新人教版初中七年级下册《第三单元：名著导读：《骆驼祥子》：圈点与批注》公开课课件_1
新人教版初中七年级下册《第三单元：名著导读：《骆驼祥子》：圈点与批注》公开课PPT课件_0
2023届广东省揭阳市惠来县第一中学高三最后一模（临门一脚）英语试题一、听力选择题1. What is the woman likely interested in?A．Fashion.B．Sports.C．Politics.2. Why is the boy’s father against the trip?A．Canada is too far away.B．The trip may be meaningless.C．The time of the trip is unsuitable.3. What is the woman probably related to Tom?A．His classmate.B．His teacher.C．His mother.4. What does the man suggest doing?A．Going hiking.B．Going on working.C．Playing chess.5. What are the characters on the lanterns?A．Riddles.B．Poems.C．Figures.二、听力选择题6. 听下面一段较长对话，回答以下小题。
1. In which city is the museum located?A．Tehran.B．Beijing.C．London.2. How does the man usually get to the museum?A．On foot.B．By subway.C．By bus.3. What is the woman most excited to see at the museum?A．Paintings.B．Silk.C．Carpets.4. What will the speakers do first after reaching the museum?A．Go straight to the exhibition.B．Get something to drink.C．Use the bathrooms.7. 听下面一段较长对话，回答以下小题。
人教版初中七年级语文下《第三单元 骆驼祥子 ：圈点与批注》公开课教案_1
名著导读骆驼祥子学习目标：1、写出祥子小传（掌握文章主要内容）2、找出造成祥子悲剧的原因（分析祥子的人物形象）3、环境描写、人物描写对塑造人物性格，表现文章中心的作用4、感受老舍的语言特色教学重点：“祥子买车”的心酸故事教学难点：激发学生的阅读兴趣教学方法：批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法教学课例：名著导读课型教学过程：一、了解作家及作品的影响：老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。
俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。
--司马长风（1976）据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。
二、批注了解祥子（买车）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都能够原谅了，因为已经是自己的车了。
……他忽然想起来，今年是二十二岁。
因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。
自从到城里来，他没过一次生日。
好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不能够把人与车算在一块的地方。
设计意图：批注式阅读法，是我们宝安区近几年兴起，并大力推广的阅读方法，也是我们学校的特色。
在平时的教学和阅读中，我们也要求学生做批注。
此环节，让学生阅读的时候，更注重细节，并鼓励了他们的质疑精神。
学情分析：第一自然段，学生主要批注了动作描写，写出了祥子买车后激动、高兴、紧张的心情。
第二自然段，学生主要批注了心理描写，交代了祥子的身世，车在祥子生命中的重要性。
最后，学生提出了质疑：祥子为什么会哭？他为什么要把车拉到一个僻静的地方？师小结：我们总结一下，能够从字词、内容、描写方法等方面实行批注。
还能够赏析、提出自己的疑问等。
三、人称互换理解祥子（车被抢）还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！……他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，不过他忘不了这辆车!吃苦，他不怕；不过再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。
