部编一年级上册zhchshr教案
部编版小学一年级语文上册《zhchshr》教案
部编版小学一年级语文上册《zhchshr》教案部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的发音和生字的`认读。
教学难点：zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。
教学准备：PPT课件教学方法：情境教学及媒体资源播放教学过程：一、复习导入创设森林学校动物上课情景，复习声母z、c、s，整认读音节zi、ci、si。
二、教学声母zh、ch、sh1．出示第一幅图，指导观察思考：小动物表演了三个声母的样子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形状，指导学生识记zh、ch、sh 的形。
2．再次出示，小动物表演了三个声母的读音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的读音。
3．教学r的形状和读音。
4.教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法：舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从狭缝中挤出来。
5．学生边模仿发音，边体会发音要领。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1．教师示范发整体认读音节并讲解，要读得稍长一些，响亮一些。
2．教师述：整体认读音节是一个整体，它可以直接给汉字注音，不能拼读。
引导学生通过发音练习，弄清整体认读音节的发音比声母重一些，长一些。
四、中场活动：手势舞五、创设游戏情景，练读音节1.小狮子：“句子句子我会说”游戏，练读整体认读音节，练习说完整的句子。
部编本一年级语文上册zhchshr教学设计
部编本一年级语文上册zhchshr教学设计第一篇：部编本一年级语文上册zhchshr教学设计8、zh ch sh r 教材解析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母和4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。
狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh 的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r 的形。
背景中有一轮红日，“日”提示r、ri的音。
第二部分zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正认读带调的整体认读音节。
3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4、正确朗读儿歌《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学难点：带调的整体认读音节的认读。
教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。
部编版小学一年级上册语文拼音zhchshr教案三篇
【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。
下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。
（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。
看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。
） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。
⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。
） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。
⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。
你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。
图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。
） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。
再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。
2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。
3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。
） 会拼吗？⽣⾃读。
同桌互读。
⾃选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。
部编版一年级语文上册zhchshr教案
8 zh ch sh r教学目1.正确声母 zh、ch、sh、r 和整体音 zhi 、chi 、shi 、ri ，准音，清形，能正确写声母 zh、ch、sh、 r 。
2.正确拼 zh、ch、sh、r 和韵母成的两拼音、三拼音。
正确的整体音。
3. 借助拼音，正确“擦桌子、折” 2 个，“桌、” 2 个生字。
4.正确朗《口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、 r 和韵母成的两拼音、三拼音的正确拼；整体音的。
教学点：三拼音的正确拼。
教学建一、字母和整体音教学1.准音。
（1）音指。
因有了学平舌音 z、c、s 的，教学老可以通示范学生自主舌音的音方法。
要借助" 蜘蛛、毛衣、网、吃苹果、子、日出、日 " 等情境中的，帮助学生音。
Zh zhi 、ch chi 、sh shi 、 r ri每一的声母、整体音音部位相同，告学生音舌都要起来，但是舌不要于往后。
通学生相互交流，比，老适提醒，及正音，学生明白：声母zh、 ch、sh 、r 要得短些，整体音zhi 、chi 、shi 、ri要得而响亮。
