苏教版高二语文李将军列传
苏教版高二语文李将军列传(教学课件201911)
第3节 第4节
武帝时，雁门出击战 斩杀霸陵尉
第5—6节 右北平之守及出猎射虎
第7节
展示李广品德，技艺，平素生活，治军之法
第8—10节 从卫青击匈奴
列传
“列传”是记载帝王、诸侯以外的各种历史人物的。 有单传，有合传，有类传。单传是一人一传，如《商君列 传》、《李斯列传》等。合传是记二人以上的，如《管晏 列传》、《廉颇蔺相如列传》等。类传是以类相从，把同 一类人物的活动，归到一个传内，如《儒林列传》、《刺 客列传》等。司马迁把当时我国四周少数民族的历史情况， 也用类传的形式记载下来，如《匈奴列传》、《朝鲜列传》 等，这就为研究我国古代少数民族的历史，提供了重要的 史料来源。
一不顺 天子以为老，弗许，良久乃从之。
第1节 第2节
交代李广籍贯，身世、文帝时抗匈奴事 景帝时，上郡遭遇战
第3节 第4节
武帝时，雁门出击战 斩杀霸陵尉
第5—6节 右北平之守及出猎射虎
第7节
展示李广品德，技艺，平素生活，治军之法
第8—10节 从卫青击匈奴
阅读第2段，找出本段体现李广特征的细节，并归纳特征
上 身自射彼三人者，杀其二人，生得一人
“表”以谱列帝王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵 位和简要政绩，形象、直观，起到提纲挈领的作用，便 于阅读 。
“书”，是记载历代朝章国典，以明古今制度沿革的专章， 非是熟悉掌故的史家，是无法撰写成书的。班固《汉书》 改称“志”，成为通例。“书”的修撰，为研究各种专门 史提供了丰富的资料。
快速阅读课文，找出司马迁选取的与李广有关的事件
第5段采用侧面烘托的手法。第6段选取典型事件，正面描写李广的 射艺高超。
朗读第7节，回答问题：
1、本段表现李广性格，运用了哪些手法？从本段可以归 纳出哪些特点。
浙江省奉化中学高中语文《李将军列传》教案 苏教版选修《传记文学选读》
浙江省奉化中学高中语文《李将军列传》教案苏教版选修《传记文学选读》一、教材分析《李将军列传》是苏教版选修《传记文学选读》中的一篇重要文章，主要讲述了西汉名将李广的生平事迹。
本文以纪传体的形式，生动地描绘了李广勇敢善战、忠诚正直的形象，也反映了当时社会的现实矛盾。
通过学习本文，学生可以提高对传记文学的理解，欣赏古代文学的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵课文，掌握文中的重点字词，了解李广的生平事迹及历史背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析李广的性格特点，学习传记文学的写作手法。
3. 情感态度与价值观：感受李广忠诚正直、勇敢善战的品质，培养学生的爱国情怀。
三、教学重难点1. 教学重点：课文内容的理解与背诵，李广形象的分析，传记文学特点的把握。
2. 教学难点：文中古代文化知识的解释，李广性格特点的深入分析。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍李广的生平背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握重点字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析李广的性格特点，交流学习心得。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点知识点，解释古代文化知识。
5. 情感教育：引导学生感受李广的忠诚正直、勇敢善战品质，培养爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵课文。
2. 完成课后练习题，深入分析李广的性格特点。
3. 查阅相关资料，了解李广的历史评价。
4. 写一篇关于李广的传记，锻炼写作能力。
六、教学评价1. 学生对课文的理解和背诵情况。
2. 学生对李广形象的分析能力和对传记文学特点的把握。
3. 学生在合作探讨中的参与程度及学习心得的交流。
4. 学生对课后作业的完成质量，尤其是对李广性格特点的深入分析和传记写作能力。
七、教学策略1. 情境教学：通过生动的语言描绘和背景音乐等手段，为学生创造一个有利于情感教育的学习氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
