初中数学互动式教学初探

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互动式教学初探

互动式教学初探0、互动教学的渊源自1918 年哈佛大学使用“互动式案例教学法”开始，到20 世纪70 年代美国密歇根大学教授帕林克萨在建构主义理论的启发下提出“交互式课堂教学”这一概念，国外互动式教学模式的实践和理论都相当丰富。

在上世纪80 年代初，互动式教学法才被我国引进，开始在我国各类学校开始实行。

所谓互动式教学，是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的一种教学方式。

互动教学主张在教学中，教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、倾听、接纳、坦诚的基础上，通过不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，，自我建构知识，发展创造性思维，以提高教学效果由于教师对新课程改革睦斫獠簧钊牖蛘叨允ιザ钠胬斫猓?使得目前高中生物课堂师生互动存在一些偏差：①互动形式单调，课堂上的互动大多是教师提问学生回答，缺乏其他的互动方式，课堂由原来的满堂灌变成了满堂问。

②多知识内容的互动，少情感互动和语言行为互动，师生交往过程中普遍存在“旁观者”和“被遗忘的角落”现象，师生之间缺少“心灵”上的碰撞。

③多浅层简单的互动，少深层有内涵的互动。

表面上课堂气氛热闹，而实际问题却解决的很少，学生对知识的认知只存留在表面。

师生之间互动交往的单调与冷漠、实用与形式已经影响了课堂教学的实效性，影响了学生的身心成长和教师的专业的发展。

因此，在教育改革不断深入发展的今天，要通过课堂教学中师生的双向互动，发挥学生在学习中的主体作用，充分调动学生的主动性、积极性，让学生能在课堂中主动参与，使课堂成为积极互动的、高质高效的课堂，就必须以现代教学思想和教学理论为指导，构建能适应课程改革发展要求的、符合现代教学理念的科学的互动教学方法。

使生物学科在目前基础教育中的潜在价值真正发挥出来，通过生物学教育促进学生不断发展。

走向大学习的初中数学“多维互动”教学模式研究

走向大学习的初中数学“多维互动”教学模式研究摘要：通过走向大学习的初中数学“多维互动”教学模式，该教学模式在激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力和提高学习成绩方面具有显著的优势。

教学模式的核心是将学生的学习活动从被动听课转变为主动参与，通过多种教学手段和资源开展多维度的互动，促进学生的深入思考和合作学习。

本文从四个方面着手，探究在初中数学教学实践中，如何更好地发挥出“多维互动”教学模式的优势，推动初中数学教学的发展。

关键词：初中数学；大学习；多维互动引言在走向大学习的初中数学“多维互动”教学模式中，教师在实施该模式时起到了重要的引导作用，需要具备丰富的数学知识和教学经验，以及良好的沟通能力和教育情操。

