沪教版(上海)物理九年级第二学期第九章《从原子到星系》第一节 原子 课件
原子1
§9.1原子执教老师：上海市卢教院附属中山学校庞文秀一、背景和教学任务上海市卢教院附属中山学校是一所九年一贯制学校。
《原子》是课改后新教材中出现的第九章《从原子到星系》的第一节课。
本章的教学目的是让学生了解物理是研究物质和能量的一门学科，而我们的物质世界大无止境、小无终极。
《原子》这节课就是学生初步认识物质世界的起点，是初步学习探究微观物质世界的一些基本方法，在本课的学习过程中体验科学探究的方法，建立科学的物质观，为下一环节认识地球太阳系推及银河系、宇宙的宏观世界作铺垫。
本节课以实验的为主要手段探究原子模型的形成的过程；用比例法来感受原子及原子核这微观世界的微小；通过视频来自学核能和感受纳米世界的奇妙。
在学习本节课的内容前，学生已经具备的基础知识是：（1）知道比例法。
二、教学目标1．知识和技能（1）知道原子和分子。
（2）知道原子的组成和核式结构模型。
（3）知道核能及其开发利用。
2．过程和方法（1）经历原子模型的形成的过程，体验合理的猜想中科学依据的重要性。
3．情感、态度和价值观（1）通过对“原子”的学习感悟科学的物质观。
（2）通过了解人类对物质结构的认识历程，体验科学是不断发展的、认识是逐渐深化的，从而激发科学探究的热情。
（3）通过对纳米世界的了解，感受利用物理知识对改善我们生活的重要意义。
三、教学重点和难点重点：原子模型的形成。
难点：理解对原子模型的各种猜想。
四、教学设计思路和教学流程教学设计总体思路：《原子》是课改后新教材中出现的第九章《从原子到星系》的第一节课。
踏出了学生对物质世界大无止境、小无终极认识的第一步，在这节课的设计中，重教师引导，学生探究，在让学生感受物质世界的神秘，原子世界难以以常规的思路来认识或揣测其中的奥秘，需要以特别的方法来猜想。
认识原子的微小也无法用实物来比方，需要结合比例法来想象着认识和感受。
再进一步的调动学生的自主学习，完成核能与纳米世界的学习，使本课的探究学习充分体现。
沪教版初中物理九年级下册《第九章 从原子到星系 9.1 原子》公开课_0
一、教学任务分析“原子”是第九章“从原子到星系”的第一节内容，是人类对物质微观结构的理解，是初中物理关于物质结构的最后一部分内容。
学习本节内容需要以《科学》中的黑盒实验、粒子模型和《化学》中原子组成为基础，在此之上学习物质的微观结构。
本节内容是物质结构的一部分，为高一级学习物质的微观结构奠定基础。
本节课内容的学习，以初步理解“原子组成”为知识基础，通过学生的“布袋”实验、“锥刺”实验等活动，引导学生像科学家一样猜测、推理和探究原子内部的结构，让学生了解看不见、摸不着的“原子结构”，理解典型的原子模型和体验原子核式模型的建立过程。
本节课通过介绍科学家建立“原子模型”的过程，突出了人类探索物质构成奥秘艰难曲折的历程，说明了科学研究的长期性和艰巨性，并通过学习，了解原子的内部结构，感悟科学的物质观。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道几种典型的原子模型。
（2）知道原子的基本结构。
知道原子的组成，原子和原子核大小的数量级。
（3）知道核能以及获得核能的两种方法核裂变和核聚变。
2、过程与方法（1）通过“布袋”实验，猜测和推理布袋中的物体，理解物理学家探究原子内部情况的科学方法。
（2）通过“锥刺”实验，模拟科学家发现原子核式结构的过程，理解科学理论是物理学家根据新的实验现象持续地修正与完善的。
3、情感、态度与价值观（1）经历人类对物质结构的理解历程，感悟科学研究的长期性和艰巨性。
（2）在理解物质的微观结构的过程中，体验科学是持续发展的、知识是逐渐深化的，从而激发科学探究的热情，感悟科学的物质观。