人教版七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注(教案)
-分析小说中的象征意义，如“骆驼”的象征意义，以及它对人物命运的影响；
-把握小说的整体结构，理解作者的叙事技巧。
举例解释：
-针对小说反映的民国时期社会现实，通过补充历史背景资料，帮助学生理解祥子悲剧的社会根源；
-在圈点与批注的教学中，指导学生如何从词语选择、句子结构、情感表达等多角度进行分析，避免流于表面；
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《骆驼祥子》的故事情节，把握主人公祥子的性格特点及其发展变化；
-掌握圈点与批注的阅读方法，并能运用到实际文本阅读中；
-分析小说中的人物关系，理解作者通过人物塑造表达的主题思想；
-体会老舍的语言风格，感受小说的文学魅力。
举例解释：
-通过对祥子三起三落经历的梳理，强调其性格从坚韧到绝望的转变，突出人物性格发展的教学重点；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解圈点与批注的基本概念。圈点是对文本中的关键词、精彩语句进行标记，批注是对这些内容进行解释、评价和思考。这种方法有助于我们深入理解文本，提升阅读效果。
2.案例分析：接下来，我们以《骆驼祥子》中的一段为例，展示如何进行圈点与批注，并讲解它如何帮助我们更好地把握人物形象和情节发展。
2.增强语言表达能力，通过圈点与批注，提升对文本的细读和解读技巧，学会用准确、生动的语言表达自己的观点；
3.培养批判性思维，结合小说内容，引导学生思考社会现象，形成对社会问题的独立见解；
4.强化文化意识，了解老舍及其作品在中国现代文学史上的地位，增进对传统文化的认识与尊重；
5.培养合作精神，通过小组讨论与分享，提高学生的团队协作能力和人际沟通技巧。
七年级下册名著导读《骆驼祥子》——圈点批注(公开课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计)
七年级下册名著导读《骆驼祥子》——圈点批注（公开课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计）一、教材简析和学情分析教材简析：《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，主要讲述了北平人力车夫的辛酸故事，痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的主题。
更体现了人是随环境变换而改变的动物，可谓是最不堪一击的。
人性的丑恶在此暴露无遗。
老舍无情地批判了这个社会－－它不让好人有出路。
作品以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学史上拥有重要地位。
本册教材在第三单元之后推荐阅读这部作品，除了让学生了解作品内容，把握作品主题，领会作品艺术魅力之外，也是要通过这部作品的导读，让学生学会用圈点批注的方法阅读文学作品，学会品评、鉴赏文学作品，提高阅读的层次。
学情分析：开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充，是切实提高学生语文能力的重要途径，它对开阔学生视野，发展学生提高全面素质有极为重要的意义。
通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、自然、生活学习，对他人经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善、超越自我。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”七年级下学期的学生，经过一个学期的训练、培养，已经有了一定的主动阅读优秀文学作品的意识，一些学生甚至已经形成了较浓的阅读兴趣，但阅读的层次基本还停留在浏览和了解作品梗概的层次上，阅读习惯也不是很好。
本次的名著导读，将有利于培养孩子们良好的阅读习惯，教给孩子们阅读鉴赏的方法，提高孩子们的阅读层次。
二、教学目标1、识记作品的主要内容，理解文章主要情节；2、理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义；3、体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
人教语文七年级下册《三单元：名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注》公开课教案_3
骆驼祥子》名著导读——圈点与批注一、学情分析七年级学生对很多社会现象和文学人物形象有自己的见解，但多是比较片面和口头的。
而且老舍先生的《骆驼祥子》故事背景对于现代学生来说比较远，有陌生感，很难理解人物。
因此，本节课主要引导学生运用圈点与批注的方法阅读名著，培养学生边读边思考的读书习惯，培养学生从具体内容去分析、评价人物形象的习惯，提高学生艺术欣赏能力。
