角的初步认识----“直角”

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小学二年级数学上(第三单元角的初步认识：2、直角的认识)教案

小学二年级数学上（第三单元角的初步认识：2、直角的认识)教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版小学二年级数学上册第三单元的内容。

本节课主要让学生认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角，培养学生的观察、操作、交流能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过生活情境的图片，引发学生对角的探究兴趣，让学生在观察、操作、交流活动中，感受角的特点，体会数学与生活的联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们在一年级学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。

但是，对于直角的定义和直角在生活中的应用，还需要通过实例和活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角。

2.培养学生观察、操作、交流能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角。

2.教学难点：让学生理解直角的定义，能够在生活中发现和识别直角。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生对角的探究兴趣。

2.观察操作法：让学生在观察、操作活动中，感受角的特点。

3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，进一步理解直角的定义。

六. 教学准备2.直角标示器3.生活情境图片4.PPT课件七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活情境图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？”让学生自由发言，引发对角的探究兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师介绍直角的定义，呈现直角标示器，引导学生观察直角标示器上的直角符号，让学生认识到直角的特点。

3. 操练（15分钟）教师学生进行分组活动，每组用三角板和直角标示器测量物体表面的角，并记录测量结果。

教师巡回指导，帮助学生正确测量角。

二年级上册数学教案-3.角的初步认识《认识直角》人教版

二年级上册数学教案3.角的初步认识《认识直角》人教版我今天要给大家上课的内容是二年级上册数学的第三章，角的初步认识，具体是《认识直角》。

教学目标是让学生能够理解直角的定义，能够识别直角，并且能够用直角来描述现实生活中的角。

在教学过程中，我会通过实物展示，让学生直观地感受到直角的存在。

例如，我会拿出一个正方形的卡片，让学生观察并指出其中的直角。

然后，我会通过讲解，让学生理解直角的定义，即一个角的两边成一条直线。

接着，我会让学生通过实际操作，尝试自己画出直角。

在学生掌握了直角的定义和画法之后，我会通过一些练习题，让学生巩固所学知识。

例如，我会让学生在给出的图形中，找出所有的直角。

在板书设计上，我会用简洁明了的方式，将直角的定义和画法展示给学生。

我会画一个直角，然后在旁边写上“直角：两边成一条直线”的字样。

对于作业设计，我会让学生回家后，找一找生活中常见的直角，并用直角来描述它们。

例如，可以在家具上指出直角，或者在建筑物上找到直角。

这样既能让学生将所学知识应用到实际生活中，也能让他们更好地理解和记忆直角的概念。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会想一想，学生在课堂上是否真正理解了直角的概念，是否能够在实际生活中找到直角。

如果有可能，我还会找一些相关的资料，让学生进一步了解直角在生活中的应用。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

是直角的定义。

直角是数学中一个基本的概念，它是指一个角的两边成一条直线。

这个定义对于学生来说可能比较抽象，因此我会在课堂上通过实物展示和讲解，让学生直观地感受到直角的存在，并帮助他们理解直角的定义。

是直角的识别。

学生需要能够准确地识别出直角，这需要他们有一定的观察力和空间想象力。

因此，在课堂上我会通过一些实际的例子，让学生练习识别直角，并给予他们及时的指导和反馈。

再次是直角的画法。

学生需要学会如何正确地画出直角。

这个技能对于学生来说可能比较困难，因此我会在课堂上演示直角的画法，并让学生通过实际操作，尝试自己画出直角。

《第3单元角的初步认识：直角的初步认识》说课稿和教案(四篇)

第3单元角的初步认识《直角的初步认识》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人教版二年级上册《直角的初步认识》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析：教科书在本课时安排了两个例题。