所以，教师在教学实践中要重视结合学生的实际的学习情况，发挥自身的教学引导作用，构建适应初中阶段学生的“多维互动”平台。

一、传播“多维互动”模式在初中数学教学实践中，为了更好地引导教师应用“多维互动”教学模式，首先应该向教师学习和掌握这一模式。

一方面，能够组织针对教师的培训活动，介绍“多维互动”教学模式的理念、原则和实施方法。

教师可以通过参与示范课程和亲身体验，了解该模式的优势和操作技巧。

定期举办研讨会、研讨班或学习交流活动，邀请已经应用“多维互动”模式的教师进行分享和交流。

通过分享成功案例、经验教训以及互动讨论，促进教师之间的相互学习和启发。

不仅如此，还要争取学校领导的支持和认可，确保“多维互动”教学模式在学校层面得到充分推广和应用。

通过向学校领导提供相关的研究论证和教学成果汇报，增强其对该模式的认同和重视。

通过以上的方法，可以更好地传播初中数学“多维互动”教学模式，并推动其在教学实践中的应用和普及。

重要的是持续地推动和支持教师的专业发展，不断追求教学模式的改进和优化，以提高学生的学习效果和兴趣。

二、构建“师生互动”平台构建师生互动平台，学生不仅能够参与课堂讨论和合作，还能通过实践应用和自主探究进一步巩固和拓展知识。

初中数学互动式教学方法探析

程中，教师可围绕上述难点与重点设计问题，引导学生交流讨
ｆ９＊－ｑ￣＝ｎ
课堂教学应该是互动交流、动静结合的过程，而不是教师单一讲
个自由的机会，让师生、生生间的心灵更为贴近，促使学生乐
论。比如试用代入法解下面的方程组：｛～：
本上想出解题方法后，教师可引导学生先在组内进行交流，比较各自的解题思路与方法，总结归类，看看小组得出了哪些结论。然后各组汇报本组的成果，展开集体交流，相互启发思维。学生看到本组独特的解题思路或方法时，会很有成就感。而看到别的小组更简捷、更灵巧、更新颖、更独特的解题思路与方法时，学生又会羡慕不已，这样就促使学生更努力地学习与探索。通过
二、合理选择讨论内容。引导学生讨论探究在讨论互动式课堂教学中，内容的选择是十分重要的。这需要教师考虑教学内容、学生实际等多方面的因素，然后灵活选
引导学生以小组为单位，合作探索符合条件的结论。首先，要求学生独立思索，自主探寻解题思路与方法。当每个小组基
初中数学互动式教学方法探析
江苏省盐城市马沟初级中学
英国作家萧伯纳曾说： “ 倘若你有一个苹果，我也有一个苹
刘勇
设计探究性问题，引导学生在讨论交流中发掘知识之间的区别
果，我们彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；倘若你有一
与联系。比如分析等腰三角形的题目的分类情况，引导学生交
为一条数轴，将学校视为原点，你是否可以将他们两家的位置在这条数轴上表示出来？从数轴上来看，小军家和小芳家，谁家离学校远些？谁家离学校近些？然后引导学生结合已有知识与经验思考，说出自己的看法，不管见解是否正确，只要学生说出自己的理由，教师都应予以肯定与鼓励，以保护学生回答问题的积极性，然后再对其答案进行补充完善。

初中数学课堂互动讨论(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中数学课堂互动讨论第一篇范文：初中数学课堂互动讨论1. 引言在当今的教育环境中，课堂互动讨论作为一种有效的教学方法，已被广泛应用于各个学科的教学过程中。

初中数学作为基础学科之一，更应注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。

本文将从实际教学案例出发，详细探讨如何有效地进行初中数学课堂互动讨论。

2. 课堂互动讨论的策略2.1 营造轻松愉快的课堂氛围数学课堂互动讨论的顺利进行，首先需要营造一个轻松愉快的课堂氛围。

教师应以亲切、友好的态度与学生交流，鼓励学生发表自己的观点，充分尊重学生的个性差异。

在课堂上，教师可以采用幽默、生动的语言，以及形象直观的教具，激发学生的学习兴趣。

2.2 设计具有启发性的问题课堂互动讨论的核心是问题。

教师应根据教材内容和学生的实际情况，设计具有启发性、挑战性的问题，引导学生主动思考、探索。

问题应具有一定的开放性，使学生能够从多个角度进行分析，从而促进学生思维的发散。

2.3 组织有效的小组合作小组合作是数学课堂互动讨论的重要形式。

教师应合理划分学习小组，确保每个学生在小组内都有发言的机会。

在小组讨论过程中，教师应关注学生的参与程度，引导小组成员相互尊重、相互支持，培养学生的团队协作精神。

2.4 教师引导与总结在课堂互动讨论过程中，教师应充分发挥引导作用，适时给出建议和指导，帮助学生建立正确的数学观念。

讨论结束后，教师应对学生的发言进行总结，提炼出问题的关键点，使学生对所学知识有更深刻的理解。

3. 教学实践案例以人教版初中数学八年级上册“平行线的性质”一课为例，我们可以进行如下设计：3.1 课堂导入教师通过展示生活中的实际图片，如铁路、街道等，引导学生观察并发现其中的平行线。

进而提出问题：“你能总结出平行线的一些性质吗？”3.2 小组讨论学生分小组进行讨论，教师巡回指导。

讨论问题如下：1.请用你们自己的方式，总结出平行线的性质。

2.你们认为，平行线的性质在实际生活中有哪些应用？3.3 课堂展示各小组派代表进行成果展示，其他同学进行评价、补充。

初中数学课堂教学互动方式探究

初中数学课堂教学互动方式探究一、课前导入在数学课堂上，教师可以设计一些生动有趣的问题或图像，以引发学生的思考，激发他们对数学的兴趣。

教师可以使用数学游戏或谜题，让学生在游戏中享受学习的乐趣；也可以通过展示数学中的有趣现象，引起学生的好奇心和求知欲。

这些方式可以引导学生主动参与，提高他们的学习积极性。

二、激发学生思考在数学课堂上，教师可以设计一些富有挑战性的问题，让学生思考、讨论、互相交流，寻找解决问题的方法。

在这个过程中，教师可以引导学生采用多种方法解决问题，鼓励学生敢于猜测、勇于探索，培养他们的创新思维。

三、小组合作在数学教学中，小组合作是一种非常有效的教学互动方式。

教师可以将学生分成若干个小组，让他们在小组内互相讨论、共同解决问题。

在小组活动中，学生可以互相交流意见，共同探讨问题，提高他们的合作能力和团队意识。

通过小组合作，学生可以更好地从学习中获得快乐和成就感。

四、提问答疑在数学课堂中，教师可以通过提问的方式，引导学生主动参与到教学中来。

教师可以设计一些启发性的问题，让学生自己去思考，激发他们的求知欲。

教师还可以根据学生的回答情况进行及时的点评和纠正，帮助学生更好地理解知识。

五、课后反馈课后反馈是学生巩固知识的过程。

教师可以设计一些作业或小测验，让学生在课后复习和总结所学的知识。

教师还可以根据学生的作业情况，对学生的学习情况进行分析和评价，及时帮助他们纠正错误，巩固学习成果。

初中数学课堂教学互动方式应该是多样化的，包括课前导入、激发学生思考、小组合作、提问答疑、课后反馈等多种形式。

这些互动方式不仅可以激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，还可以提高学生的学习积极性，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