三、教学重点和难点重点：原子的典型模型。
难点：“原子核式模型”的建立过程。
四、教学资源1、器材：布袋若干（锥子、纸包、刻度尺等）。
2、课件：自制PPT幻灯片，α粒子散射实验动画（引用）。
3、音像：自制科学家探究物质构成的音像资料。
五、教学设计思路本节课是从已有知识出发，通过学生的“布袋”实验、“锥刺”实验等活动，引导学生像科学家一样探究物质结构——建立原子模型为突破点，让学生了解“原子结构”，体验“原子核式模型”的建立过程。
沪教版(上海)物理九年级第二学期第九章《从原子到星系》第四节 能量的转化和守恒 课件
复习
1、改变物体内能的方法有两种，分别是 __热__传__递___和____做__功__。它们本质上的区别 是：热传递是能量的_____转__移_，做功是能 量的_____转__化_。 2、热机是把_内__能转化为_机__械__能的机器。
做 功！
能量之间的转化
不同形式的能量之间的转化
电能 光能（电流通过灯丝做功）
小结
能量
分类 开发和利用
总量守恒
能源
1、用锤子敲打钉子时， 钉子的温度升高，钉子的 内能 增加（填“减 少”“不变”或“增 加”），这是通过 做功方 法改变了它的内能。
练一练
2、冰块沿地面滑动，往往会逐渐融化， 在这一过程中是 机械能转化
为 内能,但能量的总量_______不。变
3、分析下列各现象中能量的转化
机械能
内能
太阳能
核能
电能
化学能
二、能量之间的转化
观察下面的图片，说明下列物理现象中能量的转化情况！
1.汽艇在海上行驶——化学能转化为机械能 2.用电照明——电能转化为光能 3.篝火燃烧——化学能转化为内能和光能 4.原子弹爆炸——核能转化为内能、光能和机械能
想一想
太阳能
电能
不同形式能量之间是怎样实现相 互转化的？
①摩擦生热 ②气体膨胀做功 ③电灯发光 ④电饭锅做饭 ⑤煤炭燃烧 ⑥用洗衣机甩干衣服 ⑦手摇发电机发电
（ 机械能 → 内能 ） （ 内能 → 机械能 ） （ 电能 →光能 ） （ 电能 →内能 ） （ 化学能 →内能 ） （ 电能 → 机械能 ） （机械能 →电能 ）
53.成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自我学习经验。 69.忙时井然，闲时自然；顺多偶然，逆多必然；得之坦然，失之怡然；捧则淡然，贬则泰然。悟通“八然”，此生悠然。 37.障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。 39.让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 80.坚强的人，并不是能应对一切，而是能忽视所有的伤害。 82.一朵花的凋零，荒芜不了整个春天，一次挫折也荒废不了整个人生。 98.只要有信心，人永远不会挫败。 12.所有的胜利，与征服自我的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自我的失败比起来，更是微不足道。 32.人之所以能，是相信能。 69.让咱们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！坚持不懈。 98.世界上每个人都在完成两大积累——知识与经验的积累；资本与信誉的积累。当你自认已完成这两大积累时，那你想要做什么都会成功。 65.用别人的成功激励自己，不用别人的成功折磨自己；用别人的智慧充实自己，不用别人的智慧贬低自己；用别人的错误提醒自己，不用别人的错误娱乐自己! 8.泼在你身上的冷水，你应该烧开了泼回去。但我更愿意去做像石灰一样的人，别人越泼我冷水，我的人生越沸腾！ 86.经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。 