福建省晋江首峰中学七年级语文上册《骆驼》课件语文上册版
6-冬阳童年骆驼队PPT课件
资料袋
这篇课文是小说《城南旧事》的序言。《城南旧 事》是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描 绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的 童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一 段上个世纪初北京人的生活。
小说作者林海音，台湾著名女作 家。原名林含英，小名英子。1918年 3月，在日大阪 （bǎn）出生，不久 后随父母回国，在北京度过了难忘的 童年。20世纪80年代，《城南旧事》 被拍成了电影，深受观众的喜爱。
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作者简介及写作背景：
“冬阳下的骆驼队”是作者林海音在 童年记忆里最深刻的一个画面。林海音是 台湾著名女作家。她原籍台湾，1918年 出生于日本，童年时随父母回国住在北京 城南，1948年举家迁回台湾。林海音女 士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城 南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬 阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》 这本书的序言。 2021
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承上：老师教给我，要学骆驼，沉得 住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地 嚼；总会到的，总会吃饱的。
由骆驼吃草的态度，我想到了做人做 事的什么道理？
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启下：骆驼队伍过来时，你会知 道，打头儿的那一匹，长脖子底下总 系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛 地响。
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爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见 铃铛的声音，就不敢侵犯了。
Hale Waihona Puke 20216 冬阳·童年·骆驼队 －－对童年生活无限念
学骆驼咀嚼 4 －－不由自主地嘴动 想骆驼为何系铃 6－－想到在寂寞的旅途中增加情趣 感觉冬阳温暖 10 －－想替骆驼剪毛 询问骆驼去处 11 －－追问骆驼去处
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细读课文：
《找骆驼》教学课件《找骆驼》
通过分角色朗读、表演等方式，让学生深入理解文章 中人物的性格特点。
通过小组讨论的方式，引导学生探讨文章中的故事情 节及人物心理描写。
小结本课
总结本课所学内容，引导学生回顾文章情节和重点词汇句 子。
引导学生思考本课所学内容在生活中的实际应用，培养学 生的思维能力和语言表达能力。
04
教学反思
成功之处
3
完成《找骆驼》课本剧的旁白和对话配音。
THANKS
感谢观看
问题导学法
提出有启发性的问题，引导学生深 入思考，培养分析和解决问题的能 力。
情境表演法
组织学生进行情境表演，增强对课 文内容的理解和兴趣。
小组合作法
组织学生分组合作，交流学习经验 ，提高学习效率。
教学手段
多媒体教学
互动式教学
使用PPT课件辅助教学，增强教学内容的直 观性和生动性。
通过师生互动、生生互动等方式，促进课堂 交流和思考，提高教学效果。
教学目标
03
04
05
知识目标：认识本课的 生字新词，理解课文中 重点词语的意思。
能力目标：有感情地朗 读课文，分角色朗读课 文。
情感目标：了解骆驼的 外形特点和习性，培养 仔细观察事物的能力和 善于思考的习惯。
02
教学方法和手段
教学方法
诵读法
通过朗读课文，引导学生感知课文 内容，加深对文本的理解。
背诵课文《找骆驼 》第1-4段。
小组合作，制作《 找骆驼》课本剧道 具。
完成课后练习第1-3 题。
拔高作业
默写课文《找骆驼》全文。 完成课后练习第4题，讲述启发。
制作《找骆驼》课本剧海报。
拓展作业
1
阅读《格林童话》中的其他故事，如《灰姑娘 》、《小红帽》等。
新七年级语文PPT 骆驼寻宝记课件
结合全文来谈谈，在你的心目 中骆驼具有哪些可贵的精神品质？ 给你怎样的启示？
到们定正的主 宝只的直经旨 藏要信无过： ，有念私，通 实坚的、赞过 现定美吃扬骆 心的好苦了驼 中信品耐骆历 的念格劳驼尽 目，，，热艰 标就告具爱辛 。能诉有家寻
找人坚乡宝 、
耳朵大、鼻子长、力气大
老伴寻宝去, 助我”一鼻之 力”
一一拒绝了仙女送给它的既能装饰自己，又十分 值钱的许多宝物；
精神品质：热爱家乡、正直无私。
2、骆驼自身条件好吗？它经历了那些艰难的险阻?
