研究性学习
什么是研究性学习
汇报人: 2023-12-14
目录
• 研究性学习的定义与特点 • 研究性学习的理论基础 • 研究性学习的实施过程 • 研究性学习的价值与意义 • 研究性学习的实践案例 • 研究性学习的挑战与对策
01
研究性学习的定义与特点
研究性学习的定义
01
研究性学习是一种以问题为导向 ,学生主动探究、实践、创新的 学习方式。
案例三:基于课题的研究性学习
总结词
课题研究、学术性学习
详细描述
基于课题的研究性学习是以课题研究为主要形式,通过引导学生进行深入的学术研究,培养其学术素 养和创新能力。这种学习方式强调学生的学术性和探究性,让学生在课题研究中学习和掌握知识。
06
研究性学习的挑战与对策
面临的挑战
01
传统教育观念束缚
实践能力
研究性学习注重学生的实践操作能力,让学生通 过实践活动,将理论知识转化为实践技能,提高 解决实际问题的能力。
团队协作
研究性学习要求学生具备团队协作精神,学会与 他人合作、交流和分享,共同完成学习任务,提 高团队协作能力。
促进学生的全面发展
知识技能
01
研究性学习不仅关注学生的知识掌握情况,还注重学生的技能
收集与分析资料
收集资料
通过调查、实验、文献等多种方 式收集相关资料。
资料整理
对收集到的资料进行分类、筛选 和整理,确保资料的准确性和可
靠性。
分析资料
运用科学的方法对资料进行分析 ,提取有用信息,为研究提供支
持。
形成研究成果
撰写研究报告
按照规范格式撰写研究报告,包括研究背景、目 的、方法、结果与讨论等部分。
批判性思维
研究性学习
研究性学习研究性学习是一种注重学生主动参与、探究、发现和创造的学习方式。
通过研究性学习,学生能够培养批判性思维、问题解决能力和创新能力,从而提高他们的学习成就和终身学习的能力。
本文将探讨研究性学习的定义、特点、教学方法以及对学生学习的影响。
研究性学习的定义研究性学习是指通过学生主动探究现象、提出问题、搜集信息、分析数据、进行实验和总结成果的学习过程。
研究性学习强调学生在学习过程中的主体地位,注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
研究性学习的特点1.学生主体性:学生在研究性学习中扮演主导角色,通过自主思考和实践,积极参与学习过程。
2.问题导向:研究性学习以问题为导向,学生通过提出问题、寻找答案的过程中达到学习目的。
3.开放性:研究性学习注重学生的创造性和开放性思维,鼓励学生提出新颖的观点和想法。
4.跨学科性:研究性学习打破学科间的界限,促进学生在不同学科领域中建立联系和整合知识。
5.合作性:研究性学习鼓励学生之间的合作与交流,培养团队合作的能力和社交技能。
研究性学习的教学方法1.引导式提问:教师通过提出引导性的问题,激发学生思考和研究的兴趣。
2.案例分析:通过真实案例的分析,让学生从实践中学习解决问题的方法。
3.实践操作:鼓励学生进行实践性学习和实验,提高他们解决实际问题的能力。
4.小组讨论:组织学生进行小组讨论,促进学生之间的合作与交流,培养团队合作的精神。
5.展示交流:鼓励学生展示研究成果,分享经验和成果,提高学生的表达能力和自信心。
研究性学习对学生学习的影响1.激发学生学习兴趣:研究性学习能够激发学生的学习兴趣和动力,提高学习效果。
2.培养学生自主学习能力:学生在研究性学习中培养了解决问题的能力和自主学习的能力,提高了学生的学习主动性。
3.促进学生批判性思维和创新能力:研究性学习培养了学生的批判性思维和创新能力,提高了学生的综合能力。
4.促进学生合作和交流:学生在研究性学习中通过合作与交流,提高了团队合作的精神和社交技能。
研究性学习活动方案(精选11篇)
研究性学习活动方案(精选11篇)研究性学习篇1一、研究性学习的指导思想为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》精神,落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》,保证高中新课程“研究性学习”五到位:课程落实到位,教师指导到位,学生组织到位,活动实施到位,过程管理到位。
特拟定本实施方案,以规范教师的指导行为和学生的研究活动。
二、开设研究性学习课程的目的及组织原则研究性学习是综合实践活动的一部分,指学生在教师的指导下从自然界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究,在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。
开展研究性学习的目的:通过活动,让学生获得亲身参与研究探索的情感体验;培养学生主动获取信息、分析信息、筛选信息和有效的利用信息的能力;培养和训练学生发现问题、提出问题,多元研究问题、分析解决问题的创造性思维能力;培养严谨治学的科学态度和实事求是的科学道德;学会分享和合作;培养学生对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的指导工作中,教师通过对学生活动的指导,从根本上转变教育观念和教学方式,从过去单纯的知识传授者变为学生自主学习的促进者、组织者和指导者。
通过研究性学习指导工作,可以与其他学科的教师合作,加强学科间交叉和渗透,拓展学科知识面,改善了自身的知识结构,树立了终身求学的学习观念。
通过过程性的研究性学习活动,从另外一个角度了解与观察学生,营造了和谐的学习与交流环境,帮助学生克服学习中的困难,建立起新型的师生平等关系。
在活动过程中促进多元智能发展,培养了自身的科研能力。
研究性学习课程的指导原则:研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知识的学习过程,是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程,因此具有开放性原则、自主性原则和实践性原则。
研究性学习小组是在老师的指导下,以10人以下的课题小组为主要的组织形式,以学生自主设计、自主管理、自主研究为主。
研究性学习
研究性学习引言研究性学习是一种主动、自主的学习方法,它要求学生主动积极地对所学知识进行深入的探究和研究。
