一年级语文上册 汉语拼音 3《b p m f》学习声母b、p、m、f游戏集锦 新人教版
部编版小学语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案
3 b p m f教案设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
课前准备教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
学生准备：学具卡片。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写4个声母。
教学过程板块一创设情境，引出课题活动1复习单韵母1.藏宝游戏。
(1)10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，一名同学找到卡片后领读相应的音。
(2)你们不仅能找到宝贝，还能正确地读出来，太棒了！这6个拼音宝宝都是——(单韵母)。
我们还学习了声母和整体认读音节。
你们把它们分一分吧！2.读读填填。
(1)出示复习卡片：ɑyi i yu o wu e y u üw声母韵母整体认读音节(2)自由读并填一填。
活动2创设情境，揭示课题1.多媒体课件出示教材插图，今天，我们随小朋友一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
2.明确图意：爸爸和儿子在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。
儿子跟在爸爸后面，手里拿着收音机正在听广播。
山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。
3.引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！操作指导：游戏时，教师要及时纠正学生的错误发音，夯实固有知识基础。
游戏时教师要把自己儿童化，营造愉快的游戏氛围，让学生轻松复习旧知识，激发学生学习新知识的兴趣。
板块二结合情境，识记b、p、m、f活动1借助情境图，引出声母1.课件出示教材情境图。
引导学生观察：在图中找一找这几个字母的身影。
部编人教版小学语文一年级上册汉语拼音第3课《b p m f》教学设计和精品教案
3、b p m f一、教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
3、认识3个生字，正确读词。
4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点：本课教学开始正式学习拼读，用声母bpmf和单韵母进行拼读，这是教学的重点也是难点。
学生第一次接触拼读，简单的几个声母和韵母，就能拼出这么多音节，非常有趣，学生有新鲜感，因此，教学要始终抓住学生的求知兴奋点，适机教学拼读、学生主动拼读、小组合作拼读等，在拼读实践中学会拼读、体验学习和成功的快乐。
教学流程：一、复习导入1、小朋友们，还记得老师送给你们的字宝宝吗？（单韵母、声母）哪些是单韵母呢？哪些是声母？还有几个整体认读音节呢？2、开火车读带调的韵母或整体认读音节。
二、学习新课（一）、学习声母b的读音。
1、看课件图，说说你观察到了什么？如：一个小女孩在听广播，小姑娘听广播，听得很认真，收音机播放动听的歌曲，冬冬在认真地听广播。
播放的“播”，听老师读，你发现了什么？读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。
2、请读得好的同学当小老师示范发音，大家注意看小老师口形的变化。
老师讲清发音要领：读这个音时，手指放在口边，感觉气流较弱。
3、小老师带着大家读。
4、同桌对读，开火车检查。
（二）、学习声母p的读音。
1、看图用一句话说说这位小朋友在干什么？要尽量说得和别人不一样。
例：小朋友手拿红旗在爬山坡；山坡上有一个小男孩在爬坡……2、老师范读，同时拿张纸放在嘴前读，学生发现：纸在动，嘴里出来的气流强，读得轻一点，短一点，就是声母p的发音。
2、自己试着读读看。
同桌读读。
3、开火车练习发音。
4、老师引导学生辨别bp发音的异同。
（三）、识记声母bp的字形，指导书写。
1、观察插图，四人小组讨论：你是如何记住bp的字形的？bp在字形上有什么相同和不同点?编顺口溜帮助学生记住字形。
拿出竖条的半圆摆一摆bp2、观察交流bp在拼音格中的位置。
一年级上册语文拼音第3课《b p m f》同步练习(含答案)
一年级上册语文第3课《b p m f》同步练习一、基础与运用1．描一描，写一写。
右下半圆右上半圆两个门洞一根拐棍2．给下面的字母或音节分类。
b p yi m i wu a yu f y e u（1）声母：（2）韵母：（3）整体认读音节：3．用b、p、m、f和a、o、e、i、u、ü的四声组合成音节写下来。
至少写五个。
4．拼一拼，填一填。
5．根据图片，补充音节。
b—ā→b—→báb—ǎ→b—à→m—ǎ→m—→mōm—→mǐm—ù→6．看图连一连。
mǎ pá bá mō mǐ7．读一读，选音节填空。
fó mǎ mù fǔ bǐ pá二、诗歌鉴赏读儿歌，认真做题。
大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。
生怕别人没发现，伸着脖子高声叫。