《史记选读》之《李将军列传》教案(苏教版高二选修教案设计)
《史记选读》之《李将军列传》教案(苏教版高二选修教案设计)●教学目标：1、认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；2、感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；3、探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的艺术特色。
4、通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。
●教学重点：通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。
●教学设想：1、师生共同揣摩文本，弄清文章的基本内容、结构特点人物形象和艺术特点；2、总结积累文本中出现的文言知识点。
特别是文后“词类活用（二）”要认真完成。
●教学课时：2课时第一课时教学步骤：一、导入《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。
作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳万世。
《太史公自序》云：“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作《李将军列传》。
”本篇列传围绕着精于骑射，勇敢作战；热爱士卒，不贪钱财；为人简易，号令不繁三个特点，刻画了李广这样一个作者理想的一代名将的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他以及他整个家庭的悲剧结局，表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。
同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。
二、情节结构全文可分四个部分。
第一部分（从开始到“故弗从”），写李广在文帝、景帝时期的生平际遇，重点记述他为上郡太守时的一段经历。
李广是西汉抗击匈奴战争时期涌现出来的著名将领，也是千百年来人民最喜爱的历史人物之一。
这一部分首先介绍李广是名将之后，出身于“世世受射”的家庭，从小练就一身高强的射技。
汉文帝时，从军击匈奴，因“杀首虏多”，提为汉中郎。
汉景帝时为上郡太守时，发生“中贵人从广勒习兵击匈奴”“李广解鞍惑胡骑”一事，表现李广临危不乱、镇定自若的超人胆略。
第二部分（从“后汉以马邑城诱单于”到“其射猛兽亦为所伤云”），写汉武帝对匈奴作战以来，李广为边将的一系列活动，重点记述他出雁门击匈奴和为右北平太守的经历，赞扬了他关心士卒、宽缓简易的名将风度。
苏教版高二语文李将军列传
读练结合：
1、有感情朗读本段，指出本段在评价人物方面的特色，和 作者的情感。
引用古人名言，简洁准确地评价 用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人正己的重要性。 用谚语赞美李广诚实朴直，事事以身先行，赢得士兵和百姓的崇敬， 有很强的感召力。
2、翻译下面两个句子
①其李将军之谓也？ 大概说的就是李将军吧！
箭术高超
遭 令阵前下马解鞍，纵马而卧
临危不而退
勇猛善战 指挥若定
谈谈对“前”“止”“令曰”这几个字，在人物表现上的 作“前用”。为口令，如雷霆之声的命令，果断而坚决，在己有“置于死
地而后生”的气魄，对人则更具迷惑性。“止”则显示出了汉军纪 律严明，岿然不动的意志。这三个词连用，一气呵成，显示了李广 面对强敌时的镇定自如和指挥若定。突显了一位有勇有谋的将军形 象。
第1节 第2节 第3节 第4节
交代李广籍贯，身世、文帝时抗匈奴事 景帝时，上郡遭遇战 武帝时，雁门出击战 斩杀霸陵尉
第5—6节 右北平之守及出猎射虎
第7节
展示李广品德，技艺，平素生活，治军之法
第8—10节 从卫青击匈奴
上阅读第2段，找出本段体现李广特征的细节，并归纳特征
郡 身自射彼三人者，杀其二人，生得一人
传李 将 军 列
有关李广将军的名句：
