最后一课小学语文优质课件
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《最后一课》ppt课件(37页)
1.爱国，首先学好你的母语。
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该 热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语 言正是热爱祖国的一种具体表现。不要 把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实 地积极主动地学好祖国的语言文字。同 时也要分秒必争地认真学好一切科学知 识。
2、完成下列与“心”有关的一组词语和句子填 空
用心 1.今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多 _____ 学习。 关心 不够。 2.你们的爹妈对你们的学习________ 细心 听讲过。 3.我觉得我从来没有这样________ 耐心 讲解过。 4.他也从来没有这样________ 专心 ，教室里那么安静。 5.个个都那么________ 6.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意连最小的 孩子也不________ 分心 呢。
（四）、作者为什么不把韩麦尔写成一 个“高大”的“英雄”，而让他以一个 普通人的身份出现？
正因为普通，韩麦尔先生才能够 代表千千万万的法国人，他那热烈深沉 的爱国情感，才能被理解成是所有法国 大众所具有的，才能使这篇小说所表现 的成为整个法兰西民族的共同心声„„
通过描写小弗郎士和韩麦尔先生 等人上最后一堂法语课的情景，反映 了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲 愤和对祖国的热爱，表现了法国人民 崇高的爱国主义精神。
牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了 信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。
4、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全
身的力量，写了两个大字：‘法兰西万 岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他 怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个 大字，含义是什么? 这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国 深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到 “此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦 尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们 要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔 先生爱国主义精神的集中体现。
最后一课-PPT课文课件
重点品析
12.如何理解韩麦尔先生所写的“法兰西万岁”？ 韩麦尔先生“使出全身的力量”来写“
法兰西万岁”，这一动作里倾注了他爱祖国、 恨敌人的全部感情。“法兰西万岁”是韩麦 尔先生的心声，表达了他对祖国必胜的坚定 信念，集中体现了法国人民的爱国主义精神 和不屈的意志。
［名师微课堂专题］《最后一课》-PP T课文 课件-PP T课堂 说课稿
［名师微课堂专题］《最后一课》-PP T课文 课件-PP T课堂 说课稿
［名师微课堂专题］《最后一课》-PP T课文 课件-PP T课堂 说课稿
句段品析
江苏教育出版社 八年级 | 上册
4.“我的最后一堂法语课！”这句话独立成段 ，有什么作用？
这句心理独白独立成段，并且加上感叹 号，突出表现了韩麦尔先生的话在感情上引 起了小弗郎士强烈的共鸣。表达了小弗郎士对 最后一堂法语课的深情，体现了他的爱国感情。
［名师微课堂专题］《最后一课》-PP T课文 课件-PP T课堂 说课稿
［名师微课堂专题］《最后一课》-PP T课文 课件-PP T课堂 说课稿
学习目标
江苏教育出版社 八年级 | 上册
1. 通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。
2. 从分析人物入手，深刻理解重点语句，准》-PP T课文 课件-PP T课堂 说课稿
［名师微课堂专题］《最后一课》-PP T课文 课件-PP T课堂 说课稿
初读课文
江苏教育出版社 八年级 | 上册
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
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踱步
tiè
字帖
tiē tiě
服帖
12.如何理解韩麦尔先生所写的“法兰西万岁”？ 韩麦尔先生“使出全身的力量”来写“
法兰西万岁”，这一动作里倾注了他爱祖国、 恨敌人的全部感情。“法兰西万岁”是韩麦 尔先生的心声，表达了他对祖国必胜的坚定 信念，集中体现了法国人民的爱国主义精神 和不屈的意志。
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句段品析
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4.“我的最后一堂法语课！”这句话独立成段 ，有什么作用？
这句心理独白独立成段，并且加上感叹 号，突出表现了韩麦尔先生的话在感情上引 起了小弗郎士强烈的共鸣。表达了小弗郎士对 最后一堂法语课的深情，体现了他的爱国感情。
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学习目标
江苏教育出版社 八年级 | 上册
1. 通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。
2. 从分析人物入手，深刻理解重点语句，准》-PP T课文 课件-PP T课堂 说课稿
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初读课文
江苏教育出版社 八年级 | 上册
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
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踱步
tiè
字帖
tiē tiě
服帖
《最后一课》ppt课件(24页)
描写人物的方法主要分为：
肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写
自读课文 ;思考：
1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？
小弗郎士的见闻和感受
2.据此&;小说可以分为四部分;如何划分？
➢第一部分：上学路上 序幕 ➢第二部分：上课之前 开端 ➢第三部分：最后一课 发展 ➢第四部分：散学时刻 高潮、结局
3.你认为小弗郎士起到了什么作用?