46.获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的遗忘你所没有的。 55.只有相信自己，才能让别人肯定的相信你。 4.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 98.凡事顺其自然，遇事处于泰然，得意之时淡然，失意之时坦然，艰辛曲折必然，历尽沧桑悟然。 11.补救一个错误，与时间无任何的关系，主动寻求一个新的开始永不为迟。 33.我来到，我看到，我征服!---罗马的凯撒 71.山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。 16.用心的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 82.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 56.没有天生的信心，只有不断培养的信心。
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练习2
请你按照人类认识原子结构模型的 历史进程正确排序。
A
B
C
D
E
小结
一、人类对原子结构的认识历程
二、原子的核式结构
原子是由原子核（带正电的质子和不带电 的中子）和分布在核外带负电的电子所组成。
三、原子直径数量级
10-10米
原子核直径数量级 10-14—10-15米
四、核能 核裂变 和 核聚变
约翰·道尔顿
问题4：原子是否真的不可再分？是谁又进 一步认识原子结构，提出新的原子模型？
1889年汤姆逊发现了从原 子中跑出来质量比氢原子小得多 的带负电的电子的存在。打破了 原子不可分的观念 。
1904年他推测正电荷像液体 一样均匀分布在原子里，带负电 的电子像葡萄干一样浸在其中， 这一模型被人们称为葡萄干蛋糕 模型。
葡萄干 蛋糕模型
1903年日本物理学家长冈半太郎认为正 负电子不可能相互渗透，提出了电子均匀地 分布在一个环上，环中心是一个具有大质量 的带正电的球，被他称为“土星型模型”结 构。
日本科学家 长冈半太郎
土星模型
问题5：在当时的物理界，汤姆逊的原子 观点成为主流观点，有部分科学家却提出 了反对意见，认为原子有核。原子中到底 有核无核？
阅读教科书P 30
一、人类对原子结构的认识历程
古希腊哲学家德谟克利特最早提出 原子是不可再分颗粒，我国古代思想家 庄子则提出了 “物质无限可分”。
德谟克利特
庄子
1803年英国化学家、物理学家约翰·道尔 顿（John Dalton,1766-1844）建立了科学的 原子论，第一个提出原子模型——圆球体， 把原子结构具体化和形象化。
四、 核能
原子核释放能量的两种方式。
沪教版(上海)物理九年级第二学期第九章《从原子到星系》第一节 原子 课件
核能的利用
目前使用重核裂变 核能发电的原理：
核 热 机电 能 能 械能
能
核电站示意图
我国第一座核电站——浙江秦山核电站， 于1991年建成发电。
核电站
核武器及其防护 原子弹（核裂变）
1964年10月16日我国第 一颗原子弹爆炸成功
氢弹（核聚变）
氢 弹 爆 炸
核武器原理：利用核反应瞬间释放巨大能量起杀伤作用。 杀伤作用表现：光辐射、冲击波、早期核辐射、放射性 污染 防护原则：减少受照射、受冲击面积等。
2、获得核能的途径有：重核裂变、轻核聚变
（1）重核裂变
用中子去轰击质子中子数较多的原子核 （重核）使之分裂成两部分。
释放出的能量巨大，1千克铀235全部裂 变，可释放出81010千焦的能量，相当 于2500吨煤完全燃烧时放出 的能量。
（2）轻核聚变：2个质子和中子数较少的原子核（轻核） 结合成一个新核叫聚变。释放出的能量比单位质量的重核 裂变多，目前尚未能有效控制。