例3从生活中的事物引导学生发现直角。

例4主要是教学三角板上的直角的用法：可以判断一个角是不是直角，也可以用它来画直角。

本课是这一单元的重点，也是下学期认识锐角和钝角也是一个基础。

二、学情分析：一年级上学期认识长方形和正方形时，他们已经知道了长方形和正方形的四个角都是直角。

直角在现实生活中有广泛的应用。

二年级的孩子已经有了一定的观察、发现能力，因此对于直角并不陌生。

三、说教学目标及重、难点：根据学生现有的知识经验和新课标的要求确定：知识与技能目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

过程与方法目标：通过找一找、做一做、折一折、比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。

情感目标：让学生在本节课的学习中感受图形的美、数学的美。

激发学生了解数学的愿望，乐于探索的积极心态。

教学重点：认识、辨别直角和画直角。

教学难点：怎样判断一个角是不是直角。

四、说教法、学法：本节课以建构主义和多元智能理论为指导，让孩子们在生活中找到数学模型，通过动手参与、体验来获取知识，从而完成知识的自我建构。

通过对教材的认识与分析，我打算分以下几个步骤进行教学。

五、说教学程序新课标要求我们的教学必须面向学生的生活世界和社会实践、教学活动必须尊重学生已有知识与经验。

根据这一理念我把本节课设计为四大环节：第一环节：复习导入在开始新课之前，先向学生提出了上节课学过的问题，引起学生的回忆和思考，为学习新知识奠定了良好的知识基础，做好了心理准备。

出示活动角。

第二环节：引导体验这一环节分三个层次来进行。

《直角的初步认识》角的初步认识PPT课件

谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
这是直角.
这个角比直角小.
这个角比直角大.
2、在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
6、照下图的样子在方格纸上画三角形。
画一画，数一数
把下图中的长方形去掉一个角，还剩下几个角？
还剩下5个角
还剩下4个角
还剩下3个角
直角的初步认识
一个角有( 1 )个顶点，( 2 )条边。
(边 ) ( 顶点)
(边 )
直角
上面三个角都是直角。
正方形有 4个直角。
长方形有 4个直角。
三角尺有 1个直角。
顶点
边
边
你能在教室里找到更多的直角吗？
你能用一张像这样的纸折出一个直角吗?
1、上下对折 2、左右对折
再试一试圆形纸
1、上下对折 2、左右对折
直角都一样大.
比一比
你能用这个方法找出其它直角吗?
这些角是直角吗？
是直角
不是直角
不是直角
练一练３．下面哪几个图形是直角？
不是直角
不是直角
不是直角
是直角
画角
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来谁来猜
？
在运动场上，角还带给我们力与美的震撼
艺术体操
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。

2023二年级数学上册3角的初步认识第2课时直角的认识及画法配套教案新人教版

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注以下几点：
1. 运用生动有趣的教学手段，如实物展示、图片引导等，激发学生的学习兴趣，提高他们对直角的认识。
2. 结合学生的能力水平，设计适当的难度题目，让学生在探究过程中感受到挑战，培养他们的空间想象能力和创新意识。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的合作意识和沟通能力。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验直角知识的应用，提高实践能力。
在直角的认识及画法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调直角的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。
3. 测试评价：在课堂结束前，可以设计一些测试题，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题、解答题等不同形式，以全面了解学生的学习效果。
八、作业评价
1. 认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。通过批改作业，可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现并解决学生存在的问题。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决直角问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与直角相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
4. 直角的应用：
直角在生活中的应用非常广泛，例如，在建筑、家具设计、测量等领域，直角都是非常重要的元素。
5. 直角符号：

二年级上册数学教案-三角的初步认识第2课时《认识直角》人教新课标

二年级上册数学教案三角的初步认识第2课时《认识直角》人教新课标教案：角的初步认识——直角作为二年级的数学教师，我始终坚信，通过生动有趣的教学活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

本节课我将带领学生们走进直角的世界，让他们在实际操作中认识直角，理解直角的特点。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标二年级上册《数学》第37页。

主要包括直角的定义，直角的特点，以及如何在生活中找到直角。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识直角，理解直角的特点。

