小学低年级数学教学经验.doc
小学数学教师教学经验交流材料(完整版)
小学数学教师教学经验交流材料(完整版)(定稿版)小学数学教师教学经验交流材料小学数学教师教学经验交流材料一带着好心情上课。
之所以谈到上课的情绪,是因为本人的脾气比较急,有的时候沉不住气,易于动怒。
特别是年轻的时候,在课堂上看到学生走神、做小动作,打闹等,刚开始还能做到委婉的提醒,如果还不奏效,就会禁不住火冒三丈,把学生一阵狂批,如果赶上心情不好,那脾气就更大了。
等到全班鸦雀无声了,再继续上课,一节课下来,心情糟透了,效果也甭提了。
在咱们二小这几年,自己的孩子也上学了,自己的认识和心态也改变了不少,上课时对于情绪的控制和调节能力也逐渐增强,特别是今年再带一年级,感觉和以往确实有很大不同,这次的心情特别好,能心平气和的上好每一节课,每天精神焕发地走上讲台,以精炼简洁的语言、生动形象的比喻、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容;学生则能聚精会神地聆听教师讲课,开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答问题。
在这种好心情的感染下,看“调皮学生”也是那么顺眼,对“差生”也感亲切。
一堂课下来,自己感觉很享受,学生学的很开心,课堂效果当然也不错。
当然,咱们老师也有喜怒哀乐,比如身体的原因,工作的不顺心,家庭原因等都可以导致情绪不佳,所以我们要学会在课堂上调节好自己的情绪,自己的情绪不佳,就应适时地加以调整,不要让其再继续下去。
如课前发现自己的情绪不佳时,可以采用静静地坐一会儿,转移一下自己的注意力,调整自己的情绪;课堂上由于偶发事件使自己情绪不佳时,要暗示自己,努力控制自己的情绪,也可以稍稍加以停顿,既可稳定情绪又可稳定课堂气氛;也可讲个笑话等加以化解;总之,在课堂教学中只有我们保持最佳的情绪状态,才能充分发挥自己的教学水平,也才能保持良好和谐的课堂气氛,才会有教学的高效率、高质量。
我自己总结了一下,有了好的教学情绪,可以提高教学效率,可以促进师生关系的和谐融洽,自己不犯错误,还有益于身体健康,何乐而不为, 二上好课,教好书。
小学数学教师的教学经验分享
小学数学教师的教学经验分享作为小学数学教师,我积累了一些宝贵的教学经验,现在我将与大家分享一些我所学到的方法和技巧,以帮助更多的教师提升他们的教学效果。
一、培养学生的数学兴趣培养学生的数学兴趣是提升教学效果的关键。
我会通过以下几个方面来激发学生对数学的兴趣。
1.引入有趣的数学问题:我喜欢在课堂的开始给学生提出一些有趣的数学问题。
这些问题可以是生活中的实际问题,或者是谜题和游戏。
这样的问题能够激发学生的好奇心,调动他们思考的积极性。
2.运用多媒体教学:现代技术的应用能够增加课堂的趣味性和互动性。
我会使用数学软件、幻灯片、视频等多媒体教具来展示数学知识,通过音效、画面等方式吸引学生的注意力。
3.组织数学实践活动:学生在实践中学习更容易理解和掌握知识。
我经常组织学生参与数学实践活动,比如数学游戏、数学建模等,让他们亲身体验数学的乐趣。
二、巩固基础知识掌握基础知识是学生学好数学的前提,所以我注重巩固学生的基础知识。
1.循序渐进教学:我会根据学生的不同水平,循序渐进地进行教学。
先从简单的知识开始,逐渐引入难度更大的内容。
这样的教学方式可以帮助学生建立起扎实的基础。
2.多次复习和强化:知识的巩固需要多次的复习和强化。
我会设置不同的习题,让学生多次进行重复练习。
同时,我也会在课堂上进行小测验,及时评价学生的掌握情况,并对薄弱环节进行针对性辅导。
三、激发学生的思维能力数学是一门讲究逻辑思维的学科,所以我注重培养学生的思维能力。
1.启发式教学:启发式教学是激发学生思维能力的有效方法。
我会在教学中引导学生提出问题、寻找解决方法和验证答案。
通过思考和探索,学生能够培养问题解决能力和创造力。
2.数学思维训练:我会定期组织数学思维训练的活动,让学生面对一些数学难题,培养他们分析问题和解决问题的能力。
这样的训练能够提高学生的逻辑思维和数学思考能力。
四、合理安排课堂时间和教学方法合理安排课堂时间和教学方法可以提高教学效果。
1.精简教学内容:小学数学的课程内容繁多,授课时间有限。
小学低年级数学教学经验交流
小学低年级数学教学经验交流一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学低年级的数学教学中,我们发现许多学生对数学学科的学习兴趣不足。
这一问题的出现,一方面源于数学本身的抽象性和逻辑性,使得学生在学习过程中感到枯燥乏味;另一方面,也与教师的教学方法有关。
部分教师在教学过程中过于注重知识的传授,忽视了激发学生的学习兴趣。
(1)课堂氛围沉闷。
在部分数学课堂中,教师过于严肃,缺乏与学生互动,使得课堂氛围显得压抑,不利于激发学生的学习兴趣。
(2)教学方式单一。
部分教师在教学过程中,过于依赖传统的讲授法,缺乏生动有趣的教学手段,使得学生难以产生学习兴趣。
2、重结果记忆,轻思维发展在小学低年级数学教学中,部分教师过于关注学生的考试成绩,导致教学过程中过分强调结果记忆,而忽视了学生的思维发展。
(1)题海战术。
为了提高学生的考试成绩,部分教师采取题海战术,让学生大量做题,导致学生将注意力集中在答案上,而非解题过程。
(2)缺乏思维训练。
在教学中,部分教师未能充分引导学生进行思考,导致学生缺乏独立思考和解决问题的能力。
3、对概念的理解不够深入在小学低年级数学教学中,学生对概念的理解不够深入,这一问题主要表现在以下几个方面:(1)对概念内涵的理解不够。
学生对数学概念的理解仅停留在表面,未能深入理解其内涵。
(2)对概念外延的把握不准。
学生在面对具体问题时,难以将所学概念灵活运用,对概念的外延把握不准确。
(3)缺乏辨析能力。
学生在学习过程中,未能充分掌握概念的辨析方法,导致在解决实际问题时出现混淆。