8．用横线出声母b、p、m、f 。
9．从文中选择你学过的韵母写下来。
____________________________________________________________________________________________10．找一找b p m f，圈出来。
小明和爸爸在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。
拼音宝宝b p m f最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中，你能找到吗？三、看图写拼音11．看图写出下面的字母。
答案解析部分1．【答案】b；p；m；f【解析】【分析】本题要求学生抄写相关声母。
“b” 两笔写成，占上格和中格。
注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。
“p”两笔写成，占中格和下格。
注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。
“m”三笔写成，占中格，先写竖，再写右弯竖，最后再写一个右弯竖，注意m左右两部分要一样大。
“f”两笔写成，占中上格，先写左弯竖，再写一短横。
短横写在比第二条线略低一点的位置上。
故答案为：b；p；m；f【点评】本题考查学生对声母的识记与书写能力。
汉语拼音：3《b p m f 》(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音：3《b p m f 》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”的正确发音，并能正确书写。
2. 使学生能够准确拼读“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节。
3. 培养学生良好的听说习惯和合作能力。
二、教学内容1. 声母“b、p、m、f”的发音及书写。
2. “b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。
3. 听力练习和口语交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“b、p、m、f”的发音及书写，“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。
2. 教学难点：声母“b、p、m、f”的正确发音及与单韵母相拼的音节的准确拼读。
四、教学时间- 1课时五、教学过程1. 导入a. 老师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
b. 学生回答后，老师总结：今天我们要学习声母“b、p、m、f”。
2. 新课内容a. 老师出示声母卡片，引导学生观察并跟读。
b. 老师讲解声母“b、p、m、f”的发音方法，并示范发音。
c. 学生跟读，老师纠正发音。
d. 老师出示音节卡片，引导学生拼读。
e. 学生自主练习拼读，老师个别指导。
3. 巩固练习a. 学生翻开课本，完成《b p m f 》的练习题。
b. 老师巡视，个别指导。
4. 听力训练a. 老师播放听力材料，学生认真听。
b. 学生根据听力材料内容，回答问题。
5. 小组合作a. 学生分成小组，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流。
b. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。
6. 总结与作业布置a. 老师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 布置作业：回家后，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流，练习书写声母“b、p、m、f”。
六、教学反思本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生良好的听说习惯和合作能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：声母“b、p、m、f”的发音及书写声母“b、p、m、f”是汉语拼音的基础，正确掌握这四个声母的发音及书写对于学生来说至关重要。
2024年部编版一上语文汉语拼音3《b p m f》(教学设计)
教学过程学习任务一：复习导入，揭示新课（设计意图：通过游戏，复习6个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也为新课的学习做了铺垫。
）1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。
（出示课件）正确朗读苹果树上的单韵母，摘果子，看谁摘得多。
2.揭示新课。
（出示课件）回顾拼音王国内容，引入本课要继续在拼音王国探索，继续学习的新的声母，认识四个声母朋友。
教师相机板书课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
教师领读，学生齐读课题。
学习任务二：认读声母，学习书写1.创设情境，引出声母。