希望未来在数学教学中，教师能够更加注重教学互动的方式，让学生在积极参与中得到更好的成长和发展。

初中数学课堂互动教学初探

初中数学课堂互动教学初探【摘要】互动式课堂教学是新课改的产物，它顺应了时代的要求，它可以营造和谐的学习氛围，突出学生的主体作用，培养学生的学习兴趣和操作能力。

课堂互动是教师与学生双方因素促成的。

但主要在于教师，因为教师是“导演”，互动效果的好坏，就是教师的“导演”是否成功，这就对教师提出了更高的要求，首先教师要具备较强的专业知识和业务能力，才能使讲课的内容有鲜活性。

其次教师要具备自己的教学风格和独特教学手段，从而吸引学生，能够把自己的教学经验和学生的认知水平结合起来，建立一种平等关系，才能拉动课堂的互动性，激发学生的互动热情。

【关键词】初中数学；互动教学在科学技术日新月异的今天，我们现在所培养的学生是跨世纪的一代，他们面临着新世纪知识经济和信息时代的挑战。

如何培养学生精神人格和智力相适应，使之成为高素质、创新型人才，其根本途径是全面实施素质教育，培养学生主体性创新学习。

为此，本人在初中数学课堂教学中探究实践了“互动”教学模式，本文就此谈谈自己的一点做法和体会。

互动式课堂教学是新课改的产物，它顺应了时代的要求，它可以营造和谐的学习氛围，突出学生的主体作用，培养学生的学习兴趣和操作能力。

课堂互动是教师与学生双方因素促成的。

我是从以下几个方面来营造课堂教学气氛的。

一、课堂提问——促进互动的有效方法爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更需要”。

因此，在课堂教学中，教师肩负着一个十分重要的教学任务，就是要自始至终地引导每一个学生敢于大胆地质疑问难，有创见地发表自己的看法。

初中数学课堂教学中师生互动方式有效性的探究

初中数学课堂教学中师生互动方式有效性的探究摘要：在新课程改革的教育背景下，对新时代的教师和学生提出了全面发展的新要求，及时转变教师的教育观念，将学生作为课堂的主人进行教学课程的开展。

我国初中数学课堂应当发挥主课教学的重要性，及时转变授课手段，在进行有效师生互动方式的前提下进一步保障教学质量的提升。

本文就对此进行适当的探析，从而找出有效的能够提升初中数学课堂教学中提升师生互动方式的策略方法。

关键词：初中数学；课堂教学；师生互动；有效性提升1 师生互动有效性概述师生互动即教学过程中的各项互动环节，通常为教师提问、学生思考，或学生质疑、教师引导、共同探究等方式，师生互动需要基于和谐良好的师生关系开展，使学生在教师的带领下，积极参与教学过程，在互动中取得良好的学习效果。

其中，师生互动主要体现为两方面：一是加强学生认知，引导学生从不懂到懂，逐步掌握学习内容；二是培养学生学习能力，循序渐进的强化学生的逻辑思维能力与实践能力。

在师生互动时，想要进一步提升互动有效性，教师除了做好教学引导，还要采取多种方式，如创设情境、小组合作等。

同时，教师要注重沟通方式与互动过程，需尊重学生的差异性，用真心感染学生，从而激励学生积极参与教学互动。

2 初中数学课堂教学中进行师生互动的必要性2.1有利于提高数学课堂的教学效率和质量活跃的课堂气氛能激发学生学习的兴趣，而沉闷的课堂气氛不利于提高教学效率和质量，如果能够在初中数学课堂中积极地进行师生互动，能够在很大程度上活跃课堂气氛，从而使学生在听课时能够集中精力，提升教学效率。

另外一方面，良好的师生互动有利于增进师生之间的感情，形成和谐良好的师生关系，这对课堂教学有很大的帮助，能够使学生们在轻松愉快的氛围中进行学习，会取得更好的学习效果。

2.2符合现代素质教育的要求随着时代和社会的不断发展和进步，传统的教育模式已不适应现代素质教育的要求，单向灌输式的教育方法需要改进，通过师生互动式的教学方法进行教学，能够体现学生的主体地位，有助于培养全面发展的学生，因此，在初中课堂中进行师生互动是符合现代素质教育要求的表现。

