语文必修二 第二单元
高中语文人教版必修二第二单元第5课《离骚》课件(37张PPT)
( 6) 鹰和凡鸟不能同处一群啊,从远古以来就是 这样。 分析:用大鸟和小鸟不合群来比喻说明自己绝不随 波逐流 哪有方枘和圆凿能够相合的啊?哪有道不同 能够相安? 分析:用方圆不相合说明自己和世俗小人不相容 小结:以上四句写自己和群臣的矛盾是不可 调和的。
2017/12/6
( 7) 。 我受着委屈而压抑着意志啊,我忍受着责骂 和侮辱。 分析:表现诗人忍受委屈压抑意志,忍受责骂和 侮辱。
我忽然回头来放眼远眺啊,将去看看四 方广大的土地。 分析:写诗人放眼眺望四方大地
佩戴着缤纷多彩的服饰啊,浓郁的花香 会更加芬芳。 分析:写诗人佩戴上多种服饰,使自己 更加光彩照人,暗指自我陶醉。
2017/12/6
世上的人们各有各的乐趣啊,而我独独 爱美并且习以为常。 分析:屈原表明人各有各的乐趣,而他穷其一 生只想追求美政,加强品格修养 。 即使把我肢解了我还是不会改变啊,难 道我的志向还会因受挫折而改变? 分析:用反问句表明屈原即使受挫也不会 改变自己志向。
2017/12/6
(2)余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕 替。 我只是崇尚美德并约束自己啊,可早 上刚进谏而晚上就遭贬黜。 析:写自己虽崇尚美德约束自己,多少年 仍然遭到贬黜
既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。 既因为我用香蕙作佩带而贬黜我啊, 又因为我采集白芷而给我加上罪名。 分析:用香草做比喻说明自己遭贬 黜是因为德行高尚
(五)、浪漫的精神 义无反顾的人生之路 “亦余心所善兮,虽九死其犹未悔。”
诵读指导
《楚辞》以六、七言为主,兼及四、 五、八、九言,并多用楚地口语“兮”字。 朗读时,要在理解的基础上,掌握好它的 节奏特点。以第一节为例: 长太息 / 以 / 掩涕兮,——哀 / 民生/ 之/多艰。余 / 虽好修姱/以/鞿羁兮,—— 謇/ 朝谇/而/夕替。
高中语文必修二第二单元教案
《氓》教学目标:1、学习《诗经》的有关常识,培养学生结合注释理解诗作的能力。
2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
3、理解女主人公情感的变化,初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
教学重点:1、熟背本诗,掌握文中重点实词虚词的用法。
2、比兴手法的运用,及个性鲜明的人物形象。
教学难点:女主人公情感的变化。
教学课时:2课时一、导语孔子曾经说过:“《诗三百》,一言以蔽之,曰:思无邪。
”什么叫“思无邪”呢,就是思想纯正的意思,并由此可“文质彬彬,然后君子。
”同学们想不想做文质彬彬的君子啊?那么什么是“文质彬彬”呢?(可让学生回答,也可由教师明确)“文质彬彬”原义是文华和质朴配合得恰到好处,今义是形容人文雅而有礼貌。
同学们,让我们就来学习,接近“文质彬彬”吧。
二、简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。
反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。
原本只称《诗》,是儒家的经典之一。
(儒家奉有“四书”“五经”,“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)成书于公元前6世纪的春秋时期,共305篇,所以又称“诗三百”。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风,大都是民间的歌谣,它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”,本用来指两大文学流派,后人多用来指文人如“迁客骚人”。
但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭,如“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚”“身量苗条,体格风骚”“卖弄风骚”等。
“雅”分大雅和小雅,是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。
赋,指铺陈排比,使诗歌显得整齐匀称,有气势。
比,即比喻,是《诗经》开创的修辞方法。
兴,即由此物引起他物。
如《信天游》中的“羊群要有领头的羊,共产党是我们的领路人。
高中语文必修二第二单元知识点总结语文
16、如
17、举
沛公起如厕(动词 到,往) 杀人如不能举,刑人如恐不胜(副词 像,好像,像是) 如人离违,宜别图之(连词 如果,假如) 弟子不必不如师(动词 比得上) 公屡促之,必如约(动词 按照……办) 今肃可迎操耳,如将军不可也(连词 而) 举所佩玉玦以示之者三(动词 举起) 中江举帆(动词 挂起,拉起) 今亡亦死,举大计亦死(动词 发动) 南取汉中,西举巴蜀(动词 攻克,攻占) 众议举宠为督(动词 推举) 吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人(介词 拿) 杀人如不能举(形容词 全,尽) 范进中举(名词 科举考试,举人)
四、古今异义
1、敢以烦执事 古义:办、若舍郑以为东道主 古义:东方道路的主人 今义:请客的主人 3、行李之往来,共其乏困 古义:出使的人 今义:出门所带的包裹、箱子等 4、樊将军以穷困来归丹 古义:走投无路,处境艰难 今义:物质上不富有 5、可以解国之患 古义:可以用(它)来 今义:可能,能够 6、樊於期偏袒扼腕而进曰 古义:袒露一只臂膀 今义:袒护
14、谢
15、胜
哙拜谢(动词,感谢) 旦日不可不蚤自来谢项王(动词,道歉、谢罪) 乃令张良留谢(动词,辞别) 使君谢罗敷:“宁可共载不?”(动词,问) 多谢后世人,戒之慎勿忘(动词,告诫) 乃花之既谢,亦可告无罪于主人矣(凋谢) 沛公不胜杯杓,不能辞(经得起,能承受) 刑人如恐不胜(尽,完) 秦王竟酒,终不能加胜于赵(胜过,占上风) 是故百战百胜,非善之善者也(胜利,战胜) 予观夫巴胜状,在洞庭一湖(优美的) 十旬休假,胜友如云(有才智的,高明的)
二、识记通假
1、今老矣,无能为也已(矣) 2、行李之往来,共其乏困(共) 3、秦伯说,与郑人盟(悦) 4、失其所与,不知(智) 5、今日往而不反者(返) 6、燕王诚振怖大王之威(震) 7、卒起不意,尽失其度(猝) 8、距关,毋内诸侯(纳) 9、张良出,要项伯(邀) 10、愿伯具言臣之不敢倍德也(背) 11、旦日不可不蚤自来谢项王(早) 12、令将军与臣有郤(隙)
4.《氓》人教版高中语文必修二第二单元
桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚。于嗟女兮, 无与士耽! 士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!
桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤, 渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。
(5)“静言思之,躬自悼矣。”静心反思,感慨万
千,情绪由激动转为平静,“矣”字语气趋为平缓、低沉。
诵读的节奏: “二、二”节拍
氓之/蚩蚩,抱布/贸丝。匪来/ 贸丝,来即/我谋。 送子/涉淇,至于/顿丘。匪我/ 愆期,子无/良媒。
师生交流
主消谓句(中之子m读间的é作n(的独gm结 立)á,n构 性(嗤说g民助 。c”是)。h,忠词不,现ī笑 诚流,译c代嘻的氓h取。汉布嘻样。ī)语币的子,。样。古系通子义连买“;:词,交嗤一交换直。易。通到,“不;非是今。”义走,:近,递靠进近关。
言。以尔车来,以我贿迁。
介词,用。 已经。
财物,指嫁妆。
译文:我登上那倒塌的墙壁,来远望青年所住的复关。 看不见青年的到来,惹得我眼泪涟涟。见到了青年的到 来,喜得我有说有笑,你用龟甲和著草占卜,结果很吉 利。你用车子来接我,我把我的嫁妆搬到你家。
动词,吃。它还可表“吃
润若的谓泽,用“的形法之样容同”子 词“。,词是氓比尾放之喻,在蚩女相主蚩子当”年于词轻“物,貌然它主美”的代。。。
总之,这里女子是 多情的,也没多考 虑,知人知面不知 心啊,这就为悲何
表现不咋的,挺好发脾气。 姑娘嫁人时,千万要注意!
思考?
1.试概括第二章的情节与情感。 2.这章着重写谁? 姑娘 咋样? 多情
待嫁时,真着急!
登破墙,望情郎; 看不着,泪涛涛; 看得见,脸灿烂;
人教版高中语文必修二 第二单元 5.《离骚 》课件(22张PPT)
忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也。 宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。 鸷鸟之不群兮,自前世而固然。 何方圜之能周兮,夫孰异道而相安? 屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。 伏清白以死直兮,固前圣之所厚。(宁死不屈)
5.课文中大量运用语气助词“兮”,其作用是什么?
“兮”是具有浓厚的楚国地方色彩的语气词,它在诗句中的位 置不同,作用也不尽相同。
用在上下句中:表语音的延长; 用在上下句间:表语意未竟,待下句补充; 用在句尾:表感叹意味。 本篇课文的“兮”均用在上下句间,表示语意未完,等待下句 补充。
6.这首诗运用了哪些手段来增强韵律感、音乐性?
制芰荷以为衣兮, 集芙蓉以为裳。 不吾知其亦已兮, 苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮, 长余佩之陆离。 芳与泽其杂糅兮, 唯昭质其犹未亏。
悔恨选择道路没看清楚啊, 我久久伫立准备往回返。 掉转我的马头把车赶上原路啊, 趁在迷途上还没走出太远。
让马儿在长满兰草的水边漫步啊, 再奔向椒丘暂且在那儿休息。 入仕为官不被接纳反遭指责啊, 只好退身重整我当年的旧衣。
《离骚》是《楚辞》中的名篇,是屈原的代表作,是中 国古代最长的抒情诗。 关于《离骚》篇名的含义,古今各家说 法不一。有的说是“离愁”,有的说是“遭忧”,还有的说是 楚地的古乐曲名。
离忧也。离,犹罹也。
骚,忧愁也。离骚者,乃言遭遇忧愁,陷入困境(班固) 离,犹畔也,别也。骚,忧愁也。离骚者,乃言摆脱忧愁。
(1)押韵。隔句用韵。 (2)在句中普遍使用“兮”字。 (3)大量使用对偶句。 (4)多用双声叠韵联绵词及叠音词。如“革几羁”“郁邑”“ 侘傺”“陆离”等是双声词,“岌岌”“菲菲”等是叠音词。
人教版 高一语文必修二第二单元《涉江采芙蓉》课件 (41张PPT)
西北有高楼
• 西北有高楼,上与浮云齐。 • 交疏结绮窗,阿阁三重阶。 • 上有弦歌声,音响一何悲! • 谁能为此曲?无乃杞梁妻。 • 清商随风发,中曲正徘徊。 • 一弹再三叹,慷慨有余哀。 • 不惜歌者苦,但伤知音稀。 • 愿为双鸿鹄,奋翅起高飞。
• 此诗借不遇佳人“知音”之悲,抒写了自 身政治上的失意之情,反映了一种带有广 泛社会性的被压抑的苦闷、悲伤与期待, 表现了东汉末年大动乱时期一部分在政治 上找不到出路、生活中彷徨的知识分子的 悲凉和迷茫。全诗融情于景,语言形象生 动,风格朴素浑厚,运用典故以及比喻、 寄托等手法,从高楼写起,以高飞作结, 当中交错描画弦歌之声及听者感受,写得 缥缈空灵。
1、失志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴 会》、《生年不满百》(”生年不满百,常怀千年 忧。昼短苦夜长,何不秉烛游。为乐当及时,何能 待来兹?“)、《驱车上东门行》(“人生忽如寄, 寿无金石固。……服食求神仙,多为药所误。不如 饮美酒,被服纨与素。”)
2、世态的炎凉与人情的冷暖。如《西北有高 楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而 去。
感情的纯洁、美好。
表相思之情之物: 红豆;明月和酒在传统文化中也经常用来作相 思的事物 红豆生南国,春来发几枝。 愿君多采额,此物最相思。 明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。
采之欲遗谁? 所思在远道。
这一问一答中,抒情主人公的 情感是否有变化?
轻松欢快
黯然销魂
这两句的语气如何? 你从“远道”一词品出 什么?
采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式,一 方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情,另 一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
还顾望旧乡, 长路漫浩浩。
诗歌第三句运用什么描写手法刻画人物? 其中“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达 作用?
高中语文北师大版必修二《第二单元书面表达-小小说写作》课件
意义和价值的探索。
五、出奇制胜
•
意外奇笔式的结局,要随情节的发展层层深入地诱使读者产生错
误预测;要让读者既觉得“出人意外”,又“入人意中”,否则就不
能调动思维和想象。
例如: 鞋
一天,两天,一个多月过去了,每当日落西山的时候,小鞋匠都忍不住 要向路口张望,希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现。但是,
高中语文 北师大版 必修二
书面表达_小小说写作
教学课件
一、教学目标 1、了解小小说的特点和写作技能。 2、学会选择好的素材,运用一定的技能。 3、运用小小说的特殊功能贬恶扬善,启人思考。
二教学重点 学会选择好的素材,运用一定的的技能。
三、教学难点 运用小小说的特殊功能贬恶扬善,启人思考
四 教学方法 讲议结合
他以百米赛跑的速度猛追,那撞他的人绕着树跑,企图用灵活的身躯摆脱他,而他也绕着树追。就 在他立刻就要追上的时候,那个撞他的人扔下钱包跑了。
他捡起钱包回到自己的住处,当他打开钱包查看时,才发现钱包不是他的,里面有800多元美好、 几枚硬币和一张工资结算单。本来那个撞他的人也和他一样是在饭店里打工的。他看看自己的裤子才猛 然想起,早晨起来时换了一条裤子,自己的钱包还在本来裤子的兜里。
一个场景、甚至是一个瞬间,反应人物在某件事或某个场景中的片断行动,勾画出人物
的精神面貌,揭示出某个道理。它所反应的往往不是人物的精神全貌,只是特定环境中
的人物性情的某个侧面。
发票 某官携五岁小儿逛于街市,小儿忽大叫尿急!