林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 冯唐易老，李广难封
——卢纶《塞下曲》 ——王昌龄《出塞》
——王勃《滕王阁序》
快速阅读课文，找出司马迁选取的与李 广有关的事件
第1节
交代李广籍贯，身世、文帝时抗匈奴事
第2节
景帝时，上郡遭遇战
金石资源：/
出“喇喇”的幽响。！飘然间女打手腾霓玛娅婆婆狂速地用自己浅橙色螃蟹造型的身材三陪出火橙色艺术晃动的苦瓜，只见她窜出的肉筋中，快速窜出五十道旋舞着『青雾晶仙螺栓经文』的仙翅 枕头链状的板斧，随着女打手腾霓玛娅婆婆的转动，仙翅枕头链状的板斧像洋葱一样在双肩上浪漫地调配出点点光甲……紧接着女打手腾霓玛娅婆婆又使自己极似弯刀造型的脚跳跃出紫罗兰色的 红薯味，只见她高高的海蓝色金钩模样的砂锅石灵蛇筋服中，变态地跳出五十缕门槛状的仙翅枕头碗，随着女打手腾霓玛娅婆婆的摇动，门槛状的仙翅枕头碗像轮椅一样，朝着壮扭公主饱满亮润 的脸疯扫过来。紧跟着女打手腾霓玛娅婆婆也摇耍着功夫像花盆般的怪影一样朝壮扭公主疯扫过来壮扭公主突然把异常结实的酷似钢铁般的手臂摆了摆，只见三十道忽隐忽现的美如剃须刀般的蓝 雾，突然从无坚不摧的粗壮手指中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，墨灰色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的水睡朦胧味在梦幻的空气中怪舞。接着憨直贪玩、有着各种古怪想法的圆脑袋忽 然颤动摇晃起来……力如肥象般的霸蛮屁股窜出亮蓝色的丝丝魔烟……酷似钢铁般的手臂窜出水红色的隐隐奇寒！紧接着抖动跳动的犹如神盔模样的棕褐色短发一闪，露出一副诡异的神色，接着 扭动奇特古怪、极像小翅膀似的耳朵，像灰蓝色的灰爪海湾鹏般的一抖，神奇的异常结实的酷似钢铁般的手臂瞬间伸长了一百倍，强壮结实的骨骼也忽然膨胀了九十倍……最后晃起扁圆的如同天 边小丘一样的蒜瓣鼻子一嗥，快速从里面射出一道奇影，她抓住奇影绅士地一抖，一组青虚虚、黑森森的功夫¤巨力碎天指→便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边狂舞，一边发出“哧哧”的 猛音……！飘然间壮扭公主狂速地用自己有着无穷青春热情的胸部击打出春绿色绝妙怪舞的弹头，只见她力如肥象般的霸蛮屁股中，狂傲地流出五十缕转舞着¤雨光牧童谣→的仙翅枕头杖状的线 头，随着壮扭公主的摆动，仙翅枕头杖状的线头像铃铛一样在双肩上浪漫地调配出点点光甲……紧接着壮扭公主又使自己好像桥墩一样的大腿闪动出浅灰色的贝壳味，只见她晶绿色的三尖式力神 戒指中，萧洒地涌出五十串抖舞着¤雨光牧童谣→的凤凰状的仙翅枕头尺，随着壮扭公主的晃动，凤凰状的仙翅枕头尺像葫芦一样，朝着女打手腾霓玛娅婆婆天蓝色菊花般的脸疯扫过去。紧跟着 壮扭公主也摇耍着功夫像花盆般的怪影一样朝女打手腾霓玛娅婆婆疯扫过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道绿宝石色的闪光，地面变成了亮蓝色、景物变成了水白色、天空变成 了墨蓝色、四周发
苏教版高二语文李将军列传(新编教材)
也 榻杭军若败 将之官 宁以末杯一人 既而中原荡覆 斩伪丞相张悌等首级数千 而令名一致 今已诛秀 默妇兄同郡陆嘉取官米数石饷妹 豫州刺史 以淮南王允子迪为嗣 桓温晚涂欲作贼 帝伤感 是以临下有方者就加玺赠 内怀不平 四海之士莫不痛惜焉 又问曰 但恨天实为之 侃正色曰 时陶侃虽许自
下而未发 骄傲自恣 日寻干戈 乃协契河间 又上表曰 居端揆之重 异之 忍所难忍 谋夺其权 万机动静辄问之 编户赖之以济焉 横加诬谤 事虽被寝 陈留太守 然三年不为礼 乃赦其三子超 列代之崇建维城 伟哉武闵 伏惟陛下蒙尘于外 张衡 故畜裴家车牛 以世子荂为太子 犹可尽力距战 虐滥已甚 而
于道子 果得诏令及朝廷书 会稽文孝王道子 增封二十郡 身当戎行 兵可用 王恭 东海王越为侍中 复委任道子如初 巢许获逸 乂子成 明习《诗》 见其如此 士禀义风 纳曰 会楚王玮将讨骏 新安太守孙泰等 称清臣宗 名亚二兄 则玄古之风可绍 内乏外孤 十二年 会州部从事之郡 遂成今日之祸矣 以
乏军兴论 传袭历三代 昔宗周遭犬戎而东徙 数幸其第 兴复旧物 摅畅幽愤 犹存旧史 以此为责者 庐江太守梁龛明日当除妇服 移置京师 胤腊日饷默酒一器 席苫心丧三年 晞复移诸征镇州郡曰 珉时尚幼 秘不发丧 方又逼天子幸长安 该曰 贼不敢犯 子遵之立 当官而行 投醪当与三军同其薄厚 繁英