二、教学实践与思考1、梳理脉络,全面理解教材(1)从培养目标出发,理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题,教师需要从培养目标出发,深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师在教学过程中应关注学生的全面发展,而不仅仅是知识的传授。
教师应将数学学科核心素养的培养贯穿于教学活动的始终,包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析等方面。
小学数学教师教学的经验总结(通用7篇)
小学数学教师教学的经验总结(通用7篇)小学数学教师教学的经验总结1一学期很快就过去了,回顾本学期,我担任x年级x班数学教学工作,学生刚刚进班,学习习惯还未养成,我认真学习,深入研究教育教学方法,根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程。
本学期已将近结束,为了更好地总结过去,迎接下学期的工作,现对本学期教学工作作如下总结:一、做好课前准备——备好课在备课的过程中,我根据教材内容及学生的实际,认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,怎样才能教好设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好导学案。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课前、课后及时对该课作出分析和总结,写好教学反思。
二、增强上课技能——上好课在上课中,我做到讲解清晰化、条理化、准确化、情感化和生动化,注重调动学生的积极性,加强师生之间的交流。
我还特别注意以知识本身吸引学生,巧妙引入,精心设疑,造成学生渴求新知识的心理状态,激发学生学习的积极性和主动性。
进行课前口算练习,给孩子养成课前口算的好习惯,为学习数学知识打下坚实的基础。
从接班伊始,我就开始了《培养低年级学生口算能力》的小课题研究,持之以恒、措施得力,竟然取得了一定的成效,现在孩子们的口算能力有了大幅度的提高,也为学习数学扫清了障碍。
创设各种情境,激发学生思考。
然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。
针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。
接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。
最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。
小学数学教师教学经验交流
小学数学教师教学经验交流小学数学教师教学经验交流篇一:小学数学教学经验交流小学数学教学经验交流数学是学习科学技术的基础知识,是人类认识世界和改造世界的工具之一。
从小给学生打好数学的基础是十分重要的。
兼顾了数学学科的特点和小学生的年龄特征。
为我们进行教学提供了明确的培养方向,是我们进行教学的依据,作为一名小学数学教师应认真学习,深刻领会。
一、上课。
首先,上课时教师要精讲。
其次,在课堂上以训练为主,让学生多动脑,勤动笔。
有一句话说得好“数学,只有自己做出来了,才叫做真正会做了”。
要想在有限的40分钟内达到练习的目的,教师必须做好以下方面:第一、开门见山进行新课的教学。
大多数教师喜欢通过复习引入新课,但这并不是最好的办法。
如果复习内容不能为新课做好铺垫,我认为最好省略复习这个环节。
大家都知道,小学生注意力集中的时间很有限,上课的前20分钟是获取知识的最佳时机,我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢?第二,精心设计练习题。
要想使练习效果明显,课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。
练习题要有一定的坡度,遵循有易到难的原则。
同时练习的量要适中,确保学生能完成。
同时练习题要有深度,像选择题、填空题、判断题要经常练习,练后,教师一定要批改,及时发现问题,及时反馈。
二、作业。
课堂作业大家都及时批阅,学生是不敢偷懒的,无论质量如何,他们都会努力完成,但家庭作业却不能随人所愿,无论是好学生,还是差学生,都会有偷懒不做的时候,即是勉强完成了,质量也不高,面对这种情况,我是这样做的,及时批阅家庭作业,如果有错,就将错题改在课堂本上,如果没有做家庭作业,第二天要抽时间补。
家庭作业的批阅非常重要,高年级的学生很会察言观色,如果老师不及时批阅作业,他们就会偷懒,作业的质量就会很差,如果每天都批,作业质量就会完全不同。
三、复习。
1、复习要有计划,有目的。
无论是平时复习,还是终考前的复习,教师必须制定一个详细的复习计划,计划具体到每一天,每一课,每一题。
低年级小学生数学教学方法(完整版)
低年级小学生数学教学方法(完整版)低年级小学生数学教学方法针对低年级小学生,可以采用以下方法来教授数学知识:1.游戏化教学:将数学知识融入游戏中,使小学生在娱乐中学习。
比如,可以通过拼图、积木搭建、数字接龙等方式来教授数学知识。
2.直观教学:使用实物、模型、图片等方式来展示数学知识,使小学生更容易理解。
比如,可以通过展示苹果、香蕉等水果来教授数的概念。
3.互动式教学:在课堂上鼓励小学生参与讨论、提问和回答问题,使小学生在互动中提高思维能力。
比如,可以在课堂上设置讨论环节,让小学生相互交流解题思路和解题方法。
4.创造情境:根据教学内容和小学生心理特点,创造相应的情境,使小学生在情境中体验数学知识。
比如,可以通过故事情境来教授乘法口诀。
5.练习巩固:通过练习来巩固小学生对数学知识的掌握,使小学生更好地掌握数学知识。
比如,可以通过练习题来巩固小学生对加减法的掌握。
总之,低年级小学生数学教学应该注重直观、互动、创造情境和练习巩固,以帮助小学生更好地掌握数学知识。