与传统的教学方法相比,研究性学习更加注重培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
本文将介绍研究性学习的定义、特点、优势以及如何进行研究性学习。
什么是研究性学习研究性学习指的是在学习过程中,学生通过自主的调研、分析和实践等方式,积极主动地参与到学习内容的探究和研究中。
研究性学习注重发展学生的自主学习能力,促使学生形成探究问题、发现问题、解决问题的能力。
研究性学习的特点1.自主性:研究性学习强调学生的主动性和自主性,学生可以在指导下自主选择研究方向,并根据自己的兴趣和能力进行深入的探究。
2.开放性:研究性学习注重培养学生的批判性思维和创新能力,鼓励学生提出自己的观点和想法,并进行自由的探讨和辩论。
3.多元性:研究性学习鼓励学生进行跨学科的探究,将不同学科的知识和概念进行整合,从而促进学生的综合素质的提高。
4.实践性:研究性学习通过实际的调研和实验等方式,让学生将所学知识应用到实际问题中,培养学生解决实际问题的能力。
研究性学习的优势研究性学习相对于传统的教学方法,具有以下优势:1.提高学习的主动性和积极性。
研究性学习强调学生的主动参与和自主探究,在学习过程中,学生更加主动积极,提高了学习的效果。
2.培养学生的思维能力和创新能力。
研究性学习注重培养学生的批判性思维和创新能力,鼓励学生提出自己的观点和想法,培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生的合作能力和团队精神。
研究性学习鼓励学生进行小组合作,学生之间可以共同探究问题、分享经验和解决方案,在合作中培养学生的合作能力和团队精神。
4.激发学生的学习兴趣和动机。
研究性学习可以让学生在自主选择的研究方向中发现自己的兴趣,并通过实际的调研和实践等方式进行深入的研究,激发学生的学习兴趣和动机。
如何进行研究性学习1.设定研究目标:学生在进行研究性学习前,应先明确自己的研究目标和研究问题,确定研究的方向和范围。
研究性学习
研究性学习研究性学习是指学习者通过提问、观察和实验等方式,自主探索和调查事物,以发现知识、解决问题和选择策略的过程。
它将问题分解,组织思考,采用可操作的结论和创新的解决方案,从而提高学习的深度和效能。
研究性学习的概念来源于科学,尤其是实验科学,实验科学是活跃中的技术和方法来检验假设、解决实际问题的基本过程的总称。
此外,它还归结为实践活动,通过学习策略的使用者建立对某个主题的全面知识。
研究学习是一种有效的学习方式,它遵循思考、探究、实验、调查和获取信息的经历,使学习者能够主动投入,从而更好地理解和记忆,以及更深入地学习全新知识。
它的过程能够培养学习者的解决问题能力、协调经验以及非线性思维,极大地提升学习者面对未知情况的能力和应变方案的实施能力。
研究性学习重要的能力是不断提出新问题,并将它们与正在进行的知识和实践结合在一起,培养学习者不断拓宽视野和思考深度,以及用现有知识去解决实际问题的能力。
学习者在进行研究学习时,需要特别重视问题提出方式、实验设计、数据收集和处理、正确运用文字的表达等等,由此而获得的结果它将有助于构建学习者的模型,提升学习者的理解能力,并形成联系性的学习知识框架。
研究性学习是传统学习的一种转变,它的价值不仅可以衡量教学质量,而且还可以深入脉络和挖掘学习者的潜力和能力,使学习者全面培养有效运用知识和应对复杂情形的能力,以及展示学习者创新能力和自我指导性行为的能力。
研究型学习倡导自主学习,集中探究精神,重视学习内容的理解能力和解决问题的能力,这可以促进学习者获取新知识、提高技能及思维能力,使学习者不断改善自身,由此有助于改变学习者的学习模式,增强他们学习热情,以达到知识的深入,最终获得更有实际价值的学习结果。
研究性学习报告范文12篇
研究性学习报告范文12篇研究性学习报告范文11、研究动员、确定课题研究性学习是一种新的学习方法,学生对此比较陌生,所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程,然后,结合学生的实际情况。
刚刚进入高一,所学知识较少,知识体系不够完善,从而选择学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的课题。
2、制定方案,分组调查为了更充分的研究主题,根据我国环境污染的现状,以及关于环境保护的一些热点问题,经过师生的共同研究,把研究的课题细化为几个子课题:一水污染问题;二水的净化问题;三饮水与健康;四珍惜水资源。
班级成员自由组合分别承担四个子课题。
制定子课题的研究方案后,有小组成员查找和收集相关资料,为课题的研究寻求证据。
3、整理材料,交流信息,论证结果小组成员对资料进行归类整理,筛选有用的材料,从多角度,以多种方式对相关课题进行具体的研究,同时针对有关问题小组之间进行交流研讨,以求对其地研究更深入。
4、评价审核(1)各课题小组汇报研究情况,展示研究成果,得出研究结论。
(2)撰写实验报告,形成有一定学术价值的论文或经验。
研究性学习报告范文2白沙绿茶白沙绿茶―产于海南省五指山区白沙黎族自治县国营白沙农场。
白沙黎族自治县坐落在黎母山脉中段西北麓,南渡江上游;地形为东南高,西北低,山地面积占41。
9%,全县大小山峰有440座,海拔千米以上的山峰有20多处,南部鹦歌岭为最高峰,1812米,是仅次于五指山的海南第二高山。
全县大小河流30条,其中流经境内的南开河,石碌河,珠碧江为海南有名的三大河流。
白沙县属热带季风性气候,高温多雨,光热充足,全年日照2056小时以上,年平均气温21。
9℃~23。
4℃,年平均降雨量1725毫米,山区气候特点突出。
产茶区位于该县鹦歌岭下方圆10公里的小盆地。
这里四面群山环绕,溪流纵横,土质肥沃,雨量充盈,云雾弥漫,气候温和,是属于高山云雾区。
年均阴雾日长达215天,月均气温16。
研究性学习报告(精选12篇)
研究性学习报告(精选12篇)研究性学习报告范文报告的格式报告格式一般包括:①标题、②主送机关、③正文、④结尾等四个部分组成。
具体如下:一、标题,包括事由和公文名称。
二、主送机关,发文单位的直属上级领导机关。
三、正文,结构与一般公文相同。
从内容方面看,报情况的,应有情况、说明、结论三部分,其中情况不能省略。