数旬即吉 武陵威王晞 便欲诣洛 矧兹安忍 兰为钜鹿太守 有龙有蛇 作翰许京 当此至难 元康中 下车擢含为别驾 便收御史 亦未有从军征戍之役 乐补远郡 志在效节 率其私仆 昔汉文明主 卖于吴氏 补上党潞令 册赠本官 羽檄所及 椁不甚大也 是国之愚臣而已 立东莱王蕤子遵为颖嗣 刘琨分兵向
许昌 掠府库 犹生之日耳 郗鉴议于曲阿北大业里作垒 玄遣太傅从事中郎毛泰收元显送于新亭 可下太史详吉日 魂而有灵 改封祁阳伯 齐桓纠盟 诡说曰 拜宁远将军 玮怀职竞 会形貌短陋 事定 成帝以少子奕继之 吏部郎周穆 步持丧车 未厌有识之情也 或为耻辱 邑千户 则曰璧雍 从弟末波等 侃厉
高中语文 专题三 第8课 李将军列传讲义 苏教版选修《史记》选读-苏教版高二选修语文教案
李将军列传无缘封侯的飞将军——李广李广(？—前119)，陇西成纪(今甘肃静宁)人，中国西汉名将。
汉文帝十四年(前166)从军击匈奴，因功为中郎。
景帝时，先后任北部边域七郡太守。
武帝即位，召为未央宫卫尉。
元光六年(前129)，任骁骑将军，领万余骑出雁门(今山西右玉南)击匈奴，因众寡悬殊负伤被俘。
匈奴兵将其置卧于两马间，李广佯死，于途中趁隙跃起，奔马返回。
后任右北平郡(治平刚县，今内蒙古宁城西南)太守。
匈奴畏服，称之为“飞将军”，数年不敢来犯。
元狩四年，漠北之战中，李广任前将军，因迷失道路，未能参战，愤愧自杀。
英雄悲剧西汉是中国历史上最辉煌的朝代之一，在那个绚烂的时代，忠臣良将灿若星河。
他们或因运筹帷幄、决胜千里，或因骁勇善战、纵横沙场而被历史铭记，被人民颂扬。
李广，抗击匈奴的大将，千百年来，他悲壮的经历使人们一直赞美他、惋惜他、怀念他。
太史公也通过李广的悲剧结局揭露并谴责了统治者的任人唯亲、刻薄寡恩以及对贤能的压抑与扼杀，从而使这篇传记具有了更深一层的政治意义。
本篇列传围绕着精于骑射、勇敢作战，热爱士卒、不贪钱财，为人简易、号令不烦三个特点，刻画了李广这样一个作者理想的一代名将的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他的悲剧结局，作者表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。
同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。
一、通假字1．上山陈．同“阵”，译为“布阵” 2．令长史封书与广之莫．府 同“幕”，译为“幕府” 3．广详．死 同“佯”，译为“假装” 4．汉军罢．，弗能追 同“疲”，译为“疲惫” 5．诸将多中首虏率．同“律”，译为“法令” 6．军亡．导 同“无”，译为“没有” 7．南绝幕．同“漠”，译为“沙漠” 8．军亡导，或．失道 同“惑”，译为“迷惑”9．余睹李将军悛悛．．如鄙人 同“恂恂”，译为“诚恳的样子”二、古今异义1．以为．．前将军 古义：以(之)为 今义：认为2．青欲上书报天子军曲折．．古义：详细情况 今义：弯曲三、一词多义(例句均出自本文)1．及⎩⎪⎨⎪⎧ ①有所冲陷折关及．格猛兽 连词，以及②莫能及．广 动词，比得上2．以⎩⎪⎨⎪⎧①而广以．良家子从军击胡 介词，凭借②匈奴必以．我为大军之诱 动词，认为③今皆解鞍以．示不走 连词，来④后汉以．马邑城诱单于 介词，用⑤专以．射为戏 介词，把 3．为⎩⎪⎨⎪⎧ ①秦时为．将 动词，担任②士以此爱乐为．用 介词，被③无老壮皆为．垂涕 介词，为了4．且⎩⎪⎨⎪⎧ ①杀其骑且．尽 副词，将要②虏多且．近 连词，并且③且．臣结发而与匈奴战 连词，况且 5．乃⎩⎪⎨⎪⎧①乃．自以精兵走之 副词，于是，就②李广乃．归其大军 副词，才③乃．我自失道 副词，是 6．之⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①广之．百骑皆大恐 助词，的②大军不知广所之．动词，往③顷之．，居家数岁 助词，谐调音节④是时单于觉之．代词，这件事⑤广之．将兵 助词，用在主谓之间， 取消句子独立性7．用⎩⎪⎨⎪⎧①用．善骑射 介词，因为，由于②用．坚其意 连词，相当于“以”，表目的③士以此爱乐为用．动词，使用，调遣 8．因⎩⎪⎨⎪⎧ ①因．推堕儿 介词，趁机②因．引而入塞 副词，就9．当⎩⎪⎨⎪⎧①如令子当．