二、教学目标（1）知识与技能：掌握主要情节“三起三落”；了解和学会运用圈点与批注方法阅读《骆驼祥子》（2）过程与方法：在教师引导下自主学习、合作探究圈点与批注方法的实际运用。
（3）情感态度与价值观：引导学生运用圈点与批注的方法阅读名著，培养学生边读边思考的读书习惯，培养学生从具体内容去分析、评价人物形象的习惯，提高学生艺术欣赏能力。
三、教学重难点教学重点：了解和学会运用圈点与批注方法阅读名著，分析人物形象，学习作者刻画人物的方法。
教学难点：让学生循序渐进的学习圈点与批注方法。
四、教学过程（一）导入同学们，高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”可见，书籍对我们的重要性。
我们现阶段也是需要多阅读名著，向名人学习。
现在我们做个小调查，（PPT 显示一张图片——《骆驼祥子》名著封面）未读过《骆驼祥子》的同学，你认为祥子是个怎样的人？读过《骆驼祥子》的同学，你认为祥子是个怎样的人？为什么这样认为？学生回答后，教师总结：我们只能说出一两个词来形容祥子，无法分析祥子的复杂性格特点，是因为我们没有认真分析文本。
接下来我们先简要分析《骆驼祥子》主要情节。
【设计意图】学生读书没有圈点与标注的习惯，所以先让学生明白不了解人物，是因为没有认真分析文本，让学生心中留下疑问——如何才是认真阅读。
（二）《骆驼祥子》主要情节同学们，《骆驼祥子》主要情节我们可以用四个字概括：“三起三落”（学生齐答）那么你们能简要概括每个阶段吗？（学生回答，教师总结）祥子的命运三部曲是〔来到北平当人力车夫，苦干三年* 凑自甘堕落 以低价给祥 邻居二强 子的车F 祥子又辛苦攒的钱又被 孙侦探敲去J 第 二次希望破灭了. 为了置办虎妬的丧 事,祥子又卖掉了 车,小福子自杀. 祥子彻底绝望了.总结：祥子原先是笑脸面对人生，可生活的 三起三落”改变了他，每 一次的 起”都没有前一次的幸福感多，每一次的 落”都比前一次惨， 以致最后祥子彻底绝望、崩溃。
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带疑圈批
社会因素 祥子堕落
个人因素
任务一
认真阅读这些片段，以圈点批注的方法，分 析祥子堕落的个人因素。 时间：3分钟。
任务二
组员之间交流自己的探究结果。
时间：３分钟。
带疑圈批
带疑选点 连点成线
整合探幽
随读随批
多角度、重体悟、成一家之言。
带疑圈批
京城的特点， 渲染气氛
将车比作人，“可 爱”一词写出祥子 对车的喜爱
运用语言、心理描写， 表现出祥子的挣扎
连续动词，写出小福 子对虎妞的担心
运用连词，写出了祥 子的淳朴，勤快
对比，写出了祥子前 后对比之大
衬托，写出老马和小 马的处境凄凉
随读随批
从 等不同角度鉴赏作品，尽可能多地从中汲取 营养。
名著导读《骆驼祥子》 圈点与批注
内容回顾
《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车 夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间 , 为生活来到城市， 最后选中拉洋车。买车，做个独立的劳动者，“这是 他的志愿，希望。”城市似乎给了祥子实现志愿的机 遇，经过三年奋斗，他买上了车，但不到半年，竟被 人抢去；但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦 想，仍然不断振作起来，再度奋斗。而搏斗的结局， 是以祥子的失败告终的。
读书方法指导
圈点，指阅读时利用一套自己能够理解的能代表 某方面意义的符号在文章的字、词、句段上圈点勾划。 圈点的过程是读、思、记的组合过程，可促进理解，增 强记忆， 便于复习，便于检查、摘录。批注，即批语 注释，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅 读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过 程。
读书方法指导
圈点批注是古人读书时常用的传统方法。这种读 书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查 考，也是一种治学的方式。宋代大学者朱熹，每读一 遍书都用不同颜色的笔进行勾画，从而把思考引向精 深境地。金圣叹对《水浒》的评点，毛宗岗对《三国 演义》的评点,都是中国古典小说批评史上的经典。
七年级语文下《第三单元 骆驼祥子 ：圈点与批注》公开课教案_5
课题：《骆驼祥子》名著阅读共享课本节课在整本书的阅读中所处阶段：完成了自读从初探到深读共议。
之前的教师工作包括监督学生完成自读，指导圈点批注。
教学目标：1.梳理情节、分析形象。
2.激发对祥子悲剧命运的同情，加深对当时社会的理解。
培养悲悯情怀，提升思辨性，敢于反思自身。
3.感受传统文化的魅力。
4.指导读书方法。
教学难点：激发对祥子悲剧命运的同情，加深对当时社会的理解。
培养悲悯情怀，提升思辨性，敢于反思自身。