四、结尾,可展望、预测,亦可省略,但结语不能省。
研究性学习报告(精选12篇)随着人们自身素质提升,报告有着举足轻重的地位,报告根据用途的不同也有着不同的类型。
写起报告来就毫无头绪?下面是小编收集整理的研究性学习报告(精选12篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
研究性学习报告1一、课题的提出本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。
即广义和狭义。
从广义上理解,它泛指学生探究问题的学习,是一种学习方式、一种教育理念或策略。
它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中,主要是指研究性学习方式,同时也包括学科内的专题研究活动。
从狭义上理解,它是一种专题研究活动,是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。
研究性学习,以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式,以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动,它实现了知识、能力、态度的三位一体,极大地体现了素质教育的深层内涵;它有利于学生学会学习、学会研究;它为学生个性化发展提供了台阶。
二、课题研究的基本内容和研究目标1.内容:挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息;化学课堂教学中进行研究性学习的课堂模式;化学学科开展研究性学习的基本方法;与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。
2.研究目标:学生目标:改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,培养学生的创新精神和实践能力。
研究性学习简短心得(通用10篇)
研究性学习简短心得(通用10篇)研究性学习简短心得篇1我们这次研究的内容是《垃圾资源化》,以下是我们研究题目的具体内容:1、垃圾处理的方法2、垃圾如何分类、回收3、个别垃圾个别处理。
研究一个课题,首先应该确定研究方向。
我们的研究方向是从生活入手,配合现在国际环保的要求,我们选择了这次的主题。
与此同时,虽然是第二次研究我们还是会遇到一些问题:制定实验方案。
在制定实验的过程中,我感觉到了前所未有的压力。
身为组长要有掌控能力,由于我不很得心应手研究便因为各种各样的问题而一拖再拖。
所以针对这一点,我觉得我们应该事先制定出一份详尽的时间表,然后应该严格按照时间表来执行。
只有在这样详细的规划下,我们才能按时完成任务。
虽然我们的报告成功完成,但由于浪费了大量的时间,一些详细的工作没有完成的很好。
通过这次研究性学习,我也得到了许多收获与财富。
首先便是知道了“规划”的重要性。
世间万物皆有规律,而计划就是一个能时刻跟随规律,调整规律的时间表。
只有在严格的规划下,才能完成高质量的课题和项目。
第二就是明白了“责任”。
身为研学的组长,应该将更多的精力投入研究,而不是浪费在个人享乐上,这就是责任的意义。
同时还要确立责任意识,只有当一个有责任感的人处于领导地位,这样他所带领的小组才能在纷繁混乱的环境中有一片立足之地,同时也能提高自己的竞争地位和社会影响力第三便是“效率”。
没有效率,就如同浪费时间。
有的人能在学校便把作业都作完,而有的人第二天背着未完成的作业一起赶到学校,这就是差距。
而这差距就在效率。
有了效率,就相当于有了三头六臂,一个人可以处理好多事情。
而专心就是效率的保证,只有当自己处于一个专心的状态,会感觉时间像是停滞了一般,“效率”也就“不请自来”了。
第四,享受“不享受”的东西。
每个人都有爱好,但各位同学中极少当成爱好的。
当然,我也并不把研究性学习当成一个爱好,因为研学,也是学!但是,如果我们转变自己的看法,用客观的眼光去看待学习和自己一切不喜欢干的事,就一定会找到一个有趣的切入点。
研究性学习总结研究性学习工作总结(13篇)
研究性学习总结研究性学习工作总结(13篇)总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,不妨让我们认真地完成总结吧。
我们该怎么写总结呢?如下是细致的小编有缘人帮助大家找到的研究性学习工作总结【13篇】,欢迎参考。
研究性学习个人总结篇一(一)课程总结1、新知识研究性学习,在我看来,是一门综合性、实践性、探究性极强的学科。
开学的一个月,我在老师的指导和教授下,了解到研究性学习的内容、特点和开展研究性学习的具体方法。
在这个过程中,我深刻地认识到研学是一门很有用的学科,它可以锻炼我们的逻辑思维以及动手能力,对文科和理科的学习,特别是理科的学习,有非常大的帮助,如设计实验时对方案的方方面面都要考虑到,要有非常具体可操作的步骤以及强大的理论支持。
同时,这段时间的学习也为之后的课题研究实践打下了基础,指导我们在进行研究前要确定课题、制定研究方案等等。
2、九连环和四巧板九连环和四巧板是这学期的课程中较有意思的内容了。
九连环和四巧板都是中国的传统益智游戏,是祖先们的智慧结晶。
九连环是小时候就学会的,看到老师带着一大箱九连环来到教室的时候,觉得很亲切。
下课了同学们常常花上10分钟的休息时间来一场速度大比拼。
可以说玩九连环的时候,整个人的思维都须高度集中,要能提前预想到下一步甚至是整个解锁的过程,先下哪个环,再装哪个环,注意力稍不集中有可能就会解错掉。
我更喜欢的是四巧板。
我们不仅花了一节课亲手制作了四巧板,了解了它的组成和构成的过程,而老师给大家尝试的那些图案,更是让我兴趣满满想要挑战一下。
较后在我和小伙伴们的齐心研究后,我们成功地从“幼儿园”级别拼到了“研究生”级别,让我觉得很有成就感。
3、我的收获让我记忆非常深刻的一节课上,我们学习了如何研究的方法,有文献研究法、网络调查法、个案研究法等等,原本我以为做研究就是查查资料、做实验,没想到可以各种各样的方法都可以进行有效的研究。
一文讲透研究性学习
研究性学习入门1.背景与定义研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容。