浅析初中数学课堂互动教学模式的构建

浅析初中数学课堂互动教学模式的构建随着信息技术的快速发展和教育改革的深入推进，数学教学已从单纯的知识传授转变为互动式教学，课堂教学模式的构建也日益被重视。

本文以初中数学课堂为例，从课堂互动教学模式的构建出发，分析如何提高课堂教学质量，培养学生的自主学习能力和创新精神。

一、构建互动式教学模式互动式教学模式是指以学生为中心，教师和学生之间的互动成为课堂教学主题，通过多元化的教学手段提高学生的学习积极性和主动性。

构建互动式教学模式的关键在于注重以学生为主体，让他们成为课堂互动的重要参与者。

如何创造一种促进学生积极参与互动的教学氛围呢？1. 激发学生兴趣在课堂教学中，教师可以通过讲解妙趣横生的例题、讲解生动有趣的案例、播放好看的视频等方法，引起学生的兴趣和好奇心，使学生主动参与课堂互动。

2. 使用新颖的教学手段教师可以使用多种教学手段，如PPT演示、小组合作、游戏化教学等方式，让学生通过互动获得新的知识和技能，激发学生的自主学习能力和创新精神。

3. 改进教师讲解方式教师在讲解时要注重语音、语调、肢体语言等方面，让学生能够更好地理解和接受所传达的知识。

同时，教师要注重与学生的沟通交流，引导学生思考和发表自己的见解。

二、提高课堂互动效果构建互动式教学模式只是教学的一部分，如何提高互动效果更为重要。

在课堂互动过程中，教师要注重人际关系的建立和维护，同时注重师生之间的互动。

1. 建立良好的师生关系教师应该关注各个学生的个性特点，了解学生的需求和兴趣爱好，尊重学生的观点和意见，建立起师生之间的信任和互动。

2. 课堂控制能力教师需要具备一定的课堂控制能力，通过严密的教学计划、有序的教学内容安排、积极有效的教学评价等方式，调动学生的学习兴趣，使学生参与到课堂互动中来。

3. 注重反馈和评价教师在课堂教学中要注重学生的反馈和评价，及时了解学生的学习情况和反馈意见，以便更好地指导学生、完善教学工作。

三、结语总之，初中数学课堂互动教学模式的构建需要教师具备一定的教学理念和教学能力。

初中数学课堂中互动式教学

浅析初中数学课堂中的互动式教学【摘要】在新课程改革的背景下，改革的目的就是要实现一种创新型的教学模式，彻底转变教师的教学观念和学生的学习方式。

而互动式教学的本质就在于加强教师与学生之间的互动交流，活跃课堂气氛，丰富课堂教学的内容，从而提高课堂教学的效率。

【关键词】初中数学互动式方法一、现阶段初中数学课堂互动式教学中存在的问题1.教师在设计问题时没有方向性在新课程改革的引导下，初中数学教师基本上实现了互动式教学，在课堂上能够提出许多开放式的问题，做到与学生进行互动。

然而很多数学教师对互动式教学的含义理解却存在偏差，在课堂上所提的问题没有一定的针对性，范围过于宽泛，缺乏一定的目的性。

虽然活跃了课堂教学的氛围，提高了学生学习的兴趣，但是这种表面的互动交流与互动式教学有着质的区别，根本无法实现互动式教学的目标。

2.提问过于频繁，处于“满堂问”的状态在一些初中数学教师看来，互动式教学就是要在课堂上多提问题，调动学生的积极性，营造活跃的课堂氛围。

所以，在课堂上有些教师就大量地提出各种问题，甚至有些数学教师完全是以提问的方式让学生回答，没有对课本内容进行解读，从而使学生感到不知所措，就使学生很难掌握课堂教学的主次，分不清教学的重点，达不到预期的教学效果。

二、改进初中数学互动式教学的方法1.以日常生活为基础，设计有效的问题知识源于生活，不能脱离生活而单独存在。

将数学教学融入到实际的生活中，不仅能够使学生认识到数学对日常生活的重要意义，而且还能够使学生将所学的数学知识融入到实践中去，进一步地提高学生对数学学习的兴趣。

与此同时，教师在数学课堂教学中还应当提出有效的问题。

爱因斯坦曾经说：“提出问题比解决问题更重要，解决问题只是数学中的一种技能，而提出新的、有意义的问题，则是以全新的角度去思考旧的问题，需要无限的想象力与创造力。

”所以，在初中数学课堂的互动式教学中，教师应提出一些能够为学生留下更多想象空间的问题。

例如，在学习“立体图形”这一节中，教师可以让学生以生活为基础，想象一下在日常生活中的立体图形，就可以提问学生：“在我们日常生活中，同学们都见过哪些立体的图形？长方体的图形有哪些？正方体的图形都有哪些？”因此在提出问题后，学生就会充分发地发挥自己思维，积极地想象都见到过哪些立体图形。

初中数学课堂互动教学模式实践探讨

初中数学课堂互动教学模式实践探讨作者：厉广云来源：《成才之路》 2014年第34期江苏宝应●房广云在日益变化的教学形势下，课堂教学的方式也不断创新。

在教学的过程中，不仅要教学生一些书本的知识，也要教会学生有着集体意识，懂得分享和合作，建立起一种新型的互动教学模式，不仅能够培养学生的学习兴趣，还能激发学生的创造力和学习能力。

