五年级科学下册教案 第二单元 《3 漫步云端》 大象版
五年级科学下册教案 第二单元 变幻的天气《3 漫步云端 测量雨量》 大象 版
教学内容：大象版小学五年级科学下册第二单元第三节《漫步云端》中的第三课时《测量雨量》的学习。
教学目标：1、知道什么是雨量？雨量可用雨量器来测定。
2、学会制作简易的雨量器，并会用制作的雨量器来测量雨量。
3、培养学生们勤于动手、持续测量的科学精神。
教学重点：会自己制作雨量器来测量雨量。
教学难点：如何使用制作的雨量器来测量雨量。
教学准备：塑料瓶、剪刀、尺子、透明胶带、纸条、ppt课件等教学过程：一、导入猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。
生：雨师：对，这个谜底是雨。
降雨是天气的一个重要特征。
师：请各个小组之间讨论一下：降雨了，我们如何简单的去判断降雨的大小呢？生：关于简单的去判断降雨的大小答案汇报。
师总结：降雨了，我们可以这样简单的去判断降雨的大小：可以通过雨滴的大小、稀疏、雨下的时间的长短，地面上的水坑积水的深浅等等都可以判断。
师：但是我们要准确地判断出下的雨是多大，如天气预报中报到的小雨、中雨、大雨、暴雨等，我们就需要去怎么做呢？师生：我们就需要去测量雨量。
今天我们就一起来学习一下《测量雨量》。
把书翻到20页。
二、学习新课<一>、我们要准确地知道降雨量的多少？我们就需要去测量雨量。
那么，什么是“雨量”呢？“雨量”是指在一定时段内降落到水平地面上的雨水深度，通常以（mm）为单位。
可以用雨量器来测定。
<二>、认识雨量器。
雨量器由：承水口、漏斗、储水桶、雨量杯组成。
<三>、测量雨量。
把雨量器放在空旷平坦的地方，并安装牢固。
测量降雨量时，承雨口接到的水经漏斗进入储水桶，降雨停止后，24小时后，也就是第二天的同一时间，将储水桶中的水倒入雨量杯中测量。
所得的雨量（mm）与降水量等级表相比较，就知道了今天下的雨是什么雨。
<四>制作简易的雨量器实验材料：塑料饮料瓶、剪刀、尺子、纸条、透明胶带等。
实验步骤：1、找一个透明的没有盖子的塑料饮料瓶，减掉瓶口的上端；2、用尺子在纸条上画好刻度，单位毫米；3、将画好的纸条竖直粘到减掉上端的塑料饮料瓶上，使纸条的“0”刻度线尽量和瓶底对齐。
五年级下册科学微型课教案漫步云端
五年级下册科学微型课教案漫步云端一、教学目标：1. 让学生了解云的形成过程和种类，提高学生对气象知识的兴趣。
2. 通过观察和分析，培养学生运用科学方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、倾听的好习惯。
二、教学重点：1. 云的种类和形成过程。
2. 观察云的方法和技巧。
三、教学难点：1. 云的种类和形成过程的理解。
2. 观察云的方法和技巧的运用。
四、教学准备：1. 课件：云的图片、视频等。
2. 实物：云的模型、图片等。
3. 工具：观察云的记录表。
五、教学过程：1. 导入：1.1 出示课件，展示美丽的云朵图片，引起学生的兴趣。
1.2 学生分享对云的认识，教师总结。
2. 探究云的形成过程：2.1 教师播放云的形成视频，引导学生观察并思考。
2.2 学生分组讨论云的形成过程，教师辅导。
2.3 各组汇报成果，教师总结。
3. 认识云的种类：3.1 教师展示不同种类的云，引导学生观察和区分。
3.2 学生分享观察到的云的种类，教师总结。
4. 观察云的方法和技巧：4.1 教师出示观察云的记录表，讲解观察方法和要求。
4.2 学生分组观察云，并进行记录。
4.3 各组汇报观察结果，教师总结。
5. 实践活动：5.1 学生根据观察到的云，进行云的绘画或制作。
5.2 学生展示自己的作品，教师评价。
6. 总结：6.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，进行总结。
6.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励。
7. 作业布置：7.1 学生课后观察云，并完成观察记录表。
7.2 学生绘制一幅自己喜欢的云朵画作。
六、教学延伸：1. 邀请气象专家进行专题讲座，让学生更加深入地了解云和气象知识。
2. 组织学生参观气象站，亲身体验气象观测和预报的工作。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了云的知识。
2. 教师可以根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
八、评价方式：1. 课堂表现评价：学生参与度、合作意识、表达能力等。
漫步云端-大象2001版五年级科学下册教案