（2）口溜音。
口溜是拼音教学中最用的方法之一，可以帮助学生利地住字母音。
教可以学生合情境口溜，如，“ 毛衣zh zh zh ，蜘蛛网zh zh zh ；吃果子 ch ch ch ；小子 sh sh sh ；一日 r r r，小鹿日r rr ⋯⋯”（3）比辨音。
一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范，还要将两者进行对比练读。
学生通过 zzh、cch、ssh 的反复区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子（h）”的声母要翘舌。
2.识记形。
（1）教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合像 zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗像r。
（ 2）书写字母。
zh、ch、sh 都是三笔写成，占中格和上格。
书写时要注意两个字母靠拢些。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
【部编版】小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案一、教学目标1.学生能够正确读出汉字中的“zh、ch、sh、r”音。
2.学生能够正确地朗读包含“zh、ch、sh、r”音的单词，并理解其意义。
3.学生通过学习并运用“zh、ch、sh、r”音，提高语言表达能力和口语表达能力。
二、教学内容1.音节训练：教师引导学生发音视频教程，让学生跟读视频中的声音，熟练掌握“zh、ch、sh、r”音的发音方法。
2.读音训练：教师通过相关的练习册或卡片，让学生独立读出课文中的包含“zh、ch、sh、r”音的单词。
3.句型训练：教师通过演示、模仿和引导学生跟读等方法，让学生熟练掌握“zh、ch、sh、r”音在句中的发音和运用。
三、教学方法1.视听法：通过引导学生听音、看视频来让学生熟练掌握音标的读音。
2.练习法：运用相关的练习册或卡片，让学生独立、有针对性地练习、巩固所学内容。
3.演示法：教师通过直观的模仿和演示来让学生更加清晰地理解和掌握“zh、ch、sh、r”音在句中的发音和运用。
四、教学步骤1. 概述在教学之前，教师应该报读、播放语音视频，让学生知道“zh、ch、sh、r”音的发音特点，从而培养学生对音标发音的兴趣，为后续的教学打好基础。
2. 引导发音（1）正面直观展示“zh、ch、sh、r”音的发音方法和读音特点。
（2）教师进行语音示范，让学生跟读。
（3）多次重复，反复熟悉并巩固。
3. 练习读音（1）在课文中选取包含“zh、ch、sh、r”音的单词，让学生独立练习读音。
（2）通常应该结合练习册或卡片，让学生做有针对性练习，夯实基础。
4. 句式演示（1）通常可通过举例分析、演示等方式来帮助学生理解“zh、ch、sh、r”音在句中的运用。
（2）教师可通过简单的练习让学生逐渐掌握并运用所学内容。
五、教学资源1.PPT等课件。
2.相关的学习资料、练习册或卡片。
3.播放语音视频等。
六、教学评估1.通过师生互动、听读测试等方式，对学生学习成果进行考核和评估。
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r（教案）一、教学目标1.认识并教授拼音音素“zh ch sh r”。
2.使学生能够正确辨认、发音和运用这四个音素。
3.帮助学生提高语音表达能力，初步培养听、说、读、写能力。
二、教学重点难点1.教学重点：教授拼音音素“zh ch sh r”。
2.教学难点：帮助学生区分和准确发音“zh ch sh r”。
三、教学方法1.物故教学：通过卡片、图片等物质来帮助学生认识“zh ch sh r”等音素。
2.听说读写训练：让学生通过听觉、口语、阅读、书写方面的训练来掌握“zh ch sh r”音素。
四、教学步骤第一步：引入1.师生互动：老师问学生在日常生活中有哪些词语里面含有“zh ch sh r”音素。
2.教师出示有关“zh ch sh r”音素的卡片和图片，向学生介绍这几个音素，让学生核对字形和读音。
第二步：教学1.介绍“zh ch sh r”音素的发音规则，示范发音并要求学生模仿（可采用语音朗读和音频播放的方式）。
2.教师讲解不同的笔画组合，让学生学习熟练，并在发音时体现出来。
3.听说读写综合教学，让学生通过各种练习来巩固所学“zh ch sh r”音素。
第三步：练习1.听力训练：播放录音，让学生识别含有“zh ch sh r”音素的词汇，进一步熟练运用所学知识。
2.口语表达训练：借助卡片，让学生用“zh ch sh r”音素组合成句子，并进行模仿对话。
3.阅读训练：选择适当的课文，让学生朗读并指出文章中含有“zh ch sh r”音素的单词。
4.书写练习：让学生根据所教音素的笔画规律，书写相关的汉字。
第四步：巩固1.教师出示单词卡片，让学生快速辨认并发音。
2.让学生之间互相模仿对话，并用所学如何“zh ch sh r”音素组成的句子互相交流。
五、总结在教学过程中，应该使学生兴趣浓厚，积极参与，达到认真听讲、认真合作、认真独立完成任务的效果。
同时，为了提高教学效果，教师也应该多读教材，熟悉教材的内容和教学目标。
zh ch sh r【教案】部编版语文一年级上册
zh ch sh r（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能正确区分和发音zh ch sh r等声母音。
2.能在简单的情景中正确运用zh ch sh r音。
3.能通过联想记忆的方法，提高学习效率。
二、教学重点1.学生正确掌握zh ch sh r等声母音。
2.学生能在口头表达中运用zh ch sh r音。
三、教学难点学生掌握zh ch sh r等声母音的正确发音和使用方法。
四、教学准备1.课件和音频资料。
2.练习本和铅笔。
3.绘本和图片等辅助教材。
五、教学内容及步骤第一步：导入1.让学生用正确的方法发出“zh ch sh r”这些声母音。
2.师生互相模仿发音。
第二步：学习1.通过课件和绘本，学习包含zh ch sh r等声母音的汉字和词语。
2.通过配合图片和铅笔练习的方式，让学生进一步熟悉这些声母音。
第三步：实践1.教师根据练习本上的提问，让学生用zh ch sh r等声母音将汉字和词语正确发出。
