《母亲的恩情》教学设计和反思
初中语文《母亲的恩情》教学反思3篇【可编辑版】
初中语文《母亲的恩情》教学反思3篇初中语文《母亲的恩情》教学反思3篇初中语文《母亲的恩情》教学反思篇一在三八妇女节之际，我们学习了《母亲的恩情》这篇课文。
在上这课之前，我让同学们观察母亲一天中做了那些事。
哪些是为你做的。
在教学时，我决定抓住恩情入手。
恩情，字典上的解释是深厚的情义。
这对二年级的学生来说，太深奥了，不能理解，还得放到具体的情境中去。
母亲的恩情，体现在哪儿?体现在母亲的行动中、母亲的心理活动中，母亲的语言上。
教学时，我引导学生观察图画，然后读课文，感悟母亲的恩情。
夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线的缝着。
她想，孩子这次外出，还不知道什么时候才能回来接着我请学生说说可以从哪些词句中具体感受到母亲对儿子的爱呢?学生通过读课文，有了自己的理解，找到了夜深了一针针一线线这些关键的词语。
然后让学生说说这些词句说明了什么?通过逐步引导，学生终于领悟到这就是母亲的恩情，母亲的恩情就体现在深夜为儿缝衣这一行动中，体现在对儿子的深深担忧中，这就叫恩情。
这时再出示慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
学生便很容易感悟到古诗中母亲对儿子的恩情了。
在学生感悟文章情感的基础上我重点引导学生联系生活感悟深深的母爱。
首先我引导学生说说自己的妈妈是个什么样的人。
大家发言热烈，看来他们对自己妈妈的了解还是很深的;其次，我让学生说说你观察了一天妈妈后有哪些发现呢? 早上洗衣、做饭、送我上学，然后上班。
下班回家，辅导我作业、煮晚饭、洗碗筷。
晚上织毛衣我引导学生说说妈妈的一天过得怎样?大家不约而同地说辛苦! 然后，我乘机问：妈妈那么辛苦，可你为妈妈做了什么呢? 好多学生都沉默不语。
看来好多学生心里产生了惭愧。
接着我再问，你知道妈妈平时最喜欢什么? 。
你的妈妈知道你平时最喜欢什么吗? 通过回答，同学们明白了自己平时对妈妈的关心较少。
纷纷表明自己今后要多关心妈妈，让妈妈少操心。
那怎么关心呢?我让同学们谈了一些具体做法：妈妈下班回家，给她递上一杯茶，作业自己独立完成，给妈妈做小帮手，帮妈妈捶捶背。
《母亲的恩情》教学设计与反思2篇
《母亲的恩情》教学设计与反思2篇Teaching design and reflection of mother's ki ndness《母亲的恩情》教学设计与反思2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《母亲的恩情》教学设计与反思2、篇章2：《母亲的恩情》教学反思篇章1:《母亲的恩情》教学设计与反思1、能正确、流利、有情感地诵读课文，背诵《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，领会母亲对子女的眷注之情，教育门生从小体谅、孝敬父母，晓得答谢怙恃的养育之恩。
教学过程一、运用词语，整体把握1．复习导入。
出示下列词语，请学生读一读。
缝补湿润抚摸注视恩情慈爱沐浴报答铭记著名2．指名学生分自然段读课文，从整体上感知课文内容。
3．请学生用用上述词语说说课文主要内容。
【阅读教学要遵循“整体——部分——整体”的原则。
学生读词、读文、用词，使词语复习经历了“认读——理解——运用”的过程，将语言文字训练与整体把握课文内容巧妙结合。
】二、抓住重点，反复训练（一）深夜缝衣图1．学生自由读课文第一自然段，画出最能反映母亲对孟郊爱的句子。
2．组织交流，出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
（1）从“夜深了”、“还”你体会到什么？（体会母亲缝补衣服的时间很长。
）（2）从“油灯”你体会到什么？（体会到光线不好。
）（3）从“一针针一线线”你体会到什么？（体会到母亲缝补衣服的认真。
《母亲的恩情》教师反思小结（精选15篇）
《母亲的恩情》教师反思小结（精选15篇）《母亲的恩情》教师反思小结篇1今天上午我执教这一课的第二课时，整节课讲下来，发现有以下不足：一、时间掌握不当，前面有点松，后面有点紧。
课堂上在第一环节复习回顾里，我让学生做完基础达标，里面两个题，一个是看拼音写词语;一个是回顾课文主要内容填空。
小组汇报结果时，前进组里的那个有智力障碍的学生也积极兴奋地进行了参与合作，我让她回答了她力所能及的问题著名的“著”不是“注”时并表扬了她，全班同学也给予了她热烈的掌声。
给予了她自信，但却浪费了点时间。
在第二个环节精读感悟的第一个大问题上浪费了时间。
由于进步组学生不能及时领悟母亲的恩情除了缝衣，还涉及在生活中其他什么情谊时，组员陈美言几次重复是缝衣，组长及其他成员也没补充。
于是我就这个问题注重了对学生的多元指导。
我认为语文就是生活，就是社会。
这篇课文是亲情篇，体贴父母、孝敬长辈、知恩图报本就是我国的传统美德，现在的儿童在温室中长大，母亲对他的爱视而不见。
所以我认为学习语文不能专从书本上学那点滴知识，而要联系生活实际，让学生联系自己母亲对自己的爱来体会孟郊的爱。
因此，我就生活中的母爱进行引导学生，挖掘生活中母亲表现出来的点点滴滴，全方位让学生去体会母亲对孟郊的恩重如山，情深似海，伟大而无私。