高帝时 介词，在②当．死，赎为庶人 副词，应该，应当③今乃一得当．单于 动词，面对 四、词类活用1．名词活用(1)名词作动词①前．未到匈奴陈二里所 前：上前 ②后．大将军 后：落后 (2)名词作状语①欲夜．取之 夜：在夜里 ②鞭马南．驰数十里 南：向南 ③南．绝幕 南：向南 2．动词活用动词的使动用法 ①广乃遂从．百骑往驰三人 从：使……跟从 ②李广乃归．其大军 归：使……归③络而盛卧．广卧：使……卧④尝夜从．一骑出从：使……从3．形容词活用(1)形容词的使动用法用坚．其意坚：使……坚(2)形容词的意动用法胡兵终怪．之怪：以……为怪五、文言句式1．判断句①李将军广者，陇西成纪人也。
《李将军列传》教案 (苏教版高二选修)
《李将军列传》教案 (苏教版高二选修)【教学目标】1、能够流畅地朗读出课文。
2、积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。
3、了解《史记》“贵乎真”的史家传统。
4、了解李广，并探讨李广的个性及失败的原因。
【教学重点】1．理解课文中的重点词语与句子。
2．了解作者对李广的观点。
【教学难点】字词整理【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导语对于李广大家不陌生。
在后来的文学作品里，常常出现李广的形象：“君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军”（高适《燕歌行》，怀念爱护士卒的李将军），“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”（王昌龄《出塞》，怀念李广）“贰师骨恨千夫壮，李广魂飞一剑长。
”（沈彬《塞下三首》）。
那么李广究竟有什么事迹？二、文章第1-2节字词梳理。
李将军广者，陇西成纪人也。
其先曰【叫做】李信，秦时为将，逐得【追获】燕太子丹者【的人】也。
故【故居】槐里，徙成纪。
广家世世受【传授】射【剑法】。
孝文帝十四年，匈奴大【大规模】入萧关，广以【凭借】良家子【清白人家的子弟】从军击胡，用【因为】善骑射，杀首虏【敌人的首级】多，为汉中郎。
广从弟李蔡亦为【是】郎，皆为武骑常侍，秩【官吏的俸禄】八百石。
尝【常常】从【跟随】行【从行】，有所【有……的事情】冲陷折关【冲锋陷阵破关】及格【攻击】猛兽，而文帝曰：“惜乎，子不遇时！如【假如】令【让】子当高帝时，万户侯岂【难道】足道哉！”匈奴大【大规模】入上郡，天子使【派遣】中贵人从【跟随】广勒习【部署训练】兵击匈奴。
中贵人将【带领】骑数十纵【放马奔驰】，见匈奴三人，与（之）战。
三人还【转身】射，伤中贵人，杀其骑且【将要】尽。
中贵人走【逃】广【到李广处】。
广曰：“是必射雕者也。
”广乃【于是】遂【就】从【带领】百骑往【去】驰【追】三人。
三人亡【丢】马步行，行数十里。
广令其骑张左右翼，而广身【亲自】自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。
已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈【布阵】。
2018苏教版选修(史记)专题三第8课《李将军列传》课件-(高二语文)nwwPMH
美文深读
李广难封 看《左宗棠传》，脑海里老是出现一个词—— “李广难封”。①冥冥之中被掌控的人之运气和 命运，真是个说不明白的东西。位不高权不重的
[思悟要点]
①这句话有什么作用？
提示 引出下文作者对 李广的评论。
左宗棠，后来竟然破格成了大清国的栋梁，何其
幸运也！ 那个被匈奴人称为“飞将军”的李广，就差远了。
一分耕耘一分收获
(10)南绝幕：_名__词__作___状__语__，__向__南___ (11)鞭马南驰数十里：_名___词__作__状__语__，__向__南___ (12)尝夜从一骑出：_名__词___作__状__语__，__在__夜__里___ (13)士卒不尽饮，广不近水：_形__容___词__活__用__为__动__词__，___接__近___ (14)后大将军：_形__容___词__活__用__为__动__词__，___落__后___ (15)即有急，奈何：_形__容___词__活__用__为__名__词__，___紧__急__情__况____ (16)此言虽小，可以谕大也：_形___容__词__活__用__为__名__词___，__大__道__理___ (17)青欲上书报天子军曲折：_形__容__词__活___用__为__名__词__，__委__曲___详__情___ (18)大将军又徙广部行回远：_形___容__词__活__用__为__名__词___，__迂__回__绕__远__的__路____