教小学数学有哪些教学方法以下是小学数学教学中常用的几种教学方法:1.直观教学法:通过使用实物、模型、图片等方式,帮助学生更好地理解数学概念和原理。
2.实例教学法:通过引入生活中的实例,让学生将数学知识与实际生活联系起来,加深对知识的理解。
3.对比教学法:通过对比不同概念、公式、方法之间的异同点,帮助学生更好地掌握数学知识。
4.练习教学法:通过大量的练习,让学生更好地掌握数学知识和技能,提高解题能力。
5.探究式教学法:通过提出问题、引导学生探究、总结规律的方式,培养学生自主探究能力和创新意识。
6.分层教学法:针对不同水平的学生,采用不同的教学要求和进度,实现因材施教。
7.互动教学法:通过课堂互动、小组讨论等方式,增强学生的参与度和学习积极性,提高教学效果。
8.多媒体教学法:利用多媒体技术,制作生动形象的教学课件和视频,提高学生的学习兴趣和效果。
总之,小学数学教学方法应根据学生的实际情况和学习需求来选择,以提高学生的数学素养和解决问题的能力。
小学数学教学经验总结
小学数学教学经验总结小学数学教学经验总结「篇一」一、备课的经验1. 备课时要对三套不同的教材来回比较,从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
要紧扣正在使用的教材,纵横渗透,综合整合,作相关发挥。
2. 备好课,要有一个整体的备课框架,然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3.要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料,合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容,不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验4.上课怎样开头,怎样结束,要反复推敲。
开头要激发兴趣,结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干,切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了,重点关键要突出鲜明。
坚决守时,决不压堂。
5.上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时,优秀生和后进生应有所区别,体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难,要使后进生感到在进步。
6.要善于提出恰当的问题,要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心。
7. 教学过程的关键是“交流—互动”。
要依据教学内容和学生实际,尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8. 每次上课后,要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学反思”,随时总结经验,自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构,从个别上升到一般。
三、考试的经验9. 千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。
一定要增强每位学生的自信心,激发学生的学习兴趣。
因材施教地改进学生的学习方法。
让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
10. 要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。
让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历,对你的教学留下美好的回忆。
11.对成绩优秀的学生,真正有效的促进方法,是让他们深切地知道:“不进则退”。
教学经验小学数学教学中的经验分享和借鉴
教学经验小学数学教学中的经验分享和借鉴教学经验:小学数学教学中的经验分享和借鉴在小学数学教学中,经验是教师宝贵的财富。
通过对经验的分享和借鉴,教师们可以更好地提高教学效果,促进学生的学习兴趣和数学能力的全面发展。
本文将分享一些小学数学教学经验,并探讨如何从中获得启示和借鉴。
一、培养学生的数学思维在小学数学教学中,培养学生的数学思维是一个重要的目标。
通过启发式教学方法,可以激发学生的思维能力和创造力。
例如,在教授几何知识时,可以给学生提出一些具有挑战性的问题,鼓励他们用多种方法来解决。
这样的教学方法可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力,提高他们的数学思维水平。
二、注重数学知识的联系和应用小学数学知识的学习是一个渐进的过程。
教师应该注重知识的联系和应用,帮助学生理解数学知识的内在逻辑和实际应用。
例如,在教授分数时,可以通过生活中的例子,如购物折扣、食谱等,让学生理解分数的概念和运算规则。
这样的教学方法可以使学生更好地理解和应用所学的数学知识。
三、利用教具和技术手段在小学数学教学中,合理使用教具和技术手段可以提高教学效果。
教具可以生动地展示数学概念和运算过程,增强学生的理解力和记忆力。
例如,在教授面积概念时,可以使用图形拼图板和面积模型来展示并操作,帮助学生更好地理解面积计算的方法。
此外,现代技术手段如多媒体课件和互动白板也可以用于小学数学教学,提供直观、生动的教学资源,激发学生的兴趣。
四、关注学生的个性差异小学阶段学生个性差异明显,教师应该关注学生的个性特点,因材施教。
例如,在选择教学内容和方法时,可以根据学生的兴趣和学习能力进行分组,设计个性化的教学方案。