学生对文本的理解通过小组汇报一涌而出。
课堂上挖的有点深了，时间悄然无声地从指间溜走了。
二、学习目标没完成。
本文有两个学习目标：1.学生能够有感情地朗读课文，体会作者情感。
2.理解小诗意思，画出课文中诗句的解释，懂得孝敬父母，知恩图报的道理，能背诵古诗。
在精读感悟这一环节里，我按层次设计了两个大问题，每个问题里有三个小问题。
第一个大问题即对1——3自然段的理解是重点。
连我没想到的，他们都说出来了，很细很透彻。
读得也十分棒!理解了母爱的伟大和无私。
知道了作者热爱母亲、思念母情的情感。
由于第二个问题品析第4——5自然段没完成，所以也就没让学生利用书中的语句去解释古诗的意思。
《母亲的恩情》教学反思(15篇)
Better to do something imperfectly than to do nothing flawlessly.悉心整理助您一臂（页眉可删）《母亲的恩情》教学反思(15篇)《母亲的恩情》教学反思1课堂开始我让学生朗读三遍后，开始分析课文。
课文较简单，第一自然段写母亲深夜为即将远行的孟郊缝补衣裳。
这段一读就知道了。
第二自然段写母亲在送别孟郊时，孟郊发现“母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了”。
理解这一点很难。
通过看图，又再读课文，都无法体会到孟郊的思想感情。
我看着学生一双双茫然的双眼，只好另辟途径。
我话题一转，要求同学们把孟郊的母亲当成自己的母亲。
先想一想，从你出生到现在，你的母亲每天都为你做了些什么，想好了，就说给大家听。
这一讲不打紧，仅一小会儿，就有几个小朋友的眼睛湿润了。
继而传来了抽噎声。
我走到其中之一的韦海涛面前，示意他说一说为什么这么激动。
他站起来，哽咽着说：“我妈妈每天早上起来都送我来学校……中午又来接我回家……下午两点又送我来学校，放晚学又来接我回家。
中午和晚上都要煮饭，还要做很多家务。
我上学的时间她就开车去拉客，挣钱养家……晚上还要洗全家的衣服，经常半夜起来帮我盖被子……我妈妈很辛苦……”韦海涛说这段话的时候，我站在他旁边，拥着他，一直到说完。
我轻轻地摸着他的头，说：“韦海涛，你是一个很有孝心的孩子。
好好读书，长大了孝敬你的妈妈。
”他说完这段话时，我胸前的衣服被他的泪水湿了一大片。
他的话引起了共鸣。
罗龙群、覃云鑫、韦烨、韦颖……都激动得说不出话来。
我示意罗龙群发言。
只见罗龙群一边抹眼泪一边站起来说：“我妈妈天天都很辛苦，她从来不能像别家的大人一样得去玩……”罗龙群泣不成声，根本无法继续说下去。
我知道同学们有很多话要说，就让同桌互诉衷肠，以减轻心中的压力，让他们一吐为快。
等到稍稍平静，我再让全班同学齐读第二自然段，感动之情溢于言表。
当学到“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!”学生的情感再一次得到了升华。
小学语文母亲的恩情教学设计和教学反思3篇
小学语文《母亲的恩情》教学设计和教学反思3篇《母亲的恩情》教学设计1第一课时 一、古诗导入： 同窗们必然积存了很多的古诗，谁来展现一下？同窗背古诗，师：你们真了不起，背了这么多古诗。
教师那个地址也有一首古诗，（出示古诗）一路来读读。
你明白这首诗是谁写的吗？简介诗人孟郊写的这首歌颂母爱的诗，真挚动人、流传千古，在这首诗背后还有一个母子情深的动人故事，想明白吗？咱们今天就一路来学习《母亲的恩情》这一课，齐读课题。
打开书，读读课文《母亲的恩情》这一课。
边读边标出自然段，圈诞生词，把句子读通顺，难读的地址多读几遍。
二、初读１、生读课文２、出示生字词师：熟悉了生字就能够更好的明白得课文，这些生字谁都熟悉了？指名读、开火车读、师：去掉拼音谁还熟悉它们？齐读 师评判：这么短的时刻就熟悉生字了，同窗们真伶俐！３、师：这篇课文共有几个自然段？谁情愿起来读给大伙儿听一听？ 师：其他同窗认真听，在内心随着默默地再读一遍，读完课文，你明白了什么？ 生评判 师评判：你们真能干，这么短的时刻就把课文读通顺了，可能有些同窗读得还不熟练，不要着急，在咱们下面的学习中能够继续练习。
师：读完课文，你明白了什么？（这篇课文是写孟郊的，孟郊写的游子吟，孟郊的母亲很爱他，母亲的恩情 三、细读感悟 你从文中哪些地址体会到了母亲的恩情？ １、生读课文 ２、出示插图一： （孟郊要出远门了，母亲正忙着干什么？） 从图上你还看懂了什么？ 从哪些句子中能看出来？ 出示句子：夜深了，一句，明白得：夜深了 一针针一线线地缝着（对照一针一线） （很细心，很用心，缝的时刻很长）母亲把深厚的爱都融入到这一针一线中去了，把母亲着深厚的爱用你的朗诵表达出来，让咱们感受到母亲的恩情。
省略号的意义她还会想到什么出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
b.点出：“深、还在、一针针一线线”c.你感觉母亲怎么样？（很辛苦，对儿子的关切无微不至，体贴入微）谁能把那个意思读出来呢？自由、指名、齐读 （3）师指图：你们看，母亲一针针一线线缝补得何等认真啊！她的眉头紧琐，双眼充溢了忧郁。
《母亲的恩情》课教案