3、“电子云模型”：
实验表明：原子中的电子没有 固定的轨道，而是形成电子云。
质子（带正电）原子Biblioteka 原子核统称“核子”
（带正电） 中子（不带电）
（不带电）核外电子（带负电）
中子的质量和质子几乎相等，约为 电子质量的1840倍
三、核能
1、原子核能就是原子核发生变化时释放出的 能量，简称核能，通常也叫原子能。
12．原子中质量最小的是 ( A ) A．电子 B．质子 C．中子 D．原子核
13．如图所示的3种原子模型中，最接近于原子 内部真实情况的是 （B ）
A．图①模型 B．图②模型 C．图③模型 D．三种模型与真实情况接近程度相同
①原子行星模型 ②氦原子的电子云模型 ③原子葡萄干蛋糕模型
沪教版九年级物理第9章《从原子到星系》
9.1 原子 之简单回顾
•
•
•
•
模拟信号
调制，调频与调幅
调谐
解调
9.1 原子 之原子和分子
• 古希腊哲学家德谟克里特
• 物质是不连续的，分到最后是一些不可再分的颗粒
• 这种构成物质的颗粒叫做原子——“不可再分的颗粒”
• 道尔顿1803
• 1g的氢气和8g的氧气反应生成9g的水
• 比例之外的氢气或氧气不发生反应
9.2 地球 太阳系 航天器
一次性地
可重复使用
9.2 地球 太阳系 课堂练习
9.2 地球 太阳系 课堂练习
9.2 地球 太阳系 课堂练习
9.2 地球 太阳系 课堂练习
9.3 银河系 宇宙
宇宙中由一大群运动着的恒星、大量的气体和尘埃组成的物质系统统称为星系。
银河系
• 我们所在的星系
• 古代称之为“天河”，现在称为“银河”
• 推测物质是由原子组成的
• 简单原子论科学的原子论
德谟克里特
道尔顿
• 原子
• 可以结合成分子
• 两个氢原子构成一个氢分子
• 也可以单独构成分子——单原子分子
• 氦分子
9.1 原子 之原子模型
葡萄干蛋糕模型
• 汤姆逊测量阴极射线的荷质比
• 在19世纪末
• 发现了原子核里面的带负电的电子
• 原子并非不可再分
• 原子对外不显电性
• 原子中必有等量的正电荷
• 正电荷像液体一样均匀地分布在原子里
• 电子 “浸在”其中
汤姆逊
工作在剑桥大学卡文迪许实验室，学生包括卢瑟福，威尔逊，泰勒
9.1 原子 之原子模型
汤姆逊
行星模型
沪教版(上海)物理九年级下册-9.1原子 课件
构成
夸克
中子 （不带电）
核外电子（带负电）
原子：核电荷数＝质子数＝核外电子数。
水的微观层次分析
氧原子 一杯水－－水分子－－
氢原子
氧原子核 质子 核外电子 中子 夸克
卢瑟福说:“好象你用一炮弹去轰击一张薄纸, 而炮弹返回把你打中.”他对这一实验结果的解释 是: α粒子可能被质量很大但体积很小的核碰撞 回来,原子核带正电荷,位于原子的中心。
卢瑟福行星模型 电子绕原子核运行。
电子云模型
试验中发现，电子出现在不同区域的次数 不同，像“云雾”一样。
1.汤姆生原子模型（1904年） 葡萄干蛋糕模型 2.卢瑟福原子模型（1911年） 行星模型 3.电子云模型（1927年—1935年） 电子云模型
原子核有多大？
原子的半径：10-10米 原子核的半径：10-15—10-14米
电子
三、揭开原子核的秘密 1、原子核是由更小的两种粒子质子 和中子构成的。 核电荷数：原子核所带的电荷数。
一个电子带一个单位的负电荷， 一个质子带一个单位的正电荷，中子 不带电。
原子的质量主要集中在原子核上。
原子的质量构成
原子的质量很小，但原子的质量几 乎全部集中在原子核上，原子核的质量 约占原子质量的99.9%。
❖ 实验证明，质子和中子是由更小的微粒“夸克” 构成。
❖ 有关夸克的结构和性质仍在探索和研究中……
板书
处于原子中心，体积极小，
所带正电荷数（即核电荷数）
原子核
=核内质子数
（带正电）
原子
（不显
电性）