2.小组竞赛：教师随机弹出一个包含zh ch sh r等声母音的词语，两个小组同时以最快的速度，依次说出相应的拼音。
第四步：巩固1.教师播放音频，让学生通过听声辨音的方式来锻炼听力。
2.学生用记忆法或联想法，提高学习效果。
第五步：作业布置让学生将练习内容写在练习本上，并要求按规则正确拼写词语。
六、教学方法1.教师示范、学生模仿的方法。
2.互动式教学。
3.创造竞争氛围。
七、教学评估1.通过观察学生的发音和听力，检验学生是否真正理解了这些声母音。
2.考核学生书写和拼读汉字和词语的能力。
3.通过组内竞赛的方式，评估学生出牌速度和准确度。
八、教学后记本节课主要通过教学，让学生掌握zh ch sh r等声母音的发音和使用方法。
教师通过互动式的教学方式，创造竞争氛围，激发了学生的学习热情和积极性。
同时，通过学习过程中的互动交流，能够帮助学生更好地掌握语音知识，形成自己的表达习惯。
在教学过程中，应适当结合学生的兴趣，开展多种形式的互动教学，使学生通过游戏和趣味探究等方式，提高学习效果，取得达到预期教学目标的效果。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》【教案】
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》（教案）一、教学目标1.学会认读四个音节的汉语拼音“zh、ch、sh、r”。
2.能正确说出这四个音的发音及字符。
3.通过游戏和实物图片的学习方式，培养学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
4.培养学生观察事物，发现规律的能力。
二、教学重难点1.“zh、ch、sh、r”音的发音及拼写。
2.学生对新音调的认识度和发音准确度。
三、教学准备1.音响设备。
2.ppt课件。
3.标有“zh、ch、sh、r”的小卡片。
4.实物图片。
四、教学过程1. 导入新知识通过ppt展示“zh、ch、sh、r”几个字母，先回忆一下学过的音节，适当唠叨一些细节，帮助他们理解和记忆单个音的发音。
2. 展示实物图片通过展示大象鼻子的图片，向学生展示吸气时口腔和咽喉颤动形成的发音，来简单介绍“zh”音的发音原理和发音方式。
3. 手动练习让学生表演吐音，并重复练习“zh”字的发音，重复几次，直到他们能个自己发出正确的音调为止。
4. 听音辨字学生们听老师说一句话，老师在话中加入某一页未学过的生字，例如“我zhi上车了”，让学生们脑中寻找哪一个字是“zh”，他们用手指指着正确的字。
5. 游戏时间老师拿出标有“zh、ch、sh、r”的四张小卡片，分发至四个小组，要求学生们通过卡片上汉字的发音，找到正确的小卡片。
小组比赛趣味性十足，学生们配合默契，也通过游戏习得了新的单词发音。
6. 知识巩固通过 ppt上展示和读出所有包含“zh、ch、sh、r”发音的汉字，让学生们”老师你听，我们跟随你读“的方式，让学生们跟着老师念读“zh、ch、sh、r” 音。
7. 作业布置让学生回家把学习到的“zh、ch、sh、r”音和对应的汉字写下来，可以通过录音、视频的方式，让家长监督。
五、教学总结在本次课程中，学生通过多样化的学习方式，掌握了“zh、ch、sh、r”四个音的发音和汉字的拼读方法，通过游戏和实物图片学习方式培养学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》(教案)一、教学目标1.掌握声母“zh ch sh r”的发音和书写；2.能够正确辨析课文中包含“zh ch sh r”音的汉字；3.能够正确运用这些汉字编写词语和简单的句子。
4.培养学生对中文音系和音韵的敏感性和理解力。
二、教学内容1.《zh ch sh r》这四个声母的发音及应用；2.识别和书写包含这四个音的汉字；3.创造性地使用这些汉字编写词语和简单的句子。
三、教学步骤1. 初步了解“zh ch sh r”四个声母（5分钟）1.引导学生说出中文中以“zh ch sh r”开头的一些词语；2.让学生听几次老师正确发出这四个音，并让学生模仿多次。
2. 辨析“zh ch sh r”四个音的发音、书写（15分钟）1.让学生对照教师的示范，发出“zh ch sh r”这四个音；2.通过学生身边的事物，如“纸(zhǐ)、尺(chǐ)、石(shí)、日(rì)”，加深印象，让学生牢记每个音的发音和书写；3.让学生自己试着在纸上写出这些汉字。
3. 针对《zh ch sh r》的汉字辨析（25分钟）1.读出课文中包含“zh ch sh r”的几个汉字，让学生尝试辨别；2.通过图片、标志等方式，让学生自主完成单词卡片，巩固汉字的记忆；3.让学生口头介绍所制作的单词卡片。
4. 结合学习内容的书写练习（20分钟）1.让学生通过“复制+变换”的方式，练习并记忆更多的包含“zh ch sh r”音的汉字；2.让学生尝试在纸上用自己所学的汉字写出词语和简单的句子；3.鼓励学生互相展示自己所写的作品。
5. 总结回顾（5分钟）1.让学生回想所学“zh ch sh r”这四个音的特点及书写规范；2.以班级为单位，展示学生所写出的作品，让学生分享学习心得。
四、教学重点、难点1.学生能准确、清晰地发出“zh ch sh r”这四个音；2.辨别和书写包含“zh ch sh r”这四个音的汉字；3.能够使用这些汉字编写词语和简单的句子。
部编版语文一年级上册《zhchshr》教案
部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册的《zh ch sh r 》一课。
该课内容主要涉及拼音学习，包括zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法及其与平舌音z、c、s的区别。
我们将详细讲解教材第3章《有趣的拼音》中的第7节《zh ch sh r 》，通过生动的实践情景引入，让学生掌握这四个音素的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法，并能够正确拼读。
2. 使学生了解这四个音素与平舌音z、c、s的区别，增强拼音识别能力。
3. 培养学生运用所学拼音进行简单词汇的拼写和阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r与z、c、s的区分，发音方法的掌握。