《母亲的恩情》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解并掌握“母亲的恩情”的含义；（2）培养学生热爱母亲、感恩母亲的情感。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享感悟等方式，引导学生体验母亲的辛苦和付出，培养学生的感恩之心。
3. 情感态度与价值观：让学生深刻体会母亲的恩情，激发学生对母亲的感激之情，培养学生的家庭责任感。
二、教学重点1. 让学生理解母亲的辛苦和付出；2. 培养学生感恩母亲的情感。
三、教学难点1. 如何引导学生深刻体会母亲的恩情；2. 如何激发学生对母亲的感激之情。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等展示母亲的辛苦和付出；2. 情感教学法：引导学生分享自己的感悟，培养感恩之心；3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论母亲的恩情，增强感悟。
五、教学准备1. 图片、视频等教学素材；2. 教学PPT；3. 小组讨论卡片。
六、教学过程1. 导入新课展示一组关于母亲的图片，引导学生思考母亲的付出，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课利用PPT展示母亲的辛苦和付出，讲解母亲的恩情，引导学生理解并掌握相关知识。
3. 案例分析分享一些关于母亲关爱孩子的真实案例，让学生在小组内讨论，增强对母亲恩情的感悟。
4. 情感体验邀请几位学生分享他们对母亲的感恩之心，让学生在分享中感受母亲的恩情。
5. 小组讨论发放小组讨论卡片，引导学生围绕母亲的恩情展开讨论，培养学生的感恩之情。
6. 总结提升总结本节课的主要内容，强调母亲的恩情，激发学生的家庭责任感。
七、作业设计1. 写一篇关于母亲恩情的作文；2. 回家后为母亲做一件小事，如洗脚、做饭等，感悟母亲的辛苦和付出。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
九、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生作文质量和回家为母亲做小事的情况；3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如观点阐述、感悟分享等。
苏教版小学二年级语文下册《母亲的恩情》教案及教学反思
苏教版小学二年级语文下册《母亲的恩情》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习《母亲的恩情》这篇文章，了解母亲的爱和恩情，进而更加珍惜家庭的温暖与幸福。
同时，通过阅读文本，提高学生的听、说、读、写各项语文技能。
2. 教学重点本节课的教学重点主要包括：•理解文章主要内容；•掌握词语和句子的意思；•学会朗读文章。
3. 教学难点本节课的教学难点主要包括：•理解文章中的情感表达；•学习如何描述母爱的特点和意义。
4. 教学过程第一步：导入1.教师播放一段与母亲有关的MV或小视频，引发学生对母爱的思考与感悟。
第二步：预习导入1.请学生们打开教材上《母亲的恩情》这篇文章，让他们在默读3分钟内了解文章的大意和基本结构。
2.请学生们自己思考，母亲在文中所发生的故事和情感为何会给人留下深刻的印象？第三步：阅读与分析1.教师朗读全文，并对一些难懂词汇进行注释。
2.让学生们带着问题继续阅读全文，了解文章的情节和细节，最好是分段朗读，规范发音，有表情、有感情地朗读。
3.询问学生对于母爱的理解和感受，鼓励学生读出母亲行为中蕴含的情感和激发珍惜母亲爱的情感。
第四步：朗读练习1.请教师安排学生分成小组，每组选出1-2名同学进行朗读练习，并在朗读过程中发现自己不足之处及时互相纠正。
2.针对每一边朗读中出现的问题进行辅导和提醒，帮助学生在朗读方面更加优秀。
第五步：写作辅导1.在理解文章和朗读练习步骤中，让学生们学会总结写作的思路和技巧，通过写作的方式对母亲进行表达和感谢。
第六步：课堂展示1.让每个小组进行PT展示，其他同学对于展示进行点评，增加展示的交互性和趣味性。
5. 作业布置1.要求在家完成一份作文，表达自己的母爱情感，呈现自己的思考和感受。
2.原文背诵，熟练掌握文章的内容和结构。
二、教学反思这次的教学设计，最大的亮点在于整个教学过程始终围绕着母亲这个话题开展，让孩子们在逐渐了解母爱的同时，也能更好的提升自己的语文综合技能。
母亲的恩情教学反思（2篇）
母亲的恩情教学反思《母亲的恩情》这篇课文的亮点是这首古诗。
在教学时，我不断的贯穿古诗的内容，让学生学得更轻松、更易懂。
我利用古诗作为突破口，让学生产生急于想知道作者创作此诗的原因，为下面学文做好情感的铺垫。
课堂不仅仅是预设的，而且还是生成的。
教材中蕴涵着丰富的创造性因素，在学生与文本对话的过程中，教师应该时时留心，敏锐地捕捉住生成的契机，挖掘教育因素，及时引燃，巧为点拨，让教材“增值”。
在教学过程中，我用了《世上只有妈妈好》的背景音乐，引导学生联系生活，说说自己的母亲是怎样关心自己的?最想对自己的母亲说些什么?起到了唤醒学生感情的作用，让学生在此基础上道出了各不相同的但却都是发自肺腑的心声，这对学生来说是在心灵上受了一次洗礼，可以让学生感悟到了母亲对子女无私的关心爱护，懂得应该铭记母亲的养育之恩。