（1）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？预设：清晨，明明穿上那件印着“p”的上衣和爸爸一起去爬山。
爷爷拄着“f”形拐杖，明明跟在爷爷后面，广播里传来了美妙的音乐。
山坡下，两个小伙伴在“m”山洞里玩着游戏。
（2）观察图片，找出四个声母。
（设计意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了学生学习的兴趣。
书写也是本课教学重点，要让学生养成正确书写拼音的习惯。
）教学声母b和p2.学习声母b。
（1）出示课件图片，知道b与“播”发音相同。
发音指导：双唇闭合，憋住气，再突然张开，让气流自己冲出去。
教师范读，学生跟读。
（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音： b b b 听广播 b b b右下半圆 b b b。
（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。
（4）教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（5）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占上格和中格。
注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。
（6）学生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿。
3.学习声母p。
（1）教师回顾：图上有谁？他们在干什么？预设：爸爸和男孩，一起爬山坡。
师小结：我们可以用编顺口溜的方法记住它:p p p爬山坡 p p p右上半圆 p p p。
（2）重点指导：教师范读，讲p发音方法。
发音指导：双唇闭合，憋住气，再突然张开，向外送气，极轻极短。
一年级上册语文教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。
- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。
- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。
- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。
三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。
- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。
3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。
4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生完成拼音练习册的相关练习。
- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。
五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
汉语拼音：《b p m f 》(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音：《b p m f 》（教案）一、教学背景本教案适用于部编版语文一年级上册，学生学习汉语拼音时需要学习拼音声母b、p、m、f的发音和书写。
二、教学目标1.熟练掌握拼音声母b、p、m、f的发音和书写。
2.能正确拼写常见汉字，如爸爸、妈妈、饱等。
3.培养学生对汉语声音的敏感度和字形的认知能力。
三、教学内容和步骤1. 拼音声母b、p、m、f的发音1.让学生跟读声母b、p、m、f的发音。
老师可以通过念一下相关拼音音节，让学生模仿其发音。
2.给学生相似的拼音进行比较。
例如，让学生比较“b”、“p”、“m”和“f”的发音，直到学生能够正确区分这些声母的发音。
3.给学生展示相关单词或句子的发音。
例如，让学生通过听老师的发音来学习如何发音“爸爸”、“妈妈”、“饱”等常见单词。
2. 拼音声母b、p、m、f的书写1.让学生看相关拼音的字形。
例如，让学生看“b”、“p”、“m”和“f”的字形，并询问他们相应的书写顺序。
2.引导学生正确地书写拼音字母。
例如，通过让学生在白板上书写，或者在纸上进行练习。
3. 拼音声母b、p、m、f的应用1.让学生在课堂上进行相关单词的拼写和发音。
例如，让学生练习拼写和发音“爸爸”、“妈妈”、“饱”等常见单词。
2.让学生在阅读中自主应用所学知识。
老师可以提供相关练习，让学生通过阅读并理解这些作品中的拼音。
3.让学生将所学知识应用在写作中。
例如，让学生在写作中使用拼音来拼写合适的汉字。
四、教学反思1.拼音声母b、p、m、f的发音对于学生来说是比较容易掌握的，但在教学的过程中应该注意区分相似的拼音发音，例如“b”和“p”的发音。
2.拼音声母的书写比较容易，可以通过让学生进行练习加深记忆。
3.在教学中应该充分利用各种资源，如让学生通过阅读来应用所学知识。
这样有助于养成学生用汉语拼音阅读和写作习惯，提高汉语语感。
3《b p m f》(教案)部编版语文一年级上册