教学重点：正确拼读zh、ch、sh、r，并能够运用到实际词汇中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、拼音挂图、录音机。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，让学生模仿各种动物的叫声。
通过模仿，引导学生注意发音时舌头的变化，自然引入zh、ch、sh、r 的学习。
2. 例题讲解（10分钟）讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并与z、c、s进行对比。
通过示范、领读、跟读等形式，让学生感受发音的区别。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音卡片，让学生两人一组进行拼读练习。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 小组竞赛（5分钟）将全班分成若干小组，进行zh、ch、sh、r的拼读竞赛。
每个小组派一名代表进行拼读，其他成员进行评价，评选出“拼音小能手”。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《zh ch sh r 》2. 板书内容：zh、ch、sh、r的发音方法与z、c、s的区别拼音词汇示例七、作业设计（1）蜘蛛（2）吃饭（3）狮子（4）日出2. 答案：（1）zhīzhū（2）chīfàn（3）shīzi（4）rìchū八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生基本掌握了zh、ch、sh、r的发音方法和与z、c、s的区别。
部编版一年级语文上册《zhchshr》教学设计（通用5篇）
部编版一年级语文上册《zhchshr》教学设计（通用5篇）部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计1一、教学目标：学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
二、教学准备：zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。
三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）导入新课，板书课题（二）指导看图说话1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节，把它圈出来。
（三）教读学习声母“zh”1、出示图片，说说图上画的是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。
）2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh？（z，多了一个h。
）3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。
）4、齐读、小组读、个人读用以上步骤学习声母“ch、sh、r”巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）（四）教写1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。
（老师板书，学生书空。
）3、再观察r，指导书写步骤。
（老师板书，学生书空。
）4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。
（提示书写姿势）（五）小结（六）布置作业：四个声母每个写两行。
部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计2教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
最新部编版 一年级语文上册 汉语拼音zhchshr 精品教案
（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》设计一教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。
部编版小学语文一年级上册-zh ch sh r〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-zh ch sh r（教案）一、知识目标1.了解汉语拼音中的zh、ch、sh、r发音及特点。
2.能正确识别并书写包含zh、ch、sh、r的汉字。
3.掌握部分包含zh、ch、sh、r的词语的意思和用法。
二、能力目标1.发音准确、流畅。
2.正确书写包含zh、ch、sh、r的汉字。
3.理解和运用包含zh、ch、sh、r的词语。
三、教学重点1.zh、ch、sh、r的发音；2.包含zh、ch、sh、r的汉字写法；3.包含zh、ch、sh、r的词语的意思和用法。
四、教学准备1.小学语文一年级上册部编版教材；2.涂鸦画板、笔。
五、教学过程1. 导入老师提供几个包含zh、ch、sh、r的汉字让学生念一下，例如：日、树、车、中、竹等，引导学生了解这些汉字中的声母。
2. 发音老师演示正确发音，并请学生跟读。
在发音时要注意舌头的位置和音调的抑扬顿挫。
3. 书写老师通过黑板或PPT上显示包含zh、ch、sh、r的汉字，让学生跟着写，并纠正他们的笔画顺序和用力方法。
要求学生调整笔画结构，使其美观整洁。
4. 听写通过听写来检验学生的听写能力，例如：听到“zhī”后要求学生画出“知”字。
5. 认证老师出示一些包含zh、ch、sh、r的词语，要求学生快速辨认他们，并模仿老师的发音读出来。
例如：著名、课程、雨花台、春天等。
在认证环节中，要鼓励学生自主思考经验和知识，可以利用课本中的情境帮助学生学会如何正确理解和运用这些词语。
6. 拓展老师可以让学生发挥想象，创造故事、诗歌、谚语等，在其中运用到所学的汉字和词语。
并提醒学生要注意用词的准确性和连贯性。
六、教学评价通过课堂教学，可以通过学生知识理解程度、能力水平的提升等方面对教学效果进行评价。
教师还可以利用学习笔记、听写练习、作业评测等方式对学生的学习情况进行测评。
七、教学反思本节课重点是教学生掌握zh、ch、sh、r的发音特点和书写方法以及部分词语的用法，通过教学，学生对该知识点有了更清晰准确的认识。
部编版一上语文《zhchshr》拼音精品教案
部编版一上语文《zh ch sh r》拼音精品教案一、教学内容本节课，我们将在部编版一年级上册语文教材第七单元《zh chsh r》章节中，深入学习这四个翘舌音发音及其在词语中应用。