遂带至一厕,见厕外挂牌:收费五角。 乃问:“开发票否?” 答曰:“否!”转身急
浒论杂》
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2008年福建卷《薛宝钗魂断大观园》 、重庆卷《没有翅膀的翱
2023-2024学年高中语文语文版必修二第二单元单元测试(含答案解析)
2023-2024学年语文版高中语文单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、填空题(本大题共计1小题每题3分共计3分)1.(1)昨日邻家乞新火晓窗分与读书灯 ________1.(2)千门开锁万灯明正月中旬动帝京 ________1.(3)遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人 ________1.(4)平分秋色一轮满长伴云衢千里明 ________【答案】清明(寒食)节【解析】“新火”唐宋习俗清明前一日禁火寒食称为“新火”【答案】元宵节【解析】由句中“万灯明”、“正月中旬”可知是元宵节(农历正月十五)【答案】重阳节【解析】这是王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句由“登高”【答案】中秋节【解析】“一轮满”“千里明”指的月明“平分秋色”正好是中秋二、默写题(本大题共计6小题每题15分共计90分)2.(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙的理想社会是在“_______________ _______________”情况下成年人带几个孩子自由自在的生活在和谐的社会里2.(2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子引导曾皙不要有所顾虑可以畅所欲言地说出自己的理想因为每个人只是说说各人的志向的句子是“_______________?_______________!”2.(3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子最赞同曾皙的回答从“_______________ ‘_______________!’”中可以看出【答案】(1)莫春者, 春服既成【解析】(1)根据“曾皙的理想社会是在……情况下成年人带几个孩子自由自在的生活在和谐的社会里”可推知答案注意“既”的书写【答案】(2)何伤乎, 亦各言其志也【解析】(2)根据“孔子引导曾皙不要有所顾虑可以畅所欲言地说出自己的理想因为每个人只是说说各人的志向”可推知答案注意“伤”的书写【答案】(3)夫子喟然叹曰, 吾与点也【解析】(3)根据“孔子最赞同曾皙的回答”可推知答案注意“喟”的书写3.(1)苏轼《赤壁赋》中描写江面美景和王勃《滕王阁序》“秋水共长天一色”有异曲同工之妙的两句是“_______________ _______________”3.(2)李贺《李凭箜篌引》中“_______________”一句以声写声表现出乐声的变化“_______________”一句以形写声渲染了乐声的美妙动听3.(3)岑参的《白雪歌送武判官归京》气势磅礴、瑰丽浪漫“______________________________”两句动静结合、红白相映画面鲜明生动【答案】(1)白露横江, 水光接天【解析】(1)由“描写江面美景和王勃《滕王阁序》‘秋水共长天一色’有异曲同工之妙”可推知答案注意“露”的正确书写【答案】(2)昆山玉碎凤凰叫, 芙蓉泣露香兰笑【解析】(2)由“以声写声表现出乐声的变化”“以形写声渲染了乐声的美妙动听”可推知答案注意“凤凰”“蓉”的正确书写【答案】(3)纷纷暮雪下辕门, 风掣红旗冻不翻【解析】(3)由“动静结合、红白相映画面鲜明生动”可推知答案注意“辕”“掣”的正确书写4.(1)《蜀道难》一诗中“________ ________”一句运用夸张的手法表示自古以来秦蜀之间少有往来4.(2)《蜀道难》中用夸张的手法写蜀道高与天齐险似绝壁的句子是“________________ ”4.(3)李白在《蜀道难》一诗中绘声绘色地刻画出行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是“________ ________ ”【答案】(1)尔来四万八千岁, 不与秦塞通人烟【解析】(1)尔来四万八千岁不与秦塞通人烟【答案】(2)连峰去天不盈尺, 枯松倒挂倚绝壁【解析】(2)连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁【答案】(3)扪参历井仰胁息, 以手抚膺坐长叹【解析】(3)扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹5.(1)_______________ 草色入帘青(刘禹锡《陋室铭》)5.(2)_______________ 往来无白丁(刘禹锡《陋室铭》)5.(3)_______________ 一览众山小(杜甫《望岳》)5.(4)不畏浮云遮望眼 _______________ (_______________《登飞来峰》)5.(5)_______________ 柳暗花明又一村(陆游《游山西村》)5.(6)落红不是无情物 _______________ (龚自珍《_______________》)5.(7)仕途不顺的陈子昂登上燕昭王为招揽天下贤士所建的幽州台时看茫茫人海前不见古人后不见来者发出了“_______________ _______________”的感叹【答案】(1)苔痕上阶绿【解析】(1)注意“阶”的书写【答案】(2)谈笑有鸿儒【解析】(2)注意“儒”的书写【答案】(3)会当凌绝顶【解析】(3)注意“凌”的书写【答案】(4)自缘身在最高层, 王安石【解析】(3)注意“缘”的书写【答案】(5)山重水复疑无路【解析】(5)注意“疑”的书写【答案】(6)化作春泥更护花, 己亥杂诗【解析】(6)注意“作”的书写【答案】(7)念天地之悠悠, 独怆然而涕下【解析】(7)根据“仕途不顺的陈子昂登上燕昭王为招揽天下贤士所建的幽州台”“前不见古人后不见来者”“感叹”可推知答案注意“怆”的书写6.(1)《阁夜》中形成鲜明对比反映人民的深重灾难显示地方风情的诗句是_______________ _______________6.(2)李白的《梦游天姥吟留别》中卒章显志体现全诗主旨的句子是_______________ _______________6.(3)杜牧在《阿房宫赋》结尾向当朝统治者敲响警钟的句子是 ______________________________【答案】(1)野哭千家闻战伐, 夷歌数处起渔樵【解析】(1)根据“形成鲜明对比反映人民的深重灾难显示地方风情的诗句”可推知答案注意“樵”的正确书写【答案】(2)安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜【解析】(2)注意“卒章显志体现全诗主旨的句子”可推知答案注意“摧”的正确书写【答案】(3)后人哀之而不鉴之, 亦使后人而复哀后人也【解析】(3)根据“向当朝统治者敲响警钟的句子”可推知答案注意“鉴”的正确书写7.(1)王湾《次北固山下》中的“_______________ _______________”蕴含着时序变迁的自然规律和新旧交替的生活哲理给人以乐观向上的艺术鼓舞力量7.(2)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中把明月人格化表达对友人的关切和思念的诗句是 _______________ _______________7.(3)《(论语》十二章》中阐释学习与思辨二者辩证关系的句子是 _______________ _______________7.(4)《峨眉山月歌》中明写月映满江的美景暗写秋夜行船之事的句子是_______________ _______________【答案】(1)海日生残夜, 江春入旧年【解析】(1)根据“蕴含着时序变迁的自然规律和新旧交替的生活哲理给人以乐观向上的艺术鼓舞力量”可推知答案注意“残”的正确书写【答案】(2)我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西【解析】(2)根据“把明月人格化表达对友人的关切和思念的诗句”可推知答案注意“寄”的正确书写【答案】(3)学而不思则罔, 思而不学则殆【解析】(3)根据“阐释学习与思辨二者辩证关系的句子”可推知答案注意“罔”的正确书写【答案】(4)峨眉山月半轮秋, 影入平羌江水流【解析】(4)根据“明写月映满江的美景暗写秋夜行船之事的句子”可推知答案注意“羌”的正确书写三、古诗词鉴赏(本大题共计2小题每题15分共计30分)8.