漫步云端-大象2001版五年级科学下册教案课程目标通过本课程，学生将能够：1.了解云的特性；2.了解云的种类；3.学习云的应用；4.了解云技术背后的一些原理。
课程安排课前准备1.预习《大象2001版五年级科学下册》有关云的知识；2.查找云的信息并做好准备。
课程内容1.了解什么是云；2.了解云的种类；3.学习云的应用；4.了解云技术背后的一些原理；5.进行小组讨论，分享各自的云使用经验。
课后作业1.查找并了解更多关于云的信息；2.总结并分享云的使用体验。
课程具体内容一、什么是云云是由计算机技术支持的一种网络服务形式。
使用云服务，用户可以通过网络访问各种计算机程序和设备，实现数据存储、应用程序运行等功能，而不用担心软硬件的维护和更新问题。
二、云的种类当前，云主要分为以下几种：1.公有云：由互联网上的云服务提供商提供，对所有用户开放。
用户可以按需购买计算能力、存储能力或应用服务等，按使用时间付费，享受云服务商提供的弹性、安全、省时等优点。
2.私有云：由单个用户或企业自行建立，受控于用户或企业自身，并且不对公众开放。
私有云为企业和机构提供了更高的数据安全性和可控性，但需要投入更高的资金和人力。
3.混合云：是公有云和私有云的结合，其应用支持网络扩展，既能享受公有云的优点，又能拥有私有云的安全性和可控性。
三、云的应用随着科技的发展，云已逐步普及到各个领域，主要应用有以下几个方面：1.数据存储：通过云存储服务，用户可以将自己的数据保存在云端，这样可以随时随地访问自己的数据，并且可以实现数据备份、共享等功能。
2.应用程序运行：通过云计算服务，用户可以在云端运行各种应用程序，例如虚拟机、容器等。
3.人工智能：云服务可以为人工智能提供强大的计算和存储资源，使其更加高效地运行。
四、云技术背后的原理了解云服务的原理可以帮助我们更好地理解云技术的适用场景和局限性。
云技术主要包括以下几个方面：1.虚拟化技术：将物理服务器通过虚拟机技术划分为多个虚拟机，使计算资源得到最大化的利用。
小学五年级科学下册 2.3《漫步云端》名师课件2 大象版
雨的形成
→ → → → 云
（水蒸气不 断凝结）
云滴增大
下落
雨
晴
阵雨
中雨
特大暴雨
多云
雷阵雨
大雨
阴
雷阵雨伴有冰雹
暴雨
雾
小雨
大暴雨
作业：
1.办一张云、雾、雨为 主题的手抄报。
2.收集一些看云识天气的谚 语。
五年级科学课
漫步云端
漫步云端
云的形成 云量 知识链接—雨的形成
云的形成
1、云的形成视频 2、示意图 3、层云和雾
返回
云的形成（示意图）
云 ↑ 大量小水滴
↑ （遇冷） ↑ 蒸发上升
↑ （阳光照射） ↑ 水返回 Nhomakorabea层云
返回
云 雾
返回
云量
返回
晴
少云
多云
阴
观 察 图 片 ， 说 说 云 有 什 么 变 化 ？
《漫步云端导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《漫步云端》导学案
导学目标：
1. 了解《漫步云端》的作者、出版时间和主要内容；
2. 理解小说中的主要人物和情节发展；
3. 分析小说中的主题和意义；
4. 探讨小说对当代社会的启迪和影响。
导学步骤：
第一步：导入
引入小说《漫步云端》，让学生了解该小说是一部什么类型的作品，它的作者是谁，出版时间是什么时候。
激发学生对小说的兴趣。
第二步：了解主要内容
让学生阅读《漫步云端》的简介，了解小说的主要内容梗概。
可以让学生分组讨论，然后汇报给全班。
第三步：分析主要人物和情节
让学生分析小说中的主要人物，包括他们的性格特点、行为举止等。
同时，让学生理清小说的情节发展，找出主要的转折点和高潮部分。
第四步：探讨主题和意义
引导学生思考小说中所探讨的主题是什么，作者想要传达的意义是什么。
让学生就小说中的人物、情节和背景展开讨论，深入开掘小说的内涵。
第五步：思考启迪和影响
让学生思考《漫步云端》对当代社会的启迪和影响。
可以讨论小说中所揭示的问题是否存在于现实生活中，以及我们能从中学到什么样的道理和智慧。
第六步：总结反思
让学生总结本节课的进修内容，回顾小说《漫步云端》的主要内容和意义。
同时，让学生表达自己的看法和感受，对小说进行个人的反思和评判。
导学案结束语：
通过本节课的进修，置信大家对《漫步云端》这部小说有了更深入的了解。
希望大家能够从中汲取智慧和启迪，不息提升自己的人生境界。
让我们一起走进《漫步云端》，感受其中的情感和力量！。
最新大象版小学科学五年级下册教案附教学反思《漫步云端》教学设计(优质课)
《漫步云端》教学设计教材分析本节课通过查阅资料、模拟实验方式让学生充分认识云雾的形成原因，并能用自己的话解释。
锻炼收集资料、制作模型的技能，为单元总目标“编辑科普小报”打下基础。
本节课的学习内容共安排五个环节：1.提出关于云的问题；2.选择问题，制定研究计划；3.搜集资料，观察测量；4.思考讨论，得出结论；5.拓展活动：测量雨量。