母亲的恩情教学反思（2）在我们的成长过程中，母亲的恩情是不可忽视的。
母亲对我们的养育、教育和关怀是无私和深沉的，她们为我们付出了无数的辛勤劳动和奉献，使我们能够茁壮成长。
回顾母亲的恩情，我深感自己在教育实践中的一些不足之处，更加坚定了要珍惜和报答母亲的决心。
首先，母亲对我们的教育是全心全意的。
母亲不仅仅是为我们提供基本的衣食住行，更是在教育上给予我们无私的付出。
母亲为我们提供了优质的教育资源，帮助我们建立正确的价值观和人生观。
她们和我们一起读书学习，陪伴我们一起解决问题，教育我们要勇敢面对挑战。
母亲的教育方式鼓励我们积极参与社会实践，注重培养我们的创新思维和实践能力。
她们用自己的言传身教，教会了我们如何与他人相处，如何尊重他人的意见和权益。
回想起母亲在教育中的付出，我深感自己在教育实践中的一些不足之处。
其次，母亲对我们的关怀是细致入微的。
母亲时刻关注我们的生活琐事，关心我们的身体健康，关心我们的情感需求。
她们在我们遇到困难时给予我们温暖的肩膀和耐心的倾听，鼓励我们要勇敢面对问题、挫折和失败。
当我们取得成功时，母亲会毫不吝啬地给予我们鼓励和称赞，让我们更加自信和自尊。
《母亲的恩情》教学反思10篇
《母亲的恩情》教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《母亲的恩情》教后反思三篇
《母亲的恩情》教后反思三篇《母亲的恩情》教后反思1苏教版小语教材针对古诗教学难点，创生出一种新型的教材形式“文包诗”，在教学苏教版二年级下册“文包诗”课文《母亲的恩情》的过程中，我深深地感受到：古诗虽是“文包诗”的重点，但它毕竟不是课文的全部，教学不能重诗轻文，而是既要读文，又要诵诗，“文”“诗”应水乳般交融地阅读，教学中力避割裂，诗与文的对应要自然适度。
《母亲的恩情》一文中第一至第三自然段具体描述了古诗《游子吟》的背景和内容，有对母亲关爱子女的记叙，也有子女感悟母亲思情后的抒情。
教学中我这样处理文本——课前，我让学生搜集描写妈妈的诗文，让学生和自己的妈妈回忆一件使母女都感动的事情。
上课一开始，首先从“妈妈”这个亲切的词语人手，然后再让学生说说，自己的妈妈是怎样的妈妈。
学生通过原生态的课外阅读，陶冶情感，积淀语言。
生活中“母女回忆”是一个亲子活动。
在母女对话中，让爱的暖流再次升温。
课堂上，“你的母亲是什么样的母亲?”给了学生表达的机会。
学生说的热情被激发后，一个个饱含赞美之情的词语就在课堂上精彩纷呈，每一位学生都举了手。
从课外阅读的“书面语言”到“生活感悟”，再到课堂上学生的“口头语言”;从积累，到内化，再到表达，唤起了学生已有的知识、情感经验，最后一句“让我们永远地记住‘母亲的恩情’”又把学生引入教材文本的语言。
“课文哪些地方让你感动?”通过朗读，初步触摸文本所流露的思想感情。
有前面的铺垫，再加上文字本身的情感和语言的魅力，字里行间，无一处不拨动着学生内心深处的那根爱的琴弦。
就连“母亲的恩情”这五个字，读来也让学生感动。
闭上眼睛，再次与自己的母亲对话，想像母亲带着微笑的慈祥的脸。
孩子们用这一首诗作为对自己妈妈的心灵告白，反复诵读，似乎已经走进了孟郊的内心。
《母亲的恩情》教后反思2这篇文章通过写孟郊要出远门，母亲深夜缝衣、天明送别的情景，以及孟郊由小草沐浴太阳光辉而触景生情，联想起母亲的关怀之意，进而引出他50岁时写的《游子吟》，反映了诗人不忘母恩的思想感情。
《母亲的恩情》教学设计与反思（精选13篇）
《母亲的恩情》教学设计与反思（精选13篇）《母亲的恩情》与反思篇1教学目标1、能正确、流利、有情感地诵读课文，背诵《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，领会母亲对子女的眷注之情，教育门生从小体谅、孝敬父母，晓得答谢怙恃的养育之恩。
教学过程一、运用词语，整体把握1.复习导入。
出示下列词语，请学生读一读。
缝补湿润抚摸注视恩情慈爱沐浴报答铭记著名2.指名学生分自然段读课文，从整体上感知课文内容。
3.请学生用用上述词语说说课文主要内容。
【阅读教学要遵循“整体——部分——整体”的原则。
学生读词、读文、用词，使词语复习经历了“认读——理解——运用”的过程，将语言文字训练与整体把握课文内容巧妙结合。
】二、抓住重点，反复训练（一）深夜缝衣图1.学生自由读课文第一自然段，画出最能反映母亲对孟郊爱的句子。
2.组织交流，出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
（1）从“夜深了”、“还”你体会到什么？（体会母亲缝补衣服的时间很长。
）（2）从“油灯”你体会到什么？（体会到光线不好。
）（3）从“一针针一线线”你体会到什么？（体会到母亲缝补衣服的认真。
）设计情境，指导感情朗读。
出示：夜晚，母亲在。
一个小时候过去了，母亲还在，又一个小时过去了。
母亲仍然在。
（油灯下一针针一线线地缝着。
）油灯光线昏暗，时间长了，母亲的眼睛疼起来了，她还在；她手酸了，腰痛了，她还在。
（油灯下一针针一线线地缝着。
）3.师：母亲缝补衣服时间长，光线暗，眼睛花，手酸腰痛，母亲是怎么想的？（课文中的原句：“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”）师：省略号表示什么意思？（想得很多，很多。