小弗郎士形象——具体
1.我这些课本;法语啦;历史啦;刚才我还觉得那 么讨厌;带着又那么重;现在都好像是我的老朋友; 舍不得跟他们分手了&
2.天啊;如果我能把那条出名难学的分词用法从 头到尾说出来;声音响亮;口齿清楚;又没有一点儿 错误;那么任何代价我都愿意拿出来&
作者介绍 背景分析 检查预习 课文分析
都德1840~1897;法 国小说家&1868年出版长篇自 传体小说《小东西》;获得 巨大成功;以此确立了在法国 文坛上的地位& “普法战争” 期间;他的《最后一课》《柏
林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和 精湛的艺术技巧;成为世界短篇小说中的杰 作&他是一位多产作家;一生写有12部长篇 小说;4部短篇小说集&
3.真奇怪;今天听讲;我全都懂&他讲的似乎挺 容易;挺容易&
4.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用 德国话唱歌吧”
小弗郎士形象——概括
1.初识小弗郞士;他是一个______________
_______的孩子& 2.课堂上的小弗郎士是一个______________
_______的孩子& 3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士?
需要掌握的字的读音：
duó
肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写
自读课文 ;思考：
1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？
小弗郎士的见闻和感受
2.据此&;小说可以分为四部分;如何划分？
➢第一部分：上学路上 序幕 ➢第二部分：上课之前 开端 ➢第三部分：最后一课 发展 ➢第四部分：散学时刻 高潮、结局
3.你认为小弗郎士起到了什么作用?
小弗郎士形象——具体
1.我这些课本;法语啦;历史啦;刚才我还觉得那 么讨厌;带着又那么重;现在都好像是我的老朋友; 舍不得跟他们分手了&
2.天啊;如果我能把那条出名难学的分词用法从 头到尾说出来;声音响亮;口齿清楚;又没有一点儿 错误;那么任何代价我都愿意拿出来&
作者介绍 背景分析 检查预习 课文分析
都德1840~1897;法 国小说家&1868年出版长篇自 传体小说《小东西》;获得 巨大成功;以此确立了在法国 文坛上的地位& “普法战争” 期间;他的《最后一课》《柏
林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和 精湛的艺术技巧;成为世界短篇小说中的杰 作&他是一位多产作家;一生写有12部长篇 小说;4部短篇小说集&
3.真奇怪;今天听讲;我全都懂&他讲的似乎挺 容易;挺容易&
4.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用 德国话唱歌吧”
小弗郎士形象——概括
1.初识小弗郞士;他是一个______________
_______的孩子& 2.课堂上的小弗郎士是一个______________
_______的孩子& 3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士?
需要掌握的字的读音：
duó
《最后一课》ppt课件(35页)
开课桌;关课桌;怕吵捂着耳朵大声背书……
同学们都在自己的座位上了
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着;"静一点;静一点……"
踱来踱去;胳膊底下夹着那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服
有镇上的人
没有镇上的人
分析人物形象
本文着重塑造了哪两个人物形象?