通过搜集资料和实验，认识云雾的形成原因，了解图表这种表达形式在制作科普小报中的作用。
学情分析儿童从小就对气象产生量浓厚的兴趣，通过前面的学习，学生已经认识了各种气象特点、风的形成原因，了解了表达与交流的常用方式，已具备了一定的观察、分析能力，对于他们来说，“云是怎么形成的”也是未解之谜，因此学生对本课有较强的探究欲望。
本课的探究活动，对学生来说应该比较轻松。
学习目标1.通过学习，我知道了云是怎样形成的,并会判断云和雾的相同和不同。
2.会用通过模拟实验来验证云的成因。
3.通过本课，我明白了什么是云量，云量有什么作用。
教学重难点重点：会用模拟实验来解释云的成因。
难点：会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。
评价任务1.能对云提出问题，并制定合理的研究计划。
2.能解释云的形成原因。
教学准备教学课件、云雾的资料；火柴、空的饮料瓶、温水等。
教学过程一、故事引入，揭示课题1.谈话：学习前先问大家一个问题，看过电视剧《西游记》的同学请举手。
这么多都看过啊，我想出个问题来考考大家，看你们是否细心。
记得孙悟空从石头中蹦出后去学本事，孙悟空学了一身本领，就在孙悟空即将毕业下山之际，菩提老祖又传授了孙悟空一招绝技，也是最后一招，谁知道请举手。
（学生可能会说：筋斗云，能翻十万八千里……）2.嗯，不错，今天老师也准备传授给大家一招，可不是筋斗云，我们一起来探究一下另外一种气象——云。
（揭示课题，板书：漫步云端）设计意图：尊重学生已有的知识经验，通过平时学生最爱看的电视剧《西游记》引入学习内容，激发学生的学习兴趣。
《漫步云端作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《漫步云端》作业设计方案一、教学背景分析随着互联网技术的飞速发展，网络文学逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。
《漫步云端》作为一部热门网络小说，深受广大读者喜爱。
本设计方案旨在通过学生阅读、分析和讨论《漫步云端》，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，激发学生对文学的兴趣，培养他们的写作能力和批判性思维。
二、教学目标设定1. 让学生了解《漫步云端》的背景和作者，掌握小说的基本情节和主要人物形象。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们对文学作品的批判性思维。
3. 培养学生的写作能力，让他们能够通过对小说的分析和讨论，写出有深度的文章。
4. 激发学生对文学的兴趣，培养他们的文学鉴赏能力。
三、教学内容安排第一课：介绍《漫步云端》的背景和作者，让学生了解小说的基本情节和主要人物形象。
第二课：分析《漫步云端》的主题和情节发展，让学生深入理解小说的内涵。
第三课：讨论《漫步云端》中的人物形象和故事情节，引导学生展开批判性思考。
第四课：引导学生通过写作的方式，表达对《漫步云端》的理解和感悟。
四、教学方法1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体手段，生动形象地介绍《漫步云端》的背景和作者。
2. 小组讨论法：组织学生分组讨论《漫步云端》中的主题、人物形象等问题，增进学生之间的交流和合作。
3. 教室讲授法：老师讲解《漫步云端》的主要内容和文学特点，引导学生深入理解。
4. 作业安置法：安置阅读任务和写作任务，让学生通过作业加深对小说的理解和感悟。
五、评判方式1. 教室表现：学生在教室上的积极参与水平和表现。
2. 作业评判：对学生的阅读笔记、讨论记录和写作作业进行评判。
3. 小组讨论评判：对学生在小组讨论中的表现和贡献进行评判。
4. 期末考核：通过期末考试或论文的方式，对学生对《漫步云端》的理解和分析能力进行综合评判。
六、教学资源准备1. 《漫步云端》的电子版或纸质书籍。
2. 多媒体教学设备。
3. 阅读笔记和写作指导材料。
《漫步云端》说课稿
《漫步云端》说课稿说教材：《漫步云端》是大象版四年级科学下册第二单元《变换的天气》第三课，本课注重学生探究素养的养成，从猜想出发，从现象出发，进行查资料，做实验，搞制作，来培养学生学科学，爱科学，用科学的良好素养。
说课标：整齐培养学生良好的科学素养，爱护学生的好奇心和求知欲，培养学生的探究能力，丰富学生的科学文化知识，提高学生的科学素养。
说教学目标：1、初步了解有关水的循环基本知识。
2、探究云雾的形成原因。
3、能根据云占天空中的比例识别云量。
4、简单了解云的种类和形态，会看云识别天气。
5、探究雨的形成原因。
6、了解雨量的判定根据。