2. 培养学生们的观察能力、动手能力以及语言表达能力。

3. 培养学生们的合作意识，提高他们解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：认识直角，理解直角的特点。

难点：如何让学生在生活中找到直角，并运用直角的特点解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：直角模型、三角板、课件。

学具：每个学生准备一个正方形纸片，剪刀，胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）上课之初，我会展示一些生活中的图片，如房间的布局、玩具等，让学生们找出其中的直角。

通过实际观察，让学生对直角有直观的认识。

2. 讲解直角的定义（5分钟）接着，我会利用三角板和直角模型，向学生们讲解直角的定义。

直角是一种特殊的角，它的大小是90度。

我会让学生们触摸直角模型，感受直角的特点。

3. 寻找生活中的直角（10分钟）我会让学生们分组，每组选择一个生活中的物品，如桌子、椅子、书本等，寻找并标记出直角。

然后，每组分享他们的发现，让大家共同学习。

4. 随堂练习（5分钟）我会出示一些练习题，让学生们判断哪些图形是直角。

例如，给出一个长方形，让学生判断它有几个直角。

通过练习，巩固学生们对直角的认识。

5. 小组合作（5分钟）我会让学生们分组，每组用剪刀将正方形纸片剪成一个直角。

然后，每组展示他们的作品，让大家共同欣赏。

六、板书设计板书设计如下：直角大小：90度特点：两条边成直角生活中的直角：桌子、椅子、书本等七、作业设计1. 请学生们在家中找一个直角，并用彩笔标记出来，明天上课分享。

小学二年级数学上(第三单元角的初步认识：2、直角的认识)课堂实录

小学二年级数学上第三单元：角的初步认识2、直角的认识课堂实录日期：2022年10月10日时间：上午9:00-10:00地点：XXX小学二年级2班教室一、引言教师：同学们，今天我们将继续学习角的概念，特别是直角的认识。

在前几节课中，我们学习了角的基本概念和其他类型的角，今天我们将深入了解直角这一特殊角的性质和应用。

二、直角的定义教师：请问同学们，直角是什么样的角呢？学生1：直角是一种90度的角。

教师：对的，直角是两条相交线段形成的角，其度数为90度。

直角通常用符号“∟”表示。

三、直角的应用教师：直角在我们生活中有很多应用，比如我们经常看到的正方形和长方形中的角就是直角。

下面我将举几个例子，请同学们认真听讲。

1.直角三角形：当一个三角形中有一个角是90度时，我们就称其为直角三角形。

直角三角形的两条边相互垂直。

2.画直角：我们可以利用尺子和细心观察来画出一个精确的直角。

四、小组练习教师：现在请同学们分成小组，共同完成以下练习：1.用尺子在练习册上画出一个直角。

2.列举出生活中常见的直角的例子。

五、作业布置教师：同学们，请回家完成以下作业，并在下节课交给我检查：1.完成练习册上关于直角章节的习题。

2.用手机或相机拍摄三个直角的照片，并描述照片中直角的情况。

六、课堂总结教师：今天我们学习了直角的概念和应用，希望大家能够加强练习，在生活中多加观察，发现直角的存在。

下节课我们将继续学习关于角的知识，今天的课就到这里结束了，谢谢大家。

以上为本节数学课的课堂实录，希望能够帮助学生们更好地理解直角的概念和特点。

让我们一起努力学习，掌握数学知识，提升自己的数学能力！。

二年级下册数学教案-七角的初步认识认识直角、锐角、钝角-苏教版

二年级下册数学教案七角的初步认识认识直角、锐角、钝角苏教版在今天的数学课上，我们要一起来认识角的初步概念，具体是直角、锐角和钝角。

这三种角在我们的日常生活中无处不在，了解它们的特点和区别对我们以后学习几何学有着重要的基础作用。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学课本，今天的学习内容是第六章第一节《角的初步认识》。