《b p m f》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 学生能够正确拼读并书写字母“b、p、m、f”。
2. 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规律，准确发音。
3. 学生能够通过学习“b、p、m、f”，提高对汉语拼音的兴趣和认识。
二、教学内容1. 学习字母“b、p、m、f”的发音、书写和运用。
2. 学习字母“b、p、m、f”的拼音规则和发音要领。
3. 学习字母“b、p、m、f”的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：字母“b、p、m、f”的发音、书写和运用。
2. 教学难点：字母“b、p、m、f”的发音要领和拼音规则的掌握。
四、教学准备1. 教师准备：字母“b、p、m、f”的卡片、PPT、练习题等。
2. 学生准备：拼音本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，引起学生对字母“b、p、m、f”的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入：教师出示字母“b、p、m、f”的卡片，引导学生观察并尝试拼读。
教师示范发音，学生跟读，并注意发音要领。
3. 拼音规则讲解：教师通过PPT或黑板，展示字母“b、p、m、f”的拼音规则，引导学生理解和掌握。
4. 书写指导：教师示范字母“b、p、m、f”的书写方法，学生跟随教师书写，注意笔顺和书写规范。
5. 练习与应用：教师出示练习题，学生独立完成。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
6. 总结与反馈：教师总结本节课的学习内容，学生对字母“b、p、m、f”的发音、书写和运用进行自我评价。
六、作业布置1. 抄写字母“b、p、m、f”各一行。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
七、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了字母“b、p、m、f”的发音、书写和运用。
在教学过程中，要注意学生的发音要领，引导学生正确拼读。
同时，通过练习和应用，提高学生对汉语拼音的兴趣和认识。
八、教学延伸1. 开展拼音游戏，提高学生的学习兴趣。
2. 组织学生进行拼音比赛，激发学生的学习积极性。
部编版语文一年级上册3《b p m f》(教案)1
3.b p m f教学设计【教学目的】1.正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写b、p、m、f。
【教学重点】正确认读、会写四个声母b、p、m、f。
【教学难点】能正确区分b、p。
【教学过程】一、激发情趣、谈话导入。
1.师：同学们，今天，我们的课堂上来了两个小听众，你们瞧！他们是小青蛙和小狗狗。
他们分别代表两支队伍“单韵母队〞和“声母队〞。
〔课件出示：单韵母，声母〕师：“单韵母队〞都有谁呢？哪个聪明的小朋友可以告诉我？〔个别答〕〔课件相机出示：ɑ、o、e、i、u、ü〕师：我们一起来叫叫它们的名字吧生：齐读师：声母队也来了，声母队的成员有一个提示告诉大家，要小朋友们叫它的时候轻一点，短一点。
请大家叫出他们的名字吧〔课件出示y w〕师：这两个队要一起去摘苹果了。
(课件出示苹果树：整体认读音节yi、wu、yu)。
苹果树上有谁呀！让我们一起叫出他们的名字吧。
师：苹果摘完了，小青蛙说：我们比赛拔河好不好？小狗连连摇头说：不行不行，你们已经6个成员啦，我们如今才2个，那多不公平，我要去找我的朋友们。
二、导入新课师：小朋友们，小狗的朋友们要考考你们的眼力，它们就藏在这幅图中呢，我们看看谁的亮眼睛最先找到它们呢？三、新授新课〔一〕指导看情境图师：谁能举起你的小手，告诉老师你找到了哪位声母宝宝？它藏在哪里呢？〔提示：我找到了声母……，它藏在……〕生：我找到了声母宝宝m，它藏在小朋友做游戏的山洞里。
生：我找到了声母宝宝b，它藏在小男孩手里拿的收音机里。
生：我找到了声母宝宝p，它藏在小男孩衣服的后面。
生：我找到了声母宝宝f，它藏在爷爷手里拿着的拐杖。
提醒课题：大家都看到啦，四个声母宝宝呀都藏在这里面，都被你们的亮眼睛找到啦！真厉害，老师要为你们竖起大拇指！今天啊，我们就来学习这4个声母，他们分别是b p m f〔板书课题3.b p m f〕〔二〕教学b p m f的读音1．教学b、p的读音〔1〕教学b的读音过渡：同学们，首先和我们打招呼的就是声母宝宝b。
3《b p m f》(教案)部编版语文一年级上册
3《b p m f》（教案）部编版语文一年级上册《b p m f》是一年级上册语文教材中的音韵教学内容，旨在通过引导学生学习这些音的读音和书写，提高学生的语言表达能力和阅读能力。
在教学中，需要注意以下方面：一、教学目标：1.了解b、p、m、f四个音的读音和书写形式；2.掌握b、p、m、f四个音的区别和联想；3.提高学生的阅读能力，为今后的学习打下基础。
二、教学重点和难点：教学重点：1.让学生认识到b、p、m、f这几个音的区别和共性；2.帮助学生学习和掌握这几个音的正确书写方法；教学难点：1.学生对这几个音的辨别能力需要通过多次练习来提高；2.教师需要选择合适的教学方法和教学方式来提高学生的学习兴趣和参与度。
