第21课 激发学习兴趣和动机

怎样培养自己的学习兴趣 • 培养好奇心。
• 投入到学习中去。
• 不要强化自己对学习没兴趣。
>> 心海导航 <<
• 培养好奇心。
平时要留心观察一切事物，多对自己提 “为什么”。 想一想都有哪些人在好奇心的驱使下取得 重大的成就？
想 想
>> 心海导航 <<
• 不要强化自己对学习没兴趣，
消除消极的自我暗示。
>> 拓展性训练 << • 优化心理因素。如需要、愿望、兴趣、理想、信念、 责任、义务、荣誉等都是转化为学习动机的心理因素。 • 适当参加一些比赛。心理学实验证明，竞赛是激发学 习积极性的有效手段。适当的竞赛可以激发你的斗志， 使人积极向上，克服困难，完成学习任务，取得优秀成 绩。 • 运用动机迁移。在缺乏学习动力的情况下，你可以把 你在其他活动中的浓厚兴趣和积极性与学习联系起来， 并把它们转化为学习需要和学习兴趣。
我不感兴趣的科目
原因
原因
对策
对策
>> 成长工作坊 <<
小建议
眼前的烦恼越多，越想去逃避， 完成的机会就越小，所以不要被一时 的事件困住。
说一说
>> 成长工作坊 <<
开心小故事 有人问水手：“你的爷爷死在哪里？”水手 回答到：“海里。”那人又问：“那你爸爸 呢？” 水手回答：“也是海里。”
那人惊异的说：“那你还干水手？”水手 笑了笑，问那人：“你爷爷又是死在哪里？” 那人说：“床上。”水手又问：“你爸爸呢？” 那人回答：“也是床上。”水手说：“既然都 是死在床上，为什么你还睡在床上？” 开 心
>> 心海导航 <<
爱迪生的故事
爱迪生工作很投入，有一次，他煮鸡蛋的 时候把自己的手表放到水里煮了半天。 还有一次助手叫他吃饭，他说一会吃。过 了会助手看他一直不来就把他的那份吃掉了。爱 迪生来吃饭是看到自己那份是空的，就自言自语 的说：“我已经吃过饭了？” 这个故事对你有什么启发？
>> 心海导航 <<
>> 拓展性训练 <<
培养自己的学习兴趣
• 培养好奇心。“山重水复疑无路，柳暗花明又一 村。”学习兴趣就是在不断的探究之中变得越来越 浓厚。 • 培养学习需要。心理学研究表明，使学习成为一 种需要，是学习的根本动机。这就是说，学习需要 是转化为内在动机的强有力的心理因素。 • 不要在学习之前就强化自己没兴趣。想让自己对 学习产生兴趣，首先自己必须具有主动学习的良好 态度，坚信学习是件有趣的事。
>> 拓展性训练 <<
• 培养学习兴趣，要真正进入到学习中去。有的同学学习很浮躁，对
学科知识知之皮毛，感觉学习这些知识很没有意思。其实任何学科都 有自己的逻辑结构，如果你真正去思考了，就会感到它的乐趣。 • 多问几个“为什么”。每时每刻我们都可能遇到自己不懂的问题， 此时问问“为什么”，在思考的过程中会有许多新的发现，对自己会 有新的启发。 • 体验成功。不论做什么事情，只要结果是成功的，我们就会有心情 舒畅、欢快的情绪体验。这就提醒我们：如果经常在学习中体验到成 功，那么我们自然而然就会有学习兴趣了。
>> 心海导航 <<
这个故事给我们什么启 示？说说自己的感受。
想一想
>> 心海导航 <<
• 投入到学习中去。 听老师讲故事，达尔文虫 是如何来的？
>> 心理体验 <<
讨论会
再次回顾吴雨萌的故事，给她开出科 学合理的处方，以改变目前的困境。
>> 心理体验 <<
思考苑
学习英语真的很难吗？
来做个小训练
• 开卷有益。当我们在书海遨游时，就会更加向往更广阔的知识海洋。
谢谢收看
再 见
算一算
>> 成长工作坊 <<
情境分析
李晓鹏就读于某职业学校计算机专业，他 一拿起书本就烦，学不进去；可是不看书更烦， 觉得虚度了光阴，对不起父母也对不起自己。 • 你认为李晓鹏学习上存在的根本问题是什么？ • 如果他向你求助，你会建议他怎么做？
>>成长工作坊 <<
集思广益
制定学习对策
我感兴趣的科目
小故事：囚犯是怎么死的？
>> 心海导航 <<
一个死刑犯被告知要对他进行处理。处 理的方式是把他的血管割开，让血液流干净。 他在黑暗的牢房中感觉到自己的手腕一凉， 让后就听到清晰的滴答声。他意识到自己的 生命到了终点，第二天早上，这个囚犯死在 了牢中。 其实当时在他臂上滑过的只是一片冰， 听到的不过是滴水的声音。
如果因为外语好，将来可以进入外企工作， 收入在五千元以上，工作三十年。假如我们通 过五年的外语学习达到这样的能力，以每天记 住15到20个单词为目标，算一下每个单词可以 值多少钱？
>> 心理体验 <<
通过这个小计算，想一想是否可 以把学习外语当成是在赚钱呢？就像 是在增加自己的收入一样，每天的学 习就是在给自己存钱。
设计专业，你如何对她进行劝说？
• 你是否也有过类似的经历，如有某些科目 或专业是你所不喜欢的？你是如何面对的？
>> 心海导航 <<
百度文库
学习动机、兴趣对学习的影响主要表现在
1. 激活作用。即促使我们尽快进入学习状态。
2. 指向作用。使我们全部精力集中于学习课题上而 远离其他事物。 3. 维持作用。让我们把饱满的热情倾注在学习活动 上，使其学习活动有一定的紧张度，且能维持足 够长的时间。
学习篇
第20课 第21课 第22课
学习，我能行 激发学习兴趣和动机 掌握学习方法和策略
学习篇
学习篇
心灵故事：吴雨萌的故事
心海导航：培养学习动机、兴趣
心理体验： 思考 操作
成长工作坊：李晓鹏的故事 拓展延伸：培养学习兴趣
>> 心灵故事 <<
读读吴雨萌的故事
• 吴雨萌不愿意选择商务英语专业而想选择