(1)下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是()8.(2)“山色远寂寞江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面?8.(3)请指出全诗表达了诗人哪些情感A. “溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重“亭午气始散”表明雾气持续时间很长直到正午才散B. 诗人冬季出行蚊蚋在飞舞岸边的野鸭被诗人的到来惊扰乱入河中一路行来层云密布山路崎岖C. 在观览通泉山水的途中随着时间的推移和空间的转换诗人所见景色呈现不同面貌情感也产生了变化D. 诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵全诗体现了“沉郁顿挫”的风格【答案】B【解析】(1)B项“冬季出行蚊蚋在飞舞岸边的野鸭被诗人的到来惊扰乱入河中”有误原文“人远凫鸭乱” 是说人离得还远野鸭已经纷乱但并未指出是“岸边的野鸭” 也并未描写“乱入河中”的景象【答案】(2)描绘了一幅山色苍茫空旷远寂夕照增辉江水满溢的寥廓壮美的画面【解析】(2)先用自己的语言描绘诗句画面再总结画面特点如“山色远寂寞”一句“山色远” 可见眺望苍茫旷远令诗人顿生空寂之感“江光夕滋漫”一句“江光”是江水在夕阳余晖中的反光“滋蔓”二字说明江水满溢带来水天浩渺之感因而山水在此处都显出空旷辽远、辽阔壮美之感【答案】(3)观览通泉山水的愉悦生不逢时的苦闷飘零他乡的哀痛对国家命运的忧虑【解析】(3)诗歌前十二句写山行所见美景有“绮丽”“壮观”“寂寞”“滋漫”等词展现出诗人观赏美景的喜悦之情而后四句着重抒发诗人情感应仔细品读“伤时愧孔父” 指生不逢时为自己所学儒学不能经世致用而感到愧疚“去国同王粲” 用王粲避乱离开长安的典故来表达自己离开国都的飘零之苦“我生苦飘零所历有嗟叹” 此句不仅是感叹自己身世飘零“所历”二字包含了自己飘零之苦的根由即国家战乱不息不知何时才能平定的内涵表达出诗人对国家局势的担忧9.(1)下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是()9.(2)有人评论本诗尾联“总束全篇归结今情” 请结合诗句简要分析A. 本诗首联以问句发端语气强烈却问而不答对句用冷清画面坐实出句“凄凉”二字B. 本诗颔联将建业今昔对比从“江山大”到“社稷空” 表达了对亡国巨变的无限慨叹C. 本诗中“中”“风”“空”“匆”“翁”押韵朗朗上口富有节律也增添了作品的抒情色彩D. 本诗写得苍凉而悲壮展现了作者在南宋王朝灭亡后壮心不已、复兴旧朝的远大抱负【答案】D【解析】(1)D项“展现了作者在南宋王朝灭亡后壮心不已、复兴旧朝的远大抱负”表述错误本诗讲述了由于外族入侵造成建业城满眼“凄凉” 而君王又不能任用铮臣之事作者以嘲讽的口气表达了自己的坚守之意及失落之情【答案】(2)①尾联中的“乾坤颠倒”将前三联中建业的凄凉、龙蹲虎踞、马去牛来、千人诺诺、百岁匆匆等内容都涵盖在内收束了全篇极富概括力②时局“乾坤颠倒” 而有“孤舟”在诗人意欲垂钓江海以了残生表达了诗人对国破家亡的深切哀痛与无奈以及对心志的坚守【解析】(2)解答本题需紧扣尾联“总束全篇归结今情”的特点作答“总束全篇”主要从结构角度进行鉴赏和分析“归结今情”则需要落实到“今情”的具体内涵上来进行鉴赏和分析诗歌首联描写出建业如今满目凄凉的景色颔联通过“龙蹲虎踞”“马去牛来”交代建业满目凄凉的原因之一——外族入侵兵革之祸颈联中“千人惟诺诺”“百岁更匆匆”交代建业满目凄凉的另一原因即君王不能任用铮臣用人惟庸而尾联的“乾坤颠倒”则直接收束全篇对前三联进行概括总结诗歌尾联诗人写道时局动荡但还有一叶孤舟能让“我”漂荡江湖伴着渔翁了此残生国亡已不可挽回诗人只得本着庄子的精神隐遁渔樵扁舟一叶独钓江湖此虽为逃避但其气节及终身之憾恨却与天地共存表达了诗人孤寂坚守的决心以及经历亡国巨变之后内心的无奈与哀痛之情。
人教版(新课程标准)高中语文必修二第二单元5离骚(节选)课件
西汉末年,由刘向搜集屈原、宋玉以 及汉代仿效屈原辞赋的一些作家的作品编辑 而成,其中主要是屈原的作品。《离骚》是 《楚辞》的代表作。
《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总 集。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等 人。主要作品有屈原的《离骚》《九歌》 《天问》,宋玉的《九辨》等。
作者简介
屈原
屈原(公元前340 年~前278年),名平, 字原,战国时期楚国 人,今湖北宜昌市秭 归县人,是楚国的同 姓贵族。
第一节写诗人因正道直行,不同流合污,因 而遭到小人诬陷、排挤,君主是非不分,疏远了 他。虽然遭到来自方方面面的沉重打击,但他心 志弥坚,毫无退缩的念头。“亦余心之所善兮, 虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮,固前圣之 所厚”等就是对这种心志的表白。
第二节里写诗人打算 全身而退高洁自守,不再 在政治活动中积极进取谋 求变革。“悔相道之不察 兮,延伫乎吾将反。回朕 车以复路兮,及行迷之未 远”是就在政治活动中的 进退来说的,并不意味着 诗人就此放弃操守。因此 前后并不矛盾。
下面请听朗诵——《离骚》
整体感知
《离骚》一诗的主题是表达忧国忧民的爱国热 情和不屈不挠的斗争精神。
课文节选部分通过象征、比喻、比较、对照手 法及夹叙夹议的运用,表现了屈原志洁行高和执 着追求的精神。先从自己的政治理想和政治遭遇 写起,然后再否决自己退隐独善的想法,表明自 己绝不改变的爱国热情。
节选部分的第一节:
自述受屈遭贬的政治原因,表示不愿意同 流合污的情怀,揭示“朝谇而夕替”的原因, 表达“九死未悔”的意志。
第二节:
检讨、检查自己的行为,表现追求美德、 体解不悔的高尚品德。
政治理想 哀民生 、施美政
第一部分 政治遭遇 灵修不察、众女嫉余
离 骚
高中语文必修二第二单元:第5课 离骚
第5课 离骚
Hale Waihona Puke 内容索引预读先学 ——读文本内容,学基础知常识 精读研析 ——读课文题点,析思路明答案
多读厚积 ——读素材美文,积素养提技能
预读先学 —— 读文本内容,学基础知常识
语言知识积累
一、给下列加颜色的字注音
(1)修姱( kuā )
(2)攘诟( rǎnɡ ɡòu )
(6)溘死( kè ) (7)方圜( yuán ) (8)侘傺( chà chì ) (9)忳郁邑( tú n) (10)偭规矩( miǎn)
4.解释下列加颜色词的意义 余独好修以为常:形容词,美 __________ 动词,整理 退将复修吾初服:___________ (1)修 乃重修岳阳楼,增其旧制:动词,修建、修造 ________________ 邹忌修八尺有余:名词,长、高 ____________ 动词,撰写 掌修国史:___________ 议法度而修之于朝廷:动词,修订、修改 ________________
连词,纵然、即使 虽九死其犹未悔:_________________
5.掌握下列加颜色词的活用类型,并写出其含义 形容词用作动词,加高;加长 (1)高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离:__________________________ 动词的为动用法,为……而死 (2)伏清白以死直兮: ___________________________ 动词的使动用法,使……受委屈 (3)屈心而抑志兮: _____________________________ 动词的使动用法,使……回 (4)回朕车以复路兮: _________________________
停下来休息 (16)驰椒丘且焉止息: __________ 指未出仕前的服饰,比喻原先的志向 (17)退将复修吾初服: _________________________________
人教高中语文 必修二第二单元4.《氓》
三岁为妇,靡室劳矣;夙兴夜寐,靡有朝矣。言既遂矣 至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。静言思之,躬自悼矣。
及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。总角之宴 言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉! 1
第三章
提示
兴:先言他物以引起所咏之辞 比:比喻
2、 “于嗟鸠兮, 无食桑葚” 兴、比
唉,斑鸠呀,不要贪吃桑葚!