一、课堂互动教学模式互动，不仅是学生之间的互动，也包括师生之间的互动。

在上课的时候，按照本来的教学方式，老师在提出一些问题之后，通常只是留下很少的时间，给学生稍作思考，之后就按照自己的教学进度完成教学任务，忽视了跟学生之间的互动。

在互动教学中，老师应该把班级的同学按照学习的成绩平均分成几个小组，在讲解完教学内容之后，学生以小组的形式进行互动。

首先进行组内的讨论，然后再进行小组之间的交流，最后每个小组派个代表将自己组的讨论结果上报老师，再让老师给予指点。

这样，就形成了一种行之有效的新型教学模式。

在初中数学课堂教学模式中，实施互动教学有以下几个方面的作用。

（1）让学生重塑学习中的自信。

学生在学习的过程中，难免会出现不自信的状况，尤其是一些成绩差的学生，这些学生不敢说出自己的想法，也不敢向老师发出自己的疑问。

在这样的互动教学中，学生能够消除这种障碍。

在小组中，因为学生之间的地位是平等，他们可以毫无顾忌交流，还能在互相交流中学习别人身上的优点，培养学生与人交流的能力。

学生能深刻意识到自己身上的优点和不足，慢慢地树立自信。

（2）提高学生的合作能力。

现在的生活越来越好，同时，每个家庭大部分都是独生子女。

正因为如此，有些学生缺少合作意识，也没有团队精神。

初中又正是价值观形成的阶段，因此，在这时培养学生的各种能力是最合适的。

互动教学模式的建立，能够在学生学习的过程中，让学生知道合作的重要性。

二、初中数学课堂互动教学策略（1）将生活中的问题融入课堂。

在课堂互动教学中，老师可利用现实生活中的常见问题，让学生通过熟悉的事物来学习复杂的数学问题。

论初中数学课堂中的互动式教学

论初中数学课堂中的互动式教学在数学课堂上，传统的学习方式是学生被动应付、死记硬背、简单重复，对所学的内容一知半解，传统的教学方式是教师对学生进行单向的培养活动，“填鸭式”地对学生硬性灌输各种数学知识、解题方法、思维规律等，从而导致学生对教师过分依赖，学生的主体性、能动性、独立性不断消失。

现代数学教学方式一般有接受和发现两种：在接受的过程中，学习内容以定论形式直接出现，学生是知识的接受者；在发现的过程中，要求学生摆脱教师的“一言堂”，充分发挥自己的主观能动性，进行积极有效的探索。

接受与发现是数学教学过程的统一体，这种统一的实质是互动，把教学本质定位为互动，是对教学过程的正本清源。

近几年，通过对数学教学中师生互动的实践研究，笔者认为在教学过程中实施师生合作互动，有利于教学目标的实现，能充分体现教育的价值，有利于学生创造性思维的发展。

一、初中数学教学中师生互动的教师角色在师生互动式教学中，首先要求教师要转变角色，从知识传授者这一角色中解放出来。

（一）信息源教师的信息源角色除了提供适当的情境作为学生探究数学知识的载体外，更多的是当学生已有的数学知识与所要解决的数学问题之间有较大的距离时，及时提供解决该数学问题的新的信息或知识，使学生在最近发展区中探究获得新知。

（二）媒介体教师应在学生已有知识和新知识之间起到媒介作用，及时架设探究知识的桥梁；在原有探究方法不能解决新的情景时，引导学生获得探究知识的新方法；融合学生探究过程中产生的不同观点、不同理解，并从中发现或提炼出智慧的火花。

（三）探究活动的指导者、共同设计者和参与者在探究性教学中，教师是学生探究活动中探究方法的指导者，但同时教师又作为学生的一员，与学生共同设计探究方案，并参与学生的探究活动。

（四）教学节奏的调控者在探究过程中，教师及时对探究内容作出选择，并对探究深度进行调控，使整堂课的探究活动具有比较合理的时间分布，从而使探究活动详略得当，并营造出探究活动的高潮。

浅析初中数学课堂互动教学模式的构建

浅析初中数学课堂互动教学模式的构建初中数学是一门非常重要的学科，它需要让学生更好地掌握基本概念和方法，以便更好地应对未来学习和生活中的挑战。

而针对这门学科的教学，传统的教学模式已经逐渐被互动式教学模式所取代。

在互动教学模式中，教师与学生之间的互动更加频繁和自然，这有助于使学生更好地理解和应用数学知识。

为了更好地实现初中数学课堂互动教学模式的构建，有以下几个方面需要考虑和注意：1. 合理利用教学软件和器材在互动教学模式下，教学软件和器材可以为教学增添新的元素，对于学生的学习体验起到很大的帮助作用。