）师：母亲还会想些什么呢？（让学生发挥想象进行补充。
）4.指导朗读第一自然段。
【朗读是阅读教学中最经常最重要的训练手段，对于低年级儿童，朗读指导方法最忌单调。
上述设计，紧紧抓住最能反映“母亲的恩情”的句子，强化对重点词语的推敲打磨，让学生深深地体会到母亲为儿子缝补衣服的劳苦，并在反复朗读中增强了体验。
2023年母亲的恩情教学反思15篇
2023年母亲的恩情教学反思15篇母亲的恩情教学反思1这篇__通过写孟郊要出远门，母亲深夜缝衣、天明送别的情景，以及孟郊由小草沐浴太阳光辉而触景生情，联想起母亲的关怀之意，进而引出他50岁时写的《游子吟》，反映了诗人不忘母恩的思想感情。
教学第一自然段时，我抓住一些重点词句让学生体会母亲的恩情。
我从“出远门”入手，指导学生对比现在出远门的方便，古人出远门的不易，来体会孟郊母亲的“儿行千里母担忧”的心情，通过引导学生补白省略号所省去的母亲的心里话，来进一步体会母亲的不舍。
借助“补”的手段能让学生去感知，去缩短时空距离和心理距离，从而排除阅读障碍，深入__的内核，正确透彻地理解__的内涵，提高阅读能力。
教学第二自然段时遇到了障碍。
理解句子“他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。
”我指导学生说说这里的他是指谁？学生都能正确回答：“孟郊”。
“谁的眼睛湿润了？”这个问题答案就不统一了，有的认为是孟郊的眼睛湿润了，有的认为是母亲的眼睛湿润了，因为母亲不舍得孟郊的远行。
面对这些疑问，我想主要原因是学生还没有认真研读文本，没有深入到孟郊以及他母亲的内心深处去感受，去体验，所以想之不深，体之不切。
在处理这个问题时我并不急着去解释，而是放手让学生再读课文，然后让学生进行简单的辩论，各自围绕自己的观点说说理由，通过思辨，学生终于同意了“是孟郊看到母亲的白发后，不由得感动而眼睛湿润”这一观点。
有时，放手也是一种美！《母亲的恩情》是一篇文包诗，课文是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》。
故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚，诗文交融，更让人体会到母亲恩情的珍贵。
全文的感情基调在于“恩情”一词上，为了让学生感悟母亲那份对子女的关怀、爱护之心，我在教学第一小节时，首先提出了“默读课文第一小节，用‘~~~~’画出让你感悟到母亲的恩情的句子。
”的阅读要求。
学生在读读、画画中，找到了句子“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
《母亲的恩情》教学设计15篇
《母亲的恩情》教学设计15篇《母亲的恩情》教学设计1第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：1、学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。
2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学准备：投影片。
教学过程：一、导入小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题。
1、板书：母亲的恩情2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。
三、初读指导。
1、课文有5个自然段，标上序号。
2、借助拼音，自读课文。
3、检查自读效果。
指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。
报答不了指名试读课文。
四、描红指导。
1、提示注意点。
2、学生练习描红。
五、布置作业。
1、抄写词语。
见文后练习3。
2、读课文。
第二课时教学内容：细读课文。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。
2、能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学准备：图片。
教学过程：一、细读课文。
学习第一自然段1、看图，说说图上画了什么？孟郊要出远门，他母亲是怎么想的？从哪儿看出母亲是在深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。
2、指名读。
3、这一自然段讲了孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。
学习第二自然段。
1、母亲送儿子，会说些什么？板书：送儿天天挂念早点回来2、提示：从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！那孟郊听了有什么反应呢？他会想些什么呢？（孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？所以伤心得要流泪，眼睛湿润了）3、看图，谁能说说自己对第2自然段内容的体会。