兴: 以兴起,引出观点。
于嗟女兮,无与士耽。
比: 喻体
斑鸠 桑葚
本体
女子 男子
用“鸠”“无食桑葚”比喻女子不要迷恋男子。
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第四章 3、 “桑之落矣,其黄而陨” 兴、比
桑树落叶的时候,它的叶子枯黄,纷纷掉落下来。
说——通“脱”,解脱。 泮——通“畔”,边,岸。
2、古今异义
(1)氓:古义指民众,百姓,课文指“那个人”;
今义指“道德败坏的人”
(2)至于顿丘:古义:直到;今义:递进关系连词,表达到某种 程度。
(3)秋以为期:古义:把……作为(看作);今义:认为。
(4)涕:古义指眼泪,今义指鼻涕。
(5)三岁食贫:古汉语里的“三”和“九”往往不是具体数字,
shèn
dān tuō
于嗟鸠兮 无食桑葚 无与士耽 犹可说也
yǔn cú
shānɡjiān chánɡ
其黄而陨 自我徂尔 淇水汤汤 渐车帷裳
m 靡ǐ室劳矣
sù mèi xì
夙兴夜寐 咥其笑矣
隰则x有í 泮 pàn
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语法现象
1、通假字
蚩——通“媸媸”,笑嘻嘻的样子;一说是忠厚的样子。
语文必修二第二单元知识点
通过语文学习,把朦胧的思想变为清澈的思想,把不清不楚的语言变为有条有理的语言。
接下来小编在这里给大家分享一些关于语文必修二第二单元知识点,供大家学习和参考,希望对大家有所帮助。
语文必修二第二单元知识点一、根据拼音写汉字duó步(踱)niǎo娜(袅)mí望(弥)yuàn女(媛)wěngwěng郁郁(蓊蓊)chàn动(颤)wǎn然(宛)shà时(霎)miǎo茫(渺)落ruǐ(蕊)jiá袄(夹)tuí废(颓)qí韵(歧)房lǐn(檩)xùn鸽(驯)pì如(譬)细nì(腻)jīng叶(茎)婆suō(娑)敛jū(裾)移xǐ(徙)hé辙之鲋(涸)圆hú(弧)尘gòu(垢)yǒu黑(黝)zhà栏(栅)俯kàn(瞰)水wō(涡)虚zhì(掷)cháng徉(徜)miù斯(缪)chéng清(澄)曲zhé(折)niǎo娜(袅)混dùn(沌)葱lóng(茏)yī澜(漪)黑xūxū(魆魆)mòmò含情(脉脉)xiāo皮(削)剥xūe(削)xiān腰(纤)qiàn夫(纤)一chuán破屋(椽)jùn秀(隽)幽jìn(禁)jīn不住(禁)安níng(宁)nìng愿(宁)chuāng伤(创)lù水(露)lòu相(露)厚báo(薄)刻bó(薄)bò荷(薄)cēn差(参)人shēn(参)疏luò(落)lào枕(落)là在后面(落)大大luōluō(落落)zhé叠(折)shé耗(折)chā别(差)参cī(差)chà劲(差)出chāi(差)zháo急(着)走zhe(着)zhāo数(着)独chǔ(处)妙chù(处)pǐ好(癖)点zhuì(缀)chuò学(辍)chuò泣(啜)拾duō(掇)pì静(僻)bì让(避)pì如(譬)diàn记(惦)diān量(掂)diǎn脚(踮)huái树(槐)kúi伟(魁)guī宝(瑰)鬼mèi(魅)péi衬(陪)bèi蕾(蓓)péi偿(赔)lǎ叭(喇)qí路(歧)qí岖(崎)xī沥(淅)婆sūo(娑)穿zhuó(着)kuì疚(愧)煤xiè(屑)piē见(瞥)颤lì(栗)chuàng建(创)hè枪实弹(荷)hé包(荷)敛jū(裾)囚xì(系)潭zhè寺(柘)cān与(参)yī郁(猗)咳sòu(嗽)平zè(仄)短zàn(暂)juàn永(隽)zhē腾(折)尺dù(度)揣duó(度)二、注意下列词语的字形。
人教版必修二语文第二单元戏剧作文
人教版必修二语文第二单元戏剧作文全文共8篇示例,供读者参考篇1标题:我和戏剧的不解之缘大家好,我是小明,今年上小学六年级。
听说这次语文课要学戏剧,我特别期待呢!说实话,以前我对戏剧可是一窍不通。
在我的印象中,戏剧就是一群人穿着古装,站在舞台上大声朗诵对白,动作夸张做作。
我一点也不喜欢,看着就觉得无聊透了。
为什么要学这么"老古董"的东西呢?我曾经很不理解。
不过,这次学习之后,我终于明白了戏剧艺术的魅力所在!原来,戏剧可不仅仅是穿古装念台词那么简单。
要做好一出戏,需要剧作家精心构思情节,演员用心演绎,还需要导演指导、舞美设计等众多环节的共同努力。
就像是一件集体的艺术品,令人向往!戏剧有很多种类哦,并不是只有我们印象中的那些古装戏。
现代戏剧可以拍摄电视剧或电影,富有新颖的形式和内容。
我最喜欢话剧了,因为话剧演员表演纯朴质真,只需要一个简单的舞台,就能唱唱、念念、动动,把千百年来人类的悲欢离合演绎得令人热泪盈眶。
我觉得演员真是太厉害了!学习这一单元,我也体验到了戏剧的乐趣。
我们小小年纪,也尝试创作并上演了一出小品剧。
从一开始的构思情节,到分配角色、台词排练,再到最后精彩绝伦的舞台表演,我领略到了戏剧创作的全过程。
虽然只是小小的尝试,但让我享受到了作为"剧作家"和"演员"的自豪感!最有意思的莫过于扮演一个角色了。
我扮演的是一个顽皮小屁孩,喜欢捣蛋捉弄人,在台上我可以穿着滑稽的装扮,夸张做作,丝毫不用顾及形象。
诠释一个角色的内心世界真是超级有意思!我开始理解,为什么演员总是入戏太深,因为他们把那个角色的心情完全代入到自己身上了。
总之,通过这次的学习体验,我对戏剧有了全新的认识和热爱。
戏剧并不是"老古董",而是一种充满魅力的艺术形式,它集中体现了诗歌、散文、小说等多种文学样式的精髓。
它贴近生活,反映现实,给人以审美享受,也启迪人生智慧。
高中语文必修二第二单元复习PPT
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信誓旦旦 ,不思其反。
(2)昔我往矣, 杨柳依依 。 今我来思, 雨雪霏霏 。 (3)民生各有所乐兮, 余独好修以为常 。 虽体解吾犹未变兮, 岂余心之可惩 ? (4)涉江采芙蓉, 兰泽多芳草 。