瘸着腿
冷 水
冰凌湖
滩
热 风
夹 扁
珍宝关
洞
谷
骆驼是怎样面对这些困难的？
冷水滩
夹
冰
扁
瘸着腿
Hale Waihona Puke 凌谷湖热风洞
骆驼没有被困难吓倒，而是凭着自己坚定的信念、战胜 困难的勇气，以及百折不挠的毅力，战胜了一切困难。
层次结构
第一部分（1—10）：写各种动物纷纷踏 上寻宝之路而又 全都半途而废 的经过。
第二部分（11—19):写骆驼 历尽千辛万苦终 于寻到了宝贝。
合作探究，解读课文
1、骆驼寻回了什么宝贝？又拒绝了哪些宝贝？由 此体现了骆驼什么样的精神品质？
——寻回了“一些保水源、耐盐碱的……”（见 P70面第17段）；
据此，你能明白骆驼寻宝成功的主要原因是什么了吗？
3、本文除了写骆驼寻宝之外，还写了其他哪 些动物?他们都有什么样的表现？结局怎样？
(1)有的不能克服困难半路“开小差”走了；
(2)有的对前方真有宝贝产生怀疑，最后走上 了 回头路；
(3)有的不根据自己的实际情况盲目前行，最 终也半途而废；
(4)有的各怀私心，甚至互相斗争，最后也往 回走了。
骆驼 ppt
骆驼被称为“沙漠之舟”的哺乳动物。 头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。躯体高 大，体毛褐色。极能忍饥耐渴。骆驼可 以在没有水的条件下生存2周，没有食 物可生存一个月之久。驼峰里贮存着脂 肪，可在得不到食物时，分解成身体所 需养分，供骆驼生存需要。另外，骆驼 的胃里有许多瓶子形状的小泡泡，用来 贮存水。骆驼可用作骑乘、驮运、拉车、 犁地等，是沙漠戈壁地区人民和地质勘 探、考古工作者不可缺少的伙伴。单峰 驼主要分布于苏丹，索马里，印度等国； 双峰驼近一半分布于澳大利亚，中国主 要分布于新疆、甘肃、内蒙。
1.这一段对骆驼的外貌描写，突出了它什么特点？ 你认为公园里的骆驼为什么会落到这样悲惨的地步？ 答：突出骆驼毛脱于皮的悲惨的形象特点，因为骆驼的生活 气候，习性和台北动物园的地理，生活不适应，所以有如此 悲惨的境地。 2.为什么作者在写骆驼之前写猴子 ，狮子 ，老虎？ 答：列举其他动物目的是为与骆驼的形象，生活做一个衬托，衬 托出骆驼的悲惨，做出铺垫。
高屋建瓴[lí ng] 把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。
蜿蜒[wān yán] 1.蛇类曲折爬行的样子 横过天花板蜿蜒着一条长的裂缝 2.曲折延伸 吆喝[yāo he] 山路蜿蜒向下 1.大声喊叫 2.呼唤 罢黜[chù] 免除(官职) 3.大声驱赶;大声趋逐
委顿[wěi dùn] 疲乏;憔悴
答：意思：负担沉重路途遥远。表达了作者对骆驼被迫退出世界舞台的无奈，失落 （惆怅，痛苦），不平和自嘲。 2.指出文中划线的话中作者所寄寓的情怀
答：对忍辱负重的人（自己）却不能生存于现实的感慨
有人说这篇散文是作者就是借骆驼的形象说人生感慨、思乡愁绪的抒情之作。你赞同这 一说法吗？请结合全文具体作答 答:同意，文章以“骆驼扮演的悲剧的角色”为主线，首先描写了骆驼狭小、肮脏的生存 环境，表现骆驼被人冷落的处境；再通过肖像描写，突出骆驼生活的艰辛、凄凉；又通 过“水汪汪的两只大眼睛扑簌的盼望着能见亲族一面似的”细节，表现自己对回到家乡 的渴望，从而完成了骆驼这个拟人化的形象的塑造。这正如作者自己的经历，1949年从 大陆到台湾，70年代移居美国西亚图，80岁时怀着深深的遗憾重返台湾。所以说，这篇 散文是作者就是借骆驼的形象说人生感慨、思乡愁绪的抒情之作。
《冬阳童年骆驼队》ppt课件(5篇)
从中你感受到了什么？
•（进一步说明了“我”对骆驼的 喜爱。同时，也令人深切感受到 了“我”的天真、可爱。）
②比较句子
◇我幼稚的心灵中却充满 了和大人们不同的想法。 ◇我幼稚的心灵中有一个 和大人们不同的想法。
课文中为什么用“充满”而不 用“有一个”？“充满”说明 什么？ ◇说明“我”常常在想这个问题。 ◇说明“我”已经想了很久，深思 熟虑了。
② 童年可以有漫无边际的想法， 可以做自己喜欢的事情。长大后
却离我们渐行渐远。
• ③ 那些童年往事仅管傻， 仅管幼稚，却都是我们最美 好的回忆。
• （这句话清晰地传达出作者 对童年的眷恋）
慢地写，又看见冬阳下的 骆驼队走过来，又听见缓 •缓骆悦驼临队（耳于，当的触“我驼景我的生”铃心情又声，看头。就到。又冬童”想阳年起下重了的
③夏天过去，秋天过去，冬天又来 了，骆驼队又来了，童年却一去不 还了。
暑去寒来，骆驼队来了又走了， 走了又来了，童年也在这岁月的流逝 中远去了。童年的幼稚不再，童年的 故事不再。这句话清晰地传达出作者 对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻 轻的叹息，对时光流逝、物是人非的 感叹。
回忆童年
１、“冬天快过完了，春天就要来 ，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步 伐里响得更清脆。”：
（4）爸爸想了想，笑笑说：“也 许，你的想法更美些。
• 在这里，爸爸会想些什么？笑 的是什么？