教学过程：导入因为杨绛我们理解了老王，今天借这个机会我们在深入分析一下他的同行，老舍笔下的祥子。
一、我们借助下面的题来梳理小说的情节，了解祥子的经历。
《骆驼祥子》的主人公是-----，他原是破产的农民，来到------以-----为谋生的手段。
他最大的人生理想是-------，流了------年的汗，在22岁那年用-----块钱买了第一辆车，不过好景不长，他稀里糊涂被大兵抓去打杂，车子也被抢了。
一天夜里他趁乱带上兵营里的几匹骆驼，摸回了北平，以---块大洋卖了骆驼，再次回到------车厂拉车，在这期间他经历了------的敲诈又一贫如洗，在-----的诱骗下不得已与她成了亲。
虎妞用比较划算的价钱买了-----的车，随着虎妞的死亡，这辆车也被迫卖了。
后来他所爱的----也离开了人世，他彻底堕落成一具行尸走肉。
二、老舍笔下的祥子这是祥子最后一次出场的情景，请同学读一读并圈点批注……“孙子！我说你呢，骆驼！你他妈的看齐！”他似乎还没有听见。
打锣的过去给了他一锣锤，他翻了翻眼，朦胧的向四外看一下。
没管打锣的说了什么，他留神的在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。
做批注的角度：1.赏析语言特色2.评点人物3.谈出感受4.剖析写法5.质疑问难1. 赏析语言特色：……“孙子！我说你呢，骆驼！你他妈的看齐！”粗俗的语言践踏祥子的尊严。
2.评点人物：原来树一般有活力的生命，现在变成一具行尸走肉了。
3.谈出感受：祥子的命运不但是个人的悲哀，也是社会的悲哀呀！4.剖析写法：“翻了翻眼，留神的在地上找”典型的细节描写表现了他的麻木，心中只有吃喝5.质疑问难：老舍这样设计祥子的最后一次出场有什么用意呢？祥子的沉沦是渐进的，但也不是完全没有分界？以虎妞的死为界我们以此为分界来分析祥子形象。
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p1-p3 展示车夫百态，祥子的社会地位。 （卑微的钉子） p12-p13 战争谣言，社会动荡。 p32-p33 人和车场，表面和气，背后剥削， 人与人并不和。 P44 杨家拉车遭受的压榨。 p139 天然监狱——毛家湾大杂院。 p149 这里的人们没有春天。四时都有苦恼。 p158 夏天的苦难
p209 白房子——底层女人的苦难所
“经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成 什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。祥子 完全入了辙，他不比别的车夫好，也不比他 们坏，就是那么个车夫样的车夫。” （p194）
“苦人的懒是努力而落了空的自然结
果，苦人的耍刺儿含着一些公理。” （到现在
人还把自己的同类驱逐到野兽去。祥子 在那文化之城，可是变成了走兽。一点 也不是他自己的过错。”（P211）
与自己沟通
著名的文学理论家罗兰▪巴特提出“作者已 死”，也就是说作者在完成作品的那一刻， 他的任务就完成了，那么解读的任务就交给 了读者。现在我们就进一步感悟一下祥子。 他的故事带给你怎样的启迪？请用一个四字 词语来概括，并说明理由。（可以联系《老 王》）
作业
假如你和祥子相遇（任一时期都可以），你 会对他说什么？ 假如你和老舍相遇，你想对他说什么？
与作者对话
祥子在自己的梦想中摸爬滚打，最终遍体鳞 伤，让我们看一下老舍写这篇小说的初衷吧。 “我要观察的不仅仅是车夫的一点点的浮现 在衣冠上的、表现在言语与姿态上的那些小 事情了，而是要由车夫的内心状态观察到地 狱究竟是什么样子。车夫的外表上的一切， 都必有生活与生命上的依据。我必须找到这 个根源，才能写出个穷苦社会。”
《骆驼祥子》
祥子梦想工作室
情境表演
梦想越来越小，最后没有梦想。 体面越来越少，最后自甘堕落。 要强越来越少，最后怀疑人生。 他成了钱的附属物！（P221） 他成了个人主义的末路鬼！（P224）
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《北京市高级中等学校招生考试说明》（2018）中对名著阅读的考察要求为“了解作品的主要内容，了解主要人物的性格特征和精神品质，了解作品的思想意义和价值取向。对作品的主题、人物、语言等有自己独特的感受和体验，并从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
人教版统编教材语文七年级下册“名著阅读”第一板块推荐了《骆驼祥子》《红岩》《创业史》三部名著。《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学历史上拥有重要地位。《骆驼祥子》自1936年在《宇宙风》连载至今已有80余年，一直感染着广大读者，并未随着时间的消逝而失去魅力。《骆驼祥子》之所以永葆其艺术生命力，是与这部小说本身独特的艺术手法分不开的。《骆驼祥子》的情节波澜起伏，引人入胜。尤其注意在复杂的社会关系中塑造人物，凸现人物的性格，人物肖像描写生动传神，景物烘托恰到好处，语言具有性格化、口语化和哲理化的特点，细节描写精确巧妙。再结合七年级下册前三单元的内容，第一单元是“民族之星”，第三单元是“人物光辉”，单元主题都是以人物为主。由课内单篇阅读到整本书的阅读，在教学内容上应该是一脉相承的。