教师应该在选择这些软件和器材的时候，充分考虑到课程内容和学生的实际需求，避免过于冗杂或是过于简单的教学工具。

2. 倡导多元化的交互方式在互动教学模式下，教师可以采用多种不同的交互方式，这有助于提高学生们的兴趣和参与度。

例如项目式学习、小组讨论、角色扮演等，都是非常有趣和有启发性的互动方式，可以让学生更好地理解和运用新的数学知识。

3. 注重个性化学习互动教学模式下，教师应该注重个性化教学的实践，充分发挥学生在学习过程中的自主性和创造力，给予他们充分的支持和配合。

例如，教师可以提供不同的教学材料和方式，以满足不同学生的学习需求，让学生在轻松愉悦的氛围中自由学习。

4. 利用角色扮演和游戏化元素在互动教学模式下，教师可以利用角色扮演和游戏化元素，来让学生更好地理解和运用数学知识。

例如，可以设置仿真场景，让学生扮演不同的角色，运用数学知识来解决具体问题，增加趣味性和互动性。

5. 强调反馈和评估的重要性在互动教学模式下，教师应该注重对学生的反馈和评估，在教学过程中及时了解学生的实际情况和需求，并根据反馈结果进行相应的调整和优化。

这有助于让教学更加适用和合理，提高学生的学习效果和满意度。

最后，要想构建一个成功的初中数学课堂互动教学模式，教师还需保持不断学习的态度，不断尝试和创新，从而打造一个更加富有活力和创造力的教学环境。

初中数学互动式课堂教学法探析

数学学习活动的过程进行经历。在当前，越来越多的教师在课
堂教学实践中开始接受，并且逐步应用这样的理念。可是，有不少的教师又开始陷入了一种过程教学。因此，要让学生不断对相应的数学知识进行充分感悟。如在学习“ 轴对称图形 ” 时．要
来。互动的目的是为了让学生的思维得到更好的发展。课堂上
同桌间进行合作．每人选一种颜色小球．两人之间轮流着从口
袋里摸出小球，将球摸出之后放回去再摸，每人摸球十次，最这个三角形画好，难度是比较大的。同桌间采取两种方式，一个后，谁摸到自己选择球的次数多谁就获胜。之后，教师可以向学学生用小棒很轻松地摆出了三角形，另一个同学用圆规却不能生提问，都是摸球十次，为什么出现红球的次数较多。对于这样较好地画出来。这时，教师不要一下子将方法讲出来．引导学生
的互动是思维的互动，并不能因为动手实践让思维能力降低。
如在学习“ 一元一次不等式 ” 的时，第－－４，节就是生活中的不等
进行充分的感悟。有不少的图式。在学习时，要同生活紧密联系结合起来。具体的数学教学活让学生在学习各种图形的时候，
法有所冲突，让自己的想法得到纠正和完善。从而使数学知识效果，是不可能的。互动教学是要顺着学生的思维进行，同时又规律进一步得到揭示，让学生的思维向纵深方向发展。如在学高于学生的。在新课程改革的背景下，倡导互动生成的课堂。只习 “ 认识三角形 ” 时，如果已知三边长度，要用圆规画一个三角

浅析初中数学课堂互动教学模式

浅析初中数学课堂互动教学模式
初中数学课堂互动教学模式是一种教学方法，通过学生与教师之间的互动，激发学生
的学习积极性，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在这个教学模式中，学生不再是
被动的接受者，而是参与到教学过程中，通过互动和合作，主动地思考和解决问题。