质子 （带正电）
原子是由一个居中心的带正 电荷的原子核与带负电荷的核外 电子构成的。
原子内部结构
九年级物理下册 9.1《原子》教案 (新版)上海教育版
9.1 原子一、教学任务分析“原子”是第九章“从原子到星系”的第一节内容，是人类对物质微观结构的认识，是初中物理关于物质结构的最后一部分内容。
学习本节内容需要以《科学》中的黑盒实验、粒子模型为基础，学习物质的微观结构。
本节内容是物质结构的一部分，为高一级学习物质的微观结构奠定基础。
本节内容的学习，以初步认识“原子组成”为知识基础，通过学生的“布袋”实验、“锥刺”实验等活动，引导学生像科学家一样猜测、推理和探究原子内部的结构，让学生了解看不见、摸不着的“原子结构”，认识典型的原子模型和体验原子核式模型的建立过程。
本节通过介绍科学家建立“原子模型”的过程，突出了人类探索物质构成奥秘艰难曲折的历程，说明了科学研究的长期性和艰巨性，并通过学习，了解原子的内部结构，感悟科学的物质观。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道几种典型的原子模型。
（2）知道原子的基本结构。
知道原子的组成，原子和原子核大小的数量级。
（3）知道核能以及获得核能的两种方法核裂变和核聚变。
2、过程与方法（1）通过“布袋”实验，猜测和推理布袋中的物体，认识物理学家探究原子内部情况的科学方法。
（2）通过“锥刺”实验，模拟科学家发现原子核式结构的过程，认识科学理论是物理学家根据新的实验现象不断地修正与完善的。
3、情感、态度与价值观（1）经历人类对物质结构的认识历程，感悟科学研究的长期性和艰巨性。
（2）在认识物质的微观结构的过程中，体验科学是不断发展的、知识是逐渐深化的，从而激发科学探究的热情，感悟科学的物质观。
三、教学重点和难点重点：原子的基本结构、原子的典型模型。
难点：“原子核式模型”的建立过程。
四、教学资源1、器材：布袋若干（锥子、纸包、刻度尺等）。
2、课件：自制PPT幻灯片，α粒子散射实验动画（引用）。
3、音像：自制科学家探究物质构成的音像资料。
五、教学设计思路本节是从已有知识出发，通过学生的“布袋”实验、“锥刺”实验等活动，引导学生像科学家一样探究物质结构——建立原子模型为突破点，让学生了解“原子结构”，体验“原子核式模型”的建立过程。
沪教版(上海)物理九年级下册-9.1 原子 教案
§9.1原子一、基本信息二、教学设计12学的物质观。
教学重点和难点原子的核式结构模型设计思路本设计的基本思路是：本节课以“第五届索尔维会议”的珍贵视频资料为引入，带领学生踏出了对物质世界大无止境、小无终极认识的第一步。
以人类认识原子结构的过程为主线，通过师生对话、生生对话展开交流与讨论，将学生带入了一个充满辩证，遐想和激情的发现之旅，让学生认识实验、猜想、类比、建立模型等方法在科学研究中的运用。
本节课要突出和突破的重难点是：原子的核式结构模型。
方法是：追随物理学家的脚步，通过“线索推理、假设模型”，体验建立模型往往需要一个不断完善和不断修正的过程，使学生自然地体会到真理发现的过程。
通过乒乓球撞击小铁球实验，模拟科学家发现原子核式结构的历程，根据新的实验现象，猜测、推断和想象原子内部的情况，逐步认识原子的内部结构，建立了形象的“原子核式模型”。
通过师生、生生讨论交流，感受物理学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。
完成本节课需要1课时。
教学流程1.教学流程图34三、实施过程（一）课前应用课前，学生需要登录数字教材，从教师共享的云笔记中下载并导入线索包，以供课堂学习使用。
此外，学生还需熟练掌握运用智慧课堂APP。
（二）课堂应用见课堂实录（三）课后应用5教师在课堂的尾声布置了课后的任务：（1）查阅核能的相关资料，通过云笔记，将自己的资料上传。