在教学中,鼓励学生多样化的思考方式和解题方法,培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
这样的教学方式可以激发学生的学习热情,提高他们的学习效果。
五、积极评价和反馈教师的积极评价和及时反馈对于学生的学习非常重要。
在小学数学教学中,教师应该注重对学生的学习成果进行及时的评价和反馈。
小学一年级数学教学的经验总结
小学一年级数学教学的经验总结1本学年我继续担任一(2)班数学教学工作。
一个学期来,我认真学习,深入研究教学方法。
立足现在,放跟未来,现对本学年工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,以促进教育工作更上一层楼。
一、在良好习惯方面刚开始接一年级没有经验,把他们都当作大孩子来看待,总以为平时的一些学习习惯已经养成不需要老师再强调,但是经过一个月的观察和学习我发现大多数的孩子自制力很差,学习的习惯没有养成,比如上课坐姿不正确想怎么做就怎么做,老师在讲课时随便插话,卷面不整洁等存在好多问题。
学生刚刚由幼儿园升入,学习习惯还未养成,再加上家庭及学生智力的差异,我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯。
对于不遵守纪律的问题我制定了一个措施,每周开展一次评选遵守纪律小明星活动,对每天表现好的学生提出表扬,每周五选出这一周遵守纪律的小明星给他们佩戴微笑小笑脸,对进步大的同学也给与进步奖。
有的学生做的不好我不直接批评他,而是表扬某个做的好的学生,“你看谁谁做的多好,佩戴明星笑脸多神气,咱们有的同学能不能比他做的更好呢?”这样做的不好的同学意识到老师是在说自己也就很快做好了。
对于卷面整洁问题,我也制定了一个措施,全班开展卷面整洁比赛,每周开展一次,每周的作业谁的最整洁就把谁的订好在全班表扬。
这样每个人都尽量使自己的作业干净漂亮了。
养成良好的学习习惯和学习态度才能认真完成老师交给的学习任务。
二、在知识与技能方面在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数,并能认识记数单位个、十,知道20以内数的组成和顺序,学会比较20以内数的大小。
结合具体情景,进一步体会加减法的含义,会计算20以内数的加减法,结合现实教材,初步学会估算。
在现时的情景中,能正确认识整时,半时,几时刚过和快到几时。
培养从生活情景中抽象出20以内的数的认识,培养了学生的观察、分析、抽象概括能力,建立初步的独立思考和探索的意识,初步形成估算的意识。
小学四年级数学教学经验交流(大全5篇)
小学四年级数学教学经验交流(大全5篇)第一篇:小学四年级数学教学经验交流小学四年级数学教学经验交流刘晔2012、6 数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。
结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识,本人从事数学教学多年,下面就谈谈对数学教学的一点浅显的体会。
1、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
(1)、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。
(2)、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
(3)、在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。
(4)、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。
达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
(5)、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系,不断鼓励与赞赏学生,形成互动。
2、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参加实践获取新知识。
(1)、充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。
(2)、重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主学习的习惯。
小学低年级数学经验交流精彩发言稿(8篇)
小学低年级数学经验交流精彩发言稿(精选8篇)在不断进步的社会中,用到发言稿的地方越来越多,发言稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。
为了让您在写发言稿时更加简单方便,以下是小编精心整理的小学低年级数学经验交流精彩发言稿(精选8篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学低年级数学经验交流精彩发言稿(精选8篇)1尊敬的各位领导,各位同仁:大家下午好,今天的这个发言感觉压力很大。
作为一位年轻教师,作为一位才毕业一年的新手,我深知没资格在这里班门弄斧,所以我就谈谈我的一些个成长经历吧。
“爱心浇灌希望,教育成就辉煌”,带着这样的座右铭我踏入了东华之门,并在自己的教学当中时刻以这个来提醒自己。
从去年一年的教学过程来看,我的一些经历主要如下:一、摒弃“面子”,用真心去打动学生。
由于受传统教育那种师道尊严的影响,学生对老师总会或多或少存有畏惧心理,师生之间有着一道无形的鸿沟。
老师也总是在学生面前装,不会轻易的将自己全部暴露。