其次，初中数学课堂互动教学模式注重培养学生的合作精神。

在这种教学模式中，学
生不仅仅是个体，更是一个团队的一部分。

学生可以在小组或整个班级中进行互动和合作，共同解决问题。

例如，教师可以让学生在小组中讨论一个问题，每个小组都有机会发表自
己的意见，并与其他小组进行交流和讨论。

通过合作，学生可以相互学习，互相补充，培
养学生的团队合作能力和沟通能力。

再次，初中数学课堂互动教学模式注重培养学生的实践能力。

在这种教学模式中，学
生不仅仅是被动地听课和理解概念，更重要的是学会如何将所学的知识应用到实际中。

例如，教师可以设计一些数学实践活动，让学生在实践中应用所学知识。

通过实践，学生可
以更好地理解数学知识的实际应用，并培养学生的实践能力和创新能力。

总之，初中数学课堂互动教学模式是一种注重激发学生思维能力、培养学生合作精神、培养学生实践能力和培养学生自主学习能力的教学方法。

通过这种教学模式，可以更好地
调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣和学习效果。

同时，也可以培养学生的综合
能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。

初中数学互动式教学探究

一
．
的面粉，而另一部分则认为运出的面粉再加上剩余的面粉才
会等于原来的面粉．照不同学生给出的不同答案，教师不按是简单地给予肯定．是要让其他未表态的学生充分发表意而见，样一来．生之间、生之间都处于交流、动的状态这师生互之中．为问题三是解题的关键所在，只要关键问题得到解因决．后的两个问题就很容易迎刃而解了．时，师可以从其此教
２２开展互动教学．升教师的业务水平．提
互动式教学对数学教师提出了新的更高的要求：是要一求教师存备课与上课中多下工夫，保课堂教学的各个环节确
都能全面体现出互动特色．就要求教师要深入研究教材，这
学生的自主探究能力．文在分析初中数学教学现状的基础本上．讨了如何实施互动式教学，探以锻炼学生的思维能力和提升教师的业务水平．
版数学教材一元一次方程的教学之中，师可以这样讲解题教
一
从学生的具体情况出发．认真考虑课堂教学设计．是要求二教师广泛学习与涉猎各类知识，断扩大自己的知识面，不形成较强的教学应变能力．师要随时准备分析与讨论学生在回答之教中可能出现的各类问题，考虑自己应当如何回答学生的提问，及时调控相关的教学内容．以，所采取互动式教学法进行备课所花的时问．远远高于一般的教学方法，要上课也比一般课堂更加难以驾驭与调控，但是对教师业务水平的提高大有好处．３结语．综上所述．在初巾数学教学中倡导师生互动和生生互动．不能仅仅停留在表面形式上，要给学生以更多的思绝还考时间与互动空间．而改变了以往那种封闭式、动式的从被传统教学方式，发出学生参与交流的积极性，学生能真激让正动起来，高了学生的自主学习能力，现真正意义上的提实

初中数学互动式教学法浅析

一
能地把学习的主动权交给学生，而调动其参与的积极性、从主动性和创造性，充分发挥学生的主体作用。
２民主性。．
、
首先。师要为学生营造一种民主、谐的氛围，学生教和给以心理上的安全感。这样有利于挖掘学生的学习潜能。其次，教师要相信学生，帮助学生特别是学困生树立自信心。师并教需要有真诚的情感．现出温暖和同情。最后，师要尊重学表教生，励学生提出不同的见解。教师一定要尊重学生，励他鼓鼓们独立思考。３合作性。．互动式教学的优越性还在于它的合作性。在课堂上，组小内交流重点、疑解疑，问你答，互启发，互补充，长质我相相取补短，同提高。得学生之间、共使师生之间相互沟通、互交流相合作，以求共同提高。三、互动教学的策略
２２第３０年３期考试周１刊
初
中数
学互动式教
林雪梅
（阳市第一初级中学，南荥阳荥河
学法浅析
４００）５１０
新课标理念下的教学要改变学生的学习方式，提倡个性化发展和创新型学习。堂是教学的主战场，学要改革就要课教从课堂人手。学课是一门活动课，初中数学教学中应该加数在强师生之间的交流合作．教师与学生分享彼此的思维方式，让交流彼此的情感，而丰富课堂教学内容，高教学质量。以从提下就从多设问题，励学生发言，师发挥推进者的作用，鼓教以及当堂训练四个方面探讨互动式教学在初中教学活动中的具体实施。互动式教学方法的优势互动式教学的一个重要特征就是学生的自主参与性，它通过强调教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，而活跃课堂气氛，那些被压抑在潜意识中的能量从使释放出来，而获得教与学两方面的最佳效益。动式教学方从互法的主要优势在于：１利于改变学生被动听讲的消极性，挥学生学习的．有发主观能动性．学生通过自己的积极思考领会所学知识，使在参与中完成学习任务。２互动式教学要求学生参与全过程，然督促学生在课．必下认真阅读及查阅相关资料，实自我，满足课堂上参与相充以关主题的讨论和学习的需要。３．教师由于要最大限度地调动学生主动参与的积极性，必然要认真钻研，心备课，划好如何既能使所讲知识让学精谋生掌握，能使学生主动参与到课堂教学中来，对教师更是又这种鞭策和督促４互动式教学由于使教与学有机地统一起来，师与学．教生在课堂上互相呼应，论是课堂提问还是案例讨论，氛都无气很活跃．生间的距离得以拉近，而有利于教学双方最佳状师从态的发挥。二、动式教学的特点互

初中数学课堂教学互动方式探究

初中数学课堂教学互动方式探究导语：数学教学是一门理科的教学内容，也是一个需要培养学生逻辑思维能力的学科。

而在课堂教学中，互动方式对学生的学习效果起到了至关重要的作用。

在初中数学课堂教学中，合理运用互动方式可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主动参与意识，提高学生的学习效果。