课文正是通过_______在最后一课中的见闻和感受;以及__________高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情&
2、“想起这些;我多么懊悔”
3、“想起这些;我忘了他给我的惩罚;忘了我挨的戒尺& 可怜的人”
4、“心里挺难受的;头也不敢抬起来&”
5、“真奇怪;今天听讲;我全都听懂了&” “啊这最后一课;我真永远忘不了”
啊;那些坏家伙;他们贴在镇公所布告牌上的;原来就是这么一回事我的最后一堂法语课我几乎还不会作文呢我再也不能学法语了难道这样就算了吗？
可怜的人
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着;我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”
幼稚贪玩、不爱学习
诧异
懊悔
感到羞愧难受
细心学习
贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事
小弗郎士的变化
热爱法语；
理解同情并敬爱老师；
热爱祖国&
小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？
二、思想教育
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字&认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现&不要把热爱祖国只停留在口头上;应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字&同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识&
三、总结写作特点
1．选材：材料为表现中心服务&
同学们都在自己的座位上了
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着;"静一点;静一点……"
踱来踱去;胳膊底下夹着那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服
有镇上的人
没有镇上的人
分析人物形象
本文着重塑造了哪两个人物形象?
课文正是通过_______在最后一课中的见闻和感受;以及__________高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情&
2、“想起这些;我多么懊悔”
3、“想起这些;我忘了他给我的惩罚;忘了我挨的戒尺& 可怜的人”
4、“心里挺难受的;头也不敢抬起来&”
5、“真奇怪;今天听讲;我全都听懂了&” “啊这最后一课;我真永远忘不了”
啊;那些坏家伙;他们贴在镇公所布告牌上的;原来就是这么一回事我的最后一堂法语课我几乎还不会作文呢我再也不能学法语了难道这样就算了吗？
可怜的人
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着;我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”
幼稚贪玩、不爱学习
诧异
懊悔
感到羞愧难受
细心学习
贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事
小弗郎士的变化
热爱法语；
理解同情并敬爱老师；
热爱祖国&
小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？
二、思想教育
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字&认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现&不要把热爱祖国只停留在口头上;应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字&同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识&
三、总结写作特点
1．选材：材料为表现中心服务&
《最后一课》ppt课件
故事背景
1870年，普法战争爆发。1871年，法
国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛 林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为 了让当地人民永远忘记祖国，好永远 统治这个地方，下了一道命令：这两 个州的学校只准教德语，不准再教法 语。 《最后一课》就反映这一事件。
图片欣赏
法 普 军 法 战 争
法 国 国 旗 旗士普 国鲁
热爱法语、热爱母语教育工作、热爱学生、 热爱法兰西的爱国志士。
当韩麦尔先生坐在椅子上一动不动时 ；最后，韩麦尔先生 奋笔写下了“法兰西万者用了神态、
动作、语言等描写方法, “深情、悲
痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是 韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他
对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
3.“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。 窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩 麦尔先生站起来，脸色惨白。我觉得他从来没有这 么高大。 ”韩麦尔先生为什么听到钟声、号声脸色 惨白起来？小弗郎士为什么感到先生形象高大起来？
1）因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的 时间已经到了，从此将和祖国的语言告别。 表现韩麦尔先生内心的悲愤。 2）、小弗朗士在残酷的现实面前成熟了， 他理解了韩麦尔先生，并被韩麦尔先生的爱 国精神打动，表现了他对老师的热爱，崇敬 之情。
学习了这篇小说，你有哪些新的感受?受
到那些启发?
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应 该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国 语言正是热爱祖国的一种具体表现。不 要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏 实地积极主动地学好祖国的语言文字。 同时也要分秒必争地认真学好一切科学 知识。
感同身受 学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？
3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士?
《最后一课》ppt精选课件
十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜
韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神 和不屈意志的集中体现。
环境描写
找出文中的环境描写，说说它的 作用。
1、自然环境：
表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛
2、社会环境： 交代故事发生的时代背景
3、环境描写
自然环境
“天气”“画眉” 风和日丽 反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑 的幼稚心态
总结：
贪玩不爱学习
热爱法语；
怕老师
幼稚不懂事
理解同情并敬爱老师；
热爱祖国。
小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？
他原本就不是一个坏孩子。
亡国 惨痛的 震撼 ，激发了他心灵深处
爱国情感。
受到韩麦尔先生以及小镇上居民的 沉痛心情的感染。
小弗郎士在文中有何作用?