而我,作为一个没有任何教学经验的老师就傻傻的在学生面前湿了一次眼框,可恰恰就是这一次的真情坦白让学生们心里产生了一种力量,一种维护我的力量,那是在第一次化学周测出成绩后,我发现332班的成绩相对而言差一点,第二天,我结合自己小时候的家庭情况给他们讲了我的求学经历是如何的坎坷与不平,讲着自己的眼眶忍不住湿了,这时我发现下面的学生个个表情沉重,可也就是在这一番讲话之后我发现一个现象:班上的大部分学生开始鄙视那些不刻苦学习化学的人,并主动积极的将班级存在的问题告诉我,还给我提了很多关于抓后进生的方法,这些方法是学生深入学生的实际情况而想到的、是在老教师那里学不到的、更加有效的策略,从那以后整个班化学课基本上让人省心。
二、拉拢优生,建立轻松的师生关系。
优生在班上有个不可忽略的作用,往往优生在班上有一定的号召力和感染力,所以对于优生我的做法是拉拢他们,让他们去号召整个班的学生学习化学。
也许是我自己刚从大学毕业的缘故,自己都还像个学生,所以在学生面前没有什么架子,很是喜欢和学生打交道,特别是优生,放假了总是会在QQ上和他们聊聊,不管是学习上的还是生活上的。
小学数学课堂教学经验分享
小学数学课堂教学经验分享(开场白)2023年的小学数学教学,相信已经与我们以前的教学有了很大的不同。
但是,每位老师都离不开经验的积累与分享。
下面,我将分享我的小学数学教学经验,希望能对大家有所帮助。
(一、活动性教学)随着时代的发展,小学数学教学越来越注重活动性教学。
这种教学方式可以让孩子们更加积极地参与到学习中去,从而更好地理解和掌握知识。
我曾经尝试过一个让学生参与性极高的数学游戏。
这个游戏叫做“神奇的数字”。
在这个游戏中,我会把一些数字写出来扔进一个盒子里,然后请每个小朋友依次抽出一个数字并大声念出来。
当所有数字都被抽完后,我会让学生自己进行加减乘除操作,并打印出结果。
这种游戏不仅能提高学生口算的能力,也能够让他们更加主动地参与到课堂中,并增强对数学的兴趣。
(二、奖励机制)在数学课堂中,我经常会采用一些奖励机制来激励学生。
例如,当一个学生在抢答环节中回答正确时,我会给予一个小小的糖果或者小礼品,这样的奖励虽然不是很大,但确实可以让学生更加积极地参与到学习中去,并且能提高他们的自信心和自豪感。
(三、启发式教学)启发式教学是一种非常受欢迎的数学教学方式。
它可以让学生通过自己的思考来发现问题的本质,从而更加深入地理解和掌握知识。
在我的数学课堂中,我经常会选择一些富有启发性的数学问题,鼓励学生自己思考和解决问题。
比如,我会用“找规律”的方式来解决一个简单的加减法问题,这样可以让学生自己总结出算式的规律,从而更加深入地掌握加减法的本质。
(四、多媒体教学)现在,我们使用多媒体教学已经成为了普遍的趋势。
它可以让学生更加直观地理解和掌握知识。
在我的数学课堂中,我经常会使用一些动画、声音和图片来进行教学。
比如,我会用动画来演示一些几何形状的变换,或者用图片来进行量角器的演示。
这样的教学方式不仅能让学生更加深入地理解知识,还能够让他们在学习过程中保持一定的兴趣和热情。
(结尾语)以上就是我在小学数学教学中的一些经验分享。
小学数学教师教学的经验总结(通用6篇)
小学数学教师教学的经验总结人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,回顾一段时间以来的教学经历,我们收获到了很多经验,这也意味着,又要准备开始写教学总结了。
很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学总结,下面是小编精心整理的小学数学教师教学的经验总结(通用6篇),欢迎阅读与收藏。
小学数学教师教学的经验总结1一、认真备课。
备课时,不但备学生,而且备教材、备教法。
根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,既突出了本节课的难点,又突破了本节课的重点。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动,共同发展,增强上课技能,提高教学质量。
在课堂上我们特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。
本学期我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。
提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。
”这一观念的确立,灌输的市场就大大削弱。
学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
三、创新评价,激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。
小学数学教师教学经验总结(3篇)
小学数学教师教学经验总结一本励志书上曾经这样说过,一个人的成功与否,不在于他的年龄大小,而在于他的意志力、经历和心智.回顾我的20,如果真的要来一个总结的话,自己真的是感同身受.总觉内心深处时时充盈着感动。
是领导的关怀,同事间的互助,师生间的灵犀,让我感到了生活的意义,感到了生命的美好,也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。
我感动着这一切,所以我也努力工作着,回报着。
转眼间,一年过去了,在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。
这一年是我人生中最亮丽的一年,是几年教学中收获最多的一年,虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足,但绝对是我成长最快的一年,是我经验积累最多的一年。
现就这一年的工作总结如下:一、师德方面:加强修养,塑造师德我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上,因为这是教师的立身之本。
“学高为师,身正为范”,这个道理古今皆然。
从踏上讲台的第一天,我就时刻严格要求自己,力争做一个有崇高师德的人。
我始终坚持给学生一个好的师范,希望从我这走出去的都是合格的学生,都是一个个大写的“人”。