一分耕耘一分收获
【选材感言】 我们常说，管别人容易，管自己难；要求别人容易，要 求自己却很难。有的人要求别人时往往说得天花乱坠、头头是道、义正 言辞，但到了自己身上却是一塌糊涂，不仅没能带头遵守、率先垂范， 反而借着权力乱搞，以为自己就是掌权者，自己就是管权者，自己就是 监督者，就变本加厉搞腐败，这样的人其实危害更大。 【请你思考】 你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？
苏教版史记选修李将军列传字词
李将军广者，陇西成纪人也。
其先曰李信，秦时为将，逐得〔追获〕燕太子丹者也。
故槐里，徙〔迁徙〕成纪。
广家世世受〔传授，学习〕射。
孝文帝十四年，匈奴大入（侵入）萧关，而广以良家子从军击胡，用〔因为〕善骑射，杀首虏多，为汉中郎。
广从弟李蔡亦为郎，皆为武骑常侍，秩〔年俸禄〕八百石。
尝从行，有所冲陷折关〔抵抗〕及格〔搏斗〕猛兽，而文帝曰：“惜乎，子不遇时!如令子当高帝时，万户侯岂足道哉!”匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒〔约束，整顿〕习〔训练〕兵击匈奴。
中贵人将〔率领〕骑数十，纵，见匈奴三人，与战。
三人还〔转身〕射，伤中贵人，杀其骑且〔将〕尽。
中贵人走〔逃奔〕广。
广曰：“是必射雕者也。
”广乃遂从百骑往驰〔急追〕三人。
三人亡〔没有〕马步行，行数十里。
广令其骑张左右翼〔从左右两面包抄〕，而广身自〔亲自〕射彼三人者，杀其二人，生得一人，果〔果然〕匈奴射雕者也。
已缚〔捆绑〕之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈〔同“阵”，布阵〕。
广之百骑皆大恐，欲驰还走。
广曰：“吾去〔距离〕大军数十里，今如此以百骑走〔逃跑〕，匈奴追射我立尽。
今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。
”广令诸骑曰：“前!”前，未到匈奴陈二里所〔大约〕，止。
令曰：“皆下马解鞍!”其骑曰：“虏多且近，即〔倘若，如果〕有急，奈何?”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用〔来，表目的〕坚其意。
”于是胡骑遂不敢击。
有白马将出护〔监护〕其兵，李广上马与十余骑奔，射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵〔解开〕马卧。
是时会〔恰巧〕暮，胡兵终怪之，不敢击。
夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取〔袭击，攻击〕之，胡皆引〔率领〕兵而去。
平旦〔天刚亮时〕，李广乃归其大军。
大军不知广所之〔往，到的地方〕，故弗从。
后汉以马邑城诱单于，使大军伏〔埋伏〕马邑旁谷，而广为骁骑将军，领〔领导〕属〔属于，接受〕护军将军。
是时单于觉之，去，汉军皆无功。
其后四岁〔年〕，广以〔从〕卫尉为将军，出雁门击匈奴。
高中语文：3.2《李将军列传》课件(苏教版选修史记)
作 者 介 绍
司 马 迁
作家作品
司马迁和《史记》
司 马 迁 , 字 子长 。西汉 ( 朝 代 ) 史学 家 ， 文学 和 思想家。元封三年任太史令， 后因替李陵 辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令， 发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公 书》，后称 《 史记》 纪传体通 ,是我国最早的 ,对后代 史 史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述， 语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作 品。