它是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”,作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中。
研究性学习不同于综合课程,虽然在很多情况下,它涉及的知识是综合的,但是它不是几门学科综合而成的课程,也不等同于活动课程。
虽然它是学生开展自主活动,但它不是一般的活动,而是以科学研究为主的课题研究活动。
它也不等同于问题课程,虽然也以问题为载体,但不是接受性学习,而是以研究性学习为主要学习方式的课程。
研究性学习主要与传统的接受性学习相对。
一般来讲,凡是学生通过自己亲身参与的实践活动(如观察、调查、访谈、试验、设计、制作、评估等)获取知识、得出结论、形成产品,而不是由教师将现成的知识、结论通过传递式教学直接教给学生的学习方式,都属于研究性学习。
2.内涵与分类研究性学习的本质在于,让学生亲历知识产生与形成的过程;使学生学会独立运用其脑力劳动;追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。
这是研究性学习的本质之所在,也是研究性学习所要达到和追求的教育目标。
根据这一理解,如果学生只能遵照教师制订的方案,按照教师规定的步骤与路线,探究教师提出的问题,生成教师想要的答案或结论,那么,这种“探究学习”其实并不是真正的探究性学习,因为它丢掉了研究性学习的实质与灵魂——知识的自主建构。
所以,如果教师在课前就已经预设了所谓的正确答案或标准答案,然后在教学中总是有意无意地把学生的反应往预设的方向上引,不鼓励学生反应的多样性与异质性,不允许学生失败,这样的探究多半是有名无实的伪探究、假探究。
研究性学习存在多种类型、多种方式。
什么是研究性学习
什么是研究性学习一、引言研究性学习是一种强调学生主动参与、探索和发现知识的学习方式。
在传统教学中,学生大多是被动接受知识,而在研究性学习中,学生扮演着更为积极的角色,他们将问题和挑战作为学习的起点,通过研究、探索和实践来深入理解和掌握知识。
二、研究性学习的核心特征1. 学习者的主动性研究性学习要求学生积极参与学习活动,主动提出问题、寻找答案,而不是passively receiving facts and information。
2. 真实性的问题情境研究性学习强调学习环境的真实性,学生将面临和实际生活相关的问题,通过调查、研究和分析来解决这些问题。
3. 团队合作研究性学习提倡学生之间的合作与分享,鼓励团队合作、交流讨论,通过互相启发和支持来共同探索和实践。
4. 较高的思维层次研究性学习注重培养学生的思辨、分析、判断和解决问题的能力,要求学生在学习过程中不仅掌握知识,还要具备运用知识解决问题的能力。
三、研究性学习的实施1. 设计问题情境教师可以根据学生的年龄和学科特点,精心设计具有挑战性和启发性的问题情境,激发学生的兴趣和探索欲望。
2. 指导学生进行研究教师在课堂中扮演着引导者和辅导者的角色,帮助学生提出问题、构建思路、寻找资料、进行研究。
3. 鼓励合作与分享教师可以设置小组合作任务,鼓励学生之间合作探究、共同讨论,促使学生之间的互动和交流。
4. 提供支持和辅导教师需要在学生研究的过程中及时给予支持和反馈,引导学生克服困难,促使学生从研究中获得成长和收获。
四、结语研究性学习是一种有助于提高学生学习深度和广度的教学方法,它不仅培养了学生的自主学习能力和合作精神,还促进了学生思维能力的提升。
教师在实施研究性学习时,需要注重设计问题情境、指导学生研究、鼓励合作分享和提供支持辅导,以帮助学生更好地掌握知识和发展能力。
研究性学习报告优秀7篇
研究性学习报告优秀7篇研究性学习报告篇一一、什么是光污染光污染问题最早于二十世纪三十年代由国际天文界提出,他们认为光污染是城市室外照明使天空发亮造成对天文观测的负面的影响。
后来英美等国称之为"干扰光",在日本则称为"光害"。
目前,国内外对于光污染并没有一个明确的定义。
现在一般认为,光污染泛指影响自然环境,对人类正常生活、工作、休息和娱乐带来不利影响,损害人们观察物体的能力,引起人体不舒适感和损害人体健康的各种光。
人的眼睛由于瞳孔的调节作用,对于一定范围内的光辐射都能适应,但光辐射增至一定量时,将会对于人体健康产生不良影响,这称为"光污染"。
从波长十纳米至一毫米的光辐射,即紫外辐射,可见光和红外辐射,在不同的条件下都可能成为光污染源。
二、光污染的分类白亮污染、眩光污染、人工白昼、彩光污染、激光污染、红紫外线污染等白亮污染:夏天,玻璃幕墙强烈的反射光进入附近居民楼房内,增加了室内温度,影响正常的生活。
有些玻璃幕墙是半圆形的,反射光汇聚还容易引起火灾。
烈日下驾车行驶的司机会出其不意地遭到玻璃幕墙反射光的突然袭击,眼睛受到强烈刺激,很容易诱发车祸。
眩光污染:汽车夜间行驶时照明用的头灯,厂房中不合理的照明布置等都会造成眩光。
某些工作场所,例如火车站和机场以及自动化企业的中央控制室,过多和过分复杂的信号灯系统也会造成工作人员视觉锐度的下降,从而影响工作效率。
焊枪所产生的强光,若无适当的防护措施,也会伤害人的眼睛。
长期在强光条件下工作的工人(如冶炼工、熔烧工、吹玻璃工等)也会由于强光而使眼睛受害。
三、光污染的危害近视与环境有关,人们都知道水污染、大气污染、噪声污染对人类健康的危害,却没有发觉身边潜在的威胁--光污染,正严重损害着人们的眼睛。
近年来,环境污染日益加剧。
人们关注水污染、大气污染、噪声污染等,并采取措施大力整治,但对噪光污染却重视不够。
其后果就是各种眼疾,特别是近视比率迅速攀升。
研究性学习总结(7篇)
研究性学习总结(优秀7篇)研究性学习的过程是对学生思维的训练过程,训练其善于发现问题和提出问题,思维的目的和方向以及开阔思路、知识准备、选择方法,高中生进行研究性学习很有益处。
读书破万卷下笔如有神,下面小编为您精心整理了7篇《研究性学习总结》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
研究性学习个人总结篇一经过几次较深入的社会调查,我们逐步掌握了鲁班湖地区的基本概况,这里就我个人方面,作以下几点总结。
1、我在研究小组负责的是采访的任务,因此得到了极好的锻炼口才和胆量的机会。