我们将通过观察、操作和思考，来认识直角、锐角和钝角，并理解它们的特点。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够：1. 能够识别直角、锐角和钝角；2. 理解它们的特点和区别；3. 能够用语言描述角的特征。

三、教学难点与重点今天教学的重点是让孩子们能够识别和理解直角、锐角和钝角。

难点在于让孩子们能够用语言准确描述角的特点。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和识别各种角，我准备了一些教具和学具，包括一些硬纸板做成的各种角，以及一些图片和实物。

五、教学过程我先通过一些生活中的实物，如钟表、教室的黑板、书本等，引入角的概念。

然后我会让孩子们观察我手中的一些硬纸板做的角，让他们来说一说这些角是什么样的。

接着我会引导孩子们自己动手做一个角，并尝试用语言来描述它。

六、板书设计我会在黑板上画出一些各种类型的角，如直角、锐角和钝角，并在旁边写上它们的定义和特点。

七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，找一找生活中的一些直角、锐角和钝角，并用语言描述它们。

答案：孩子们可以根据自己找到的角，用语言描述它们，如“这是一个直角，它看起来像一个90度的角”，“这是一个锐角，它看起来比90度小”，“这是一个钝角，它看起来比90度大”。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天孩子们的学习情况，看哪些孩子已经掌握了角的概念，哪些孩子还需要进一步的帮助。

对于那些已经掌握了概念的孩子，我会引导他们进一步去探索更多角的知识。

对于那些还需要帮助的孩子，我会个别辅导他们，帮助他们更好地理解和掌握角的概念。

通过今天的教学，我希望孩子们能够对角有一个清晰的认识，为以后学习几何学打下坚实的基础。

二年级上册第三单元第二课时《认识直角》人教版

（2）要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的（）比一比。
从这个点出发，画一条笔直的线。
课后作业
完成主题课堂作业对应内容。
祝你学习进步！
拿出一张纸先上下对折将判三断角：尺黑的板直上角的顶直点角与比角三的角顶尺点上重的合直。角大。
判将断三：角黑尺板上上直的角直的角顶比点三对角齐尺这上个的点直，角一大条。直角边对齐这条线，从这个点出发沿三角尺上的另一条直角边画一条线。直同角学的们大，小这是节一课定你的们，都都学与会三了角哪尺些上知的识直？角大小相同。生从活这中个像点那出样发的，角画都一是条直笔角直。的线。
巩固拓展
下面图形中各有几个直角？
（ 8 ）个
（ 2 ）个
（ 8 ）个
课堂小结
完成主题课堂作业对同应内学容。们，这节课你们都学会了哪些知识？
角的大小与两条边张开的大小有关。
将三角尺的一条直角边与角的一条边重合。
从这个点出发，画一条笔直的线。
看三角尺的另一条直角边与角的另一条边是否重合，如果重合，这个角就是直角。
易错举例
判断：黑板上的直角比三角尺上的直角大。（ ×√）
错解分析：
所有的直角都是一样大的，它与物体的大小没有关系。
温馨提示：
直角都是一样大的。
巩固拓展
填一填。
（1）把一张纸，先上下对折，再左右对折，就能折出（直角）。（2）要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的（直角）比一比。（3）一个三角尺上有（3）个角，其中有（1）个直角。（4）一个长方形有（4 ）个角，一个正方形有（4 ）个角，它们都是（直）角。
直角的大小是一定的，都与三角尺上的直角大小相同。
三角尺上最大的角是直角。