详细内容涉及：正确认读zh、ch、sh、r，学会拼读相关音节，并在实际语境中运用。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个翘舌音正确发音方法。
2. 培养学生拼读含zh、ch、sh、r音节词语，提高其语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r发音方法掌握，以及相关音节拼读。
2. 教学重点：让学生在实际语境中正确运用这四个翘舌音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：拼音卡片、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有zh、ch、sh、r四个音图片，让学生观察并尝试读出图片中词语，引导他们注意这四个翘舌音发音。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解zh、ch、sh、r发音方法，通过示范和指导，帮助学生掌握发音要领。
（2）给出相关例词，让学生跟读，并纠正发音错误。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生两人一组，互相练习zh、ch、sh、r发音，并进行评价。
（2）教师选取部分学生进行示范，并对发音不准确学生进行个别指导。
4. 应用环节（10分钟）（1）给出一些含zh、ch、sh、r词语，让学生进行拼读练习。
（2）让学生自由组成小组，用这四个音编故事或儿歌，并进行展示。
六、板书设计1. 板书《zh ch sh r》2. 板书内容：（1）zh、ch、sh、r发音方法（2）相关例词七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zh、ch、sh、r各5遍，并注音。
（2）用zh、ch、sh、r编一个故事或儿歌。
2. 答案：（1）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上发音情况，针对发音不准确学生，进行个别辅导，提高其发音水平。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多练，提高拼音水平。
部编版语文一年级上册第二单元第8课《zhchshr》优质教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“zh ch sh r”相关的实际问题，如如何正确发音、在哪些词语中会出现等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。通过集体练习和个别示范，让学生们更好地掌握发音要领。
另外，我发现学生在小组讨论环节，虽然能够积极参与，但讨论的深度和广度仍有待提高。为了激发学生的思考，我将在接下来的课程中，加强对学生的引导，提出更具启发性的问题，帮助他们深入挖掘问题本质，提高讨论质量。
最后，针对本节课的教学内容，我认识到要让学生真正掌握声母“zh ch sh r”，还需在课后布置一些具有针对性的作业，巩固所学知识。同时，加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习进度，共同关注他们在学习过程中遇到的困难，共同促进学生的进步。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生准确识读和书写声母“zh ch sh r”，提高其拼音能力；通过学习，使学生能够运用所学声母进行词汇的拼读和书写，增强语言表达和沟通能力；激发学生对汉语拼音的兴趣，培养其自主学习拼音的习惯，提高语文素养；引导学生关注生活中的语言现象，增强其语文实践意识，培养将所学知识应用于实际生活的能力。在教学过程中，注重发展学生的思维品质、文化意识及审美情趣，全面提高学生的语文核心素养。
五、教学反思
在上完《zh ch sh r》这一课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在学习这四个声母时，发音的准确性是一个难点。尽管我在课堂上进行了详细的讲解和示范，但仍然有部分学生在发音时存在困难。针对这个问题，我考虑在下一节课中增加一些更有趣的发音练习，比如通过儿歌、绕口令等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音，以提高他们的发音准确性。
部编版语文一年级上册《zhchshr》精品教案
部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》精品教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册《zh ch sh r》一课。
具体内容包括教材第5章字母认读和第6章词语练习。
通过学习这一课，学生将掌握“zhi chi shi ri”四个音节发音规则，并能正确拼读相关词语。
二、教学目标1. 让学生掌握“zh ch sh r”四个音节发音方法，并能准确认读。
2. 培养学生运用这四个音节拼读词语能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：掌握“zh ch sh r”四个音节发音要领，避免与“z c s”混淆。
2. 教学重点：学会运用这四个音节拼读词语，并能准确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、词语卡片、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一张动物园图片，引导学生说出图片中动物名称，如“狮子（shi zi）”、“长颈鹿（chang jing lu）”，从而自然引入新课。
2. 例题讲解（1）讲解“zh ch sh r”四个音节发音方法，并通过示范让学生模仿。
（2）展示字母卡片，引导学生认读“zhi chi shi ri”四个音节。
（3）出示词语卡片，带领学生拼读相关词语。
3. 随堂练习（1）让学生两人一组，互相练习发音。
（2）发放练习本，让学生独立完成拼写练习。
4. 课堂小结通过提问方式回顾本节课所学内容，检查学生对“zh ch sh r”四个音节掌握情况。