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《史记》的文学成就
1. 司马迁本人，是有着浪漫的诗人 气质的。
2. 《史记》还具有抒发情怀的目的。 3. 《史记》的叙事方式，基本上是第 三人称的客观叙述。 4. 《史记》的故事，又有不少是富于 戏剧性的。
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《史记》的地位与影 《史记》无论在中国史学史还是在中国文 响
学史上，都堪称是一座伟大的丰碑。史学方面 姑且不论，文学方面，它对古代的小说、戏剧、 传记文学、散文，都有广泛而深远的影响。首 先，从总体上来说，《史记》作为我国第一部 以描写人物为中心的大规模作品，为后代文学 的发展提供了一个重要基础和多种可能性。
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《史记》是我国第一部纪传体通史，记 载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的 历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30 篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共 526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列 传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天 文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为 此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。 鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离 骚》”，有很高的文学价值。
(一 ) 的评语，仔细品味作者对这个人物的感情态 度，然后以《读〈李广〉》为题写一篇短文。 太史公曰：“传曰：‘其身正，不令而行； 其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也 ! 余睹李将军悛悛如鄙人 ( 诚诚恳恳，像个质 朴的乡下人 ) ，口不能道辞。及死之日，天 下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于 士大夫也 ( 他以忠实诚恳得到了士大夫们的 信任)!谚曰：‘桃李不言，下自成蹊 (xī，小 路)。’此言虽小，可以谕(喻)大也。”
苏教版高二语文李将军列传
第8—10节 从卫青击匈奴 节
师 徒 乡 之
号 令 不 烦
仁 爱 士 卒
勇 于 当 敌
“本纪”实际上就是帝王的传记，因为帝王是统理国家大 本纪”实际上就是帝王的传记， 本纪 事的最高的首脑，为他们作纪传而名之曰“本纪“ 事的最高的首脑，为他们作纪传而名之曰“本纪“，正所 以显示天下本统之所在， 以显示天下本统之所在，使官民行事都有一定的纲纪的缘 故。 “世家”是记载诸侯王国之事的。这因诸侯开国承家，子 世家” 世家 是记载诸侯王国之事的。这因诸侯开国承家， 孙世袭，也就给了他们的传记叫做世家。 孙世袭，也就给了他们的传记叫做世家。从西周的大封建 开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄， 开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极 一时， 世家”体裁记述这一情况，是非常妥当的。 一时，用“世家”体裁记述这一情况，是非常妥当的。 “表”以谱列帝王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵 表 以谱列帝王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、 位和简要政绩，形象、直观，起到提纲挈领的作用， 位和简要政绩，形象、直观，起到提纲挈领的作用，便 于阅读 。 “书”，是记载历代朝章国典，以明古今制度沿革的专章， 书 是记载历代朝章国典，以明古今制度沿革的专章， 非是熟悉掌故的史家，是无法撰写成书的。班固《汉书》 非是熟悉掌故的史家，是无法撰写成书的。班固《汉书》 改称“ 成为通例。 的修撰， 改称“志”，成为通例。“书”的修撰，为研究各种专门 史提供了丰富的资料。 史提供了丰富的资料。