角的初步认识《认识直角》教案-2021-2022学年数学二年级上册人教版

-在制作直角时，教师应详细演示步骤，并指导学生注意三角板和直尺的使用方法，强调两条线段必须垂直相交。
-通过绘制含有直角的常见平面图形，让学生直观地看到直角在图形中的作用，如强调矩形和正方形中直角的重要性，以及它们对于图形特性的影响。
四、教学流程
《认识直角》教案-2021-2022学年数学二年级上册人教版
在今后的教学中，我将继续探索更合适的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，真正感受到数学的魅力。同时，我也会加强对学生的观察和了解，及时调整教学策略，以提高教学效果。总之，反思是为了更好地前行，我会努力让每一节课都成为学生成长道路上的一段美好时光。
-制作直角的方法：使用三角板和直尺正确制作直角。
-直角在实际生活中的应用：识别日常生活中常见的直角，理解直角在建筑、家具等方面的应用。
举例解释：
-通过展示和动手实践，强调直角的定义，使学生能够准确描述直角的度数和形成。
-教授学生如何使用三角板和直尺，通过实际操作，确保他们能够独立制作出准确的直角。
-通过图片和实物展示，让学生观察并指出教室和生活中存在的直角，加深对直角应用的理解。
角的初步认识《认识直角》教案-2021-2022学年数学二年级上册人教版
一、教学内容
《认识直角》教案-2021-2022学年数学二年级上册人教版
本节课我们将学习人教版二年级上册数学教材中“角的初步认识”章节的第二个小节“认识直角”。教学内容主要包括：
1.理解直角的概念：通过观察和动手实践，让学生掌握直角的特点，即直角是等于90度的角。
1.理论介绍：首先，我们要了解直角的基本概念。直角是等于90度的角，它是两条互相垂直的线段形成的。直角在几何图形中非常重要，很多图形的特性和计算都与直角有关。

角的初步认识第2课时直角的认识教学设计(人教版二年级上册)

角的初步认识第2课时直角的认识教学设计(人教版二年级上册):第2课时直角的认识【教学内容】教材第40页【教材分析】从学生的生活实际出发，设计找直角--判断角--折直角--画直角四个环节，由易到难，通过学生自主学习、讨论，加深了学生对直角的认识。

同时这几步，培养学生的空间观念，是一个纵向逐步加深的认识过程，可以使学生迅速准确地形成空间观念，为发展学生的空间想象力打下坚实的基础，从而切实有效地提高学生的数学思维能力，促进学生数学素养的全面发展。

【学情分析】直角在生活中无处不在，二年级学生虽然没有形成直角的概念，但能够初步辨认现实生活中很多的直角，对直角有一些朦胧的认识。

【教学目标】1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角。

2．会用三角尺判断直角和画直角。

3．通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。

培养学生的实际操作能力和分析判断能力。

【教学重难点】重点：直角的认识及角的小大的比较。

难点：正确画直角。

【教学准备】课件、三角板【教学流程】复习导入→通过复习旧知，引入新知:↓↓探究新知→认识直角，会用直尺画直角:↓↓巩固应用→运用所学知识解决问题:↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【复习导入】1．角有( )个顶点(1个顶点)，( )条边(2条边)。

2．判断下列图形哪些是角。

【探究新知】教学例3。

1．师：请同学们拿出三角尺，观察一下三角板上有没有你认识的角。

学生观察并指出三角板上的直角。

2．小组讨论：三角尺上的直角有什么用途呢？3．交流汇报。

当学生提出用三角尺来检验直角时，教师要在学生说完后用对比的方法加以说明。

让学生用这个方法比一比自己折出的角是不是直角。

4．以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。

5．用三角尺画直角。

(1)想一想，我们是怎样画角的？(2)尝试用三角尺画直角。

先画一个点→以这点起画一条线→把三角尺的一直角边与线重合，三角尺的顶点与点重合，沿着三角尺另一边画一条线→画成一个直角。

认识直角

3 角的初步认识认识直角
复习一旧、知复习引入，揭示课题
顶点
你还记得角的各部分名称吗？
边
边
２、初步认识直角
优翼
这些图形中有角吗？
这些角有什么特点？
这些角都是直角，这个角也是直角。
每个三角尺上都有一这个是直一角副。三角尺。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
不是直角
是直角
不是直角
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
你会用纸折一个直角吗？
数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
4个
1个
用三角尺画直角。
优翼
1、判断下面角是不是直角。(× ) ( Fra bibliotek ( ×) ( )