（2）观看老师共享的翻转课堂“核能”。
该任务收集后发现学生基本能完成。
课上对于中子的发现、核能大门开启的课堂占比较低，仅是一带而过。
而学生在好奇心，求知欲驱使下，查阅了相关资料，并观看了不少相关视频，了解了一些史实，踊跃地进行了讨论，对于核能的两面性，有所思考，是对课堂学习的延伸。
四、教学反思《原子》这节课是初中物理（上教版）九年级第二学期第九章第一节的内容。
学习本章内容可以让学生明白“基本粒子”和“宇宙”是目前探索物质世界的两大前沿领域之一。
沪教版初中物理九年级下册《第九章 从原子到星系 9.1 原子》优质课PPT课件_1
原子核的核式结构
根据卢瑟福的原子结构模型，原子内部是十分“空 旷”的，举一个简单的例子：
原子
体育场
原子核
原子核的组成
1919年，卢瑟福用α粒子轰击氮原子核，得到了 氢原子核，将它称为质子，进而猜想原子核内存在 不带电的中子，这一猜想被他的学生查德威克在 1932年用实验证实，并得到公认。
质子 中子
汤姆生的原子模型：正电荷和原子的绝大部分 的质量都均匀分布在整个球内，而电子的质量 很小都象葡萄干那样镶嵌在原子里面。 当α粒子穿过金原子时，它的运动方向将
A.发生明显的变化 B.不发生明显的变化
粒子散射实验
个别α粒子（约占总数的1/8000)轰击 金箔后偏转的角度几乎达到180 °！
汤姆生的原子模型与事实不符！
IBM使用他们自制的重达两吨的显微镜在零下 268℃的环境下拍摄。通过特殊的控制探针来摆 放原子的位置，每摆放一次就形成定格影像，最 终合成一部242帧的微型影片。
留基伯Λεύκιππος 500BC~440BC
德谟克利特Δημόκριτος 460BC～370BC
Atomos 莫破
Atom
核子
电子在原子核周围有的区域出现的次数多， 有的区域出现的次数少，就像“云雾”笼 罩在原子核周围这就是“电子云”。
电 子 云 模 型
严复
（ 1854.1.8-1921.10.27）
自然界存在两种电荷：正电荷（﹢） 与负电荷（﹣）；当物体所带的正负电荷 数量相等时，物体对外不带电。
电荷间存在相互作用：同种电荷相互排斥； 异种电荷相互吸引。
1.电子是原子的组成部分； 2.电子是带负电的微小粒子； 3.原子对外不带电； 4.电子的质量很小；约为氢原子质量 的1/1840。
第9章 从原子到星系(课件)九年级物理下册(上海沪教版)
3. 八大行星的分类
①类地行星：
水星、金星、地球、火星
类地行星的构造都很相似：中央是一个以铁为主，且大部分为金属的 核心，围绕在周围的是以硅酸盐为主的地壳。
② 巨行星：
木星、土星
02提出疑问
原子是全部由带负电的电子组成的吗? 这显然是不可能的，因为原子是不带电的(电中性的)。
03 汤 姆 生 设 想 原 子 中 必 定 有等量的正电荷存在， 而正电荷像液体一样均 匀地分布在原子里，电 子则“浸”在其中，这 一模型被人们称为“葡 萄干蛋糕模型”。
二、行星模型
01
后来，汤姆生的学生、
③恒星的能量来源——核聚变反应 H —— He —— N —— C —— O —— Si —— Fe
恒星的诞生
距地球4200光年外一 团巨大的泡沫状气体中， 一颗恒星正在形成。炽 热的星体辐射出紫外线， 将包裹在外面的红色气 体电离。
3. 星云
银河系中有许多雾状天体， 叫做星云。
是由银河系中的大块含有 尘埃的气体云团。主要成份是 氢，其次是氮，还含有一定比 例的金属元素和非金属元素。 星云密度极低的，有些地方是 真空的。星云的体积十分庞大， 常常方圆达几十光年。
核裂变是指使质量大的原子核分裂成 质量小的原子核,在此过程中会释放出 核能。原子弹就是在瞬间通过裂变释 放出毁灭性的核能。 核聚变是指使质量小的原子核在超高 温、超高压条件下聚合成质量大的原 子核,在此过程中会释放出更巨大的核 能。氢弹则是在瞬间通过聚变释放出 更具毁灭性的核能，太阳内部的原子 核每时每刻都、黑洞等等