看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分！他们的深厚感情太令人感动了。
4、指名读。
学习第三自然段。
1、出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么？2、指名读，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么？3、抚摸着身上的衣服，注视这着那又细又密的针脚这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系？4、这一节写了孟郊上路时所见所感。
《母亲的恩情》课教案
《母亲的恩情》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解母亲的辛劳和付出，认识到母亲的恩情。
（2）培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。
（3）提高学生朗读、表达和写作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解母亲的恩情。
（2）运用情感教育，培养学生的孝心。
（3）采用多种教学手段，如图片、视频、故事等，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）让学生感受到母亲的关爱，培养孝敬父母的传统美德。
（2）引导学生珍惜亲情，关爱家人。
（3）增强学生对家庭责任的认识，培养家庭观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解母亲的恩情，认识到孝敬母亲的重要性。
（2）培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。
（3）提高学生朗读、表达和写作的能力。
2. 教学难点：（1）深刻理解母亲的爱，体会母亲的辛劳。
（2）如何培养学生孝敬母亲的行为。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉教材，明确教学目标。
（2）准备相关教学资料，如图片、视频、故事等。
（3）设计教学活动，安排课堂时间。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解母亲的相关知识。
（2）准备发言稿，表达对母亲的感激之情。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《世上只有妈妈好》，营造温馨的氛围。
（2）教师简要介绍母亲的恩情，引发学生对母亲的思考。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解母亲的付出。
（2）学生分享自己的感受，讨论母亲的辛劳。
3. 课堂讲解（1）教师讲解母亲的恩情，引导学生认识到孝敬母亲的重要性。
（2）举例说明孝敬母亲的行为，引导学生学会关爱母亲。
4. 情感教育（1）观看母亲节视频，让学生感受母爱的伟大。
（2）分享孝敬母亲的故事，激发学生的孝心。
5. 课堂实践（1）学生分组讨论，如何孝敬母亲。
（2）学生代表发言，分享自己的实践经验。
6. 总结拓展（1）教师总结母亲的恩情，强调孝敬母亲的意义。
（2）布置作业，让学生写下对母亲的感激之情。
小学语文母亲的恩情教学设计学情分析教材分析课后反思
《母亲的恩情》教学设计一、激趣导课，发现目标1．同学们，谁来读读这首诗？知道这首诗叫什么名字吗？作者是谁？是呀，孟郊是我国唐朝一位非常有名的诗人。
今天我们就来学习一个有关孟郊和《游子吟》的故事。
题目是《母亲的恩情》。
2．(板书：母亲的恩情) 请同学们瞪大小眼睛，看老师板书课题。
恩上面是因为的因，下面是一个心，因为别人对自己有恩，所以要放在心上，齐读课题。
3、从题目我们可以看出文章是写谁的恩情?(母亲)二、整体感知，多元识字1、那到底母亲的恩情和这首诗有什么关系呢？想不想知道？读完课文你就知道了，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通顺句子。
把不认识字用笔圈出来。
2、师：读完后小腰板挺得直直的，做得真好！把圈出来的字对照后面的生字表借助拼音认识它。
3、师：同位检查一下，相互读一读。
4、有一组新的生词想和你交朋友，你有信心交到这些新朋友吗？（同学们读得真标准）指生读。
哪个同学想当小老师带领大家读一读？（小老师领读）2、读得真棒，看来把生字朋友都记住了。
我相信课文读得会更好。
课文共几个自然段？找5个同学起来读一读，其他同学注意听，他们读得准不准确。
同时想一想，你都了解了什么？三、创境学文，品读词句。
（一）从刚才大家的朗读中，你都了解了什么？（生）是呀，母亲的恩情孟郊一直铭记在心，（板书：母亲儿子）从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱？在书上找一找，画一画。
A、夜深了，母亲还在油灯独出下一针针一线线地缝着。