采之欲遗谁 ?所思在远道。
(5)山不厌高,海不厌深。 周公吐哺 , 天下归心 。
(6) 羁鸟恋旧林 , 池鱼思故渊 。
刘峻琳同学的阅读习惯非常好,有快读有慢读, 既保证了一定的阅读速度,同时也没有落下重点 。下面我们来介绍另外一种快速阅读法。这种方 法由美国教育学家比尔·科斯比和前苏联著名学 者奥库兹涅佐夫等人提出,并在实践中不断丰富 和完善。
快速阅读有三种表现方式
1.跃式阅读。读书时不要逐句逐段,而是跳跃式的,
1.《离骚》与《诗经》两首相比较有何异同?
【与你交流】相同点:都运用了比兴的手法。 不同点: (1)形式不同,《诗经》为整齐的四言诗;《离骚》句子不 拘长短,形式比较自由,可六言、七言,上下句间多用“兮 ”字。 (2)表现手法不同,《诗经》为现实主义手法,《离骚》为 浪漫主义手法。
2.《孔雀东南飞》中用了不少叠音词,请结合具体例子分 析其表达效果。
03
的短文来进行群读,训练自己一次扫视3~5个字或词
。经常进行这样训练,快速阅读速度就能大大提高
。
以跳读的方式翻阅全书
当拿到一本书时,我们不要一页一页地去翻,要先看书的 标题和副标题、作者和出版者、编者的话和关于作者的说 明;然后浏览目录,阅读内容提要、前言或后记;最后,以跳读 的方式大体翻阅全书,并注意每章里面的小标题。这样,就能 基本了解这本书的内容,然后再决定是否值得去读。
(2)屈原,名平,伟大爱国主义诗人,开创“楚辞体”(骚体) 新 诗体,被列为世界文化名人。主要作品为《离骚》《九歌》 。开创了我国浪漫主义诗歌传统,《离骚》和《诗经》中的 《国风》并称 “风骚” ,成为文学的代名词。
高中语文人教版必修二第二单元复习ppt 人教版精品课件
忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也。
我忧郁失意啊,我孤独地遭受着今世的穷困。
宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。
宁愿突然死去而魂离魄散,也不肯同乎流俗,屈节卑躬。
(6)
鸷鸟之不群兮,自前世而固然。
鹰和隼不能够和凡鸟同群,原来是自古以来就是这样。
何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?
屈原是中国文学史上第一位伟大的 爱国诗人。 1953年,屈原被列为世界四 大文化名人之一(波兰哥白尼、英国莎 士比亚、意大利但丁)受到全世界人民 的隆重纪念。
作品简介ZUOPINJIANJIE
《离骚》植根于现实,又富于幻想色彩。 大量运用古代神话和传说、极其丰富的想象 和联想,并采取铺陈描叙的写法,大量运用 “香草美人”的比兴手法,把现实人物、历 史人物、神话人物交织在一起,把地上和天 国、人间和幻境、过去和现在交织在一起, 构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界,从 而产生了强烈的艺术魅力。《离骚》是我国 最早的浪漫主义诗歌杰作,为后来我国浪漫 主义文学的发展开辟了广阔的道路。
请找出下列各句中的偏义复词: (有些词语两字组合在一起,只取其中一字的意义,叫偏义复词。)
士也罔极,三二其德 言既遂矣 静言思之 总角之宴
没有标准 助词,无实义 助词,无实义 快乐
布:布匹,一说钱币。 载笑载言:载,动词词缀,无义。 贿huì:财物、嫁妆。 言:助词,起凑足音节的作用,
多见于《诗经》。
字词预习
(补充)
止:句尾语气词,表确定。 不遑启居:启,跪、危坐。居,
坐,安坐、安居。指安居休息。 处:止,停留。 彼尔维何:维,助词,用于句
首或句中。 彼路斯何:路,通“辂lù”,古
高中语文人教版(新课程标准)必修二第二单元4《诗经》两首氓课件
❖复习目标:
❖ 1、掌握重点文言字词,疏通文意。 ❖ 2、尝试分析人物性情特点。 ❖复习方法 ❖读读 译译 背背
❖ 氓:méng
蚩:chī
❖ 愆:qiān
将:qiāng
❖ 垝垣:ɡuǐ yuán筮:shì
❖ 咎:jiù
于:xū
❖ 说:tuō
陨:yǔn
❖ 徂:cú
汤:shāng
❖ 渐:jiān
乘彼垝垣,以望复关。不见复关,
(登上)(倒塌/墙)(连词,来,表目的)
泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。
(眼泪)已经,可译为:“…之后(”一边……一边)
尔卜尔筮,体无咎言。以尔车来,
(占卦)(卦象)(不吉利) (介:用)
以我贿迁。
(介:把)(财产,指嫁妆)
❖ 登上那倒塌的墙壁,来遥望 你的所在地——复关。看不见你 的时候,我就眼泪连连。见到你 之后,我有说有笑。你回家占卜, 卦象非常吉利。用你的车子来接 我,把我的嫁妆搬回你家。
❖ 比兴手法。
❖ “桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚”、 “桑之落矣,其黄而陨”等诗句以桑起兴,引发下 文表达感情生活的诗句,激发读者的联想,增强意 蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
❖ 同时,这几句诗又以桑设喻,以桑叶由鲜嫩 而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。其 中,
“其叶沃若”喻女子青春年华; 以“鸠”无食桑葚喻女子不要对男子过分迷恋; “桑之落矣,其黄而陨”喻女子年长色衰。
小结
❖ 爱情是人类特有的一种情感。《诗经》中表 现纯真爱情的民歌很多,而且表达方式大多 具有质朴、热烈而大胆的特点。如《静女》 写男女约会,表现了大胆而炽烈的情爱。 《氓》是著名的弃妇诗。这位女主人公被男 主人公虐待以至抛弃,但弃妇则显得坚强决 断,她从亲身的遭遇中接受了教训,认清了 丈夫的本质,所以能快刀斩乱麻,干净利落。 这个弃妇的不幸遭遇是男女不平等的社会制 度造成的。她的悲剧在两千多年的旧社会具 有普遍的意义。