贯穿故事情节的作用
（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）
教学目的要求
1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱 并努力掌握好自己祖国语言的主题。 2. 了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社 会问题。（以小见大） 3. 理解本文标题的含义和作用。 4. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画 人物的方法。 5. 了解第一人称的写法及其作用。
第一课时 〖教学要点〗 １、掌握文学常识、重点的字词
深化小说主题的重要作用
分析人 物形象
韩麦尔先生
标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。
1、（7）动作描写 2、（9）语言描写
严厉的老师 温和的老师
3、（10）外貌描写 内心的悲痛和崇高的爱国感情
4、（18、19）语言描写 恪尽职守、道德高尚的老师
5、（22）神态描写
留恋祖国、为国伤怀
韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神 和不屈意志的集中体现。
环境描写
找出文中的环境描写，说说它的 作用。
1、自然环境：
表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛
2、社会环境： 交代故事发生的时代背景
3、环境描写
自然环境
“天气”“画眉” 风和日丽 反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑 的幼稚心态
总结：
贪玩不爱学习
热爱法语；
怕老师
幼稚不懂事
理解同情并敬爱老师；
热爱祖国。
小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？
他原本就不是一个坏孩子。
亡国 惨痛的 震撼 ，激发了他心灵深处
爱国情感。
受到韩麦尔先生以及小镇上居民的 沉痛心情的感染。
小弗郎士在文中有何作用?
贯穿故事情节的作用
（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）
教学目的要求
1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱 并努力掌握好自己祖国语言的主题。 2. 了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社 会问题。（以小见大） 3. 理解本文标题的含义和作用。 4. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画 人物的方法。 5. 了解第一人称的写法及其作用。
第一课时 〖教学要点〗 １、掌握文学常识、重点的字词
深化小说主题的重要作用
分析人 物形象
韩麦尔先生
标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。
1、（7）动作描写 2、（9）语言描写
严厉的老师 温和的老师
3、（10）外貌描写 内心的悲痛和崇高的爱国感情
4、（18、19）语言描写 恪尽职守、道德高尚的老师
5、（22）神态描写
留恋祖国、为国伤怀
《最后一课》PPT课件
比喻.把祖国的语言比作钥匙,把普鲁士侵 略者对法国人民的统治和封锁比作监狱.牢记 民族的语言就有一股强大的凝聚力,就有了信 心和力量,就能团结人民,最终打败敌人.
语言描写
4.两个最后有什么作用
宣布坏消息时,连用两个最后,表现他当时 复杂的心情,这是我最后一次给你们上课了, 最后两个字表现了韩麦尔先生沉痛而愤慨的 心情.他为不能教法语二神童,他为侵略者不 允许法国人学习法国语言而愤慨.今天是你 们最后一堂法语课表现了韩麦尔先生沉痛而 又充满希望的心情.
布置作业： 请你以韩麦尔先生为第一人称
改写课文.
外貌、语言、动作和神态描写
外貌描写
2. 在 最 后 一 课 里 韩 麦 尔 先 生 为 什 么 穿 上 了 他 那 件 挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边 的小黑丝帽
韩麦尔先生在最后一堂法语课时, 穿上节日盛装,是为了纪念这最后一课, 也是为了表示对就要失去的国土的敬意.
语言描写
3. 我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当 了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着 一把打开监狱大门的钥匙.这一句运用了什么修辞手 法 有什么作用
字,含义是什么
这一系列动作,表现韩麦尔先生对祖国深挚的 爱和早日收复国土的强烈愿望.达到此时无声胜有 声的艺术境界.表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜,它 也激励人们要永远不忘记祖国法兰西,这是韩麦尔 先生爱国主义精神的集中体现.