现在让我们从宇宙深处返航：
上海教育版物理九下第九章《从原子到星系》ppt复习课件1
）
、
5、依据卢瑟福的原子行星模型理论，在原子中绕核 高速旋转的是（ ） A、核子 B、质子 C、电子 D、中子
6、在图中，能正确反映太阳系、银河系、 宇宙三者之间大小关系的是( )
A
B
C
D
7、太阳系中有（ ） A、九大行星 B、八大行星 C、七大行星 D、六大行星 8、下列星球中，属于恒星的是（ ） A、太阳 B、月球 C、地球 D、土星 9、下列天体不属于行星的是（ ） A、地球 B、木星 C、金星 D、月球 10、月球绕地球运行一周的时间约为（ ） A、一天 B、28天 C、30天 D、一年
再 见
练习巩固
1、人类在探索微小粒子的历程中，首先发现了（ A、夸克 B、中子 C、电子 D、质子 2、原子核中不带电的粒子是（ ） A、中子 B、质子 C、电子 D、原子 3、对微观世界的粒子的认识，下列说法正确是（ A．电子的发现使人们确信：原子是可分的 B．分子是由原子和电子组成 C．通常，原子内部原子核所带的电荷为负电 D．原子是不可再分的最小微粒 ）
从原子到星系
高卫星
知识框架
原子组成 物质 分子 原子 原子模型 葡萄干蛋糕模型 行 星 模 型 电子云模型 太阳 八大行星 宇宙 银河系 太阳系 矮行星 小行星 彗星 地球 月球
基础知识
一、原子 1、物质构成了物体，组成物质的合并小微粒是 分子 ， 它是由 原子 组成的。 2、人类对原子结构的认识是逐步深入的。19世纪末， 英国物理学家汤姆生在实验中发现原子中存在着带负电的 粒子，他把这种粒子称为 电子 。后来，汤姆生的学生英 国物理学家卢瑟福在实验中发现，原子中全部正电荷和绝 大部分质量都集中在原子内一个极小的空间区域，叫做 原子核 。进一步的实验中又发现原子核除了带正电的 质子 外，还有一种质量与质子相同，但不带电的粒子， 他们把这种粒子叫做 中子 。因此，原子核是由带正电的 质子 和不带电的 中子 组成，质子和中子统称为 核子 。 原子是由 原子核 和 分布在核外带负电的电子 所组成。
从原子到星系ppt课件
高卫星
1
知识框架
物质
分子
宇宙
银河系
原子 太阳系
原子组成
葡萄干蛋糕模型
原子模型
行星模型
电子云模型
太阳
八大行星
地球
月球
矮行星
小行星
彗星
2
基础知识
一、原子 1、物质构成了物体，组成物质的合并小微粒是 分子 ， 它是由 原子 组成的。 2、人类对原子结构的认识是逐步深入的。19世纪末， 英国物理学家汤姆生在实验中发现原子中存在着带负电的 粒子，他把这种粒子称为 电子 。后来，汤姆生的学生英 国物理学家卢瑟福在实验中发现，原子中全部正电荷和绝 大部分质量都集中在原子内一个极小的空间区域，叫做 原子核 。进一步的实验中又发现原子核除了带正电的 质子 外，还有一种质量与质子相同，但不带电的粒子， 他们把这种粒子叫做 中子 。因此，原子核是由带正电的 质子 和不带电的 中子 组成，质子和中子统称为 核子 。 原子是由 原子核 和 分布在核外带负电的电子 所组3成。
6
练习巩固
1、人类在探索微小粒子的历程中，首先发现了（ ） A、夸克 B、中子 C、电子 D、质子
2、原子核中不带电的粒子是（ ） A、中子 B、质子 C、电子 D、原子
3、对微观世界的粒子的认识，下列说法正确是（ ） A．电子的发现使人们确信：原子是可分的 B．分子是由原子和电子组成 C．通常，原子内部原子核所带的电荷为负电 D．原子是不可再分的最小微粒
5、蕴藏在原子核中的能量叫 核能 ，释放核能有两种 方式： 裂变 和 聚变 。
