10以内数的连加连减

10以内数的连加、连减

【教学内容】：

《义务教育教科书·数学》青岛版小学数学一年级上册第53页—55页内容。【教材分析】：

本课信息窗呈现的是小朋友观看一群顽皮的小猴跳水嬉戏的情景。图中用3幅图形象的表示出原来有4个小朋友，来了3个，又来了2个和树上有5只小猴，先跳下1只，又跳下2只得变化情况，借助问题“一共有多少个同学？”和“树上还剩几只小猴？”，引入连加、连减的意义和运算顺序的学习。

【教学目标】：

·知识与能力

1、进一步体会和运用加法和减法的意义，能够列连加、连减的式子解决有关问题。

2、掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。

3、进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。

·过程与方法

通过创设情境和摆一摆、说一说等活动，让学生掌握连加、连减的方法和计算方法。

·情感、态度与价值观

让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。

【教学重难点】：

·重点

理解连加、连减算式的意义：能够列连加、连减的算式解决有关问题，掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。

·难点

能够列连加、连减的算式解决有关问题

【教学准备】：

·教师准备

主题图、口算卡片

·学生准备

每人10个小正方体和10根小棒。

【教学过程】：

一、回顾旧知，引入新课。

1.教师拿出口算卡片，以小组为单位“开火车”比赛，复习10以内的加减法。

2.导入新课：夏天来了，花果山上更热闹了，小朋友在草地上野餐，小猴玩起了跳水游戏。大家想去看看吗？

二、创设情境，学习新知。

1.出示第一幅主题图：从这幅图上你看到了什么？

学生观察汇报：草地上有4个小朋友：树上有5只小猴。

再出示第二幅主题图：与第一幅图相比，这幅图有什么变化?

学生观察汇报：又来了3个小朋友：有1只小猴正在跳水。

出示第三幅图：这幅图呢，又有什么变化？

学生观察汇报：又来了2个小朋友：又有2只小猴跳水了。

引导：把这三幅图连起来，你能讲一讲小朋友和小猴的数量的变化吗？

学生交流汇报：

草地上原来有4个小朋友，后来又来了3个，再后来又来了2个。

树上原来有5只小猴，有一只小猴跳水了，后来又有2只也跳水了。

2.学习连加

根据三幅图小朋友数量的变化，你能提出什么数学问题？

学生汇报：现在草地上一共有多少个小朋友？

引导：怎样列式？

学生说算式，教师板书：4+3+2。

请学生说说算式中每个数代表的意思以及每一步计算代表的意思。

引导观察：这个算式跟以前的加法有什么不一样的地方？

学生说说自己的看法。

教师明确：像这样，几个数连续相加的算式，我们就叫它“连加”。可以怎样读呢？（教师教算式的读法）

怎样计算？（教师边讲解边板书，强调:用前两个数的得数与最后一个数相加）学生说计算过程：先算4+3=7，再算7+2=9。

教师：求现在一共有几个小朋友，还可以怎样列式？

引导学生明白交换加数的位置，得数不变。

3.认识连减。

以动画的形式显示第一、二幅图小猴数量的变化，提问：要求第二幅图中树上还剩下几只小猴，怎样列式？

学生汇报，教师板书：5-1。

动画演示再跳下2只，提问这时树上还剩几只小猴，怎样列式？

学生尝试列式，教师板书：5-1-2。

请学生说说算式中每个数代表的意思以及每一步计算代表的意思。

引导观察：这个算式跟以前学习的减法算式有什么不同？

学生交流，教师小结：像这样，从一个数里连续减去几个数的算式，我们叫它“连减”。

提问：你认为这个连减算式该怎样读，怎样算？

学生读，完成计算，指名说计算过程，教师做必要讲解。

4.小结：今天我们学习了哪两种新的算式？什么时候用连加算式计算，什么时候用连减算式计算？

三、自主练习

1.第1、2题：摆一摆，看图列连加算式并计算。

学生独立完成，指名说算法。

2.第3、4题：摆一摆，看图列连减算式并计算。

图中的虚线或斜线表示什么意思？

3.第5题：这两幅图讲了一个什么故事？你能提出什么问题并列式解答？

学生讲数学故事，提出问题：岸上原来有8只小鸭，第一次有2只小鸭下水，第二次有3只小鸭下水，岸上还剩几只小鸭？

学生独立列式解答。

四、总结提升

我们在计算连加、连减时应该注意什么？

板书设计

10以内数的连加、连减

（1）一共有几个小朋友？

4+3+2=9（个）

（2）树上还剩几只小猴？

5-1-2=2（只）