由于我们在采访前作了细致而充分的准备,所以在与被采访对象一对一的谈话中,我并没有陷入不知所措的境地,而是显得游刃有余。
2、因为交通不便的缘故,我们在研究过程中多为步行,由于山路崎岖不平,耗费时间较长,所以多次陷入身心俱疲的境地,但对于研究的工作,我们自始至终十分投入,因而坚持到了最后,我很高兴自己及全组成员能够坚持下来,这样对磨练自己的意志很有帮助。
3、经过此次调查研究,我们对书本上出现过的知识有了更深刻、更全面的理解,更是接触到了许多学校里无法学到的新知识,“社会是最好的大学”,在切身体会下,印象更加深刻。
谨此几点总结,以表感受。
研究性学习总结篇二20xx年4月教育部下发了全面推进素质教育的文件,提出了以培养创新精神和实践能力的教育方针。
研究性学习是当今世界教育整改的发展趋势,它是培养学生乃至教师创新精神和实践能力的一个重要途径和载体。
开展研究性学习不仅是学习方式和教育理念的整改,更是对学生终身发展的负责。
我们高二年段第一期研究性学习能顺利的实施,并将在今天即将圆满结束,是建立在全体同学们的积极参与,指导老师的认真辅导。
以及学校领导的高度重视和各个学校部门的通力协作的基础上。
从我们高二年级实施高中新课程的第一天起,学校的领导就一直贯彻一个最根本的原则,就是要把课改工作落实到实处。
我们同学利用暑假及课余时间,保证了研究性学习的充足课时。
并把实验室,电脑室等资源优先提供给研究性学习的活动。
关于研究性学习报告
关于研究性学习报告研究性学习作为一种新的学习方式,逐渐受到教育界的关注和重视。
本文旨在探讨研究性学习的定义、特点以及对学生的影响,并就如何有效开展研究性学习提出相应建议。
一、研究性学习的定义研究性学习是指学生在指导教师的引导下,通过自主设计和完成小型研究项目,积累知识、提高应用能力的过程。
研究性学习强调学生的主动性和探究精神,注重培养学生的创新能力和批判性思维。
二、研究性学习的特点1. 强调问题导向:研究性学习主要围绕学生感兴趣的问题展开,着重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 自主探究:学生在研究性学习中具有一定的独立性,可以自主选择研究领域和方法,并通过自主收集、整理和分析资料进行学习和思考。
3. 合作学习:研究性学习强调学生之间的交流和合作,通过小组合作、讨论和互动,促进知识共享和协作学习。
4. 应用性学习:研究性学习注重学习成果的应用,通过将所学知识应用于实际问题解决中,培养学生的实践能力和创新思维。
三、研究性学习对学生的影响1. 提高学生的学习兴趣和动机:研究性学习以学生为主体,关注学生的兴趣和需求,培养学生主动学习的能力,有效激发学生的学习兴趣和动机。
2. 促进学生的创新能力:研究性学习要求学生在问题解决过程中进行独立思考和创新实践,培养学生的创新思维和实践能力,提高学生的问题解决能力和创新能力。
3. 培养学生的合作精神:研究性学习注重学生之间的合作和互动,在小组合作中培养学生的团队精神、合作意识和沟通技巧,促进学生的协作学习和交流能力。
4. 提升学生的综合素质:研究性学习要求学生在项目完成过程中进行资料收集、整理和分析,提高学生的信息获取和处理能力,培养学生的综合素质和批判性思维。
四、开展研究性学习的建议1. 制定明确的研究目标:在开展研究性学习前,要明确研究目标和问题,确保学生能够清楚地了解研究的方向和目标。
2. 提供适当的指导和支持:学生在研究性学习中需要得到教师的引导和支持,教师应提供必要的指导材料、方法和技巧,帮助学生解决问题和克服困难。
什么是研究性学习
一、什么是研究性学习
总之,使学生通过参加研究 性学习,学会如何去获得知识 和应用知识、形成主动探究的 学习态度和学习方式,这对学 生未来的工作与生活至关重要!
4、研究性学习的定位
1、它是国家课程计划中规定的一门必修的课程 2、它是国家规定、地方指导与校本开发的课程 3、它是与学科并列而不是从属学科的综合课程
(4)分析、归纳与整理资料。 这是培养信息处理能力的重要步骤。学生通过收集资料、调 查研究或者实验,积累了丰富的信息资料,下一步便是对资 料进行分析、归纳和整理,从中归纳出解决问题的重要思路 或观点,形成课题成果。这是一个组员之间不断地进行交流 和切磋的过程。 (5)设计或初步制作。 这是就项目(活动)设计型研究性学习而言的。对于活动设 计,在充分的研究的基础上,可完成活动方案的设计。对于 项目设计型研究性学习,也要获取了全面的数据、确定需要 购买器材,并完成项目设计方案。 本阶段学生应准备提交的文档和电子稿:每次课题研究活动 的记录;研究者各人在研究过程中经历的一些故事以及研究 者各人在研究过程中的感受、心得和体会等。
教师、评审委员、课题组组长一起评定 总结和反思 教师--指导经验的积累 学生--综合能力的提高
二、如何实施研究性学习
研究性学习开题报告案例
干电池的结构和废旧电池的回收利用
一、问题的提出:现在人们在社会生活中几乎一天也 离不开电池。按我国年产电池180多亿只计算,人均一年 要消费6~7节电池,最常使用电池的是寻呼机、手机、袖 珍收音机、随身听、遥控器等。电池的种类也各异 , 有 锌锰干电池、锌银电池、锂电池、燃料电池等。这些 电池的构造如何,基本工作原理是什么,重要用途有哪些, 废旧电池的危害在哪里 …… 带着这些问题 ,我们开展了 这一课题的研究。
什么是研究性学习
课堂内研究性学习注重学生的主动性和探究性,强调学生对知识的自主 构建和深度理解,同时能够培养学生的创新思维和实践能力。
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实例
数学中的定理证明、语文中的阅读理解、科学实验等。
课堂外研究性学习
定义
课堂外研究性学习是指课堂之外进行的研究性学习活动,学生通过自主学习、自主探究和 实践操作等方式,获取知识和技能,并解决实际问题。
详细描述
学生通过收集资料、调查采访、实地考察等方式,了解历史建筑的特点、历史背景、文化价值等,并制定保护方 案和宣传方案,向政府和社会公众宣传保护历史建筑的重要性和措施,提高社会公众对历史建筑保护的关注度和 参与度。
案例三:社区安全的研究性学习
总结词
通过研究性学习,学生可以了解社区安全的重要性,提高自我保护意识和社区 责任感。