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必修二第二单元相关知识●作品赏析涉江采芙蓉有许多动人的抒情诗,初读时总感到它异常单纯。
待到再三涵泳,才发现这“单纯”,其实寓于颇微妙的婉曲表现之中。
《涉江采芙蓉》就属于这一类。
初看起来,似乎无须多加解说即可明白,它的旨意乃在表现远方游子的思乡之情。
诗中的“还顾望旧乡,长路漫浩浩”,不正把游子对“旧乡”的望而难归之思,抒写得极为凄婉么?那么,开篇之“涉江采芙蓉”者,也当是离乡游子无疑了。
不过,游子之求宦京师,是在洛阳一带,又怎么可能去“涉”南方之“江”采芙蓉?而且按江南民歌所常用的谐音双关手法,“芙蓉”往往又暗指着“夫容”,明是女子思夫口吻,岂可径指为“游子”?连主人公的身份都在两可之间,可见此诗并不单纯。
我们不妨先从女子口吻,体味一下它的妙处。
夏秋之交,正是荷花盛开的美好季节。
在风和日丽中,荡一叶小舟,穿行在“莲叶何田田”“莲花过人头”的湖泽之上,开始一年一度的采莲活动,可是江南农家女子的乐事!采莲之际,摘几枝红莹可爱的莲花,归去送给各自的心上人,难说就不是妻子、姑娘们真挚情谊的表露。
何况在湖岸泽畔,还有着数不清的兰、蕙芳草,一并搁置袖中,插上发际,幽香袭人,岂不要教人心醉?——这就是“涉江采芙蓉,兰泽多芳草”两句吟叹所展示的如画之境。
倘若倾耳细听,你想必还能听到湖面上、“兰泽”间传来的阵阵戏谑、欢笑之声哩!但这欢乐美好的情景,刹那间被充斥于诗行间的叹息之声改变了。
镜头迅速摇近,你才发现,这叹息来自一位怅立船头的女子。
与众姑娘的嬉笑打诨不同,她却注视着手中的芙蓉默然无语。
此刻,“芙蓉”在她眼中幻出了一张亲切微笑的面容——他就是这位女子苦苦思念的丈夫。
“采之欲遗谁?所思在远道”;长长的吁叹,点明了这女子全部忧思之所由来;当姑娘们竞相采摘着荷花,声言要送给“心上”人时,女主人公思念的丈夫,却正远在天涯!她徒然采摘了美好的“芙蓉”,此刻又能遗送给谁?接着两句空间突然转换,出现在画面上的,似乎已不是拈花沉思的女主人公,而是那身在“远道”的丈夫了;“还顾望旧乡,长路漫浩浩”,仿佛是心灵感应似的,正当女主人公苦苦思念丈夫的时候,她远方的丈夫,此刻也正带着无限忧愁,回望着妻子所在的故乡。
他望见故乡的山水,望见那在江对岸湖泽中采莲的妻子了吗?显然没有。
此刻展现在他眼前的,无非是漫漫无尽的“长路”和那阻山隔水的浩浩烟云!此时,诗中的境界应该不是空间的转换和女主人公的隐去,而是画面的分隔和同时显现:一边是痛苦的妻子,正手拈芙蓉,仰望远天,身后的密密荷叶、红丽荷花,衬着她飘浮的衣裙,显得那样孤独而凄清;一边则是云烟缥缈的远空,隐隐约约摇晃着返身回望的丈夫的身影,那一闪而隐的面容,竟那样愁苦!两者之间,则是层叠的山峦和浩荡的江河。
双方都茫然相望,当然谁也看不见对方。
正是在这样的静寂中,天地间幽幽响起了一声凄伤的浩叹:“同心而离居,忧伤以终老。
”这浩叹无疑发自女主人公心胸,但因为是在“对面”悬想的境界中发出,所以你所感受到的,就不是一个声音!它仿佛来自万里相隔的天南地北,是一对同心离居的夫妇那痛苦叹息的交唱!当你读到结句时,是否感受到:此诗抒写的思夫之情虽然那样“单纯”,但由于采取了如此婉曲的表现方式,便如山泉之曲折奔流,最后终于汇成了飞凌山岩的急瀑,震荡起撼人心魄的巨响。
归园田居五首(其一)陶诗通常呈现素淡平易的面貌,不见组织雕镂之工。
这首诗便在质朴中蕴含着深味,散缓中体现着精巧。
起首四句,先说个性与既往人生道路的冲突。
韵、性都指为人品格与精神气质。
所谓“适俗韵”,无非是逢迎世俗、回旋应酬、钻营取巧的那种情态、那种本领吧,这是诗人从未学会的东西。
作为一个真诚率直的人,其本性与淳朴的乡村、宁静的自然,似乎有一种内在的共通之处,所以“爱丘山”。
前两句表露了作者清高、孤傲、与世不合的性格,为全诗定下一个基调,同时又是一个伏笔,它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。
但是,人生常不得已。
作为一个官宦人家的子弟,步入仕途乃是通常的选择;作为一个熟读儒家经书、欲在社会中寻求成功的知识分子,也必须进入社会的权力组织;便是为了供养家小、维持较舒适的日常生活,也需要做官。
所以不能不违逆自己的“韵”和“性”,奔波于官场。
回头想起来,那是误入歧途,误入了束缚人性,而又肮脏无聊的世俗之网。
“一去三十年”当是十三年之误。
从陶渊明开始做官到最终归隐,正好是十三年。
这一句看来不过是平实的记叙,但仔细体味,却有深意。
诗人对田园,就像对一位情谊深厚的老朋友似的叹息道:“呵,这一别就是十三年了!”内中多少感慨,多少眷恋!但写来仍是深藏不露。
下面四句是两种生活之间的过渡,虽是“误入尘网”,即是情性未移。
“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”,两句集中描写做官时的心情,从上文转接下来,语气顺畅、毫无阻隔。
因为连用两个相似的比喻,又是对仗句式,便强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪;再从这里转接下文“开荒南野际,守拙归园田”,就显得自然妥帖,丝毫不着痕迹了。
“守拙”回应“少无适俗韵”——因为不懂得钻营取巧,不如抱守自己的愚拙,无须勉强混迹于俗世;“归园田”回应“性本爱丘山”——既有此天性,便循此天性,使这人生自然舒展,得其所好。
开始所写的冲突,在这里得到了解决。
从冲突中摆脱出来,心中欢喜,情绪开张,以下八句,便以欣欣之笔,咏唱居所一带的风光。
这里描写的一切,是极为平常的。