动作、神态描写
7.他写完这几个字,痛苦得呆在那儿,头靠着墙壁,话也
不说,只向我们做了一个手势：‘放学了,——你们走 吧.’既不转身也不回头 ,为什么
1.最后一课 的特殊含义是什么 最后的教书生涯; 最后的学习自己母语的机会
2.从中我们可以体会到哪些情感
语言描写
4.两个最后有什么作用
宣布坏消息时,连用两个最后,表现他当时 复杂的心情,这是我最后一次给你们上课了, 最后两个字表现了韩麦尔先生沉痛而愤慨的 心情.他为不能教法语二神童,他为侵略者不 允许法国人学习法国语言而愤慨.今天是你 们最后一堂法语课表现了韩麦尔先生沉痛而 又充满希望的心情.
布置作业： 请你以韩麦尔先生为第一人称
改写课文.
外貌、语言、动作和神态描写
外貌描写
2. 在 最 后 一 课 里 韩 麦 尔 先 生 为 什 么 穿 上 了 他 那 件 挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边 的小黑丝帽
韩麦尔先生在最后一堂法语课时, 穿上节日盛装,是为了纪念这最后一课, 也是为了表示对就要失去的国土的敬意.
语言描写
3. 我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当 了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着 一把打开监狱大门的钥匙.这一句运用了什么修辞手 法 有什么作用
字,含义是什么
这一系列动作,表现韩麦尔先生对祖国深挚的 爱和早日收复国土的强烈愿望.达到此时无声胜有 声的艺术境界.表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜,它 也激励人们要永远不忘记祖国法兰西,这是韩麦尔 先生爱国主义精神的集中体现.
动作、神态描写
7.他写完这几个字,痛苦得呆在那儿,头靠着墙壁,话也
不说,只向我们做了一个手势：‘放学了,——你们走 吧.’既不转身也不回头 ,为什么
1.最后一课 的特殊含义是什么 最后的教书生涯; 最后的学习自己母语的机会
2.从中我们可以体会到哪些情感
《最后一课》ppt课件
他没有勇气宣布“散学了”，因为这就意味着 跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子 们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太 大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势， 示意这最后一课的结束。他面对祖国被占领的残 酷现实陷入了极大的痛苦乊中。小说深刻地揭示 了韩麦尔先生内心的激动、沉痛、依恋和悲愤的 心情，表现了他崇高的爱国主义精神。
这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚 的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无 声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法 兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰 西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
动作、神态描写
7.他写完这几个字，痛苦得‚呆在那儿，头靠着墙壁，
话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，——你 们走吧。’‛既不转身也不回头 ，为什么？
韩麦尔先生在最后一堂法语课时， 穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课， 也是为了表示对就要失去的国土的敬意。
语言描写
3. ‚我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了 国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好 像拿着一把打开监狱大门的钥匙。‛这一句运用了什 么修辞手法？有什么作用？
比喻.把祖国的语言比作钥匙,把普鲁士侵 略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记 民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信 心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。
1、哽咽（ b）a、yān b、yè
c、yiè
c ）a 、d ú b 、d ó 3、懊悔（ c）a、huěi b、hǔi 4、字帖（ a）a、tiè b、tiē
2、踱步（
6、和蔼（
c、duó
c、huǐ c、tiě
5、惩罚（ b）a、chěn b、ché ng c、chěng
《最后一课》课件(35页)
想一想小弗郎士在 上课前后心情、态 度有什么变化？什 么原因使他发生了 这样的变化？
（找出文中具体语 句加以揣摩）
上课之前
“我看见这些情景，正在诧异”
上课之中
1、“我听了这几句话，心里万分难过。” 2、“想起这些，我多么懊悔！” 3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
可怜的人！” 4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。” 5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”
分析人物形象
本文着重塑造了哪两个人物形象?