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研究性学习的优势与挑战
研究性学习的优势
培养创新思维
研究性学习注重学生的主动性和 探究精神,通过引导学生对问题 进行深入研究,有助于培养他们 的创新思维和解决问题的能力。
提高自学能力
研究性学习要求学生自己收集信 息、分析数据、得出结论,这一 过程有助于培养他们的自学能力
和独立思考能力。
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研究性学习的评价与反思
研究性学习的评价方式
过程性评价
关注学生在研究性学习过程中的 表现,包括参与度、合作能力、 创新思维等。通过观察、记录、
反思等方式进行评价。
结果性评价
根据学生完成的研究成果、报告、 作品等进行评定,衡量其学术价值 和创新性。可以采用量化和质性评 价相结合的方法。
多元评价
采用多种评价方式,包括学生自评 、互评、师评等,确保评价的客观 性和全面性。
研究性学习及心得(通用8篇)
研究性学习及心得(通用8篇)研究性学习及心得篇1在开放的情境中主动探索,亲身体验,在愉快的情绪中自主学习,提高潜质,我们在研究性学习中不断收获,得到锻炼,提升自我。
这是我们对本次研究性学习的真实体会。
在杨老师的策划组织下,我们组员参与调查研究了《红楼梦中主要人物的性格分析》这一研究课题。
由于研究性课题的主要资料涉及到我国古典四大名著之一《红楼梦》,在过去的学习和生活中,真正对这本书有研究或是看完的同学也不多,因此在这次研究性学习中组员们都抽出时刻去阅读这本名著,而且十分投入,加之此次研究性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价,因此我们也就更加发奋和配合,以求获得更多的收获。
正是这种用心高昂的态度以及杨老师正确细心的指导,使我们最后的研究取得了成功。
下方我们就将联系实际状况,具体谈一谈在研究过程中的心得体会。
一、准备充分目标明确在研究性学习的初期阶段,我们组员都感到有点不耐烦,毕竟要读完一*言文名著,又不能粗略地读,也不是一件简单的事情,这时杨老师一向在我们身边鼓励我们,并且耐心地为我们解读书中的相关句子,还告诉我们明确的知道自己想调查什么资料,调查的具体对象是谁,调查的目的与好处是什么,想取得什么样的调查结果,采用什么样的调查方式等等这些具体的事项,才能高效率,高质量的完成调查研究。
这令我们顿时恍然大悟,于是收拾好情绪,调整好心态,安下心来做准备。
最后,过了近一个月,我们组员都把这本名著读完了,期间遇到的困难不少:不能明白的句子多,待分析的资料多,分析的难度大。
困难重重,使人望而生畏!但我们依然挺了过来!二、团队精神合作至上研究性学习是一项庞大的工程,单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作,是整个团队,是大家共同的发奋。
这让我们深有体会,在这次研究性学习中,我们也看到了合作的巨大力量。
一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料,没有分配任务,开会讨论,等到组内开会召集时,才发现,不是有的资料没找到,就是同样的资料找了好几份。
研究性学习报告(15篇)
研究性学习报告研究性学习报告(15篇)在人们素养不断提高的今天,报告与我们愈发关系密切,其在写作上有一定的技巧。
我们应当如何写报告呢?下面是小编为大家收集的研究性学习报告,希望对大家有所帮助。
研究性学习报告1组员:指导老师:杨昆研究背景这个学期我们学习了一组关于环境保护的文章,而且观看了电影<20xx>有很深的体会和感受。
我们小组在老师的指导下进行了一次调查周围环境的综合性学习活动。
以当前我国的环境现状进行调查.研究意义通过一系列的研究调查,使我们能对我国现在环境状况有了解,并且能意识到我们该怎样做,怎样进行环保工作过程我们小组对当前我国的环境状况和用问卷的方式进行调查人们对于环境的的看法.想法和做法.研究时间:20xx.5.6-20xx.6.3分析数据采集在下图:调查问卷亲爱的朋友:您好我们是昆明十二中研究性学习小组的成员,来调查关于我国环境保护的情况,请您协助完成问卷。
本问卷不用署名。
谢谢您的配合与帮助。
1、您觉得我国现在的环境状况?A、很好B、还好C、一般2、您觉得我国的环保工作到位吗?A、很合理B、还可以C、常常找不到或间隔太远3、您会支持环保活动吗?A、会B、不会4、您在看见垃圾在地上您会?A、把它捡起来B、有人这样做才会C、当作没看见5、您看到有人乱丢垃圾时您会上前制止,或是捡起丢到垃圾箱?A、常常会B、偶尔会C、不会6、您会经常参加一些有关环境的公益活动吗?A、经常B、没办法时会C、偶尔7、您会特别关心我国的环境状况?A、不会B、有时会C、经常会8、您会对家人及朋友宣传一些环保的知识吗?A、会B、不会C、偶尔会9、您会把保护环境落实到实际行动吗?A 、不会B、会 C、没办法时才会10、您对环境保护的看法如何?结论:我们共发放50份问卷,回收有效答卷48份,进行了数据分析,得出了初步的结论。
大部分人支持环保活动,对于我国的环保工作会非常支持,多我国目前的环境现状不是很满意.但是说到自己,很多人表示自己对于环境的保护很支持但是就是不能很好的落实的实际行动上.比如;很多人看见地上有垃圾,不会主动去捡起来.看见有人乱丢垃圾不会上前进行却说或阻止.但是很好的是,100%的人对环境的保护是支持的,只是缺乏行动.而且,在调查时,很多人也表示在今后,会尽力把环境保护落到实处.为环保事业做一点贡献. 收获通过这次活动,我们得到了很多收获:我们锻炼了胆量,也锻炼了和人交流的能力;明白了不仅要有保护环境的意识,而且还要有保护环境的实际行动;更懂得了保护我们人间天堂人人有责的道理。
研究性学习报告3篇
【导语】随着社会不断地进步,报告使⽤的频率越来越⾼,报告中提到的所有信息应该是准确⽆误的。
以下是⽆忧考整理的研究性学习报告,欢迎阅读!【篇⼀】研究性学习报告 当今是世界科学技术突飞猛进的信息时代,国⼒竞争⽇趋激烈,教育是经济发展和社会进步的重要基础,是提⾼民族整体素质和创新⼈才的主要基地,是增强综合国⼒和民族凝聚⼒可靠保证。