数学二年级上册角的初步认识第2课时直角的认识及画法

其余两个角需要用三角尺进行判断。
二、动手操作，探究新知
下面哪些角是直角？
直角
这是一副三角尺。每个三角尺上都有一个直角。
直角
三角尺可以帮助我们判断一个角是不是直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
二、动手操作，探究新知
直直角角
点对点，边对边，边重合，角相等。
二、动手操作，探究新知
六、巩固练习
一、想一想，填一填。
1.把一张纸先上下对折，再左右对折，就能
折出（直）角
2.三角尺上的三个角中，有（角。
1
）个是直
3.（ 3 ）时整和9（）时整，钟面上
分针和时针形成的角是直角。
六、巩固练习
二、数一数下面图形中各有几个直角，并且直角符号“ ”标出来。
2
5
8
7
你会用纸折一个直角吗？
二、动手操作，探究新知
可以用三角尺画直角。[教材P40 例4]
二、动手操作，探究新知
二、动手操作，探究新知
三、巩固练习，深化理解
[教材P40 做一做第2题]
数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
4个
1个
三、巩固练习，深化理解
1.填空。
（1）课桌的桌面有（ 4 ）个角。
（2）红领巾上有（ 3 ）个角，国旗上
有4
（）个角。 4
（3）直长方形有（
）个角，每个角都
三、巩固练习，深化理解
1.填空。
（4）课桌上的直角和三角板上的直角（相等
）
。
3
（直5）三角板上有（）个角，其中特殊的一个角是
（）角。
（6）在下面的图形里加一条线段，把它分5成一个正

直角的初步认识

直角的初步认识教学目标：1.认识直角，感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2.通过探索，尝试掌握直角的画法。

3.培养学生的数学猜测意识。

课前准备：直角三角板，含有直角的道具。

重难点分析：1.会用直角三角板辨别所给角是否为直角。

2.会用直角三角板画直角。

板书设计：角的初步认识————直角1找直角（直角符号）2.辨别角是否为直角（角的大小与边的长短没有关系）3.画直角教学过程：一、回忆复习师:前面我们学习了角，角由哪几部分组成？生：师：好，拿出你的笔和尺子在练习本上跟老师一起画出两个角。

生：师：好。

除了上面的内容。

还有两个角如何比较大小看两边叉开的大小，与两条边的长短没有关系。

好这是上节课所学的。

今天我们接着学习，大家都比较熟悉的一种角——直角（板书）新授：师：一年级我们就接触过角，这样的呢？（出示直角）生：直角。

师：好，这个我们认识了，那能告诉老师直角是角吗？生：师：好老师告诉大家，直角是角而且是一种在生活中应用比较广泛的角。

好下面找找你周围的直角。

一会找同学说说。

生：师：好，请同学说一下，你都找到了那些直角？生：黑板生：奖状生：表的指针生：课本的皮生：尺子上的。

师：好，大家找的很好而且也很多。

看看直角有什么特点用自己的语言表述一下。

生：和角一样，尖尖的，摸起来扎得慌。

生：痒痒的。

师：很好，是摸起来和看起来的感觉。

还有吗？不管是黑板还是奖状，还是钟表如果放好了，都可以放成一个是水平的一个是竖直的。

好，我们知道了直角的特点，那么能试着在练习本上画一个直角吗？生:师：好，画角需要三步，那么画直角也一样是3步。

首先，顶点；其次：从顶点出发引一条水平的线为一边；最后，画一条竖直的线为角的另一条边。

可以利用我们的三角板去画角的另一条边。

（那么没有三角板只有直尺会画吗？）生：生;师：不过直角特殊在它有它自己的符号就是直角符号。

试着，用直尺画一个直角。