语文核心素养在审美鉴赏与运用中提出，能感受和体验语言文字作品所表现出的形象美和情感美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的语言和文学作品，分析其思想情感和语言特点，具有正确的价值观、高雅的审美情趣和高尚的审美品味。因此借助圈点批注法品析语言，形成对人物的评价是本单元的学习重点。
文化传承与理解中指出，能借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，理解并认同中华文化，形成热爱中华文化的感情。因此，领悟《骆驼祥子》中的人物及其变化，深入品味作品中体现的思想内涵、京味文化是学习难点。
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祥子结婚了，他的梦该能实现了 吧？
新娘 姓名：虎妞 身价：人和车厂刘四 爷的的独生女。
片段二
祥子,一个曾经是那么要强的头等车夫, 最后却还是没有挣扎出悲惨的命运。人 生并不因为他的要强而多给予了他什么, 祥子,多么体面的祥子,变成个又瘦又脏的低等车夫。 ……这所 脸,身体,衣服,他都不洗大兵、虎妞、孙探长、小福子 ,头发有时候一个多月不剃一回。 有的一切似乎都不让他逃脱车夫的最终 他的车也不讲究了,什么新车旧车的 ,只要车份儿小就 命运
愤怒 痛苦 难过 绝望 仇恨
二起二落
二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备 买新车。 二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探
搜去，第二次希望破灭了。
三起三落
宾客的冷清与锣鼓的 喧嚣形成鲜明的对比
初六,虎妞坐上了花轿。没和父亲过一句话,没有弟兄的护送,没有亲友 的祝贺,只有那些锣鼓在新年后的街上响得很热闹……祥子穿着由天桥买 来的新衣,红着脸,戴着三角钱一顶的锻小帽……
圈字码
波浪线 圈点 问号
①②③
﹏﹏﹏ …… ？
感叹号
分隔号
！
“//”“/”
明确思路
第一步是“初读标记”。 初读重点应在于把握整体精神,
理解整体脉络。以读为主,同时
用自己特定的符号,画出要点、 难点、疑点或者自己深有体会
第二步是“重读整理”。 通过重读,整理初读时画的符 号,并依据符号复习要点,研读 难点,思考疑点。
祥子的喜悦之情溢于言表,买了新 车,祥子觉得这是自己重生的日子。
一起一落
祥子的车也被军阀的乱兵抢走了, 自食其力的理想第一次破灭了。
还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被 十来个兵捉了去！……他的车，几年的血汗挣出来的那 辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切 辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车! 吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就 行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶， 他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那 些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地 步呢？凭什么？凭什么？他喊了出来。
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人物形象 1、祥子的性格及悲剧命运
• 性格 • 悲剧命运
虎妞因为难产而死 他所爱的小福子死了 他的理想没有实现，不管 他多么地努力，要挣脱贫 苦，却事于违背 轮子是一个圆圈，没有起 点，也没有终点 祥子的人生就像轮子一样 他无法逃脱命运，慢慢走 向黑暗 到最后被黑暗所吞噬 • 不屈于生活的压迫 • • 有梦想 • • 勤快、健壮、吃苦耐劳、 • 壮实 • 真诚自然 • • 善良、有同情心 • 固执 • • 老实 • • 勤俭 • 任劳任怨 • • 不争气
•
祥子的形象：城市个体劳动者的 形象。
• （起初）老实、坚韧、自尊好强、吃苦 耐劳； • （最后）麻木、潦倒、狡猾、好 占便 宜、自甘堕落。
2、虎妞（祥子的负担）
• “母夜叉” • 泼辣而有心计 • 祥子心中的刺，是祥 子向上进取的阻力和 障碍 • 很爱祥子 • 粗野的“疼爱” • 好吃懒做 • 粗鲁，像个男的，像 黑塔似的
《
• 骆驼 + 祥子 = 骆驼祥子???? • 两者有何关连???