因此,为全⾯实施素质教育,培养学⽣创新精神和实践能⼒,转变学⽣的学习⽅式和教师教学⽅式,教育部在《全⽇制普通⾼级中学课程计划(试验修订稿)》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。
国家教育部对基础教育进⾏了⼀系列改⾰和调整,其⽬标就是:着重培养学⽣以创新精神与实践能⼒为重点的创造性学⼒,主要是通过情感体验和探究实践,形成掌握与运⽤知识、永不满⾜、追求卓越的学习态度和发现,提出问题、研究、解决问题创新意识、学习能⼒,及其着眼于学⽣的终⾝可持续发展。
⼜提出⼀种新的学习⽅式:研究性学习的课程。
⽽校经过⼏个⽉筹备⼯作,今天正式开题了。
我受学校校长委托,代表学校课题作开题报告,请同学研究讨论。
研究性学习评价的第⼀个特点是评价主体的多元化。
第⼆个特点是评价内容的丰富性和灵活性。
研究性学习评价的内容通常涉及以下⼏个⽅⾯:⼀是参与研究性学习活动的态度。
⼆是在研究性学习活动中所获得的体验情况。
三是学习和研究的⽅法、技能掌握情况。
四是学⽣创新精神和实践能⼒的发展情况。
研究性学习是学⽣在⽐较⼴泛教育资料的背景下所开展⾃主的、开放的、探究式的学习活动。
学校应从实际出发,充分利⽤学校图书馆、实验室、计算机络以及具有专长的教师等校内现有教育资源。
同时,要积极争取社会各界的⽀持,开发和利⽤当地教育资源,包括⾼等院校、科研院所、学术团体、专业技术部门(包括农村衫技术研究与推⼴部门)的⼈⼒资源和研究资源,为学⽣进⾏研究性学习创造条件。
对研究性学习的评价要强调评价主体的多元化和评价⽅法、⼿段的多样性,特别关注学⽣参与研究性学习活动的过程,注重学⽣在学习过程中所获得的直接体验,把对学⽣的评价与对学⽣的指导紧密结合起来。
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课题开题报告:提到金钱,人们会自然的联想到很多事物。
人们的衣食住行都离不开钱的存在。
钱自产生发展以来就一直为人们提供了许多便捷。
在人们的生活中,财富确实能够给人带来名誉、地位、权利、荣耀等很多好处,但是当一个人要不惜一切去追求财富时,财富就会变成危险的陷阱。
其实,穷与富不单以物质财物作为标尺,精神层面也是相当重要的,中国朴素的古代哲学就倡导隐忍惜富。
即使是权倾朝野富可敌国,也不可张扬、嚣张、横行、霸道,为此许多名贵之家立下家书、家训、告诫子孙,惜富怜贫。
如今,这种朴素的传统观念被许多人弃而忘之,取而代之的是石崇斗富、暴殄天物之心态。
老子主张“使民无可争之货”。
说白了就是绝不要破坏文明社会和谐的心理平衡,优其应保持精神世界的共融合一。
可惜,这种古老的传统文明与智慧被庸俗哲学冠以消极颓废。
于是追逐财富的欲望纵使百万人卷入一个止永无休止的战争中,造成精神虚脱和危机,潘多拉的盒子打开了,批评是非的标准速转化为物欲时髦,尽管多有倡导平等、公平论调,但在物欲横流的环境下,根本难谈精神做主宰的主张。
奢谈穷富不分家,也不现实,纯属一厢情愿,也是痴人说梦。
现在许多人很难回到古道热肠的过去。
只有物欲膨张,贪婪,彻底催毁了中华古典文明的平和与中庸。
失掉了真诚的感情。
作为新时代高中生的我们,肩负振兴祖国的光荣使命,形成正确的价值观念将会使我们受益一生。
然而在近期的一份调查问卷当中,使不少人引起了对当代高中生的消费观及金钱管的担忧。
“中国高中生相信学问比金钱更重要”,“中国父母给孩子零花钱最普遍”,“中国高中生做家务赚零花钱和打工的最少,零花钱不够用时向父母要钱的比例最高”(《中日韩美四国高中生消费意识与行为的比较研究报告》),受调查者都是高中生,相比小学生和初中生,高中生也愈来愈多地受到社会大环境的影响,各种消费文化、金钱观念、流行时尚对他们的消费意识和行为产生重要影响。
值得注意的是,在存款积蓄方面,中国高中生的观念在改变。
在世界人们的眼中,中国人的金钱观念是谨慎的、保守的、喜欢储蓄的,然而,研究报告显示,中国高中生们为将来储蓄的热情大大降低,日本、韩国、美国高中生更赞成“为了将来应尽量储蓄”,比例均在80%以上,而中国高中生的这一比例刚刚超过60%。
这些现象告诉我们,当代高中生的价值观念已出现误区。
(未完待续。
)课题报告:人生离不开钱,但人生的追求目标却不能是金钱。
一、钱的由来和发展金钱是货币的主要形式,是商品生产与交换的产物。
在原始社会后期,商品交换成了经常的有目的的经济活动。
最早的交换形式是以物换物,但随商品交换的扩大,以物换物难以适应交换的需要,一些普遍受欢迎的商品就慢慢地从商品中分离出来,充当,‘一般等价物”,其它商品均与其交换,通过它再换回其它任何商品。
在漫长的商品交换过程中,有许多商品充当过一般等价物、如兽皮、贝壳、布等,最后被贵重金属——金银所取代。
这种固定充当一般等价物的商品,人们称之为货币,也就是特定意义上的金钱。
今天我们把金、钱联用,是因为古代时“金”泛指一切金属,而,‘钱”本是古代的一种农具,形状类似现代的铲子,在当时也用作交易,最早曾仿其形状铸成货币,后来发展成为一切货币的通称。
在日常生活中可以发现,金钱能买到两种东西,第一,能买到物质的东西,这只要有钱马上就能买到,第二,金钱能买到物化的东西,获得相对的物化自由\,有了钱你就能想去哪就去哪。
从古时代货币的萌芽,到中世纪货币成为资本,到中央银行的诞生,再到国际货币的出现,货币作为交换的工具,价值的载体,欲望的体现,已经成为人类社会不可分割的一部分,以一种看不见的方式深刻的影响着我们的生活。
二、社会普遍存在的金钱观及树立正确价值观在我们生活中,大多数人对金钱的认识有失偏颇,拜金主义者还大有人在.金钱“万能论”:在当前经济建设大潮滚滚而来的新时期,有的人认为,金钱是第一位的,有钱就有一切,有钱就没有办不成的事,有钱就可以为所欲为,把金钱的作用加以神化,推向极端,夸大到无所不能,有的甚至把金钱作为圣物来崇拜,排斥社会主义的道德规范和精神文明,成为十足的拜金主义者,在他们脑里,不是人支配金钱,而是金钱支配人。
他们以金钱来衡量自己,把人的价值归于金钱,在他们看来,不仅一切商品可以用货币来衡量,人也可以当作商品,用钱来估计。
有的人要“为钱正名”,甚至有的人还要为“钱迷心窍”正名,说什么“如果没有个体户们的钱迷心窍,哪来城市商业零售业的繁荣?如果没有乡镇企业的钱迷心窍,哪来乡镇企业的蓬勃发展?”一时间“金钱至上”、“没有钱万万不能”的思想,像瘟疫一样,不断传染开来。