本文将从小组合作互动、师生问答互动和探究式互动三个方面探讨初中数学课堂教学互动方式的应用。

一、小组合作互动在初中数学课堂教学中，小组合作互动是一种有效的教学方式。

小组合作互动可以有效激发学生的学习兴趣，增强学生的归属感和合作意识。

教师可以将学生分成几个小组，让每个小组完成一道数学问题。

在组内，学生们可以互相合作，讨论解题思路和方法，共同完成问题。

教师可以通过提问、引导等方式，帮助学生们思考解题思路和方法，并及时给予指导和反馈。

在小组合作过程中，学生们可以相互交流、思考问题，互相学习和借鉴，提高学习效果。

二、师生问答互动师生问答互动是课堂教学中常见的一种互动方式。

通过师生问答互动，教师可以了解学生的学习情况，激发学生的思考和讨论，提高学生的学习效果。

在课堂教学中，教师可以提出问题，鼓励学生思考并积极回答问题。

教师可以多次循环提问，引导学生逐步深入思考，并及时给予鼓励和肯定。

教师还可以通过让学生互相提问和回答问题的方式，增强学生的互动交流和思维能力。

三、探究式互动探究式互动是一种重视学生主动参与和实践探索的教学方式。

通过探究式互动，学生可以主动思考问题、探索答案，提高学习兴趣和学习能力。

在数学课堂教学中，教师可以提出一个问题，引导学生思考和实践探索。

学生可以通过观察、实验和分析等方式，找出问题的规律和解决方法。

在探究过程中，教师可以提供必要的指导和启发，让学生主动参与到问题解决中。

探究式互动可以培养学生的观察、实验和分析能力，激发学生的思维和创造力。

初中数学互动式教学探微

初中数学互动式教学探微摘要：数学，作为一门涵盖逻辑、空间、运算等几个维度的工具科学，其重要性和连贯性不言而喻，而且其本身要求学生积极主动才能够达到循序渐进。

就着重从课堂的互动来谈谈初中数学教学。

关键词：初中数学；有效教学；互动课堂根据教学规律，课堂效率高，学生接纳度好的课堂往往是学生感兴趣的课堂，也就是说，教师对学生积极性的掌控是提高课堂教学效率的关键。

根据统计（见下表），在教师亲近感、学科吸引力、学科难易度、教材编排几个方面，教师亲近感和学科吸引力是让学生积极参与的关键。

影响初中学生课堂效率的因素调查从该多项选择统计表中不难看出，教师亲近感和学科吸引力都占据了影响课堂效率因素中的很大比重。

其中，教师亲近感超过了学科吸引力，实际上，在实际教学中也常常出现学生因为讨厌一个老师或者喜欢一个老师而对某一科目产生消极或积极的情况，所以，教师的工作方式是影响课堂效率至关重要的因素。

那么，我们该从哪些方面提高互动教学效率呢？一、做好教学初期的调查工作，注重新的教学方法兵法上讲，知己知彼，百战百胜。

同样，我们各种各样的教育方法虽然说得精彩，看似有道理，但是都忽略了一个基本的事实：我们缺乏对我们工作对象的基本尊重和了解，只是在闭门造车而已。

所以，不管教育方法怎么创新，我们的学生也还是无动于衷。

所以，我们一定要做好新入学学生的心态了解和基础知识的了解工作。

心态不能决定一个人的一切，但是心态会给人以决定性的影响，一定要明白我们每天面对的学生的所思所想所好，然后因材施教。

1.做好新生的了解工作万事开头难，同样，开个好头也能有好的结果。

在新生入学之初，我们有必要对他们的基础知识、有无偏科情况和性格特点作出判断。

刚开始的几堂课是形成第一印象的关键，因此，要多下工夫做好摸底测试，了解学生短板，多跟他们接触，了解他们的性格特点，只有这样，才能够在后续的教学方法和差异化教学中做到有的放矢。

2.运用信息技术、探究式教学等方法，提高学生的参与能力一成不变，用十年前的方法教十年后的学生，恐怕已经不能奏效。

初中数学启发互动式教学方法探析

、
实施启发学过程中，教师往往占据着主导地
而通过运用这些多媒体设备，不仅能够让学生更形象、更具体以及主动性。另外通过使用多媒体设备开展的教学活动．还能让学生有效参与到整个课堂教学中来。另外，利用计算机应用技术，构建相应的教学资源库，然后结合ＰＰ，ｒ以及动画等一些教学资源，能够很好地激发起学生自身的学习的兴趣，并进一步加强学生对所学知识的掌握和理
为，如果问题难度过大时，往往会打击学生自身的积极性，而难度过低时，则会让一些学生感觉没有挑战性，进而丧失了兴趣。
在现阶段教学过程中，由于长期受应试教育体制的影响，再
加上教师采用的教学方法以及教学措施不合理，导致学生在学习过程中经常会出现一些注意力不集中、学习热情不高等现
现代化的一些教学设备来推动课堂教学。此外也需要对教师进
行培训，加强他们在计算机使用以及应用软件等方面的学习以
当前这些工具，就很难在课堂之上对学生进行有效教学。
三、基于互动式教学，进行鼓励式教学
学生进行有效思考。例如在学习《轴对称图形》这一章节内容及运用。若教师在进行课堂教学时，无法熟练地掌握以及使用时，教师可以事先拿出一些蝴蝶、蜻蜓以及松树等图形，让学生
初中数学启发互动式教学方法探析
河南省汝州市第七初级中学现行的课程标准指出在现阶段的课程教学中．除了要传授给学生理论知识，同时还应培养学生利用所学的知识来解决实际问题的能力。这就要求教师在教学时，结合教材内容，并依据邓松焕