三、教学内容和方法：1.教师可以通过发音和手势来引导学生认识和辨别这几个音；2.学生可以通过游戏和活动来练习书写和辨别这几个音；3.教师可以通过配有动画效果的多媒体课件让学生更加直观地学习这些音，增强学生的学习效果。
四、教学步骤：1.引入教师可以通过展示图片或发音和手势的方式来引导学生认识和辨别这几个音。
例如，用手指按住嘴唇发出f的音，用手指按住喉咙发出b的音，用手握拳后轻轻放在耳朵上发出p、m的音。
2.学习通过多媒体课件或书本，让学生学习这几个音的书写方法和发音特点，并进行模仿和练习。
3.巩固让学生分组进行小游戏和活动，比如给学生分发四个字母卡片，让他们自己排列拼读成bpmf，并加深他们对这些音的理解。
4.评价教师可以进行简单的测评来检查学生对这几个音的掌握情况，以及发现他们需要进一步加强的方面。
五、教学资源和评估方法：教学资源：1.教材：《语文》一年级上册；2.多媒体课件；3.图片、卡片等教具。
评估方法：1.书写：让学生在规定时间内正确书写这几个音，并检查错漏情况；2.口头表达：让学生快速说出这几个音的发音，并说明这些音的区别；3.游戏活动：通过小游戏和小竞赛，让学生在游戏中加深对这几个音的认知。
一年级上册语文教案-3 拼音 b p m f ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－3 拼音 b p m f ｜人教（部编版）教学目标1. 学生能够正确认读、书写声母 b、p、m、f。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够流利地朗读所学生字。
3. 学生能够通过观察和思考，理解声母 b、p、m、f 的发音特点。
4. 学生能够运用所学的声母进行简单的词语组合和造句。
教学重点与难点1. 教学重点：声母 b、p、m、f 的发音及书写。
2. 教学难点：声母 b、p、m、f 的发音区别及音节拼读。
教学方法1. 讲授法：讲解声母 b、p、m、f 的发音要领和书写方法。
2. 示范法：教师示范发音和书写，学生跟随模仿。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中感知和运用声母。
4. 游戏法：设计趣味性游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学步骤第一课时一、导入新课1. 复习已学的拼音知识，如 a、o、e 等。
2. 引导学生观察声母 b、p、m、f 的图片，激发学生学习兴趣。
二、新课教学1. 讲解声母 b 的发音要领，示范发音，学生模仿。
2. 讲解声母 p 的发音要领，示范发音，学生模仿。
3. 讲解声母 m 的发音要领，示范发音，学生模仿。
4. 讲解声母 f 的发音要领，示范发音，学生模仿。
三、实践环节1. 学生分组进行声母 b、p、m、f 的发音练习。
2. 学生上台展示，教师点评并纠正发音错误。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的发音特点。
2. 布置作业：抄写声母 b、p、m、f，并拼读所学生字。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的声母 b、p、m、f。
2. 检查作业完成情况，点评优秀作业。
二、新课教学1. 讲解声母 b、p、m、f 的书写方法。
2. 示范书写，学生跟随模仿。
3. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
三、实践环节1. 学生进行声母 b、p、m、f 的书写比赛。
2. 评选优秀作品，进行展示。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的书写规范。
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】导读：本文一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
bpmf教案一教学要求1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2．你们看，图上画了谁?在干什么?3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。
我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。
)二、借助表音表形图，学习字母音和形1．学习“b”。
(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。
(可以分组“开火车”读。
教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。
)(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。
(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2．同样方法学习p、m、f。
在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
一年级上册语文《b p m f》教案(7篇)