7、课后制作简易雨量器。
说教学重点：探究云、雾、雨、雪的形成原因。
说教学难点能根据云占天空中的比例识别云量。
说教具课件实验器材三脚架、冰块、石棉网、打火机、酒精灯、塑料瓶子说教学过程：孙悟空、猪八戒会腾云驾雾，那么探究奇妙小组腾云驾雾有什么样的感觉呢？请读一下。
为什么感到湿漉漉的？为什么感到冷？生：云雾有水，越往高空越冷。
一、出示探究目标：:1.探究云雾的形成原因。
2.会做云雨形成的实验，观察发现、分析得出结论3.能根据云占天空中的比例识别云量。
4. 会做量雨器。
二、我的猜想让学生猜想云雾、水的形成原因。
三、出示酒精灯的使用方法：1.取下灯帽，用打火机倾斜45度角点燃酒精灯；2.用外焰给物质加热；3.用灯帽盖灭酒精灯。
4.不能向燃着的酒精灯内添加酒精。
5.不能用燃着的酒精灯点燃另一个酒精灯。
出示云雨的形成实验辅导：1.三角支架放在酒精灯上；2.把石棉网放到三角支架上；3.把烧杯放到石棉网上；4.烧杯里注入水（为节省烧水时间，加入温水)5.把塑料膜铺到烧杯口上；6.把冰块放到铺有塑料膜的烧杯口上面；7 .用打火机倾斜45度角点燃酒精灯；8.水煮沸后，把灯帽盖倾斜45度盖灭酒精灯。
注意观察烧杯内的现象，我的发现（）四、出示云雾阅读知识链接辅导：1.了解云的形成。
2.明白云雾的相同和区别。
大象版小学科学五年级下册教案(全册)
大象版五年级下册科学教案任课教师：第一单元：春天的故事第一二课时：春天在哪里教学目标：1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。
2.引导初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。
教学过程：一、提出问题1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？……2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。
3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。
）二、表达与交流（一）故事与绘画1.出示图片。
这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。
边看图边思考。
（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。
评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。
（二）童话剧播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。
组织同学们演唱并用声音和动作来表现。
三、布置作业：初步思考寻找春天的计划。
第三课时：探访春天教学目标：1. 体验表达与交流的常用方式和基本方法。
2. 认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。
教学过程：一、讲述目标本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。
二、制订计划1. 选择研究春天的合适问题。
教师引导学生确定一个研究主题。
比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。
调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。
儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。
有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。
2.填写书面计划① 结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。
② 填写具体的行动步骤。
3. 分工① 确定小组成员的职责。
② 准备材料。
③ 日程安适。
漫步云端ppt课件小学科学大象社版5年级下
THANK YOU
感谢聆听
掌握了云端计算的发展 趋势和未来展望，了解 了云计算和云存储的区 别。
通过实际操作，体验了 云端计算的优势和便利 性，提高了自己的计算 机技能和素养。
思考与探索
如何更好地利用云端技术提高自己的工作效率和 生活质量？
如何保证在云端存储和管理技术将如何发展，又将如何影响我 们的生活和工作？
通过观测气温、湿度、风速、风向等气象要素， 可以了解天气状况。
气象卫星和雷达
利用气象卫星和雷达可以观测云层和降水情况， 预测未来天气变化。
气象仪器
