0=□ 0÷0=□引发思考小组交流观点1：如果被除数不等于0，如5÷0，它的高商不论等于几，与除数0相乘后的结果都不等于5。

观点2：我们来讨论“0÷0”，它结果是多少呢？可能有的同学认为“0÷0=0”。

也有的同学认为“0÷0=1”（相同数相除，商是1）。

实际上“0÷0”的商无论等于什么数，商和除数的积都来等于0，也就是说“0÷0”的结果有无数个。

观点3：根据上面同学的分析，如果0作除数，要么没有确定的结果，要么有无数结果，没有研究价值和意义，因此0不能作除数。

教师小结：0不能做除数。

如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

三、巩固练习1.填一填：一个数加上0，还得（）；被减数与减数相同时，差为（）；一个数与0相乘，都得（）；0除以非0的数，还得0；0不能做除数。

人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案(推荐3篇)

人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案(推荐3篇)人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案【第1篇】教学目标：1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。

2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。

教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。

教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。

教学过程：一、情境引入购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。

带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？学生自己选择条件，独立解答。

汇报：（1）1035-235-4971035-497-235（2）1035-(497+235)（1）1035-497-2031035-203-497（2）1035-(497+203)二、新授板书：1035-235-4971035-(497+235)1035-497-2031035-(497+203)观察两组算式，你有什么发现？你还能举出这样的几组算式吗？教师板书。

学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。

观察这几组算式，你有什么发现？板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的.和。

谁能试着用字母表示？板书：a-b-c=a-(b+c)小练：（1）一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看？请学生用自己喜欢的方法解答。

汇报时对比不同的解法，找出最优解法。

在其他的运算中是否也有这样的规律呢？a+b+c=a+(b-c)a×b×c=a×(b÷c)a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪个是对的呢？请小组合作验证。

小组合作验证；可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等。

相关主题

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

四年级数学下册教学计划一、教学内容：四则运算，位置与方向，小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便运算，三角形，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

二、教材简析：四则运算，运算定律与简便计算。

在本学期里学生将系统的学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础；运算定律则主要是学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。

在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。

在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便运算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。

在用数学解决问题的方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，按排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的思想方法，感受数学的魅力。

三、教学目标：1．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

4．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

5．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

6．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

7．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、学情分析：从上学期了解的情况来看，由于本班学生学习基础存在着差异，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。

但仍有少数同学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们达到学段目标。

五、方法措施：1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6、注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

六、教学重点：1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。

4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

七、教学重点：1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

计划教学时数：64节第一单元四则运算一、教学内容：结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算.1.与解决问题相结合，整理四则混合运算的顺序2. 有关0的运算二、教学目标：1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题；2．让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题；3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

三、学情分析：学生在原来的学习过程中已遇到过本单元的题目，对学生来说有很多学生已经知道了其中的运算顺序，本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。

教材创设了热闹的滑雪场情境，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考、归纳，主动解决问题。

四、教学重难点：教学重点：引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺序。

借助括号的加入体会解决问题途径的多样性。

教学难点：会用括号列综合算式。

五、课时安排：7课时第一课时只含有同一级运算的混合运算教学内容：课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题教学目标：1、掌握同级运算的顺序;培养用综合式解决问题的能力。

2、自主探索，交流讨论解决问题的方法。

发现学习的乐趣。

教学重点难点及突破：掌握四则运算的方法，运用综合算式解应用题教学准备：主题挂图预习提纲：1、自学课本第4~5页的例题1、2。

2、同级符号的运算是按照什么顺序计算的？。

教学过程：一、目标导新1、展示学习目标通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序，解决问题（1）看：课本P1-5，例1‘例2（2）想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么？（3）做：列式计算，并说明运算顺序246＋83－157 357÷3×59尝试做第5页做一做二、自学反馈1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流讨论三、关键点拨1、自学例1（1）出示主题图问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？（2）出示例12、自学例2出示例2全班交流总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。

四、随堂练习1、第5页做一做学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。

2、巧开智慧锁（连线，全体学生必做）145÷5×6 58+79-29 13×24÷12 135-72+28108 26 174 91五、达标检测192+8-157 600÷50×91 980-436+7545×30÷54 72÷8×95 291-68+34五、小结。

(略)课后反思：第二课时含有两级运算教学内容：课本6－9页例3，课后“做一做”，练习1第3－9题教学目标：1、培养学生列综合算式解答应用题的能力; 掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。

2、通过尝试自学掌握新的运算。

教学重点难点及突破：列综合算式解答应用题的能力教学准备：教学例题板书。

教学过程：一、目标导新1、展示学习目标（教学目标1、2）（1）熟练掌握列综合算式解答应用题的方法; 掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。

（2）通过尝试自学掌握新的运算顺序。

2、自学要求（1）看：课本6－9页例3 （2）想：图里有哪些信息？什么是半价？你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？（3）做：脱式计算并说明运算顺序467－240＋129 624÷3×2尝试做第7页做一做二、自学反馈1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流讨论三、关键点拨1、学习例3出示挂图问：图里有哪些信息？什么是半价？该怎样解答？强调列综合算2、检查“做一做”第1题：学生说明运算顺序第2题：学生独立解答，全班交流时说明解题思路，并说明运算顺序。

四、随堂练习填空（全体必做）1、计算582-18×10时，应先算（）法，再算（）法。

2、计算68×10+582时，应先算（）法，再算（）法。

四、达标检测（一）计算（全体必做）192-45×4 72×5÷36 360÷5+32×5（二）列综合算是计算（做一做）五、课后作业练习一 4－7题做到大作业本上板书:运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

课后反思：第三课时有括号的混合运算教学内容：课本第10页例4，第5页“做一做”，练习二1－3题教学目标：1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺序。

2、通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，计算结果却不一样，再一次认识小括号的作用，掌握混合运算的顺序。

教学重点：总结四则混合运算的运算顺序。

教学难点：培养学生的计算意识。

教学过程：一、目标导新1、出示学习目标（1）结合具体四则混合运算式题，能总结四则混合运算的顺序。

（2）通过探讨为什么参与运算的数、再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。

2、导入新课提出自学要求①看：课本第10页例4②想：60位游人要派几位保洁员？90人呢？有多少有人要派5位保洁员？你是怎么想的？根据什么？③做：尝试做第11页做一做二、自学反馈1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流讨论三、关键点拨1、学习例4出示例4，(学生读题、自学、交流。

)强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号学生上台板演。

总结有括号的混合运算的运算顺序。

2、检查“做一做(用两种方法解决，说说为什么要使用小括号。

)四、随堂练习想一想，不改变计算结果，哪些小括号可以不写，在题的前面画“√”（全体必做）（205-101）÷8 （98×4）-198（235÷5）×8 563-（98-27）720+（3×2）（150+50）÷40四、达标检测青蛙算数（各小组独立计算）36÷9×5（48-43）×3 32÷8+56÷7（68-28）×（12+28）15×4+16课后作业：练习二1－3题写在大作业本上课后反思：第四课时强化小括号的作用教学内容：课本第11－13页例5、第12页“做一做”，练习二第4、5、6题。