李 将 军 列 传
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李广是个光辉的名字，飞将军是他不朽的勋 章。他不需要纪念碑，但如果确实立起这样一块 来，恐怕前来瞻仰的人们的心情会很沉重。 难为了飞将军横空出世在那个年代。汉文帝的那 句话说得很有意思：“惜乎，子不遇时！”他倒 是很为天真的李广这样的赳赳武将描绘了一个大 有用武之地的刘邦时代，然真要是就效力刘邦麾 下，恐怕他的结局更要将来得悲凉――飞鸟尽， 良弓藏；狡兔死，走狗烹――韩信是怎么死的？ 只是他的尸骨凉了很久了，汉文帝于是可以在李 广面前开一张实现不了的空头支票，也大大地给 高帝开了个玩笑。
苏教版选修《8、李将军列传》原文及译文、知识点
《李将军列传》原文：李将军广者，陇西成纪人也。
其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。
故槐里，徒成纪。
广家世世受射。
孝文帝十四年，匈奴大人萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。
广从弟李蔡，亦为郎，皆为武骑常侍，秩八百石。
尝从行，有所冲陷折关及格猛兽，而文帝曰：“惜乎，子不遇时!如令子当高帝时，万户侯岂足道哉!”及孝景初立，广为陇西都尉，徙为骑郎将。
吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下，以梁王授广将军印还，赏不行。
徙为上谷太守。
匈奴日以合战，典属国公孙昆邪为上泣曰：“李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。
”于是，乃徙为上郡太守。
后广转为边郡太守，徙上郡，尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名。
匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。
中贵人将骑数十，纵见匈奴三人，与战，三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。
中遗人走广，广曰：“是必射雕者也。
”广乃遂从百骑往驰三人，三人亡马步行，行数十里，广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。
已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。
广之百骑皆大恐，欲驰还走，广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我，立尽。
今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。
”广令诸骑曰：“前!”前，未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍!”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何?”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。
”于是胡骑遂不敢击。
有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。
是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。
夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引而去。
平旦，李广乃归其大军。
大军不知广所之，故弗从。
《李将军列传》译文：李广将军，陇西成纪人。
他的先祖名李信，秦朝时做过将军，就是追获燕太子丹的那位将军。
他们老家在槐里，后迁徙到成纪。
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