你看:土地,草房;榆柳,桃李;村庄,炊烟;狗吠,鸡鸣。
但正是这些平平常常的事物,在诗人笔下,构成了一幅十分恬静美好、清新喜人的画面。
在这画面上,田园风光以其清淡平素的、毫无矫揉造作的天然之美,呈现在我们面前,使人悠然神往。
其实,幻想的桃源也好,现实的乡村也好,都是表现着陶渊明的一种理想。
合理的社会,应当是没有竞争、没有虚伪、没有外加的礼仪束缚,人人自耕自食的社会。
这种社会当然不可能实现;陶渊明笔下的乡村,也有意忽略了生活艰难和残酷的一面。
但作为诗的构造,却给人以美的安慰。
——文学常常起着这样的作用。
从写景转下来,是这样两句“户庭无尘杂,虚室有余闲”。
尘杂是指尘俗杂事,虚室就是静室。
既是做官,总不免有许多自己不愿干的蠢事,许多无聊应酬吧?如今可是全都摆脱了,在虚静的居所里生活得很悠闲。
不过,最令人愉快的,倒不在这悠闲,而在于从此可以按照自己的意愿生活。
全诗便以这样两句收结:“久在樊笼里,复得返自然。
”自然,既是指自然的环境,又是指顺适本性、无所扭曲的生活。
这两句再次同开头“少无适俗韵,性本爱丘山”相呼应,同时又是点题之笔,揭示出《归园田居》的主旨。
但这一呼应与点题,丝毫不觉勉强。
全诗从对官场生活的强烈厌倦,写到田园风光的美好动人,新生活的愉快,一种如释重负的心情自然而然地流露了出来。
这样的结尾,既是用笔精细,又是顺理成章。
短歌行《短歌行》是一首很有名的诗,苏东坡在《前赤壁赋》中就提到它,后来经小说家渲染,就更是家喻户晓。
此诗表达了作者思慕贤才来建帝王之业的心情。
“对酒当歌,人生几何?……何以解忧?惟有杜康?”这是曹操对人生短促的感叹,但他不是因流年易逝而生爱生畏死之想,联系全篇来看,他感叹的是战争频仍,大业未成,因而产生一种时间的紧迫感,所以他对“人生几何”的慨叹,并不软弱消沉,而是为了执著于有限之生命,珍惜有生之年,思索及时努力,干一番轰轰烈烈的事业。
魏源说得好:“对酒当歌,有风云之气。
”“青青子衿,悠悠我心”,他仿佛是随口吟咏《诗经》中的名句。
自续二句曰:“但为君故,沉吟至今。
”便把本是女子对情人的深情相思,变成自己对贤才的渴望了。
“呦呦鹿鸣”四句,是《诗经》中诚恳、热情、欢宴宾客的诗篇,曹操又信手拈来,表示自己期待贤者的热诚。
“明明如月,何时可掇?”又把贤者比喻为高空的明月,光照宇内,可望而不可即,不由使人“忧从中来,不可断绝”。
感谢“越陌度阡”远道而来的贤士们,屈尊相从,在今日的宴会上促膝谈心,真感到莫大的快慰!可是我知道还有大批贤士尚在歧路徘徊。
他们像南飞乌鹊,择木而栖,绕树三匝,还没有最后选定归宿呢!于是,曹操对天下贤才发出由衷的呼唤:“山不厌高,海不厌深。
周公吐哺,天下归心。
”表示自己有宽广的政治胸怀,求贤之心永无止境,犹如大海不辞涓流,高山不弃土石一样。
并且,他以礼贤下士的周公自励,号召天下贤才来归,开创一个“天下归心”的大好局面。
这四句诗气魄宏伟,感情充沛,表现出统一天下的雄心和进取精神。
在千古诗人中,只有曹操这样一位雄才大略、睥睨一世的人物才写得出来,也只有他能与之相称。
至今读之,犹觉豪气逼人。
公正地说,历史上的曹操是一位思想解放的改革家。
他对神学迷信、封建礼教等传统观念大胆怀疑,公开否定。
他提出“唯才是举”,重用“不仁不孝,而有治国用兵之术”的人。
曹操横槊赋诗抒发其一片爱才心意,感情是真实的,是符合他的为人的。
陈子展教授《谈曹操》一文中评论曹操的诗“慷慨悲凉,千古绝调。
……其诗之风格,恰与其人之人格相称。
修辞立其诚,迥非后世之独夫民贼盗国擅权,妄为豪言壮语、自欺欺人,终受历史裁判者所可比拟。
此亦其在文学上别有造诣之秘也”。
●知识归纳一、文学常识1.《诗经》:我国第一部诗歌总集。
是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。
《诗经》通称为《诗》或《诗三百》,到汉代,儒家把它奉为经典,才称《诗经》,共305篇。
分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又叫“国风”,共160篇。
大部分是各地民间歌谣,这是《诗经》的精华,如《伐檀》《硕鼠》。
“雅”分《大雅》《小雅》,共105篇,多系西周王室贵族文人所作,也有少数民谣,内容大都是记述周贵族历史,歌功颂德的。
“颂”分《周颂》《鲁颂》《商颂》等40篇,多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。
《诗经》是我国诗歌现实主义优良传统的源头,其思想内容和艺术成就,对我国文学,尤其是诗歌的发展有着深广的影响。
诗歌的形式以四言为主,多数为隔句用韵,并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法,在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。
2.《楚辞》:我国第一部浪漫主义诗歌总集。
由于诗歌的形式是在楚国民歌的基础上加工形成,其中又大量引用楚地的风土物产和方言词汇,所以叫“楚辞”。
《楚辞》主要是屈原的作品,其代表作是《离骚》,后人因此又称“楚辞”为“骚体”。
西汉末年,刘向搜集屈原、宋玉等人的作品,辑录成集。
《楚辞》对后世文学影响深远,不仅开启了后来的赋体,而且影响历代散文创作。
是我国积极浪漫主义诗歌创作的源头。
3.《玉台新咏》:总集名,南朝陈徐陵编,共10卷,书成于梁代,是《诗经》《楚辞》之后一部很有影响的古诗总集。
代表性的篇目有《孔雀东南飞》等。
4.风骚:《诗经》和《楚辞》的并称。
《诗经》中的《国风》,《楚辞》中的《离骚》,文学成就最高,对后世文学也影响极大,故常以“风骚”并举,分别指代《诗经》和《楚辞》。
后代也用“风骚”来泛指文学。
5.乐府双璧:即《木兰诗》和《孔雀东南飞》的合称。