母亲在干什么？是呀，母亲在缝补衣服，你能给大家演示演示吗？看出来了，你拉着长长的线，缝补一般是缝用到线，所以缝是绞丝旁，补的是衣服所以补是衣部旁右边呢一根针上插着一点线头，好不好记啊？（边说边板书：缝补）看图：看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。
看着这幅图，你能给大家读读这句话吗？你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢？在古代，有一种民间风俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，人就会早早归来，反之回来得就晚。
《母亲的恩情》教学反思
《母亲的恩情》教学反思《母亲的恩情》教学反思篇1在我的班上，学生们都有背古诗的习惯。
于是，在教学《母亲的恩情》一文时，我从让学生背诵熟悉的古诗开始，进而师生竞赛背诵《游子吟》。
学生和我的声情并貌自然略逊一筹，这时我乘胜揭题：同学们，知道老师为什么比你们背得好吗？因为我理解了诗人孟郊的心情，读懂了诗的意思。
学了课文，你一定也会明白的，也许到时比我还背得有感情呢！此话一出，学生立即跃跃欲试，满怀信心阅读课文。
课文展示了母亲一针针一线线为出远门的儿子缝衣及母子依依惜别的情景，教学时，我引导学生观察图画，并抓住关键处展开想象，如：夜深了，油灯下忙着缝衣的母亲还会怎么想？又如：母子就要分别，从此不知何时再见，母亲拉着儿子会说些什么？儿子呢，会怎么想、怎么说、怎么做？学生交流后，还请一生和老师一起演一演当时的情景。
加入了想象的阅读，更丰富，更具神采，而学生也得以畅所欲言，意识到自己是课堂的主人，品尝到了哪怕是微小的思考的乐趣。
《母亲的恩情》教学反思篇2今天教了第9课《母亲的恩情》，同学们很入情，朗读得很到位，我感觉他们已真的理解了课文内容。
离下课还有7分钟的时候，我让学生闭上眼睛，听老师朗读课文，想一想你的妈妈是怎样爱你的。
自认为我的朗读还行，情感渲染得不错。
可当让他们说时，竟然没人想说，经过再三启发，终于有了三五只手。
天下哪有不爱自己孩子的母亲。
这种现象只能说明现在的孩子过惯了饭来张口，衣来伸手的生活，已经麻木了，感受不到父母对自己的关爱。
联想到平时拿同事的孩子开玩笑，“谁对你最不好？”“妈妈。
”答得非常快。
“谁对你最好？”“一个都不好。
”我想孩子们缺少的不是被爱，而是感受爱。
于是我对同学们提出一个要求：每天至少要对你的长辈说三次谢谢，还要记一记是在什么情况下说的。
不知道我的这个要求能不能让他们学会感受爱。
《母亲的恩情》教学反思篇3这篇__通过写孟郊要出远门，母亲深夜缝衣、天明送别的情景，以及孟郊由小草沐浴太阳光辉而触景生情，联想起母亲的关怀之意，进而引出他50岁时写的《游子吟》，反映了诗人不忘母恩的思想感情。
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《母亲的恩情》教学设计和反思
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苏教版小学语文第三册《母亲的恩情》，是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了本诗的具体情境。
有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。
全文共有５个自然段，第一至第三自然段具体描述了诗歌的背景和内容。
第四自然段，即古诗《游子吟》。
第五自然段交代了《游子吟》的写成。
本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。
课文所配三副彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力，想象力，应指导学生认真观察，从而增强对诗句的感受。
《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
苏霍姆林斯基在他的学校大门口写上爱你的妈妈来教育学生，激发学生固有的爱心。
而对于本课的教学，我想要通过引导学生有感情的朗读，让他们走进文本，感悟母亲伟大无私的爱。
感悟品味，美读移情，是实现学生与文本对话的关键。
低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法，让学生在直接地、全方位地、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在悟中自得。
同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生披文-入情-入境，用心理视线去读书去领悟语言文字，让学生得到情的激发、
智的启迪、美的熏陶。
二、教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
２、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用忙着造句。
３、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
三、教学重点
如何让孩子将《游子吟》这首古诗中的诗句在问中找到对应的句子，以及引导孩子感受体会这些句子所表达的母亲对儿子的慈爱、关心，儿子对母亲的感激之情。