在小说中，祥子其实本来就叫祥子，前面没有骆 驼。后来军阀混战，祥子出城的时候遇上乱兵， 车也丢了，人也被抓壮丁。后来祥子瞅准机会逃 了出来，顺手牵了三匹骆驼，卖了三十元。祥子 逃出来就病了。也许在昏迷中人们听见他老是叨 叨骆驼，于是送他个外号叫骆驼祥子。
3、小福子
• 小福子的形象：
一个善良的、可悲的人 物。小福子的一生也许 就是那些长的有个模样 的大杂院里的女孩必经 的道路，她们没有过错， 但是从她们出生开始就 注定了她们的命运，既 然已经是这样了就没有 什么道理没有什么公平 可言了，命运就是这样 不讲道理不讲公平的， 命运就是这样的捉弄一 切。小福子就这样顺应 了命运，回到了她所来 的地方，留给我们的只 有深深的同情和无限的 思考。
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批注的形式。
(1)分析式：注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析 性文字。 (2)概括式：层意、段意、文章主要内容与中心思想的归 纳. 这种方 法盲一定难度。 (3)评价式：对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某 一写法的 评价佳文字。
《骆驼祥子》作者简介
《骆驼祥子》作品简介
批注示例。
这是祥子的生意经。
“嘴慢气盛”写祥子的 性格，优劣分明。
语言简洁，憨态可掬。
祥子的相貌气质是他的 保护色吗？ 坐车人和拉车人，到底 谁在揣摩对方上更胜一 筹？
作业
专题一 给祥子写小传 专题二 探寻悲剧的原因 专题三 话说“洋车夫” 专题四 品析“京味儿”
名著阅读《骆驼祥子》
圈点与批注
圈点与批注——什么是圈点？
圈点，指阅读时利用一套能代表某方面 的理解意义的符号在文章的字、进理解， 可增强记忆，便于复习，便于查检、摘 录。
什么是批注？
”批” 即批语，也指评语，如在文章旁边写上段落、层次大意，用 叙述、说明、议论的方式，对思想内容、观点见解、表达方式、作 者思路、遣词炼句等加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。 ”注” 就是注释，如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、 风土人情等等加以解释或提示。 ”批注” 就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方，以帮助理 解，深入思考。
地名他很熟悉，即使有时候绕点儿远也没大关系，好在自 己有的是力气。拉车的方法，以他干过的那些椎、拉、扛、 挑的经验来领会，也不算十分难。况且他有他的主意：多 留神，少争胜，火撅总不会出了毛病。至于讲价争座，他 的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干 脆不大到“车口“上去；哪里没车，他放在哪里，在这僻 静的地点，他可以从容地讲价，而且有时候不肯要价，只 说声：“坐卜吧，瞧着给！”他的样子是那么诫实，脸上 是那么简单可爱，人们好像只好信任他，不敢想这个傻大 个子是会敲人的。即使人们疑心，也只能怀疑他是新到缄 里来的乡下佬儿，大概不认识路，所以讲不出价钱来。及 至人们问到，“认识呀？” 他就又像装傻，又像耍俏地 那么一笑，使人们不知怎样才好。