课文正是通过_小_弗__郎__士_在最后一 课中的见闻和感受,以及__韩_麦__尔_先__生__高 度的民族责任感来表现法国人民深厚的 爱国热情。
填表说明“最后一课”的异乎寻常
平时
开始上课的时候，总有 气氛 一阵喧闹，在街上也能
听到
最后一课
一切偏安安静静的，
踱来踱去 郝 叟
懊悔
chéng yào shi qĭ dăo gĕng
惩罚 钥 匙 祈 祷 哽
dū
xī
fú láng
督学 膝头 小 弗 郎 士
小说常识
小说：属于叙事性文学体裁，以刻 画人物形象为中心，通过完整的故 事情节和具体环境描写来反映现实
生活的叙事作品。
按篇幅、容量韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从 上课到下课部分的内容。
整个教室有一种不平 常的严肃的气氛
开课桌，关课桌，怕吵 同学们都在自己的 学生 捂着耳朵大声背书…… 座位上了
拿着大铁戒尺在桌子上 踱来踱去，胳膊底下
老师 紧敲着，"静一点，静一 夹着那怕人的戒尺
点……"
穿着漂亮的礼服
其他 没有镇上的人
有镇上的人
圈划出第一部分中描写小弗郎士的 有关语句，并思考这些语句能表现出小 弗郎士是个怎样的孩子？
《最后一课》ppt课件(36页)
一个民族有一个民族的语言，一个祖
国有一个祖国的尊严，学习、热爱民族语 言，就是维护祖国的尊严，是爱国的表现， 失去民族语言就等于丧失国土。如果有一 天有人告诉你，你再也不能学习汉语，你 天天挂在嘴边的一般话不能再用了，从今 天开始你就只能用某种外语交流，那么， 你会有怎样的感受呢?
今天，就让我们一起走进都德的《最
韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现 了他激烈的爱国主义思想，并以此唤起 人们的爱国热情。
划出环境描写 ，分析其作用。
自然环境描写“天气〞“画眉〞等烘托出小 弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。
社会环境描写“普鲁士兵操练〞“布告牌〞 交待了故事发生的时代背景〔普法战争中法 国沦陷〕，并设置了悬念〔布告牌上到底写 了些什么〕为人物思想感情的变化作好铺垫。
小弗郎士为什么感到先生的形象“从来 没有这么高大〞？
小弗郎士从韩麦尔先生的言行中， 感受到了他对祖国的热爱以及对失去 祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先 生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形 象高大了，熟悉到他不仅仅是一个教 师，更是一名爱国志士。
韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美 的语言——最明白，最准确〞；他高度赞 美法国语言表现了什么？
正因为一般，韩麦尔先生那热 烈深沉的爱国情感才干够代表千 千万万的法国人，才干使这篇小 说所表现的成为整个法兰西民族 的共同心声。
韩麦尔先生是一个恪尽职守、
为什么“我们的老师今天穿上了他那件 挺美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着 那顶绣边的小黑丝帽〞 ？
韩麦尔先生在最后一堂法语课 时，穿上节日盛装，是为了纪念这 最后一课，也是为了表示对就要失 去的国土的敬意。
主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短 篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一 生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
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（tiē）妥帖 （jiàng）倔强
最后一课小学语文优质课件
请为对手出题
最后一课小学语文优质课件
整体了解课本
最后一课小学语文优质课件
上学路上
情 节
结
最后一课
构
下课前
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以时间推移为顺序安排情节
开端 一、上学路上
（1～6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感
受。
(1-6)
1、上课前的不平常
发展
(7~10)
二、最后一课 2、“最后一课”的意义
(7-23)
(11~16)
3、师生课上认真的
高潮、结局 三、下课之前 教与学情景
(24-29)
最后一课小学语文优质课件
(17~23)
1、作者为何以"最后一课"为题?