一年级上册语文《b p m f》教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音 3 《 b p m f 》 -2024-2025学年一年级语文上册同步精品课件(统编版)
广播广播b b b
山坡山坡p p p
摸人游戏m m m
一尊大佛f f f
我会记
6
右下半圆bbb 右上半圆ppp
联系生活实际，想一想：
b像什么？ p像什么？ m像什么？ f像什么？
b和p有什么不一样的地方？ 右下半圆b b b，右上半圆p p p。
我会写
b
写法：先写竖，占中上格，再写右 下半圆，占中格。
二、写音节
爸 （ bà ） 妈（mā ）
三、看图写音节。
pō
bǐ
欢迎指导
p
写法：先写竖，占中下格，再写右 上半圆，占中格。
nm
写法：先写竖，再写两个左弯竖， 三笔写成。
f
写法：先写右弯竖，占中上格，再 写横，横比较短。
两拼音节
▬→
两拼音节的拼读规则： 前音（声母）轻短后音（韵母）重， 两音相连猛一碰。
谁在干什么？
ｂ—ā→ bā ｂ—á→ bá
猪八戒 伤疤、扒开
沙发
fā
f
斧头
fǔ
bà bɑ
爸爸
mā mɑ
妈妈
bà bɑ
爸爸
mā mɑ
妈妈
我会说 说一说，这幅图中，什么时间，哪些
人在哪里干什么？
一天早晨，爸爸和妈妈带我去公园里玩。我非常开心。
爸爸和我 爸爸带我爬山坡， 迎着风儿爬上坡。 收音机里正广播， 爱护花草不乱摸。
课堂练习 一、拼一拼，写一写。
ù mù m ǐ mǐ
3.b p m f
图上都有谁？ 爸爸带我爬山坡（p）， 他们在干什么？ 迎着风（f）儿爬上坡，
收音机里正广播（b），
蒙上眼睛用手摸（m）。
我会读
广播广播b b b， 跟着广播学唱歌。 声母读得轻而短
一年级《b p m f》教案+反思+说课
一年级《b p m f》教案+反思+说课一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写声母b、p、m、f，并能够熟练运用这些声母拼读词语。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，增强他们对汉语语音的热爱。
二、教学重点与难点：重点：正确认读和书写声母b、p、m、f。
难点：熟练运用声母b、p、m、f拼读词语。
三、教学准备：1. 教师准备：声母b、p、m、f的图片、卡片、课件等教学资源。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入学习状态。
2. 教学声母b：（1）展示图片，引导学生观察声母b的形状。
（2）示范发音，让学生跟着模仿。
（3）练习拼读词语，如“爸爸”、“篮球”等。
3. 教学声母p：（1）展示图片，引导学生观察声母p的形状。
（2）示范发音，让学生跟着模仿。
（3）练习拼读词语，如“妈妈”、“苹果”等。
4. 教学声母m：（1）展示图片，引导学生观察声母m的形状。
（2）示范发音，让学生跟着模仿。
（3）练习拼读词语，如“美术”、“米饭”等。
5. 教学声母f：（1）展示图片，引导学生观察声母f的形状。
（2）示范发音，让学生跟着模仿。
（3）练习拼读词语，如“飞机”、“饭饭”等。
6. 巩固练习：通过游戏、竞赛等方式，让学生熟练掌握声母b、p、m、f的拼读。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，针对性地进行指导。
对于学习有困难的学生，可以适当延长个别辅导时间，确保他们能够掌握所学知识。
要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。
通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的拼读能力。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的实际例子，让学生在生活场景中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
说课部分：1. 说教材：简要介绍声母b、p、m、f在教材中的地位和作用。
人教统编版小学语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教学实录
3 b p m f精彩教学片段实录◆借助图画，学习音、形(教学重点)师：(出示实物收音机，请小朋友上来调台)你听到了什么？生：新闻联播。
师：对，这个“播〞的声音读得轻、短一些，就是声母b。
有些同学已经会读了，谁来读一读？生1：b。
生2：b——师：发音应该再轻短一些。
如今请听老师读，发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b—b—b。
(生认真看老师的嘴巴，模拟读)师：如今谁能读好b了？生1：b。
生2：b。
生3：b。
生4：b。
师：我们要学的声母b与收音机的外形有没有相似之处？生：翻开收音机听播送，收音机的天线就像我们这节课要学的声母b的竖，它的机身就像b的右半圆。
师：对极了，你说得真好。
师：你看看，还有什么方法能记住b？(引导学生自编顺口溜)生：右下半圆b b b；小播送b b b。
师：同学们说得真好，真是见多识广啊！师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格中b的位置。