为了给自己的学生一个好的表率,同时也是使自己陶冶情操,加强修养,课余时间我阅读了大量的书籍,不断提高自己水平。
今后我将继续加强师德方面的修养,力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面:虚心求教,强化自我担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的,在实际工作中,那就得实干加巧干。
对于一名数学教师来说,加强自身业务水平,提高教学质量无疑是至关重要的。
随着岁月的流逝,伴着我教学天数的增加,我越来越感到我知识的匮乏,经验的缺少。
面对讲台下那一双双渴望的眼睛,每次上课我都感到自己责任之重大。
为了尽快充实自己,使自己教学水平有一个质的飞跃,我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。
我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考,而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍,对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。
小学一年级数学教学心得(2篇)
小学一年级数学教学心得小学一年级的数学是孩子们初级数学学习的起点,也是数学教学中最基础、最重要的阶段之一。
在教学中,我积累了一些心得体会,现将其总结如下。
一、注重基础知识的培养小学一年级是孩子们开始接触数学的阶段,因此我们要注重培养孩子们的基础知识和基本技能。
首先,要从一些简单的数学概念入手,如认识和数一数自然物体,逐渐引导孩子们掌握数的认识和数的比较。
其次,通过数学游戏和实际操作,培养孩子们的观察、分析和解决问题的能力,提高他们的基本计数技能和口算能力。
最后,要注重培养孩子们的形状和空间感知能力,通过观察和操作物体,让他们了解基本的图形和空间关系。
二、注重情感态度的培养数学是一门需要运用逻辑思维的学科,在教学中,我们要注重培养孩子们对数学的兴趣和积极的情感态度。
首先,要在教学中注重活动性和趣味性,通过丰富多样的教学内容和方式,激发孩子们的学习兴趣。
其次,要注重鼓励和肯定,及时给予孩子们积极的反馈,让他们感受到自己的成长和进步。
最后,要关注孩子们学习中的困难和问题,引导他们通过努力和坚持解决问题,培养他们的学习动力和自信心。
三、注重思维能力的培养数学是一门培养孩子们思维能力的学科,在教学中,我们要注重培养孩子们的观察、思考和解决问题的能力。
首先,要通过丰富的教学实践和多样的教学活动,让孩子们在实际操作中感受数学的思维方式和逻辑思维的重要性。
其次,要引导孩子们进行思维训练,如提问、解释、推理等,培养孩子们的思维灵活性和创造性。
最后,要注重培养孩子们的问题解决能力,引导他们通过分析和解决问题的过程,培养他们的批判性思维和创新能力。
四、注重与家长的合作在小学一年级的数学教学中,与家长的合作是至关重要的。
首先,要与家长加强沟通,及时向家长反馈孩子们的学习情况和进展,并征求家长的意见和建议。
其次,要与家长共同制定学习目标和计划,共同营造良好的学习环境和氛围。
最后,要积极倡导家校合作,组织家长参与课堂教学和学校活动,增强家校互动,共同关注孩子们的学习和成长。
小学数学教师教学经验分享
小学数学教师教学经验分享小学数学教育是教师们日常教学工作中不可或缺的一部分,作为一名小学数学教师,我们要注重培养学生的数学兴趣,提高他们的数学能力。
在长期的教学实践中,积累了一些宝贵的教学经验,希望通过分享给大家。
一、激发学生的数学兴趣数学是一门枯燥的学科,如何激发学生的数学兴趣是每位数学教师都要面对的问题。
在平时的教学中,我会通过引导学生做有趣的数学游戏、数学竞赛等方式来激发他们的学习兴趣。
比如,我曾经利用“数独”游戏来开展数学课堂,让学生在游戏中感受到数学的乐趣,激发他们对数学的兴趣。
另外,我还会通过生活中的例子来引导学生学习数学。
比如,在教学“分数”这一知识点时,我会让学生想象自己在超市购物的场景,让他们通过计算折扣后的价格来练习分数的计算。
这样,学生就会觉得数学并不是一门枯燥的学科,而是与生活息息相关的。
二、巩固学生的数学基础巩固学生的数学基础是数学教学工作中至关重要的一环。
在日常教学中,我会经常复习学生的基础知识,及时发现学生的不足,并采取相应的措施加以补救。
比如,在教学“加减法”的过程中,我会利用小组合作的形式让学生相互进行加减法练习,以此来巩固他们的基础知识。
另外,我还会鼓励学生多做习题,及时批改学生的练习册。
在批改的过程中,我会发现学生的错误,并给予相应的指导和提醒,帮助他们及时纠正错误,巩固基础知识。
三、激发学生思维能力数学是一门重视逻辑思维的学科,如何激发学生的思维能力是每位数学教师都要重视的问题。
在教学过程中,我会引导学生通过解决一些有难度的数学题目来锻炼他们的思维能力。
比如,在教学“分数”知识点时,我会提供一些较为复杂的题目给学生,让他们通过逻辑推理来解决问题,以此来激发他们的思维能力。
另外,我也会引导学生思考数学与生活的联系。
比如,在教学“几何”知识点时,我会让学生观察周围的环境,找出生活中的几何形状,并引导他们思考这些形状在日常生活中的应用。
这样可以让学生通过实际的例子来加深对数学知识的理解,培养他们的思维能力。
一年级数学语文教师经验积累
一年级数学语文教师经验积累一年级的数学和语文教师在教学过程中可能会积累一系列有关教育、学生和课程的经验。
以下是可能涉及到的一些建议和经验:数学教师的经验积累:基础概念教学:了解一年级学生对基础数学概念的理解水平,采用生动有趣的方式教授基本的数字、加法、减法等概念。
教具运用:利用具体的教学工具如数字卡片、计数棒等,帮助学生直观地理解数学概念。
差异化教学:考虑学生的差异,采用不同的教学方法和材料,以满足不同学生的学习需求。
游戏和活动:利用游戏和实践活动,使学生对数学产生兴趣,提高他们的学习参与度。