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二、星系
1、从太空中观察地球会发现，地球是 蔚蓝 色的球体。 一颗直径相当于地球1/4的卫星在绕地球运转，这颗卫星
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1、核裂变
质量大的原子核在发生核裂变时，释放 出巨大的能量称为原子核能。
2、核聚变
质量小的原子核互相聚合，生成新的质 量更重的原子核，并释放能量的一种核反应 形式。
练习1
1、关于原子，下列说法不正确的是（ ） A、原子是由原子核与绕核高速旋转的带负电的 电子组成 B、原子核是由带正电的质子与不带电中子组成 C、核子包括质子和中子 D、原子核虽然很小，但却集中了原子的全部质 量和所有正电荷
1911年，卢瑟福受“大宇宙与小 宇宙相似”的启发，把太阳系和原子结 构进行类比，提出了一个原子模型 “行 星模型”
卢瑟福 原子模型
行星模型
原子的核式结构的提出
在原子的中心有一个很小的核，叫做原子核．
原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原 子核里．
带负电的电子在核外空间绕着核旋转．
二、原子的核式结构
约翰·道尔顿
电子的发现之旅
问题3：原子是否真的不可再分？是谁又进 一步认识原子结构，提出新的原子模型？
汤姆生的原子模型： 原子是一个球体，正电 荷均匀分布在整个球体 内，电子镶嵌其中。
葡萄干蛋糕模型
1903年日本物理学家长冈半太郎认为 正负电子不可能相互渗透，提出了电子均匀 地分布在一个环上，环中心是一个具有大质 量的带正电的球，被他称为“土星型模型” 结构。
品红在水中的扩散
在静止的水中品红为什么会扩散呢？
构成品红的微小粒子不断向水中运 动, 就出现了品红向水中扩散现象.
物质由分子、原子等粒子构成
第九章
原子 Atom
阅读与思考
问题1：早在两千多年前，人类就对物质 的构成进行了思考。那么是谁最先提出原子 概念的?“原子”的本义是什么？
阅读教科书P 30
原子
原子核
质子(带正电) 中子(不带电)
绕核旋转的电子(带负电)
科学家 集体研究
电子云模型
三、原子（核）直径数量级
原子直径大约为： 10-10米 原子核直径大约为： 10-14—10-15米
根据上述数据计 算，如果把原子放大 成沙滩排球这么大， 那么原子核有多大？
四、 核能
原子核释放能量的两种方式。
练习2
请你按照人类认识原子结构模型的 历史进程正确排序。
A
B
C
D
E
小结
一、人类对原子结构的认识历程
二、原子的核式结构
原子是由原子核（带正电的质子和不带电 的中子）和分布在核外带负电的电子所组成。
三、原子直径数量级
10-10米
原子核直径数量级 10-14—10-15米
四、核能 核裂变 和 核聚变
现代科学 技术已能 将构成物 质的粒子 放大后呈 现在我们 的眼前。
分子
原子
结论：分子、原子 是真实存在 的。
一、人类对原子结构的认识历程
古希腊哲学家德谟克利特最早提出 原子是不可再分颗粒，我国古代思想家 庄子则提出了 “物质无限可分”。
德谟克利特
庄子
问题2：
对于一些无法直接观察到的物体的内 部结构，我们怎样去了解呢？
1803年英国化学家、物理学家约翰·道尔 顿（John Dalton,1766-1844）建立了科学的 原子论，第一个提出原子模型——圆球体， 把原子结构具体化和形象化。
日本科学家 长冈半太郎
土星模型
问题4：在当时的物理界，汤姆逊的原子 观点成为主流观点，有部分科学家却提出 了反对意见，认为原子有核。原子中到底 有核无核？
α粒子散射实验
卢
实验结果：
瑟
• 绝大多数：沿原方向前进
福
• 少数：发生大角度偏转，
• 甚至偏角超过900
• 极少数：甚至被弹回
二、原子的核式结构