使用气象仪器（如温度计、湿度计、气压计等） 可以获取更准确的气象数据。
经验积累
通过长期观察和经验积累，人们可以总结出一些 常见的天气现象和预测方法。
04
云的分类与特征
80%
分类方式
根据云的高度、形状、结构和组 成，可以将云分为多种类型，如 高云、中云和低云等。
100%
特征描述
不同类型的云具有不同的特征， 如形状、颜色、厚薄、运动等， 这些特征可以反映云的性质和天 气变化趋势。
80%
天气预测
通过对云的观测和特征分析，可 以预测未来的天气变化，如晴天 、雨天、雪天等。
学习方法
通过PPT演示、小组讨论、案 例分析等多种方式进行学习。
02
云的形成与特征
云的形成
水汽凝结
当大气中的水蒸气遇到冷空气时，会凝结成水滴或 冰晶，形成云。
凝结过程
水汽在凝结过程中，会吸附周围空气中的微小尘埃 等物质，形成云滴或冰晶。
高度与温度
云的形成高度一般在几百至几千米的高空，温度较 低，使得水汽凝结成云。
大象版小学科学五年级下册全册教案
大象版小学科学五年级下册全册教案一、情况分析《科学》五年级下册教材由三种类型的七个单元组成。
重点培养学生“表达与交流”的能力；把这一能力作为本册教材要培养的一级学习学习目标；同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养；力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、学习指导思想以培养小学生科学素养为宗旨；积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动；培养他们的好奇心和探究欲；发展他们对科学本质的理解；使他们学会探究解决问题的策略；为他们终身的学习和生活打好基础。
三、学习的主要学习学习目标《春天的故事》属于“探究学习过程能力训练”单元；是表达与交流的准备单元；旨在让学生初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。
《变换的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体部分；通过一个或多个完整的“做中学”、“学中做”活动；培养表达、交流的方法；特别是不同的表达表达形式。
《科学研究成果展示会》是“探究的探究”单元；也是这一册教材的总结单元。
这一单元通过“展示会”的呈现形式；给学生提供一个个表达与交流的真实场面；在身临其境中；用小论文、小发明等不同的形式；通过观察、分析同龄人的典型探究案例和同班同学“做中学”活动的成果；通过剖析与反思一个学期的探究活动的成功和失败案例；温故而知新；理解“表达与交流”是完整的探究学习过程中一个重要的能力；并尝试应用与以后的科学探究活动；学会科学地分析问题、解决问题。
四、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法；还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析；并进行充分的讨论；再得出结论。
五、具体措施1、把科学课程的总学习学习目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点；因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实学习学习过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的学习观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组；让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会；并指导学生自己动手寻找证据进行验证；经过思维加工；自己得出结论；并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
《漫步云端》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001
《漫步云端》作业设计方案第一课时一、教学背景与目标：《漫步云端》是一款寓教于乐的教育类手机游戏，能够帮助学生在游戏中学习各种科目知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
本作业设计旨在通过对《漫步云端》游戏的分析与策略制定，让学生在玩游戏的同时加深对科目知识的理解，提高解决问题能力和团队合作意识，培养学生的创造力和创新思维。
二、教学内容：1. 游戏概况：介绍《漫步云端》的游戏玩法、背景故事和主要任务。
2. 知识技能：通过游戏中的题目，学生需要掌握各种科目知识，包括数学、语文、英语、科学等。