六、板书设计1. 板书四个音节“zh ch sh r”及其相关词语。
2. 在黑板上画出动物园简笔画，标注出本节课所学动物名称。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“zh ch sh r”四个音节，每个音节写5遍。
（3）家长协助孩子用这四个音节编一个故事，并记录下来。
2. 答案：（1）zh ch sh r（2）shi zi、chang jing lu、chi fan、ri chu（3）故事内容自拟。
一年级上册语文《zhchshr》教案【三篇】
【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。
整理了⼀年级上册语⽂《zh ch sh r》教案【三篇】，希望对你有帮助!zh ch sh r教案⼀ 教学⽬标 1 学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ4个声母，能读准⾳、认清形、正确书写。
2 练习直呼ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的⾳节。
3 学会ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ4个整体认读⾳节。
能够区别这4个整体认读⾳节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读⾳、形体和⽤法上的不同。
4.认识汉字“树、⽊、⽯、⼦”，学写“⽊、⼊”两个字。
教学重、难点 重点：学会声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和整体认读⾳节ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。
难点：1 区别ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的发⾳与⽤法的不同。
2 分辨平⾆⾳ｚ ｃ ｓ和翘⾆⾳ｚｈ ｃｈ ｓｈ发⾳的差异。
教具准备 相关字母、⾳节和⾳节词语卡⽚，剪成蘑菇形的含本课⾳节词语的卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、复习导⼊ 1.复习。
(1)抽卡⽚认读声母ｚ ｃ ｓ，整体认读⾳节ｚｉ ｃｉ ｓｉ和“兔、⼦、司、机”四个汉字。
(2)抽卡⽚认读有关ｚ ｃ ｓ的单韵母⾳节和⾳节词语。
2.导⼊新课。
⼩朋友们，这⼀课我们⼜要学习4个新声母了。
这些声母中有3个声母的字形⽤上了我们刚学过的ｚ ｃ ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。
让我们⼀起来学习这⼀课吧! ⼆、学习新课 (⼀)教学⼉歌。
让学⽣观察并说说课本图中画的是什么。
在学⽣回答的基础上教师归纳讲解图意：⼀棵⼤树上，啄⽊鸟正在⽤尖尖的嘴巴把钻进树⾝的害⾍挖出来；⼩⼋哥站在声母ｚｈ的卡⽚上愉快地唱着歌；⼩⼥孩⾮常讲礼貌，她在喊着：“啄⽊鸟，你⾟苦了，谢谢你给⼤树治病!”然后教师领读⼉歌，齐读、分组读。
部编版一上语文《zhchshr》拼音教案
部编版一上语文《zh ch sh r》拼音教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材，具体章节为《zh ch sh r》。
该章节详细内容包括四组声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的学习，以及与这些声母相配合的韵母和声调的发音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握“zh”、“ch”、“sh”、“r”四组声母的正确发音方法，并能够熟练拼读。
2. 培养学生正确书写含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的拼音字母。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的词语拼音练习。
三、教学难点与重点教学难点：区分“zh”、“ch”、“sh”、“r”四组声母的发音，避免混淆。
教学重点：正确发音和书写含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的拼音字母。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示四组声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的图片，引导学生观察图片，说出图片内容，进而引出本节课的学习内容。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意指导学生掌握正确的发音方法。
（2）讲解四组声母的书写方法，学生在练习本上跟随书写。
3. 随堂练习（15分钟）（1）教师挑选含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的词语，让学生进行拼读练习。
（2）学生互相交流，检查彼此的发音和书写是否正确。
4. 小组活动（10分钟）学生分为四组，每组挑选一个声母，用拼音卡片拼出尽可能多的词语，并进行小组间的竞赛。
六、板书设计1. 板书《zh ch sh r》2. 板书内容：“zh”、“ch”、“sh”、“r”四组声母的发音方法含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的词语示例七、作业设计1. 作业题目：用所学声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”拼出至少5个词语，并正确书写。
2. 答案示例：蜘蛛、吃饭、刷牙、热八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平，为学习更多的语文知识打下坚实基础。
部编版一年级上册语文教案：Zh ch sh r
部编版一年级上册语文教案：Zh ch sh r教案一：掌握拼音“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音和拼写教学目标：1. 能够正确发音和拼写“zh”、“ch”、“sh”、“r”这四个拼音。
2. 能够根据元音字母的输入输入对应拼音，如“zhao”、“che”、“shi”、“re”。