它占了几格？生：b占了两格。
师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆。
认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。
(生书空并念名称)(师当堂指导正确书写)(生在作业本上书写一个，当堂练习)赏析：让学生从实物收音机中听到播送，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从详细到抽象，由感性到理性的过程，老师在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的详细的物体，可以促使学生动脑动手。
引导学生编自己容易记住的顺口溜，鼓励了学生的积极性，充分发挥学生的个性，进步了学生的想象才能。
汉语拼音3、《b p m f》(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音3、《b p m f》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 学习并掌握声母“b、p、m、f”的正确发音。
2. 学会正确书写“b、p、m、f”四个声母。
3. 能够正确拼读“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。
4. 培养学生良好的发音习惯和规范的书写习惯。
二、教学内容1. 声母“b、p、m、f”的正确发音。
2. “b、p、m、f”的书写方法。
3. “b、p、m、f”与单韵母组成的音节的拼读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“b、p、m、f”的正确发音和书写。
2. 教学难点：区分形近声母“b”和“p”、“m”和“f”。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，引起学生对新课的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 学习声母“b、p、m、f”（1）教师示范发音，学生认真听，并模仿练习。
（2）学生相互交流，分享学习心得。
（3）教师点评，纠正发音错误。
3. 学习“b、p、m、f”的书写方法（1）教师示范书写，学生认真观察。
（2）学生在练习本上模仿书写。
（3）教师点评，纠正书写错误。
4. 拼读练习（1）教师出示“b、p、m、f”与单韵母组成的音节，学生拼读。
（2）学生自主练习拼读。
（3）教师点评，纠正拼读错误。
5. 巩固提高（1）学生自主练习发音、书写和拼读。
（2）教师设置一些趣味性的练习，如“找朋友”、“猜谜语”等，帮助学生巩固所学知识。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 书写“b、p、m、f”四个声母。
2. 练习拼读“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。
3. 预习下一课内容。
六、板书设计1. 声母“b、p、m、f”的正确发音。
2. “b、p、m、f”的书写方法。
3. “b、p、m、f”与单韵母组成的音节的拼读。
七、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习潜能。
统编版语文一年级上册 3 b p m f 教案
3 b p m f教学目标1. 正确认读b、p、m、f,读准音,认清形, 能正确书写。
2. 正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点声母b、p、m、f和单韵母 a、o、i、u组成的音节的正确拼读。
教学难点初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学课时2课时第一课时教学过程一、游戏导入，激发兴趣1. 游戏找朋友。
(教师课前在10名同学的语文课本中夹入写有拼音字母的卡片。
)师：有 10名同学的语文课本中藏有a、o、e、i、u、ü和α的四声卡片各一张，请找到卡片的小朋友领读相应的拼音字母。
设计意图以轻松、愉快的游戏引入新课，既复习了旧知识，同时也激发了学生学习新拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
2.看图引入新课(P4)。
今天，我们随小明一起去爬山。
请仔细观察图片，说说你看到了什么。
3.指名学生回答。
生1：小明和爸爸正在爬山。
生2：小明的爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖，小明手里拿着一个收音机，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4. 教师板书本课题目，学生认真观察教师板书bpmf并在课本情境图中对照寻找。
二、结合情境学习b、p1. 学习声母b。
(1)出示菠萝的图片，引导学生观察：这是什么?你吃过吗?(2)教师出示声母卡片b，指导学生观察：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”的发音是一样的，不过b是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