3. 策略分析：学生需要通过分析游戏中的任务和难题，制定合理的解决策略和团队合作计划。
4. 创新思维：鼓励学生在游戏中尝试创新解决问题的方法，培养他们的创造力和发散性思维。
三、教学方法：1. 小组合作：学生分成小组合作，共同分析游戏任务和制定解决方案。
2. 实地实践：在游戏中尝试各种策略，提高解决问题的实践能力。
3. 批判性思考：通过讨论和反思，培养学生对问题的批判性思考能力。
4. 艺术创意：鼓励学生在游戏中展现自己的艺术创意，培养他们的想象力和审美能力。
四、教学评价：1. 参与度评价：观察学生在游戏中的积极参与程度，评价其学习动机和学习态度。
2. 知识理解评价：通过学生的游戏表现和解题能力，评价他们对科目知识的掌握程度。
3. 策略分析评价：评估学生在游戏中制定的解决方案和团队合作计划的合理性和效果。
4. 创新思维评价：观察学生在游戏中展现的创造力和创新思维能力，评价其表现和进步。
五、教学过程：1. 介绍游戏内容和任务，引导学生对游戏进行分析和思考。
2. 组织学生分组，讨论游戏任务和制定解决方案。
3. 实践游戏中的策略，观察学生的表现并给予指导和反馈。
4. 引导学生在游戏中展现创造力和创新思维，鼓励他们尝试各种解决问题的方法。
5. 结束游戏后，进行评价和总结，引导学生反思游戏体验和学习收获。
六、教学资源：1. 《漫步云端》手机游戏APP2. 游戏任务和题目3. 小组合作讨论指导4. 学生作业设计指南七、总结与展望：通过本次作业设计，学生能够在玩游戏的过程中学习各种科目知识，提高解决问题和团队合作能力，培养创造力和创新思维。
大象版小学科学五年级下册全册教案
小学科学五年级下册计划(大象版)一、情况分析《科学》五年级下册教材由三种类型的七个单元组成。
重点培养学生“表达与交流”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级学习学习目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
ﻫ二、学习指导思想ﻫ以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
三、学习的主要学习学习目标ﻫ《春天的故事》属于“探究学习过程能力训练”单元,是表达与交流的准备单元，旨在让学生初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。
《变换的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体部分，通过一个或多个完整的“做中学”、“学中做”活动，培养表达、交流的方法,特别是不同的表达表达形式。
《科学研究成果展示会》是“探究的探究”单元,也是这一册教材的总结单元。
这一单元通过“展示会”的呈现形式，给学生提供一个个表达与交流的真实场面，在身临其境中，用小论文、小发明等不同的形式,通过观察、分析同龄人的典型探究案例和同班同学“做中学”活动的成果,通过剖析与反思一个学期的探究活动的成功和失败案例，温故而知新,理解“表达与交流”是完整的探究学习过程中一个重要的能力，并尝试应用与以后的科学探究活动,学会科学地分析问题、解决问题。
四、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法,还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析,并进行充分的讨论,再得1、把科学课程的总学习学习目标落实到每一节出结论。
ﻫ五、具体措施ﻫ课;2、把握小学生科学学习特点,因势利导;3、用丰富多彩的亲历活动充实学习学习过程; ﻫ４、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的学习观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动;７、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；８、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
小学五年级科学下册 2.3《漫步云端》名师教案 大象版
漫步云端【目标】1.会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。
2. 会用模拟实验来解释云的成因。
【过程】一、观察与提问讲述：友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云驾雾的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。