这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法 语课。
2、这篇小说写了哪些人？
征发： 旧时指政府向人民征调人力或者财物。 祈祷： 求神降福免祸的活动。 思量： 心里想。 喧闹： 喧哗热闹。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 惨白：（面容）苍白。 诧异： 觉得十分奇怪。
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掌握下面的 多音多义字：
（nìng）宁可 宁 （níng）安宁
（tiè）字帖 （qiăng）强迫 帖（tiě）请帖 强（qiáng）强劲
故事背景:
本文是1870－1871年普法战争后发生 的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士 用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸 权，发动了普法战争，法军大败，普军长 驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款， 法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政 府不准这两个地方继续学法语。这篇小说 写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法 语课的情景。
活。
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1866年，发表了短篇 小说集《磨坊文札》， 才引起人们注意。1868 年，长篇小说《小东西》 出版，获得巨大成功， 都德因此赢得了“著名小 说家”的声誉. 1870年， 普法战争爆发，都德应 征入伍。1873年，他发 表的又一著名短篇小说 集《月曜故事集》，就 是以这次战争为背景的。
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其中《最后一课》和《柏 林之围》更由于具有深刻的 爱国主义内容和精湛的艺术 技巧而享有极高的声誉，成 为世界短篇小说中的杰作。
他是一位多产作家，一生 写有12部长篇小说，4部短篇 小说集。共计近百篇短篇小 说。每篇一般两三千字，文 笔简洁生动，题材丰富多彩， 构思新颖巧妙，风格素雅清 淡。 最后一课小学语文优质课件
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回忆生活：
小学六年级毕业前的最后一堂 课的情形，你还记得吗？
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学习目标
1、了解小说的时代背景。 理清小说情节发展的 四个阶段。
2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作 用。 分析韩麦尔先生形象。
3、分析环境描写的作用。 4.体会人物强烈的爱国情感。
5.学习刻画人物的方法。
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我想他在拿我开玩笑
又出了什么事啦？
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尔就 先上 生气 的不 小接 院下 子气 里地 了赶 。到
韩 麦
可是那一 天，一切 偏安安静 静的，跟 星期日的 早晨一样。
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最使我 吃惊的， 后边几 排一向 空着的 板凳上 坐着好 些镇上 的人。
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知识回顾：小说
属于叙事性文学体裁，以塑造人物
形象为中心，通过完整的故事情节和典
型环境描写来反映现实生活的一种文学
﹛ 体裁。 按篇幅、容量分
长篇小说
中篇小说 短篇小说
微型小说
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人物：
小说的中心，反映文章主题
情节：
故事的开端、发展、高潮、结局
环境：
自然环境和社会环境
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预习检查 1.掌握下面字的读音： 2.作者都德在这篇小说中记
叙的事件是什么？表达了什么样 的情感？
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duó
hǎo sǒu ào
踱来踱去 郝 叟
懊悔
chéng
惩罚
dū
督学
yào shi
钥匙
xī
膝头
qĭ dăo gĕng
祈祷 哽
fú láng
小弗郎士
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心里挺难受，头也不 敢抬起来。
可怜的人！
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如果我 能把那 条出名 难学的 分词用 法从头 到尾说 出 来……
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今天听讲，我全都懂。他讲的似乎 挺容易，挺容易，我觉得我从来没 有这样细心听讲过。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着， 我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱最后歌一课吧小学语！文优”质课件
最后一课
小弗郎士 韩麦尔先生
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人物形象：
圈划出第一部分中描写小弗郎士的 有关语句，并思考这些语句能表现出小 弗郎士是个怎样的孩子？
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分析人 物形象 认识小弗郎士
到野外去玩玩吧最后一课小学语文优天那质课件空么那晴么 朗暖 ！和，
可是我 还能管 住自己， 急忙向 学校跑 去。
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怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了
还能管住自己，急忙向学校跑去。
我们的一切 坏消息都是从那里传出 来的、又出了什么事啦？
怕老师、幼稚、 不爱学习、贪玩
有较强的意志力
开始有些担心、 对敌人的恨
听了铁匠的话，想到他在拿我开 玩笑。
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情节
人物
呃呃
老爸， 快点啦！
环境
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天气不错哟
作者简介：
都德(1840─1897)
十九世纪下半叶法国现
实主义作家。出身法国
南方一个破落的丝绸商
人家庭，迫于穷困，十
五岁起就独自谋生。先
在一所小学校里担任学
生自修辅导员。后来到
巴黎，从事文艺创作，
过着清苦的青年文人生
总结：小弗郎士在《最后一课》上，思想感
情发生了什么样的变化？
无忧无虑 不想上课
感觉 出事
心里 难过
了
永远忘不了
祖国语言、 热爱祖国
痛恨 敌人
有自尊心
说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士 思想性格的基点，也是他思想转变的条件。
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啊，那些坏家伙，他们 贴在镇公所布告牌上的， 原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！ 我再也不能学法语了！ 难道这样就算了吗？
啊，这最后一课，我真 永远忘不了！
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开端 一、上学路上
（1～6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感
受。
(1-6)
1、上课前的不平常
发展
(7~10)
二、最后一课 2、“最后一课”的意义
(7-23)
(11~16)
3、师生课上认真的
高潮、结局 三、下课之前 教与学情景
(24-29)
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1、作者为何以"最后一课"为题?