反馈与强化:提供及时的反馈,强调正确的方法和答案,鼓励学生积极参与。
联系日常生活:将数学概念与学生日常生活联系起来,使学习更具实际意义。
情感教育:关注学生的情感发展,建立积极的数学学习氛围,促使学生对数学有积极的情感。
语文教师的经验积累:启蒙阅读:鼓励学生进行启蒙阅读,培养对文字的兴趣和理解能力。
拼音和词汇:注重拼音和词汇的教学,帮助学生建立良好的语音和词汇基础。
语法概念:在简单的层面上介绍基础语法概念,使学生能够理解和运用基本语法规则。
听说读写全面发展:通过听说读写的方式,促进学生全面语言能力的发展。
绘本和故事:利用绘本和故事进行阅读教学,激发学生的想象力和创造力。
写作练习:引导学生进行简单的写作练习,培养表达能力和逻辑思维。
情感培养:关注学生的情感体验,通过文学作品培养学生的情感认知和表达能力。
差异化阅读:考虑学生的阅读水平,采用差异化的教学策略,满足不同学生的需求。
这些经验积累有助于教师更好地理解学生的需求,提高教学效果,同时也有助于建立积极的学习环境。
每位教师都会根据自身的经验和实践,逐渐发展出适合自己和学生的教学方法。
小学低年级数学的学习方法归纳总结
小学低年级数学的学习方法归纳总结
小学低年级数学的学习方法可以归纳总结为以下几点:
1. 理解概念:学习数学的第一步是理解概念。
教师在教学过程中应注重用通俗易懂的语言解释数学概念,并进行生动的示范和实例演示,帮助学生正确理解。
2. 实践操作:数学是一门需要实践的学科。
学生应通过做题和操作练习来巩固和应用所学知识。
教师可以设计一些有趣的游戏和练习,让学生通过实践操作的方式提高数学技能。
3. 多样化教学方法:在教学过程中,教师可以采用多样化的教学方法,如故事讲解、拓展训练、小组合作学习等,以激发学生的兴趣和积极性。
4. 培养逻辑思维:数学是一门逻辑性极强的学科。
教师可以通过启发式学习和解题思路的引导,培养学生的逻辑思维能力,让他们学会分析问题、寻找规律、运用合适的方法解决问题。
5. 系统总结:学生学习一定的知识后,要及时进行整理和总结。
教师可以引导学生做好笔记,并进行知识梳理和归纳总结,加深对知识的理解和记忆。
总之,数学是一门需要理解、实践和思考的学科。
通过合理的教学方法和学习策略,可以帮助学生建立起扎实的数学基础,为以后更深入的学习打下良好的基础。
小学低年级数学教学经验谈
小学低年级数学教学经验谈教了多年的小学数学,感慨良多。
回忆读书时对数学的印象,除了做题就还是做题。
记得那时自己就在心中默默发誓:长大我要是当数学老师,就决不布置这么多作业,让学生们天天玩。
儿时的想法虽然多少有些幼稚,但细想想,教师每天让小小的孩童们握着铅笔,埋头练习、计算,沉迷于题海之中,这样的教学方式也实在不可取。
既不符合儿童的年龄特点,也不符合儿童的数学发展规律,更不能引起儿童对数学的兴趣。
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。
”。
我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。
那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢?现将自己的点滴体会浅谈如下:1 在游戏活动中,轻松自如的学习游戏、玩乐,是儿童的天性。
课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。
国内外的实践也证明,科学的采用游戏教学将大有裨益。
我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果。
例如,我在教学《数字5 的读写》时,授课前,设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识:5名学生围着4 张椅子绕圈,其他学生们唱歌,歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快。
通过这个游戏,学生们直观的建立了数的概念,了解到“4 比5 少1,5 比4多1”,既复习了上节课有关“4”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举数得。
又如,教学“数的组成与分解”时,我设计了“找朋友”的游戏:参加游戏的小朋友头戴数字卡,伴随着“找呀找呀,找到一个好朋友”的旋律,相互找朋友,头饰上的数能组成需要分解的数,就是一对好朋友。
(如:2 和7 组成9;3 和6 组成9 中,“2”和“7”是一组好朋友,“3”和“6”是一组好朋友。
)学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢?2 在数学情境中,趣味盎然的学习数学源于生活,生活中到处充满着数学。
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孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”然而,数学知识的抽象性、逻辑性较强,导致小学低年级的部分学生往往不大喜欢学数学。
因此,如何让学生爱上数学,乐于学数学,这就需要老师做到:(1)抛弃传统的教育观念,放下架子,不以权威形象自居,尊重、理解、信任和爱护每一位学生,把学生看作教学活动中的朋友或同行。
(2)深信每个学生都有发展潜能,鼓励学生敢想,敢说,敢问。
无论质量如何,正确与否,都给予肯定,并允许学生辩解,不把自己个人的观点强加于学生。
(3)多提供让学生发表意见的空间,多与学生交流,多点表扬,多点赞美,多点微笑。
只有这样,才能使每个学生感受到自己在老师心目中存在的价值,使学生在课堂上感到轻松愉快,从而会更加积极主动地乐于学习,迸发出学好数学的欲望。
例如,我在教学“玩一玩、剪一剪”的活动课上,我对学生所剪出的图形都给予肯定与赞赏,活动结束后,许多学生纷纷把拼好的图形送给我,并表示会剪出更多更漂亮的图形送给我。