提问：友友就提出了“云是怎样形成的”“云是怎样变成雨的”等问题，同学们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行”中，大家要一起来寻找这些问题的答案。
二、计划与组织指导：同学们选择一个问题或知识点作为研究目标，制定一份简单的研究计划，做好小组成员分工。
三、实施计划按照计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的事实和证据，再整理这些信息，形成最后的结论。
不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。
1. 搜集资料。
教材以“知识链接”的形式呈现了一个案例，告诉同学们关于云的形成的知识，以及云与雾的相同与不同。
除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。
2. 观察与测量。
通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据。
a.提问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。
那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？b. 介绍方法：阅读教材P20图片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
c. 室外观察：观察天空中的云量、云的高度和云的形、在观察云的过程中，将结果记录下来，以统计表的形式进行整理，并采用“饼形图”的形式来辅助表达活动结论。
4. 设计一实验，设计具体的实验方法和步骤，同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行实验。
四、讨论：除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的知识呢？五、拓展活动：P22 测量雨两个实验，来演示云雾的形成。
结合三年级时已经做过的。
《漫步云端导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《漫步云端》导学案第一课时一、导学目标1. 通过阅读《漫步云端》这篇文章，学生能够了解云计算的基本概念和特点。
2. 学生能够了解云计算在现代科技发展中的重要性和应用领域。
3. 学生能够分析探讨云计算对未来社会发展的影响和意义。
二、导学内容1. 什么是云计算2. 云计算的特点3. 云计算的应用领域4. 云计算对未来社会发展的影响三、导学过程1. 导入教师向学生介绍云计算这一概念，并带领学生思考：在生活中我们经常使用各种云服务，如云存储、云音乐等，这些都属于云计算的范畴。
云计算究竟是什么？为什么会被广泛应用？接下来我们将一起探讨。
2. 学习让学生阅读《漫步云端》这篇文章，了解云计算的基本概念和特点，并做好笔记。
然后组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和看法。
3. 拓展通过多媒体资料和案例介绍云计算在各个领域的应用，如医疗、教育、金融等。
让学生认识到云计算在现代社会发展中的重要性和广泛应用。
4. 总结引导学生总结云计算对未来社会发展的影响和意义，并就如何利用云计算技术解决实际问题展开思考和讨论。
四、评价对学生进行课堂小测验，检测学生对云计算的理解和掌握情况。
同时，布置小组作业，让学生结合实际案例，展示云计算在某一领域的运用及其意义。
五、课后延伸鼓励学生多阅读相关文献和资料，深入了解云计算的发展历程和未来趋势。
同时，可以组织学生参加云计算技术讲座或相关比赛，提升其实践能力和综合素质。
通过本节课的学习，相信学生们能够对云计算有一个更加深入的认识，并进一步认识到科技发展对社会的重要性和推动作用。
愿我们一起走进云端，探索未来的无限可能！第二课时导学目标：1. 了解《漫步云端》的作者、出版时间、主题等基本信息；2. 掌握《漫步云端》的主要内容和故事情节；3. 分析小说中的人物形象、主题思想和寓意；4. 进一步理解和解读小说中的情感表达和文学技巧。
导学内容：一、基本信息1. 作者：张爱玲2. 出版时间：1947年3. 主题：爱情、婚姻、自由等二、主要内容1. 故事背景：小说主要讲述了一对夫妻在上海的生活，男主角是一个事业有成的商人，女主角是一个热爱自由的女人。
五年级科学下册2.3《漫步云端》课件1大象版
每天测量完，倒掉部分水，使水的高度返回到“0”刻 度，再继续测量和记录雨量。
把记录的雨量资料用图表的形式表示出来。
下课了!