“人生就是一场交易”是法国批判现实主义的大师巴扎克在《人间喜剧》中塑造了一个守财奴形象——葛朗台。
葛朗台的眼中,人活着就是为了攫取更多的金钱,人与人之间也只不过是金钱的关系。
“资产阶级撕下了罩在家庭上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了一种赤裸裸的金钱关系,它使人与人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的任何联系了。
(马克思《共产党宣言》)当然在现实生活中,人人都需要金钱。
没有一定数量的钱,人们赖以生存的衣食住行等基本的物质需要就没有保障,人的生存就不可能。
就拿我们学生来讲,你购买日用品的钱,外出坐车要钱,打个电话也要钱。
我们不否定钱对人生有着重要的作用,也绝不主张“口不言钱、眼不视利”,永远过清苦贫穷的生活,但钱决不是人生的目的。
一个学生读书需要钱,但他读书的目的不是为了钱,而是为了获取知识,增长才干;金钱“幸福论”:在现实生活中,有人认为,有足够的金钱去享乐就是幸福;有人认为,有车有房就幸福有人认为,有好吃好玩的就幸福;有人认为,称心的恋爱加美满的家庭就是幸福;有人认为,实现自我价值,得到社会承认是幸福;有人认为,金钱越多越幸福,把掌握金钱的多少作为衡量人生是否幸福的唯一标志。
这些认识都不完全对,其实幸福应该包含两个内容,一是物质方面,二是精神方面。
生活中,我们经常看到这种情况,有些人坐拥巨资却闷闷不乐.有些人每月辛苦所得仅够温饱却活的津津有味。
说的就是这个道理,作拥巨资者,缺乏的是精神支柱,仅够温饱者,身心愉快,得到精神上的满足。
可以说两者对于幸福缺一不可。
从某种程度上讲,精神上的满足比物质上的富有更重要。
所以,我们既要承认幸福需要要有一定的物质基础。
物质基础是人类的最基本的需要,如食品、衣服、住房、工具等。
没有物质基础,人类便不能生存。
恩格斯说:“我们首先必须吃、喝、住、行,才能从事政治、科学、艺术、宗教等等”。
一个人想活下去,至少要有吃的;想避风,至少要有衣服;想学习文化,至少要有书本、笔和纸。
这是我们的正常需要,是幸福生活的物质保证。
当我们靠自己的双手,真的拥有金钱的时候,我们便可用金钱给自己、给家庭、给他人、给社会带来幸福。
有了钱,我们可以把自己的生活安排得舒适一点,对家庭成员照顾得好一点,使家庭生活更为美满。
没有物质基础,人们便不能生存,更不能享受和发展,就谈不上幸福。
金钱“决定论”在金钱与人生关系中,人类的生存有赖于金钱。
从某种意义上来说,金钱是社会发展的润滑剂,是人们生存和发展的必要条件,他为人类的文明和进步发挥着重要的作用,这一点无可否认。
但是,有的人却片面地认为,金钱能决定自己的前途命运,金钱能决定自己的成长进步,金钱能决定自己的生活情趣,金钱能决定自己的事业成败,总之,认为金钱能支配一切,决定一切。
有一首古老的拉丁民谚说得好:“当你把金钱当成奴仆时,他是个好仆人;而当你把金钱当成主人时,它就是一个坏主人。
”因此,决定人生的不是金钱,而是人们对金钱的态度。
如果我们“神化”金钱作用,把金钱作为决定人生命运的筹码,倒霉的还是自己。
其实,金钱永远只是一种支配商品的工具,不可能支配一切。
即使在鼓吹“金钱至上”的资本主义社会,也不会是金钱决定一切的。
日本曾经担任首相的田中角荣因涉嫌一起贿赂案而被迫下台,金钱帮助他在政治上获得成功,又断送了他的政治生命,难道说金钱有支配一切的“魔力”吗?在现实生活中,却有一些本不属于商品的东西,有人却用钱买到了;有一些按政策规定办不成的事,有人却用金钱办成了。
但这并不能说明“金钱决定一切”恰恰表明了拜金主义危害下人性所暴露出来的弱点。
而且,在现实社会中,这种权钱交易者,钱色交易者,又有几个有好下场呢?即使暂时得手,最终还是会被人们唾弃,被法律所不容许。
原吉林省委副秘书长张新民因巨额受贿,被依法逮扑入狱;原湖北省机关事物局副局长将在明因犯受贿罪,被中级人民法院审判处有期徒刑14年;原山西省汾西县乡镇企业局长孟永明,曾因贪污被拘留,但他用金钱开道大肆行贿,将该县县委书记、县长和纪委书记拉下水,出任反贪局局长,在当地老百姓中传为笑柄,严重影响党委政府形象,最终受到法律的制裁,依法将其三人逮捕归案(网上资料)追求是指用积极的行动争取达到某种目的。
任何追求都有一定的目的或目标,它可以是物质目标,也可以是精神目标,可以是长远目标,也可以是近期目标,任何人都有自己的追求,追求是人特有的活动。
人生追求是指一个人在他的生命历程中对他所向往的人生目标努力奋斗的过程。
人的追求是多种多样的,如追求技术、追求知识、追求事业、追求荣誉、追求幸福、追求爱情等,而人生追求则是这些多方面追求中的总追求。
不同的阶级有不同的人生追求:封建地主阶级追求高官厚禄、封妻荫子;资产阶级追求剩余价值,追求金钱,追求享乐;无产阶级追求全人类解放,追求社会进步发展。
正确的人生追求是正确人生观的体现,在人生的道路上,要想有所作为,有所建树,就要有正确的人生追求.人的生活有悲欢离合,只有追求为人民大众谋利益,才有真正的幸福,追求金钱得不到幸福。
所谓幸福,是指人们在物质生活和精神生活中,由于实现了自己的理想和目标而得到精神上的满足。
真正的幸福是物质生活和精神生活的统一,是创造和享受的统一,是个人幸福和人民幸福的统一。
追求为人民大众谋利益,把有限的生命投入到无限的为人民服务之中,就会在为人民服务中,感到自己是一个有利于他人的人,感到自己的才能智慧得到了充分发挥,从而产生精神上的满足感;同时在为人民服务中,随着国家强盛,人民富裕,个人的物质生活条件也不断得到提高。
即使得到了很多钱,坐着“奔驰”车,手拿“大哥大”,脚穿“老人头”,喝着“人头马”,也会感到精神空虚,无聊得很。
因为精神生活的满足感是金钱买不到的。
钱在有的人手中,是自己辛辛苦苦劳动所得,拿时问心无愧,但在有的人手中,它们是权力的一对孪生兄弟,它是权力的产物。
很多追求金钱的人,一旦富了,就胡作非为,腐化堕落,醉生梦死,最后搞得妻离子散,众叛亲离,有什么幸福可言?。
总之,金钱是有用的,我们要充分肯定金钱在经济活动中和在个人生活中的作用,但是又不能把金钱作为人生追求的目标。
我们要追求比钱更重要更宝贵的东西。