•（女儿的话可能也勾起了父 亲的童年回忆，天真、可爱的 想法可能也令他似曾相识。所 以，从他的话中体现出对女儿 的宽容、呵护。）
②夏天来了，再不见骆驼的影子， 我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”
这句话显然问得没头没脑，所以 妈妈才问：“谁?”正是这看似没头 没脑的话，才把小小“我”内心对 骆驼队的思念表现出来了。因为思 念骆驼，头脑里满是骆驼的事情， 所以情不自禁地把心里想的问题问 了出来。
最新骆驼课件范文
最新骆驼课件范文骆驼课件篇1教学目标：知识与技能：会写本课8个生字，会读文中12个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过分角色的朗读课文，理解课文内容。
在评价朗读的过程中理解课文中重点词语的意思。
情感、态度与价值观：通过朗读和讨论，从文中受到启发。
教学过程第一课时一、导入生活中好多问题的解决，都依赖于我们用心的观察与思考，今天的个故事讲的就是这样一件事。
二、学文（一）揭示课题，齐读课题。
（二）自读课文，自学生字。
１、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2 、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。
（1）评价优点（2）提点意见 5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。
6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。
6、开火车识字。
7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
（三）分角色朗读课文1、小组内分角色练读2、指名分角色朗读，教师和学生作出评价。
3、在朗读的同时理解“跛”“愤愤不平”“不紧不慢”等词语。
第二课时一、升华文中的情感和思想 1、说一说读文故事后你受到了什么启发？在生活中有没有类似的事情。
2、再读课文。
6、用这些字组词。
用个别词语说一句话三、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。
四、课后延展将学完课文后所受的启发记录在自己的小本本上。
骆驼课件篇2教学目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养学生仔细观察和认真思考的习惯。
教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教具准备幻灯片教学过程：一、激趣导入1、(幻灯片出示)边说边猜：它是一种动物，寿命可达50年，体毛一般是褐色的，也有浅黄色、灰白等色型。
它的胃里要水囊，能贮存很多水;它有双峰驼和单峰驼两种，驼峰里储存一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，它可以在沙漠里一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。
骆驼课件
童 年 ， 我 心 灵 的 故 乡
我总是不断地怀想—— 那旧驼绒的袍子是否还需剪裁 只是那把童年的剪刀 连同城南的干冷的空气 早已不知去向 童年，我心灵的故乡 我总是不断地怀想—— 心底流淌着深深的怀念 还有一丝淡淡的感伤 不管身处何地，走向何方， 我依然执著地把美好珍藏， 童年，我心灵的故乡
③夏天过去，秋天过去，冬天又 来了，骆驼队又来了，童年却一去不 还了。
说话练习：骆驼系上铃铛，还可能是因为……
回
一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂 寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一 些行路的情趣。 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的 想法更美些。”
林海音的父亲林焕文是优秀的爱国知识分 子，早年受汉学的熏陶，后来又在“国语学校” 师范部接受日本教育，精通日文，曾任教于台 湾新埔公学，日据时期著名的台湾作家吴浊流 是他的学生。后来林焕文远渡重洋到日本经商， 在那里生下长女英子——林海音。以后又迁居 北京，任邮政局科长。
了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里
响得更清脆。
③我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆
驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童 年重临于我的心头。
想剪驼毛