这样每一位学生既享受到了成功的喜悦,又使学生更喜欢学习数学,从而不断地参与到新知识的探索过程中。
二、利用丰富多彩的活动,让学生在“玩”中学数学
另外,我常把数学知识融入猜谜竞赛、争章夺星、打扑克牌、找朋友、开火车等多种活动中,有效地改变了枯燥无味的数学课堂,使学生真正“玩”起来了,有效地提高学生的学习效率和实践能力。
三、巧设悬念,让学生在疑惑中”思”数学
“悬念”作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的,而教学中适时地创设“悬念”将会使教
学过程成为一种学生渴望不断探索追求知识的心理需求。
恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。
因此,在教学中我常故意设置一些悬念以吸引学生的注意力,唤起他们的思索。
如,在教学“认识图形”时,一开始我便提出,老师给你们带来了四位小朋友,想认识吗?然后出示四张不同图形的图片让学生观察,并继续问道:知道它们的名字吗?它们有什么不同?想进一步了解它们吗?学生都笑着摇头但马上活跃起来议论纷纷。
这一系列的提问既让学生对所要解决的问题产生悬念,又为以后的教学提供了必要的心理准备。
又如,在教学“分一分”中有这样一道题:将番茄、青菜、樱桃、苹果、黄瓜、豆角、辣椒、葡萄、萝卜等分分类。
等他们根据自己的想法分好后,我并不急于让他们汇报,而是我马上提问:你认为还有其他的分法吗?越多越好。
学生的思维一下子活跃起来,说出了许多不同的分法:有按水果和蔬菜来分的;有按颜色分的;有按形状分的;还有按大小分的。
可见,恰当的问题不但能加深学生对问题的理解,而且还能激活学生的思维。
四、利用多媒体,让学生在欣赏中“悟”数学
人类通过视、听、嗅、触、味五种器官中获取信息,其中视觉和听觉器官在捕获信息过程中所起的作用最大。
而小学低年级学生的思维又正处于以动作、形象思维为主的阶段。
如果在数学课堂中,合理地利用多媒体辅助教学,它鲜艳的色彩、活泼的动画、优美的音乐能充分地调动学生多种感官参,有效地向学生传递信息,激发学生学习的兴趣,从而让学生更好地领悟数学知识。
例如,在教学“加法的初步认识”时,我运用多媒体课件展示了3个鱼缸,其中两个鱼缸里有金鱼,鱼儿正在欢快的游来游去,另外一个是空的,接着两个鱼缸里的鱼同时倒入那个空的鱼缸,是学生清楚地看到是把两部分合并起来,这时在通过屏幕出现加法算式,并且每个加数都逐个由蓝色变成红色,同时还配有悦耳动听的声音,做到了数形结合,声情并茂。
这样不但调动了学生学习的积极性,而且加深了他们对加法意义的理解。
当然,现行教材不是每个内容都适用多媒体教学来完成的。
但我们可根据教学任务和学生的实际出发,在数学课堂上用好多媒体教学手段,促使学生“悟”数学,从而达到课堂教学的最优化。
总之,对于小学低年级数学的教学方法还有许多值得探讨之处,那么其中最为重要的心得就是要时刻将现代化的新教育理念和教育思想融入日常的小学数学教学课堂中去,根据实际情况、具体内容和要求、学生年龄、掌握知识的深浅以及其他具体条件,创造性地、灵活地把各种方法配合起来运用,才能达到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]李莉。
浅谈数学与生活的最佳连接点[J]。
小学教学研究,2007(03)。
[2]叶怀潮。
让数学走进学生的生活[J]。
考试周刊,2007(04)。
(作者单位
重庆市合川区双槐镇中心完全小学)
小学低年级数学课堂趣味教学的读书心得【读书心得】
对于低年级的数学教学,我经验很少,因为从教22年,教了21年小学数学,我从来没有教过一年级数学,所以我非常佩服教低年级数学的老师,在我的眼中低年级教得好的教师,个个都是专家。
学无止境,我非常感谢能有机会接触到“小学低年级数学课堂趣味教学”这样一个非常有意义的课题,让我有了一次重要的学习机会。
我认为,小学低年级数学课堂趣味教学的重要意义主要表现在解决了两个矛盾。
小学低年级学生大都在6—8岁之间,他
们上数学课有两个矛盾所在:
第一个矛盾是低年级学生的思维方式和数学学科本身特点的矛盾。
低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段,形象思维仍占主导,逻辑思维很不发达,很难理解抽象的概念。
而数学是研究数量关系和空间形式的科学,恰恰是一门抽象性的学科。
第二个矛盾是低年级学生的心理特点和小学课堂时长的矛盾。
低年级学生的注意带有很大的无意性和浓厚的情绪性,而且注意力不持久,一般只有20-30分钟,而小学的一节课一般都是40分钟,这使得他们很难坚持一节课都认真听讲。
正是有了这样两个矛盾,我们看到很多低年级的数学课堂教学存在以下普遍的问题:老师认为很简单的问题,讲了n遍,学生依然不会;一节课,开始还好一些,最后一二十分钟大部分学生听讲状况不好,教师在上边讲的声嘶力竭,孩子们在下边跑神儿、说话、做小动作大有人在。
如何有效解决这两个矛盾,我国古代著名教育家孔子早已为我们指明方向,他说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”这正是形象生动的告诉我们兴趣在学习中的作用。
苏霍姆林斯基也曾说“只要抓住了学生的心,他们就会越加迫切地想要知道、思考和理解”,学生的注意自然而然就会持久地投射到当前的数学学习活动中来。
小学低年级数学课堂趣味教学,正是抓住了学习的动机这一根本,着眼于激发学生的学习兴趣,在课堂教学中站在孩子的角度设计教学,通过激趣导入、穿插游戏儿歌、引入比赛、给孩子编一些顺口溜等方式,深深地吸引学生的注意,使其自觉参与
到数学学习过程中来,沉浸其中;通过组织观察、操作、合作、交流等多种形式的活动,调动学生的眼、耳、手、口等多种感官参与学习,尽最大可能使抽象的数学知识形象化;从而很好的解决了低年级数学课堂教学中的矛盾,为学生今后学习数学不仅奠定了扎实的学科基础,还奠定了很好的心理基础。