教学准备：1. 拼音卡片或者拼音墙贴。
2. 单词卡片。
教学过程：Step 1 导入新知1. 与学生进行互动，问他们有没有听过或者学过“zh”、“ch”、“sh”、“r”这些拼音。
2. 向学生展示拼音卡片或者拼音墙贴，让他们来猜测这些拼音的读音。
Step 2 拼音发音1. 针对每个拼音，进行发音示范，“zh”引导学生发出舌尖接近上颚的音，“ch”引导学生发出舌尖轻抵上颚的音，“sh”引导学生发出舌尖轻抵上颚的音，“r”引导学生发出舌尖舔上腭的音。
2. 让学生跟着老师一起读，纠正发音错误。
Step 3 拼音拼写1. 向学生展示单词卡片，读出单词，然后让学生听音拼写，如“zhao”、“che”、“shi”、“re”。
2. 引导学生观察单词的拼写和发音，发现“zh”、“ch”、“sh”、“r”对应的拼音规律。
Step 4 拼音训练1. 准备一些单词卡片，例如“钟”、“车”、“书”、“人”，让学生根据发音选择正确的拼音写在白板上。
2. 让学生进行听音选择题，听到发音后选择正确的拼音，如“zh”、“ch”、“sh”、“r”。
Step 5 拓展应用1. 让学生将这些拼音和其他元音字母组合成拼音字母，如“zha”、“che”、“shi”、“re”。
2. 让学生根据拼音字母拼写单词，如“zhao”、“che”、“shi”、“ren”。
教学延伸：1. 让学生通过游戏、歌曲等形式巩固拼音的学习。
2. 教学过程中可以使用多媒体让学生观看相关视频和动画，帮助他们更好地掌握拼音知识。
教学反思：本节课通过多种形式，如发音示范、听音拼写等，帮助学生掌握了拼音“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音和拼写。
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⑧ zh ch sh r教学过程第一课时【课时目标】1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、创设情境，复习导入1．师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？（课件出示2：z c s）。
指学生读，师相机正音。
2．它们有个共同的名字叫做——（生：声母）师强调声母z、c、s是平舌音。
学生齐读，开火车读。
3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。
小朋友们，你们还认识它吗？（课件出示3：i）谁来跟它打声招呼。
4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i就像奥特曼一样，可厉害了！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si），这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？（生：整体认读音节。
）5.是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。
开火车读。
过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想看吗？二、引导看图，学习新知（一）学习zh、ch、sh、r的发音。
1.师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？（指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。
）2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。
“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。
小猴子坐在椅子上织毛衣。
蜘蛛在椅子上勤快地织网。
小刺猬津津有味地吃着果子。
小狮子蹲在椅子后面休息。
课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。
3.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”（zh ）、“吃东西”的“吃”（ch ）、“大狮子”的“狮”(sh),来试读字母“zh 、ch 、sh 、r ”的发音。
4．讲解发音方法。
小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发z 、c 、s 的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音，在发zh 、ch 、sh 、r 的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音。
师示范读，生跟读。
指名读，开火车读。
师：zh 、ch 、sh 、r 是声母，我们可以读得短一些，轻一些。
师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别正确。
（二）借助插图学习声母“zh 、ch 、sh 、r ”的形。
1.你用什么方法记住zh 、ch 、sh 、r ？（课件出示6）（出示表音表形图）生：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。
师：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住它的。
用“加一加”的办法是个好方法，我们还可以用图来帮助大家记住它。
说说你看到了什么？（生：有一只蜘蛛或有几根树枝），老师结合孩子的回答编儿歌：蜘蛛织网zh zh zh 或树枝树枝zh zh zh 。
师：那么我们再来看第二个声母。
你打算怎么记呢？老师根据你的想法，也编了句顺口溜，叫做：（课件出示7：图文）皮尺弯弯，ch ch ch。
师：再来看第三个声母，你发现什么了吗？你能自己试着编句顺口溜吗？师相机出示：（课件出示8：图文）一人舞狮，sh sh sh。
师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发现。