这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法 语课。
2、这篇小说写了哪些人？
征发： 旧时指政府向人民征调人力或者财物。 祈祷： 求神降福免祸的活动。 思量： 心里想。 喧闹： 喧哗热闹。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 惨白：（面容）苍白。 诧异： 觉得十分奇怪。
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（nìng）宁可 宁 （níng）安宁
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故事背景:
本文是1870－1871年普法战争后发生 的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士 用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸 权，发动了普法战争，法军大败，普军长 驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款， 法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政 府不准这两个地方继续学法语。这篇小说 写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法 语课的情景。
活。
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1866年，发表了短篇 小说集《磨坊文札》， 才引起人们注意。1868 年，长篇小说《小东西》 出版，获得巨大成功， 都德因此赢得了“著名小 说家”的声誉. 1870年， 普法战争爆发，都德应 征入伍。1873年，他发 表的又一著名短篇小说 集《月曜故事集》，就 是以这次战争为背景的。
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其中《最后一课》和《柏 林之围》更由于具有深刻的 爱国主义内容和精湛的艺术 技巧而享有极高的声誉，成 为世界短篇小说中的杰作。
他是一位多产作家，一生 写有12部长篇小说，4部短篇 小说集。共计近百篇短篇小 说。每篇一般两三千字，文 笔简洁生动，题材丰富多彩， 构思新颖巧妙，风格素雅清 淡。 最后一课小学语文优质课件
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小学六年级毕业前的最后一堂 课的情形，你还记得吗？
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1、了解小说的时代背景。 理清小说情节发展的 四个阶段。
2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作 用。 分析韩麦尔先生形象。
3、分析环境描写的作用。 4.体会人物强烈的爱国情感。
5.学习刻画人物的方法。
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属于叙事性文学体裁，以塑造人物
形象为中心，通过完整的故事情节和典
型环境描写来反映现实生活的一种文学
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中篇小说 短篇小说
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小说的中心，反映文章主题
情节：
故事的开端、发展、高潮、结局
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叙的事件是什么？表达了什么样 的情感？
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dū
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祈祷 哽
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小弗郎士
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最后一课
小弗郎士 韩麦尔先生
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圈划出第一部分中描写小弗郎士的 有关语句，并思考这些语句能表现出小 弗郎士是个怎样的孩子？
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分析人 物形象 认识小弗郎士
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人物
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作者简介：
都德(1840─1897)
十九世纪下半叶法国现
实主义作家。出身法国
南方一个破落的丝绸商
人家庭，迫于穷困，十
五岁起就独自谋生。先
在一所小学校里担任学
生自修辅导员。后来到
巴黎，从事文艺创作，
过着清苦的青年文人生
总结：小弗郎士在《最后一课》上，思想感
情发生了什么样的变化？
无忧无虑 不想上课
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祖国语言、 热爱祖国
痛恨 敌人
有自尊心
说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士 思想性格的基点，也是他思想转变的条件。
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啊，那些坏家伙，他们 贴在镇公所布告牌上的， 原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！ 我再也不能学法语了！ 难道这样就算了吗？
啊，这最后一课，我真 永远忘不了！
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