对学生有感情朗读指导整和在一个情境中，运用何种手段激发孩子阅读兴趣，提高阅读效率，
四、教学过程
＜一＞激趣导入
１、歌曲引入
齐唱《世上只有妈妈好》
唱完这首歌，小朋友们想到了谁呢？
（我们的妈妈）
２、看图揭题
是啊，自古以来，人们都说母爱是伟大的。
今天我们就来认识一位母亲，与她给予她孩子的爱的事情。
［板书：母亲的恩情］
恩，读ēn领读。
教恩，前鼻音，上下结构，上因下心。
恩情，深厚的情意、恩惠。
３、人物出场
（1）出示孟郊母亲图。
请小朋友们仔细观察这幅图，说说图上画了什么？
（一位老妈妈左手拿着衣服，右手拿着针线在一针针一线线地缝补衣裳）这位老妈妈是谁的母亲呢？
（2）相机出示孟郊图。
［板书：孟mèng郊jiào］领读。
简介孟郊，唐代着名诗人。
40岁时才考中进士。
中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲。
想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁的诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出《游子吟》，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。
＜二＞学习生字
１、过渡：这首小诗千百年来一直为人们所吟诵，想知道诗人母亲怎样的慈爱和关心，使得诗人写出这首小诗的吗？（想）那就请打开课本读一读吧！遇到不认识的生字词，怎么办呢？（用笔圈画出来）
２、检查自学情况
３、学习生字
＜三＞理解课文
１、配乐欣赏《游子吟》
［板书：《游子吟》］
引导生看文第四段
范读，领读，生齐读，分组读，个别读
２、设疑引读
（１）第一自然段
请小朋友们从文中找出与临行密密缝相关联的段落句子。
（第一自然段，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
）
借助插图让学生想象当时的场景，引导学生反复诵读，让他们体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。
（２）第二自然段
再请小朋友们从文中找出意恐迟迟归相关的段落句子。
（第二自然段；她望着儿子说：郊儿，你可要早点回来呀！）
这句话中为什么不用孟郊而是用儿子呢？
（因为文中这句话前一句母亲把孟郊送到村外。
已经有了一个孟郊，后面这句若在用，就重复了吧。
）
说的很好，作者是为了避免重复用词呢。
让学生借助插图所描绘的.情境，联系上下文体会母亲对儿子的惦念牵挂之情，指导学生读好母亲说的话及儿子感恩母亲的句子。
（３）第三自然段
请小朋友们从文中找出与谁言寸草心，报得三春晖！相关的段落句子。
（第三自然段，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！）
出示词语抚摸、注视、心理想，引导学生抓住它们间的联系。
从而让他们懂得：小草不忘太阳的恩情，儿女又怎能忘记母亲的恩情呢！
顺便讲乌鸦反哺的故事，教育学生要知恩图报。
指导朗读，特别要指导学生读好段末的反问句和感叹句，体会儿子对母亲的感激之情。
（４）第五自然段
母亲的慈爱和关心，让诗人感激，永远记得。
出示铭记：深深地记在心里。
指导朗读，体会诗人的感激之情。
出示：孟郊永远不能忘怀母亲的恩情。
母亲的恩情孟郊永远铭记在心。
为什么一个说不能忘怀，一个说永远铭记？
这个问题对于低年级的孩子是比较难的，可引导学生看文章的题目《母亲的恩情》。
母亲的恩情在句子前，是被强调了，在用上永远铭记这个词语，更能表达诗人的感恩之情。
课堂练习
1、读句子，写话。
各人自读句子，注意忙着、看到用在句中的位置。
造句，先仿说，再写下来。
忙着
看到
2、比一比组词。
补( ) 摸( ) 恩( )
扑( ) 漠( ) 思( )
3、根据课文内容填空。
孟郊( )身上的衣服，( )那又( )又的针脚，心里想，母亲对我的( )不就像这( )吗?沐浴着( )的小草，无论怎样都不了太阳的( )啊!
课后拓展
1、口述母亲关心自己的事情，谈谈自己的感受。
2、小草报答不了太阳的恩情，我们报答不了父母的恩情，给你的父母做一张贺卡，把你对他们的爱写在上面。
五、板书
母亲铭记孟郊
(的) (50岁)
夜深恩情游子吟
清早慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖!
日出景小草太阳
情自己母亲
六、教学反思
本篇课文，语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读，课文所配三幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力和想象力。
我没有按部就班，一个自然段一个自然段的教学，而是从《游子吟》这首古诗入手，引导孩子吟古诗在文中找对应句子，循序渐进段段突破。
如何让孩
子将《游子吟》这首古诗中的诗句在问中找到对应的句子，以及引导孩子感受体会这些句子所表达的母亲对儿子的慈爱、关心，儿子对母亲的感激之情。
对学生有感情朗读指导整和在一个情境中，运用何种手段激发孩子阅读兴趣，提高阅读效率，是我上好这节课首要解决的问题。