①教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
②学生指名读，教师相机正音。
③学生思考：b像什么?④教师引读“收音机里放广播，广播广播”，学生接读b、b、b。
(3)学习b和a的拼读。
①教师用卡片演示两音相碰的过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”,拼成一个音节:b-a→ba。
学习声母b、p、m、f游戏集锦
学习声母b、p、m、f游戏集锦儿歌诵读1、听广播b、b、b，用劲爬坡p、p、p，两个门洞m、m、m，一尊佛像f、f、f。
2、爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
3、“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐杖f、f、f”。
方法：诵读儿歌。
游戏：我猜，我猜，我猜猜猜方法：老师：“同学们，我们来玩‘我猜，我猜，我猜猜猜’的游戏，好吗？”学生（齐拍手）：“我猜，我猜，我猜猜猜！”老师做b的口形或做b形手势，请学生猜是什么声母，点名请学生举相应卡片，带领大家认读。
复习p、m、f，方法同b，可以让学生做口形或动作请其他同学猜。
在学习其他内容时，也可以利用“我猜，我猜，我猜猜猜”这样的游戏方法进行教学。
游戏：画画我的家目的：帮助学生巩固生字“爸、妈、我”的认记，培养“我爱我家，爱爸爸妈妈”的感情。
准备：一张白纸，生字卡片（上有“爸爸、妈妈、我”3个词语）。
方法：先请学生画一画自己的家人，然后把“爸爸、妈妈、我”等词语贴在图中相应的人物上，并向小伙伴们介绍自己爸爸、妈妈的工作、爱好，也可以介绍介绍自己。
游戏：举卡片游戏目的：区分b和p的音、形。
准备：请学生课前制作b和p拼音卡片。
方法1：听音举卡片。
（师：“b，b，在哪里？”生：“b，b，在这里。
”）方法1：叫号举卡片（先统一给卡片编号），读卡片。
（师：“1号1号是什么？”生：“1号1号b、b、b。
”）方法3：请同学看手势举卡片（老师用手指分别做出b和p的形状），然后大家一起认读游戏：找朋友目的：学会拼读音节b—a—ba。
准备：声母卡片b，韵母卡片a。
方法：生1拿卡片b说：“我是b，谁是我的好朋友？”生2拿卡片a说：“我是a，我是你的好朋友。
”生1生2（齐）：“b—a—ba。
”全班同学齐读：“b—a—ba。
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学习声母b、p、m、f游戏集锦
儿歌诵读
1.听广播b、b、b，用劲爬坡p、p、p，两个门洞m、m、m，一尊佛像f、f、f。
2.爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
3.“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐杖f、f、f”。
方法：诵读儿歌。
游戏：我猜，我猜，我猜猜猜
方法：老师：“同学们，我们来玩‘我猜，我猜，我猜猜猜’的游戏，好吗？”学生（齐拍手）：“我猜，我猜，我猜猜猜！”
老师做b 的口形或做b 形手势，请学生猜是什么声母，点名请学生举相应卡片，带领大家认读。
复习p、m、f，方法同b，可以让学生做口形或动作请其他同学猜谜语。
在学习其他内容时，也可以利用“我猜，我猜，我猜猜猜”这样的游戏方法进行教学。
游戏：画画我的家
目的：帮助学生巩固生字“爸、妈、我”的认记，培养“我爱我家，爱爸爸妈妈”的感情。
准备：一张白纸，生字卡片（上有“爸爸、妈妈、我”3个词语）。
方法：先请学生画一画自己的家人，然后把“爸爸、妈妈、我”等词语贴在图中相应的人物上，并向小伙伴们介绍自己爸爸、妈妈的工作、爱好，也可以介绍介绍自己。
游戏：举卡片游戏
目的：区分b 和p 的音、形。
准备：请学生课前制作b 和p 拼音卡片。
方法1：听音举卡片。
（师：“b，b，在哪里？”生：“b，b，在这里。
”）
方法1：叫号举卡片（先统一给卡片编号），读卡片。
（师：“1号1号是什么？”生：“1号1号b、b、b。
”）
方法3：请同学看手势举卡片（老师用手指分别做出b 和p 的形状），然后大家一起认读。
游戏：找朋友
目的：学会拼读音节b—a—ba。
准备：声母卡片b，韵母卡片a。
方法：生1拿卡片b 说：“我是b，谁是我的好朋友？”
生2拿卡片a 说：“我是a，我是你的好朋友。
”
生1生2（齐）：“b—a—ba。
”
全班同学齐读：“b—a—ba。
”
游戏：找伙伴，拼一拼
目的：巩固b、p、m、f 与单韵母相拼音节的认读。
准备：字母卡片b、p、m、f 及带调单韵母的卡片。
方法：学生两人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）开展游戏。
一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。
比如：
生1：“我是p。
”
生2：“我是á。
”
生1生2（齐）：“合在一起，p—á—pá。
”
游戏：儿歌表演
目的：巩固生字“爸、妈、我”的认记，积累语言。
准备：结合本课的识字情境图，编排儿歌，“我爱爸爸，我爱妈妈，我有一个温暖的家，我们的心里乐开了花”。