怎么感觉 湿漉漉的？
3、漫步云端
我们腾云 驾雾了！
怎么感觉 湿漉漉的？
我们腾云 驾雾了！
友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除 了腾云驾雾的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。
友友就提出了“云是怎样形成的”“云是怎 样变成雨的”等问题，同学们也会有更多的问题， 先把它们记录在“问题银行”中，大家要一起来 寻找这些问题的答案。
晴天
少云
每天定时观测几次云量，选择具 有代表性的云量作为当天的云量。一 个月后，将观测记录进行整理。
多云
阴天
通过亲历观察、测量动量的活动，搜集数据。
a.提问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴 天等琮描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况 是怎样来划分的呢？
b.介绍方法：阅读p18图片，把天空当成一个圆，平均分 成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占 的多少进行区分。
我们也变 成雨了！
云雾的形成
热空气上升，冷空气下降。在天空中某 一个点，存在大量水蒸气的空气团既不 能上升，也不能下降，即平衡了。这些 存在大量水蒸气的空气团就是云。
凡是大气中因悬浮的水汽凝结， 能见度低于1千米时，气象学称这 种天气现象为雾。
测量雨量
终于回到了地面，大家开始测量一段时间内的雨量。
友友他们怎样才能从云端回到地面 上来呢？阅读下面一段文字就明白了。
知识链接
在云块中，随着空气中水蒸气的增多，水蒸气不断在云滴上凝结，使云滴不断增大。 当云滴增大到一定程度时，由于重力作用，开始下落；在下落过程中，大的云滴下降速度 快，小的云滴下降速度慢。因此，大的云滴会赶上小的云滴，合并成更大的云滴。如此下 去，云滴越聚越大，最终形成雨滴，落向地面。
201X春五年级科学下册 2.3《漫步云端》课件2 大象版
漫步云端
漫步云端
云的形成 云量 知识链接—雨的形成
云的形成
1、云的形成视频 2、示意图 3、层云和雾
返回
云的形成（示意图）
云 ↑ 大量小水滴
↑ （遇冷） ↑ 蒸发上升
↑ （阳光照射） ↑ 水
返回
层云
返回
雾云
返回
云量
返回
晴
少云
多云
阴
变观 化察 ？图
片 ， 说 说 云 有 什 么
下页
雨的形成
→ → → → 云
（水蒸气不 断凝结）
云滴增大
下落
雨
晴
阵雨
中雨
特大暴雨Βιβλιοθήκη 多云雷阵雨大雨
阴
雷阵雨伴有冰雹
暴雨
雾
小雨
大暴雨
作业：
1.办一张云、雾、雨为 主题的手抄报。
2.收集一些看云识天气的谚 语。
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《漫步云端》教学设计
大象版科学五年级下册
【要点】探究云雾的成因。
【教学目标】
一、知识与技能
知道云和雾是什么，并能够用模拟实验来解释云的成因。
二、过程与方法
通过阅读、讲解、图列、模拟实验等方法完成。
三、情感、态度和价值观
培养学生表达与交流的能力。
【教学重点】云与雾的成因。
【教学难点】云和雾和雨水的关系。
【教学用具】热水、冷水和烧杯、雨量筒。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、观察与提问
1、出示云与雾的图片。
直接讲述探探、究究、奇奇、妙妙和外星
人友友被卷到了云端，象孙悟空一样感受一下腾云驾雾的感觉。
2、他们也有一些奇特的感觉：怎么感觉湿漉漉的？有冷的感觉！
外星人友友的问题最多，如“云是怎么形成的？”“云是怎样变成雨和雪落到地面的？”
（通过情境与问题导入新课，激发学生的兴趣，同时向学生说明本节
课的研究内容）
3、进一步提问，在生活中，你见过云吗？雾吗？雨吗？你能够向
友友介绍一下吗？
（让学生利用他们的直接经验向友友介绍一下生活中你观察到的云和雾、雨、露、霜）
二、阅读与思考
你能根据你读到的内容，说一说什么是云？什么是雾？云和雾的区别是什么？
三、模型与解释
给大家准备了热水、冷水等，请你用模型向大家介绍一下。
四、认识云对天气的影响
云量：云块占天空面积的多少叫“云量”，这是一项重要的的天气的内容。
云量的多少影响着天气的变化。
五、阅读与思考
友友他们怎样才能从云端回到地面上来呢？
你能根据阅读的内容，说一说云怎样来到地面？它们有哪些类型？
（先是水蒸气不断增加、变大，当云滴增大到一定程度时，由于重力作用，开始下落。
）
六、认识雨量
阅读与思考
“雨量”是在一定时段内降落到水平地面上的雨水深度，通常以毫米（㎜）为单位。
可以用雨量器来测定。
七、回顾与反思
雨和云有什么关系？霜、露又是怎么形成的？
八、板书设计
漫步云端
云（水滴、冰晶等混合物）云量
雨雨量。