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和， 暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉 它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉
下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一
剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身
上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的
小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清 脆。
问去处
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： “夏天它们到哪儿去？” “谁？” “骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说： “总是问，总是问，
人教版新课标,冬阳童年骆驼队,课件
人教版新课标,冬阳童年骆驼队,课件毡卸咀反穿大羊皮：重临：今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。
因为爸爸买煤，使“我”有时机细细地看这样一种大个动物。
“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。
看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。
孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。
毡卸咀嚼漠寞袄袍傻过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。
重新到来。
①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。
因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。
暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。
童年的幼稚不再，童年的故事不再。
这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感慨。
③夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
*林海音，台湾著名女作家，小名英子。
五岁随父母亲从台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。
目录冬阳??童年??骆驼队（《城南旧事》序） ??1 惠安馆传奇5 我们看海去55 兰姨娘80 驴打滚儿 100 爸爸的花儿落了 115 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 （在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
）自读课文1― 14自然段，思考： 1、围绕着童年生活，作者写了哪几个有关骆驼的片段？把你认为有趣的地方用“”――“划下来。
福建省晋江市首峰中学七级语文上册《开学第一节》课件 (新)语文
对！牛弹琴！
趣
走近语文 —感受语文魅力
字趣
句趣
篇趣
歧义之趣
益
走近语文 —感受语文魅力
语文与广告
语文与沟通
语文与考试
猜猜看： A“我的地盘我做主”。 B“一切皆有可能 ” C“世上仅此一件，今生与你结缘! ”。
亲近语文—语文并不难！
谈谈你成功学习语文的方法、诀窍吧！
歌德则避开一边：说： 巧妙的解决了这问题。
篇趣（一）——
我恰恰相反。
重庆谈判时，蒋介石冲周恩来总理发脾气，说：“我简直在对牛弹琴！”周总理接语曰：“ ”一字未改却很好的回击了对方。想一想，总理怎么说的呢？
趣
走近语文 —感受语文魅力
字趣
句趣
篇趣
猜猜看:“囧”读什么？ 什么意思？
读读看： 海水朝，朝朝朝，朝朝朝落； 浮云长，长长长，长长长消。
歌德在花园里迎面碰到了他的敌人，花园的路只允许一个人通过，他的仇敌高高的昂起头说，我是不会给傻瓜让路的！歌德怎么办呢?
思想上高度重视,把握两条原则：“兴趣是最好的老师、留心处处皆语文” 读书、读自然、读人。在无形的渗透里，有形的关注中，坚持学下去，一个字，一个音，一个句子，它们看起来微不足道；一篇文章，一部著作，学后并不觉多了什么。忽然有一天，你会顿觉自己开窍了，清醒了，错字病句再也逃不过你的火眼金睛。
1
汉语是中华民族的母语，是世界上最具有魅力的语言。汉字是惟一可以作为艺术品的文字
大
山
（会意。从人,从木。人依傍大树休息。本义:休息)
走近语文 —感受语文魅力
美
字形美
语言美
韵律美
意境美
情感美
不要攀，不要比， 不要自己气自己； 少吃盐，多吃醋， 少打麻将多散步； 按时睡，按时起， 跑步游泳健身体； 吃点亏，吃点苦， 傻点笨点也是福。