（都有ｈ）师：火眼金睛，一下子就发现了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你们发现了吗？（发现了）噢，大家的眼睛都很灵啊！z、ｃ、ｓ靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在写zh、ch、sh的时候一定要把两个字母靠靠拢，千万不要让它们从椅背上摔下来。
师：再来看最后一个声母，（课件出示9：图文）也请你编个顺口溜：树干树枝r r r（用做手势帮助识记r）或大树红日r r r。
三、观察位置，指导书写1.让学生自己观察“zh、ch、sh、r”的占格位置。
2.引导学生观察“zh、ch、sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3.教师范写“zh、ch、sh、r”，学生观察。
（1）范写“zh”来，拿出小手跟着老师一起写一写：这些字母宝宝其实我们都会写了，先写ｚ，然后在第二条线上写“横”，再“折”到第三条线，最后在第三条线上写“横”，一笔写成。
接着写“ｈ”，从上格的中部起笔，“竖”到第三条线，再从“竖”上的第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。
睁大眼睛看仔细，ｚ和ｈ是一对好朋友，写的时候一定要靠拢。
zh、ch、sh 都是三笔写成，占中格和上格。
书写时要注意两个字母靠拢些。
（2）教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、游戏巩固，练习认读1.游戏：魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应Array的拼音卡片。
比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。
最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的多。
2.游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。
(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。
(师读声母，生做游戏)【课堂作业新设计】1.送鸡宝宝回家。
c sh zh s w平舌音翘舌音2.读儿歌填字母。
蜘蛛织网（），皮尺弯弯（）,一人舞狮，（）。
大树红日（）。
3.按要求写一写。
“zh”共（）笔，占（）格和（）格。
“r”共（）笔，占（）格，第一笔是（）。
参考答案：1. 平舌音z c s翘舌音ch r sh zh2.zh zh zh ，ch ch ch，sh sh sh，r r r。
3.三中上；二中竖第二课时【课时目标】：1．学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。
2．认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”2个字，会读儿歌。
【教具准备】课件、图片。
【教学过程】一、温故知新，复习导入“温故知新”，教师指导学生读音节。
（课件出示13）1.zh—a z—e z—u sh—u—o2.shāshèshǔchùzhuōshuò3.sìshírì qīhē cháshí zì二、拼读音节，大显身手1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。
老师带领学生一起拼读音节。
(教师范读、学生个人读)（课件出示13）zhāzhèzhùzhuāzhuōzhíchá chě chū chuā chuō chīshǎ shè shù shuā shuō shīrèrǔruò rì2.把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。
shǔ shù chǐ zi shí sìrì lì数数尺子十四日历sì shí rì qī hē chá shí zì四十日期喝茶识字(1)每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。
(2)再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
三、借助插图，教学“zhi、chi、shi、ri”。
1.教学zhi、chi、shi、ri。
师：这么动听的儿歌把谁吸引来了？（课件出示14：i）师：ｉ也想与zh、ch、sh交朋友呢，它们就组成了zhi、chi、shi、ri。
（课件出示15：zhi chi shi ri）这就是：整体认读音节生齐读zhi、chi、shi、ri。
２.zhi、chi、shi、ri四声。
（１）这些整体认读音节要戴上声调小帽子，小朋友们有什么要提醒它们的吗？（生：ｉ戴声调小帽子时，要去掉上面的点）小朋友们真了不起，把ｉ的怪脾气记得牢牢的。
（２）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐的队伍走来了，快跟它们打个招呼吧。
a. 先自己练一练，读给同桌听一听。
b.指名读，判断对错。
下面，老师请一位小朋友来读，大家做小法官，如果他读错了，给他一个ｘ，如果读对了，给他一个钩，（跟他读两遍）小老师领读得很好，小法官判定得也很正确。
c.小朋友，你能选择一个音节给它找个好朋友吗？ （让学生自己组词，记训练学生的口语表达能力，又积累了音节词语。
）四、学习生字、诵读儿歌 1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，（课件出示16图文）在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。
可以用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2.“书声琅琅”。
(1)（课件出示17图文）出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
【课堂作业新设计】 1.拼一拼，连一连。
shé hè rì shī tù2.看图补充音节。
（）ǐ（）i h（）（）á3.给下列词语注音。
（）（）擦桌子折纸参考答案：1.shéhèrìshī tù2. ch z ē ch3.cā zhuō zi zhé zhǐ【板书设计】zh ch sh r【课后反思】成功之处：这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。